Masalah-Masalah Dalam Pengajaran Dan Pem
Masalah-Masalah Dalam Pengajaran Dan Pem
GEOMETRI
PENGENALAN
Geometri merupakan satu topik yang penting dan banyak bahan literatur
dalam pendidikan matematik menggalakkan penekanannya kepada semua
peringkat. Ilmu Geometri merupakan satu topik yang memberi peluang kepada
murid untuk membuat penaakulan dan melatih pelajar berfikir secara logik. Ilmu
geometri juga amat berguna dalam pernyataan dan penyelesaian masalah dalam
bahagian matematik yang lain dan juga dalam kehidupan seharian.
1
menguasai geometri dengan lebih minat dan seronok untuk belajar disamping
menolak tanggapan bahawa subjek matematik adalah susah dan membosankan.
2
LAPORAN ISU-ISU GEOMETRI
Berdasarkan maklumat yang diperolehi daripada bahan bacaan seperti buku,
jurnal, temubual dan nota-nota yang diberikan oleh pihak pensayarah terdapat
beberapa isu yang perlu dibangkitkan dan ditangani dalam usaha memantapkan
pengetahuan dan pengalaman murid dalam ilmu geometri.
a) Isi kandungan
i. Kefahaman konsep
Di sekolah rendah terdapat 4 subtopik dalam geometri iaitu elemen titik, garis
dan plane, ciri-ciri 2 dimensi, ciri-ciri 3 dimensi dan pengukuran. Justeru itu, konsep
matematik perlu diperkenalkan kepada murid dengan pelbagai bentuk, kaedah dan
pendekatan. Dalam konsep geometri ianya memerlukan pelajar mempunyai daya
kefahamanan yang tinggi terhadap sesuatu keadaan bentuk. Kefahaman ini boleh
dibina melalui aktiviti manipulatif yang memberi peluang kepada murid-murid untuk
meneroka pemahaman mereka tentang konsep geometri.
3
memahami ciri-ciri bentuk rajah, kesukaran membayangkan bentangan dan banyak
lagi. Miskonsepsi yang berlaku ini merupakan cabaran yang besar kepada guru-guru
ke arah mewujudkam pengajaran dan pembelajaran yang bermakna.
Kurikulum Matematik di sekolah rendah dalam topik bentuk dan ruang banyak
melibatkan rumus dan formula yang digunakan bagi mencari luas, perimeter dan
isipadu. Bagi murid yang sederhana dan lemah sering keliru dan sukar untuk
menyelesaikan masalah ini. Bagi mengatasi cabaran di atas guru hendaklah
mengaplikasikan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang mengaitkan konsep
luas, perimeter dan isipadu dengan persekitaran murid. Guru hendaklah mengajar
dengan menggunakan kaedah berpusatkan murid seperti inkuiri penemuan dan
pembelajaran kontektual supaya murid-murid boleh meneroka sendiri aktiviti mencari
luas, perimeter dan isipadu dalam aktiviti kumpulan.
Contohnya:
=(3 x 3 = 9)
Murid dibimbing mengaitkan jumlah jubin dengan konsep luas seterusnya mengira
dengan algoritma
=3x3
= 9 jubin
Apabila murid sudah menguasai konsep luas secara membilang dan mengira
dengan algoritma melalui aktiviti yang dijalankan sendiri secara tidak langsung
4
membantu guru menyangkal persepsi murid yang menyatakan bahawa matematik
adalah subjek yang susah dan digeruni.
Bagi pelajar yang lemah, mereka tidak dapat menterjemahkan soalan yang
berbentuk ayat atau maklumat kepada persamaan atau ketaksamaan matematik
yang betul .Terdapat juga pelajar yang tidak memahami kehendak soalan. Maka ini
mengakibatkan mereka menggunakan peraturan-peraturan atau strategi
penyelesaian yang tidak berkaitan dengan kehendak soalan tersebut. Penguasaan
kemahiran matematik adalah penting bagi pelajar menunjukkan inisiatif sendiri untuk
membuat latihan dan menyelesaikan masalah. Pelajar sekolah rendah biasanya
didapati kurang berminat untuk mencuba soalan penyelesaian masalah yang
dianggap susah. Menurut Polya (1957) penyelesaian masalah lazimnya dikaitkan
dengan penggunaan matematik dalam situasi di mana prosedur penyelesaiannya
tidak begitu nyata atau ketara.
5
B) PEDAGOGI
i. Pendekatan
i. Pendekatan Induktif
ii. Pendekatan Deduktif
iii. Pendekatan Integratif
iv. Pendekatan Eklektik
6
ii) STRATEGI
i. Pemusatan Guru
ii. Pemusatan Murid
iii. Berasaskan Bahan
iv. Berasaskan Tugasan/aktiviti
Berdasarkan kepada jenis strategi pengajaran dan pembelajaran maka
strategi dapat dikenalpasti sesuai untuk mengajar tajuk geometri ialah strategi
berpusatkan murid , bahan dan aktiviti. Selain itu, strategi juga penting dalam
menyusun kaedah dan teknik mengajar secara sistematik dengan mengikut prinsip
dan teori pembelajaran. Malahan guru-guru boleh mengaplikasikan model Van Hiele
dalam melengkapkan pemahaman pada setiap tahap pemikiran geometri. Dalam
model ini tahap pemikiran dibahagikan kepada lima tahap iaitu
visualisasi,analisis,deduksi tidak formal,deduksi formal dan rigor. Apabila ada
strategi, seorang guru itu dapat melaksanakan sesi pengajaran dan pembelajaran
dengan lancar tanpa ada sebarang masalah kerana dia sudah membuat persediaan
awal dengan mengatur langkah-langkah pengajaran dengan sebaiknya.
7
i. Mengenal pasti masalah
ii. Merancang penyelesaian
iii. Mengumpul maklumat
iv. Membuat tafsiran
v. Membuat kesimpulan
Dalam geometri teknik-teknik yang boleh dilaksanakan dalam pengajaran dan
pembelajaran teknik latih tubi,teknik bercerita,inkuiri,perbincangan, eksperimen dan
serta banyak lagi
8
dengan topik yang hendak diajar. Alat bantu hendaklah mengandungi idea-idea dan
reka bentuk yang asli dan tersendiri. Alat bantu mengajar boleh membantu guru
dalam aktiviti pengajaran dan boleh digunakan oleh murid-murid dalam aktiviti
pengajaran. Guru boleh menyampaikan konsep geometri dengan jelas dan yakin.
Alat bantu yang berat dan besar akan menggangu kelancaran pencapaian
guru dan penggunaan murid. Penggunaan sumber pengajaran dan pembelajaran di
dalam kelas bertujuan untuk membantu guru menyampaikan pengajaran dengan
mudah, cepat serta menarik. Oleh itu guru haruslah memahami teknik penggunaan
dan menggunakannya dengan cekap. Sumber pengajaran seperti carta bergambar
yang mewakili bentuk dan ruang haruslah digantung disuatu tempat yang sesuai
supaya semua murid dapat melihatnya dengan mudah.
9
Sumber pengajaran yang hendak digunakan haruslah ditunjukkan apabila
perlu kerana sekiranya alat tersebut ditunjukkan lebih awal, tumpuan dan perhatian
murid kurang terhadap aktiviti pengajaran guru. Penggunaan alat bantu haruslah
sesuai dengan aktiviti pengajaran dan pembelajaran supaya objektif tercapai.
10
mengubah kepentingan sesuatu tajuk. Perisian geometer’s skethpad untuk tajuk
geometri sangat sesuai digunakan terutma diperingkat sekolah menengah.Pelajar
yang menggunakan komputer dalam Matematik dapat menyelesaikan masalah yang
lebih kompleks. Perisian komputer yang digunakan dapat membantu pelajar
memahami sesuatu konsep dengan lebih mudah dan berkesan. Malahan belajar
berbantukan TMK dapat mengekalkan maklumat dengan lebih panjang.Pengajaran
dan pembelajaan yang bersumberkan TMK dapat memberi peluang kepada pelajar
untuk belajar sendiri, pemahaman konsep yang lebih cepat dan aktiviti pengajaran
dan pembelajaran bertambah menyeronokkan. Namun masalah yang timbul dalam
penggunaan TMK ialah kos yang tinggi terpaksa digunakan sekiranya alat-alat TMK
berlaku kerosakkan. Selain itu, sekiranya berlaku gangguan elektrik peralatan
tersebut tidak dapat digunakan. Ini akan mengganggu kelancaran sesi pengajaran
dan pembelajaran yang dirancang. Malahan penggunaan TMK mengambil masa
yang lama untuk proses pemasangan perkakasan yang akan digunakan dalam
pengajaran dan pembelajaran.
11
PENUTUP
12