Ahli Kumpulan: 1) Nabila Binti Ab Rashid

2) Nur Nabila Hanim Binti Sabaran

3) NurAfifah Alia Binti Annuar
4) Nur Hana Binti Fadzil
5) Nurul Husna Binti Badrulzaman

MODEL ADDIE

MODEL ADDIE Persoalan Jawapan

ANALYSIS ● Tajuk yang dipilih? ● Rukun Islam

(Analisis) DSKP? ● Murid beragama Islam Tahun 1
● Murid tahun berapa yang di Sk/Sjkc/Sjkt di Malaysia
akan belajar? ● Rukun Islam adalah asas dan
● Apakah sebab pemilihan teras pembangunan rohani umat
topik ni sebagai ABM? Islam.Mengingat dan
● Apakah masalah yang mengamalkannya sesuai
dihadapi pelajar? perintah Allah adalah suatu
● Kenapa ABM ini kewajiban.
diperlukan? ● Sebahagian murid menghadapi
● Apa objektif yang mahu kesulitan untuk mengingat atau
dicapai? menghafal kesemua rukun
● Apa jenis ABM yang akan Islam.
dibina? ● Untuk membantu dan
● Bagaimana kesesuaian memudahkan murid menghafal
ABM dengan kelima-lima rukun iman dengan
kandungan? kaedah yang lebih menarik.
● Kesesuaian ABM, ● Objektif tengok pada DSKP sikit.
adakah sasarannya untuk ● Berbentuk slide power point dan
murid secara individu @ disertakan dengan bahan media
berkumpulan? yang lain seperti aplikasi
● Apakah akses yang Kahoot, audio dan video.
digunakan akan ● ABM dibina berdasarkan
digunakan di dalam standard kandungan dan melihat
ABM? kepada standard pembelajaran
● Sifat murid? Kognitif, serta prestasi agar ia selari
Emosi,Fizikal dan ? dengan objektif guru. Oleh
● Apakah halangan yang demikian, ABM yang akan
mungkin timbul dalam dibangunkan sesuai dengan
membangunkan ABM ini? kemahuan kandungan
● Kaedah apa nak guna pengajaran.
dalam ABM? ● Sasarannya adalah murid Tahun
● Berapakah tempoh masa 1 (secara individu) terutama
untuk membangunkan murid yang lambat mengingati
ABM? input pembelajaran
● ABM diakses melalui peranti
komputer, laptop atau telefon
 bimbit (peranti yang boleh akses
slaid PowerPoint)
● ABM ini sesuai untuk pelbagai
jenis dan ciri murid. Sama ada
ada dari murid yang mempunyai
tahap kognitif yang tinggi dan
rendah.
● Antara masalah yang mungkin
dihadapi untuk membangunkan
ABM ini ialah kurangnya alat
pelaksanaan, bahan atau
rujukan dalam penyediaan
bahan mengajar. Kesukaran ini
pastinya memberi kesan kepada
kelancaran proses pengajaran
dan pembelajaran di dalam bilik
darjah kerana keperluan masa
telah mempengaruhi guru dalam
menyediakan BBM ini. Selain
itu, kurangnya kemahiran guru
dalam memilih bahan bantu
mengajar (BBM) yang sesuai.
Guru seharusnya lebih
memahami dan menguasai
teknik- teknik yang digunakan
dalam penghasilan alat bantu
mengajar tersebut. Seterusnya,
masalah faktor pelaksanaan
yang tidak sistematik dan tidak
dirancang secara rapi oleh guru.
Perkara yang seharusnya
diambil perhatian adalah alat
bantu mengajar adalah alat yang
digunakan sebagai sokongan
atau tambahan dalam sesi
pembelajaran dan bukan
sebagai pengganti peranan guru
sepenuhnya.
● Pembangunan ABM memakan
masa 5 jam untuk
melengkapkannya.

DESIGN ● Apakah kaedah yang ● slide power point dan disertakan

(Rekabentuk) digunakan di dalam dengan bahan media yang lain
ABM? seperti aplikasi Kahoot, audio
● Apakah instrumen dan video.
pengajaran yang akan
digunakan?

DEVELOPMEN Table draft ● Papan cerita (story board)

T dirancang untuk memudahkan
(Membangun) proses penghasilan dan
pembinaan ABM.
●
● Penggunaan Slide Power Point
sebagai medium utama dan
tapak perlaksanaan.
● Pengisian ABM:
● -Penggunaan tema Power Point
yang dapat menarik minat murid
untuk memberikan perhatian
dalam pembelajaran.
● -Kandungan pengajaran yang
perlu diajar dimasukkan ke
dalam Power Point dengan
animasi dan susunan yang
menarik.
● -Muzik Video Omar dan Hana
untuk diperdengarkan kepada
murid nyanyian lagu Rukun
Islam
● -Pengisian tambahan sebagai
pengukuhan menerusi aplikasi
Kahoot akan dimasukkan ke
dalam Slides Power Point.

● Pengisian contoh dan cara

aktiviti tambahan menerusi
Permainan dam ular sebagai
aktiviti pengukuhan. Aktiviti ini
dijalankan secara bersemuka di
dalam sebuah ruangan yang
besar seperti dewan. Teknik
pengajaran yang digunakan
adalah permainan. Guru dapat
menguji tahap kefahaman murid
dan meningkatkan daya ingatan
murid di samping mencapai
keseronokan dalam
pembelajaran untuk
mewujudkan suasana
pembelajaran bermakna. Nilai
yang dapat diasah ke dalam diri
murid semasa melaksanakan
aktivi ialah nilai bekerjasama
kerana peemainan ini dijalankan
secara berkumpulan. Selain itu,
ia juga dapat meningkatkan
kemahiran interpersonal murid
kerana murid sentiasa
 memerlukan komunikasi yang
berkesan untuk membantu
sesama ahli kumpulan.

IMPLEMENT ● Bagaimana kesahan, ● ABM ini sesuai digunakan untuk

(Pelaksanaan) kebolehgunaan dan murid tahun satu selaras dengan
kebolehpercayaan ABM? tahap mereka. Ia juga telah diuji
bagi mengelakkan pelbagai jenis
ralat. Pembelajaran akan
menjadi lebih menarik dengan
adanya video dan permainan
yang sememangnya digemari
murid-murid.
● Sejauh mana ABM ini ● ABM dibina berasaskan
boleh dibina dan kefahaman guru tentang
direalisasikan secara kurikulum, hasil pembelajaran,
penuh? kaedah penyampaian dan
prosedur pengujian yang telah
dikuasai oleh guru. Ia boleh
digunakan sesuai dengan masa
pandemik sekarang di mana
semua pembelajaran
berasaskan teknologi. Ia juga
boleh digunakan semasa
bersemuka dengan kemudahan
yang ada di sesebuah sekolah
● Bagaimana kesesuaian ● ABM ini amatlah sesuai dan
kandungan (RPH) selaras dengan apa yang
dengan ABM menurut terkandung di dalam RPH bagi
pandangan pakar dan mencapai objektif yang ingin
pengguna? dicapai

EVALUATION ● Bagaimana hasil ● Formatif:

(Penilaian) penilaian formatif dan Penghasilan produk ini tidaklah
sumatif yang dilakukan memakan masa yang lama dan
oleh pakar? amat digemari oleh murid. Ralat
yang berlaku juga sedikit dan
telah diperbaiki. Ralat juga telah
dicatat dan dipastikan tidak
berlaku lagi lain masa.
Pembelajaran berpusatkan
murid dan bahan dapat dicapai
Sumatif:
Murid dapat mengikuti
pembelajaran dengan lancar
serta mencapai objektif yang
ditetapkan. Soalan yang
disediakan di akhir juga berjaya
dijawab oleh purata murid di
 dalam kelas tersebut.
● Bagaimana keberhasilan ● Penilaian daripada pensyarah,
dan kebolehgunaan pentadbir, pencerapan rakan
ABM? guru, PPD atau JPN.