RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Dua
Materi Pokok : Lingkaran
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (7 × 40 menit)

A. Kompetensi Inti
1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar
1. 1.1 Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
2. 2.1 Memiliki sikap teliti dalam
memecahkan masalah
2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang
terbentuk melalui pengalaman
belajar
2.3 Memiliki sikap terbuka dalam
interaksi kelompok maupun
aktivitas sehari-hari
3. 3.6 Mengidentifikasi unsur, keliling,
dan luas dari lingkaran
4. 4.11 Menyelesaikan permasalahan
nyata terkait penerapan unsur,
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan
adanya bentuk lingkaran yang ada di alam
sekitar
2.1.1 Memiliki sikap teliti dalam menemukan nilai
phi, menghitung keliling dan luas lingkaran
2.2.1 Memiliki rasa ingin tahu mengenai unsur-
unsur lingkaran
2.3.1 Memiliki sikap terbuka dengan menghargai
pendapat peserta didik lain dalam diskusi
kelompok
3.6.1 Menentukan unsur-unsur lingkaran
(Pertemuan I)
3.6.2 Menemukan nilai Phi (π) (Pertemuan II)
3.6.3 Menentukan keliling lingkaran (Pertemuan
II)
3.6.4 Menentukan luas lingkaran (Pertemuan III)
4.11.1 Menerapkan konsep unsur-unsur lingkaran
dalam penyelesaian masalah nyata
 keliling, dan luas lingkaran (pertemuan I)
4.11.2 Menerapkan konsep keliling lingkaran dalam
penyelesaian masalah nyata (pertemuan II)
4.11.3 Menerapkan konsep luas lingkaran dalam
penyelesaian masalah nyata (pertemuan III)

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama 2 × 40 menit
Unsur-unsur lingkaran
1.1.1.1 Dengan diberikannya contoh-contoh lingkaran dalam lingkungan sekitar, peserta didik
dapat menumbuhkan rasa syukur terhadap kebesaran Tuhan
2.2.1.1 Dengan diberikan bentuk lingkaran, timbul rasa ingin tahu peserta didik mengenai
unsur-unsur lingkaran
2.3.1.1 Diberikan permasalahan unsur-unsur lingkaran, sikap terbuka peserta didik dapat
muncul dengan berdiskusi kelompok
3.6.1.1 Diberikan contoh-contoh benda berbentuk lingkaran, peserta didik dapat menentukan
pengertian lingkaran dengan benar
3.6.1.2 Diberikan beberapa gambar lingkaran, peserta didik dapat menentukan unsur-unsur
dari lingkaran dengan benar

Pertemuan kedua 3 × 40 menit

Menemukan nilai Phi
2.1.1.1 Diberikan beberapa contoh benda berbentuk lingkaran, sikap teliti peserta didik dapat
muncul dengan mengukur panjang diameter dan keliling lingkaran
2.3.1.2 Diberikan permasalahan keliling lingkaran, sikap terbuka peserta didik dapat muncul
dengan berdiskusi kelompok
3.6.2.1 Diberikan beberapa contoh benda berbentuk lingkaran, peserta didik dapat
menentukan nilai phi (π) dengan mengukur panjang diameter dan keliling lingkaran
3.6.3.1 Diberikan perbandingan nilai phi, peserta didik dapat menentukan rumus keliling
lingkaran dengan benar
3.6.3.2 Diberikan lingkaran, peserta didik dapat menghitung panjang keliling lingkaran
dengan menggunakan rumus keliling lingkaran
4.11.2.1 Diberikan rumus keliling lingkaran, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan
yang berkaitan dengan keliling lingkaran dengan benar
 Pertemuan ketiga 2 × 40 menit
Luas permukaan lingkaran
2.1.1.2 Diberikan permasalahan mengenai luas lingkaran, sikap teliti peserta didik dapat
muncul dengan menghitung luas lingkaran
2.3.1.3 Diberikan permasalahan luas permukaan lingkaran, sikap terbuka peserta didik dapat
muncul dengan berdiskusi kelompok
3.6.4.1 Diberikan model lingkaran dengan ukuran tertentu, peserta didik dapat membagi
lingkaran menjadi beberapa juring yang sama besar dengan benar
3.6.4.2 Diberikan beberapa juring lingkaran yang sama besar, peserta didik dapat menyusun
kembali potongan juring tersebut menjadi bentuk bangun datar yang diinginkan
3.6.4.3 Diberikan potongan juring yang disusun menjadi bentuk bangun datar, peserta didik
dapat menentukan rumus luas lingkaran dengan menentukan luas permukaan bangun
datar yang diperoleh sebelumnya
4.11.3.1 Diberikan rumus luas lingkaran, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan luas lingkaran dengan benar

D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (2 × 40 menit)
 Pengertian Lingkaran
 Unsur-unsur lingkaran
2. Pertemuan 2 (3 × 40 menit)
 Menentukan nilai phi (π)
 Keliling lingkaran
3. Pertemuan 3 (2 × 40 menit)
 Luas lingkaran

E. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, presentasi, pemberian tugas dengan :
Pendekatan Saintifik (Mengamati, Menanya, Mengeksplorasi, Mengasosiasi,
Mengomunikasikan, Mencipta)
Discovery Learning
a. Stimulation (stimulasi / pemberian rangsangan)
b. Problem Statement (pernyataan/ identifikasi masalah)
c. Data Collection (pengumpulan data)
d. Data Processing (pengolahan data)
e. Verification (pembuktian)
f. Generalization (menarik kesimpulan / generalisasi)
F. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Matematika SMP/MTs Kelas VIII Buku Guru.
Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Matematika SMP/MTs Kelas VIII Buku
Siswa. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Siswono, Tatag Yuli Eko dan Lastiningsih, Netti. 2007. Matematika SMP dan MTs untuk Kelas
VIII. Jakarta: Esis.

G. Media Pembelajaran
Media : Power Point
Alat dan bahan : Mistar, jangka, busur derajat, karton, gunting, benang

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama 2 × 40 menit

Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan 10 menit
1. Guru bersama peserta didik membuka pelajaran dengan memberi salam dan
berdoa
2. Guru mempersiapkan peserta didik baik secara fisik maupun psikis untuk
mengikuti proses pembelajaran seperti menyapa, mendata kehadiran peserta
didik, menanyakan kabar peserta didik, dan memperhatikan situasi kelas yang
kondusif agar peserta didik dapat mengikuti pelajaran dengan baik.
3. Peserta didik diberi pertanyaan untuk megetahui konsep awalnya tentang materi
yang akan dipelajari : “Apakah yang kalian ketahui tentang lingkaran?”
4. Peserta didik dimotivasi dengan bertanya: “Coba siapa yang bisa menyebutkan
benda-benda di sekitar kita yang berbentuk lingkaran?”
5. Melalui tanya jawab, minat dan rasa ingin tahu peserta didik dimunculkan dengan
mengemukakan fenomena yang terjadi pada kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan materi yang akan dipelajari. Contohnya bagaimana jika roda sepeda tidak Individu
berbentuk lingkaran? Apakah akan memperlambat atau mempercepat laju
sepeda?
6. Peserta didik diberi permasalahan dengan memperlihatkan sebuah gambar roda
sepeda. Kemudian memberikan pertanyaan arahan: “dari gambar tersebut,
dapatkah kita temukan unsur-unsur dari lingkaran?”
(hal tersebut dilakukan untuk mengetahui pengetahuan peserta didik mengenai
unsur-unsur lingkaran)
7. Guru menginformasikan metode ajar yang digunakan yaitu diskusi kelompok dan
sistem penilaian selama proses pembelajaran
8. Guru menginformasikan cakupan materi ajar yang akan dipelajari serta tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti 60 menit
1. Guru mengkondisikan peserta didik menjadi kelompok-kelompok kecil yang
beranggotakan 5-6 orang. Kemudian membagikan LKS kepada peserta didik, dan
meminta peserta didik untuk mengerjakannya bersama dengan teman
sekelompoknya
2. Peserta didik mengamati gambar yang ada dalam kegiatan 1 dan 2 pada LKS
(mengamati)
 Kegiatan Pembelajaran Waktu
3. Peserta didik bertanya mengenai benda-benda yang berbentuk lingkaran,
pengertian lingkaran dan unsur-unsur apa saja yang terdapat pada sebuah
lingkaran (menanya)
4. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk mencermati gambar-gambar lingkaran
pada LKS kegiatan 1 dalam menentukan benda-benda yang berbentuk lingkaran
serta pengertian lingkaran (mengeksplorasi)
5. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk mencermati gambar-gambar lingkaran
pada LKS kegiatan 2 dalam menentukan unsur-unsur lingkaran (mengeksplorasi)
6. Guru berkeliling memantau dan membimbing jalannya diskusi, memberikan
bantuan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan memahami LKS
serta mengarahkan peserta didik dalam memecahkan suatu permasalahan dengan
mengajukan pertanyaan yang membimbing
7. Berdasarkan langkah 4 dan 5, peserta didik dapat menentukan benda-benda yang
berbentuk lingkaran, pengertian lingkaran serta unsur-unsur pada lingkaran
(mengasosiasi)
8. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil kerja mereka di
depan kelas (guru bertindak sebagai moderator) (mengomunikasikan)
9. Peserta didik lainnya memberikan tanggapan mengenai hasil presentasi kelompok
yang tampil meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi nformasi
ataupun tanggapan lainnya (mengomunikasikan)
10. Guru mengklarifikasi konsep-konsep yang salah dan menguatkan konsep yang
benar. Memperjelas konsep-konsep utama atau memperkenalkan istilah-istilah
formal yang berkaitan dengan pengetahuan yang mereka peroleh pada tahap
sebelumnya
11. Peserta didik diberi soal atau masalah dalam situasi yang baru, namun masih
berhubungan dengan konsep yang telah dipelajari pada tahap-tahap sebelumnya
Kegiatan Penutup 10 menit
1. Melalui tanya jawab, peserta didik bersama guru membuat suatu kesimpulan
mengenai materi yang telah dipelajari
2. Guru menyampaikan tugas rumah kepada siswa
3. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya
4. Kinerja peserta didik dinilai selama kegiatan pencarian informasi
5. Menghubungkan konsep yang dipelajari dengan konsep yang lain
6. Bersama peserta didik, guru merefleksi kegiatan yang telah dilakukan
7. Guru menutup pembelajaran dengan memberikan salam
Pertemuan kedua 3 × 40 menit

Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan 10 menit
1. Guru bersama peserta didik membuka pelajaran dengan memberi salam dan
berdoa
2. Guru mempersiapkan peserta didik baik secara fisik maupun psikis untuk
mengikuti proses pembelajaran seperti menyapa, mendata kehadiran peserta
didik, menanyakan kabar peserta didik, dan memperhatikan situasi kelas yang
kondusif agar peserta didik dapat mengikuti pelajaran dengan baik.
3. Melalui tanya jawab, siswa diingatkan kembali tentang unsur-unsur lingkaran
4. Peserta didik diperlihatkan sebuah gambar lapangan berbentuk lingkaran
melalui power point. Kemudian memberikan pertanyaan arahan: “Seandainya
ibuk berlari di sepanjang pinggir lapangan tersebut, dimulai dari start dan
kembali lagi kesana. Berdasarkan ilustrasi tersebut, dapatkah kamu
menjelaskan bagaimana cara kita menentukan keliling lapangan?”
5. Peserta didik diberi permasalahan melalui power point : Individu
“Rita mempunyai banyak ban bekas di gudang
rumahnya. Ia akan memanfaatkan ban tersebut untuk
pembatas taman belakang rumahnya dengan cara
merentangkannya. Ukuran panjang taman yang akan
diberi batas adalah 5 m, dapatkah ananda menentukan
banyak ban yang digunakan Rita jika diketahui diameter
ban 60 cm?”
6. Guru menginformasikan metode ajar yang digunakan yaitu diskusi kelompok
dan sistem penilaian selama proses pembelajaran
7. Guru menginformasikan cakupan materi ajar yang akan dipelajari serta tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti 100 menit
1. Guru mengkondisikan peserta didik menjadi kelompok-kelompok kecil yang
beranggotakan 4-5 orang. Kemudian membagikan LKS kepada peserta didik,
dan meminta peserta didik untuk mengerjakannya bersama dengan teman
sekelompoknya
2. Peserta didik mengamati benda-benda di sekitar yang berbentuk lingkaran yang
sudah dipersiapkan masing-masing kelompok (mengamati)
3. Peserta didik bertanya mengenai cara menemukan nilai Phi dengan
menggunakan benda-benda lingkaran yang sudah dipersiapkan (menanya)
4. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk mencermati benda-benda lingkaran
yang mereka punyai dan mendatanya pada LKS kegiatan (mengeksplorasi)
5. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk menghitung panjang diameter dan
keliling benda-benda lingkaran dengan menggunakan benang dan mistar
kemudian mendata hasil pengukurannya pada LKS (mengeksplorasi)
6. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk menghitung nilai perbandingan
keliling benda lingkaran dengan diameternya, serta membandingkan hasilnya
dengan benda-benda lingkaran lainnya (mengeksplorasi)
7. Guru berkeliling memantau dan membimbing jalannya diskusi, memberikan
bantuan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan memahami LKS
serta mengarahkan peserta didik dalam memecahkan suatu permasalahan
dengan mengajukan pertanyaan yang membimbing
8. Berdasarkan langkah 4, 5 dan 6, peserta didik dapat menentukan nilai Phi (π)
dengan mencermati hasil rata-rata dari perbandingan keliling benda lingkaran
dengan panjang diamaternya (mengasosiasi)
9. Peserta didik mengamati perbandingan phi pada kegiatan sebelumnya
(mengamati)
10. Peserta didik bertanya mengenai rumus mencari keliling lingkaran dari
perbandingan nilai phi yang diketahui (menanya)
11. Peserta didik menentukan rumus keliling lingkaran dengan mencermati
 Kegiatan Pembelajaran Waktu
perbandingan phi, yaitu perbandingan keliling lingkaran dengan diameternya
(mengasosiasi)
12. Salah satu kelompok ditunjuk untuk mempresentasikan hasil kerja mereka di
depan kelas (guru bertindak sebagai moderator) (mengomunikasikan)
13. Peserta didik lainnya memberikan tanggapan mengenai hasil presentasi
kelompok yang tampil meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi
nformasi ataupun tanggapan lainnya (mengomunikasikan)
14. Guru mengklarifikasi konsep-konsep yang salah dan menguatkan konsep yang
benar. Memperjelas konsep-konsep utama atau memperkenalkan istilah-istilah
formal yang berkaitan dengan pengetahuan yang mereka peroleh pada tahap
sebelumnya
15. Peserta didik diberi soal atau masalah dalam situasi yang baru, namun masih
berhubungan dengan konsep yang telah dipelajari pada tahap-tahap sebelumnya,
yaitu merubah bentuk nilai Phi yang diperoleh ke dalam bentuk pecahan
Kegiatan Penutup 10 menit
1. Melalui tanya jawab, peserta didik bersama guru membuat suatu kesimpulan
mengenai materi yang telah dipelajari
2. Guru menyampaikan tugas rumah kepada siswa yaitu mencari benda yang
termasuk bangun ruang sisi lengkung tidak beraturan di lingkungan sekitar dan
menghitung volume dari benda tersebut
3. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya
4. Kinerja peserta didik dinilai selama kegiatan pencarian informasi
5. Menghubungkan konsep yang dipelajari dengan konsep yang lain
6. Bersama peserta didik, guru merefleksi kegiatan yang telah dilakukan
7. Guru menutup pembelajaran dengan memberikan salam

Pertemuan ketiga 2 × 40 menit

Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan 10 menit
1. Guru bersama peserta didik membuka pelajaran dengan memberi salam dan
berdoa
2. Guru mempersiapkan peserta didik baik secara fisik maupun psikis untuk
mengikuti proses pembelajaran seperti menyapa, mendata kehadiran peserta
didik, menanyakan kabar peserta didik, dan memperhatikan situasi kelas yang
kondusif agar peserta didik dapat mengikuti pelajaran dengan baik.
3. Melalui tanya jawab, siswa diingatkan kembali tentang keliling lingkaran Individu
4. Peserta didik diberi permasalahan melalui power point.
5. Guru menginformasikan metode ajar yang digunakan yaitu diskusi kelompok
dan sistem penilaian selama proses pembelajaran
6. Guru menginformasikan cakupan materi ajar yang akan dipelajari serta tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti 100 menit
1. Guru mengkondisikan peserta didik menjadi kelompok-kelompok kecil yang
beranggotakan 4-5 orang. Kemudian membagikan LKS kepada peserta didik,
dan meminta peserta didik untuk mengerjakannya bersama dengan teman
sekelompoknya
2. Peserta didik membaca dan memahami langkah-langkah yang terdapat pada
LKS dalam menemukan luas permukaan lingkaran (mengamati)
3. Peserta didik bertanya mengenai cara menemukan luas permukaan lingkaran
(menanya)
4. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk mencermati model lingkaran sesuai
kegiatan pada LKS (mengeksplorasi)
5. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk menemukan bentuk bangun datar yang
 Kegiatan Pembelajaran Waktu
bisa dibentuk dari juring-juring lingkaran sesuai kegiatan pada LKS
(mengeksplorasi)
6. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk menemukan luas permukaan lingkaran
dengan menentukan terlebih dahalu luas permukaan bangun datar yang
terbentuk pada kegiatan sebelumnnya pada LKS (mengeksplorasi)
7. Guru berkeliling memantau dan membimbing jalannya diskusi, memberikan
bantuan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan memahami LKS
serta mengarahkan peserta didik dalam memecahkan suatu permasalahan
dengan mengajukan pertanyaan yang membimbing
8. Berdasarkan langkah 4, 5 dan 6, peserta didik dapat menentukan luas permukaan
lingkaran (mengasosiasi)
9. Salah satu kelompok ditunjuk untuk mempresentasikan hasil kerja mereka di
depan kelas (guru bertindak sebagai moderator) (mengomunikasikan)
10. Peserta didik lainnya memberikan tanggapan mengenai hasil presentasi
kelompok yang tampil meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya (mengomunikasikan)
11. Guru mengklarifikasi konsep-konsep yang salah dan menguatkan konsep yang
benar. Memperjelas konsep-konsep utama atau memperkenalkan istilah-istilah
formal yang berkaitan dengan pengetahuan yang mereka peroleh pada tahap
sebelumnya
12. Peserta didik diberi soal atau masalah dalam situasi yang baru, namun masih
berhubungan dengan konsep yang telah dipelajari, yaitu menentukan luas
permukaan lingkaran
Kegiatan Penutup 10 menit
1. Melalui tanya jawab, peserta didik bersama guru membuat suatu kesimpulan
mengenai materi yang telah dipelajari
2. Guru menyampaikan tugas rumah kepada siswa
3. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya
4. Kinerja peserta didik dinilai selama kegiatan pencarian informasi
5. Menghubungkan konsep yang dipelajari dengan konsep yang lain
6. Bersama peserta didik, guru merefleksi kegiatan yang telah dilakukan
7. Guru menutup pembelajaran dengan memberikan salam

I. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
Instrumen sikap Spiritual
Indikator 1 Indikator 2
No Nama Ada Tdk Ada Tdk Keterangan
Ada Ada
1
2

Indikator I : Berdoa dengan khusyuk sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu

Indikator II : Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi dan dalam
memberikan tanggapan
 2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Non-Tes
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
Sikap Indikator Penilaian
Teliti a. Mengukur panjang diameter dan keliling benda-benda
yang berbentuk lingkaran dengan benar
b. Menghitung keliling lingkaran dengan benar
c. Mengecek kembali hasil perhitungan dalam mencari
keliling dan luas lingkaran
Sikap Terbuka a. Mendengarkan tanggapan dan pendapat teman dengan
seksama
b. Menanggapi pendapat yang berbeda dengan sikap yang
santun dan sabar
Rasa Ingin Tahu a. Keinginan untuk memberikan contoh benda berbentuk
lingkaran dalam kehidupan sehari-hari.
b. Semangat dalam menemukan unsur-unsur, nilai phi,
keliling dan luas permukaan lingkaran
c. Bertanya jika ada materi yang kurang dipahami.

d. Contoh instrumen
Rasa Ingin
Teliti Sikap Terbuka
Tahu
K
No Nama I.a I.b I.c I.a I.b I.a et

Tdk Tdk Tdk Tdk Tdk Tdk

Ada Ada Ada Ada Ada Ada
Ada Ada Ada Ada Ada Ada
1

Ket : I.a = indikator a , I. b = indikator b, I.c = Indikator c, I.d = Indikator d

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Soal Uraian
c. Instrumen Penilaian :

Indikator Butir Soal Kunci Skor

Jawaban
3.6.1 Menentukan Sebutkan unsur dan bagian-  Pusat Lingkaran A 20
unsur-unsur bagian lingkaran berikut!  Jari-jari AB, AC,
 lingkaran B AD, AE
E  Diameter BC
 Juring ABE, ADE,
ACD
A D
G  Busur BE, DE, DF,
EF, CD
F  Tali busur EF
C  Apotema AG
 Tembereng EDF
3.6.2 Menemukan
nilai Phi
3.6.3 Menentukan Teddy naik sepeda ke Jawab:
keliling sekolah. Dengan jari-jari a) Kll = 2πr
lingkaran
roda sepedanya 35 cm. 22
=2× 7
× 35
a) Tentukan panjang jalan
= 220 cm
yang dilalui Teddy
Panjang jalan setelah
apabila roda sepedanya
berputar 10 kali = 10 ×
berputar sebanyak 10
Kll
kali.
= 10 × 220
40
b) Jika jarak rumah Teddy
= 2.200 cm
dengan sekolahnya 6,16
b) 6,16 km = 616.000 cm
km, berapa kali roda
Banyak roda sepeda
sepedanya berputar agar
berputar:
dia sampai di sekolah? 616.000
=
(dalam perhitungan 220

22 = 2.800 kali
ambil 𝜋 = )
7

3.6.4 Menentukan Luas persegi= p x l= 7 x

luas lingkaran 7= 49 cm2
7 cm
Luas daerah yang tidak
7 cm diarsir= luas lingkaran
22
= πr 2 = 3,52 =
7
Perhatikan gambar persegi 20
38,5 cm2
yang di dalamnya terdapat
unsur lingkaran, seperti pada
Luas daerah yang
22
gambar di atas. Jika 𝜋 = , diarsir= luas persegi –
7

hitunglah luas daerah yang luas lingkaran

diarsir? = 49-38,5= 10,5 cm2
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100, sebagai berikut:
Nilai Akhir = Perolehan Skor x (100)
Total Skor Max
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Uraian
Suatu ketika anak kelas VIII SMP N 7 Padang mengadakan study tour ke Kebun
Binatang Bukittingi. Guru menugasi siswa untuk memperkirakan diameter suatu
pohon yang cukup besra. Erik, Dina, Nina, Intan, dan Rian berinisiatif untuk
menghitung diameter pohon tersebut dengan mengukur keliling pohon. Mereka saling
mengaitkan ujung jari mengelilingi pohon. Rata-rata panjang dari ujung jari kiri
sampai ujung jari kanan setiap siswa adalah 120 cm. Jika tepat lima anak tersebut
saling bersentuhan ujung jarinya untuk mengelilingi pohon tersebut, bisakah kalian
menentukan (perkiraan) panjang diameter pohon tersebut?

Rubrik Penskoran Pemecahan Masalah

Indikator Kriteria Skor
1. Memahami masalah Tidak ada informasi matematika yang 1
teridentifikasi hanya menyalin soalnya saja.
Mengidentifikasi beberapa informasi matematika 2
yang terdapat pada soal.
Mengidentifikasi semua informasi matematika 3
yang terdapat pada soal namun tidak semuanya
digunakan untuk menyelesaikan masalah.
Dapat mengidentifikasi semua informasi 4
matematika yang terdapat pada soal dan
digunakan untuk pemecahan masalah.
2. Merencanakan/memilih Ada usaha untuk menyelesaikan masalah tetapi 1
strategi pemecahan tidak dapat menemukan strategi yang cocok untuk
masalah. mendapatkan jawaban.
Menemukan strategi pemecahan masalah tetapi 2
menggunakan konsep yang salah.
Menggunakan strategi yang tepat. 3
Strategi bisa diterima dan dapat diselesaikan .
Tidak semua informasi dari soal digunakan
dengan tepat.
Menggunakan strategi yang tepat 4
Strategi bisa diterima dan dapat diselesaikan .
Informasi dari soal digunakan dengan tepat.
3. Melaksanakan strategi Langkah-langkah dan jawaban yang ditemukan 1
salah.
Sebagian langkah-langkah dalam pemecahan 2
masalah benar.
Langkah-langkah dalam pemecahan masalah 3
sudah benar tetapi kurang teliti dalam perhitungan
Langkah-langkah dan hasil perhitungan benar. 4
4. Mengecek kembali Tidak mengecek kembali jawaban yang sudah 1
didapatkan
Mengecek kembali jawaban yang sudah didapat 2
tetapi tidak sesuai dengan masalahnya.
Mengecek jawaban dengan kesimpulan 3
Mengecek strategi, jawaban , dan kesimpulan. 4
 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai akhir = 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × (100)

Padang, Mei 2014

Mengetahui
Dosen Pembina 1 Dosen Pembina 2 Mahasiswa PPG Matematika

__________________ __________________ NELLA MEILINA NESA, S.Pd

NIP. NIP. NIM.1309701
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

Indikator 1 Indikator 2
No Nama Keterangan
Ada Tdk Ada Ada Tdk Ada
1 Arie Permana Putra
2 Ayu Rahmadani
3 Dedi Kuswanto
4 Desi Asrianti
5 Dessy Witta
6 Dia Prima Juwita
7 Erlangga Putra
8 Ferizal
9 Gusti Nelfi
10 Indri Sri Rahayu
11 Husnia Yahdiyani
12 Kenny Asnaweti
13 Ladeni Jariswandana
14 Leni Oktavia Susanti
15 Rezky Amellia
16 Melia Wardani
17 Meiliana Susanti
18 Niky Paramita
19 Purnama Ramellan
20 Raudhatul Fajraini
21 Reni Oktavianas
22 Yuzi Erizal

13
 Instrumen Penilaian Sikap Sosial

Teliti
Sikap Terbuka
N Ket
Nama I.a I.b I.c I.d I.a I.b
o
Tdk Tdk Tdk Tdk Tdk Tdk
Ada Ada Ada Ada Ada Ada
Ada Ada Ada Ada Ada Ada
Arie Permana
1
Putra
Ayu
2
Rahmadani
Dedi
3
Kuswanto
4 Desi Asrianti

5 Dessy Witta
Dia Prima
6
Juwita
Erlangga
7
Putra
8 Ferizal

9 Gusti Nelfi
Indri Sri
10
Rahayu
Husnia
11
Yahdiyani
Kenny
12
Asnaweti
Ladeni
13
Jariswandana
Leni Oktavia
14
Susanti
Rezky
15
Amellia
Melia
16
Wardani
Meiliana
17
Susanti
Niky
18
Paramita
Purnama
19
Ramellan
Raudhatul
20
Fajraini
Reni
21
Oktavianas
22 Yuzi Erizal

14
15