RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS

1. Nama Disleksia, Diskalkulia dan Disgrafia dalam Pendidikan Pemulihan

Kursus/Modul Dyslexia, Dyscalculia and Dysgraphia in Remedial Education
2. Kod Kursus PKPK3123

3. Nama Staf Nik Noralhuda binti Nik Mohamed

Akademik

4. Rasional Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat mengenal pasti dan membantu murid dengan ciri-
Kursus/Modul ciri disleksia, diskalkulia dan disgrafia dalam pendidikan pemulihan.
dalam Program

5. Semester dan Semester 2 Tahun 3

Tahun ditawarkan

6. Jumlah Jam Jumlah Jam Pembelajaran

Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka
Bersemuka dan Bukan Bersemuka

K = Kuliah
T = Tutorial K T A P K T A P
A = Amali
123
P= Pentaksiran
32 13 - 2 32 26 - 18

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) Tiada

9. Hasil Pembelajaran Pada akhir kursus ini, pelajar dapat:

Kursus (Course
Learning 1. Menjelaskan definisi, konsep, ciri-ciri, kesukaran dan faktor-faktor berlakunya
Outcomes, CLO) disleksia, diskalkulia dan disgrafia dengan merujuk pelbagai sumber (C2, A2, PLO1,
PLO6, LL1)

2. Mentaksir murid berciri disleksia, diskalkulia dan disgrafia (C5, PLO1, PLO3,
CTPS1)

3. Menganalisis kaedah, teknik dan aktiviti pengajaran bahasa dan matematik yang
sesuai untuk murid disleksia (C4, PLO1,PLO3, CTPS3)

4. Menjana idea yang sesuai dalam penyelesaian masalah untuk murid dengan ciri-ciri
diskalkulia dan disgrafia (C6, PLO1, PLO3, CTPS3)

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN PSIKOMOTOR

DOMAIN KOGNITIF DOMAIN DOMAIN AFEKTIF
ketara

Memberi maklum balas

Respons berpandu

Menghayati nilai
Mengorganisasi

CLO
Menganalisis

Lakuan tulen
Mengapikasi

Mekanisme
Memahami
Mengingat

Menerima
kompleks
Mencipta

Respons

Adaptasi
Persepsi
Menilai

Menilai
Set

C C C C C C P P P P P P P A A A A A
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
1 x x

2 x

3 x

4 x

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

1
10. Kemahiran Boleh Kemahiran saintifik, kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah (CTPS1,CTPS2,
Pindah CTPS3); Pembelajaran Sepanjang Hayat dan menguruskan maklumat (LL1)
(Transferable Skills,
TS):

11. Strategi Pengajaran Strategi pengajaran dan pembelajaran:

dan Pembelajaran
serta Pentaksiran 1. Kuliah
2. Tutorial (Perbincangan, Pembentangan)

Strategi Pentaksiran:

Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu
peperiksaan (40%) dan kerja kursus (60%).

Programme Learning Outcome Strategi Pengajaran dan

Jenis Pentaksiran
(PLO) Pembelajaran
PLO1 – Berpengetahuan Kuliah
Ujian Bertulis
Tutorial
Penulisan Akademik
Pembentangan
Perbincangan

Ujian Bertulis
PLO3 – Kemahiran saintifik, Kuliah
Projek (profil)
kemahiran berfikir dan Tutorial
Penulisan akademik
menyelesaikan masalah Pembentangan
Perbincangan

PLO6 – Kemahiran Kuliah

Pembelajaran Sepanjang Hayat Perbincangan
Penulisan akademik
Pembentangan
Ujian Bertulis
Perbincangan

12. Sinopsis
Kursus ini membincangkan konsep ciri-ciri, faktor-faktor berlakunya disleksia, diskalkulia dan
disgrafia, disleksia dan bahasa, disleksia dan matematik mentaksir murid disleksia, diskalkulia
dan disgrafia berdasarkan ujian, cara-cara membantu murid disleksia, diskalkulia dan
disgrafia.

This course discusses the concept, criterion and cause of dyslexia, dyscalculia and
dysgraphia, assessment for dyslexic, dyscalculia and dysgraphia pupils, dyslexia and
language, dyslexia and mathematics, the assessment and the implementation of activities for
dyslexic, dyscalculia and dysgraphia pupils.

13. Mod Penyampaian Kuliah dan tutorial

14. Kaedah dan Jenis Kerja Kursus : 60%

Pentaksiran
Peperiksaan Akhir : 40%

Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan

Ujian bertulis Peperiksaan Akhir 40

Tugasan Projek 20
Penulisan Esei
40

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

2
15. Pemetaan Hasil
Pembelajaran
Kursus (Course PEO1 PEO 2 PEO 3 PEO 4 PEO 5 PEO 6
Learning Outcomes,
CLO) dengan
CLO1 x x
Objektif Pendidikan
Program
CLO2 x
(Programme
Educational CLO3 x
Objectives, PEO)
CLO4 x

Objektif Pendidikan Program (PEO)

PEO1 Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang
keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan
PEO2 Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui
pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif , kreatif dan beretika (LO8)
PEO3 Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa
Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuh bahasa Inggeris
PEO4 Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada pelbagai
sumber (LO6)
PEO5 Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan
menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk
pembangunan kerjaya.
PEO6 Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan (LO9),
berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja
berpasukan (LO5)

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO1 Menjelaskan definisi, konsep, ciri-ciri, kesukaran dan faktor-faktor berlakunya
disleksia, diskalkulia dan disgrafia dengan merujuk pelbagai sumber (C2, A2,
PLO1, PLO6, LL1)

CLO2 Mentaksir murid berciri disleksia, diskalkulia dan disgrafia (C5, PLO1, PLO3,
CTPS1)
CLO3 Menganalisis kaedah, teknik dan aktiviti pengajaran bahasa dan matematik
yang sesuai untuk murid disleksia (C4, PLO1,PLO3, CTPS3)

CLO4 Menjana idea yang sesuai dalam penyelesaian masalah untuk murid dengan
ciri-ciri diskalkulia dan disgrafia (C6, PLO1, PLO3, CTPS3)

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

3
16. Pemetaan Hasil
Pembelajaran PLO 1 PLO 2 PLO 3 PLO 4 PLO 5 PLO 6 PLO 7 PLO 8 PLO 9
Kursus (Course
Learning Outcomes, CLO 1
x x
CLO)
dengan Hasil CLO 2
x
Pembelajaran
Program CLO 3
x
(Programme
Learning Outcomes, x
CLO 4
PLO)

Hasil Pembelajaran Program (PLO)

PLO1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman yang berkaitan dengan teori

dan prinsip- prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Pendidikan
Pemulihan

PLO2 Mempamerkan kemahiran praktik untuk menyelesaikan masalah dalam

bidang Pendidikan Pemulihan bagi membina pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar

PLO3 Mengaplikasikan refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,

kemahiran saintifik ,dan pemikiran kreatif dalam bidang keguruan
PLO4 Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan
komuniti.

PLO5 Mempunyai keupayaan dan kesungguhan untuk melaksanakan

tanggungjawab sebagai satu pasukan.
PLO6 Mempunyai kebolehan mengurus maklumat dan mempunyai jangkaan
tentang keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran sepanjang
hayat

PLO7 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak

balas kepada keperluan perubahan semasa.
PLO8 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion
keguruan.
PLO9 Mempamerkan ciri-ciri kepimpinan dan keterampilan sebagai agen
perubahan dalam bidang keguruan

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO1 Menjelaskan definisi, konsep, ciri-ciri, kesukaran dan faktor-faktor berlakunya
disleksia, diskalkulia dan disgrafia dengan merujuk pelbagai sumber (C2, A2,
PLO1, PLO6, LL1)

CLO2 Mentaksir murid berciri disleksia, diskalkulia dan disgrafia (C5, PLO1, PLO3,
CTPS1)
CLO3 Menganalisis kaedah, teknik dan aktiviti pengajaran bahasa dan matematik
yang sesuai untuk murid disleksia (C4, PLO1,PLO3, CTPS3)

CLO4 Menjana idea yang sesuai dalam penyelesaian masalah untuk murid dengan
ciri-ciri diskalkulia dan disgrafia (C6, PLO1, PLO3, CTPS3)

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

4
 Jumlah SLT
Bersemuka
Bersemuka

Interaksi
Interaksi

Bukan
Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran
17. Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk

Pentaksiran

Pentaksiran
Tutorial

Tutorial
Kuliah

Kuliah
Amali

Amali
1. Pengenalan Kepada Disleksia
 Definisi dan Konsep

 Faktor-faktor Mempengaruhi Disleksia

- Genetik
- Neurobiologikal

 Jenis-jenis Disleksia
- Perolehan
- Perkembangan

 Ciri-ciri Murid Disleksia 4 2 4 4 14

- Kognitif Dan Bahasa
- Emosi
- Sosial
- Konsep Kendiri

 Kesukaran murid disleksia

- Pemprosesan Maklumat
- Pengamatan
- Bahasa
- Matematik

2. Mentaksir Murid Disleksia

 Mengenal Pasti Murid Disleksia

- Keturunan
- Pencapaian Akademik
- Keupayaan Fungsi Kognitif

 Mentaksir Murid Disleksia

- Instrumen Luar Negara 2 1 2 2 7
- Instrumen Dalam Negara

 Tindakah Susulan

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

5
3. Disleksia dan Bahasa
 Kesukaran Kemahiran Bahasa Murid Disleksik
- Mengeja
- Membaca
- Menulis

 Prinsip-prinsip Pengajaran Murid Disleksik

 Kaedah Pengajaran Bahasa Murid Disleksik

- Pandang Dan Sebut/Seluruh
- Fonik
- Pelbagai Deria / Vakt
- Gabungan Bunyi-kata
- Teknologi Maklumat Dan Komunikasi
7 2 7 4 20
- Integrasi Terapi yang Sesuai

 Teknik Mengingat
- Peta Minda
- Mnemonik
- Chunking
- Mengkategori

 Aktiviti Pengajaran Kemahiran Bahasa Murid

Disleksik
- Mengeja
- Membaca
- Menulis

4. Disleksia dan Matematik

 Kesukaran Matematik Murid Disleksia
- Pra-Nombor
- Konsep Nombor
- Operasi Asas
- Bahasa Matematik
- Matematik Sosial (Wang, Masa, Waktu)
- Penyelesaian Masalah
5 1 5 2 13
 Kaedah Pengajaran Matematik Murid Disleksik
- Konstruktif
- Koperatif
- Kontekstual
- Pembelajaran Masteri
- Teknologi Maklumat Dan Komunikasi
- Integrasi Terapi Yang Sesuai

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

6
5. Diskalkulia
 Definisi dan Konsep

 Faktor-faktor Mempengaruhi Diskalkulia

- Genetik
- Neurobiologikal
- Persekitaran

 Jenis-jenis Diskalkulia

 Masalah Matematik Murid Diskalkulia

- Saiz
- Turutan Nombor
- Nilai Tempat
- Membilang
- Sistem Numerikal
- Operasi Tambah, Tolak, Darab dan Bahagi
8 4 8 8 28
 Kesukaran Murid Diskalkulia
- Prosedur
- Ingatan Semantik
- Ruang-Visual
- Pengetahuan Nombor

 Mengenal Pasti dan Mentaksir Murid Diskalkulia

- Keturunan
- Pencapaian Akademik
- Keupayaan Fungsi Kognitif

 Prinsip-prinsip Pengajaran Murid Diskalkulia

 Cara-cara Membantu Murid Diskalkulia

- Pendekatan Induktif
- Pendekatan Deduktif
- Kaedah Multisensori

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

7
6. Disgrafia
 Definisi dan Konsep

 Faktor-faktor Mempengaruhi Disgrafia

- Genetik
- Neurobiologikal

 Jenis-jenis Disgrafia

 Masalah Murid Disgrafia

- Tulisan
- Motor Halus
- Visual-Spatial
- Ejaan
- Struktur Sintesis dan Tatabahasa 6 3 6 6 21

 Mengenal Pasti dan Mentaksir Murid Diskalkulia

- Keturunan
- Pencapaian Akademik
- Keupayaan Fungsi Kognitif

 Prinsip-prinsip Pengajaran Murid Disgrafia

- Akomodasi Dan Modifikasi

 Cara-cara Membantu Murid Disgrafia

- Latihan Psikomotor
- Kaedah Multisensori
- Pengurusan Grafik
- Terapi

Kerja Kursus 12 12

Amali

Ulang kaji Peperiksaan 6 6

Peperiksaan 2 2

Jumlah 32 13 2 32 26 18 123

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

8
 Bersemuka Bukan Bersemuka
JUMLAH JAM PEMBELAJARAN
BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA Kuliah 32 32

Tutorial 13 26

Projek
4
(profil)

Penulisan Esei
8
(1500 pp)

Peperiksaan Akhir 2 6

Jumlah 47 76

Jumlah Jam
Pembelajaran 123
Pelajar (SLT)

Jam Kredit 3

18. Rujukan Asas Anne Henderson. (2012). Dyslexia, dyscalculia and mathematics: a practical guide. ( 2nd
edition ). Routledge.

David Armstrong & Garry Squires. (2014). Key perspectives on dyslexia. Routledge

Jane Sutherland MAT. (2014). Dysgraphia: causes, connections and cures. ( 2nd edition).
CreateSpace Independent Publishing Platform.

Michael Thomson.( 2009). The psychology of dyslexia: a handbook for teachers with case
studies, 2nd Edition. Wiley Pub.

Rujukan Tambahan Cain, K., (2010). Reading development and difficulties. Oxford:Wiley- Blackwell

Chinn, S. & Ashcroft, R. (2007). Mathematics for dyslexia. Including dyscalculia. Third
edition. England: John Wiley & Sons, Ltd.

Nancy Mather & Barbara J. Wendling. ( 2011). Essentials of dyslexia assessment and
intervention. Wiley Pub.

Riddick, B, & Wolfe, J & Lumsdon, D (2002). Dyslexia. a practical guide for teachers and
parents. London: David Fulton Pub.

Sheila Devaraj & Samsilah Roslan. (2006). Apa itu disleksia? panduan untuk ibu bapa, guru
dan kaunselor. K. Lumpur : PTS Pub. & Dist.

Steven Chinn. (Ed.)(2015).The routledge international handbook of dyscalculia and

mathematical learning difficulties. Routledge.

Virginia W. Begninger.( 2009). Helping students with dyslexia and dysgraphia make
connections: Differentiated instruction lesson plans in reading and writing. Brookes
Publishing Co.

Maklumat
19. Tiada
Tambahan

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

9
 MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS – HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM
PPKK3123 DISLEKSIA, DISKALKULIA DAN DISGRAFIA DALAM PENDIDIKAN PEMULIHAN (3 KREDIT)

HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM Kaedah

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS Pengajaran dan Pentaksiran
PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Menjelaskan definisi, konsep, ciri-
ciri, kesukaran dan faktor-faktor Kuliah
Ujian Bertulis,
berlakunya disleksia, diskalkulia Tutorial
Penulisan
Pembentangan
dan disgrafia dengan merujuk x x
Perbincangan
Akademik
pelbagai sumber (C2, A2, PLO1,
PLO6, LL1)

2. Mentaksir murid berciri disleksia, Kuliah Ujian Bertulis,

diskalkulia dan disgrafia (C5, Tutorial Projek
PLO1, PLO3, CTPS1) x Pembentangan (Profil)
Perbincangan

3. Menganalisis kaedah, teknik dan Kuliah

aktiviti pengajaran bahasa dan Ujian Bertulis
Tutorial
Penulisan
matematik yang sesuai untuk Pembentangan
x Akademik
murid disleksia (C4, PLO1,PLO3, Perbincangan
CTPS3)

4. Menjana idea yang sesuai dalam Kuliah

penyelesaian masalah untuk Ujian Bertulis,
Tutorial
Penulisan
murid dengan ciri-ciri diskalkulia x Pembentangan
Akademik
dan disgrafia (C6, PLO1, PLO3, Perbincangan
CTPS3)
Kuliah
Tutorial Ujian Bertulis,
KESELURUHAN x x x Pembentangan Projek
Perbincangan Penulisan Esei

Nama Panel Penggubal:

Bil. Nama Penggubal Kelayakan Akademik

1 Bac.Pend Psikologi, UKM
Liew Fee Lan M.Ed Pendidikan Khas,UKM
2 Sarjana muda Sains Komputer, Kent State Univ
Fauziah binti Hashim
Sarjana Teknologi Maklumat UKM
Diploma Pend, UIAM
3 Sarjana muda Pendidikan Khas UKM
Abd Rahim bin Marzuki
Master Psikologi Pendidikan USM
4 Zaharilah binti Hj Abdul Kadir Bac.Pendidikan ERT, UPM
M.Sc Pendidikan Teknikal dan Vokasional, UPM

5 Siti Nafsiah binti Ismail Master Bahasa Melayu, UPM

Bacelor Pendidikan Pengajaran Bahasa Melayu Sebagai Bahasa
Pertama, UPM

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

10
Nama Pakar Rujuk:
Bil. Nama Jawatan Universiti/Bahagian
Mohd Mokhtar bin Tahar Pensyarah Kanan Pendidikan Fakulti Pendidikan, UKM
1 Khas
Mazlan bin Ismail Ketua Unit Bahasa Melayu Bahagian Pembangunan
2 Rendah Kurikulum,KPM
Khairi bin Bahari Ketua Unit Program Pendidikan Bahagian Pendidikan Khas,
3 Khas Integrasi KPM
Norhayati bt Md Zain Guru Cemerlang Pemulihan SK Seksyen 18 Shah Alam
4

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

11