1.

0 PENGENALAN

Profesion perguruan adalah antara profesion yang tertua di dunia. Dalam tempoh itu,
perubahan demi perubahan telah berlaku dalam pelbagai aspek seperti penambahbaikan
dalam perlaksanaan proses pengajaran dan pembelajaran serta pengubahsuaian dalam misi
dan visi pendidikan. Selari dengan itu, guru merupakan elemen yang paling penting dalam
mencorakkan stail pengajaran yang berkesan agar segala matlamat dalam dunia
pendidikan dapat dicapai secara optimum. Ledakan dunia sains dan teknologi pada masa
kini menambahkan lagi cabaran yang perlu dihadapi oleh guru dalam menentukan mod
pengajaran yang baik. Sekiranya satu ketika dahulu tugas utama guru adalah sebagai
penyampai pengajaran namun pada masa kini guru lebih bertindak sebagai fasilitator atau
pemudah cara dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Selain daripada itu juga seseorang guru itu mempunyai tanggungjawab yang besar
dalam memastikan pembentukan sahsiah pelajar yang cemerlang. Guru perlu sentiasa
menonjolkan model tingkahlaku yang baik kepada para pelajar. Dalam aspek pengajaran
pula, seseorang guru itu perlu sentiasa mengamalkan sikap keterbukaan dalam menerima
segala kritikan dan pendapat dari orang sekeliling. Hal ini penting bagi memastikan usaha
untuk mengkasakan martabat profesion perguruan dapat dicapai.

Perbahasan mengenai guru selalu menarik, kerana ia adalah kunci

pendidikan. Iaitu, jika guru berjaya, maka kemungkinan murid-muridnya akan
berjaya. Guru adalah tokoh inspirasi dan motivator pelajar dalam mengukir masa
depannya. Jika guru dapat menjadi sumber inspirasi dan motivasi untuk pelajarnya, maka
itu akan menjadi kekuatan siswa dalam mengejar aspirasi mereka yang besar di masa
depan.

1
 Dalam kes ini, guru adalah pelakon utama selain daripada ibu bapa dan unsur-
unsur lain kejayaan pendidikan yang diisytiharkan. Tanpa penglibatan aktif guru,
pendidikan kosong dari materi, intipati, dan bahan. Tidak kira betapa canggihnya
kurikulum, visi dan misi, dan kekuatan kewangan, selagi guru pasif dan tidak berubah,
kualiti institusi pendidikan akan menurun dengan ketara. Sebaliknya, tidak kira betapa
lemah dan buruk sebagai kurikulum, visi dan kekuatan kewangan, jika guru inovatif,
progresif, dan produktif, maka mutu institusi pendidikan akan berkembang pesat. Selain
itu, jika sistem yang baik disokong oleh kualiti guru inovatif, kualiti institusi pendidikan
semakin berkuasa. Guru mempunyai peranan, tugas dan tanggungjawab
terhadap peserta didiknya. Peranan guru tidak boleh diganti walaupun dengan mesin
canggih. Kerana tugas guru menyangkut perkembangan sifat mental manusia yang
melibatkan aspek manusia yang unik dalam erti yang berbeza dari satu sama lain.

1.1 DEFINISI PENDIDIKAN

" Pendidikan ialah "usaha sistematik yang disengajakan,yang dibuat oleh sesuatu
masyarakat untuk menyampaikan pengetahuan, nilai, sikap dan kemahiran kepada
ahlinya, usaha memperkembangkan potensi individu dan perubahan yang berlaku dalam
diri manusia ".

"Process of living and leaning by which the child become an understanding adult citizan
with strong concern for the development of a world in which free man can and will act
together, even fight if necessary , for the common good "American Education Fellowship,
"Objectives and Program of the American Education Fellowship ", Progressive Education,
Vol. 22 (October 1944), p. 9.

" A preparation for battling with the immediate experiences of life , a preparation by which
to qualify each immediate moment with relevant ideas and appropriate actions " Alfred
North Whitehead, The Aims of Education ( New York : Macmillan, 1929 ), p.58.

2
2.0 PERANAN GURU DALAM MASYARAKAT

Pepatah itu juga berkata, "guru gementar, pelajar kencing berlari". Oleh itu, kedudukan
seorang guru seharusnya benar-benar menjadi contoh peranan yang baik, kerana ia akan
ditiru oleh orang lain, tetapi bagaimana ia boleh menjadi berwibawa jika contohnya adalah
contoh negatif yang tidak wajar untuk meniru. Kerana perkara-perkara ini memerlukan
pemulihan atau pemulihan fungsi kembali kepada peranan seorang guru.

Dalam memulihkan peranan guru di sekolah dan masyarakat, ia boleh dimulakan

dengan menguasai kecekapan yang mesti dimiliki guru. Jika berdasarkan Undang-undang
Nombor 14 Tahun 2005 tentang kelayakan akademik dan kompetensi guru, menetapkan
standar kompetensi guru, yaitu kompetensi pedagogi, pribadi, sosial dan profesional. Jadi
seorang guru telah menguasai teori pengajaran, mempunyai keperibadian yang kuat
sehingga dia boleh menghindari semua perbuatan yang melanggar etika, seorang guru juga
mempunyai rasa kemanusiaan sosial, dan seorang guru harus dapat menjalankan karyanya
secara profesional.

Menurut Sudjarwadi (2003), tiga perkara harus dikuasai dalam usaha memulihkan
peranan guru. Iaitu, guru-guru dengan kebolehan mereka dijangka membangun dan
membina tiga pilar kemahiran.

 Kemahiran belajar (Learning skills) , iaitu kemahiran untuk membangun dan

mengurus pengetahuan dan pengalaman dan kebolehan dalam menjalani
pembelajaran sepanjang hayat.
 Kemahiran berfikir (Thinking skills) , iaitu kemahiran berfikir kritis, kreatif dan
inovatif untuk menghasilkan keputusan yang optimum dan menyelesaikan
masalah.

3
  Kemahiran hidup (Living skills) , iaitu kemahiran hidup yang merangkumi
kematangan emosi dan sosial yang membawa kepada keupayaan, tanggungjawab
dan kepekaan sosial yang tinggi.

Dengan usaha ini, jika dilaksanakan secara maksimal, akan membawa kepada pencapaian
pemulihan peranan guru di sekolah dan masyarakat yang akhirnya akan menghidupkan
semula imej dan martabat guru yang baik di sekolah dan masyarakat, sehingga sesuai
untuk guru itu ditonton dan ditiru.

Peranan guru dalam masyarakat bergantung kepada gambaran masyarakat tentang

kedudukan mereka dan status sosial dalam masyarakat. Kedudukan sosial guru berbeza di
satu negara dengan masa yang lain dan lain-lain. Di negara-negara maju, guru biasanya
diletakkan dalam kedudukan sosial yang tinggi mengenai peranan penting dalam proses
mendidik negara. Tetapi keadaan ini jarang ditemui di negara-negara membangun seperti
Indonesia. Sebenarnya peranan juga tidak dapat dipisahkan daripada kualiti peribadi guru
berkenaan dan kecekapan mereka dalam kerja.

Kerja guru sentiasa dilihat berhubung dengan pembina bangsa yang ideal.
Daripada guru itu diharapkan dia menjadi manusia idealistik, tetapi guru sendiri tidak
dapat membantu menggunakan karyanya sebagai cara untuk mencari nafkah bagi
keluarganya. Walau bagaimanapun, masyarakat tidak boleh menerima kerja guru semata-
mata sebagai mata pencarian semata-mata, selari dengan kerja tukang kayu. Kerja guru
berkenaan pendidikan kanak-kanak, pembangunan negara dan masa depan negara.Kerana,
kedudukan istimewa masyarakat mempunyai harapan yang tinggi tentang peranan guru.
Harapan ini tidak boleh diabaikan oleh guru, bahkan mereka boleh menjadi norma yang
membantu menentukan tingkah laku guru.

4
 Dalam perspektif perubahan sosial, guru yang baik bukan sahaja dapat
menjalankan tugas profesional mereka di dalam bilik darjah, tetapi juga harus
menjalankan tugas pembelajaran mereka di luar kelas atau dalam masyarakat. Ini juga
seiring dengan kedudukan sebagai agen perubahan yang bertindak sebagai inovator,
motivator dan fasis mengenai kemajuan dan pembaharuan. Di dalam masyarakat, guru
adalah seorang pemimpin yang menjadi contoh atau dan rujukan kepada masyarakat
sekitar. Mereka adalah pemegang norma yang mesti dikekalkan dan dilaksanakan, kita
dapat melihat bagaimana ucapan guru dalam masyarakat sangat berpengaruh pada orang
lain.

Kesimpulannya, guru kini tidak lagi menjadi pahlawan yang tidak langsung.
Sesungguhnya, guru-guru kadang-kadang dinilai sebagai perkhidmatan yang banyak.
Pelbagai kemudahan kini diperolehi oleh guru. Pandangan umum mengenai profesion
pengajaran juga telah berubah. Masyarakat mempunyai harapan yang sangat tinggi dari
guru, baik dari segi sikap, kata-kata dan tingkah laku. Sikap, kata-kata dan tingkah laku
yang diharapkan dari seorang guru, adalah sama dengan guru agama atau pemimpin
agama.

Ini bermakna masyarakat mengharapkan guru bertindak, bercakap dan bertindak

seperti guru agama. dapat disimpulkan bahawa guru mempunyai peranan dan pengaruh
yang sangat besar dalam kehidupan sosial. supaya guru boleh dipanggil sebagai ejen
perubahan yang memainkan peranan dalam inovator, motivator dan fasilitator.Oleh itu,
guru mesti sentiasa mengekalkan sikap, ucapan dan tingkah laku mereka di tengah-tengah
masyarakat, iaitu dengan menyesuaikan diri dengan norma-norma yang lazim.

5
2.1 PERKARA-PERKARA YANG TERKANDUNG DALAM ETIKA
PROFESION KEGURUAN

Tanggungjawab terhadap murid

i. Lebih mengutamakan kebajikan dan keselamatan murid kami daripada hal-hal lain.

ii. Bersikap adil terhadap setiap orang murid tanpa mengira faktor-faktor jasmani, mental,
emosi, politik, ekonomi, sosial, keturunan atau agama.

iii. Merahsiakan maklumat ikhtisas atau sulit mengenai murid kecuali kepada mereka yang
berhak mengetahuinya.

iv. Membimbing atau mengajar seseorang murid dalam darjah sendiri atau dalam mata-
mata pelajaran yang diajar di bilik darjah tanpa sebaraang bayaran.

v. Menunjukkan suatu cara berpakaian, peraturan dan tingkah laku yang dapat
memberikan contoh yang baik kepada murid.

vi. Memelihara dan membaiki kecekapan ikhtisas melalui pengajian, penyelidikan,

lawatan dan menghadiri kursus ikhtisas, persidangan, mesyuarat atau seminar supaya
pengajaran kami mencapai mutu yang setinggi-tingginya.

Tanggungjawab terhadap ibu bapa

i. Menghormati tanggungjawab utama ibu bapa terhadap anak-anak mereka.

ii. Berusaha mewujudkan hubungan mesra dan kerja sama yang erat di antara institusi
pendidikan dengan rumah tangga.

iii. Menganggap semua maklumat yang diberikan oleh ibu bapa mengenai keadaan rumah
tangga atau mengenai anak mereka sebagai sulit dan tidak akan membocorkannya kepada
sesiapa kecuali kepada mereka yang berhak mengetahuinya.

iv. Memberikan maklumat kepada ibu bapa demi kepentingan anak-anak mereka dan
menggunakan maklumat yang diterima daripada ibu bapa secara teliti dan bijaksana.

6
v. Mengelakkan diri daripada menggunakan atau dipengaruhi oleh kedudukan sosial dan
ekonomi ibu bapa murid.

vi. Mengelakkan diri daripda mengeluarkan kata-kata atau melakukan sesuatu yang boleh
menjejaskan kepercayaan murid terhadap ibubapa atau penjaga mereka.

Tanggungjawab terhadap masyarakat dan Negara

i. Mengelakkan diri daripada menyebarkan sesuatu ajaran yang boleh merosakkan

kepentingan murid, masyarakat atau negara, ataupun yang bertentangan dengan Rukun
Negara.

ii. Memupuk sikap dan nilai dalam diri setiap murid yang boleh membantu dan
membimbing mereka untuk menjadi warganegara yang taat setia, bertanggungjawab dan
berguna, menghormati orang yang lebih tua dan menghormati perbezaan kebudayaan,
keturunan dan agama.

iii. Menghormati masyarakat tempat kami berkhidmat dan memenuhi segala

tanggungjawab sebagai seorang warganegara dan sentiasa sanggup mengambil bahagian
dalam sebarang kegiatan masyarakat.

iv. Menggalakkan kerjasama dan persefahaman antara guru dengan ibubapa ,serta institusi
pendidikan dengan masyarakat. Memberi sumbangan untuk meninggikan kehidupan
moral, kebudayaan dan kecendiakawanan masyarakat. Berpegang kepada tingkah laku
yang sopan yang diterima oleh masyarakat dan menjalani kehidupan kami sehari-hari
dengan baik.

Tanggungjawab terhadap rakan sejawat dan profesion keguruan

i. Mengelakkan diri daripada membuat sebarang kenyataan atau ulasan yang boleh
mencemarkan nama baik seseorang guru di hadapan murid atau ibu bapa, atau berbuat
sesuatu yang boleh menjatuhkan maruah seseorang guru.

7
ii. Tidak melibatkan diri dalam kegiatan yang boleh menjejaskan kecekapan kami sebagai
guru.

iii. Berusaha dengan sepenuh-penuhnya menunaikan tanggungjawab kami dengan rajin

dan bersungguh-sungguh dan menglaksanannya sejajar dengan kemajuan ikhtisas dan
sosial.

iv. Sentiasa bersedia membantu rakan sejawat kami terutamanya mereka yang baru
menceburkan diri dalam profesion perguruan.

v. Sentiasa mengawasi diri kami supaya tidak mencemarkan nama baik profesion
perguruan.

vi. Akan menjadi ahli sesebuah pertubuhan guru.

3.0 PERANAN GURU SEBAGAI PENDAKWAH DAN PENDIDIK KEPADA

MASYARAKAT

Golongan belia dan generasi muda yang akan mewarisi tampuk pemerintahan
negara haruslah didik dan ditanam dengan sifat cinta akan negara kerana masa depan
sesebuah negara bergantung pada belia masa kini seperti kata mutiara sarjana :

“ Jika ingin melihat masa hadapan sesebuah negara, lihatlah remajanya pada hari ini”.

“ Kanak – kanak dilahirkan dengan pelbagai potensi yang akan berkembang jika diberi
galakkan yang betul. Cantik corak yang dilakar maka cantiklah hasil yang diperoleh.”.

Dalam membentuk generasi muda atau kanak – kanak merupakan generasi yang
mencorakkan warna kehidupan sesebuah masyarakat terdiri golongan yang beragama,
berakhlak ataupun golongan yang berilmu. Ini adalah corak atau sistem yang tidak akan
menjadi sempurna dan lengkap sekiranya tidak wujud pendidik dan pendakwah.
Pendakwah iaitu bermakna mengajak atau menyeru seseorang kepada kearah kebaikan
dan meninggalkan kejahatan, Jika melihat konteks di rumah pula, Ibu adalah madrasah
8
pertama bagi sang si anak kecil kerana menyedari sang buah hatinya haruslah terlahir dan
terdidik dari seorang ibu yang cerdas dan mampu menjadi contoh yang baik. Peranan ini
amat sesuai sekali sekirannya dipraktikkan pada peringkat awal kanak – kanak lagi. Oleh
itu, guru sebagai pendidik dan pendakwah adalah dari segi :

a) Membangkitkan kesedaran tentang kepentingan ilmu pengetahuan dan

pendidikan

Tugas utama seorang guru sebagai pendidik dan pendakwah ialah membangkitkan
atau kewujudan rasa keinsafan atau kesedaran tentang kepentingan ilmu pengetahuan
sama ada pendidikan sama ada untuk kesenangan duniawi atau hari akhirat kelak. Malah,
kesedaran ini amat penting untuk meninggikan lagi taraf sosial, ekonomi dan mengenai
ilmu – ilmu yang ada di muka bumi ini supaya umat Islam disegani dan dihormati oleh
umat lain bagi yang beragama Islam.

Menuntut ilmu itu adalah kewajipan dan penting bagi setiap orang Islam. Antara
kepentingan ilmu pengetahuan ialah Kedudukan serta martabat orang berilmu diangkat
dan diletakkan ditempat yang lebih tinggi. Dengan erti kata lain, ilmu ini dapat
mengangkat darjat seseorang kepada darjat yang tinggi di sisi Allah SWT dan masyarakat.
Firman Allah SWT dalam surah al – Mujadalah, ayat 11 : Maksudnya “ Allah mengangkat
beberapa darjat orang – orang yang beriman dan orang – orang yang diberi ilmu
pengetahuan”.

Contohnya, dari didikan awal kanak – kanak pula. Guru boleh mengenalkan &
mengajarkan Cinta kepada Allah SWT sampai kepada anak dan jiwanya melalui guru
perlu bersembang dengan kanak – kanak tentang Allah apabila melihat alam semesta
(Pendidikan Islam & kerohanian ). Selain itu, guru boleh melazimkan kanak – kanak untuk
zikir, doa dan alunan Al Quran, menghafal ayat – ayatnya dan menjadikan kitab Al Quran

9
sebagai rakan yang akrab, contohnya menghafal surah al fatihah sambil menyanyi dan
menghafal maknanya. Pendek kata merangkumi segala potensi sama ada dari segi akal.
Fizikal dan rohani dan jasmani.

b) Memahami matlamat atau tujuan pendidikan

Guru terlebih dahulu perlu mengetahui matlamat atau tujuan pendidikan yang
sebenarnya. Matlamat utama ialah membentuk insan yang berguna kepada agama dan
masyarakat yang juga mempunyai sifat – sifat manusia yang terpuji, berakhlak yang tinggi
dan yang dapat menjaga kepentingan kehidupan serta agamanya. Dengan mengetahui dan
memahami matlamat pendidikan dalam pembentukan ummah.

Selain itu, seorang guru haruslah bijak menyusun perancangan bentuk

pembelajaran dilaksanakan mengenai dosa dan pahala dalam hal ilmu pengetahuan atau
pendidikan. Antara kaedah yang boleh diambil oleh guru pendidikan awal kanak – kanak
untuk membangunkan jiwa ibadah kanak – kanak adalah melalui guru perlu mengajarkan
ibadah secara bersama – sama seperti solat berjemaah dijadikan kebiasaan supaya
mengaitkan ilmu yang dipelajari dikaitkan dengan ibadah dan hikmahnya. Contohnya, “
khusyuk” dalam solat melatih kanak – kanak agar fokus dalam pekerjaan dilakukan selain
membuktikan kasih sayang hamba kepada Allah SWT.

Justeru itu, dalam tempoh inilah guru boleh mengajar, nasihat, bimbing kanak –
kanak supaya terbiasa dengan budaya kepentingan solat walaupon belum sempurna.
Dalam tempoh inilah merupakan learning process buat kanak – kanak yang masih belum
terbiasa menghayati ibadah.

10
c) Pembentukan akhlak

Pendidik hendaklah menampilkan keperibadian yang tinggi kerana seorang guru

adalah model, panduan dan kepimpinan kepada kanak – kanak untuk menjadikan contoh
teladan yang baik. Dengan slogan “ Guru mukmin pemangkin generasi bertaqwa” .
Kehidupan umat Islam pada masa kini, dipenuhi dengan berbagai bentukcabaran
memerlukan uasaha yang bersungguh – sungguh setiap anggota masyarakat dalam
mendidik genrasi muda atau awal kanak – kanak. Pendidikan bermula dalam buaian
hingga ke liang lahad. Ketika masih kecil ibu bapalah yang bertanggungjawab memberi
pendidikan di rumah dan tugas tersebut dimantapkan olrh guru – guru sebaik sahaja kanak
– kanak tersebut menjejakkan kaki ke sekolah. Tugas mendidik kanak – kanak adalah
tugas yang amat besar dan penting.

Maka, matlamat untuk melahirkan generasi bertakwa adalah satu tugas utama yang
perlu dilaksanakan oleh setiap pendidik. Tugas guru adalah penting kepada anak – anak
kita kerana mereka bukan sahaja memberikan ilmu pengetahuan, tetapi yang lebih utama
mendidik dan membentuk akhlak mereka. Ketaqwaan kepada Allah serta akhlak yang baik
adalah perkara yang penting untuk menjamin kehidupan manusia di dunia dan akhirat dan
inilah yang akan menjadi pertimbangan ketika di akhirat sebagaimana sabda Rasullullah
SAW : “Ada pun yang paling berat timbangan diatas neraca timbangan pada hari kiamat
ialah taqwa kepada Allah SWT dan akhlak yang baik” ( Riwayat Abu Daud dan Ar
Tirmizi)

Contohnya, guru boleh menunjukkan teladan yang baik dan menerangkan

mengapa melakukan perkara demikian dana pa akan hasilnya. Iaitu guru melatih anak
murid dengan memupuk sifat berkasih sayang dan erti kesyukuran melalui sentiasa
bersedekah dan sifat tolong menolong di mana jua. ( Sumbangan melalui sedekah tabung
masjid, berkongsi makanan dengan rakan sebaya dan menjaga kebersihan persekitaran
kelas ).

11
d) Menghormati hak – hak orang lain

Di Malaysia, terdapat pelbagai kaum dan keturunan. Setiap masyarakat perlu

memahami masing – masing adat resam, cara kehidupan, sosial, budaya masyarakat lain.
Sebagai guru yang professional harus menyedarkan kepada anak murid tentang realiti
masyarakat. Dengan menanamkan semangat perpaduan dan kerjasama, menolong dan
segala sikap serta perbuatan yang baik mulia dipandang oleh agama. Dalam usaha
membentuk ini, guru hendaklah berganding bahu dengan ibu bapa, masyarakat dan
institusi bagi membentuk masyarakat yang harmoni melalui didikan awal kanak – kanak
lagi. Contohnya, guru dan ibu bapa serta kerjasama masyarakat yang berhampiran
mengadakan hari kanak – kanak bertemakan tradisional seperti gotong royong, hari
perayaan, kursus dan aktiviti kemasyarakatan bagi mendedahkan kanak – kanak dapat
menyesuaikan diri dengan masyarakat. Di samping itu, pembentukan nilai – nilai murni
dapat dipupuk oleh kanak – kanak bersama masyarakat seperti menyantuni warga tua,
menghormati adat agama yang lain, tidak bersifat pilih kasih antara satu sama lain bagi
mewujudkan budaya masyarakat Malaysia.

4.0 KESIMPULAN

Sebagai rumusannya, dengan berkat kesabaran dan kesungguhan guru – guru, maka ramai
ahli masyarakat kini telah berjaya dalam bidang kerjaya hidup mereka seperti menjadi
ulama, pendidik, pensyarah, guru, doktor, jurutera, usahawan, peguam dan petani yang
berjaya. Malah, dalam membicarakan tugas guru yang mulia ini, sebagai ahli masyarakat
yang mahu melihat generasi muda menjadi generasi yang bertaqwa dan baik, kita perlu
memberikan segala sokongan kepada guru – guru yang berkhimat mendidik anak – anak
kita. Jika guru telah banyak berkorban masa, tenaga, wang ringgit mereka kepada anak
didiknya, maka kita perlu bersama – sama mendokong usaha murni mereka. Harapan kita
agar anak – anak yang didik guru ini akan menjadi manusia yang sentiasa taatd dan
bermanfaat buat masyarakat, agama dan keluarga.

12
5.0 ISU SEMASA

Rabu, 19 Disember 2018 - 10:26AM

RENCANA»Agama
Sabtu, 15 Disember 2018 | 9:57pm

Akhlak Rasulullah contoh terbaik didik masyarakat

Oleh Siti Haliza Yusop dan Latifah Arifi

bhagama@bh.com.my

KUALA LUMPUR: Warga pendidik di negara ini perlu menekuni dan menterjemahkan
ajaran Nabi Muhammad SAW dalam usaha mereka menjadi suri teladan yang baik untuk
membentuk anak watan.

Pengarah Pendidikan Jabatan Pendidikan Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur

(JPWPKL), Ismail Musa, berkata sifat penuh kasih sayang dan kebaikan budi pekerti
sentiasa menjadi aspek yang dapat memukau khalayak ketika Baginda menyampaikan
ajaran.

Katanya, Baginda tidak hanya menyeru umat manusia melakukan kebaikan tetapi
menunjukkan teladan yang baik dengan melaksanakannya.

“Ketika membenci kemungkaran, Baginda juga akan menjadi yang pertama menjauhinya
malah turut mengajak manusia lain tidak berada dekat dengan sesuatu yang membawa
ingkar kepada Tuhan.

“Prinsip walk the talk ditonjolkan Baginda ini adalah sesuatu yang diwariskan kepada kita
dan terbukti dapat menjadi ‘wow factor’ dalam mendidik hati manusia

13
“Jika kita yang bergelumang dalam dunia pendidikan cuba menekuni ajaran Baginda,
tidak mustahil kejayaan dalam merubah landskap tamadun manusia kini yang buruk atau
jelek keadaannya dapat dicapai,” katanya pada Majlis Sambutan Maulidur Rasul JPWPKL
di Auditorium Tan Sri Abdul Rafie, JPWPKL, di sini.

Teks ucapan Ismail dibacakan Timbalan Pengarah, Pejabat Pendidikan Wilayah Keramat,
Asiah Hussin.

Yang turut hadir, Timbalan Pengarah Pejabat Pendidikan Wilayah Sentul, Zainun Ahmad;
Ketua Sektor Sektor Pendidikan Islam JPWPKL, Mohamed Nor Salleh dan Pengurus
Iklan The New Straits Times Press (NSTP), Mohammad Anis Abdullah.

Asiah (baris kedua lima dari kanan) bergambar bersama orang ramai pada pada Majlis
Sambutan Maulidur Rasul JPWPKL di Auditorium Tan Sri Abdul Rafie, JPWPKL, di
Kuala Lumpur. - NSTP/Syarafiq Abd Samad
Ismail berkata, teraju sekolah juga turut memegang peranan sebagai pendakwah dan tidak
wajar tugas itu hanya diserahkan kepada golongan agamawan sahaja.

“Pada saya tindakan menyerahkan kerja dakwah ini kepada agamawan saja sangat tidak
tepat sebaliknya tanggungjawab itu perlu dipegang oleh setiap kita yang mengucap lafaz
syahadah.

“Surat Pekeliling Ikhtisas Bil 9A/1976 Bimbingan Agama Bagi Murid-Murid Beragama
Islam, jelas memberikan kita kuasa dan ruang dakwah yang ditinggalkan Rasulullah
SAW.

14
“Inilah peluang untuk menyambung legasi dakwah Baginda. Seperti dikatakan kuasa yang
besar datang dengan tanggungjawab yang besar, justeru amanah dakwah ini perlu sama-
sama kita pegang,” katanya.

Bersungguh mencintai Rasulullah SAW

Sementara itu, pendakwah yang juga guru di Sekolah Menengah Kebangsaan Agama
Kuala Lumpur (SMAKL), Hazri Hashim Al Bindany dalam ceramah khas pada program
sama berkata, setiap umat Islam perlu bersungguh-sungguh menyatakan kecintaan kepada
Rasulullah SAW.

Beliau ketika menghuraikan kitab karangannya bertajuk Tuhfatul Muhibbin yang

bermaksud bingkisan buat para pencinta, menyifatkan tanggungjawab umat Rasulullah
SAW adalah mengemukakan bukti dengan menyebar luas agama dan kasih sayang seperti
dibawa Baginda.

“Takkan tercapai kecintaan kepada Rasulullah SAW kecuali dengan mengenali Baginda.
Ulama menggariskan enam aspek untuk mengenal Baginda iaitu menerusi nama dan
nasab, kehidupan, penampilan rupa paras, akhlak, mukjizat, kelebihan yang
dianugerahkan serta akhlaknya.

“Selain mengamalkan sunnah Nabi Muhammad SAW sebagai tanda sayang kepada
Baginda, kita juga perlu hormat ahli keluarga dan sahabat serta menanamkan dalam hati
untuk berjumpa dengannya walaupun sekadar menziarahi makam Baginda di Madinah al-
Munawwarah,” katanya.

Hazri berkata, tuntutan mencintai Rasulullah SAW ini perlu dilaksanakan sepanjang masa
dan tidak sewajarnya Baginda hilang atau dilupakan daripada hidup setiap manusia.

“Hakikat kehidupan ini tidak terpisah daripada didikan dan asuhan Baginda daripada kita
bangun tidur sehingga tidur semula, semua perbuatan itu ditunjukkan oleh Rasulullah
SAW.

15
“Baginda juga penyelamat untuk kita semua daripada terjerumus ke dalam azab sengsara
neraka, maka adalah amat penting untuk mencintai, menyayangi dan menghormati
Rasulullah SAW,” katanya.

Perarakan Maulidur Rasul

Majlis itu yang dimulakan dengan perarakan Maulidur Rasul, dihadiri lebih 400 peserta
yang mengenakan baju kebangsaan berjalan menuju ke auditorium sambil berselawat dan
membawa sepanduk bertemakan Menyantuni Umat Membawa Rahmat.

Kemudian, tirai pentas majlis sambutan Maulidur Rasul Peringkat JPWPKL dibuka
dengan bacaan ayat suci al-Quran oleh pelajar Tahun Enam, Sekolah Rendah Kebangsaan
Batu Muda, Kuala Lumpur, Muhammad Daniel Hazim.

Pentas persembahan dihidupkan lagi dengan alunan qasidah daripada kumpulan

dianggotai lima anak muda, Nur Simfoni yang mengalunkan puji-pujian kepada
Rasulullah SAW.

Antara lagu qasidah yang disampaikan termasuk Ya Hanana, An-Nabi, Kullul Qulub dan
Qamarun dengan kemuncaknya mereka turut memimpin bacaan selawat beramai-ramai
membabitkan seluruh khalayak.

Pada majlis sama, BH turut mengedarkan poster eksklusif kempen #JomCintaNabi

bersempena Maulidur Rasul kali ini yang mengandungi kronologi kisah hidup Rasulullah
SAW, senarai semak sahsiah, akhlak dan sunnah serta azam menjadi pencinta Nabi.

Selain itu, khalayak peserta turut menerima pelekat kereta istimewa #JomCintaNabi yang
dibuat khusus untuk menyemarakkan lagi kempen dan mengingatkan setiap umat Islam
supaya sentiasa menghayati erti kecintaan kepada Rasulullah SAW.

Sambutan anjuran Sektor Pendidikan Islam JPWPKL dengan kerjasama Surau At-Taqwa
JPWPKL, Kelab Kebajikan dan Rekreasi JPWPKL dan BH itu, diadakan bagi melahirkan

16
rasa cinta kepada Rasulullah SAW dalam kalangan warga Jabatan Pendidikan dan warga
pendidik.

Bahkan, pada majlis sama rakan strategik BH, termasuk Perbadanan Tabung Pengajian
Tinggi Nasional (PTPTN) dan Pusat Pungutan Zakat-Majlis Agama Islam Wilayah
Persekutuan (PPZ-MAIWP) turut membuka reruai di pekarangan dewan, sementara Bank
Rakyat mengambil peluang mengedarkan buku mini secara percuma bertajuk Cintailah
Rasulullah SAW.

Selain itu, antara badan korporat lain yang turut terbabit dalam kempen #JomCintaNabi
termasuk BIMB Holdings Berhad, Travelyoyo Sdn Bhd, Jiujiu HealthLife dan Harmony
Language Centre.

17
Salah laku pelajar kian serius
Artikel Penuh: http://www.utusan.com.my/rencana/forum/salah-laku-pelajar-kian-serius-
1.738288#ixzz5a660Cmtd
© Utusan Melayu (M) Bhd
30 Ogos 2018 12:00 PM

KEBANYAKAN pelajar sekolah mula menagih dadah selepas terjebak dengan tabiat
menghisap rokok.

SAUDARA PENGARANG, Kajian terperinci perlu dibuat bagi membolehkan pihak

berkuasa mengukur keseriusan salah laku pelajar seperti penglibatan mereka dalam
penyalahgunaan dadah, jenayah dan isu sosial lain.

Sehubungan itu, Kementerian Pendidikan perlu menubuhkan sebuah jawatankuasa khas

untuk mengkaji dan melaporkan tahap masalah tersebut di sekolah-sekolah seluruh
negara.

Selain penyalahgunaan dadah, kajian tersebut perlu mengambil kira masalah sosial lain
yang melibatkan pelajar termasuk ponteng sekolah, merokok, buli dan gangsterisme.

Dewasa ini, semakin jelas kelihatan peningkatan tingkah laku agresif dalam kalangan
belia di Malaysia tetapi malangnya kita tidak mempunyai data lengkap mengenai tahap
salah laku mereka.

Kita sering membaca mengenai salah laku pelajar tetapi kita tidak mengetahui secara
terperinci betapa seriusnya masalah tersebut dan implikasinya terhadap masa depan
pelajar.

Dalam banyak keadaan, pengetua atau guru besar serta pihak pengurusan sekolah akan
cuba menyembunyikan masalah sedemikian demi melindungi nama baik sekolah mereka.

18
Isu berkaitan salah laku pelajar di sekolah telah lama wujud namun tindakan agresif dalam
kalangan anak-anak muda dilihat semakin meningkat mungkin kerana liputan media yang
semakin meluas.

Pakar psikologi kanak-kanak dan belia mendedahkan bahawa kanak-kanak pada masa ini
tidak mempunyai contoh yang baik dalam kalangan orang dewasa di rumah dan sekolah.
Mereka akan cenderung mencontohi tingkah laku agresif termasuk yang dipertontonkan
oleh ibu bapa dan komuniti setempat selain meniru apa yang mereka lihat di media sosial.

Sesetengah ibu bapa pula terlalu sibuk dengan kerjaya masing-masing dan terpaksa
meninggalkan anak-anak mereka di bawah jagaan pembantu rumah atau tinggal sendirian
di rumah. Ini akan menyebabkan anak-anak mereka mudah dipengaruhi oleh rakan sebaya
untuk melakukan perkara-perkara negatif.

Masalah sebegini juga boleh dikaitkan dengan isu kesihatan mental yang semakin merosot
kerana Kajian Kesihatan dan Morbiditi Nasional 2015 menunjukkan bahawa kira-kira 4.2
juta rakyat Malaysia berumur 16 tahun ke atas mengalami masalah mental.

Oleh itu, adalah wajar untuk kerajaan menubuhkan jawatankuasa khas tersebut kerana ia
mampu mengkaji masalah berkaitan dan membuat analisis mendalam.

Jawatankuasa khas tersebut perlu dianggotai pakar-pakar dalam bidang berkaitan agar
mereka dapat memahami situasi sebenar dan menghasilkan penyelesaian jangka panjang.

Untuk membolehkan kita memahami sepenuhnya masalah dan punca-punca tersebut,

kajian menyeluruh perlu dibuat.

Hasil kajian itu nanti boleh digunakan jawatankuasa khas berkenaan untuk mencadangkan
tindakan sesuai bagi membantu melindungi kepentingan pelajar dan juga melihat
kelemahan sistem pendidikan negara.

TAN SRI LEE LAM THYE

Naib Pengerusi Kanan

Yayasan Pencegahan Jenayah Malaysia (MCPF)

© Utusan Melayu (M) Bhd

19
Rabu, 19 Disember 2018 - 11:27AM

BERITA»Kes
Ahad, 28 Januari 2018 | 6:38pm

MOHMAD (tiga dari kiri) beramah mesra bersama pengawas sekolah selepas menyampaikan
Watikah Pelantikan Pengawas di SMK Chendering, Kuala Terengganu. - Foto Ghazali Kori

679 PELAJAR TERBABIT SALAH GUNA DADAH

Oleh Baharom Bakar
bhkt@bh.com.my

KUALA TERENGGANU: Seramai 679 pelajar ditahan di seluruh negara sepanjang

tahun lalu kerana terbabit dengan penyalahgunaan dadah.

Pengarah Jabatan Siasatan Jenayah Narkotik, Datuk Seri Mohmad Salleh, berkata
penyalahgunaan dadah dalam kalangan pelajar perlu dibanteras bersama ibu bapa dan
pengurusan sekolah.

20
Beliau turut mengingatkan pengurusan sekolah supaya tidak menyembunyikan kes
jenayah membabitkan pelajar, termasuk penyalahgunaan dadah.

"Sebelum ini ada pengurusan sekolah tidak melaporkan kes jenayah termasuk
penyalahgunaan dadah dalam kalangan pelajar kerana ingin menjaga nama baik sekolah.

"Bagaimanapun, keengganan pengurusan sekolah melaporkan kes sedemikian

berkurangan sejak dua tahun lalu hasil hubungan baik antara Polis Diraja Malaysia
(PDRM) selepas pegawai dan anggota polis dilantik sebagai pegawai perhubungan
sekolah," katanya.

Beliau berkata demikian selepas merasmikan dan menyampaikan watikah pelantikan

pengawas di Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Chendering, di sini, hari ini.

21
 RUJUKAN

Buku

Prof. Madya Datin Dr Hjh Asmah Bt Ahmad, (2016). Nota ECS 3113
Profesionalisma Guru Pendidikan Awal Kanak-Kanak. Fakulti Pendidikan Dan Sains
Sosial Unisel, Bestari Jaya.

Internet

Baharom Bakar, (2018). 679 pelajar terbabit salah guna dadah. Diperolehi
daripada bhkt@bh.com.my.

Siti Haliza Yusop dan Latifah Arifi, (2018). Akhlak Rasulullah contoh terbaik
didik masyarakat. Diperolehi daripada https://www.bharian.com.my/rencana/agama
/2018/12/ 509514/akhlak-rasulullah-contoh-terbaik-didik-masyarakat.

Utusan Melayu (M) Bhd, (2018). Salah laku pelajar kian serius. Diperolehi
daripada http://www.utusan.com.my/rencana/forum/salah-laku-pelajar-kian-serius-
1.738288#ixzz5a660Cmtd.

22