SMK TEKNOLOGI PLUS PADANG

Program Studi Keahlian

Teknik Kendaraan Ringan (TKR) , Teknik Bisnis Sepeda Motor (TBSM)
Teknik Audio Video (TAV) dan Multimedia (MM)
Alamat : Jln Belanti Indah No 5 Khatib Sulaiman Padang Telp. 0751 – 7051030 Sumatera Barat
Email :teknologipluspadang@ymail.com Web : www.smkteknologiplus.sch.id

ANALISIS SKL, KI DAN KD

Sekolah : SMKS TEKNOLOGI PLUS PADANG

Mata Pelajaran : Perencanaan dan Instalasi Audio Video
Kompetensi Keahlian : Teknik Audio Video
Kelas : XI
Tahun Pelajaran : 2019/2020
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-
Analisis KD-3 Analisis KD-4 MUATAN
KD-3 KD-4 KD padaMapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif
DASAR DASAR dan Bentuk Nilai-nilai
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Pengetahuan Karakter,Literasi dan
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi dan Taksonomi KD- semua KD-3 dalam 4C yang dapat
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Tingkat dari KI-3 dg KD Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dari KI-4  KetercapaianTakson Materi dan Model
omi semua KD-4 Pembelajaran
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 6
3.1 Memahami 4.1 Mengukur Tingkat dimensi Memahami Memahami KD-3 KD-3 dari KD-KD  Nilai-nilai PPK:
gelombang gelombang kognitif adalah (C2), sesuai adalah Memahami (C2) pengetahuan mata - Rasa ingin tahu
suara dan suara dan Pemahaman dipasangkan keterampilan setara dengan pelajaran - Percaya diri
(C2), dan dengan manipulasi (P2), Perencanaan dan - Mandiri
sistem akustik dimensi sistem Abstrak,
Memahami Mengukur sedangkan KD-4 Instalasi Audio dan - Religius
ruang akustik ruang.
gelombang gelombang tingkat Mengukur (P). - Peduli lingkungan
Manipulasi Video sudah
suara dan suara dan Hal ini masih - Peduli sosial
memenuhi Dimensi
sistem akustik dimensi sistem (P2) dalam batas - Kreatif
Kognitif tuntutan KI-3
ruang dalam akustik ruang. kesetaraan
yaitu memahami,
bentuk  Literasi:
menerapkan,
pengetahuan - Membaca buku
menganalisis, dan
Konseptual dari informasi di
mengevaluasi.
internet
Sedangkan Bentuk
Pengetahuan juga
 Nilai-nilai 4C:
sudah terpenuhi yaitu
- Berpikir Kritis
konseptual,
- Kreatif
prosedural, dan
- Kolaboratif
- Komunikatif
Tuntutan KI-4 pada
ranah abstrak yaitu
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-
Analisis KD-3 Analisis KD-4 MUATAN
KD-3 KD-4 KD padaMapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif
DASAR DASAR dan Bentuk Nilai-nilai
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Pengetahuan Karakter,Literasi dan
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi dan Taksonomi KD- semua KD-3 dalam 4C yang dapat
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Tingkat dari KI-3 dg KD Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dari KI-4  KetercapaianTakson Materi dan Model
omi semua KD-4 Pembelajaran
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 6
3.2 Memahami 4.2Mendimensikan Tingkat dimensi Memahami Memahami KD-3 menyaji, dan ranah  Nilai-nilai PPK:
psikoakustik ambang batas kognitif adalah (C2), sesuai adalah Memahami (C2) konkret yaitu - Rasa ingin tahu
anatomi daerah dengar Pemahaman dipasangkan keterampilan setara dengan memanipulasi, - Percaya diri
(C2), dan dengan manipulasi (P2), kesiapan, meniru (P1), - Mandiri
telinga telinga Abstrak,
Memahami Mendimensikan sedangkan KD-4 membiasakan (P2), - Religius
manusia manusia
psikoakustik ambang batas tingkat Mendimensikan merancang (P3), - Peduli lingkungan
anatomi telinga daerah dengar Manipulasi (P3). Hal ini - Peduli sosial
manusia dalam telinga manusia (P2) masih dalam KD-4 dari KD-KD - Kreatif
bentuk batas kesetaraan keterampilan mata
pengetahuan pelajaran PISAV  Literasi:
Konseptual sudah memenuhi - Membaca buku
Tingkat Taksonomi dari informasi di
tuntutan KI-4 pada internet
ranah konkret yaitu
Memilih (P2),  Nilai-nilai 4C:
Melakukan (P2), - Berpikir Kritis
Menggunakan (P2), - Kreatif
Menunjukan (P3), dan - Kolaboratif
Mengadaptasi (P4) - Komunikatif
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-
Analisis KD-3 Analisis KD-4 MUATAN
KD-3 KD-4 KD padaMapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif
DASAR DASAR dan Bentuk Nilai-nilai
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Pengetahuan Karakter,Literasi dan
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi dan Taksonomi KD- semua KD-3 dalam 4C yang dapat
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Tingkat dari KI-3 dg KD Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dari KI-4  KetercapaianTakson Materi dan Model
omi semua KD-4 Pembelajaran
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 6


3.3 Menerapkan 4.3 Menguji Tingkat dimensi Menerapkan Menguji adalah KD-3 Tingkat taksonomi  Nilai-nilai PPK:
instalasi mikrofon pada kognitif adalah (C3), sesuai keterampilan Menerapkan (KKO)tertinggi sesuai - Rasa ingin tahu
macam- sistem akustik Menerapkan dipasangkan Abstrak, (C3) setara tuntutan KI-4, ada - Percaya diri
macam tipe pada posisi (C3), dan dengan Menguji tingkat dengan pada KD 4.13 Menguji - Mandiri
instalasi macam- mikrofon pada Presisi (P3), memanipulasi prinsip kerja macam- - Religius
mikrofon dengan level
macam tipe sistem akustik (P2), sedangkan macam loudpseaker - Peduli lingkungan
pada sistem sumber bunyi mikrofon pada pada posisi KD-4 Menguji - Peduli sosial
akustik yang berbeda- sistem akustik dengan level (P3) - Kreatif
beda bentuk sumber bunyi
pengetahuan yang berbeda-  Literasi:
Prosedural beda - Membaca buku
dari informasi di
internet

 Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
- Komunikatif
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-
Analisis KD-3 Analisis KD-4 MUATAN
KD-3 KD-4 KD padaMapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif
DASAR DASAR dan Bentuk Nilai-nilai
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Pengetahuan Karakter,Literasi dan
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi dan Taksonomi KD- semua KD-3 dalam 4C yang dapat
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Tingkat dari KI-3 dg KD Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dari KI-4  KetercapaianTakson Materi dan Model
omi semua KD-4 Pembelajaran
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 6

3.4 Merencanakan 4.4 Membuat Tingkat dimensi Merencanakan Membuat KD-3  Nilai-nilai PPK:
rangkaian rangkaian kognitif adalah (C5), sesuai adalah Merencanakan - Rasa ingin tahu
penguat depan penguat depan Mengevaluasi dipasangkan keterampilan (C5) setara - Percaya diri
(C5), dan dengan dengan - Mandiri
audio (universal audio (universal konkrit, tingkat
merencanakan Membuat memanipulasi - Religius
pre-amplifier) pre- amplifier).
rangkaian rangkaian Manipulasi (P2), sedangkan - Peduli lingkungan
penguat depan penguat depan (P2) KD-4 Membuat - Peduli sosial
audio (universal audio (universal (P2). Hal ini - Kreatif
pre-amplifier) pre-amplifier) masih dalam
adalah bentuk batas kesetaraan,  Literasi:
pengetahuan tetapi - Membaca buku
Konseptual direkomendasikan dari informasi di
KD-3 dinaikkan internet
menjadi presisi
(P3)  Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
- Komunikatif
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-
Analisis KD-3 Analisis KD-4 MUATAN
KD-3 KD-4 KD padaMapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif
DASAR DASAR dan Bentuk Nilai-nilai
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Pengetahuan Karakter,Literasi dan
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi dan Taksonomi KD- semua KD-3 dalam 4C yang dapat
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Tingkat dari KI-3 dg KD Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dari KI-4  KetercapaianTakson Materi dan Model
omi semua KD-4 Pembelajaran
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 6
3.5 Merencanakan 4.5 Mengukur Tingkat dimensi Merencanakan Mengukur KD-3  Nilai-nilai PPK:
rangkaian rangkaian kognitif adalah (C5), sesuai adalah Merencanakan - Rasa ingin tahu
pengatur nada pengatur nada Mengevaluasi dipasangkan keterampilan (C5) setara - Percaya diri
(C5), dan dengan dengan - Mandiri
(tone control) (tone control) Konkret,
merencanakan Mengukur memanipulasi - Religius
penguat audio. penguat audio.
rangkaian rangkaian tingkat Presisi (P2), sedangkan - Peduli lingkungan
pengatur nada pengatur nada (P3) KD-4 Mengukur - Peduli sosial
(tone control) (tone control) (P3). Hal ini - Kreatif
adalah bentuk masih dalam
pengetahuan batas kesetaraan  Literasi:
Konseptual - Membaca buku
dari informasi di
internet

 Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
- Komunikatif
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-
Analisis KD-3 Analisis KD-4 MUATAN
KD-3 KD-4 KD padaMapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif
DASAR DASAR dan Bentuk Nilai-nilai
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Pengetahuan Karakter,Literasi dan
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi dan Taksonomi KD- semua KD-3 dalam 4C yang dapat
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Tingkat dari KI-3 dg KD Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dari KI-4  KetercapaianTakson Materi dan Model
omi semua KD-4 Pembelajaran
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 6
3.6 Merencanakan 4.6 Mengukur Tingkat dimensi Merencanakan Mengukur KD-3  Nilai-nilai PPK:
rangkaian rangkaian kognitif adalah (C5), sesuai adalah Merencanakan - Rasa ingin tahu
pencampur pencampur Mengevaluasi dipasangkan keterampilan (C5) setara - Percaya diri
(C5), dan dengan dengan - Mandiri
(mixer) audio. (mixer) audio. Konkret,
merencanakan Mengukur memanipulasi - Religius
rangkaian rangkaian tingkat Presisi (P2), sedangkan - Peduli lingkungan
pencampur pencampur (P3) KD-4 Mengukur - Peduli sosial
(mixer) audio (mixer) audio (P3). Hal ini - Kreatif
adalah bentuk masih dalam
pengetahuan batas kesetaraan  Literasi:
Konseptual - Membaca buku
dari informasi di
internet

 Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
- Komunikatif
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-
Analisis KD-3 Analisis KD-4 MUATAN
KD-3 KD-4 KD padaMapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif
DASAR DASAR dan Bentuk Nilai-nilai
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Pengetahuan Karakter,Literasi dan
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi dan Taksonomi KD- semua KD-3 dalam 4C yang dapat
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Tingkat dari KI-3 dg KD Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dari KI-4  KetercapaianTakson Materi dan Model
omi semua KD-4 Pembelajaran
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 6
3.7 Merencanakan 4.7 Membuat Tingkat dimensi Merencanakan Membuat KD-3  Nilai-nilai PPK:
rangkaian rangkaian kognitif adalah (C5), sesuai adalah Merencanakan - Rasa ingin tahu
penguat daya penguat daya Mengevaluasi dipasangkan keterampilan (C5) setara - Percaya diri
(C5), dan dengan dengan - Mandiri
audio (power konkrit, tingkat
merencanakan Membuat memanipulasi - Religius
amplifier).
rangkaian rangkaian Manipulasi (P2), sedangkan - Peduli lingkungan
penguat daya penguat daya (P2) KD-4 Membuat - Peduli sosial
audio (power (P2). Hal ini - Kreatif
amplifier) adalah masih dalam
bentuk batas kesetaraan,  Literasi:
pengetahuan tetapi - Membaca buku
Konseptual direkomendasikan dari informasi di
KD-3 dinaikkan internet
menjadi presisi
(P3)  Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
- Komunikatif
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-
Analisis KD-3 Analisis KD-4 MUATAN
KD-3 KD-4 KD padaMapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif
DASAR DASAR dan Bentuk Nilai-nilai
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Pengetahuan Karakter,Literasi dan
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi dan Taksonomi KD- semua KD-3 dalam 4C yang dapat
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Tingkat dari KI-3 dg KD Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dari KI-4  KetercapaianTakson Materi dan Model
omi semua KD-4 Pembelajaran
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 6
3.8 Menganalisis 4.8 Mengukur Tingkat dimensi Menganalisis Mengukur KD-3  Nilai-nilai PPK:
rangkaian respon kognitif adalah (C4), sesuai adalah Menganalisis - Rasa ingin tahu
penguat daya frekuensi Menganalisis dipasangkan keterampilan (C4) setara - Percaya diri
(C4), dan dengan dengan (P3), - Mandiri
audio (power penguat daya konkrit, tingkat
menganalisis Mengukur sedangkan KD-4 - Religius
amplifier audio
rangkaian respon frekuensi Presisi (P3) Mengukur (P3), - Peduli lingkungan
penguat daya penguat daya hal ini masih - Peduli sosial
audio (power audio dalam - Kreatif
amplifier) adalah kesetaraanya
bentuk  Literasi:
pengetahuan - Membaca buku
Konseptual dari informasi di
internet

 Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
- Komunikatif
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-
Analisis KD-3 Analisis KD-4 MUATAN
KD-3 KD-4 KD padaMapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif
DASAR DASAR dan Bentuk Nilai-nilai
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Pengetahuan Karakter,Literasi dan
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi dan Taksonomi KD- semua KD-3 dalam 4C yang dapat
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Tingkat dari KI-3 dg KD Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dari KI-4  KetercapaianTakson Materi dan Model
omi semua KD-4 Pembelajaran
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 6
3.9 Merencanakan 4.9 Menguji Tingkat dimensi Merencanakan Menguji adalah KD-3  Nilai-nilai PPK:
rangkaian rangkaian kognitif adalah (C5), sesuai keterampilan Merencanakan( - Rasa ingin tahu
proteksi proteksi Mengevaluasi dipasangkan konkrit, tingkat C5) setara - Percaya diri
(C5), dan dengan Menguji dengan (P3), - Mandiri
loudspeaker, loudspeaker, Presisi (P3)
merencanakan rangkaian sedangkan KD-4 - Religius
muting, muting, limiter
rangkaian proteksi Mengukur (P3), - Peduli lingkungan
limiter dan dan indikator proteksi loudspeaker, hal ini masih - Peduli sosial
indikator sistem audio. loudspeaker, muting, limiter dalam - Kreatif
sistem audio. muting, limiter dan indikator kesetaraanya
dan indikator sistem audio  Literasi:
adalah bentuk - Membaca buku
pengetahuan dari informasi di
Konseptual internet

 Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
- Komunikatif
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-
Analisis KD-3 Analisis KD-4 MUATAN
KD-3 KD-4 KD padaMapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif
DASAR DASAR dan Bentuk Nilai-nilai
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Pengetahuan Karakter,Literasi dan
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi dan Taksonomi KD- semua KD-3 dalam 4C yang dapat
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Tingkat dari KI-3 dg KD Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dari KI-4  KetercapaianTakson Materi dan Model
omi semua KD-4 Pembelajaran
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 6
3.10Merencanakan 4.10 Merancang Tingkat dimensi Merencanakan Merancang KD-3  Nilai-nilai PPK:
sistem akustik sistem akustik kognitif adalah (C5), sesuai adalah Merencanakan - Rasa ingin tahu
ruang kecil suara untuk Mengevaluasi dipasangkan keterampilan (C5) setara - Percaya diri
(C5), dan dengan dengan presisi - Mandiri
keperluan konkrit, tingkat
merencanakan Merancang (P3), sedang kan - Religius
ruang kecil
sistem akustik sistem akustik Manipulasi KD-4 - Peduli lingkungan
ruang kecil suara untuk (P2) Memanipulasi - Peduli sosial
adalah bentuk keperluan ruang (P2). Hal ini - Kreatif
pengetahuan kecil masih dalam
Konseptual batas kesetaraan,  Literasi:
tetapi - Membaca buku
direkomendasikan dari informasi di
KD-3 dinaikkan internet
menjadi presisi
(C3)  Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
- Komunikatif
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-
Analisis KD-3 Analisis KD-4 MUATAN
KD-3 KD-4 KD padaMapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif
DASAR DASAR dan Bentuk Nilai-nilai
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Pengetahuan Karakter,Literasi dan
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi dan Taksonomi KD- semua KD-3 dalam 4C yang dapat
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Tingkat dari KI-3 dg KD Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dari KI-4  KetercapaianTakson Materi dan Model
omi semua KD-4 Pembelajaran
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 6
3.11Merencanakan 4.11 Merancang Tingkat dimensi Merencanakan Merancang KD-3  Nilai-nilai PPK:
sistem sistem kognitif adalah (C5), sesuai adalah Merencanakan - Rasa ingin tahu
pengaturan pengaturan Mengevaluasi dipasangkan keterampilan (C5) setara - Percaya diri
(C5), dan dengan dengan presisi - Mandiri
peralatan peralatan konkrit, tingkat
merencanakan Merancang (P3), sedang kan - Religius
studio studio
sistem sistem Manipulasi KD-4 - Peduli lingkungan
rekaman rekaman pengaturan pengaturan (P2) Memanipulasi - Peduli sosial
audio video audio video peralatan studio perlatan studio (P2). Hal ini - Kreatif
untuk untuk rekaman audio rekaman audio masih dalam
kebutuhan kebutuhan video untuk video untuk batas kesetaraan,  Literasi:
ruang kecil ruang kecil kebutuhan kebutuhan tetapi - Membaca buku
(home studio) (home studio) ruang kecil ruang kecil direkomendasikan dari informasi di
adalah bentuk (home studio) KD-3 dinaikkan internet
pengetahuan menjadi presisi
Konseptual (C3)  Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
- Komunikatif
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-
Analisis KD-3 Analisis KD-4 MUATAN
KD-3 KD-4 KD padaMapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif
DASAR DASAR dan Bentuk Nilai-nilai
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Pengetahuan Karakter,Literasi dan
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi dan Taksonomi KD- semua KD-3 dalam 4C yang dapat
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Tingkat dari KI-3 dg KD Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dari KI-4  KetercapaianTakson Materi dan Model
omi semua KD-4 Pembelajaran
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 6
3.12 Memahami 4.12 Menguji Tingkat dimensi Memahami Menguji adalah KD-3  Nilai-nilai PPK:
prinsip kerja macam- kognitif adalah (C2), sesuai keterampilan Memahami(C2) - Rasa ingin tahu
macam- macam Pemahaman dipasangkan konkrit, tingkat setara dengan - Percaya diri
(C2), dan dengan Menguji (P2), sedangkan - Mandiri
macam mikropon Presisi (P3)
Memahami macam-macam KD-4 Menguji - Religius
mikropon
prinsip kerja mikrofon (P3), hal ini - Peduli lingkungan
macam-macam masih dalam - Peduli sosial
mikrofon adalah kesetaraanya - Kreatif
bentuk
pengetahuan  Literasi:
Konseptual - Membaca buku
dari informasi di
internet

 Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
- Komunikatif
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-
Analisis KD-3 Analisis KD-4 MUATAN
KD-3 KD-4 KD padaMapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif
DASAR DASAR dan Bentuk Nilai-nilai
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Pengetahuan Karakter,Literasi dan
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi dan Taksonomi KD- semua KD-3 dalam 4C yang dapat
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Tingkat dari KI-3 dg KD Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dari KI-4  KetercapaianTakson Materi dan Model
omi semua KD-4 Pembelajaran
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 6
3.13 Memahami 4.13 Menguji Tingkat dimensi Memahami Menguji adalah KD-3  Nilai-nilai PPK:
prinsip kerja prinsip kerja kognitif adalah (C2), sesuai keterampilan Memahami(C2) - Rasa ingin tahu
macam- macam- Pemahaman dipasangkan konkrit, tingkat setara dengan - Percaya diri
(C2), dan dengan Menguji (P2), sedangkan - Mandiri
macam macam Presisi (P3)
Memahami macam-macam KD-4 Menguji - Religius
loudspeaker loudspeaker
prinsip kerja loudspeaker (P3), hal ini - Peduli lingkungan
macam-macam masih dalam - Peduli sosial
loudspeaker kesetaraanya - Kreatif
adalah bentuk
pengetahuan  Literasi:
Konseptual - Membaca buku
dari informasi di
internet

 Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
- Komunikatif
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:
faktual, Konseptual, procedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tangkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setarauntukmenunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4 .