1Writing : Nursing Assesment

Kegiatan Belajar I
Tujuan Pembelajaran Umum
Tujuan Pembelajaran Khusus

TUJUAN
Pembelajaran Umum
Setelah menyelesaikan kegiatan belajar 1 ini Anda
diharapkan mampu menuliskan hasil pengkajian dan
tindakan keperawatan menggunakan bahasa Inggris,

TUJUAN
Pembelajaran Khusus
1.1. Memahami cara menuliskan data di format pengkajian
1.2. Mengetahui terminology yang digunakan
1.3. Menuliskan data hasil pengkajian menggunakan
bahasa Inggris.

POKOK
Materi
1.1. Mempelajari format pengkajian berbahasa Inggris
1.2. Mempelajari kata-kata/terminology yang digunakan
1.3. Menuliskan data dalam format pengkajian

1
Uraian Materi
3.1. Mempelajari format pengkajian berbahasa Inggris

S
esuai tujuan pembelajaran maka pada tahap awal ini Anda diharapkan
membaca dan memahami isi format pengkajian berbahasa Inggris
yang di gunakan saat mengkaji. Dengan memahami format tersebut
Anda akan mengetahui data apa yang harus diperoleh dan bagaimana cara
memperolehnya. Baca dan temukan kata-kata sulit di format tersebut dan cari
artinya di kamus bahasa Inggris – Indonesia.

Dibawah ini adalah contoh format pengkajian yang dapat Anda gunakan. Baca
dan pahami istilah–istilah yang digunakan di format tersebut. Bila ada yang
tidak dipahami cari dan temukan artinya di kamus bahasa Inggris dan bila Anda
merasa format yang digunakan sulit dipahami, diskusikan dengan fasilitator
atau dosen pembimbing Anda.
Tabel. 1
Contoh format pengkajian

PERSONAL DETAILS

Name :
Preferred Name :
MRN :

Date of Admission :
Admitted from :

Gender : M q Fq

Permanent admission q - Room No. Respite admission q - Date of

discharge / /

Last Fixed Address :

Marital Status : Mq Wq Sq D q Spouse/Partner:
Date of Birth : Medicare No.
Expiry Date:

2
Country of Birth :
Pension No.
DVA No. Colour :
Religion : Attend church q Chaplain visits q
Language Spoken :
Interpreter Required: No q Yes q

Private Health Insurance : No q Yes q

Health Fund Name & No:

Electoral Roll Status : Active q Inactive q

Emergency Contacts / Person Responsible
Name:
Relationship:
Address:

Ph: (H) (W)

Financial Management
Self q Other q - Name: Relationship:

Address:

Ph: (H) (W)

3
 NURSING ASSESSMENT
Date: Time of assessment: hrs RN/LPN
VS : T BP P R O2 Sats
Focus/Concern
LOC 􀂅 Oriented 􀂅 Disoriented 􀂅 Unresponsive 􀂅 Falls
N Orientation 􀂅 person 􀂅 time 􀂅 place 􀂅 self 􀂅 Seizures
E 􀂅 Delirium
􀂅 Normal 􀂅 Dysphasia 􀂅 Aphasia: Exp/Receptive/
U Speech
Global 􀂅 Aspiration
R 􀂅 Language
Swallowing 􀂅 Normal 􀂅 Dysphagia
O 􀂅 Depression
􀂅 Calm 􀂅 Restless 􀂅 Agitated 􀂅 Withdrawn
Behaviors 􀂅 Decreased
/ 􀂅 Tremors Other: ADLs
Mobility 􀂅 Normal 􀂅 Altered Balance/Gait 􀂅 Sensory
M 􀂅 Other
Joints 􀂅 ROM 􀂅 Redness 􀂅 Edema 􀂅 Stiffness 􀂅 Spasms
S
K Refer to Special Clinical Record : 􀂅 Neuro (GCS) 􀂅 Ortho
Rhythm 􀂅 Regular 􀂅 Irregular 􀂅 Paradoxical
Depth 􀂅 Normal 􀂅 Shallow 􀂅 Deep 􀂅 Breath
Quality 􀂅 Normal 􀂅 Labored 􀂅 Stridor Sounds
Dyspnea 􀂅 No 􀂅 At Rest 􀂅 With Activity 􀂅 Airway
Cyanosis 􀂅 No 􀂅 Central 􀂅 Peripheral Anterior : clearance
Cough 􀂅 No 􀂅 Dry 􀂅 Harsh 􀂅 Productive 􀂅 Gas
Sputum R L exchange
R Breath Sounds
􀂅 Actual/
E Key :
Potential
S N : Normal
Infection
P D : Decreased
􀂅
A : Absent C:
Decreased
Crackles
Posterior : tissue
W : Wheeze
perfusion
B : Bronchial
L R 􀂅 Other
BV: Bronchial
Vesicular

Chest Pain 􀂅 No 􀂅 Yes

􀂅 Regular 􀂅 Irregular 􀂅 Deficit Y/N
Apical Pulse - *Pulse Key
Rhythm
􀂅 See NN
D : Doppler 0 : Absent
+ 1: Weak + 2: Moderate 􀂅 Altered
+ 3: Strong + 4: Bounding
Peripheral R Radial L Radial comfort
Pulses 􀂅 Activity
Amplitude* R PP/DP L PP/DP intolerance
4
 Capillary Refill 􀂅 = 􀂅 ≤ 􀂅 ≥ 3second s 􀂅
􀂅 No 􀂅 R/L Pedal 􀂅 R/L Ankle 􀂅 R/L Lower Leg Decreased
Edema cardiac
􀂅 R/L Lower Arm 􀂅 Sacral 􀂅 See NN output
􀂅 Peripheral 􀂅 PICC 􀂅 Midline 􀂅 Central 􀂅
IV 􀂅
Capped
Decreased
Site 􀂅 Infusion ((I/O Flowsheet) 􀂅 Locked
C tissue
V Inflammation: No/Yes Pain: No/Yes Redness: perfusion
Site Integrity
S No/Yes 􀂅 Altered skin
SC Butterfly Site : integrity
Inflammation: No/Yes Pain: No/Yes Redness: 􀂅 Other
Site Integrity
No/Yes
􀂅 Yes 􀂅 No, Refer to Wound Care Flow Sheet 􀂅 Impaired
S Intact
􀂅
skin integrity
K Rash, NN 􀂅 Pale 􀂅 Flushed 􀂅 Jaund iced 􀂅
􀂅 Normal 􀂅 Altered
I Color
Mottled body
N 􀂅 Bruised 􀂅 Cyanosis: Peripheral/Circumoral 􀂅
Temperature 􀂅 Warm 􀂅 Hot 􀂅 Cool 􀂅 Dry 􀂅 Diaphoresis temperature
NN
􀂅 Other
P PAIN SCALE *
A 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
􀂅 Pain
I
N * Circle severity number

5
 NURSING ASSESSMENT Focus/Concern
Date: Time of assessment: hrs RN/LPN
NPO Since Date/Tim e: Mucous Membranes: 􀂅
Moist Y/N
Diet: 􀂅 Oral; 􀂅 TPN 􀂅 Enteral: 􀂅 Gastric 􀂅
Postpyloric
Enteral tube type: 􀂅 NG 􀂅 Small Bore 􀂅 G-tube 􀂅 J-tube 􀂅 Anorexia
Tube insertion site: 􀂅 Nare: R/L 􀂅 Securem ent Device
􀂅 Risk for
NG suction : 􀂅 Intermittent 􀂅 Low 􀂅 Gravity
Aspiration
􀂅 Anorexia 􀂅 Nausea 􀂅 Emesis
Describe: 􀂅 Altered
G
Abdomen: 􀂅 Soft 􀂅 Tender 􀂅 Firm 􀂅 Distended 􀂅 Rigid Nutritional
I
􀂅 Tympanic 􀂅 Dull Body
Requirements
Bowel Sound s: 􀂅 Normal 􀂅 Hypoactive 􀂅 Hyperactive 􀂅
&
Absent 􀂅 Fluid Volume
Deficit
Bowel 􀂅 Normal 􀂅 Constipation 􀂅 Diarrhea 􀂅 Melena
R
􀂅 Fluid Volume
E Movements: LBM:
Excess
N Voiding : 􀂅 Continent 􀂅 Incontinent 􀂅 Frequency 􀂅
A Hesitancy 􀂅 Constipation
L
􀂅 Burning 􀂅 Nocturia 􀂅 Dialy sis: Hemo/Peritoneal 􀂅 Diarrhea
Catheter: 􀂅 Foley 􀂅 Suprapubic 􀂅 Condom 􀂅 Peritoneal 􀂅 Continence
􀂅 A/V Fistula 􀂅 Securement device 􀂅 Closed Drainage 􀂅 Altered skin
System integrity
Urine: Character:
Other Collection Devices: Colostomy, ureterostomy,

Weight : kg Height: cm

6
 􀂅 With illness 􀂅 With hospitalization 􀂅
Coping:
Compliance
S Mood: 􀂅 Normal 􀂅 Anxious 􀂅 Sad 􀂅 Depressed 􀂅 Ineffective
T Given client clinical course, assessment and multidisciplinary coping
A goals, client is: 􀂅 Impaired
T adjustment
U 􀂅 Stable 􀂅 Improving 􀂅 Deteriorating 􀂅 Transferable to ALC 􀂅 Role conflict
S 􀂅 Read y for discharge to pre-ad mission residence 􀂅 Other

Baca dan pahami format pengkajian di atas, terjemahkan dan bila ada kesulitan
diskusikan dengan fasilitator/dosen pembimbing. Tandai bagian-bagian
penting y ang memerlukan pemeriksaan fisik khusus atau bagian penting.

3.2. Mencari terminology yang lazim digunakan

S
etelah Anda mempelajari format pengkajian di atas, selanjutnya
yang harus Anda lakukan adalah mengid entifikasi terminology /istilah
yang tepat untuk menggambarkan data-data pasien yang Anda kaji.
Dibawah ini adalah terminology yang biasa digunakan di bidang kesehatan.
Untuk memudahkan sebaiknya menandai kata – kata yang Anda perlukan.

7
 Tabel 2.
Istilah – istilah bahasa Inggris yang sering digunakan di bidang kesehatan

􀂅 Abnorm al 􀂅 Exercise 􀂅 Lumbar

􀂅 Abstinence 􀂅 Family 􀂅 Massage
􀂅 Ache 􀂅 Fast Food 􀂅 Masseur
􀂅 Active 􀂅 Ferment 􀂅 Medical
􀂅 Activity 􀂅 Fit 􀂅 Medication
􀂅 Acupuncture 􀂅 Flex 􀂅 Medicine
􀂅 Addictive 􀂅 Flexible 􀂅 Memory
􀂅 Aerobics 􀂅 Folic acid 􀂅 Mental Helath
􀂅 Alcohol 􀂅 Fracture 􀂅 Metabolic
􀂅 Allergy 􀂅 Fruit 􀂅 Method
􀂅 Anemia 􀂅 Gain 􀂅 Minimize
􀂅 Anorexia 􀂅 Genetics 􀂅 Mixture
􀂅 Antidote 􀂅 Gland 􀂅 Moisture
􀂅 Anxiety 􀂅 Goal 􀂅 Mood
􀂅 Appetite 􀂅 Grayness 􀂅 Movement
􀂅 Athlete 􀂅 Grip 􀂅 Muscle
􀂅 Athletics 􀂅 Guid eline 􀂅 Muscular
􀂅 Authentic 􀂅 Harmful 􀂅 Nauseous
􀂅 Bacteria 􀂅 Head ache 􀂅 Nemesis
􀂅 Bend 􀂅 Health 􀂅 Nicotine
􀂅 Blood 􀂅 Healthy 􀂅 Nurse
􀂅 Blood Pressure 􀂅 Herb 􀂅 Nutrient
􀂅 Body 􀂅 High Blood Pressure 􀂅 Nutrition
􀂅 Bones 􀂅 HIV 􀂅 Obesity
􀂅 Breath/Breathe 􀂅 Hone 􀂅 Obstacle
􀂅 Calcium 􀂅 Hormone 􀂅 Offensive
􀂅 Calorie 􀂅 Hungry 􀂅 Olfactory
􀂅 Cardiac 􀂅 Hygiene 􀂅 Optimism
􀂅 Cereal 􀂅 Hygienic 􀂅 Option
􀂅 Circulation 􀂅 Immunity 􀂅 Ossification
􀂅 Clean 􀂅 Immunization 􀂅 Outbreak
􀂅 Erect

8
􀂅 Psychology 􀂅 Scare 􀂅 Trend
􀂅 Pulley 􀂅 Squad 􀂅 Ultrasound
􀂅 Puncture 􀂅 Squat 􀂅 Unhealthy
􀂅 Pyramid 􀂅 Stability 􀂅 Vaccination
􀂅 Stamina 􀂅 Valiant
􀂅 Quad 􀂅 Staple 􀂅 Valor
􀂅 Quick 􀂅 Starve 􀂅 Vault
􀂅 Quiver 􀂅 Starving 􀂅 Vegetable
􀂅 Stimulate 􀂅 Vibration
􀂅 Radiation 􀂅 Strength 􀂅 Victory
􀂅 Rebound 􀂅 Stress 􀂅 Virus
􀂅 Recognition 􀂅 Strong 􀂅 Vitamin
􀂅 Record 􀂅 Struggle 􀂅 Vulnerable
􀂅 Recovery 􀂅 Superstition 􀂅 Walking
􀂅 Regimen 􀂅 Support 􀂅 Warm Up
􀂅 Rehabilitation 􀂅 Suspension 􀂅 Watchful
􀂅 Relationship 􀂅 Swimming 􀂅 Weigh
􀂅 Relaxation 􀂅 Symptom 􀂅 Weight
􀂅 Research 􀂅 System 􀂅 Wince
􀂅 Reserve 􀂅 Tackle 􀂅 Winless
􀂅 Resilient 􀂅 Temptation 􀂅 Winning
􀂅 Resistance 􀂅 Tension 􀂅 Wisdom
􀂅 Respiration 􀂅 Terror 􀂅 Witness
􀂅 Response 􀂅 Testing 􀂅 Work
􀂅 Restoration 􀂅 Therapeutic
􀂅 Risk 􀂅 Therapy 􀂅 X-Ray
􀂅 Rivalry 􀂅 Timing 􀂅 Yoga
􀂅 Routine 􀂅 Tone 􀂅 Zeal
􀂅 Rush 􀂅 Torso 􀂅 Zest
􀂅 Safety 􀂅 Transplant 􀂅 Zinc
􀂅 Sanitary 􀂅 Trauma
􀂅 Sauce 􀂅 Treatment
􀂅 Savvy 􀂅 Tremor
http://www.english-for-students.com/Health-Vocabulary.html

9
3.3. Menuliskan data hasil pengkajian dalam bahasa Inggris

D
okumentasi data hasil pengkajian merupakan bagian tidak terpisahkan
dalam proses keperawatan sehingga saat sedang mengkaji Anda
diharapkan sudah menuliskan beberapa data penting dalam format
pengkajian. Setelah proses pengkajian selesai Anda harus menuliskan data
hasilnya pada format pengkajian.

Pastikan Anda mengisi format pengkajian sesuai jawaban

pasien saat wawancara atau hasil pem eriksan fisik.
Jangan lupa..! gunakan menggunakan terminology yang
lazim d igunakan (lihat tabel 2) agar tid ak m enim bulkan
perbedaan persepsi. Pendokumentasian Anda akan tepat
bila menggunakan grammar, terminology, verb, noun,
adjective, conjunction yang sesuai. Tulisan Anda harus
mudah dipahami sehingga orang lain yang membaca mengerti maksud Anda.
Anda tidak perlu membuat lembaran khusus untuk dokumentasi. Dokumentasi
hasil pengkajian cukup dituliskan pada lembar assessment seperti contoh
berikut.

Tabel 3, Contoh lembar assessment

LOC þ Oriented 􀂅 Disoriented 􀂅

N Unresponsive 􀂅 Falls
þ Normal 􀂅 Dysphasia 􀂅 Aphasia: Exp/
E Speech 􀂅 Seizures
Receptive/Global
U 􀂅 Delirium
R Swallowing þ Normal 􀂅 Dysphagia 􀂅 Aspiration
O 􀂅 Calm 􀂅 Restless þ Agitated 􀂅 􀂅 Language
Withdrawn 􀂅 Depression
Behaviors 􀂅 Tremors Other:
/ 􀂅 Decreased
Mobility 􀂅 Normal 􀂅 Altered Balance/Gait ADLs
M 􀂅 ROM 􀂅 Redness þ Edema 􀂅 Stiffness 􀂅 􀂅 Sensory
Joints
S Spasms 􀂅 Other
K Refer to Special Clinical Record : 􀂅 Neuro (GCS) þ Ortho

10
 þ With illness 􀂅 With hospitalization 􀂅
Coping:
Compliance

S Mood: 􀂅 Norm al þ Anxious 􀂅 Sad 􀂅 Depressed þ Ineffective

T Given client clinical course, assessment and coping
A multidisciplinary goals, client is: 􀂅 Impaired
T adjustment
􀂅 Stable þ Improving 􀂅 Deteriorating 􀂅 Transferable to
U 􀂅 Role conflict
ALC
S
􀂅 Read y for discharge to pre-admission residence 􀂅 Other

Catatlah setiap kesulitan yang Anda temui dan diskusikan dengan fasilitator
saat pembelajaran tatap muka. Sekali lagi, jangan takut untuk bertanya karena
dengan bertanya Anda akan lebih mengerti.

Anda dapat memastikan ketepatan pendokumentasian yang dibuat dengan

menilainya menggunakan format evaluasi writing/documenting dibawah ini.

Tabel. 4

Format penilaian kemampuan writing

FOR WRITING/DOCUMENTING ASSESSMENT AND INTERVENTION

Date : ………………………….
Student : ………………………….
Facilitator : …………………………
SCORE
NO SKILL A B C D NOTE
81 - 100 72 - 80 68 - 71 < 68
Use appropriate grammar
Use medical/nursing termi-
nology
Content of each format
appropriate with case
Verb Usage such as:
• Active vs. passive
• Contractions
• Should have/should of

11
 Use of noun/pronoun
properly : he, she, it, who/
that
Use various sentence
structures.
Use correct capitalization
and punctuation.
Spell words correctly.
The composition make
sense (easy to understand)
Writing neatly
Total
Rules :
Range Score : 1 – 100 (Very Bad – Very Good)
Average (Score) :

Format di atas adalah format yang juga digunakan pada tes/uji praktek akhir.
Oleh karena itu, pastikan Anda memahami setiap item evaluasi di format
tersebut. Anda dapat mengajukan ujian akhir bila seluruh kegiatan belajar di
modul/panduan praktek ini sudah Anda lakukan

12
Rangkuman
S esuai dengan tujuan pembelajaran di mata kuliang English II, writing in
English merupakan salah satu kemampuan yang harus Anda capai sebagai
lulusan D III Keperawatan. Kemampuan writing dalam proses keperawata
diaplikasikan dalam bentuk dokumentasi pad a tahap pengkajian; sesuai
dengan kegiatan belajar-1 modul/panduan praktik ini.

13
Penugasan

S
elesaikan soal-soal tugas berikut ini untuk mendukung dan melengkapi
kemampuan writing Anda. Kerjakan di lembar kertas tersendiri (tidak di
dalam modul).

5.1. Bacalah kasus di bawah ini dengan cermat kemudian tuliskan data pasien
dalam format pengkajian dibawah. Tidak perlu mengisi secara lengkap, isilah
sesuai dengan data pada kasus.

Case :
Mrs Tr came to the clinics on January 13th 2013 at 09.30 am to check her
health condition. She complains of slight pain in her left chest. The result of
her assessment is:

Generally awake, oriented X4, affect appropriate, good eye contact, memory
intact, speaks clear and responds appropriately, 65 kgs weight and 160 cms
height.

Temp 38,5°C, radial pulse 72, strong and regular. Respiration: deep and regular
at 14 per min, BP 124/66, Neck vein flat at 45° angle. Apical pulse S1 – S2
clear without rub or murmurs. Pedal pulse strong and regular bilaterally at 70
per min, hand and leg strength strong bilaterally, capillary refill hand and toes
return in 1 sec. Skin warm, color pink, turgor return 1 sec. Lung sound clear
bilaterally, right middle lobe clear.

No deformities, tenderness or swelling in extremities or sacrum, no c/o pain,

no pain on dorsiflexion, skin intact without breakdown.

Abdomen round, soft, no distended, non tender, no organomegaly, flat,

concave, no ascites. Bowel sound present and active in 4 quadrants, regular/
slightly diminished, no bruits or venous hums, liver not palpable, tympany in
all four quadrants.

+5 muscle strength on upper and lower extremities. Equal bilaterally, no

atrophy, sensations intact to soft, sharp, cold, warm, dull. No tremors, normal
spinal curvature, gait balanced, no ataxia, gait steady and coordinated, heel to
toe walk, Negative Homan’s Sign, leg lengths and circumferences equal

Posture erect, head midline, no headache, senses intact, Deep Tendon Reflexes
(DTR) +2. Steady gate, no numbness, paralysis or parasthesia

14
 Breast symmetric, no masses or retractions, no nipple discharge, no
lymphadenopathy.

Bila Anda telah menyelesaikan tugas di atas lakukan penilaian dengan

melihat ketepatan penulisan data Anda pada format pengkajian. Ukur
prosentasinya dengan membandingkan jumlah kesalahan penulisan dengan
jumlah total item/butir lokasi penempatan data.

Apabila jawaban Anda 70% benar, maka Anda telah menguasai penulisan
hasil pengkajian dengan baik dan dilanjutkan dengan mempelajari Kegiatan
Belajar-2 tentang cara menuliskan tindakan keperawatan dalam bahasa
Inggris. Tetapi bila masih dibawah 70%, maka lakukan latihan ulang dengan
mengerjakan seluruh penugasan di Kegiatan Belajar ini. Selamat belajar,
Semoga berhasil.

Hal-hal penting yang harus diperhatikan

Mengingat bahwa ketrampilan yang dilatihkan di modul/panduan praktik ini

adalah kemampuan menulis (writing) dalam bahasa Inggris, maka Anda harus
mengetahui lebih banyak terminology/istilah yang digunakan dan ketepatan
tenses, penggunaan noun, adjective dan conjunction. Agar dapat mencari
terminology yang tepat maka Anda harus paham setiap bagian di format
pengkajian.

15
Writing : Nursing Intervention

Kegiatan Belajar II
Tujuan Pembelajaran Umum
Tujuan Pembelajaran Khusus

TUJUAN
Pembelajaran Umum
Setelah menyelesaikan kegiatan belajar-2 ini Anda
diharapkan mampu menuliskan hasil pengkajian dan
tindakan keperawatan menggunakan bahasa Inggris,

TUJUAN
Pembelajaran Khusus
1.1. Memahami cara menuliskan catatan tindakan keperawatan.
1.2. Menuliskan tindakan yang dilakukan dan respons pasien.

POKOK
Materi
2.1. Mempelajari cara penulisan catatan tindakan keperawatan
2.2. Menuliskan tindakan yang dilakukan dan respons pasien

16
Uraian Materi
3.1. Cara penulisan catatan tindakan keperawatan dan respons pasien

S
eperti juga pada dokumentasi pengkajian di Kegiatan Belajar-1 yang
telah Anda pelajari, setelah melakukan tindakan keperawatan Anda
harus menuliskan tindakan apa yang telah dilakukan dan hasilnya pada
catatan keperawatan menggunakan bahasa Inggris. Gunakan terminology
pada tabel 2 dan singkatan (abbreviation) yang sesuai di bawah ini agar tidak
menimbulkan perbedaan persepsi. Untuk itu cermati dengan baik tabel berikut:

Tabel 4.

Daftar Singkatan (Abbreviation)

Abbreviation Words Abbreviation Words

1. A & P: auscultation and percussion 134 MVP mitral valve prolapse

2. A & W: alive and well 135 N+V nausea and vomiting

3. a.c.,ac: before meals 136 NB newborn
4. AB: abortion 137 NED no evidence of disease
5. Ab: antibody 138 NG tube nasogastic tube

6. ABC aspiration, biopsy, cytology 139 NKA no known allergies

7. abd: abdomen 140 NPO nothing by mouth

8. ad lib freely as desired 141 NSR normal sinus rhythm
normal temperature
9. alb: albumin 142 NTP
and pressure
10. alk phos: alkaline phosphatase 143 OB obstetrics
11. ALT: alanine transaminase 144 OD, O.D. right eye
12. AP or A/P: anteroposterior 145 OR operating room

open reduction,
13. aq: water 147 ORIF
internal fixation

orthopedics or
14. AV Arteriovenous, atrioventricular 148 ORTH, ortho
orthopaedics

17
Abbreviation Words Abbreviation Words

15. B cells white blood cells 149 os mouth

16. b.i.d./ bid twice a day 150 OS left eye
obstructive sleep
17. BaE barium enema 151 OSA
apnea
bowel movement, bone
18. BM 152 OU each eye
marrow

19. BP,B/P: blood pressure 153 p.c./pc after meals

20. Bronch: bronchoscopy 154 p.o./po by mouth, per oral

21. bs: blood sugar; bowel sounds;

155 p.r.n., prn as needed
breath sounds

22. BSE breast self examination 156 p/o Post operative

posteroanterior,
23. BW: birth weight 157 PA
pulmonary artery
premature atrial
24. Bx, bx: biopsy 158 PAC
contraction
25. C-section,
cesarean section 159 palp palpale
CS:
26. c/o: complains of 160 para paracentesis

percutaneous
27. c/w: consistent with 161 PCI
cornary interventions

physical examination;
28. C1,C2: first, second cervical verebra 162 PE
pulmonary embolus

pressure-equalizing
29. Ca: calcium 163 PE tube
tube

positive end-
30. cap capsule 164 PEEP
expiratory pressure

pupils equal, round

continuous ambulatory PERRLA:
31. CAPD 165 and reactive to light
peritoneal dialysis
and accommodation

18
Abbreviation Words Abbreviation Words

positive emmision
32. cath: catheter, catheterization 166 PET
tomography

pulmonary fu nction
33. CBC: complete blood count 167 PFT
test
34. CC: chief complaint 168 PH past history
35. CF cystic fibrosis 169 PI present illness
pelvic inflammatory
36. Chemo chemotherapy 170 PID
disease
37. Chol: cholesterol 171 PKU phenylketonuria
afternoon,
38. CIS: Carcinoma in situ 172 PM
postmortem
39. CNS central nervous system 173 PMH past medical history

paroxysmal nocturna l
40. CP chest pain 174 PND
dyspne; postnasal dri p

polymorphonuclear
41. CPD cephalopelvic desproportion 175 polys
leukocytes
42. CSF cerebrospinal fluid 176 poplit popliteal
purified protein
43. CT computed tomography 177 PPD
derivative
44. CXR, CX: chest x-ray 178 prep prepare for
45. cysto: cystoscopy 179 pro time prothromibin time
46. D&C: dilation and curettage 180 procto proctoscopy
prostate specific
47. diff: differential 181 PSA
antigen
48. DOB date of birth 182 pt patient
physical
49. DOE dyspne on exertion 183 PT therapy;prothrombin
time
50. DRE digital rectal exam 184 PTA prior to admission
51. DT: delirium tremens 185
52. DTR: deep tendon reflex 186 PTR patient to return
Partial
53. DVT deep vein thrombosis 187 PTT
thromboplastin time
Abbreviation Words Abbreviation Words

permature ventricular
54. ECC emergency cardiac care 188 PVC
contraction
peripheal vasular
55. ECT electroconvulsive therapy 189 PVD
disease
paroxysmal
56. ED emergency department 190 PVT ventricular
tachycardia

57. EDC: estimated date of confinement 191 PWB partial weight bearing

58. EGD esophagogastroduodenoscopy 192 q every

59. EMG electromyogram 193 q.h., qh: every hour

60. ENT: ear nose throat 194 q.i.d., qid: four times a day

61. Eos eosinophil 195 q.n.s.,qns: quantity not sufficient

62. ER emergency room, 196 q.s.,qs quantity sufficient

erythrocyte sedimentation
63. ESR 197 q2h every two hours
rate
64. ESRD end stage renal disease 198 qt quart
65. ETOH ethyl alcohol 199 R,r right, respiration
66. F/U, f/u follow up 200 R/O, r/o rule out
radiation absorbed
67. FBS fasting blood sugar 201 rad
dose
68. FDA food and drug administration 202 RBC, rbc Red Blood Cell
69. Fe iron 203 RIA radioimmunoassary
70. FEV forced expiratory volume 204 RLQ: right lower quadrant
recovery room;
71. FH family history 206 RR
respiration rate
regular rate and
72. FHR fetal heart rate 207 RRR
rythm
73. FUO fever of unknown origin 208 RT radiation therapy

74. Fx Fracture 209 RUQ right upper quadrant

75. g (gm): gram 210 RV right ventricle

76. GB: gallbladder 211 Rx treatment
77. GC gonococcus 212 s.gl without glasses

20
Abbreviation Words Abbreviation Words

gastroesophageal reflux
78. GERD 213 S/P, s/p status post
disease
first, second sacral
79. Grav. 1,2,3 first second third pregnancy 214 S1,S2
vertebra
small bowel follow
80. gt, gtt drop, drops 215 SBFT
through
erthrocyte
81. GTT: glucose tolerance test 216 sed. rate
sedimentation rate
segmented white
82. GU genitourinary 217 segs
blood cells
83. Gyn gynecology 218 SH social history
84. H&P history and physical 219 sig let it be labeled
Systemic Lupus
85. h, hr hour 220 SIRS
Erythematosus
86. h/o history of 221 SOB shortness of breath
87. HCV hepatitis C virus 222 sp.gr specific gravity
88. HDL high density lipoproteins 223 staph staphylococci
head ears eyes nose and
89. HEENT 224 STAT, stat immediately
throat
sexually transitted
90. Hg mercury 225 STI
infection
91. Hgb hemoglobin 226 strep streptococci
hormone replacement
92. HRT 227 Sx symptoms; signs
therapy
93. HSY: hysterosalpinggography 228 sz seizure
lymphocytes
94. HTN hypertension 229 T cells originating in the
thymus gland
tonsillectomy and
95. Hx: history 230 T&A
adenoidecotomy
96. I iodine 231 t.i.d./tid three times a day
97. I & D incision and drainage 232 tab tablet
total hip
98. I & O: intake and output 233 THR
replacement
inflammatory bowel tranient ischemic
99. IBD 234 TIA
disease attack
100. IBS irritable bowel syndrom 235 TLC total lung capacity

21
Abbreviation Words Abbreviation Words
tympanice
101.IOL intraocular lens 236 TM
membrane
tumor ,nodes,
102.IVP intravenous pyelogram 237 TNM
metastasis
103.KUB kidneys, ureters, bladder 238 tomos tomograms
transrectal
104.L&W: living and well 239 TRUS
ultrasound
transurethral
105.L, l left, liter, lower 240 TUIP incision of the
prostate gland
first, second lumbar total vaginal
106.L1, L2 241 TVH
vertebra hysterectomy
107.LA left atrium 242 Tx treatment
108.lat lateral 243 U/O urine output
109.LDH lactate dehdrogenase 244 UA, U/A urinalysis
110.LDL low-density lipoproteins 245 UE upper extremity
upper
111. LES lower esophageal sphincter 246 UGI
gastointestinal
112. LFT liver function test 247 umb navel
113. LLQ lower left quadrant 248 ung ointment
upper respiratory
114.LMP last menstrual period 249 URI
infection
115.LP lumbar puncture 250 US, u/s ultrasound
urinary tract
116.LPN licensed practical nurse 251 UTI
infection
ventricular
117. LTB laryngotracheal bronchitis 252 VT
tachycardia
118.LUQ left upper quadrant 253 VA visual acuity
vital capacity of
119.LV left venticle 254 VC
lungs voiding
cystourethorgram
120.LVAD left ventricle assist device 255 VCUG
ventricular
fibrilalltion
121.lymphs lymphocytes 256 VF
122.MAC monitored anesthesia care 257 VS, V/S vital signs
123.MD, M.D muscular dystorphy 258 VSS vital signs stable
124.mets metastases 259 W/C wheel chair

22
Abbreviation Words Abbreviation Words

125.Mg Magnesium 260 w/u work up

marital history; mental
126.MH 261 wd wound
health
well developed, well
127.MI myocardial infarction 262 WDWN
nourished
128.mono monocytes 263 WNL within normal
limits magnetic resonance
129.MRA 264 WT, wt weight
angiograpy
magnetic resonance
130.MRI 265 XRT radiotion thearpy
angiography
131.MSW medical social worker 266 y/o, years old

Format dokumentasi tindakan keperawatan (nursing report) yang dapat Anda

gunakan adalah pada tabel 5. Saya yakin Anda tidak asing dengan format
ini kan..? Format ini sama dengan format yang biasa Anda gunakan saat
melakukan proses keperawatan, hanya saja sekarang format ini menggunakan
bahasa Inggris. Apakah Anda tahu arti dari masing-masing kata pada judul
kotak..? Pasti tidak sulit bukan? Bila ada yang belum dipahami carilah arti
katanya dalam kamus.
Tabel 5.
Format nursing implementation
Patient Name : Reg. No. :

Ward/Bed : Diagnosis :
Date Dx Implementation Response Signature

3.2. Menuliskan tindakan yang dilakukan dan respons pasien

Apakah pendokumentasian tindakan keperawatan itu? Pendokumentasian

tindakan keperawatan adalah penulisan/bukti telah dilakukannya tindakan
keperawatan pada pasien. Karena saat dituliskan tindakan sudah selesai atau
masih berlangsung maka tense yang akan digunakan lebih banyak past;

23
 simple past (was/were+Verb 2nd), past continous [was/were+Verb (ing)] atau
past perfect (had+Verb 3rd). Oleh karena itu, perhatikan beberapa contoh cara
penulisan di catatan keperawatan (nursing report) di bawah ini.

Tabel 6.
Contoh penulisan catatan keperawatan (nursing report)

Patient Name : Mrs Hn Reg. No. :

Ward/Bed : Internal/4 Diagnosis :

Bronchopneumonia
Date Dx Implementation Notes Signature
J a n u a r y, 1 2 t h
2012

2 • Discussed the S : Stated he’s “not sure how ___________

10.00 importance of to use it.” Ns. Larasati
deep breathing
O : Diminished breath sounds
and coughing
after surgery. in all lung fields with
crackles in LLL.
3 • Administered
Not using Incentive
analgesic for c/o
14.00 Spirometer (IS).
abdominal pain
Temperature 39.6°C
rating of 5/10.
After pain relief (1/10),
• Instructed how to
2 use IS. able to demonstrate
correct use of IS
• Using IS each
2 hour. Fewer LLL crackles. Temp
39°C
.
A : Hyperthermia still exist.
Prevent to have a worse
respiration problem

P : Give antipiretik and

monitor temperatur.

Obs. respiration status

24
Bagaimana? Bisakah dipahami cara menuliisnya? Bila sudah paham, sekarang
Anda coba untuk membuat nursing notes Anda sendiri. Gunakan terminology
dan abbreviation yang sesuai. Tuliskan jawaban Anda pada tabel dibawah ini.

Tabel 7.
Nursing notes
Patient Name : Reg. No. :

Ward/Bed : Diagnosis :

Date Dx Implementation Notes Signature

Bagaimana Anda dapat melakukan evaluasi writing/documenting? Selanjutnya

Anda dapat memastikan ketepatan penulisan Anda dengan menggunakan
format evaluasi writing/documenting pada tabel 3. Format evaluasi tersebut
adalah format yang juga digunakan pada tes/uji praktek akhir modul/panduan
praktik ini. Anda dapat menempuh tes/uji praktek akhir apabila sudah
menyelesaikan seluruh modul English II: assessment dan intervention. Agar tes
yang ditempuh berlangsung lancar sebaiknya saat latihan Anda menggunakan
format penilaian tersebut. Dengan mengetahui komponen yang dinilai
diharapkan Anda mengetahui dengan pasti focus penilaian dan komponen
tersebut juga sudah dilatih secara mandiri maupun terbimbing sehingga
performa Anda dapat memenuhi komponen tersebut.

25
Rangkuman
Tindakan keperawatan merupakan salah satu tahap proses keperawatan yang
lebih banyak menggunakan komunikasi dengan pasien sehingga tahap ini
merupakan bagian yang tepat untuk melatih kemampuan berbahasa Inggris
Anda. Berbicara dalam bahasa Inggris merupakan salah satu kemampuan
yang perlu dimiliki oleh Anda sebagai perawat karena kemampuan berbahasa
internasional merupakan salah satu ciri professional perawat.

26
Penugasan
5.1. Bacalah dengan cermat narasi catatan tindakan keperawatan berikut ini
dan buat nursing report sesuai format (tabel 5).

Case : 11/26/2012
Pt 4 hr post op; awakens easily, oriented X3, incision site in front of I ear
extending down and around the ear and into neck – approximately 6” inch
length—without dressing. No swelling or bleeding, bluish discolorization
below I ear noted, sutures intact. Jackson-Pratt drain in I neck below ear with
20 ml bloody drainage measured. Drain remains secure in place with suture
and anchored to I anterior chest wall with tape. Pt denied pain but stated
she felt nauseated and promptly vomited 100 ml clear fluid. Pt attempted
to get oob to ambulate to bathroom with assistance, but feel dizzy upon
standing. Assissted to lie down in bed, and help pt to void in bed. voided
200 ml clear, yellow urine in bedpan. Pt encourages to deep breath and
cough qhr, and turn frequently in bed. Lungs sound clear bilaterally, anti
embolisme stocking applied to both lower extremities. Explanation has
given regarding these preventive measures. Pt verbalized understanding
Ns. Monika
23.00. Pt continuous to feel nauseates. Compazine 1 mg IV Ns Larasati
23.35. Pt states she’s no longer nauseated. No further vomiting, rating pain
incisional area as 7/10; on scale 1-10, Medicated with morphin 2
mg IV Ns Larasati
23.55. Pt states pain as 1/10. Demonstrated taking deep breath and
coughing effectively. Ns Larasati

27
Melakukan Assesment : Interview

Kegiatan Belajar I
Tujuan Pembelajaran Umum

TUJUAN
Pembelajaran Umum
Setelah menyelesaikan kegiatan belajar ini
Anda diharapkan mampu melakukan interview/
wawancara menggunakan bahasa Inggris.

TUJUAN
Pembelajaran Khusus
Mahasiswa mampu menjelaskan tentang :

1. Menyusun scenario wawancara/interview menggunakan

bahas Inggris

2. Melakukan wawancara/interview menggunakan bahasa

Inggris.

POKOK
Materi
2.1. Menyusun scenario role play sesuai content
pengkajian

2.2. Latihan melakukan interview menggunakan

bahasa Inggris

28
Uraian Materi
1.1. Mencari dan menggunakan format pengkajian yang sesuai

S ebagai perawat maka dalam memberikan pelayanan Anda menggunakan

pendekatan proses keperawatan yang terdiri dari lima tahap. Masih ingatkah
Anda dengan lima tahap tersebut? Benar sekali tahapannya adalah pengkajian,
diagnosis, perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pengkajian merupakan
tahap pertama dalam proses keperawatan. Sesuai dengan tujuan pembelajaran
maka dalam modul/panduan praktik ini akan diuraikan hal – hal penting yang
harus Anda perhatikan dan lakukan untuk dapat melakukan pengkajian dalam
bahasa Inggris.

Pertama Anda harus mencari format pengkajian berbahasa Inggris; baik

melalui internet maupun menggunakan buku sumber (textbook). Buku sumber
yang dapat Anda gunakan antara lain : Fundamental of Nursing, Nursing
Documentation. Untuk mencari di internet gunakan kata “nursing assessment
form”. Salah satu situs yang memuat format pengkajian adalah :
Internet http://www.pnsystem.com/images/Assessments/AAAdv_
Assessment_1.pdf

http://www.docstoc.com/docs/45283719/MINIMUM-DATA-
SET-(MDS)-FOR-SWING-BED-HOSPITALS

http://www.docstoc.com/docs/68671490/Blank-Nursing-
Assessment-Form
Textbook

Untuk memudahkan Anda dibawah ini adalah contoh format pengkajian yang
dapat Anda gunakan. Baca dan pahami istilah – istilah yang digunakan di
format tersebut. Bila ada yang tidak dipahami, cari dan tandai bagian yang
tidak dipahami, temukan artinya di kamus bahasa Inggris. Bila masih sulit Anda
dapat mendiskusikannya dengan facilitator/dosen pembimbing.

29
 Contoh format pengkajian

PERSONAL DETAILS

Name :
Preferred Name :
MRN :

Date of Admission :
Admitted from :

Gender : M q Fq

Permanent admission q - Room No. Respite admission q - Date of

discharge / /

Last Fixed Address :

Marital Status : Mq Wq Sq D q Spouse/Partner:
Date of Birth : Medicare No.
Expiry Date:

30
Country of Birth :
Pension No.
DVA No. Colour :
Religion : Attend church q Chaplain visits q
Language Spoken :
Interpreter Required: No q Yes q

Private Health Insurance : No q Yes q

Health Fund Name & No:

Electoral Roll Status : Active q Inactive q

Emergency Contacts / Person Responsible
Name:
Relationship:
Address:

Ph: (H) (W)

Financial Management
Self q Other q - Name: Relationship:

Address:

Ph: (H) (W)

31
 NURSING ASSESSMENT
Date: Time of assessment: hrs RN/LPN
VS : T BP P R O2 Sats
Focus/Concern
LOC 􀂅 Oriented 􀂅 Disoriented 􀂅 Unresponsive 􀂅 Falls
N Orientation 􀂅 person 􀂅 time 􀂅 place 􀂅 self 􀂅 Seizures
E 􀂅 Delirium
􀂅 Normal 􀂅 Dysphasia 􀂅 Aphasia: Exp/Receptive/
U Speech
Global 􀂅 Aspiration
R 􀂅 Language
Swallowing 􀂅 Normal 􀂅 Dysphagia
O 􀂅 Depression
􀂅 Calm 􀂅 Restless 􀂅 Agitated 􀂅 Withdrawn
Behaviors 􀂅 Decreased
/ 􀂅 Tremors Other: ADLs
Mobility 􀂅 Normal 􀂅 Altered Balance/Gait 􀂅 Sensory
M 􀂅 Other
Joints 􀂅 ROM 􀂅 Redness 􀂅 Edema 􀂅 Stiffness 􀂅 Spasms
S
K Refer to Special Clinical Record : 􀂅 Neuro (GCS) 􀂅 Ortho
Rhythm 􀂅 Regular 􀂅 Irregular 􀂅 Paradoxical
Depth 􀂅 Normal 􀂅 Shallow 􀂅 Deep 􀂅 Breath
Quality 􀂅 Normal 􀂅 Labored 􀂅 Stridor Sounds
Dyspnea 􀂅 No 􀂅 At Rest 􀂅 With Activity 􀂅 Airway
Cyanosis 􀂅 No 􀂅 Central 􀂅 Peripheral Anterior : clearance
Cough 􀂅 No 􀂅 Dry 􀂅 Harsh 􀂅 Productive 􀂅 Gas
Sputum R L exchange
R Breath Sounds
􀂅 Actual/
E Key :
Potential
S N : Normal
Infection
P D : Decreased
􀂅
A : Absent C:
Decreased
Crackles
Posterior : tissue
W : Wheeze
perfusion
B : Bronchial
L R 􀂅 Other
BV: Bronchial
Vesicular

Chest Pain 􀂅 No 􀂅 Yes

􀂅 Regular 􀂅 Irregular 􀂅 Deficit Y/N
Apical Pulse - *Pulse Key
Rhythm 􀂅 See NN
D : Doppler 0 : Absent
+ 1: Weak + 2: Moderate 􀂅 Altered
+ 3: Strong + 4: Bounding
Peripheral R Radial L Radial comfort
Pulses 􀂅 Activity
Amplitude* R PP/DP L PP/DP intolerance

32
 Capillary Refill 􀂅 = 􀂅 ≤ 􀂅 ≥ 3second s 􀂅
􀂅 No 􀂅 R/L Pedal 􀂅 R/L Ankle 􀂅 R/L Lower Leg Decreased
Edema cardiac
􀂅 R/L Lower Arm 􀂅 Sacral 􀂅 See NN output
􀂅 Peripheral 􀂅 PICC 􀂅 Midline 􀂅 Central 􀂅
IV 􀂅
Capped
Decreased
Site 􀂅 Infusion ((I/O Flowsheet) 􀂅 Locked
C tissue
V Inflammation: No/Yes Pain: No/Yes Redness: perfusion
Site Integrity
S No/Yes 􀂅 Altered skin
SC Butterfly Site : integrity
Inflammation: No/Yes Pain: No/Yes Redness: 􀂅 Other
Site Integrity
No/Yes
􀂅 Yes 􀂅 No, Refer to Wound Care Flow Sheet 􀂅 Impaired
S Intact
􀂅
skin integrity
K Rash, NN 􀂅 Pale 􀂅 Flushed 􀂅 Jaund iced 􀂅
􀂅 Normal 􀂅 Altered
I Color
Mottled body
N 􀂅 Bruised 􀂅 Cyanosis: Peripheral/Circumoral 􀂅
Temperature 􀂅 Warm 􀂅 Hot 􀂅 Cool 􀂅 Dry 􀂅 Diaphoresis temperature
NN
􀂅 Other
P PAIN SCALE *
A 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
􀂅 Pain
I
N * Circle severity number

33
 NURSING ASSESSMENT Focus/Concern
Date: Time of assessment: hrs RN/LPN
NPO Since Date/Tim e: Mucous Membranes: 􀂅
Moist Y/N
Diet: 􀂅 Oral; 􀂅 TPN 􀂅 Enteral: 􀂅 Gastric 􀂅
Postpyloric
Enteral tube type: 􀂅 NG 􀂅 Small Bore 􀂅 G-tube 􀂅 J-tube 􀂅 Anorexia
Tube insertion site: 􀂅 Nare: R/L 􀂅 Securem ent Device
􀂅 Risk for
NG suction : 􀂅 Intermittent 􀂅 Low 􀂅 Gravity
Aspiration
􀂅 Anorexia 􀂅 Nausea 􀂅 Emesis
Describe: 􀂅 Altered
G
Abdomen: 􀂅 Soft 􀂅 Tender 􀂅 Firm 􀂅 Distended 􀂅 Rigid Nutritional
I
􀂅 Tympanic 􀂅 Dull Body
Requirements
Bowel Sound s: 􀂅 Normal 􀂅 Hypoactive 􀂅 Hyperactive 􀂅
&
Absent 􀂅 Fluid Volume
Deficit
Bowel 􀂅 Normal 􀂅 Constipation 􀂅 Diarrhea 􀂅 Melena
R
􀂅 Fluid Volume
E Movements: LBM:
Excess
N Voiding : 􀂅 Continent 􀂅 Incontinent 􀂅 Frequency 􀂅
A Hesitancy 􀂅 Constipation
L
􀂅 Burning 􀂅 Nocturia 􀂅 Dialy sis: Hemo/Peritoneal 􀂅 Diarrhea
Catheter: 􀂅 Foley 􀂅 Suprapubic 􀂅 Condom 􀂅 Peritoneal 􀂅 Continence
􀂅 A/V Fistula 􀂅 Securement device 􀂅 Closed Drainage 􀂅 Altered skin
System integrity
Urine: Character:
Other Collection Devices: Colostomy, ureterostomy,

Weight : kg Height: cm

34
 􀂅 With illness 􀂅 With hospitalization 􀂅
Coping:
Compliance
S Mood: 􀂅 Normal 􀂅 Anxious 􀂅 Sad 􀂅 Depressed 􀂅 Ineffective
T Given client clinical course, assessment and multidisciplinary coping
A goals, client is: 􀂅 Impaired
T adjustment
U 􀂅 Stable 􀂅 Improving 􀂅 Deteriorating 􀂅 Transferable to ALC 􀂅 Role conflict
S 􀂅 Read y for discharge to pre-ad mission residence 􀂅 Other

Coba pelajari dengan baik dan cermati format pengkajian di atas; apakah
berfokus pada kondisi tertentu ataukah format pengkajian umum yang
digunakan di penerimaan pertama pasien (admission). Gunakan bantuan
kamus bahasa Inggris yang lengkap untuk menerjemahkan kata-kata
sulit atau kata-kata yang tidak Anda mengerti. Anda harus benar – benar
memahami maksud dan focus pengkajian pada setiap bagian pada format
tersebut agar Anda tidak keliru dalam menyusun scenario role play.

2.1. Menyusun scenario role play sesuai content pengkajian

P ada tahap ini Anda akan menyusun scenario sesuai format pengkajian
yang Anda gunakan. Untuk dapat menyusun scenario pengkajian
berbahasa Inggris Anda harus mempelajari kembali grammar, vocabulary,
d an term inology d alam bahasa Inggris y ang lazim d igunakan d alam
pengkajian. Apakah Anda masih ingat dengan modul English yang
membahas tentang English grammar ?.
Baca kembali tenses, adjective, noun dan pronoun, conjunction. Tenses yang
akan lebih sering digunakan adalah past (yang sudah lalu) dan present (saat
ini).

Tabel berikut berisi terminology dan singkatan y ang lazim digunakan d i

bidang kesehatan. Anda dapat menandai kata – kata yang sering Anda
gunakan agar mudah mencarinya saat dibutuhkan.

35
 Tabel 2.

terminology yang sering digunakan di bidang kesehatan

􀂅 Abnormal 􀂅 Fast Food 􀂅 Medication 􀂅 Quiver
􀂅 Abstinence 􀂅 Ferment 􀂅 Medicine 􀂅 Radiation
􀂅 Ache 􀂅 Fit 􀂅 Memory 􀂅 Rebound
􀂅 Active 􀂅 Flex 􀂅 Mental Health 􀂅 Recognition
􀂅 Activity 􀂅 Flexible 􀂅 Metabolic 􀂅 Record
􀂅 Acupuncture 􀂅 Folic acid 􀂅 Method 􀂅 Recovery
􀂅 Addictive 􀂅 Fracture 􀂅 Minimize 􀂅 Recreation
􀂅 Aerobics 􀂅 Fruit 􀂅 Mixture 􀂅 Regimen
􀂅 AIDS 􀂅 Gain 􀂅 Moisture 􀂅 Rehabilitation
􀂅 Genetics 􀂅 Mood 􀂅 Relationship
􀂅 Gland 􀂅 Movement 􀂅 Relaxation
􀂅 Goal 􀂅 Muscle 􀂅 Research
􀂅 Grayness 􀂅 Muscular 􀂅 Reserve
􀂅 Grip 􀂅 Nauseous 􀂅 Resilient
􀂅 Guideline 􀂅 Nemesis 􀂅 Resistance
􀂅 Gymnasium 􀂅 Nicotine 􀂅 Respiration
􀂅 Harmful 􀂅 Nurse 􀂅 Response
􀂅 Headache 􀂅 Nutrient 􀂅 Restoration
􀂅 Health 􀂅 Nutrition 􀂅 Risk
􀂅 Healthy 􀂅 Obesity 􀂅 Rivalry
􀂅 Herb 􀂅 Obstacle 􀂅 Routine
􀂅 High Blood 􀂅 Offensive 􀂅 Rush
Pressure 􀂅 Olfactory
􀂅 Blood 􀂅 Safety
􀂅 HIV 􀂅 Opt
Pressure 􀂅 Sanitary
􀂅 Hone 􀂅 Optimism
􀂅 Body 􀂅 Sauce
􀂅 Hormone 􀂅 Option
􀂅 Bones
􀂅 Hungry 􀂅 Ossification 􀂅 Psychology
􀂅 Hygiene 􀂅 Outbreak 􀂅 Pulley
􀂅 Calcium
􀂅 Hygienic 􀂅 Puncture
􀂅 Psychology
􀂅 Immunity 􀂅 Pyramid
􀂅 Cardiac 􀂅 Pulley
􀂅 Cereal 􀂅 Lumbar 􀂅 Puncture 􀂅 Quad
􀂅 Circulation 􀂅 Pyramid 􀂅 Quick
􀂅 Massage
􀂅 Erect 􀂅 Quiver
􀂅 Masseur 􀂅 Quad
􀂅 Exercise 􀂅 Radiation
􀂅 Medical 􀂅 Quick
􀂅 Family

36
 􀂅 Rebound 􀂅 Savvy 􀂅 Speed 􀂅 Vibration
􀂅 Recognition 􀂅 Scare 􀂅 Spice 􀂅 Victory
􀂅 Record 􀂅 Scenario 􀂅 Spicy 􀂅 Virus
􀂅 Recovery 􀂅 Scoreboard 􀂅 Spirit
􀂅 Vitamin
􀂅 Recreation 􀂅 Scoring 􀂅 Sportsmanship
􀂅 Vulnerable
􀂅 Regimen 􀂅 Senile 􀂅 Spring
􀂅 Walking
􀂅 Rehabilitation 􀂅 Sensible
􀂅 Warm Up
􀂅 Relationship 􀂅 Sex
􀂅 Tobacco 􀂅 Watchful
􀂅 Relaxation 􀂅 Shape Up
􀂅 Weigh
􀂅 Research 􀂅 Shot 􀂅 Time Out
􀂅 Weight
􀂅 Reserve 􀂅 Sibling
􀂅 Transplant 􀂅 Wince
􀂅 Resilient 􀂅 Signal
􀂅 Trauma 􀂅 Winless
􀂅 Resistance 􀂅 Size
􀂅 Treatm ent 􀂅 Winning
􀂅 Respiration 􀂅 Sizzle

􀂅 Trend 􀂅 Witness
􀂅 Restoration 􀂅 Skin
􀂅 Work
􀂅 Risk 􀂅 Sleep 􀂅 Ultrasound 􀂅 X-Ray
􀂅 Rivalry 􀂅 Slid e 􀂅 Unhealthy 􀂅 Yoga
􀂅 Routine 􀂅 Smog 􀂅 Vaccination 􀂅 Zeal
􀂅 Rush 􀂅 Smoking 􀂅 Valiant
􀂅 Smorgasbord 􀂅 Valor 􀂅 Zest
􀂅 Safety
􀂅 Specialty 􀂅 Vault 􀂅 Zinc
􀂅 Sanitary
􀂅 Speculation 􀂅 Vegetable 􀂅 Zone
􀂅 Sauce
Sumber :
http://www.english-for-
students.com/Health-
Vocabulary.html

37
 Tabel 2.

Singkatan (abbreviation) yang sering digunakan di bidang kesehatan

1. a or a. : before 28. q : each, every

2. a.c. : before meals 29. qh : every hour

3. ad lib : as desired 30. qid, Qqds : four times a day

4. alt. h. : alternate hours 31. q1h : every 1 hour

5. am : in the morning; before 32. q2h : every 2 hours

noon
33. q3h : every 3 hours
6. aq. : water
34. q4h : every 4 hours
7. bid : twice a day
35. q6h : every 6 hours
8. c¯ : with
36. q8h : every 8 hours
9. cap., caps. : capsule
37. q12h : every 12 hours
10. dil. : dilute
38. qs : as much as needed,
11. dist. : distilled quantity , sufficient

12. DS : double strength 39. qt : quart

13. EC : enteric coated 40. R. or PR rectally, per rectum

14. elix. : elixir 41. Rx : take, prescription

15. ext. : external, extract 42. S, Sig : give the following

directions
16. fl, fld : fluid
43. s : without
17. g : gram
44. sid : once daily
18. gr : mgrain
45. sol. or soln. : solution
19. gtt : drop
46. SQ : subcutaneous
20. H : hypodermic
47. stat. : immediately, at once
21. h, hr : houron : on night
48. tab. : tablet
22. oz : ounce
49. tbsp, T : tablespoon
23. p or p. : after, per
50. tds, tid : three times a day
24. p.c. : after meals
51. tinct., tr : tincture
25. PO : by mouth
52. tsp, t : teaspoon
26. pm : afternoon, evening
53. ung. : ointment
27. prn : as needed, according
to necessity 54. APP : 24
Sumber :
http://stedmansonline.com/webFiles/Dict Modified from Craven RF, Hirnle CJ, eds.
-Stedmans28/APP0708. Fundamentals of nursing: human health
and function. Philadelphia: Lippincott Williams &
Wilkins, 2000

38
Bagaimana Anda melakukan komunikasi dengan pasien? Komunikasi yang Anda lakukan
dengan pasien adalah komunikasi terapeutik sehingga dalam melakukan assessment disini
konsep yang digunakan adalah komunikasi terapeutik. Apakah Anda masih ingat? Apa saja
teknik komunikasi terapeutik? Dapatkah Anda menyebutkan lima diantaranya? Bila Anda
belum ingat bacalah kembali modul tentang komunikasi. Masih ingatkah Anda dengan istilah
klarifikasi, mendengar, pertanyaan terbuka, mengulang, focusing, dan lainnya? Itu adalah
jenis komunikasi yang dapat Anda gunakan saat berinteraksi dengan pasien. Apakah Anda juga
masih ingat ada berapa tahapan komunikasi terapeutik? Ya, ada 4 tahap, yaitu: fase pra interaksi,
fase orientasi, fase kerja, dan fase terminasi. Sedangkan yang lazim digunakan adalah 3 fase yaitu
orientasi, kerja dan terminasi. Selanjutnya..... buatlah scenario pengkajian Anda dalam tiga
bagian, yaitu: orientasi, kerja dan terminasi. Gunakan outline pada tabel dibawah ini.
Tabel
3.

Format scenario sesuai tahapan komunikasi

terapeutik
Orientasi :

• Salam/greeting

…………………………………………………………………………
………

• Validasi kesiapan pasien

…………………………………………………………………………
………

• Penyampaian tujuan dan apa yang akan dilakukan

…………………………………………………………………………
………

Kerja

• …………………………..

• ………………………….

• ……………………..dst

39
 Terminasi :

• Evaluasi (memberi kesempatan bertanya)

……………………………………………………………………………………..

• Tindak lanjut

………………………………………………………………………………………

• Salam/greeting

………………………………………………………………………………………

Berikut adalah contoh scenario yang dapat Anda pelajari. Untuk itu cermati
dan perhatikan contoh scenario berikut:

NURSING ASSESSMENT
Date : January 22 2013
th
Time of assessment 1 hrs RN/LPN : larasati
VS : T 38,3°C BP 120/90 P 88 R 18 O Sats
2 Focus/Concern

LOC  Oriented 􀂅 Disoriented 􀂅 Unresponsive 􀂅 Falls

Orienta-
N  person  time  place  self 􀂅 Seizures
tion
E  Norm al 􀂅 Dy sphasia 􀂅 Aphasia: 􀂅 Delirium
Speech
Exp/Re- ceptive/Global
U Swallow- 􀂅 Aspiration
 Norm al 􀂅 Dy sphagia
ing
R 􀂅 Language
􀂅 Calm  Restless 􀂅 Agitated 􀂅 Withd rawn
Be-
O 􀂅 Depression
haviours
􀂅 Trem ors Other:
 Decreased
Mobility  Norm al 􀂅 Altered Balance/Gait
ADLs
/
􀂅 ROM  Redness  Ed em a 􀂅 Stiffness 􀂅 􀂅 Sensory
Joints
Spasms
􀂅 Other
M

S Refer to Special Clinical Record : 􀂅 Neuro (GCS)  Ortho

40
ORIENTASI :

Ns : Hello, good morning, I’m nurse in charge. May I help you?

Pt : Yes, Good morning nurse, I need to see doctor because my leg is hurt

Ns : What happened to your leg?

Pt : I fell down the stairs. Immediately, I felt a bad pain in my left hip and I
couldn’t stand at all.

Ns : When did it happen?

Pt : Two hours ago.

Ns : Have you taken any pain-killers?

Pt : No, I came directly here.

Ns : Ok. I will put you on the line but first, you have to register since you are
new patient in our hospital. Aside that I will do the physical examination
too to check your body condition. It wil takes about 30 minutes. Is it Ok
for you ?

Pt : Ok nurse, no problem.

KERJA

Ns : Your full name sir

Pt : Lukas Tiahahu

Ns : Address

Pt : BTN Village on Block G no 34, Kupang

Ns : Where do you work ?

Pt : I’m retirement

Ns : Do you have any complain about your body beside this ?

Pt : Yes.. I was diagnosed with hypertension and Diabetes Mellitus since 2

years ago. But now inder controlledPendahuluan Uraian Materi
Rangkuman

41
Ns : Let me check your blood pressure . Please pull up your sleeve dan make
your arm straight….. good that’s better. …(nurse put on the band and
begin to pumping). Let me know if it’s hurt you. Usually how high is you
BP?

Pt : 130/90 or 130/100. It’a around that…

Ns : …. (Nurse check the BP)….. It’s 135/90. I Think it’s good. How old are you?

Pt : I’m 71 years old Ns.

Ns : With your age it is OK. I will examine you, please lie on the bed, loosen
your belt. Point to the spot where you feel the most pain. Where is the
pain location? Could you show me ?

Pt : It’s here, nurse, around the left hip. I have hurt my right elbow. I can’t
move it because of the pain.

Ns : How did it happen?

Pt : When I was getting into the bus, I fell on my elbow. That happened this
morning.

Ns : Is it still painful? On the score between 1 – 10. How pain is it..?

Pt : Yes. Since the accident it has been stiff and looks black and blue. At times
it feels numb. I think the score about 6 – 7.

Ns : It looks swollen and warm is it pain ? Can you feel this, when I put it in
your hand?

Pt : Yes.

Ns : After the accident were you got fainted..? Can you remember the place,
time and who’s help you?

Pt : I didn’t faint but a little bit dizzy . I remembered the event better nurse. I
was on Melinjo road, this morning around 8.00 when I was about get into
the bus. A young man help me to get here and he help me call my family
as well. What a good boy.

Pendahuluan Uraian Materi Rangkuman Tugas Man

TERMINASI

Ns : Thank GOD, now I will call doctor to meet you. Please stay here untill he
comes. If need anything let me know.. I will be in the next room.

Pt : Ok nurse thank you

Sekarang Anda harus mulai merancang/merencanakan kalimat yang akan

Anda gunakan pada setiap tahap. Perlu Anda ingat bahwa pada tahap orientasi
Anda melakukan 3 (tiga) kegiatan, yaitu: salam, memvalidasi kesiapan pasien
untuk pengkajian, dan memberitahukan bahwa pengkajian yang Anda lakukan
akan berlangsung selama sekian menit dan apa tujuan dilakukanya pengkajian.
Setelah Anda menyusun kalimat, periksa kembali apakah grammar-nya sudah
sesuai? apakah istilah yang digunakan sudah tepat?.

Apakah Anda sudah menyelesaikan scenario bagian orientasi? bagaimana

hasilnya? Nah.. ternyata Anda mampu membuat kalimat berbahasa Inggris
kan. Setelah Anda menyelesaikan bagian orientasi lanjutkan dengan fase
kerja. Pada tahap ini Anda harus menyusun kalimat sesuai dengan urutan isi/
content pada format pengkajian. Mulai dari identitas di halaman pertama
sampai pada pertanyaan/pemeriksaan di halaman terakhir format pengkajian
Anda. Skenario yang Anda susun harus meliputi kegiatan wawancara dan
pemeriksaan fisik. Pada umumnya pengkajian diawali dengan interview dan
diakhiri dengan pemeriksaan fisik. Susunlah kalimat yang Anda rencanakan
untuk disampaikan ke pasien secara berurutan sesuai urutan data yang harus
Anda peroleh di format pengkajian. Jangan lupa periksa kembali kesesuaian
grammar dan istilah yang digunakan.

Bila seluruh kalimat di fase kerja telah selesai disusun, maka Anda perlu
menyusun kalimat yang akan Anda sampaikan pada fase terminasi. Apakah
Anda masih ingat focus kegiatan pada tahap terminasi? Ya.. kegiatan terminasi
berisi penjelasan bahwa kegiatan pengkajian telah selesai dan apa yang harus
dilakukan pasien selanjutnya. Coba susun kalimatnya, bila kesulitan diskusikan
dengan teman atau fasilitator.

Apakah saudara telah selesai menyusun kalimat pada fase terminasi..? bila
sudah berarti kegiatan penyusunan scenario telah selesai. Rapikan scenario
yang telah Anda susun dan buat janji pertemuan dengan pembimbing untuk
mendiskusikan hasil kerja Anda tersebut.

43
2.2. Latihan wawancara/interview menggunakan bahasa Inggris

Tahap berikutnya setelah Anda menyelesaikan scenario adalah melakukan latihan

wawancara dan pemeriksaan fisik sesuai dengan scenario yang telah Anda susun.
Diskusikan isi scenario Anda dengan fasilitator, perbaiki sesuai masukan fasilitator
kemudian lakukan latihan secara mandiri. Bila perlu lakukan latihan mandiri di
depan cermin agar Anda dapat menilai kejelasan ekspresi maupun artikulasi
kalimat yang Anda ucapkan. Agar lafal atau artikulasi pengucapan jelas dan dapat
dipahami orang lain dengarkan rekaman berbahasa Inggris di kaset maupun
unduhan (download) dari internet. Carilah rekaman/pembicaraan yang mempunyai
transkrip pembicaraan sehingga Anda dapat memeriksa pronunciation yang tepat
untuk setiap kata – kata yang tertulis pada transkrip. Di bawah ini ada contoh
situs dan transkrip yang dapat Anda digunakan sebagai bahan belajar.

44
http://www.esl-lab.com/cancer/cancersc1.htm

I once had a friend that was diagnosed with terminal cancer, and the news
that he might only live up to six months was a great shock to him, his family,
and his friends. However, in spite of the dire prognosis, he was initially
determined to look into all available treatments that might cure or extend his
life. I think that when you find yourself in such situations, you tend to look up
every possible avenue for hope of preserving your life.

As the months progressed and his health grew worse, I noticed an unexpected
change in attitude that came over him. He had also been a jovial person with
an upbeat personality, but rather (than) give in to discouragement and self-pity,
he took comfort his faith in God and humanity. His conversations focused on
others rather than himself, and he spoke of the afterlife as something he was
prepared for, believing that his deceased ancestors, including his mother and
father, were there waiting for him.

During the last few months, weeks, and days of his life, he was kindly cared
for by family, friends, his loving wife, who looked after both his physical and
emotional needs, and workers from a local hospice came to the home to help
regulate his medication and provide any other needed support. He didn’t
complain about his fate, and he willingly allowed others to serve him, realizing
they were the benefactors of something more.

Indeed, one might ponder why God allows death and suffering in our world ,
but for me, such experiences taught me to value family more and kindness for
others. You often can’t learn these important attributes in the lap of luxury, and
perhaps, such an experience is the greatest and final gift the terminally ill can
give those left behind.

45
http://www.carolinebrownlisteninglessons.com/acupuncture/exercise4.html

The other day, when I was in the city centre I walked past on the China herbalist
shop that advertised acupuncture. I recently had seen a TV program about
acupuncture which had been very positive so I decided I had nothing to lose by
giving it a go. I went into the shop and met with a Chinese doctor who asked
me lots of questions through an interpreter. Then we went into a treatment
room and starting inserting needles in me. I didn’t feel him inserting them so I
don’t really know how many he put in. The first need le was in my leg and then
he put one under my arms and then a few in my arm and shoulder. It didn’t
hurt but my arms and leg ached and very heavy. I stayed like that probably for
half an hour then he removed them and rubbed some strong oil into my arm
and massage it. It hasn’t cured my ache need to go back several times but I did
feel much better after the treatment. Was this just my positive thinking or does
better really work?

Lakukan latihan secara berulang – ulang; bergantian dengan teman dalam

kelompok agar Anda bisa lebih lancar bicara (fluent). Lakukan evaluasi diri
kemudian minta juga penilaian dari teman Anda menggunakan format evaluasi
dibawah ini. Bila Anda sudah cukup berlatih buatlah janji dengan fasilitator untuk
mendampingi Anda satu kali latihan sebelum dilakukan penilaian akhir.

19
Pendahuluan Uraian Materi Rangkuman Tugas Mandiri

46
 Tabel. 3

EVALUATION FORM

FOR SPEAKING (ASSESSMENT AND INTERVENTION)

Date : ………………………….

Student : ………………………….

Lecturer : ………………………….

SCORE
NO SKILLS
A (4) B (3) C (2) D (1)

Pronunciations
Fluency

Vocabulary
Clarity
Grammar

Content

Total

Rule :

• Range Score : 1 – 4 (Very Bad – Very Good)

• Average (Score) :

Total score

Score = --------------- = ……….

47
Format di atas adalah format yang juga digunakan untuk tes/uji praktek akhir.
Anda diizinkan m enem puh tes/uji praktek akhir apabila sud ah m elakukan
praktek mandiri dan praktek di bawah bimbingan fasiltator. Agar tes yang
ditempuh berlangsung lancar sebaiknya saat latihan Anda menggunakan
format penilaian di atas. Dengan mengetahui komponen yang dinilai
diharapkan Anda mengetahui dengan pasti focus penilaian dan komponen
tersebut juga sudah dilatih secara mandiri maupun terbimbing sehingga
performa Anda dapat memenuhi komponen tersebut.

Hal-hal penting yang harus diperhatikan

Mengingat bahwa ketrampilan yang dilatihkan di modul ini adalah kemampuan

bercakap – cakap dalam bahasa Inggris, maka hal penting yang harus Anda
perdalam adalah tata bahasa (grammar) dari kalimat yang Anda susun dalam
scenario. Apakah percakapan/pembicaraan yang Anda lakukan waktunya
termasuk saat ini (present)? Sudah berlalu (past)? atau masih terus berlangsung
hingga saat ini (continous). Selain itu Anda juga harus memastikan bahwa kata
– kata yang digunakan adalah peristilahan/terminology yang digunakan dalam
bidang kesehatan. Tujuan dari kegiatan belajar ini adalah pengkajian maka isi
scenario yang Anda susun haruslah sesuai dengan lingkup pengkajian atau
sesuai dengan format pengkajian yang Anda gunakan.

48
Rangkuman
Kemampuan berbicara dalam bahasa Inggris merupakan salah satu
kemampuan yang perlu dimiliki oleh perawat karena merupakan salah satu
ciri professional perawat. Pemahaman terminology yang lazim d igunakan
pada bidang kesehatan akan memperluas wawasan berpikir perawat.

Interview merupakah salah satu metode pengumpulan data yang harus

dilakukan. Untuk memperoleh data yang tepat maka pertanyaan yang
disampaikan harus tepat. Penggunaan pronunciation, vocabulary dan
terminology yang tepat saat interview akan menghasilkan data yang tepat
sehingga latihan berbicara dalam bahasa Inggris sangat perlu dilakukan.
Motivasi dan keseriusan akan sangat mendukung kemampuan Anda dalam
menyelesaikan kegiata belajar ini.

49
Tugas Mandiri
Untuk menambah kemampuan Anda dalam mencapai kompetensi mampu
melakukan interview dalam bahasa Inggris ada beberapa kegiatan yang perlu
Anda lakukan secara mandiri antara lain :

1.2.1. Pelajari kembali tata bahasa (grammar) termasuk pengucapan

(pronunciation), melalui buku atau situs internet.

1.2.2. Latihan berkenalan menggunakan bahasa Inggris

1.2.3. Carilah situs internet yang memuat role play interview seperti
berikut. Pelajari dan observasi cara perawat melakukan pengkajian

1. http: //www.y outube.com /watch?v= NW-ZRo6GJnA

2. http: //www.y outube.com /watch?v= bYJ3xhuLgU4

3. http: //www.y outube.com /watch?v= HGz5Uuj5m wA

4. http://www.youtube.com/
watch?v= ce2JG4jfy d 0&list= TLwpr7y M M P1GU

5. http: //www.y outube.com /watch?v= HGYNXtlgm pE

50
Melakukan Assesment : Physical Examination

Kegiatan Belajar II
Tujuan Pembelajaran Umum
Tujuan Pembelajaran Khusus

TUJUAN
Pembelajaran Umum
Setelah menyelesaikan kegiatan belajar ini Anda
diharapkan mampu melakukan pemeriksaan fisik
(physical examination) menggunakan bahasa Inggris.

TUJUAN
Pembelajaran Khusus
khususnya memperlihatkan kemampuan :

1.1. Melakukan pemeriksaan tanda vital

1.2. Melakukan pemeriksaan fisik head to toe

POKOK
Materi
2.1. Melakukan pemeriksaan tanda vital

2.2. Melakukan pemeriksaan fisik head to toe

51
Uraian Materi
1.1. Melakukan pemeriksaan tanda – tanda vital

V ital sign menggambarkan fungsi dasar tubuh secara umum karena itu
dalam pengkajian pemeriksaan vital sign merupakan bagian penting
dalam pengkajian untuk mengetahui fungsi dasar tubuh pasien. Tujuan dari
pengukuran tanda vital adalah untuk memperoleh data dasar pada saat
mendaftar ke pelayanan kesehatan.

Lingkup pemeriksaan tAnda vital adalah

1. Body temperature (Temp)

2. Pulse/heart rate (P)

3. Respiration (R)

4. Blood pressure (BP)

Untuk dapat memperoleh ke-4 data di atas Anda memerlukan alat bantu
berikut :

Pic 1. Alat yang digunakan saat pemeriksaan fisik

Sesuai dengan tujuan pembelajaran maka dalam modul ini akan diuraikan
hal – hal penting yang harus Anda perhatikan dan lakukan untuk dapat
melakukan pengukuran tAnda vital dalam bahasa Inggris. Apakah Anda masih
ingat prosedur pengukuran tAnda vital yang telah Anda pelajari pada modul

52
 sebelumnya ? Pasti Anda masih ingat tahapan prosedurnya secara garis besar.
Berikut ini adalah tahapan tersebut dalam bahasa Inggris.
Orientasi 1. Greet the patient and introduce yourself.

2. Explain the purpose : to gain the data that represent the basic of
physical condition. Explain to the patient that measuring blood
pressure may normally cause a little numbing and tingling in
the arm when the cuff is inflated.

3. Ask him/her to arrange the comfort position: lay down or sit

down.

4. Check that in the last 30 minutes prior to the procedure, the

patient has not consumed any hot or cold fluids, exercised, or
experience any emotional situation.

Kerja 1. Sanitize your hands, and assemble the equipment.

2. Remove clothing from the patient’s shoulder and arm. Ensure

that the axilla is dry. If it is wet, pat it dry with a paper towel or
a gauze pad.

3. Take the patient’s temperature by placing the thermometer in

the center of the patient’s axilla. Instruct the patient to hold the
arm close to the body.

4. Take the thermometer from the patient’s axilla. Wipe it with

clean gauze or paper and read the scale.

5. Chart the results.

53
1. Ask the patient to sit down. Position the patient’s arm in a
comfortable position.

2. Place your three middle fingertips over the radial pulse site.
Apply moderate, gentle pressure directly over the site until you
feel the pulse. If you cannot feel the pulse ask someone else to
do it.

3. Count the pulse for 30 seconds. Note the rhythm and volume of
the pulse. If abnormalities occur in the rhythm or volume, count
the pulse for 1 full minute.

4. After taking the pulse, measure the respirations. This helps to

ensure that the patient is unaware that respirations are being
monitored. Observe the rise and fall of the patient’s chest as the
patient inhales and exhales.

5. Count the number of respirations for 30 seconds and; note the

rhythm and depth of the respirations. Also observe the patient’s
color. If abnormalities occur in rhythm or depth, count the
respiratory rate for 1 full minute.

1. The patient should relax in a sitting position for at least 5 minutes

before measuring his or her blood pressure. Roll up the patient’s
sleeve approximately 5 inches above the elbow. If the sleeve does
not roll up or is too tight after being rolled up, remove the arm
from the sleeve.

2. Locate the brachial pulse with the fingertips. Center the inner
bladder over the brachial pulse site. (Note: Place the cuff on the
patient’s arm so that the lower edge of the cuff is approximately
1 to 2 inches above the bend in the elbow.)

3. Release the pressure at a moderately steady rate of 2 to 3 mm

Hg/sec by slowly turning the thumbscrew counterclockwise (to
the left) with the thumb and forefinger. This opens the valve and
allows the air in the cuff to escape slowly. Listen for the first clear
tapping sound (phase I of the Korotkoff sounds).

54
 4. Quickly and completely deflate the cuff to zero. Remove the
earpieces of the stethoscope from your ears, and carefully remove
the cuff from the patient’s arm.

5. Sanitize your hands, and chart the results. Include the date, the
time, and the blood pressure reading. Blood pressure is recorded
using even numbers. Make a notation in the patient’s chart if the
lying or standing position was used to take blood pressure.

6. Clean the earpieces and the chest piece of the stethoscope with
an antiseptic wipe, and replace the equipment properly.

Terminasi 1. Perform subjective and objective evaluation : inform the result,

how they feel about it, is there another complain.

2. Greet the patient and explain what they should do.

Tugas Anda adalah memilih kata – kata apa yang sesuai dengan tahapan
prosedur dan susun menjadi scenario seperti contoh berikut.

55
1. Greet the patient and introduce • “Good afternoon Miss ….., How
yourself. are you? I’m indri, I;m the nurse in
charge this afternoon”.
2. Explain the purpose : to gain the data
that represent the basic of physical • “Please sit down and make your
condition. Explain to the patient self in you comfort position. I will
that measuring blood pressure may measure your vital sign to know
normally cause a little numbing and you physical condition. Hopefully it
tingling in the arm when the cuff is doesn’t too long.”
inflated.
• “Have you eat or drink anything
3. Ask him/her to arrange the comfort before come here? What have you
position: lay down or sit down. been done..?”

4. Check that in the last 30 minutes • ….etc..

prior to the procedure, the patient
has not consumed any hot or cold
fluids, exercised, or experience any
emotional situation.

5. Count the pulse for 30 seconds. Note • “Your hand please, I will check you
the rhythm and volume of the pulse. pulse and then your respiration.
If abnormalities occur in the rhythm Do you have any complain..?”
or volume, count the pulse for 1 full
minute. • “Please lay down and breath
normally..”
6. After taking the pulse, measure the
respirations. This helps to ensure • …etc
that the patient is unaware that
respirations are being monitored.
Observe the rise and fall of the
patient’s chest as the patient inhales
and exhales.

7. Perform subjective and objective “ Ok. Mrs/Mr.. I have done.. I think

evaluation : inform the result, how your condition is good. The BP is….,
they feel about it, is there another your pulse …. Etc.
complain

56
2.1. Melakukan pemeriksaan fisik head to toe

Setelah Anda selesai latihan mengukur tAnda vital,

berikutnya adalah melakukan pemeriksaan fisik
menggunakan bahasa Inggris. Coba periksa apakah di
format pengkajian yang Anda gunakan ada bagian
tentang pemeriksaan fisik? Bila ya, susunlah scenario
sebagai pedoman Anda melakukan latihan pemeriksaan
fisik.

Masih ingatkah Anda bagaimana melakukan

pemeriksaan fisik? Pada Mata Kuliah Kebutuhan Dasar
Manusia, ada modul yang mempelajari tentang pemeriksaan fisik; pelajarilah
kembali modul tersebut.

Dalam melakukan physical examination, secara keseluruhan ada 4 metode yang

digunakan; inspection, palpation, percussion dan auscultation. Jadi scenario
yang Anda susun sebaiknya memenuhi ke empat metode tersebut. Lingkup
pemeriksaan sesuai dengan format pengkajian yang digunakan dan harus di
peroleh seluruh datanya. Untuk memperoleh data Anda dapat melakukanya
secara berurutan sesuai format tetapi Anda juga dapat melakukan pemeriksaan
fisik pada komponen yang saling berkaitan lebih dahulu misalnya pemeriksaan
jantung dan pernapasan/paru-paru dilakukan secara berurutan meskipun
penempatan data di format pengkajian berbeda. Dalam melakukan pemeriksaan
fisik ada beberapa kalimat yang lazim digunakan seperti “roll up your sleeve,
please open wide and say ‘ah’, blood work, to hold one’s breath, to pull on one’s
shirt, to breathe deeply, to look ship shape, physical examination/exam, follow the
light, look straight, etc. Pastikan bahwa di scenario Anda istilah yang digunakan
sudah tepat.

Perlu Anda ingat bahwa pemeriksaan fisik ini adalah bagian dari pengkajian
sehingga dapat dilakukan mix dengan interview atau dilakukan tersendiri setelah
interview.

Dibawah ini adalah lingkup pemeriksaan fisik pada bagian dada dan scenario
yang dapat Anda pelajari dan praktekkan.

57
Preparation Prepare the Equipment Needed

• Stethoscope

• Peak Flow Meter

Consider these to inform to your patient (General Considerations).

1. The patient must be properly undressed and gowned for this

examination.

2. Ideally the patient should be sitting on the end of an exam

table.

3. The examination room must be quiet to perform adequate

percussion and auscultation.

4. Observe the patient for general signs of respiratory disease

(finger clubbing, cyanosis, air hunger, etc.).

Inspection 1. Observe the rate, rhythm, depth, and effort of breathing; note
whether the expiratory phase is prolonged.

2. Listen for obvious abnormal sounds with breathing such as

wheezes.

3. Observe for retractions between clavicle or abdominal muscle.

4. Observe the chest for asymmetry, deformity, or increased

anterior-posterior (A-P) diameter.

A-P (anterior-posterior) diameter vs. transverse diameter

• A-P should be less than Transverse in adults; 1:2 – 5:7

• Elevated A-P size = barrel chest, may be COPD in adult;

normal in children

58
Palpation 1. Identify any areas of tenderness or deformity by palpating the
ribs and sternum.

2. Assess expansion and symmetry of the chest by placing your

hands on the patient’s back, thumbs together at the midline,
and ask them to breathe deeply.

3. Check for tactile fremitus.

59
Percussion Diaphragmatic Excursion

1. Find the level of the diaphragmatic dullness on both sides.

2. Ask the patient to inspire deeply.

3. The level of dullness (diaphragmatic excursion) should go down

3-5 m symmetrically.

Anterior Chest

1. Percuss from side to side and top to bottom using the pattern
shown in the illustration.

2. Compare one side to the other looking for asymmetry.

3. Note the location and quality of the percussion sounds you

hear.

Posterior Chest

1. Percuss from side to side and top to bottom using the pattern
shown in the illustration. Omit the areas covered by the
scapulae.

2. Compare one side to the other looking for asymmetry.

3. Note the location and quality of the percussion sounds you

hear.

4. Find the level of the diaphragmatic dullness on both sides.

Interpretation

Flat or Dull : Pleural Effusion or Lobar Pneumonia

Normal : Healthy Lung or Bronchitis

60
Auscultation Posterior Chest
(Br e ath
sound) 1. Auscultate from side to side and top to bottom using the
pattern shown in the illustration. Omit the areas covered by
Use the the scapulae.
diaphragm
2. Compare one side to the other looking for asymmetry.
of the
stethoscope. 3. Note the location and quality of the sounds you hear.

Anterior Chest

1. Auscultate from side to side and top to bottom using the

pattern shown in the illustration.

2. Compare one side to the other looking for asymmetry.

3. Note the location and quality of the sounds you hear.

The general rule is, the larger the airway, the louder and higher
pitched the sound.

• Vesicular breath sounds are low pitched and normally heard

over most lung fields.

• Tracheal breath sounds are heard over the trachea.

• Bronchovesicular and bronchial sounds are heard in between.

• Inspiration is normally longer than expiration (I > E).

61
 Adventitious (Extra) Breath Sounds

• Crackles : These are high pitched, discontinuous sounds similar

to the sound produced by rubbing your hair between
your fingers. (Also known as Rales)

• Wheezes :These are generally high pitched and “musical” in

quality. Stridor is an inspiratory wheeze associated
with upper airway obstruction (croup).

• Rhonchi : These often have a “snoring” or “gurgling” quality.

Any extra sound that is not a crackle or a wheeze is
probably rhonchi. Low pitched.

Interpretation

1. Breath sounds are decreased when normal lung is displaced by air (emphy
pneumothorax) or fluid (pleural effusion).
2. Breath sounds shift from vesicular to bronchial when there is fluid in the lung itself (pne
3. Extra sounds that originate in the lungs and airways are referred to as "adventitious
always abnormal (but not always significant).

Source ; The NLN Assessment Exam for Credit by Exam Test Out http://nursing.
wright.edu/sites/default/files/page/attachements/Physical%20Assessment%20
Exam%20Study%20Guide.pdf

Seperti juga pada pada pengukuran tAnda vital, pada pemeriksaan fisik inipun
Anda melakukan tahapan yang sama hanya saja menggunakan pendekatan system
tubuh atau region tubuh. Berikut adalah contoh percakapan saat pemeriksaan
fisik dada.

62
 Tabel. 4

Contoh dialog dalam pemeriksaan fisik

Orientation • “Good morning mam/sir,.. I’m nurse….. (your
name) and I will examine your body to get the
recent data about your health condition.” This will
last about 30 minutes.

• “I will ask you to do few things to get the precise

condition.”

• “Please let me know if you feel uncomfortable.”

Inspection • First I want to check your head, please sit in the

side of the bed, look straight ahead and stand still.
Do as I told you.”

• “Please uncover you shirt, I will examine your

chest”. Let me know if you have complain about
your breath or pain around the chest”

• “show me your hand, (check the fingers, nails and

lips)

• “ please breath normally, I will check the size of our

chest.” (compare the A-P and transverse diameter,
check for deformity, asymmetri).

Palpation • “Now I will palpable your chest, please let me know

if you feel pain when I touch it (palpating the ribs
and sternum)”.

• (rubbing our palm then placing them on the

patient’s back, thumbs together at the midline)”
Please take a deep breath mam/sir..” again…
again..

• “Now say “ninety nine or one two three for 3 x. ok.

enough.”

63
Percussion • “Please take a deep breath,,, I will check this side
(percuss the diapraghma level between abdomen
and chest)”.

• “Let me know if you feel pain when I’m percuss in

any region (note if there’s any).”

• (Record if there’s any abnormal finding and the

location of it).

Anterior Chest

Posterior Chest

64
 Auscultation Posterior Chest

“Keep breath deeply mam/sir…… I will hear the

sound from your chest, please keep calm and quiet
otherwise I can not hera the voices”

[Rub the stethoscope diagframa and put in area of

scapulae, all surface of anterior chest, midline (along
trachea), between sternum] record if there’sa snoring,
rales, wheez.

The general rule is, the larger the airway, the

louder and higher pitched the sound.

Nurse: : Have you had any other exams recently? Blood work, an EKG or an
ultra-sound?

Patient : Well, I had a few X-rays at the dentist’s.

Nurse : How have you been feeling in general?

Patient : Pretty well. No complaints, really.

Nurse : Could you roll up your left sleeve? I’d like to take your blood
pressure.

Patient : Certainly.

Nurse : 120 over 80. That’s fine. You don’t seem to be overweight, that’s
good. Do you exercise regularly?

Patient : No, not really. If I run up a flight of stairs, it takes me a while to get
my breath back. I need to get out more.

Nurse : That would be a good idea. How about your diet?

Patient : I think I eat a pretty balanced diet. You know, I’ll have a hamburger
from time to time, but generally I have well-balanced meals.

65
Nurse : That’s good. Now, I’m going to listen to your heart.

Patient : Ooh, that’s cold!

Nurse : Don’t worry it’s just my stethoscope. Now, breathe in and hold your
breath. Please pull up your shirt, and breathe deeply...Everything
sounds good. Let’s take a look at your throat. Please open wide and
say ‘ah’.

Patient : ‘ah’

Nurse : OK. Everything looks ship shape. I’m going to order some blood
work and that’s about it. Take this slip to the front desk and they’ll
arrange an appointment for the tests.

Patient : Thank you nurse. Have a nice day.

Untuk lebih memudahkan gunakan alat–alat pemeriksaan fisik yang Anda

perlukan saat melakukan role play seperti stethoscope,
sphygmomanometer, thermometer, reflex hammer, pen light, turning
fork, dll. Sebaiknya lakukan latihan beberapa kali; lakukan evaluasi diri dan
penilaian oleh teman kelompok menggunakan format evaluasi yang sama
dengan pengkajian (tabel 3) karena pada pemeriksaan fisik dan wawancara
ketrampilan yang dievaluasi/nilai adalah speaking.

66
Rangkuman
Pengkajian merupakan tahap dawal dari dari proses keperawatan yang
cukup banyak menggunakan komunikasi dengan pasien sehingga tahap ini
merupakan bagian yang tepat untuk melatih kemampuan berbahasa Inggris
Anda. Dua metode utama yang dilakukan saat mengkaji adalah wawancara
(interview) dan pemeriksaan fisik (physical examination). Pemeriksaan tAnda
vital (vital sign) adalah hal yang penting dalam pengkajian karena tAnda
vital merupakan gambaran kondisi dasar seseorang yang di pengaruhi oleh
berbagai organ vital seperti jangtung, paru-paru, persarafan dan hormonal.
Sebagai dasar dari pelayanan keperawatan yang diberikan maka dalam
mengkaji istilah atau terminology yang digunakan haruslah dipahami;
khususnya bila mengunakan terminology asing. Memahami bahasa Inggris
merupakan salah satu kemampuan yang perlu dimiliki oleh perawat karena
kemampuan berbahasa internasional merupakan salah satu ciri professional
perawat.

67
Tugas Mandiri
Untuk memperkuat kemampuan Anda dalam melakukan interview dan
physical examination, berikut ini beberapa kegiatan perlu Anda lakukan
secara mandiri :

1. Pilihlah salah satu system organ atau region tubuh dan pahami cara
memeriksanya

2. Buatlah scenario pemeriksaan fisik sesuai soal no 1.

3. Memahami terminology dan singkatan asing yang sering digunakan

dalam bidang kesehatan

4. Melatih kemampuan speaking Anda dengan mengunduh situs internet

berikut :
http://www.youtube.com/watch?v=vCmkMFzVXyY
http://www.youtube.com/watch?v=ymMl28FZQLQ
http://www.youtube.com/watch?v=L1sL9sazFek
http://www.youtube.com/watch?v=JLLUkiZZfBo

68
Melakukan Tindakan Keperawatan (Nursing Intervention)

Kegiatan Belajar I
Tujuan Pembelajaran Umum
Tujuan Pembelajaran Khusus

TUJUAN
Pembelajaran Umum
Setelah menyelesaikan kegiatan belajar 1 ini
Anda diharapkan mampu melakukan tindakan
keperawatan menggunakan bahasa Inggris.

TUJUAN
Pembelajaran Khusus
Mahasiswa mampu menjelaskan tentang :

1.1. Mengidentifikasi/memilih jenis tindakan yang akan

dilakukan sesuai kemampuan
1.2. Menyusun scenario role play sesuai content intervensi
1.3. Melakukan simulasi tindakan keperawatan menggunakan
bahasa inggris.

POKOK
Materi
2.1. Mengidentifikasi/memilih jenis tindakan yang akan
dilakukan sesuai kemampuan
2.2. Menyusun scenario role play sesuai content intervensi
2.3. Melakukan simulasi tindakan keperawatan menggunakan
bahasa inggris.

69
Uraian Materi
1. Memilih tindakan keperawatan yang akan dilakukan

Langkah awal yang harus Anda lakukan pada tahap awal ini adalah
mengidentifikasi/memilih jenis tindakan yang akan dilakukan sesuai
kemampuan Anda. Pilihlah tindakan yang tidak terlalu panjang langkahnya dan
tidak pula terlalu singkat waktunya sehingga akan sulit dievaluasi fasilitator.
Pengukuran tAnda vital tidak dapat Anda pilih karena pengukuran tAnda vital
sudah termasuk ke dalam pengkajian sehingga Anda harus memilih tindakan
lainnya. Tabel 1 menunjukkan beberapa tindakan keperawatan yang dapat Anda
pilih. Bila Anda mengalami kesulitan, konsultasikan dengan dosen pembimbing
kesesuaian jenis tindakan yang akan Anda demonstrasikan. Komunikasikan
atau diskusikan dengan teman dalam kelompok agar tindakan keperawatan
yang Anda pilih tidak sama.

Tabel 1.

Jenis tindakan keperawatan

1. Airway Suctioning 21. Skin Care
2. Bleeding Reduction: Nasal 22. Tube Care : Gastro-
3. Bleeding Reduction: Wound intestine
4. Bowel Management 23. Urinary Catheteriza-
5. Chest Physiotherapy tion
6. Diarrhea Management 24. Wound Care (Ongoing)
7. Enteral Tube Feeding
8. Feeding
9. Fever Treatment
10. Heat/Cold Application (injury)
11. Hemorrhage Control
12. Immunization Management
13. Medication Administration
14. Nausea Management
15. Ostomy Care
16. Pain Management
17. Positioning
18. Progressive Muscle Relaxation
19. Promote rest and sleep

70
 20. Self-Care Assistance

Tabel 2.

Terminology yang lazim digunakan dalam keperawatan

1. abnormal 31 Discomfort 61 Operation/

operate on
2. ache 32 Disease 62 Pain
3. acute 33 Germ 63 Pain killer, pain
reliever
4. Allergy/allergic 34 Genetic 64 paralyzed
5. antibiotics 35 Growth 65 patient
6. anti-depressant 36 heart attack 66 physician
7. appointment 37 Hives 67 poison/
poisonous
8. arthritis 38 Illness/ill 68 Prescription/
prescribe
9. asthma (attack) 39 immune system 69 privacy /private
10. bacteria 40 ER (emergency room) 70 Scrubs
11. bedsore 41 External 71 scrub up
12. benign 42 Fatal 72 side effects
13. blood count 43 fever/feverish 73 Sore
14. blood donor 44 flu (influenza) 74 Spasm
15. blood pressure 45 fracture/fractured 75 sprain
16. brace 46 Immunization/ 76 sting
Immunize
17. broken 47 Incision 77 stress / stressed
18. bruise/bruised 48 Infant 78 Swelling/swollen
19. cancer 49 infection/infected 79 symptoms
20. cardiopulmonary 50 Inflamed 80 temperature
resuscitation
(CPR)
21. cast 51 Injury 81 tender
22. chemotherapy 52 intensive care unit 82 therapy
(ICU)
23. critical condition 53 Internal 83 unconscious
24. crutches 54 Itchy 84 Vein
25. cyst 55 IV 85 Virus
26. deaf 56 lab results 86 vomit
27. deficiency 57 Malignant 87 Ward
28. Dehydrated 58 Newborn 88 wheelchair

71
2. Menyusun scenario role play sesuai content tindakan keperawatan/ intervensi.
Pada tahap ini Anda akan menyusun scenario sesuai urutan prosedur
tindakan keperawatan yang Anda gunakan seperti contoh tindakan pada
tabel 3.

Tabel. 3

Nursing Intervention : Applying sterile dressing

Supplies needed:
• 1 pair disposable exam gloves
• 1 pair sterile gloves
• Cleansing solution
• Plastic bag for used supplies
• Sterile gauze pads or other dressing
• Tape or bAndage material

72
1. Perform your beginning procedure actions.
• Inform patient the purpose
• Hand wash
• Provide privacy
2. Holding gentle traction on the skin, loosens the tape by pulling the ends
toward the wound, and then remove the Dressing. Discard it in the plastic
bag.
3. Cleanse and rinse the wound as ordered. If the wound appears abnormal
or infected, notify your supervisor.
4. Remove the gloves and discard in the plastic bag.
5. Wash your hands.
6. Set up your sterile field and prepare sterile dressing supplies. Arrange the
field so that you do not have to cross over it when reaching for supplies.
7. Cut the tape, if used. Place on the edge of the overbed table, if permitted
by your facility policy.
8. Apply sterile gloves.
9. Pick up sterile dressings, holding them only by the corners. Center them
over the wound.
10. Tape the dressing securely in place, or cover with a bAndage. You may
remove your gloves to apply the tape or bAndage, if desired.
11. Perform your procedure completion actions:
• Remove the equipment
• Evaluate patient response
• Documenting the action and response.

Seperti di kegiatan belajar-1 maka di tahap ini scenario yang Anda susun
juga menggunakan tiga tahapan komunikasi terapeutik (lihat tabel 4).
Tugas Anda selanjutnya menyempurnakan scenario tersebut!. Nah, untuk
menyempurnakan scenario tersebut Anda baca kembali penggunaan
grammar dan vocabulary. Apakah Anda masih ingat dengan modul
English yang membahas tentang English grammar ?. Bacalah kembali
modul tersebut. Selain itu, Anda juga harus menggunakan terminology
yang sesuai. Bila sudah selesai menyusun scenario konsultasikan dengan
dosen pembimbing untuk kesesuaian content, istilah dan grammar.

73
 Tabel 4.
Format scenario sesuai tahapan komunikasi terapeutik

Orientasi :
• Salam/greeting
…………………………………………………………………………………
• Validasi kesiapan pasien
…………………………………………………………………………………
• Penyampaian tujuan dan apa yang akan dilakukan
…………………………………………………………………………………
Kerja (sesuai urutan prosedur)
• …………………………..
• ………………………….
• ……………………..dst
Terminasi :

• Evaluasi (respons pasien terhadap tindakan)

……………………………………………………………………………………..

• Tindak lanjut

………………………………………………………………………………………

• Salam/greeting

………………………………………………………………………………………

3. Melakukan simulasi tindakan keperawatan menggunakan bahasa inggris.

Bila scenario Anda sudah selesai lanjutkan dengan latihan melakukan
tindakan keperawatan sesuai dengan scenario yang telah Anda
susun. Lakukan latihan beberapa kali sesuai jadwal; secara terbimbing
(didampingi oleh dosen pembimbing) dan mandiri. Bila perlu lakukan
latihan mandiri di depan cermin agar Anda dapat menilai kejelasan
ekspresi maupun artikulasi kalimat yang Anda ucapkan. Agar lafal atau
artikulasi pengucapan jelas dan dapat dipahami orang lain Anda harus
mendengarkan rekaman tindakan keperawatan berbahasa inggris di CD
maupun unduhan (download) dari internet. Carilah rekaman/pembicaraan
yang mempunyai transkrip pembicaraan sehingga Anda dapat memeriksa
cara pengucapan yang tepat untuk setiap kata – kata yang tertulis pada
transkrip. Berikut ada beberapa contoh unduhan yang dapat Anda pilih.

74
Pronunciation and http://w ww.many things.org/ audio/
vocabulary sentences/
Contoh prosedur http://www.youtube.com/
keperawatan watch?v=TFhbmeS3FZc
http://www.youtube.com/
watch?v=a3XoqtzbWPs
http://www.youtube.com/
watch?v=Pj8zn7lSZFA

Lakukan latihan secara berulang; bergantian dengan sesama teman

mahasiswa dalam kelompok agar lafal/pengucapan setiap kata menjadi
lebih terbiasa. Gunakan format penilaian untuk mengetahui hal-hal
penting yang merupakan kemampuan yang harus dicapai dalam kegiatan
belajar 1 ini.

75
Rangkuman
T indakan keperawatan adalah bagian inti dari penyelesaian masalah pasien.
Ada berbagai jenis tindakan keperawatan. Melaksanakan tindakan keperawatan
tentunya bukan hal yang sulit bagi Anda hanya saja pada Kegiatan Belajar-1 ini
Anda akan melakukan role play tindakan keperawatan mandiri menggunakan
bahasa inggris. Anda akan mempelajari terminology kesehatan asing yang
lazim digunakan dan belajar pronunciation maupun vocabulary-nya. Tahapan
hubungan terapeutik digunakan saat Anda berinteraksi dengan pasien, itulah
sebabnya kerangka scenario yang Anda susun juga menggunakan tahapan
hubungan terapeutik, yaitu: orientasi, kerja, dan terminasi.

76
Tugas Mandiri
U ntuk melengkapi dan melatih kemampuan bahasa inggris Anda saat
melakukan nursing intervention kerjakan penugasan berikut. Yakinlah Anda
mampu melakukannya karena kasus dibawah ini sudah sering Anda temukan.
Hanya perlu sedikit tambahan waktu untuk membuka terminology yang akan
digunakan.

Kasus

Ny. Er, 35 tahun, menikah, hamil anak pertama datang tanggal 11 Juni
2013 pukul 04.00 WIB ke RB PKM mengatakan sudah terasa kenceng-kenceng
sejak malam dan sudah keluar lendir sejak pukul 03.00 WIB. Pada pukul 05.00
pasien sudah melahirkan seorang bayi perempuan dengan berat 2,9 kg dan
panjang 49 cm. AS 9/10. Saat ini pasien mengeluh nyeri pada luka di perineum
dan mules perut bagian bawah. Rencana akan mulai menyusui lagi pada jam
09.00. Tadi pagi sudah dicoba tetapi belum berhasil.

1. Tentukan masalah/diagnosis keperawatan pasien serta nursing intervention

yang diperlukan.

2. Susun scenario role play sesuai prosedur keperawatan yang dipilih sesuai
tabel 4

3. Lakukan simulasi/role play dengan teman sesame mahasiswa sesuai scenario

77
Nursing Intervention : Health Education

Kegiatan Belajar II
Tujuan Pembelajaran Umum
Tujuan Pembelajaran Khusus

TUJUAN
Pembelajaran Umum
Setelah menyelesaikan kegiatan belajar-2 ini
Anda diharapkan mampu melakukan pendidikan
kesehatan menggunakan bahasa Inggris.

TUJUAN
Pembelajaran Khusus

P
Mahasiswa mampu:
embahasan pada kegiatan
1.1. Menyusun satuan pelajaran
belajar ini adalah
(Satpel/SAP) dalam bahasa
Inggris
2.1. Menyusun satuan pelajaran
1.2. Melakukan pendidikan
(lessons plan) dalam bahasa
kesehatan menggunakan
Inggris
bahasa Inggris.
2.2. Melakukan pendidikan
kesehatan menggunakan
bahasa Inggris.

78
Uraian Materi
Pernahkah Anda melakukan pendidikan kesehatan..? Penyuluhan..? Pada
prinsipnya kedua kegiatan tersebut tidak jauh berbeda, hanya saat ini disebut
pendidikan kesehatan karena kegiatan didalamnya ditekankan pada mendidik
orang lain untuk hidup sehat atau memberikan informasi seputar kesehatan.
Itulah sebabnya saat ini kegiatan tersebut lebih dikenal sebagi pendidikan
kesehatan.

Pendidikan kesehatan adalah salah satu intervensi keperawatan yang bertujuan

untuk membuat invididu, keluarga, kelompok, dan masyarakat mampu
mejaga, meningkatkan, dan memperbaiki kesehatan mereka secara mandiri
(WHO). Melalui pendidikan kesehatan diharapkan terjadi perubahan perilaku
masyarakat; khususnya perilaku hidup sehatnya.

Pada kegiatan belajar-2 ini tidak akan dibahas konsep pendidikan kesehatan
tetapi lebih pada cara mempersiapkan dan melakukan kegiatan pendidikan
kesehatan menggunakan bahasa inggris. Modul tentang pendidikan kesehatan
sudah ada tersendiri, coba Anda periksa kembali di mata kuliah promosi
kesehatan.

1. Menyusun satuan pelajaran (lessons plan) dalam bahasa inggris

Langkah awal dalam melakukan pendidikan kesehatan adalah menyusun
perencanaan pembelajaran (lessons plan) sebagai dasar/acuan Anda
melakukan pendidikan kesehatan. Penjelasan berikut adalah garis besar
kegiatan perencanaan pendidikan kesehatan yang harus Anda lakukan.
a. Menetapkan masalah
Apakah Anda masih ingat bagaimana cara menetapkan masalah atau
diagnosis keperawatan ? ya…Masalah yang berkaitan dengan pendidikan
kesehatan adalah kurangnya pengetahuan atau perilaku yang tidak
sesuai dengan kesehatan. Pendidikan kesehatan dilakukan bila hasil
analisis data atau masalah menunjukkan bahwa perlu ada perilaku tidak
sehat yang harus diperbaiki seperti contoh berikut:

79
 Knowledge
1. Instruct client in ways to prevent or minimize the risk
deficit
of respiratory tract infections by take antimicrobials as
or prescribed (some physicians instruct clients to begin
Altered antimicrobial therapy if sputum color becomes yellow
health or green):
maintenance • Explain the rationale for, side effects of, and
importance of taking medications prescribed.
• Inform client of pertinent food and drug
interactions.
2. Assist client in identifying ways he/she can make
appropriate changes in personal habits and lifestyle to
reduce modifiable risk factors.

Sumber : http://www1.us.elsevierhealth.com/SIMON/Ulrich/Construc-
tor/diagnoses.cfm?did=225%7C226%7C227%7C228%7C229%7C230%
7C231%7C232%7C233

a. Menetapkan tujuan

Setelah Anda yakin bahwa ada perilaku klien yang harus dirubah, Anda
tetapkan tujuannya. Ingat perubahan perilaku itu terjadi secara ber-
tahap diawali dari mengetahui, memahami, menghayati, melakukan,
dan menjadikannya sebagai kebiasaan dalam hidup. Tujuan yang harus
ditetapkan adalah goal dan objective. Masih ingat perbedaan goal dan
obyektif..? ya…. Goal adalah tujuan pembelajaran yang lebih umum dan
obyektif adalah tujuan pembelajaran yang lebih rinci (khusus).

80
 Goal The family could overcome dehydration ex-
perienced their children
Objectives 1. The family explain sing of dehydration

2. The family describe how to prepare sugar-salt

solution or ORALIT solution

3. The family could give the solution properly

4. The family will take patient to hospital when

dangerous sign present.

b. Menetapkan lingkup/cakupan materi

Setelah Anda menetapkan goal dan objective, maka langkah berikutnya

adalah menentukan lingkup/cakupan materi. Keluasan lingkup materi
tentunya tergantung pada objective dan waktu yang tersedia. Ingat,
kemampuan konsentrasi seseorang terbatas, sehingga bila terlalu lama
akan menimbulkan kebosanan.

c. Memilih metoda yang sesuai

Apakah Anda tahu metode – metode yang dapat digunakan pada saat
melakukan pendidikan kesehatan? Beberapa metode dapat Anda pilih
untuk digunakan antara lain adalah ceramah, demonstrasi, role play,
wawancara, dan lainnya. Anda dapat membaca lebih lengkap pada
modul pendidikan kesehatan. Sebaiknya Anda merancang tidak han-
ya satu metoda agar klien tetap memperhatikan dan berkonsentrasi.
Perhatikan dengan cermat criteria penggunaan setiap metode. Untuk
membantu Anda mengingat karakteristik dari setiap metode isilah isian
pada tabel 6 dibawah ini.

81
 Tabel 6.

Jenis metode dan karakteristiknya

B r a i n 1. ………………………………………
storming
2. ………………………………………

3. ………………………………………
S m a l l 1. ………………………………………
group dis-
cussion 2. ………………………………………

3. ………………………………………
Simulation 1. ………………………………………

2. ………………………………………

3. ………………………………………
D e m o n - 1. ………………………………………
stration
2. ………………………………………

3. ………………………………………

d. Memilih media yang sesuai

Media pendidikan kesehatan digunakan sebagai alat bantu perawat

saat memberikan pendidikan kesehatan dengan tujuan pasien akan leb-
ih mudah memahami materi yang disampaikan. Oleh sebab itu, media
yang digunakan harus memuat hal penting dari informasi yang diberi-
kan, mudah dipahami dan menarik. Media elektronik adalah yang pal-
ing menarik tetapi sangat terbatas penggunaannya. Media yang paling
mudah digunakan adalah media cetak. Coba Anda berikan contohn-

82
 ya! Seperti leaflet, poster, lembar balik (flipchart), booklet, flyer. Untuk
mengetahui lebih jelas tentang media yang digunakan Anda diharapkan
membaca modul tentang pendidikan kesehatan atau membuka situs in-
ternet berikut ini:

http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/23566/4/Chapter%20II.
pdf

http://e-medis.blogspot.com/2013/04/media-pendidikan-kesehatan-
masyarakat.html

http://chevichenko.wordpress.com/2009/11/26/alat-bantu-dan-media-
pendidikan-kesehatan/

Untuk mengingatkan kembali pengetahuan Anda tentang media, coba isilah titik – titik didalam
tabel dibawah ini dengan jenis media dan karakteristik penggunaannya.

83
 Tabel 7.

Jenis media dan karakteristiknya

1. …………………….

……………………

……………………

……………………

……………………

84
2. …………………….

……………………

……………………

……………………

……………………

3. …………………….

……………………

……………………

……………………

……………………

85
4. …………………….

……………………

……………………

……………………

……………………

5. …………………….

……………………

……………………

……………………

……………………

86
 e. Merancang evaluasi

Penilaian kemampuan pasien/klien setelah dilakukan pendidikan kese-

hatan perlu dilakukan karena salah satu tanda keberhasilan tindakan ini
adalah dengan menilai kemampuan pasien; minimal pengetahuannya,
akan lebih baik lagi bila dapat dinilai kemampuan motoriknya melalui
simulasi.

Evaluasi dapat dilakukan selama proses interaksi maupun di akhir per-

temuan. Jenis evaluasi yang dilakukan adalah mengajukan pertanyaan
(subyektif ) atau melakukan simulasi peran atau cara (obyektif ).

Subyektif • So.. based on you perception.. what cause dehydra-

tion?

• How do you know if your children in dehydration ?

• Can you remember in what condition you should

bring your sick children to hospital?

Obyektif • Ok. Now it’s your turn to make a sugar-salt solution

• Could you show me how you check whether your

children alert or no..?

Nah… Anda telah mempelajari tahapan membuat perencanaan pen-

didikan kesehatan. Sekarang Anda harus membuat perencanaan yang utuh
menggunakan format perencanaan pada tabel berikut.

87
 Tabel. 8

LESSONS PLAN FORMAT for HEALTH EDUCATION

Health problems/Nursing Dx : .......................................................................

A. Goal and objectives

Goal : .......................................................................

Objectives : .......................................................................

B. Target : .......................................................................

C. Date : .......................................................................

D. Place : .......................................................................

E. Presenter : .......................................................................

F. Time (duration) : .......................................................................

G. Outline material : .......................................................................

H. Methods : .......................................................................

I. Media : .......................................................................

J. Action Plan/Strategies :

Steps Lecture activities Client activities Duration

Introduction
Presentation
Closing

E. Evaluation : .......................................................................

F. Material (in detail) :

…………………., ……….….., 20…

Nurse Officer

88
 Anda diharapkan dapat mengisi lengkap format tersebut, kemudian cocok-
kan atau bandingkan dengan seperti contoh dibawah ini.

Health problems/Nursing Dx : Risk of diarrhea of toddler

A. Goal and objectives

Goal : The family could overcome dehydration problem

Objectives : 1. The Family understand sign and symptom of de-

hydration
2. The Family could prepare solution of sugar-salt
(electrolyte solution)
3. The Family could give the solution to patient with
right dose

4. The Family will bring patient to healthcare when

dangerous sign appear

A. Target : Family especially mother and caregiver

B. Date : January 10th 2013

C. Place : Posyandu Melati

D. Presenter : Ns. Aisyah

E. Time (duration) : 45 minutes

F. Outline material : Dehydration management

G. Methods : brain storming, lecture, group discussion, demon-

stration, simulation

H. Media : leaflet, warm water, glass

I. Action Plan/Strategies :

89
 Steps Lecture activities Client activities Dura-
tion
Introduction • Greeting • Answer the ques- 10 min-
• Introduction : introduce identity, tions utes
explain objectives, • Agree with time
• Verify recent condition and content of
HE
• Agreement
Presenta- • Explain problems cause dehy- • Actively ask 30 min-
tion dration questions and utes
• Explain effects of dehydration discuss about the
especially for children material

• Explain the sign of dehydration • Answer questions

• Explain how to manage dehy- • Observe

dration at home • Demonstrate to
• Show the family how to make make LGG
sugar-salt solution
• Invite family to make sugar-salt
solution.
• Conclude the main point : sign
of dehydration, management of
dehydration

Closing • Evaluate family’s ability Answer questions 5 min-

• POA for family Approve the POA utes

• Greeting

E. Evaluation :
1. Explain what are the main sign of dehydration especially moderate and
severe

2. How to prevent dehydration

3. Why dehydration is dangerous condition ?

90
 4. Show us how to make sugar-salt solution

sehingga prinsip yang digunakan adalah pembelajaran. Dalam melakukan health

education, interaksi dengan pasien adalah interaksi yang bersifat terapeutik sehingga
tahapan yang digunakan adalah tahapan hubungan terapeutik yaitu orientasi, kerja
dan terminasi. Untuk memudahkan maka scenario Anda susun menggunakan tahapan
hubungan terapeutik. Sesuai dengan tujuan pembelajaran mata kuliah English II ini
yaitu speaking dalam keperawatan maka Anda diharapkan dapat mengetahui dan
menggunakan terminology asing yang lazim digunakan dalam bidang kesehatan.

91
2. Melakukan pendidikan kesehatan menggunakan bahasa inggris.

Setelah Anda melengkapi seluruh perencanaan, maka Anda dapat melaku-

kan praktek pendidikan kesehatan tentunya menggunakan bahasa inggris.
Gunakan SAP atau lessons plan contoh di atas sebagai pedoman untuk Anda
praktekkan. Dan seperti juga kegiatan belajar lainnya di Mata kuliah English
II ini maka agar Anda lebih mudah bicara, buatlah skenarionya menggunakan
pendekatan komunikasi terapeutik. Masih ingat tahapannya..? ya.. betul.. yaitu
tahapan orientasi, kerja, dan terminasi seperti contoh berikut:

O r i e n - • Good morning/afternoon everybody… How are you? How

tasi : is your day..? Do you have times to talk about your young-
est member? I heard he hospitalized caused by diarrhea last
week? How is he now..?

• My name is Ns Aisyah. I come here accordance with our

agreement yesterday that we’re going to talk about
dehydration.

• Ok. Then we’re going to discuss how we handle dehydration

at home. I think it’s not too long because you have to prepare
food for your family.

92
Kerja • Does everybody knows about diarrhea? Who..? Who’d expe-
rienced it? How did you handle that..? Do you know what is
dehydration? good..

• Is there anyone knows what cause dehydration aside of di-

arrhea?

• Dehydration will cause serious condition if we cannot over-

come it. Because………………………………….

• Actually the action to prevent it is very simple; you jus fulfill

water needs.

• ……………………..dst

• To make a sugar-salt solution you should prepare 1 T sugar,

¼ t Salt, 1 glass (200 cc) warm water or warm tea then mixed
it all until dissolve. Give it to patient every time the diarrhea.

• Nowadays there is a solution called ORALIT which act same

with sugar-salt solution. It’s much easier. You just dissolve 1
pack of ORALIT into 200 cc of warm water or tea then mixed
it.

• For baby continue breastfeed

• For toddler give additional food as usual, in small portion, in

few times. Keep continue it until 2 weeks after diarrhea.

• Don’t give any medication without prescribe

• Bring patient to health care as soon as possible if this con-

dition present : diarrhea continue until 3 days, continuous
vomiting, liquid stool, blood in stool, refuse to drink and eat,
very thirsty, fever, and present the sign of dehydration (un-
conscious, refuse to drink, sunken eyes, no urin)

93
Te r m i - • So.. what is the benefit of sugar-salt solution?
nasi :
• How do you make it?

• When you give it to patient?

• In what condition you will bring patient to health centre?

• Next time you and family should prevent diarrhea in the

family. If it happen give sugar-salt solution and if the condi-
tion worsening bring patient to hospital

• Ok. That’s all the information.. wow.. you are good, you are
very cooperative, what a very pleased to meet you and the
family. Hopefully I can help you for some other time. Call me
in Health Centre if you need. Hopefully he gets well soon.
Good afternoon

94
 Rangkuman
Pendidikan kesehatan (health education) merupakan salah satu tindakan
keperawatan utama dalam keperawatan karena penerapan preventif dan promotif
serta sebagian kuratif adalah melalui pendidikan kesehatan. Fokus tindakan ini adalah
perubahan atau modifikasi perilaku.

95
Tugas Mandiri

H
ealth education tentunya bukan hal baru bagi Anda, mungkin
dalam sebagian besar pekerjaan Anda melakukannya. Tetapi di
Kegiatan Belajar-2 ini Anda diharapkan dapat melakukan health
education menggunakan bahasa inggris. Agar kemampuan Anda lebih
terasah baik sebelum mengerjakan tugas akhir, selesaikan penugasan
berikut.

“Dorothy is a 28-year-old teacher living in Kupang. She is in the second trimester

of pregnancy with her first child, and though her pregnancy had been progressing
normally, recently she has noticed that she tires very easily and is short of breath
from even the slightest exertion. She also has experienced periods of light-headed-
ness, though not to the point of fainting. Other changes she has noticed are cramp-
ing in her legs, a desire to crunch on ice, and the fact that her tongue is sore. She
doubts that all of these symptoms are related to one another, but she is concerned,
and she makes an appointment to see her physician. Upon examining Dorothy, her
physician finds that she has tachycardia, pale gums and nail beds, and her tongue
is swollen. Given her history and the finding on her physical exam, the physician
suspects that Dorothy is anemic and orders a sample of her blood for examination.
A diagnosis of anemia due to iron deficiency is made and oral iron supplements
prescribed.”

1. Tentukan masalah/diagnosis keperawatan pasien serta pendidikan kesehatan

yang diperlukan. Susun lessons plan untuk pasien.

2. Susun scenario role play sesuai lessons plan yang telah disusun

3. Lakukan simulasi/role play dengan teman sesuai scenario.

96
Menulis Naskah / Materi Presentasi

Kegiatan Belajar I
Tujuan Pembelajaran Umum
Tujuan Pembelajaran Khusus

TUJUAN
Pembelajaran Umum
Setelah mempelajari modul ini, saudara mampu
menjelaskan tentang konsep etika umum

TUJUAN
Pembelajaran Khusus
a. Menetapkan topic presentasi
b. Mencari materi presentasi sesuai criteria di referensi
dan situs internet
c. Menulis naskah presentasi

POKOK
Materi

a. Mengidentifikasi topic materi presentasi

b. Mencari materi presentasi sesuai criteria di referensi
dan situs internet
c. Menyusun naskah presentasi

97
Uraian Materi
1. Menetapkan topic presentasi

P ernahkah Anda berdiri dan berbicara di depan sejumlah orang pada situasi
resmi? Bagaimana perasaan Anda saat itu? Berkeringat? Berdebar-debar?
Suara bergetar? Itu merupakan tanda terjadinya kecemasan/ansietas tetapi
setelah bicara agak lama perasaan tersebut berangsur-angsur berkurang dan
hilang. Ya.. kejadian tersebut biasa terjadi khususnya pada Anda yang jarang
berbicara di depan public.
Bagi sebagian orang presentasi materi di sepan sejumlah audien bukanlah
hal mudah. Semua mata memandang dan perhatian tertumpah sehingga
menimbulkan kecemasan bagi penyaji/presenter. Dampaknya adalah kata-
kata atau kalimat yang seharusnya diucapkan malah terhenti di kerongkongan.
Untuk mengurangi kecemasan tersebut maka penyusunan materi pembicaraan
secara tepat sangatlah penting.

Pada tahap awal menyiapkan materi presentasi ini Anda harus dapat menentukan
issu atau materi yang akan dipresentasikan. Dalam memilih topik ada beberapa
hal yang harus Anda pertimbangkan. Pertama adalah tujuan; apa tujuan
presentasi Anda? Berikutnya adalah sasaran; siapa yang akan mendengarkan
presentasi Anda? Ketiga adalah jenis presentasi; apakah dalam kelompok kecil
di kelas (classroom presentation) atau kelompok besar (seminar)? Keempat
adalah fasilitas pendukung yang tersedia atau dapat digunakan. Nah.. pada
kegiatan ini Anda diminta untuk melakukan presentasi kelompok kecil di kelas
(classroom presentation) sehingga yang harus Anda persiapkan adalah materi
yang menarik, media yang tepat, dan tempat. Penentuan topic berperan penting
dalam presentasi, karena topic akan membuat partisipan/peserta akan serius
mendengarkan Anda atau sebaliknya; tidak peduli. Sebaiknya pilih topic yang
merupakan issu/masalah kesehatan yang sedang dibicarakan atau penemuan
baru dalam bidang kesehatan.
2. Memilih Topik Presentasi

T
emukan sumber bacaan/referensi topic yang sesuai pada koran/majalah atau
situs internet. Pilihlah topic presentasi dengan criteria, yaitu: issu atau trend
terkini dalam bidang kesehatan/keperawatan, menarik, bukan merupakan teori
penyakit atau teori asuhan keperawatan. Mengingat waktu presentasi materi
hanya kurang lebih 20 menit, maka kedalaman atau keluasaan bahasan materi
98
perlu Anda pertimbangkan
Tabel 1.

Contoh topic materi dan sumber

http://health.detik.com/
5 Masalah Kesehatan yang Paling read/2012/06/25/135629/1950053/763/5-
Bikin Geger di Indonesia masalah-kesehatan-yang-paling-bikin-
geger-di-indonesia
Kebakaran Hutan, Masalah Kabut http://www.manjur.net/ragam-isu-
Asap dan Penyakit! kesehatan-terkini
Tips Menghindari Bahaya Virus http://www.manjur.net/ragam-isu-
MERS kesehatan-terkini
http://majalahkesehatan.com/11-faktor-
11 Faktor Risiko Kanker Payudara
risiko-kanker-payudara/
Tidur untuk Sehat dan
Majalah kesehatan nirmala
Awet Muda

Carilah tidak hanya satu topic materi kemudian diskusikan dengan teman
sesama mahasiswa atau fasilitator topic yang sebaiknya dipilih. Akan lebih baik
lagi bila topic yang Anda pilih sesuai dengan minat karena minat Anda akan
memotivasi Anda untuk menulis.

3. Menyusun scenario role play sesuai topik

A pakah Anda sudah menetapkan topic materi yang akan Anda presentasikan?
Bila sudah menetapkan pilihan, maka langkah berikutnya adalah menyusun
naskah/materi untuk di presentasikan; tentunya dalam bahasa Inggris. Seperti
juga penyusunan scenario pada modul assessment dan intervention, disini Anda
harus menyusun naskah secara sistimatis mulai dari opening remark, content,
dan closing remark (kata penutup) menggunakan format penulisan pada tabel 2.
Agar tulisan Anda baik dan dapat dimengerti oleh orang lain gunakan grammar,

99
vocabulary, dan terminology dalam bahasa Inggris yang lazim digunakan dalam
bidang kesehatan. Bila Anda tidak menguasainya baca dan pelajari kembali
modul English I yang membahas grammar. Untuk mendapatkan terminology/
istilah yang lazim digunakan lihat tabel 2

Dibawah ini kata–kata yang lazim digunakan di bidang kesehatan. Anda dapat
menandai kata –kata yang sering Anda gunakan agar mudah mencarinya saat
dibutuhkan.

100
 Tabel 2.
Istilah – istilah bahasa Inggris yang sering digunakan di bidang kesehatan

Abnormal Fast Food Medication Radiation

Abstinence Ferment Medicine Rebound
Ache Fit Memory Recognition
Active Flex Mental Helath Record
Activity Flexible Metabolic Recovery
Acupuncture Folic acid Method Recreation
Addictive Fracture Minimize Regimen
Aerobics Fruit Mixture Rehabilitation
AIDS Gain Moisture Relationship
Alcohol Genetics Mood Relaxation
Allergy Gland Movement Research
Anemia Goal Muscle Reserve
Anorexia Grayness Muscular Resilient
Antidote Grip Nauseous Resistance
Anxiety Guideline Nemesis Respiration
Appetite Gymnasium Nicotine Response
Athlete Harmful Nurse Restoration
Athletics Headache Nutrient Risk
Authentic Health Nutrition Rivalry
Bacteria Healthy Obesity Routine
Bend Herb Obstacle Rush
Blood High Blood Offensive Safety
Blood Pressure Pressure Olfactory Sanitary
Body HIV Opt Sauce
Bones Hone Optimism Savvy
Breath/Breathe Hormone Option Psychology
Calcium Hungry Ossification Pulley
Calorie Hygiene Psychology Puncture
Cardiac Hygienic Pulley Pyramid
Cereal Immunity Puncture Quad
Circulation Lumbar Pyramid Quick
Erect Massage Quad Quiver
Exercise Masseur Quick Radiation
Family Medical Quiver Rebound

101
Recognition Starving Unhealthy
Record Stimulate Vaccination
Recovery Strategy Valiant
Recreation Strength Valor
Regimen Stress Vault
Rehabilitation Strong Vegetable
Relationship Struggle Vibration
Relaxation Superstition Victory
Research Support Virus
Reserve Suspension Vitamin
Resilient Swimming Vulnerable
Resistance Symptom Walking
Respiration System Warm Up
Response Tackle Watchful
Restoration Temptation Weigh
Risk Tension Weight
Rivalry Terror Wince
Routine Testing Winless
Rush Therapeutic Winning
Safety Therapy Wisdom
Sanitary Timing Witness
Sauce Tone Work
Savvy Torso X-Ray
Squad Transplant Yoga
Squat Trauma Zeal
Stability Treatment Zest
Stamina Tremor Zinc
Staple Trend Zone
Starve Ultrasound

Sumber : http://www.english-for-students.com/Health-Vocabulary.html

102
Topik yang harus Anda pilih untuk presentasi sebaiknya berkaitan dengan
kesehatan/ keperawatan dan bukan asuhan keperawatan. Carilah topic yang
terkini dan sedang trend di dunia kesehatan. Coba Anda berikan contoh! Seperti
misalnya tentang penyakit terbaru yang merupakan mutasi genetic, issu terbaru
tentang rokok, makanan, obat-obatan, dan lain -lain. Bicarakan dengan fasilitator
mengenai ketepatan topic/materi yang Anda pilih. Setelah Anda menetapkan
topic presentasi carilah beberapa materi yang berkaitan dengan topic dan
buatlah judulnya. Langkah berikutnya adalah menyusun naskah presentasi
sesuai kerangka komunikasi seperti pada tabel 3. Bila memungkinkan susunlah
materi langsung dengan bahasa inggris. Jangan lupa lama waktu yang biasanya
diberikan untuk presentasi kelas adalah 20–25 menit sehingga kedalaman
materi perlu disesuaikan.

Tabel 3.
Format penyusunan naskah presentasi
Opening remarks (2 – 3 menit) :
• Greeting dan ucapan syukur
• Penyampaian topic presentai dan tujuan

Content (14 – 16 menit)

• Introduction: data pendukung, alasan penyamaian topic
• Content: Uraian materi yang penting di ketahui
• Conclusion: buat kesimpulan penting dan tindak lanjut yang perlu

Closing remark ( 2 – 3 menit):

• Greeting dan harapan

Berikut akan dijelaskan maksud dari tiap bagian. Salam pembuka/greeting/

opening remark, isi materi/content, dan salam penutup/closing remark. Jadi
Anda membuat naskah materi presentasi dalam tiga bagian, yaitu: opening
remarks, content, dan closing remark.

Opening remarks adalah ucapan salam seperti good morning/afternoon,

Assalamu’alaikum wr.wb., apa kabar?, dan lainnya. Sampaikan ucapan syukur
dan terima kasih untuk kesempatan presentasi. Introduction merupakan
pengantar sebelum Anda membicarakan isi materi. Dalam pengantar
Anda harus menjelaskan pentingnya materi ini disampaikan dan data yang
mendukung issu yang Anda paparkan; tentunya dalam bahasa Inggris. Bagian

103
 berikut yang harus Anda jelaskan adalah isi/content dari materi. Ingat Anda
harus menjelaskan materi terfokus pada judul yang Anda pilih jangan melebar
pada hal–hal lainnya. Sebelum ditutup Anda membuat kesimpulan yang
merupakan penekanan penting materi atau merupakan hal yang penting
diketahui umum. Closing remark adalah salam penutup seperti good day,
good morning/afternoon, Assalamu’alaikum wrwb, see you again. Jangan lupa
periksa kesesuaian grammar, istilah dalam naskah Anda. Bila sudah selesai
menyusun konsultasikan dengan pembimbing untuk kesesuaian content,
istilah, dan grammar.

Berikut adalah kata-kata atau kalimat yang dapat digunakan dalam scenario
Anda:

Tanda bahwa presentasi • Right/ Well/Ok. Let’s begin

akan dimulai sekaligus • Good/Fine/Great. Can we start?
menarik perhatian audiens • Shall we start?

104
Greeting and self • Good morning esteemed guests, I would like to
introduction start by introducing myself. My name is………… I
am a nurse from Husada General Hospital and
will talk about …………..
• Good evening our distinguished guests, Let me
introduce myself. My name is…. From ……. and
the subject of my presentation is …. Etc.

• Hello ladies and gentlemen. I am nurse …… (your

name) from Community Health Centre ……. I
plan to speak about….(tittle)

• Good afternoon nurses. My name is…. I am

student of long distance education program. I
would like to talk to you about ……………………. etc
• …etc

Menginformasikan lama • I will not speak about ………….

waktu presentasi, focus • My talk will last about 15 minutes….
bahasan atau batasan
• I’d like to review ...
materi
• I want to discuss ...

• I’m going to analyse ...

• I’d like to talk about ..

• …etc

Tujuan Tujuan umum :

“My purpose is to give you the newest information
about bacterial infection in respiratory system so
that in the future in Kupang or elsewhere you can
prevent the disease.
Tujuan khusus :
So…what I would like you to do after this speech
are explain the name of the bacteria, understand
the bacterial chain series, explain how to break the
chain and do some activities in your home nor office
to prevent this infection.

105
 Isi presentasi • I have divided my presentation up into …….
sampaikan materi part.
presentasi Anda secara • In the first part I give a few basic definitions,
garis besar in the next section I will explain the impact
ang …….. In the third part I am going to show
……..….
• In the last place I would like to give an example
of …………
• ….etc

Menghubungkan antara • That’s all I would like to say about .... (subject
paragraph/bagian yang of part A) and now let us turn to ....
dibicarakan
• Now that we’ve seen ... let us examine more
closely.

Penekanan pada hal • “The important thing is ………………..

penting dalam presentasi
• The main point is……….
Menegaskan (emphasize)
• What is very important is...
• What is important to remember...
• I’d like to emphasize the fact that...
• to stress... to highlight... to underline...
• What I tried to bring out....
• What we need to focus on...

10

106
Mengundang audiens • Does have anyone have any questions?
bertanya • I will be happy to answer your questions now
• If you have any questions, please don’t hesitate
to ask

• If you have any further questions, I will be

happy to talk to you at the end

• Feel free to interrupt me if there’s anything you

don’t understand
• If you don’t mind we’ll leave questions till the
end

• Is that clear?
• Are there any questions?

Conclusion • In my conclusion I would like to say that…..

• My final comments concern is/are……
• I would like to finish by reminding everyone
that……………
• …..etc

Closing • Thank you for your attention

• I’m glad to have you as a participant, Thanks
you for your attention….
• Have a happy time.. good day…
• Many thanks for your attention.
• May I thank you all for being such an attentive
audience
• …etc

107
Rangkuman
P enyusunan materi presentasi merupakan aktivitas yang penting Anda lakukan
sebelum Anda melakukan presentasi. Persiapan yang dilakukan dengan
baik akan mengurangi kecemasan yang timbul saat Anda harus berbicara di
depan public. Persiapan yang dilakukan meliputi penentuan topic kemudian
mengembangkannya dalam bentuk tulisan sesuai dengan kerangka penulisan
naskah. Untuk mendapatkan materi dari topic yang dipilih sumber bacaan yang
dapat Anda gunakan adalah majalah, Koran, dan situs internet. Bila Anda sudah
memperoleh materi, susunlah materi tersebut dalam bentuk naskah presentasi
dengan kerangka: opening remarks, content materi dan closing remark. Isi pada
opening remark adalah salam dan penyampaian tujuan presentasi. Content
berisi penjelasan tentang alasan pemilihan judul, uraian materi sesuai judul dan
kesimpulan yang berisi penekanan apa yang harus dilakukan. Closing remarks
adalah salam penutup, ucapan terimakasih dan harapan. Sesuai dengan tujuan
pembelajaran, kesemuanya itu dituliskan dalam bahasa inggris. Beberapa hal
yang perlu Anda ingat saat menyusun naskah presentasi adalah tujuan presentasi,
sasaran/audiens, lingkungan presentasi dan media/alat yang akan digunakan.
Terakhir adalah penggunaan grammar, vocabulary, conjunction dan pronunciation
agar pemaparan Anda dapat dipahami audiens.

108
Tugas Mandiri
U ntuk lebih memperkuat kemampuan Anda dalam menyusun naskah
presentasi yang baik maka lakukanlah latihan dibawah ini secara mandiri.
1. Carilah 2 materi yang berkaitan dengan penyakit salah satu penyakit menular
dan membahas aspek yang sama. Aspek itulah yang menjadi kata kunci materi
Anda. Satu materi bersumber dari dari surat kabar dan satu materi lainnya
sumbernya dari situs internet. Gunakan kata kunci untuk mencari materi di
internet.
2. Bila materi sudah diperoleh tentukan butir – butir penting isi naskah. Kemudian
kembangkan materi menjadi 1-2 halaman naskah presentasi seperti contoh
scenario diatas.

109
Melakukan Presentasi dalam Bahasa Inggris

Kegiatan Belajar II
Tujuan Pembelajaran Umum
Tujuan Pembelajaran Khusus

TUJUAN
Pembelajaran Umum
Setelah menyelesaikan kegiatan belajar-2 ini Anda
diharapkan mampu melakukan presentasi materi
keperawatan menggunakan bahasa Inggris

TUJUAN
Pembelajaran Khusus
1.1. Menjelaskan tahapan melakukan presentasi
1.2. Melakukan presentasi menggunakan bahasa Inggris

POKOK
Materi

1.1. Langkah-langkah melakukan presentasi

1.2. Latihan melakukan presentasi dalam bahsa Inggris

110
Uraian Materi
Pernahkah Anda berbicara di depan banyak orang atau sekumpulan orang
secara resmi? Apa yang Anda rasakan pada saat itu? Berdebar? Gemetar? Suara
bergetar? Berkeringat banyak? Merasa panas-dingin? Bila terjadi berarti Anda
mengalami kecemasan. Mengapa bisa terjadi? Mungkin Anda takut salah bicara
atau tidak menguasai bahan atau tidak menarik sehingga tidak dipedulikan
atau audiens Anda adalah orang yang melebihi Anda kemampuannya dan
sebagainya.

Melakukan presentasi di depan orang banyak bisa membuat seseorang merasa

gugup dan memicu terjadinya kecemasan. Rasa kurang siap untuk tampil
berbicara di depan banyak orang dapat menimbulkan kegugupan. Oleh sebab
itu, bila akan berbicara di depan public atau sekumpulan orang sebaiknya
materi pembicaraan disiapkan secara matang dan berlatih. Saat berbicara di
depan banyak orang, Anda harus dapat menarik perhatian mereka. Topik yang
menarik dan penyampaian yang jelas dan menarik akan membuat audiens
memperhatikan Anda. Kemampuan penguaasaan materi juga menjadi salah
satu faktor audiens akan memperhatikan Anda. Ketahuilah bahwa melakukan
presentasi yang baik dan menarik perhatian dapat membuat Anda merasa
bangga karena memiliki kemampuan untuk itu.

Pada kegiatan belajar-1 Anda sudah belajar cara menyusun naskah. Bila naskah
presentasi sudah siap, tugas Anda berikutnya adalah latihan melakukan
presentasi. Untuk dapat melakukan presentasi yang baik petunjuk berikut
dapat Anda ikuti. Sesuai dengan kerangka naskah presentasi yang telah kita
pelajari di Kegiatan Belajar-1 maka struktur presentasi adalah sebagai berikut :

1.1. Membuka presentasi :

Mengawali presentasi merupakan hal penting karena di tahap ini terjalin
hubungan saling percaya dengan audiens. Sebelum memulai pembukaan,
berikan tanda bahwa Anda akan memulai presentasi dengan kalimat berikut
sehingga perhatian audien tertuju ke Anda, ucapkan salam sesuai waktu
presentasi. Untuk itu berhatikan contoh berikut:

111
 “Good afternoon ladies and gentlemen. It’s a pleasure to be here with you today.“
Ok. Let’s begin this speech with this picture I want to show you.. “ (a picture of
cute young girl smile..) and compare with this picture (a icture of very sick young
girl stayed in bed). How do you think of it..? Please keep your opinion until I ask
you to speak out.”

Lanjutkan dengan perkenalan diri. Perkenalkan nama, jabatan atau pekerjaan

yang dilakukan, topic yang akan disampaikan seperti contoh berikut.

First, I’d like to introduce myself. I’m Indriana from Public Nursing School in the
centre of Jakarta. The oldest nursing school in Indonesia. I’m lecturer and also
researcher in mental health nursing area. My background are bachelor of nursing
and master of science from Psychology.

Hal lain yang dapat Anda lakukan lagi adalah menginformasikan lama
waktu presentasi, focus bahasan atau batasan materi agar perhatian audiens
terkonsentrasi pada materi yang akan Anda sampaikan dengan kalimat
berikut.

• I will not speak about ………….

• My talk will last about 15 minutes….
• I’d like to review ...

• I want to discuss ...

• I’m going to analyse ...

• I’d like to talk about ..

• …etc

Tujuan utama presentasi adalah audiens mengerti dan dapat mengingat

beberapa hal penting dalam presentasi Anda sehingga Anda harus menetapkan
tujuan. Dibawah ini adalah contoh pernyataan tujuan yang dapat menjadi
panduan dalam menyusun tujuan presentasi Anda.

Uraian Materi Rangkuman Tugas Mandiri

112
 Tujuan umum :
“My purpose is to give you the newest information about bacterial infection in
respiratory system so that in the future in Kaltim or elsewhere you can prevent
the disease.
Tujuan khusus :
So…what I would like you to do after this speech are explain the name of the
bacteria, understand the bacterial chain series, explain how to break the chain
and do some activities in your home nor office to prevent this infection.

Setelah selesai menjelaskan tujuan pada audiens, lanjutkan dengan

penyampaian isi/inti presentasi.

1.2. Isi presentasi

Di awal sampaikan materi presentasi Anda secara garis besar agar audiens
mengerti lingkup materi yang dipresentasikan. Gunakan grammar yang sama
dengan yang Anda gunakan di awal apakah past (sudah berlalu), present
(kondisi saat ini) atau future (yang akan datang). Untuk itu perhatikan contoh
berikut:

To begin with, I’ll be speaking about the hIV/AIDS in a glance. Then we’ll discuss
how it spread to children and the impact of this disease to family and community
and finally we arrange what action should takes to prevent it.

First of all, I’ll be presenting a historical view of AIDS and how it spread in our
country, how can it spread to children. Then, we’ll analyze how and what action
can be done to save them and we come on conclusion what shoud we do as a
teacher to prevent AIDS in the coming years

Setelah penjelasan secara garis besar, uraikan materi Anda sesuai outline
yang Anda sampaikan di awal. Untuk itu perhatikan contoh berikut:

Pengantar “Before going on to the next part part which deals with
actions related to preventing HIV/AIDS, I’d like to stress
once again that we can prevent the spreading of HIV to our
children in a simple way.

ngkuman Tugas Mandiri

113
 Tanda bahwa Let’s begin with how AIDS spreading in this country especially
issues mulai in children.
dibicarakan

Menyampaikan The primary things in prevent spreading HIV/AIDS to

inti pembicaraan/ children is health education both the children and family
ide and teacher.

Menggunakan Professor Grand has said, and I quote, “AIDS has many
quotations impacts to human’s life

Menggunakan * Let’s now look at ... This will illustrate some of the principles
contoh – contoh we’ve been talking about.

Menyatakan opini According to Professor Grand, the transmission of AIDS

occured in several ways. However It is still mistery how can
it passed to children..…… Although it is commonly thought
that the immunology condition has important effect, it
seems to me that recent discoveries tend to prove that the
earth is round.

Menggunakan Roughly half the cases were found in the past two years.
angka (4,250/9000)

Memicu * I hope that was clear. If you do have any questions, please
pertanyaan don’t hesitate to ask.

1.3. Penutup
Setelah Anda menyelesaikan penjelasan tentang isi presentasi dan tanya
jawab, maka Anda dapat mengakhiri presentasi dengan lebih dulu memberi
tanda bahwa presentasi akan berakhir dan dilanjutkan dengan kesimpulan
(summarize). Berikut adalah contoh kalimat yang dapat Anda gunakan.

Sebelum mengakhiri materi presentasi sebaiknya disebutkan kembali

secara garis besar materi presentasi Anda. Tekankan pada hal–hal penting
yang perlu diingat bila perlu dibuat dalam bentuk tulisan di media yang
digunakan.

gas Mandiri
114
Tanda akan “In my introduction, I said we would be concentrating on
ditutup solutions to the problem of AIDS transmission. Now that we
have reached the conclusion, I hope we will have strength to
makes our child better in the future…

The final summary “To conclude then, we agreed to perform action to protect
our children from HIV virus infection through promoting
action in school, home, public places.

Bila semua itu sudah disampaikan, jangan lupa tutup presentasi Anda
dengan kalimat berikut:

“I think you’ll all agree then that we cannot rest on past achievements. The
morbidity rate can and must decrease even more. Thank you for being such an
attentive audience.

Secara keseluruhan, scenario yang akan Anda susun meliputi tahapan

introduction (greeting and self introduction), body/content (inform idea,
opinion, emphasizing) dan closing (summary/conclusion and greeting).
Berikut adalah contoh lengkap scenario.

Tabel 5. Contoh lengkap scenario

PENDAHULUAN (INTRODUCTION)
Salam sekaligus “Good afternoon ladies and gentlemen. It’s a pleasure to be
menarik perhaian here with you today.“ Ok. Let’s begin this speech with this
audiens picture I want to show you.. “ (a picture of cute young girl
smile..) and compare with this picture (a icture of very sick
young girl stayed in bed). How do you think of it..? Please
keep your opinion until I ask you to speak out.”

Memperkenalkan First, I’d like to introduce myself. I’m Indriana from Public
diri Nursing School in the centre of Jakarta. The oldest nursing
school in Indonesia. I’m lecturer and also researcher in
mental health nursing area. My background are bachelor of
nursing and master of science from Psychology.

6
Pendahuluan Uraian Materi Rangkuman Tugas Mandiri

115
 Memberikan To begin with, I’ll be speaking about the hIV/AIDS in a
gambaran glance. Then we’ll discuss how it spread to children and the
umum isi materi impact of this disease to family and community and finally
pembicaraan we arrange what action should takes to prevent it.

Outline materi First of all, I’ll be presenting a historical view of AIDS and
pembicaraan how it spread in our country, how can it spread to children.
Then, we’ll analyze how and what action can be done to
save them and we come on conclusion what shoud we do as
a teacher to prevent AIDS in the coming years.

ISI PRESENTASI (BODY)

Pengantar “Before going on to the next part part which deals with
actions related to preventing HIV/AIDS, I’d like to stress
once again that we can prevent the spreading of HIV to
our children in a simple way.

TAnda bahwa Let’s begin with how AIDS spreading in this country especially
issues mulai in children.
dibicarakan

Menyampaikan The primary things in prevent spreading HIV/AIDS to

inti pembicaraan/ children is health education both the children and family
ide and teacher.

Menggunakan Professor Grand has said, and I quote, “AIDS has many
quotations impacts to human’s life

Menggunakan * Let’s now look at ... This will illustrate some of the principles
contoh – contoh we’ve been talking about.

Menyatakan opini According to Professor Grand, the transmission of AIDS

occured in several ways. However It is still mistery how can
it passed to children..…… Although it is commonly thought
that the immunology condition has important effect, it
seems to me that recent discoveries tend to prove that the
earth is round.

Menggunakan Roughly half the cases were found in the past two years.
angka (4,250/9000)

Rangkuman Tugas Mandiri

116
 Memicu * I hope that was clear. If you do have any questions, please
pertanyaan don’t hesitate to ask.

PENUTUP (CLOSING)
TAnda akan “In my introduction, I said we would be concentrating on
ditutup solutions to the problem of AIDS transmission. Now that we
have reached the conclusion, I hope we will have strength to
makes our child better in the future…

The final summary “To conclude then, we agreed to perform action to protect
our children from HIV virus infection through promoting
action in school, home, public places.

Penutup “I think you’ll all agree then that we cannot rest on past
achievements. The morbidity rate can and must decrease
even more. Thank you for being such an attentive audience.

1.4. Bahasa tubuh

Presentasi yang baik salah satu indikatornya adalah audiens atau partisipan
dapat memahami dan mengerti secara garis besar isi presentasi dan
mengingat hal penting yang disampaikan pada presentasi tersebut. Untuk
dapat berkonsentrasi selama speaker menyampaikan materinya maka perlu
dilakukan bahasa non verbal (body language). Yang termasuk dalam body
language adalah kontak mata, ekspresi wajah, sikap tubuh, gerakan tubuh,
dan postur. Kunci utama penggunaan bahas tubuh saat presentasi adalah
“Be natural and relaxed!”. Beberapa gambar di bawah ini menunjukkan arti
bahasa tubuh seseorang.

8
Pendahuluan Uraian Materi Rangkuman Tugas Ma

117
 Pic 1.
Body Language

1.5. Suara

Intonasi suara menjadi salah satu faktor penting

karena presentasi dengan suara yang terlalu
keras (terkesan marah/teriak) atau pelan (seperti
menggumam) tidak dapat menyampaikan
informasi yang ingin disampaikan. Intonasi
tidak terlalu keras, nada suara bisa naik turun
bila diperlukan dan pengucapan vocal antara
A, I, U, E dan O akan membuat audiens mudah
menangkap suara Anda dan tidak menimbulkan kejenuhan akibat suara
yang monoton.

1.6. Media

Penggunaan media pada saat presentasi sangat

diperlukan hanya saja Anda harus mempertimbangkan
berapa lama waktu yang dibutuhkan dan berapa
banyak audiens yang akan mengikuti. Pilihlah media
yang simple, dapat dibawa pulang audien dan
menarik. Setiap media mempunyai karakteristik yang
berbeda. Media yang dapat Anda gunakan adalah

9
Pendahuluan Uraian Materi Rangkuman Tugas Mandiri

118
slide, video, ppt atau handout, Bila lama bicara Anda sekitar 15 -20 menit
maka Anda gunakan media gambar atau poster atau lembar balik atau
leaflet yang berisi inti materi yang dibicarakan. Anda pastinya sudah
mengenal leaflet atau lebar balik ya…??. Pada kegiatan belajar-2 ini Anda
diharapkan membuat media menggunakan power point (ppt). Apakah
Anda pernah membuat media power point..? bila belum pernah diskusikan
dengan fasilitator untuk menggunakan media lainnya seperti flyer, leaflet
yang berisi hal–hal yang penting saja, bukan memindahkan materi dalam
leaflet atau flyer. Nah, berikut adalah aturan umum pembuatan power
point. Untuk itu perhatikan baik-baik.

119
Sumber : http://www.slideshare.net/BambangPamungkas1/cara-membuat-presentasi-yang-
baik dan http://www.slideshare.net/11003063/membuat-power- point-yang-baik-dan-benar

Nah.. Bagaimana…? Cara melakukan presentasi sudah diuraikan di atas apakah

Anda siap untuk melakukan presentasi? Saya yakin Anda telah siap, bukan!

120
Rangkuman
Bila Anda berhasil melakukan presentasi yang baik dan benar serta menarik maka
Anda telah sukses melakukan presentasi tersebut. Apa yang Anda rasakan bila Anda
dianggap berhasil menyelesaikan suatu tugas dengan baik..? Senang dan bangga
tentunya; apalagi Anda melakukannya menggunakan bahasa Inggris; yang tidak
semua orang menguasainya. Tentu kebanggaan yang berlipat. Agar presentasi
yang dilakukan berhasil dengan baik dan sukses persiapan yang terorganisir dan
seksama perlu dilakukan. Beberapa hal yang perlu Anda pertimbangkan adalah
apa, untuk siapa, kapan, dan dimana harus bicara. Persiapan yang tertata baik
akan menunjukkan kemampuan prima saat Anda bicara.

Ingat, saat Anda akan bicara sampaikan dulu materi secara garis besar kemudian
sampaikan dengan bahasa yang menarik dan bahasa tubuh yang sesuai dan
diakhir disampaikan inti dari materi yang disajikan.
Pronunciation dan cara presentasinya sendiri adalah
hal penting sehingga tidak ada kata lain bila Anda
ingin berhasil, yaitu: practice….practice……practice!!.
Sebagai tambahan; hal lain yang tidak kalah penting
adalah bahasa tubuh. Para ahli mengatakan 55% pesan
disampaikan melalui bahasa nonverbal termasuk
bahasa tubuh. Penggunaan media, bahasa tubuh
dan suara juga bagian penting dalam keberhasilan
presentasi Anda sehingga persiapan yang matang sangat diperlukan untuk
keberhasilan presentasi Anda. Jangan lupa… practice….practice…..practice

121
Tugas Mandiri
Kerjakanlah latihan dibawah ini untuk memperkuat kemampuan Anda karena
kunci keberhasilan adalah mempraktekkan apa yang sudah Anda pelajari.
1. Kembangkan makalah (manuscript) yang Anda susun pada penugasan KB-1
menjadi scenario presentasi
2. Lakukan latihan presentasi secara mandiri dan bersama teman dalam
kelompok
3. Evaluasi penampilan Anda menggunakan format penilaian berikut.

Tabel. 1
EVALUATION FORM FOR PRESENTATION

122
 Date : ………………………….
Student : ………………………….
Lecturer : ………………………….

SCORE
NO SKILLS
A (4) B (3) C (2) D (1)
The material suitable with issues
The material arrange systematically
The media increase audience atten-
tion
Opening remark suitable
Speaker describe material clearly
Discussion held attractive by
moderator
The presentation establish
systematically
The questions answered appropri-
ately
Conclusion appropriate with materi-
al/discussion process
Closing remark
Total

Rule :
• Range Score : 1 – 4 (Very Bad – Very Good)
……………, ……………. 20…….
• Average (Score) :
Facilitator

Total score
Score = --------------- = ……….
6

123
Daftar Pustaka
Ankner, G.M.2012. Clinical decision making : Case study in medical surgery nursing, 2nd
ed. New York : Delmar Cengage Learning

Bull, Peter. “What does gesture and to the spoken word? In Barlow, H. et al. Images
and Understanding. Cambridge: CUP, 1990. (INT 9.54)

Carl Stoz And The English Language Teachers of The Telecom & Management
Sudparis Evry France. Sept. 2008. Oral Presentation Skills : A Practical Guide
http://www.it-sudparise.eu/lsh/ressources/ops2.php

Darlene Ellchuk. 2005. Patient Assessment : Self Assessment Tools.

College of Licensed Practical Nurses of BC. Retrieved on July 14th
2013 from : http:// www.clpna.com/wp-
content/uploads/2013/02/ed_PatientAssessFCS05.pdf

Darmawan, I. 2013. English For Special Purpose: Nurses. Ed. 2. Jakarta : Kesaint
Blanc.

Gallo, C. 2011. Rahasia Presentasi Steve Jobs. : Bagaimana tampil luar biasa hebat di
depan setiap audiens. Jakarta : Esensi

Guidelines for making Oral Presentations

Hidayat AAA. (2006). Pengantar Ilmu Keperawatan Anak. Jakarta : EGC.

Hidayat, R. dan Silaswati, S., 2001. Active English for Nurses. Jakarta :
EGC

Jarvis, C, (2011). Physical examination & health assessment. (6th Ed). Elsevier: St.
Louis.MO.

Marpaung dan Saptoaji. G. 2002. Komunikasi dan Presentasi Efektif Dalam Pengajaran.
Jakarta : Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.

Martha Grand ENSIEG. A Short Guide to The Oral Presentation In English : How To Get
Started, How to conclude, and suggestions for what to do between from
http://step.inpg.fr/GB/docs/Language of presentation v7.pdf

124
Notoatmodjo, S. 2003. Pendidikan dan Perilaku Kesehatan.Jakarta: Rineka Cipta Center
for Health Care Strategies 2006. Asthma Education Materials for Patients :
Technical Assistance Briefs & Tools.

Nursalam. 2010. Buku Ajar English In Nursing – Midwifery Sciences And

Jakarta : Salemba Medika

Nursing Abbreviations. Retrieved on July 14th 2013 from : http://nurse-

student. blogspot.com/2008/02/common-medical-
abbreviations.html

Rideout, E. 2006. Pendidikan Keperawatan berdasarkan Problem-Based Learning.

Jakarta: EGC

September 2006 Documentation Guidelines for Registered Nurses

Suriadi, Rita Yuliani. 2001. Asuhan Keperawatan pada Anak. Jakarta : CV. Sagung
Seto.

White, L.; Duncan, G.; and Baumle, W. 2011. Foundation of Nursing 3rd
ed : Nursing Process/Documentation/Informatics. Australia:
Delmar Cengage Learning,

Wright State University. May 28, 2012. the NLN Assessment Exam for Credit by Exam
Test Out – updated November 2012.

125