RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 01)

: SMP Mutiara Bangsa Purworejo

Sekolah
Purworejo
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/I (Satu)
Materi Pokok : Teks Berita
Alokasi Waktu : 26 jam pelajaran (13 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks 3.1.1. Memahami pengertian teks
berita (membanggakan dan berita
memotivasi) yang didengar dan 3.1.2. Meganalisis unsur-unsur teks
dibaca berita

4.1 Menyimpulkan isi dari berita 4.1.1. Menentukan pokok-pokok teks

(mengembangkan dan memotivasi) berita
yang dibaca dan didengar. 4.1.2. Menyimpulkan isi teks berita

3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan 3.2.1. Menelaah struktur teks berita
dari teks berita (membanggakan 3.2.2. Menelaah unsur kebahasaan teks
dan memotivasi) yang didengar dan berita
dibaca
4.2 Menyajikan data, informasi dalam 4.2.1 Menyusun kerangka teks berita
bentuk berita secara lisan dan dengan memerhatikan struktur
tertulis dengan memerhatikan dan unsur kebahasaan teks berita
struktur, kebahasaan atau aspek 4.1.2 Menulis teks berita berdasarkan
lisan (lafal, intonasi, mimik, dan kerangka teks berita
kinesik)

1
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah membaca teks berita, peserta didik dapat:
 Memahami pengertian teks berita

Pertemuan Kedua dan Ketiga

Setelah membaca teks berita, peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita
2. Memahami karakteristik teks berita.

Pertemuan Keempat dan Kelima

Setelah membaca teks berita, peserta didik dapat:
 Menentukan pokok-pokok berita

Pertemuan Keenam
Setelah membaca teks berita, peserta didik dapat:
 Menyimpulkan isi teks berita

Pertemuan Ketujuh
Setelah membaca teks berita , peserta didik dapat:
 Menelaah struktur teks berita

Pertemuan Kedelapan dan Kesembilan

 Menelaah unsur kebahasaan teks berita

Pertemuan Kesepuluh dan Kesebelas

Setelah membaca teks berita, peserta didik dapat:
 Menyusun kerangka teks berita dengan memerhatikan struktur dan unsur
kebahasaan teks berita

Pertemuan Kedua belas dan Ketiga belas

Setelah menyusun kerangka teks berita peserta didik dapat:
 Menulis teks berita berdasarkan kerangka teks berita

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Pertemuan Pertama
1) Faktual
Paduan Suara Anak Indonesia Jadi Juara di Italia
Paduan suara anak Indonesia, The Resonanz Children’s Choir (TRCC)
berhasil menjadi juara umum dalam Claudio Monteverdi Internasional Choral
Festival and Competition di Venezia, Italia pada tanggal 7-10 Juli 2016.
Dalam keterangan pers yang diterima kompas.com, Minggu (10/7/2016),
manajer proyek TRCC, Dani Dumadi, mengungkapkan, TRCC berkompetensi
dalam kategori Children and Youth Choir. Mereka dipimpin konduktor Devi
Fransisca.
“Mereka membawakan dua lagu, yakni lagu Papua “Yamko Rambe
Yamko” yang diaransemen Agustinus Bambang Jusana dan lagu ‘Tancnota’

2
 karya komposer Hungaria, Zoltan Kodaly,” kata Dani.
Dalam video yang diunggah di facebook oleh Meta Dharmasaputra,
TRCC tampil atraktif ketika membawakan lagu ‘Yamko Rambe Yamko’
dengan iringan tifa, alat musik pukul dari Indonesia Timur.
Dengan mengenakan baju serba hijau, mereka tidak hanya menyanyi
tetapi juga menampilkan koreografi yang dinamis. Mereka bergerak memenuhi
area panggung.
Tangan mereka tidak pernah berhenti, sedangkan kaki mereka
menghentak. Badan mereka meliuk mengikuti irama rancak musik khas Papua.
Dalam babak semi final, mereka membawakan empat lagu, yaitu ‘Der
Wassermann’ karya Robert Schumann, ‘Salve Regina’ karya Javier Busto,
serta dua lagu karya Fero Aldiansya, ‘137 Hip Street’ dan lagu Aceh ‘Bungong
Jeumpa’.
“Dengan berbalut kostum bernuansa Aceh, paduan suara berkekuatan 42
anak ini mampu memukau juri serta hadirin yang memadati ruangan
auditorium Santa Margherita. Hal tersebut tampak dari riuh tepukan serta
standing ovations yang diberikan”, tutur Dani.
Para juri kemudian meloloskan TRCC ke babak final untuk melawan
empat finalis dari kategori lainnya, yaitu kategori Adult’s Choir dan kategori
Sacred Music.
Pada kompetensi ini, TRCC berhasil menjadi Juara Umum (Winner of Grand
Pix). Selain itu, TRCC juga meraih juara pertama untuk kategori Children’s
and Youth Choir, dengan nlai 94,5 dan memeroleh Gold Diploma level II.
Keikutseraan TRCC padsa kompetensi ini merupakan salah satu bagian
dari kegiatan tour concert & competititon bertajuk Musical Journey 2016.
Kegiatan tersebut diawali dengan konser di Balai Resital Kertanegara,
Jakarta pada tanggal 2-3 April dan dilanjutkan dengan tour concert di Jerman,
yakni di Hannover dan berlin.
Di Hannover, TRCC menggelar konser di Richard Jacoby Saal,
Hochschulefur Musik, Theater und Medien (HMTM) pada tanggal 29 Juni
2016. Sementara itu, di Berlin TRCC berkonser atas undangan konser bersama
dari Madchencor der Sing-Akademie zu Berlin pada tanggal 2 Juli 2016.
Paduan suara anak TRCC bernaung di bawah Yayasan The Resonanz Music
Studio yang bermarkas di Jalan Kertanegara, Jakarta.
Selain TRCC, sekolah music pimpinan konduktor Avip Priatna ini juga
menanungi kelompok paduan suara Batavia Madrigal Singers dan kelompok
Orchestra Jakarta Concert Orchestra.
Dalam waktu dekat, sekolah musik tersebut akan menyelenggarakan
kompetisi solo vocal tingkat nasional, Catarina W. Leimena Singing
Competition, yang akan diselenggarakan pada tanggal 14-16 September 2016.

2) Konsep
 Pengertian berita
Berita adalah laporan peristiwa (fakta) atau pendapat (opini yang aktual
(terkini), menarik, dan penting. Ada juga yang mengartikan berita sebagai
informasi baru yang disajikan dalam/penulisan yang jelas, aktual, dan menarik.
Dapat disimpulkan bahwa berita adalah suatu laporan cepat mengenai peristiwa
baru dan penting untuk disampaikan kepada masyarakat.
3) Prosedur
a. Eksplorasi konsep
3
 b. Menjawab pertanyaan terkait teks yang dikaitkan dengan pengertian teks
berita

b. Pertemuan Kedua dan Ketiga

(1) Faktual
Siswa SMP Indonesia Sabet Emas Olimpiade Matematika di Thailand

REPUBLIKA.CO.ID, JAKARTA-Siswa Sekolah Menegah Pertama (SMP) dari

Indonesia sukses menyabet satu medali emas dalam ajang Thailand International
Mathematics Competitions (TIMC) 2016 pada 14-20 Agustus 2016 di Chiang Mai,
Thailand. Peserta dari Indonesia juga berhasil memeroleh tiga perak dan empat
perunggu, baik individual maupun team contest.

Dirjen Dikdasmen, Kemendikbud, Hamid Muhammad, mengatakan, TIMC diikuti

296 peserta tingkat SMP yang terdiri atas 74 tim. Siswa siswi yang mengikuti
komptensi merupakan putra putri terbaik dibidang Matematika yang berasal dari 29
negara.

“Seperti Australia, Bulgaria, Belanda, Kanada, Tiongkok, Siprus, Fillipina, Ghana,

Hongkong, India, Indonesia, Iran, Kazakstan, Laos, Libanon, Malaysia, Meksiko,
Mongolia, Nepal, Romania, Afrika Selatan, Korea Selatan, Sri Langka, Taiwan,
Tajikistan, Thailand, Uzbekistan, dan Vietnam”, kata Hamid dalam keterangan
resminya, Minggu, (21/8).

TIMC mengujikan dua tes bagi masing-masing peserta, yakni individual dan tim.
Pada tes individu, peserta harus mengerjakan 12 soal isisan singkat dan tiga soal
uraian dalam waktu 120 menit. Sementara pada kontes tim, masing-masing tim
yang terdiri atas empat siswa diminta mengerjakan sepuluh soal.

Thailand International Mathematics Competeition (TIMC) merupakan kompetisi

matematika paling bergengsi dengan tingkat kesulitan soal sangat tinggi untuk
siswa siswi usia SMP di tingkat internasional. Selain itu, banyanknya Negara yang
mengikuti TIMC semakin meningkatkan reputasi baik olimpiade ini di kancah
internsional.

Direktorat Pembina SMP, Ditjen Dikdasmen, Kemedikbud, Supriano, telah

mengirim dua tim pada TIMC 2016 untuk mewakili Indonesia. Dua tim ini terdiri
atas dua team leader, dua deputy leader, dan delapan siswa. Ke delapan siswa yang
mengharumkan nama Indonesia ini di seleksi dari 15 siswa peraih medali emas dan
medali perak yang sebelumnya mengikuti Olimpiade Sains Nasional (OSN) 2016 di
Palembang, Sumatera Selatan. Ke delapan siswa tersebut, yaitu Stanve Avrilium
Widjadja (SMPK Ipeka Plus BSD), Hendrikus Hansen Witarsa (SMPK 4 Penabur),
Alvin Putra Budiman (SMP Lab School Kebayoran), Aaron Alvarado Kristanto
(SMPK Petra 3 Surabaya) Nicholas Rusell Saerangm (SMPK IpekaSunter 2), Farrel
Dwiresawara Salim (SMP Kharisma Bangsa), Markus Leonard Wijaya (SMP
Theresiana 01), dan Muflih Naufal Maxi (SMP Al Azhar).
Sumber://http//nasional.republika.co.id/berita/nasional/umum/16/08/21/oc91v-
siswa-smp-indonesia-sabet-emas-olimpiade-matematika-di-thailand
(2) Konsep
a) Identifikasi unsur-unsur teks berita (5W+1 H)

4
  What (peristiwa apa)
 Who (siapa yang terlibat)
 When (kapan peristiwa itu terjadi)
 Where (di mana peristiwa itu terjadi)
 Why (mengapa peristiwa itu terjadi)
 How (bagaimana peristiwa itu terjadi)

b) Memahami karakteristik teks berita

 Aktual (terkini), yakni teks tersebut masih sangat hangat dan baru
dibicarakan
 Faktual (dapat dipercaya), teks tersebut berisikan fakta yang benar-
benar terjadi bukan khayalan.
 Lengkap, teks harus memiliki unsur 5W+1H di dalamnya serta
memenuhi unsur atau struktur teks berita.
 Seimbang, teks berita arus tidak memihak kepada siapa pun
 Menarik, teks berita harus mampu membuat orang tertarik dan
penasaran untuk membaca.
 Sistematis, sebuah teks berita harus tersusun secara teratur.
 Menggunakan kalimat sederhanna

(3) Prosedur
a. Menentukan unsur-unsur teks berita (5W+1 H).
b. Menyimpulkan karakteristik teks berita.

c. Pertemuan Keempat dan Kelima

(1) Faktual
Pelajar Indonesia Raih Prestasi di Inggris

JAKARTA, KOMPAS.com- Dua siswi Indonesia meraih satu medali perak dan

satu medali perunggu dalam European Girl Mathematical Olympiad (EGMO)
pertama yang dilaksanakan di Cambridge, Inggris. Kompetisi ini diikuti 19 tim
yang berjumlah 60 peserta dari 19 negara.

Medali perak dipersembahkan Christa Lorenzia Soesanto (SMA St Laurensia,

Serpong, Banten).Adapun medali perunggu diraih Natasha Sutedja (SMA
Kharisma Bangsa).

Anton Wardaja, pembina Tim Matematika dari Surya Institute yang juga
menjadi pemimpin Tim Indonesia, Jumat (20/4/2012), mengatakan, peserta
berasal dari Amerika Serikat, Belanda, Belgia, Bulgaria, Finlandia, Hongaria,
Indonesia, Inggris, Irlandia, Itali, Latvia Luxemburg, Polandia, Romania, Turki,
Ukraina, Serbia, dan Swiss.

Persaingan memperebutkan medali, kata Anton, berlangsung sangat ketat.Aturan

awal yang menyatakan hanya 50 persen, berubah menjadi 60 persen dari jumlah
peserta yang memperoleh medali."Hal ini karena banyak peserta yang
memperoleh nilai yang sama atau berdekatan," kata Anton.

5
 Dalam kompetisi tersebut disediakan tujuh medali emas, 14 medali perak, dan 21
medali perunggu."Prestasi dua pelajar Indonesia menunjukkan bahwa anak-anak
Indonesia mampu bersaing dengan siswa negara manapun di dunia ini," papar
Anton.

Menurut Anton, dua pelajar Indonesia yang berprestasi di Inggris tersebut juga
merupakan calon wakil Indonesia dalam International Mathematics Olympiad
(IMO) ke-53. Mereka telah mendapatkan pembinaan intensif oleh Tim
Olimpiade Matematika Indonesia di bawah koordinasi Dr Hery Susanto.
"Khusus untuk EGMO ini, para siswa juga dibina secara intensif di Surya
Institute," kata Anton.

(2) Konsep
 Gagasan utama pada teks berita
Gagasan utama adalah istilah lain dari ide pokok. Ide pokok terdapat pada
kalimat utama. Ide pokok adalah ide yang menjadi inti dari sebuah
pembahasan atau merupakan suatu gagasan/pikiran utama yang mendasari
suatu paragraf. Suatu paragraf terdiri atas satu gagasan utama yang terdapat
pada kalimat utama baik tersurat maupun tersirat. Kalimat utama dapat
terletak di awal paragraf, di akhir paragraf, maupun di awal dan di akhir
paragraf.

(3) Prosedur
 Menentukan gagasan utama pada tiap paragraf teks berita

d. Pertemuan Keenam
(1) Faktual
Pelajar Indonesia Raih Prestasi di Inggris

JAKARTA, KOMPAS.com- Dua siswi Indonesia meraih satu medali perak dan

satu medali perunggu dalam European Girl Mathematical Olympiad (EGMO)
pertama yang dilaksanakan di Cambridge, Inggris. Kompetisi ini diikuti 19 tim
yang berjumlah 60 peserta dari 19 negara.

Medali perak dipersembahkan Christa Lorenzia Soesanto (SMA St Laurensia,

Serpong, Banten).Adapun medali perunggu diraih Natasha Sutedja (SMA
Kharisma Bangsa).

Anton Wardaja, pembina Tim Matematika dari Surya Institute yang juga
menjadi pemimpin Tim Indonesia, Jumat (20/4/2012), mengatakan, peserta
berasal dari Amerika Serikat, Belanda, Belgia, Bulgaria, Finlandia, Hongaria,
Indonesia, Inggris, Irlandia, Itali, Latvia Luxemburg, Polandia, Romania, Turki,
Ukraina, Serbia, dan Swiss.

Persaingan memperebutkan medali, kata Anton, berlangsung sangat ketat.Aturan

awal yang menyatakan hanya 50 persen, berubah menjadi 60 persen dari jumlah
peserta yang memperoleh medali."Hal ini karena banyak peserta yang
memperoleh nilai yang sama atau berdekatan," kata Anton.

6
 Dalam kompetisi tersebut disediakan tujuh medali emas, 14 medali perak, dan 21
medali perunggu."Prestasi dua pelajar Indonesia menunjukkan bahwa anak-anak
Indonesia mampu bersaing dengan siswa negara manapun di dunia ini," papar
Anton.

Menurut Anton, dua pelajar Indonesia yang berprestasi di Inggris tersebut juga
merupakan calon wakil Indonesia dalam International Mathematics Olympiad
(IMO) ke-53. Mereka telah mendapatkan pembinaan intensif oleh Tim
Olimpiade Matematika Indonesia di bawah koordinasi Dr Hery Susanto.
"Khusus untuk EGMO ini, para siswa juga dibina secara intensif di Surya
Institute," kata Anton.

(2) Konsep
Ringkasan adalah sebuah penyajian peristiwa atau kejadian yang panjang di
sajikan secara singkat.
Ciri-ciri ringkasan
 Harus memiliki kerangka dasar yang jelas
 Harus memiliki inti yang tidak menghilangkan hasil karangan asli
 Dalam memangkas gagasan harus terperinci
 Memiliki tujuan untuk memangkas hasil gagasan
(3) Prosedur
Menyimpulkan isi teks berita berdasarkan gagasan utama tiap paragraf pada teks
berita yang telah didapatkan.

e. Pertemuan Ketujuh
(1) Faktual
Rajin Puasa, Ade Jadi Juara Olimpiade Matematika
SURABAYA - Rupanya ketekunan Dhia Fairuz Shabrina, siswi SD
Muhammadiyah 4 Pucang membuahkan hasil. Putri kedua pasangan Hery
Abiyoso dan Endang Irawati dua kali menjuarai Olimpiade Matematika.
Otomatis, pretasinya itu membawa harum nama Indonesia  di kancah
Internasional.

Dua kompetisi bergengsi itu adalah Internasional Mathematics Contest (IMC)

di Singapura tahun 2010 dan.  Wizard at Internasional Mathematics
Competition (Wizmics) di Lucknow, India pada 2011 ini.
Untuk menghadapi kompetisi itu, gadis bertubuh ceking ini mengaku tidak
banyak persiapan."Saya hanya seminggu berlatih sebelum mengikuti lomba
matematika di India.Sedangkan untuk belajar seperti biasanya," kata gadis
yang akrab disapa Ade ini saat ditemui di sekolahnya, Jalan Pucang Anom,
Surabaya, Jumat (28/10/2011).
Materi yang dipelajari adalah menyangkut  geometri, aritmetika dan aljabar.
Meski di usia belia ini ternyata Ade rajin berpuasa sunnah Senin dan Kamis.
"Ya kata mama kalau rajin puasa sunnah itu keinginan akan tercapai,"
tuturnya.
Selebihnya, gadis yang duduk di kelas 6 ini mengaku tidak ada yang istimewa
dalam belajar.Bahkan tak hanya materi matematika saja yang dipelajari.Gadis

7
 kelahiran 6 Juli 2000 lalu itu juga menyempatkan untuk membaca novel dan
komik."Rutinitas belajar biasanya habis salat magrib.Itu pun tidak lama hanya
2 jam-an. Kalau pulang sekolah ya kadang-kadang lihat televisi," akunya.
Dia menjelaskan, saat adu cerdas di India itu, Ade bersama Timnya berhasil
menyingkirkan ratusan peserta dari berbagai negara.Seperti dari negara India,
Filipina, Afrika Selatan, China dan Thailand.Tim tersebut terdiri-dari 4
siswa.Di Kejuaraan itu, Indonesia mengirimkan 8 Tim.Sebelum berangkat ke
India Tim ini dikarantina di Bogor selama 4 hari untuk pemantapan.
Kepala Sekolah SD Muhammad 4, Sholihin, mengatakan pihaknya bangga
dengan keberhasilan muridnya yang meraih prestasi internasional."Kita semua
ikut bangga atas keberhasilan Dhia Fairuz Shabrina.Kita berharap ini akan
menjadi penyemangat bagi teman-teman lainnya," tegas Sholihin.
(2) Konsep
Struktur Teks Berita
1. Kepala berita: alinea terpenting dalam berita
2. Badan berita: alinea penting
3. Ekor berita: alinea kurang penting

(3) Prosedur
Membaca teks berita kemudian menentukan struktur berita tersebut.

f. Pertemuan Kedelapan dan Kesembilan

(1) Faktual
Rajin Puasa, Ade Jadi Juara Olimpiade Matematika
SURABAYA - Rupanya ketekunan Dhia Fairuz Shabrina, siswi SD
Muhammadiyah 4 Pucang membuahkan hasil.Putri kedua pasangan Hery
Abiyoso dan Endang Irawati dua kali menjuarai Olimpiade Matematika.
Otomatis, pretasinya itu membawa harum nama Indonesia  di kancah
Internasional.

Dua kompetisi bergengsi itu adalah Internasional Mathematics Contest (IMC)

di Singapura tahun 2010 dan.  Wizard at Internasional Mathematics
Competition (Wizmics) di Lucknow, India pada 2011 ini.
Untuk menghadapi kompetisi itu, gadis bertubuh ceking ini mengaku tidak
banyak persiapan."Saya hanya seminggu berlatih sebelum mengikuti lomba
matematika di India.Sedangkan untuk belajar seperti biasanya," kata gadis
yang akrab disapa Ade ini saat ditemui di sekolahnya, Jalan Pucang Anom,
Surabaya, Jumat (28/10/2011).
Materi yang dipelajari adalah menyangkut  geometri, aritmetika dan aljabar.
Meski di usia belia ini ternyata Ade rajin berpuasa sunnah Senin dan Kamis.
"Ya kata mama kalau rajin puasa sunnah itu keinginan akan tercapai,"
tuturnya.
Selebihnya, gadis yang duduk di kelas 6 ini mengaku tidak ada yang istimewa
dalam belajar.Bahkan tak hanya materi matematika saja yang dipelajari.Gadis
kelahiran 6 Juli 2000 lalu itu juga menyempatkan untuk membaca novel dan
komik."Rutinitas belajar biasanya habis salat magrib.Itu pun tidak lama hanya
2 jam-an. Kalau pulang sekolah ya kadang-kadang lihat televisi," akunya.

8
 Dia menjelaskan, saat adu cerdas di India itu, Ade bersama Timnya berhasil
menyingkirkan ratusan peserta dari berbagai negara.Seperti dari negara India,
Filipina, Afrika Selatan, China dan Thailand.Tim tersebut terdiri-dari 4
siswa.Di Kejuaraan itu, Indonesia mengirimkan 8 Tim.Sebelum berangkat ke
India Tim ini dikarantina di Bogor selama 4 hari untuk pemantapan.
Kepala Sekolah SD Muhammad 4, Sholihin, mengatakan pihaknya bangga
dengan keberhasilan muridnya yang meraih prestasi internasional."Kita semua
ikut bangga atas keberhasilan Dhia Fairuz Shabrina.Kita berharap ini akan
menjadi penyemangat bagi teman-teman lainnya," tegas Sholihin.

(2) Konsep
 Bahasa baku: penulisan kata sesuai Pedoman Ejaan Umum Bahasa
Indonesia (PEUBI). Kata baku adalah kata yang distandarkan
kesepakatan untuk dijadikan rujukan atau dasar. Kata baku dibukukan
dalam KBBI.
 Kalimat langsung: kalimat yang diucapkan secara langsung kepada
orang yang dituju. Kalimat langsung ditandai dengan pemakaian tanda
petik dua (“....”)
Contoh: ."Saya hanya seminggu berlatih sebelum mengikuti lomba
matematika di India.Sedangkan untuk belajar seperti biasanya," kata
gadis yang akrab disapa Ade ini saat ditemui di sekolahnya, Jalan
Pucang Anom, Surabaya, Jumat (28/10/2011).
 Konjungsi temporal: berfungsi mengurutkan secara kronologis suatu
keadaan atau peristiwa, sehingga menjadi kalimat yang dipahami
maksudnya.
 Keterangan waktu: keterangan yang menyatakan waktu kejadian.
 Kata kerja (verba) mental: verba yang menerapkan persepsi seperti
persepsi afeksi (suka, khawatir) dan kognisi (berpikir, mengerti,
memahami).
 Kata kerja (verba) material: verba yang mengacu pada tindakan fisik
yang dapat dilihat secara nyata. Contoh: melakukan, menilang, menari,
membaca, dll.
(3) Prosedur
Membaca teks berita kemudian mendata dan menganalisis unsur kebahasaan
yang terdapat pada teks berita tersebut.

g. Pertemuan Kesepuluh dan Kesebelas

(1) Faktual
 Memerhatikan kaidah kebahasaan teks berita
1) Penggunaan ejaan
2) Penggunaan tanda baca
(2) Prosedur
 Menyajikan teks berita secara tertulis
1) Menentukan topik teks berita
2) Mendatangi sumber berita
3) Mencatat hal-hal pokok informasi
4) Mengembangkan pokok-pokok informasi

9
 h. Pertemuan Kedua belas dan Ketiga belas
(1) Faktual
 Menyajikan teks berita
1) Menyajikan berita secara tertulis
2) Menyajikan berita secara lisan
(2) Prosedur
 Menyajikan teks berita secara lisan
1) Menyampaikan teks berita secara lengkap
2) Menggunakan bahasa yang komunikatif
3) Menyampaikan berita dengan ekspresif

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Peserta didik secara mandiri menulis teks berita yang menarik sesuai dengan peristiwa
yang dilihat atau didengar.

3. Materi Pembelajaran Remedial

Melalui bimbingan pendidik, peserta didik menganalisis kaidah kebahasaan teks berita,
dan menulis teks berita.

E. Metode Pembelajaran
1. Inquiry/discovery learning
2. Saintifik

F. Media dan Alat

a. Media
1) Video berita
2) Teks berita
3) KBBI/PEUBI
4) LK pemandu kegiatan
b. Alat
1) Kertas manila
2) Lem/double tapes
3) Gunting, spidol
4) Laptop dan spiker
5) LCD dan proyektor

G. Sumber Belajar
1. E. Kosasih. 2017. Bahasa Indonesia Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
2. E. Kosasih. 2016. Mandiri Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta:
Erlangga.
3. Kasiron. 2018. Buku Ajar Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs. Klaten:Sekawan.
4. Mafrukhi, Sawali, dan Wahono. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia, Jilid 2 Kelas VIII
SMP/MTs. Jakarta: Erlangga.
5. Permendikbud No 50 Tahun 2015 tentang Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia.30
November 2015.
6. Tim Penyusun. 2008. Kamus besar Bahasa Indonesia Luar Jaringan (Luring) KBBI
Offline 1.5. Jakarta: Pusat Bahasa.

10
 H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Peserta didik mengucapkan salam dan doa di awal pembelajaran.
b. Pendidik memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai berita terkini yang sedang
banyak diperbincangkan.
c. Pendidik menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu mengidentifikasi
11umber-unsur teks berita (membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan
dibaca.
d. Pendidik menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan.
e. Pendidik menyampaikan lingkup penilaian pengetahuan.
f. Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok dengan cara diundi.

Kegiatan Inti (60 menit)

a. Peserta didik menyimak konsep teks berita.
b. Peserta didik membaca teks berita yang berjudul “Paduan Suara Anak Indonesia Jadi
Juara di Italia”.
c. Peserta didik menanyakan hal-hal yang berlum dimengerti tentang teks berita dalam
teks berita yang sudah dibaca.
d. Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan teks berita.
e. Peserta didik mendiskusikan hasil kerja dengan teman sekelompok.
f. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelompok lain.
g. Tiap kelompok mengomentari hasil kerja yang sudah dipresentasikan

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Peserta didik mereviu hasil pembelajaran mengenai konsep teks berita.
b. Pendidik bersama peserta didik membuat simpulan mengenai konsep teks berita.
c. Pendidik bersama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran tentang konsep teks berita.
d. Peserta menyampaikan tindak lanjut/perbaikan untuk kegiatan belajar berikutnya.
e. Pendidik 11ember umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran
dengan cara 11ember kesempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali konsep
teks berita.

Pertemuan Kedua dan Ketiga (4 JP)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Peserta didik mengucapkan salam dan doa di awal pembelajaran
b. Peserta didik diberi motivasi oleh pendidik untuk bertanya tentang unsur-unsur dan
karakteristik teks berita.
c. Peserta didik menyimak indikator pencapaian yang akan dicapai, yaitu menentukan
unsur-unsur dan karakteristik teks berita.
d. Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
e. Peserta didik membentuk kelompok dengan secara berpasangan.

Kegiatan Inti (60 menit)

a. Peserta didik membaca teks berita yang diberikan oleh pendidik.
b. Peserta didik menayakan hal-hal yang berlum dimengerti tentang unsur-unsur dan
karakteristik teks berita.

11
 c. Peserta didik mengumpulkan data tentang unsur-unsur dan karakteristik teks berita.
d. Peserta didik berdiskusi mengerjakan lembar kerja tentang unsur-unsur dan
karakteristik teks berita.
e. Tiap kelompok menukarkan hasil diskusi dengan kelompok lain.
f. Kelompok lain menanggapi dan memberikan penilaian pada hasil diskusi kelompok
lainnya.
g. Peserta didik mencermati penguatan tentang hasil diskusi yang disampaikan oleh
pendidik.
h. Peserta didik melaksanakan evaluasi tertulis.

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Peserta didik mereviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai unsur-unsur
dan karakteristik teks berita.
b. Peserta didik bersama pendidik membuat simpulan mengenai unsur-unsur dan
karakteristik teks berita.
c. Peserta didik bersama pendidik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran tentang unsur-unsur dan karakteristik teks berita. Serta
menyampaikan tindak lanjut / perbaikan untuk kegiatan belajar berikutnya.
d. Pendidik 12ember umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran
dengan cara 12ember kesempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali unsur-
unsur dan karakteristik teks berita.

Pertemuan Keempat dan Kelima (4 JP)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Peserta didik mengucapkan salam dan doa di awal pembelajaran.
b. Peserta didik diberi motivasi oleh guru untuk bertanya tentang pokok-pokok teks berita.
c. Peserta didik menyimak kompetensi yang akan dicapai, yaitu menentukan pokok-pokok
teks berita.
d. Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
e. Peserta didik membentuk kelompok dengan denagan cara berhitung.

Kegiatan Inti (60 menit)

a. Peserta didik membaca teks berita yang diberikan oleh pendidik.
b. Peserta didik menayakan hal-hal yang berlum dimengerti tentang pokok-pokok teks
berita lalu menyimpulkan teks berita.
c. Peserta didik mengumpulkan data tentang pokok-pokok teks berita.
d. Peserta didik berdiskusi mengerjakan lembar kerja tentang pokok-pokok teks berita.

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Peserta didik mereviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai pokok-
pokok teks berita.
b. Peserta didik bersama pendidik membuat simpulan mengenai pokok-pokok teks
berita.
c. Peserta didik bersama pendidik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran tentang pokok-pokok teks berita serta menyampaikan tindak
lanjut/perbaikan untuk kegiatan belajar berikutnya.
d. Pendidik 12memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran
dengan cara 12memberi kesempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali
pembelajaran yang telah dipelajari.

12
Pertemuan Keenam (2JP)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Peserta didik mengucapkan salam dan doa di awal pembelajaran.
b. Peserta didik menanyakan kembali materi mengenai pokok-pokok teks berita yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
c. Peserta didik menyimak kompetensi yang akan dicapai, yaitu menyimpulkan teks berita.
d. Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
e. Peserta didik berkumpul kembali dengan kelompok.

Kegiatan Inti (60 menit)

a. Peserta didik membaca kembali pokok-pokok teks berita yang telah disusun pada
pertemuan sebelumnya.
b. Peserta didik menayakan hal-hal yang belum diketahui tentang cara menyimpulkan teks
berita.
c. Peserta didik berdiskusi mengerjakan lembar kerja cara menyimpulkan teks berita.
d. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
e. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lainnya.
f. Peserta didik mencermati penguatan tentang hasil diskusi yang disampaikan oleh
pendidik.

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Peserta didik mereviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai
menyimpulkan teks berita.
b. Peserta didik bersama pendidik membuat simpulan mengenai cara membuat
kesimpulan pada teks berita.
e. Peserta didik bersama pendidik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran tentang menyimpulkan teks berita serta menyampaikan tindak
lanjut/perbaikan untuk kegiatan belajar berikutnya.
f. Pendidik memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran
dengan cara memberi kesempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali
pembelajaran yang telah dipelajari.

Pertemuan Ketujuh (2 JP)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Peserta didik mengucapkan salam dan doa di awal pembelajaran.
b. Pendidik memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal yang dapat
berhubungan dengan teks berita.
c. Pendidik menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu memahami struktur teks
berita.
d. Pendidik menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan.
e. Pendidik membentuk kelompok peserta didik dengan peserta didik yang heterogen.

Kegiatan Inti (60 menit)

a. Peserta didik membaca teks berita berjudul “Rajin Puasa, Ade Jadi Juara Olimpiade
Matematika”.
b. Peserta didik memerhatikan penjelasan dan contoh tentang struktur teks berita.
c. Peserta didik menayakan hal-hal yang belum dimengerti tentang struktur.
d. Peserta didik mencatat dan mendiskusikan struktur teks berita.

13
 e. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
f. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lainnya.
g. Peserta didik menyimak penguatan hasil diskusi yang disampaikan pendidik.
h. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi kelompok untuk diberi penilaian.

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Peserta didik mereviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai struktur
teks berita.
b. Peserta didik dan guru membuat simpulan mengenai struktur teks berita.
c. Peserta didik dan guru melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran tentang struktur teks berita.
d. Peserta didik memerhatikan pendidik tentang penyampaian tindak lanjut/perbaikan
untuk kegiatan belajar berikutnya.
e. Peserta didik menerima umpan balik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara
memberi kesempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali mengenai struktur
teks berita.

Pertemuan Kedelapan dan Kesembilan (4 JP)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Peserta didik mengucapkan salam dan doa di awal pembelajaran.
b. Pendidik memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal- hal yang dapat
berhubungan dengan teks berita.
c. Pendidik menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu memahami kebahasaan
teks berita.
d. Pendidik menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
e. Pendidik membentuk kelompok secara berpasangan.

Kegiatan Inti (60 menit)

a. Peserta didik membaca teks berita berjudul “Rajin Puasa, Ade Jadi Juara Olimpiade
Matematika”.
b. Peserta didik memerhatikan penjelasan dan contoh tentang unsur kebahasaan teks berita.
c. Peserta didik menayakan hal-hal yang belum dimengerti tentang unsur kebahasaan teks
berita.
d. Peserta didik mencatat dan mendiskusikan unsur kebahasaan teks berita.
e. Peserta didik menukarkan hasil pekerjaannya dengan kelompok lain.
f. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lainnya.
g. Peserta didik menyimak penguatan hasil diskusi yang disampaikan pendidik.
i. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi kelompok untuk diberi penilaian.

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Peserta didik mereviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai unsur
kebahasaan teks berita.
b. Peserta didik dan pendidik membuat simpulan mengenai unsur kebahasaan teks berita.
c. Peserta didik dan pendidik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran tentang unsur kebahasaan teks berita.
d. Peserta didik memerhatikan pendidik tentang penyampaian tindak lanjut/perbaikan
untuk kegiatan belajar berikutnya.
e. Peserta didik menerima umpan balik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara
memberi kesempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali mengenai unsur
kebahasaan teks berita.

14
 Pertemuan Kesepuluh dan Kesebelas (4 JP)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Peserta didik mengucapkan salam dan doa di awal pembelajaran.
b. Pendidik memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang sajian berita atau kaidah
kebahasaan dalam berita.
c. Pendidik menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, menyajikan data, informasi
dalam bentuk berita secara lisan dan tertulis dengan memerhatikan struktur,
kebahasaan atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, dan kinesik).
d. secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis
e. Pendidik menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan.
f. Pendidik menyampaikan lingkup penilaian keterampilan.
g. Pendidik membentuk kelompok menjadi beberapa kelompok kecil.

Kegiatan Inti (60 menit)

a. Peserta didik mengamati contoh teks berita yang diberikan oleh guru
b. Peserta didik menayakan hal-hal yang belum dimengerti dari hasil pengamatan.
c. Peserta didik membaca berbagai sumber untuk memahami struktur teks berita, kaidah
kebahasaan (bahasa baku, kalimat langsung, konjungsi temporal dan kronologis,
keterangan waktu, kata kerja mental) yang digunakan dalam menulis bagian-bagian
teks berita
d. .Peserta didik dibimbing oleh guru jika mengalami kesulitan dalam mengerjakan
lembar kerja tentang tentang kerangka teks, struktur, kebahasaan, dan cara menulis
teks berita.
e. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
f. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lainnya.
g. Pendidik memberikan penguatan hasil diskusi.

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Peserta didik mereviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai kerangka
teks berita yang ditulis secara mandiri.
b. Pendidik bersama peserta didik membuat simpulan mengenai kerangka teks, struktur,
kebahasaan, dan menyusun teks berita.
c. Pendidik bersama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajarankerangka teks, struktur, kebahasaan, dan menulis teks berita
serta menyampaikan tindak lanjut/perbaikan untuk kegiatan belajar berikutnya.
d. Pendidik memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran
dengan cara memberi kesempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali mengenai
kerangka teks, struktur, kebahasaan, dan menulis teks berita
e. Peserta didik mendapat tugas secara mandiri untuk membuat kerangka teks berita dari
peristiwa yang terjadi di sekolah secara tertulis.

Pertemuan Keduabelas dan Ketigabelas (4 JP)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Peserta didik mengucapkan salam dan doa di awal pembelajaran.
b. Pendidik memotivasi peserta didik untuk cara menyajikan berita yang baik sesuai
struktur dan kaidah kebahasaan teks berita.

15
 c. Pendidik menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu menyajikan data,
informasi dalam bentuk berita secara lisan dan tertulis dengan memerhatikan struktur,
kebahasaan atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, dan kinesik) secara tulis dan lisan
dengan memperhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan maupun tulis.
d. Pendidik menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
e. Pendidik menyampaikan lingkup penilaian keterampilan.

Kegiatan Inti (60 menit)

a. Peserta didik mengamati contoh teks berita yang diberikan oleh guru.
b. Peserta didik menayakan hal-hal yang belum dimengerti dari hasil pengamatan.
c. Peserta didik membaca berbagai sumber untuk memahami struktur teks berita, kaidah
kebahasaan (bahasa baku, kalimat langsung, konjungsi temporal dan kronologis,
keterangan waktu, kata kerja mental) yang digunakan dalam menulis bagian-bagian teks
berita.
d. Peserta didik dibimbing oleh pendidik jika mengalami kesulitan dalam mengerjakan
lembar kerja tentang tentang kerangka teks, struktur, kebahasaan, dan cara menulis teks
berita.

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Peserta didik mereviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai menulis teks
berita yang ditulis secara mandiri.
b. Pendidik bersama peserta didik membuat simpulan mengenai kerangka teks, struktur,
kebahasaan, dan menyusun teks berita.
c. Pendidik bersama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajarankerangka teks, struktur, kebahasaan, dan menulis teks berita
serta menyampaikan tindak lanjut/perbaikan untuk kegiatan belajar berikutnya.
d. Pendidik memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran
dengan cara memberi kesempatan peserta didik untuk membacakan kembali mengenai
berita yang ditulis.
f. Peserta didik mendapat tugas secara mandiri untuk membuat teks berita dari peristiwa
yang terjadi di lingkungan masyarakat.

I. Penilaian
Teknik penilaian
a. Sikap
- Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan
- Tes tertulis
c. Keterampilan
- Produk

16
 Instrumen Penilaian
Pertemuan Pertama
- Instrumen penilaian sikap
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
Nama Sekolah : SMP Mutiara Bangsa Purworejo
Kelas/Semester : VIII/ 1 (Satu)
Tahun pelajaran : 2018/2019

Nama Catatan Butir Tindak

No Waktu Ttd
Peserta didik Perilaku Sikap Lanjut
1
2
3
4

- Instrumen Penilaian Pengetahuan

KISI-KISI TES TERTULIS
LEVEL LINGKUP INDIKATOR NO
NO INDIKATOR
KOGNITIF MATERI SOAL SOAL
Pengetahuan Teks Berita a. Pengertian teks berita 1. Menjelaskan 1
b. Informasi yang pengertian teks
terdapat pada teks berita
berita 2. Menjelaskan 2
informasi yang
terdapat pada
teks berita

c. Karakteristik teks 3. Menjelaskan 3

berita. karaktertistik
teks berita

- Instrumen Soal
Tes tertulis
1. Jelaskan menurut kalian apa yang dimaksud dengan teks berita ?
2. Bacalah kembali teks yang berjudul “ Paduan Suara Anak Indonesia Jadi Juara di
Italia “ kemudian jawablah pertanyaan terkait isi berita tersebut!

17
 Paduan Suara Anak Indonesia Jadi Juara di Italia

Paduan suara anak Indonesia, The Resonanz Children’s Choir (TRCC) berhasil menjadi
juara umum dalam Claudio Monteverdi Internasional Choral Festival and Competition di
Venezia, Italia pada tanggal 7-10 Juli 2016.
Dalam keterangan pers yang diterima kompas.com, Minggu (10/7/2016), manajer
proyek TRCC, Dani Dumadi, mengungkapkan, TRCC berkompetensi dalam kategori
Children and Youth Choir. Mereka dipimpin konduktor Devi Fransisca.
“Mereka membawakan dua lagu, yakni lagu Papua “Yamko Rambe Yamko” yang
diaransemen Agustinus Bambang Jusana dan lagu ‘Tancnota’ karya komposer Hungaria,
Zoltan Kodaly,” kata Dani.
Dalam video yang diunggah di facebook oleh Meta Dharmasaputra, TRCC tampil
atraktif ketika membawakan lagu ‘Yamko Rambe Yamko’ dengan iringan tifa, alat musik
pukul dari Indonesia Timur.
Dengan mengenakan baju serba hijau, mereka tidak hanya menyanyi tetapi juga
menampilkan koreografi yang dinamis. Mereka bergerak memenuhi area panggung.
Tangan mereka tidak pernah berhenti, sedangkan kaki mereka menghentak. Badan
mereka meliuk mengikuti irama rancak musik khas Papua.
Dalam babak semi final, mereka membawakan empat lagu, yaitu ‘Der Wassermann’
karya Robert Schumann, ‘Salve Regina’ karya Javier Busto, serta dua lagu karya Fero
Aldiansya, ‘137 Hip Street’ dan lagu Aceh ‘Bungong Jeumpa’.
“Dengan berbalut kostum bernuansa Aceh, paduan suara berkekuatan 42 anak ini
mampu memukau juri serta hadirin yang memadati ruangan auditorium Santa Margherita. Hal
tersebut tampak dari riuh tepukan serta standing ovations yang diberikan”, tutur Dani.
Para juri kemudian meloloskan TRCC ke babak final untuk melawan empat finalis dari
kategori lainnya, yaitu kategori Adult’s Choir dan kategori Sacred Music.
Pada kompetensi ini, TRCC berhasil menjadi Juara Umum (Winner of Grand Pix). Selain itu,
TRCC juga meraih juara pertama untuk kategori Children’s and Youth Choir, dengan nlai
94,5 dan memeroleh Gold Diploma level II.
Keikutseraan TRCC padsa kompetensi ini merupakan salah satu bagian dari kegiatan
tour concert & competititon bertajuk Musical Journey 2016.
Kegiatan tersebut diawali dengan konser di Balai Resital Kertanegara, Jakarta pada
tanggal 2-3 April dan dilanjutkan dengan tour concert di Jerman, yakni di Hannover dan
berlin.
Di Hannover, TRCC menggelar konser di Richard Jacoby Saal, Hochschulefur Musik,
Theater und Medien (HMTM) pada tanggal 29 Juni 2016. Sementara itu, di Berlin TRCC
berkonser atas undangan konser bersama dari Madchencor der Sing-Akademie zu Berlin pada
tanggal 2 Juli 2016. Paduan suara anak TRCC bernaung di bawah Yayasan The Resonanz
Music Studio yang bermarkas di Jalan Kertanegara, Jakarta.
Selain TRCC, sekolah music pimpinan konduktor Avip Priatna ini juga menanungi
kelompok paduan suara Batavia Madrigal Singers dan kelompok Orchestra Jakarta Concert
Orchestra.
Dalam waktu dekat, sekolah musik tersebut akan menyelenggarakan kompetisi solo
vocal tingkat nasional, Catarina W. Leimena Singing Competition, yang akan diselenggarakan
pada tanggal 14-16 September 2016.
Sumber: http://entertainment.kompas.com/

18
 Informasi yang Terdapat pada Teks “ Paduan
Pertanyaan Teks Berita
Suara Anak Indonesia Jadi Juara di Italia”
Peristiwa apa yang diinformasikan
dalam teks diatas?
Siapa yang mengalami persitiwa
tersebut?
Di mana peristiwa tersebut terjadi?
Kapan peristiwa tersebut terjadi?
Mengapa peristiwa tersebut terjadi?
Bagaimana peristiwa tersebut
terjadi?

3. Jelaskan karakteristik umum suatu teks bisa dikatakan sebagai suatu berita !

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No
Uraian Skor
Soal
1. a. Menjelaskan pengertian berita dengan tepat 3
b. Menjelaskan pengertian berita cukup tepat 2
c. Menjelaskan pengertian berita kurang tepat 1

JUMLAH SKOR 3
2. a. Menuliskan 6 jawaban informasi teks berita 4
b. Menuliskan 3-5 jawaban informasi teks 3
berita
c. Menuliskan < 3 jawaban informasi teks 2
berita

JUMLAH SKOR 4

3.
a. Menuliskan 5 jawaban karakteristik teks 3
berita
b. Menuliskan 3-4 jawaban karakteristik teks 2
berita
c. Menuliskan <3 jawaban karakteristik teks 1
berita
SKOR MAKSIMAL 10

- Kunci Jawaban
1. Kebijakan guru masing-masing
2. Unsur-unsur berita
Informasi yang Terdapat pada Teks “ Paduan
Informasi Teks Berita Berita
Suara Anak Indonesia Jadi Juara di Italia”
Peristiwa apa yang diinformasikan Paduan suara anak indonesia jadi juara dunia di
dalam teks diatas? liaIta
Siapa yang mengalami peritiwa The Resonanz Children’s Choir (TRCC)

19
 itersebut?
Dimana peristiwa tersebut terjadi? Di Italia
Kapan peristiwa tersebut terjadi? 7-10 Juli 2016
Mengapa peristiwa tersebut terjadi? Karena TRCC berhasil memperoleh nilai 94,5 dan
Gold Diploma level II
Bagaimana peristiwa tersebut Para juri meloloskan TRCC ke babak final untuk
terjadi? melawan empat finalis lainnya dari kategori Adult,s
Choir dan Sacred Music
3. Lima karakteristik teks berita:
- Menyampaikan informasi aktual (terbaru)
- Menyampaikan informasi faktual (benar-benar terjadi;ada)
- Menyampaikan informasi yang menarik
- Menyampaikan informasi dengan menggunakan ragam bahasa baku
- Mencantukan unsur-unsur teks berita

Pedoman Penilaian:
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek

Pertemuan Kedua dan Ketiga

- Instrumen penilaian sikap
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
Nama Sekolah : SMP Mutiara Bangsa Purworejo
Kelas/Semester : VIII/ 1 (Satu)
Tahun pelajaran : 2018/ 2019
Nama Catatan Butir Tindak
No Waktu Ttd
Peserta didik Perilaku Sikap Lanjut
1
2
3
4
dst
.

- Instrumen Penilaian Pengetahuan

KISI-KISI TES TERTULIS

LEVEL LINGKUP INDIKATOR NO
NO INDIKATOR
KOGNITIF MATERI SOAL SOAL
Pengetahuan Teks Berita a. Unsur-unsur teks a. Menjelaskan 1
berita unsur-unsur teks
berita

b. Karakteristik teks b. Menjelaskan 2

berita. karaktertistik
teks berita

20
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD 1)
3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita (membanggakan dan memotivasi) yang didengar
dan dibaca.
Nama Peserta didik/Kelomok : ................................................................
Kelas/Kelompok : ................................................................

Bacalah teks dibawah ini kemudian kerjakan tugas berikut!

Siswa SMP Indonesia Sabet Emas Olimpiade Matematika di Thailand

REPUBLIKA.CO.ID, JAKARTA-Siswa Sekolah Menegah Pertama (SMP) dari

Indonesia sukses menyabet satu medali emas dalam ajang Thailand International Mathematics
Competitions (TIMC) 2016 pada 14-20 Agustus 2016 di Chiang Mai, Thailand. Peserta dari
Indonesia juga berhasil memeroleh tiga perak dan empat perunggu, baik individual maupun
team contest.
Dirjen Dikdasmen, Kemendikbud, Hamid Muhammad, mengatakan, TIMC diikuti 296
peserta tingkat SMP yang terdiri atas 74 tim. Siswa siswi yang mengikuti komptensi
merupakan putra putri terbaik dibidang Matematika yang berasal dari 29 negara.
“Seperti Australia, Bulgaria, Belanda, Kanada, Tiongkok, Siprus, Fillipina, Ghana,
Hongkong, India, Indonesia, Iran, Kazakstan, Laos, Libanon, Malaysia, Meksiko, Mongolia,
Nepal, Romania, Afrika Selatan, Korea Selatan, Sri Langka, Taiwan, Tajikistan, Thailand,
Uzbekistan, dan Vietnam”, kata Hamid dalam keterangan resminya, Minggu, (21/8).
TIMC mengujikan dua tes bagi masing-masing peserta, yakni individual dan tim. Pada
tes individu, peserta harus mengerjakan 12 soal isisan singkat dan tiga soal uraian dalam
waktu 120 menit. Sementara pada kontes tim, masing-masing tim yang terdiri atas empat
siswa diminta mengerjakan sepuluh soal.
Thailand International Mathematics Competeition (TIMC) merupakan kompetisi
matematika paling bergengsi dengan tingkat kesulitan soal sangat tinggi untuk siswa siswi
usia SMP di tingkat internasional. Selain itu, banyanknya Negara yang mengikuti TIMC
semakin meningkatkan reputasi baik olimpiade ini di kancah internsional.
Direktorat Pembina SMP, Ditjen Dikdasmen, Kemedikbud, Supriano, telah mengirim
dua tim pada TIMC 2016 untuk mewakili Indonesia. Dua tim ini terdiri atas dua team leader,
dua deputy leader, dan delapan siswa. Ke delapan siswa yang mengharumkan nama Indonesia
ini di seleksi dari 15 siswa peraih medali emas dan medali perak yang sebelumnya mengikuti
Olimpiade Sains Nasional (OSN) 2016 di Palembang, Sumatera Selatan. Ke delapan siswa
tersebut, yaitu Stanve Avrilium Widjadja (SMPK Ipeka Plus BSD), Hendrikus Hansen
Witarsa (SMPK 4 Penabur), Alvin Putra Budiman (SMP Lab School Kebayoran), Aaron
Alvarado Kristanto (SMPK Petra 3 Surabaya) Nicholas Rusell Saerangm (SMPK IpekaSunter
2), Farrel Dwiresawara Salim (SMP Kharisma Bangsa), Markus Leonard Wijaya (SMP
Theresiana 01), dan Muflih Naufal Maxi (SMP Al Azhar).
Sumber://http//nasional.republika.co.id/berita/nasional/umum/16/08/21/oc91v-siswa-smp-
indonesia-sabet-emas-olimpiade-matematika-di-thailand

21
I. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini berdasarkan teks di atas.
NO SOAL

Peristiwa apakah yang disampaikan dalam teks diatas ?

1.
...............................................................................................................
Apakah peristiwa yang disampaikan merupakan peristiwa yang menarik ?
2
...............................................................................................................
Apakah teks tersebut mencantumkan waktu peristiwa?Tunjukkan!
3
...............................................................................................................
Apakah teks tersebut dapat ditelusuri kebenarannya ?
4
...............................................................................................................
Apakah teks tersebut menggunakan ragam bahasa baku ? Jelaskan!
5
...............................................................................................................

II. Buatlah simpulan mengenai karakteristik teks berita berdasarkan temuan kalian,
kemukakan dalam bentuk paragraf singkat di kolom berikut !
SIMPULAN

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No
Uraian Skor
Soal
1. a.Menuliskan 6 jawaban unsur-unsur teks berita 4
b.Menuliskan 3-5 jawaban unsur-unsur teks 3
berita
c. Menuliskan < 3 jawaban unsur-unsur teks 2
berita

JUMLAH SKOR 4

2.
a. Menyimpulkan dengan sangat tepat 4
karakteristik teks berita berdasarkan
informasi yang ditemukan.
b. Menyimpulkan dengan tepat karakteristik 3
teks berita berdasarkan informasi yang
ditemukan.
c. Menyimpulkan dengan kurang tepat 2
karakteristik teks berita berdasarkan

22
 informasi yang ditemukan.
SKOR MAKSIMAL 8

Pedoman Penilaian
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek

Pertemuan Keempat dan Kelima

- Instrumen penilaian sikap
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
Nama Sekolah : SMPIT Al A’raf
Kelas/Semester : VIII/ 1 (Satu)
Tahun pelajaran : 2017/ 2018
Nama Butir Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Ttd
Peserta didik Sikap Lanjut
1
2
3
4
dst
.

- Instrumen Penilaian Pengetahuan

- Instrumen Soal
Tes tertulis

Nama Peserta didik/Kelomok : ................................................................

Kelas/Kelompok : ................................................................

Bacalah teks dibawah ini kemudian kerjakan tugas berikut!

66 Anak Orkestra Meriahkan HUT RI di Istana
JAKARTA - Sebanyak 66 anak dinyatakan lulus Audisi Orkestra Gita Bahana Nusantara
2015 oleh Tim Juri yang diketuai Haris Wahyudi. Ke-66 anak tersebut akan tampil di detik-
detik hari Proklamasi Kemerdekaan RI ke 60 pada 17 Agustus 2015 di Istana Negara.
Sebagaimana dikutip dari laman Kemendiknas, Selasa (30/6/2015), audisi Orkestra Gita
Bahana Nusantara 2015 dilakukan di tiga kota, yaitu Medan pada 26 Mei 2015; Jakarta, pada
4 Juni 2015; dan Yogyakarta, pada 10-12 Juni 2015. Pengumuman hasil audisi kemudian
dilakukan pada Senin 29 Juni 2015.
Dalam menyeleksi peserta audisi, Tim Juri memiliki lima kriteria yang harus dimiliki
peserta. Lima kriteria tersebut yaitu memainkan instrumen musik sesuai spesialisasinya,
memainkan tangga nada, memainkan buah musik setingkat concerto-sonata-pieces,
memainkan primavista, dan memainkan lagu daerah maupun nasional.
Ke-66 anak yang lolos audisi tersebut, 27 di antaranya memainkan biola, enam anak bermain
cello, empat anak bermain perkusi, dan sisanya memainkan berbagai alat musik lainnya
seperti flute, clarinet, saxophone, trombone dan piano.
23
Selanjutnya, peserta audisi yang terpilih akan mengikuti pelatihan selama 17 hari yang
dimulai pada tanggal 1-17 Agustus 2015. Setelah itu, mereka akan tampil pada upacara
peringatan detik-detik proklamasi Kemerdekaan RI ke-60 pada 17 Agustus 2015 di Istana
Negara.
I. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini berdasarkan teks di atas.
NO SOAL

Peristiwa apakah yang disampaikan dalam teks tersebut ?

1.
...............................................................................................................
Apakah peristiwa yang disampaikan merupakan peristiwa yang menarik ?
2
...............................................................................................................
Apakah teks tersebut mencantumkan waktu peristiwa? Tunjukkan!
3
...............................................................................................................
Apakah teks tersebut dapat ditelusuri kebenarannya ?
4
...............................................................................................................
Apakah teks tersebut menggunakan ragam bahasa baku ? Jelaskan!
5
...............................................................................................................

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No
Uraian Skor
Soal
1. a.Menuliskan 6 jawaban unsur-unsur teks berita 4
b.Menuliskan 3-5 jawaban unsur-unsur teks 3
berita
c. Menuliskan < 3 jawaban unsur-unsur teks 2
berita

SKOR MAKSIMAL 4

Pedoman Penilaian
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek

Pertemuan Keenam
- Instrumen penilaian sikap
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
Nama Sekolah : SMP Mutiara Bangsa Purworejo

24
 Kelas/Semester : VIII/ 1 (Satu)
Tahun pelajaran : 2017/ 2018
Nama Catatan Butir Ttd Tindak
No Waktu
Peserta didik Perilaku Sikap Lanjut
1
2
3
4
dst
.

- Instrumen Penilaian Pengetahuan

- Instrumen Soal
Tes tertulis

Nama Peserta didik/Kelomok : ................................................................

Kelas/Kelompok : ................................................................
Bacalah teks berikut ini kemudian kerjakan tugas berikut!
66 Anak Orkestra Meriahkan HUT RI di Istana
JAKARTA - Sebanyak 66 anak dinyatakan lulus Audisi Orkestra Gita Bahana Nusantara
2015 oleh Tim Juri yang diketuai Haris Wahyudi. Ke-66 anak tersebut akan tampil di detik-
detik hari Proklamasi Kemerdekaan RI ke 60 pada 17 Agustus 2015 di Istana Negara.
Sebagaimana dikutip dari laman Kemendiknas, Selasa (30/6/2015), audisi Orkestra Gita
Bahana Nusantara 2015 dilakukan di tiga kota, yaitu Medan pada 26 Mei 2015; Jakarta, pada
4 Juni 2015; dan Yogyakarta, pada 10-12 Juni 2015. Pengumuman hasil audisi kemudian
dilakukan pada Senin 29 Juni 2015.
Dalam menyeleksi peserta audisi, Tim Juri memiliki lima kriteria yang harus dimiliki
peserta. Lima kriteria tersebut yaitu memainkan instrumen musik sesuai spesialisasinya,
memainkan tangga nada, memainkan buah musik setingkat concerto-sonata-pieces,
memainkan primavista, dan memainkan lagu daerah maupun nasional.
Ke-66 anak yang lolos audisi tersebut, 27 di antaranya memainkan biola, enam anak bermain
cello, empat anak bermain perkusi, dan sisanya memainkan berbagai alat musik lainnya
seperti flute, clarinet, saxophone, trombone dan piano.
Selanjutnya, peserta audisi yang terpilih akan mengikuti pelatihan selama 17 hari yang
dimulai pada tanggal 1-17 Agustus 2015. Setelah itu, mereka akan tampil pada upacara
peringatan detik-detik proklamasi Kemerdekaan RI ke-60 pada 17 Agustus 2015 di Istana
Negara.

Buatlah simpulan atas jawaban yang kalian kemukakan dalam bentuk paragraf singkat
di kolom berikut !
SIMPULAN

25
 RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN
No
Uraian Skor
Soal
1. a. Menyimpulkan dengan sangat tepat teks berita berdasarkan 4
informasi yang ditemukan.
b. Menyimpulkan dengan tepat teks berita berdasarkan 3
informasi yang ditemukan.
c. Menyimpulkan dengan kurang tepat teks berita berdasarkan 2
informasi yang ditemukan.
SKOR MAKSIMAL 4

Pedoman Penilaian
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek

Pertemuan Ketujuh
- Instrumen Penilaian Sikap
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
Nama Sekolah : SMP Mutiara Bangsa Purworejo
Kelas/Semester : VIII/ 1 (Satu)
Tahun pelajaran : 2018/ 2019
Nama Catatan Butir Ttd Tindak
No Waktu
Peserta didik Perilaku Sikap Lanjut
1
2
3
4
dst
.

Instrumen Penilaian Pengetahuan

KISI-KISI TES TERTULIS
LINGKUP PETUNJUK NO
NO LEVEL INDIKATOR
MATERI KERJA SOAL
Pengetahuan Teks Berita 1.2.1 Menentukan 1. Menentukan 1
bagian struktur bagian kepala
teks berita. berita dengan
. tepat.
2. Menentukan 2
badan berita
dengan tepat.
3. Menentukan 3

26
 ekor berita
dengan tepat

- Instrumen Soal
Tes tertulis

Rajin Puasa, Ade Jadi Juara Olimpiade Matematika

SURABAYA - Rupanya ketekunan Dhia Fairuz Shabrina, siswi SD Muhammadiyah 4
Pucang membuahkan hasil. Putri kedua pasangan Hery Abiyoso dan Endang Irawati dua
kali menjuarai Olimpiade Matematika. Otomatis, pretasinya itu membawa harum nama
Indonesia  di kancah Internasional.

Dua kompetisi bergengsi itu adalah Internasional Mathematics Contest (IMC) di

Singapura tahun 2010 dan Wizard at Internasional Mathematics Competition (Wizmics)
di Lucknow, India pada 2011 ini.
Untuk menghadapi kompetisi itu, gadis bertubuh ceking ini mengaku tidak banyak
persiapan. "Saya hanya seminggu berlatih sebelum mengikuti lomba matematika di
India. Sedangkan untuk belajar seperti biasanya," kata gadis yang akrab disapa Ade ini
saat ditemui di sekolahnya, Jalan Pucang Anom, Surabaya, Jumat (28/10/2011).
Materi yang dipelajari adalah menyangkut  geometri, aritmetika, dan aljabar. Meski di
usia belia ini ternyata Ade rajin berpuasa sunnah Senin dan Kamis. "Ya kata mama kalau
rajin puasa sunnah itu keinginan akan tercapai," tuturnya.
Selebihnya, gadis yang duduk di kelas 6 ini mengaku tidak ada yang istimewa dalam
belajar. Bahkan tak hanya materi matematika saja yang dipelajari. Gadis kelahiran 6 Juli
2000 lalu itu juga menyempatkan untuk membaca novel dan komik."Rutinitas belajar
biasanya habis salat magrib. Itu pun tidak lama hanya 2 jam-an. Kalau pulang sekolah ya
kadang-kadang lihat televisi," akunya.
Dia menjelaskan, saat adu cerdas di India itu, Ade bersama Timnya berhasil
menyingkirkan ratusan peserta dari berbagai negara. Seperti dari negara India, Filipina,
Afrika Selatan, China dan Thailand. Tim tersebut terdiri-dari 4 siswa. Di kejuaraan itu,
Indonesia mengirimkan 8 Tim. Sebelum berangkat ke India Tim ini dikarantina di Bogor
selama 4 hari untuk pemantapan.
Kepala Sekolah SD Muhammad 4, Sholihin, mengatakan pihaknya bangga dengan
keberhasilan muridnya yang meraih prestasi internasional."Kita semua ikut bangga atas
keberhasilan Dhia Fairuz Shabrina.Kita berharap ini akan menjadi penyemangat bagi
teman-teman lainnya," tegas Sholihin.
Berdasarkan berita yang telah kalian baca, jawablah pertanyaan berikut!
1. Pada paragraf berapakah struktur kepala berita? Berikan alasan dan bukti yang
tepat!
2. Pada paragraf berapakah struktur badan berita? Berikan alasan dan bukti yang tepat!
3. Pada paragraf berapakah struktur ekor berita? Berikan alasan dan bukti yang tepat!

KUNCI JAWABAN

1. Struktur kepala berita terdapat pada paragraf 1. Pada paragraf tersebut terdapat hal yang
paling penting dalam teks berita yaitu unsur what ‘apa’ dan who ‘siapa’.

27
 Bukti paragraf 1
Dhia Fairuz Shabrina, siswi SD Muhammadiyah 4 (Who)
dua kali menjuarai Olimpiade Matematika (what)

2. Struktur badan berita terdapat pada paragraf 2. Pada paragraf tersebut terdapat hal yang
penting dalam teks berita yaitu unsur penjelasan what (apa), when ‘kapan’, dan where
‘dimana’
Bukti paragraf 2
Dua kompetisi bergengsi itu adalah Internasional Mathematics Contest (IMC) di
Singapura tahun 2010 dan Wizard at Internasional Mathematics Competition
(Wizmics) di Lucknow, India pada 2011.

3. Struktur ekor berita terdapat pada paragraf 3 s.d 7. Pada paragraf tersebut terdapat hal
yang kurang penting dalam teks berita yaitu unsur why (mengapa) dan how (bagaimana)
Bukti paragraf 3
Materi yang dipelajari adalah menyangkut  geometri, aritmetika, dan aljabar. Meski di
usia belia ini ternyata Ade rajin berpuasa sunnah Senin dan Kamis. "Ya kata mama
kalau rajin puasa sunnah itu keinginan akan tercapai," tuturnya.

Dia menjelaskan, saat adu cerdas di India itu, Ade bersama Timnya berhasil
menyingkirkan ratusan peserta dari berbagai negara.Seperti dari negara India,
Filipina, Afrika Selatan, China dan Thailand. Tim tersebut terdiri-dari 4 siswa. Di
Kejuaraan itu, Indonesia mengirimkan 8 Tim. Sebelum berangkat ke India Tim ini
dikarantina di Bogor selama 4 hari untuk pemantapan.

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No
Uraian Skor
Soal
1. a. Menjawab dengan tepat letak sruktur kepala berita, memberikan 5
alasan, dan menyertakan bukti yang tepat.
b. Menjawab dengan tepat letak sruktur kepala berita, memberikan 3
alasan dan menyertakan bukti yang kurang tepat.
c. Menjawab dengan kurang tepat letak sruktur kepala berita, 2
memberikan alasan, dan menyertakan bukti yang kurang tepat.
d. Menjawab dengan tidak tepat letak sruktur kepala berita, 1
memberikan alasan, dan menyertakan bukti yang kurang tepat.
e. Tidak menjawab pertanyaan. 0
SKOR MAKSIMAL 5
2. a. Menjawab dengan tepat letak sruktur badan berita, memberikan 5
alasan, dan menyertakan bukti yang tepat.
b. Menjawab dengan tepat letak sruktur badan berita, memberikan 3
alasan dan menyertakan bukti yang kurang tepat.
c. Menjawab dengan kurang tepat letak sruktur badan berita, 2
memberikan alasan, dan menyertakan bukti yang kurang tepat.
d. Menjawab dengan tidak tepat letak sruktur badan berita, 1
memberikan alasan, dan menyertakan bukti yang kurang tepat.
e. Tidak menjawab pertanyaan. 0

28
 SKOR MAKSIMAL 5
3. a. Menjawab dengan tepat letak sruktur ekor berita, memberikan 5
alasan, dan menyertakan bukti yang tepat.
b. Menjawab dengan tepat letak sruktur ekor berita, memberikan 3
alasan dan menyertakan bukti yang kurang tepat.
c. Menjawab dengan kurang tepat letak sruktur ekor berita, 2
memberikan alasan, dan menyertakan bukti yang kurang tepat.
d. Menjawab dengan tidak tepat letak sruktur ekor berita, 1
memberikan alasan, dan menyertakan bukti yang kurang tepat.
e. Tidak menjawab pertanyaan. 0
SKOR MAKSIMAL 5
TOTAL SKOR 15

Pedoman Penilaian
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek

Pertemuan Kedelapan dan Kesembilan

- Instrumen Penilaian Sikap
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
Nama Sekolah : SMP Mutiara Bangsa Purworejo
Kelas/Semester : VIII/ 1 (Satu)
Tahun pelajaran : 2018/ 2019
Nama Catatan Butir Ttd Tindak
No Waktu
Peserta didik Perilaku Sikap Lanjut
1
2
3
4
dst
.

Instrumen Penilaian Pengetahuan

KISI-KISI TES TERTULIS
LINGKUP NO
NO LEVEL INDIKATOR PETUNJUK KERJA
MATERI SOAL
Pengetahuan Teks Berita 1.2.1 Menentukan 1. Menentukan kata baku 1
unsur yang tepat pada teks
kebahasaan berita
teks berita.
. 2. Menuliskan kalimat 2
langsung yang ada
pada teks berita

29
 3. Menuliskan konjugsi 3
temporal yang terdapat
pada teks berita

4. Menuliskan kata kerja 4

mental dan material
yang terdapat pada teks

- Instrumen Soal
Tes tertulis

Rajin Puasa, Ade Jadi Juara Olimpiade Matematika

SURABAYA - Rupanya ketekunan Dhia Fairuz Shabrina, siswi SD Muhammadiyah 4
Pucang membuahkan hasil. Putri kedua pasangan Hery Abiyoso dan Endang Irawati dua
kali menjuarai Olimpiade Matematika. Otomatis, pretasinya itu membawa harum nama
Indonesia  di kancah Internasional.

Dua kompetisi bergengsi itu adalah Internasional Mathematics Contest (IMC) di

Singapura tahun 2010 dan Wizard at Internasional Mathematics Competition (Wizmics)
di Lucknow, India pada 2011 ini.
Untuk menghadapi kompitisi itu, gadis bertubuh ceking ini mengaku tidak banyak
persiapan. "Saya hanya seminggu berlatih sebelum mengikuti lomba matematika di
India. Sedangkan untuk belajar seperti biasanya," kata gadis yang akrab disapa Ade ini
saat ditemui di sekolahnya, Jalan Pucang Anom, Surabaya, Jumat (28/10/2011).
Materi yang dipelajari adalah menyangkut  geometri, aritmetika, dan aljabar. Meski di
usia bilia ini ternyata Ade rajin berpuasa sunnah Senen dan Kamis. “Ya kata mama
kalau rajin puasa sunnah itu keinginan akan tercapai,” tuturnya.
Selebihnya, gadis yang duduk di kelas 6 ini mengaku tidak ada yang istimewa dalam
belajar. Bahkan tak hanya materi matematika saja yang dipelajari. Gadis kelahiran 6 Juli
2000 lalu itu juga mensempatkan untuk membaca nofel dan komik.”Rutinitas belajar
biasanya habis solat magrib. Itu pun tidak lama hanya 2 jam-an. Kalau pulang sekolah
ya kadang-kadang lihat telefisi,” akunya.
Dia menjelaskan, saat adu cerdas di India itu, Ade bersama Timnya berhasil
mensingkirkan ratusan peserta dari berbagai negara. Seperti dari negara India, Filipina,
Afrika Selatan, China dan Thailand. Tim tersebut terdiri-dari 4 siswa. Di kejuaraan itu,
Indonesia menkirimkan 8 Tim. Sebelum berangkat ke India Team ini dikarantina di
Bogor selama 4 hari untuk pemantapan.
Kepala Sekolah SD Muhammad 4, Sholihin, mengatakan pihaknya bangga dengan
keberhasilan muridnya yang meraih prestasi internasional.”Kita semua ikut bangga atas
keberhasilan Dhia Fairuz Shabrina.Kita berharap ini akan menjadi penyemangat bagi
teman-teman lainnya,” tegas Sholihin.
Berdasarkan berita yang telah kalian baca, jawablah pertanyaan berikut!
1. Perbaikilah kata yang dicetak tebal menjadi kata yang baku menurut PEUBI!
2. Tuliskan kalimat langsung yang terdapat pada teks berita!
3. Tuliskan konjugsi temporal yang terdapat pada teks berita!

30
4. Tuliskan masing-masing 3 kata kerja mental dan material yang terdapat pada teks
berita1

KUNCI JAWABAN
1. Perbaikan kata
No. Kata Tidak Baku Kata Baku
1. kompitisi kompetisi
2. bilia belia
3. Senen senin
4. mensempatkan menyempatkan
5. novel novel
6. solat salat
7. telefisi televisi
8. mensingkirkan menyingkirkan
9. mengirimkan mengirimkan
10. team tim

2. a. "Saya hanya seminggu berlatih sebelum mengikuti lomba matematika di India.

Sedangkan untuk belajar seperti biasanya," kata gadis yang akrab disapa Ade ini
saat ditemui di sekolahnya, Jalan Pucang Anom, Surabaya, Jumat (28/10/2011).
b. “Ya kata mama kalau rajin puasa sunnah itu keinginan akan tercapai,” tuturnya.
c. ”Rutinitas belajar biasanya habis solat magrib. Itu pun tidak lama hanya 2 jam-an.
Kalau pulang sekolah ya kadang-kadang lihat telefisi,” akunya.
d. ”Kita semua ikut bangga atas keberhasilan Dhia Fairuz Shabrina.Kita berharap ini
akan menjadi penyemangat bagi teman-teman lainnya,” tegas Sholihin.
3. - Dia menjelaskan, saat adu cerdas di India itu, Ade bersama Timnya berhasil
mensingkirkan ratusan peserta dari berbagai negara.
- Sebelum berangkat ke India Team ini dikarantina di Bogor selama 4 hari untuk
pemantapan.
4. a. Kata kerja material: menjuarai, menghadapi, mengikuti
b. Kata kerja mental: membuahkan, mengaku, berharap
RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN
No
Uraian Skor
Soal
1. a. Menuliskan dengan tepat 10 perbaikan kata baku 10
b. Menuliskan dengan tepat 9 perbaikan kata baku 9
c. Menuliskan dengan tepat 8 perbaikan kata baku 8
d. Menuliskan dengan tepat 7 perbaikan kata baku 7
e. Menuliskan dengan tepat 6 perbaikan kata baku 6
f. Menuliskan dengan tepat < 5 perbaikan kata baku 4
SKOR MAKSIMAL 10
2. a. Menuliskan dengan tepat > 2 kalimat langsung 4
b. Menuliskan dengan tepat 1 kalimat langsung 2
SKOR MAKSIMAL 4
3. Menulisakan dengan tepat 1 konjugsi temporal 2

31
 SKOR MAKSIMAL 2
4.

a. Menuliskan dengan tepat minimal 3 kata kerja mental dan kata 4

kerja material
b. Menuliskan dengan tepat 2 kata kerja mental dan kata kerja 2
material

SKOR MAKSIMAL 4
TOTAL SKOR 20

Pedoman Penilaian
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek

Pertemuan Kesepuluh dan Kesebelas

- Instrumen Penilaian Sikap
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
Nama Sekolah : SMP Mutiara Bangsa Purworejo
Kelas/Semester : VIII/ 1 (Satu)
Tahun pelajaran : 2018/ 2019
Nama Catatan Butir Ttd Tindak
No Waktu
Peserta didik Perilaku Sikap Lanjut
1
2
3
4
dst
.

- Instrumen Penilaian Keterampilan

KISI-KISI TES KETERAMPILAN

LINGKUP PETUNJUK NO
NO LEVEL INDIKATOR
MATERI KERJA SOAL
Keterampilan Teks Berita 4.2.1 Menyusun 1. Buatlah 1
kerangka teks kerangka teks
berita dengan sesuai dengan
memerhatikan unsur-unsur teks
struktur dan unsur berita (5W+1H)

32
 kebahasaan teks 2. Buatlah 2
berita kerangka teks
berita dengan
memperhatikan
kelengkapan
struktur.

- Instrumen Soal
Tes tertulis
1. Buatlah kerangka teks berita yang mengandung 5W+1H tentang kegiatan yang
pernah dilaksanakan di sekolah!
2. Perhatikan struktur berita meliputi kepala, badan, dan ekor berita!

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD 4)
Nama Peserta didik/Kelomok : ................................................................
Kelas/Kelompok : ................................................................

Membuat kerangka teks sesuai dengan unsur-unsur berita dan struktur teks berita.
NO. HAL HASIL
1. Kerangka teks yang
menggunakan unsur-
unsur berita 5W+IH
2. Kerangka teks sesuai
dengan struktur teks
berita

PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

SKOR
ASPEK
4 3 2 1
Kelengkapan Terdapat unsur- Terdapat Terdapat -
unsur-unsur unsur lengkap unsur-unsur unsur-unsur
berita 5W + 1 H 5W + 1 H kurang tidak lengkap
lengkap 5W + 5W + 1 H
1H
Kelengkapan Tiga unsur Dua unsur Hanya satu -
struktur (Kepala struktur struktur unsur
badan, ekor) terpenuhi terpenuhi terpenuhi

Pedoman Penilaian
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek

33
 Pertemuan Kedua belas dan Ketiga belas
- Instrumen Penilaian Sikap
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
Nama Sekolah : SMP Mutiara Bangsa Purworejo
Kelas/Semester : VIII/ 1 (Satu)
Tahun pelajaran : 2018/ 2019
Nama Catatan Butir Ttd Tindak
No Waktu
Peserta didik Perilaku Sikap Lanjut
1
2
3
4
dst
.

- Instrumen Penilaian Keterampilan

KISI-KISI TES KETERAMPILAN
LINGKUP NO
NO LEVEL INDIKATOR PETUNJUK KERJA
MATERI SOAL
4.2.1 Menulis Buatlah teks berita dengan
teks berita memperhatikan pilihan
berdasark kata, kelengkapan
an struktur, dan kaidah
kerangka penggunaan kata
teks berita kalimat/tanda baca/ejaan

PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

SKOR
ASPEK
4 3 2 1
Kelengkapan Tiga unsur Tiga unsur Hanya satu
struktur (Kepala - struktur terpenuhi struktur unsur terpenuhi
badan, ekor) terpenuhi
Ketepatan isi Semua gambaran Terdapat satu Terdapat dua Semua bagian
pada setiap umum pada bagian bagian gambaran bagian struktur struktur yang
struktur struktur teks tepat. umum pada yang gambaran gambaran dan
bagian struktur umum pada rincian objeknya
bagian struktur tidak tepat
Ketepatan Penggunaan kata Terdapat satu Terdapat dua Terdapat tiga
penggunaan emotif, kata depan di penggunaan penggunaan penggunaan
bahasa dan ke, dan konjungsi unsur bahasa unsur bahasa unsur bahasa
tepat yang tidak tepat yang tidak tepat yang tidak tepat
Kreativitas Terdapat empat atau Terdapat tiga Terdapat dua Terdapat satu
penggunaan lebih kekhasan dalam atau lebih atau lebih atau lebih
34
bahasa penggunaan diksi kekhasan dalam kekhasan dalam kekhasan dalam
penggunaan diksi penggunaan penggunaan
diksi diksi

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD 4)
Nama Peserta didik/Kelompok: ................................................................
Kelas/Kelompok : ................................................................

Mengembangkan kerangka teks berita sesuai dengan unsur-unsur berita dan struktur teks
berita.

NO. HAL HASIL

Menulis teks berita dengan
memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah
penggunaan kata kalimat/tanda
baca/ejaan

Pedoman Penilaian
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek

Purworejo, 16 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Prekhanto, S.Pd. Sri Wariyati, S.Pd.

35