ANALISIS DOKUMEN SKL, KI, DAN KD

Jurusan : MULTIMEDIA
Mapel : Teknik Pengolahan Audio dan Video
Kelas : XII
Semester : 5 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada

PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR  Ketercapaian Dimensi
DASAR
KETERAMPILA Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Kesesuaian
N Bentuk Taksonomi dukungan Taksonomi Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
(KD dari KI-3) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif
(KD dari KI-4) dan Tingkat KD-dari KI-3 dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
Dimensi dengan Bentuk
Taksonomi terhadap KD dari KI-  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.1 Memahami 4.1 Membuat
Tingkat Dimensi Memahami Membuat (P2) KD-3 Memahami KD-3 dari KD-KD  Percaya Diri,
alur proses alur proses
Kognitif adalah (C2). Sesuai adalah keterampilan setara dengan KD pengetahuan mata pelajaran  Rasa ingin tahu
produksi produksi
Memahami (C2) dipasangkan Konkret tingkat 4 Membuat alur Teknik Pengolahan Audio  Mandiri
multimedia
multimedia alur Proses dengan alur Manipulasi. (Dave) proses produksi dan Video Sudah memenuhi  Bertanggung jawab.
produksi proses produksi multimedia Dimensi Kognitif tuntutan
multimedia multimedia. KI-3 yaitu memahami,
(Faktual) menerapkan, menganalisis,
dan mengevaluasi.
3.2 Menerapkan 4.2 Dapat
Tingkat Dimensi Menerapkan Mengoperasikan KD-3  Mandiri
prosedur Mengoperasi
Kognitif adalah (C3). Sesuai (P3) adalah Menerapkan  Rasa ingin tahu
kan kamera
pengoperasian Menerapkan dipasangkan keterampilan setara dengan KD- Untuk Bentuk Pengetahuan  Bertanggung jawab
kamera video video sesuai (C3) Prosedur dengan prosedur kongkret tingkat 4 yang terpenuhi untuk KD1-  Kerjasama
dengan Pengoperasioan pengoperasian Naturalisasi. (Dave) mengoperasikan KD9 yaitu Faktual,
prosedur Kamera Video kamera video. kamera video Konseptual, Metakognitif,
(Prosedural) dan Prosedural.
3.3 Menganalisis 4.3 Mampu
Tingkat Dimensi Menganalisis Menerapkan (P2) KD-3  Mandiri
teknik Menerapkan
Kognitif adalah (C4). Sesuai adalah keterampilan Menganalisis  Rasa ingin tahu
pergerakan kamera teknik
Menganalisis dipasangkan abstrak yaitu setara dengan KD-
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR  Ketercapaian Dimensi
DASAR
KETERAMPILA Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Kesesuaian
N Bentuk Taksonomi dukungan Taksonomi Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
(KD dari KI-3) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif
(KD dari KI-4) dan Tingkat KD-dari KI-3 dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
Dimensi dengan Bentuk
Taksonomi terhadap KD dari KI-  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
saat pergerakan
(C4) Teknik dengan Teknik tingkat Manipulasi . 4 Menerapkan  Bertanggung jawab
pengambilan kamera
Pergerakkan Pergerakkan (Dave) Teknik  Kerja sama
gambar bergerak berdasarkan Tingkat taksonomi
Kamera saat Kamera saat Pergerakkan
(perekama video) ukuran (KKO) tertinggi sesuai
pengambilan pengambilan Kamera
(framing)
gambar bergerak gambar bergerak. berdasarkan tuntutan KI-3, ada
dan sudut
(Perekaman (Perekaman ukuran (framing) pada KD 3.9
pandang
Video) Video). dan sudut pandang Mengevaluasi produk
(angle)
(Metakognitif) (angle) kamera
audio visual
kamera
3.4 Menganalisis 4.4 Mengatur KD 3 Tuntutan KI-4 pada
Tingkat Dimensi Menganalisis Mengatur (P1)  Mandiri
tata cahaya tata cahaya Menganalisis ranah konkret yaitu
Kognitif adalah (C4). Sesuai adalah keterampilan  Rasa ingin tahu
gambar bergerak dalam setara dengan KD
(perekaman video) pengambilan
Menganalisis dengan tata dalam bentuk
4
membuat,merekam,me  Bertanggung jawab
(C4) Tata cahaya cahaya gambar Konkret yaitu madukan,memperbaiki,  Kerja sama
gambar Mengatur/Mema
gambar bergerak bergerak Manipulasi. (Dave) me nggabungkan (P2)
bergerak. nipulasi tata
(perekaman video) (perekaman
(perekaman cahaya dalam KD-4 dari KD-KD
video).
video) pengambilan keterampilan mata
(Metakognitif)
gambar bergerak. pelajaran Teknik
(perekaman video)
Pengolahan Audio dan
3.5 Menerapkan 4.5
Tingkat Dimensi Menerapkan Menyunting KD3 Video sudah  Mandiri
penyuntingan Menyunting
kognitif adalah (P2 )adalah Menerapkan memenuhi Tingkat  Rasa ingin tahu
video dengan video dengan (C3). Sesuai
Menerapkan keterampilan dalam setara dengan KD4  Bertanggung jawab
menggunakan menggunakan dengan video Taksonomi tuntutan
(C3) bentuk Konkret Menyunting/Me  Kerja sama
perangkat lunak perangkat dengan KI-4 pada ranah
penyuntingan yaitu Manipulasi. manipulasi video
pengolah lunak menggunakan konkret yaitu
video dengan (Dave) dengan
perangkat lunak
video pengolah meggunakan menggunakan membuat, merekam,
pengolah video.
video perangkat lunak perangkat lunak memadukan,
(Prosedural)
pengolah video pengolah video memperbaiki, me
nggabungkan (P2)
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR  Ketercapaian Dimensi
DASAR
KETERAMPILA Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Kesesuaian
N Bentuk Taksonomi dukungan Taksonomi Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
(KD dari KI-3) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif
(KD dari KI-4) dan Tingkat KD-dari KI-3 dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
Dimensi dengan Bentuk
Taksonomi terhadap KD dari KI-  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8

4.6
3.6 Menerapkan Tingkat Dimensi Menerapkan Manipulasi (P2) KD3  Mandiri
Memanipulasi Tingkat taksonomi
manipulasi video kognitif adalah adalah keterampilan Menerapkan  Rasa ingin tahu
video dengan (C3). Sesuai (KKO) tertinggi sesuai
menggunakan fitur Menerapkan dalam bentuk setara dengan KD4  Bertanggung jawab
menggunakan dengan video tuntutan KI-4, ada
efek perangkat (C3) manipulasi tindakan Menyunting/Me  Kerja sama
fitur efek dengan
lunak video video berdasarkan manipulasi video pada
perangkat Menggunakan
menggunakan fitur instruksi (Dave) dengan
lunak fitur efek KD 4.1
efek perangkat menggunakan fitur
pengolah perangkat lunak
lunak video efek perangkat KD 4.2
video pengolah video.
lunak pengolah
(Prosedural)
video KD 4.3
KD 4.4
4.7
3.7 Menganalisis Tingkat dimensi Menganalisis Manipulasi (P2) KD-3.14 KD 4.5  Mandiri
Memanipulasi
manipulasi fitur- kognitif adalah (C4), sesuai adalah keterampilan Menganalisa  Rasa ingin tahu
audio dengan
fitur perangkat Menganalisis dengan Proses dalam bentuk (C4) setara KD 4.6  Bertanggung jawab
menggunakan
lunak audio digital (C4), dan Manipulasi audio tindakan dengan presisi  Kerja sama
fitur-fitur KD 4.7
Manipulasi fitur- dengan berdasarkan (P3), sedang
perangkat
fitur perangkat menggunakan instruksi (Dave) kan KD 4.8
lunak audio
lunak pengolah perangkat lunak
digital KD-4.14
audio digital pengolah audio
manipulasi (P2).
KD 4.9
adalah bentuk (metakognitif)
Hal ini bukan
pengetahuan
dalam batas
Metakognitif
kesetaraan,
sehingga perlu
dinaikkan ke
presisi (P3)
4.8 Memadukan
3.8 Menganalisis Tingkat dimensi Menganalisis KD-3.8  Mandiri
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR  Ketercapaian Dimensi
DASAR
KETERAMPILA Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Kesesuaian
N Bentuk Taksonomi dukungan Taksonomi Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
(KD dari KI-3) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif
(KD dari KI-4) dan Tingkat KD-dari KI-3 dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
Dimensi dengan Bentuk
Taksonomi terhadap KD dari KI-  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
Memadukan adalah
pengolahan audio kognitif adalah (C4), sesuai Menganalisa  Rasa ingin tahu
audio dan keterampilan
untuk dipadukan Menganalisis dengan Proses (C4) setara  Bertanggung jawab
video sesuai konkret, tingkat
dengan video (C4), dan Pengolahan dengan presisi  Kerja sama
dengan
Pengolahan audio untuk Manipulasi (P3), sedang
tuntutan
audio untuk dipadukan kan
naskah (P2),
dipadukan dengan video
KD-4.8
dengan video (metakognitif)
manipulasi
adalah bentuk
(P2). Hal ini
pengetahuan
bukan dalam
Metakognitif
batas
kesetaraan,
sehingga perlu
dinaikkan ke
presisi (P3)
4.9 Membuat Membuat
3.9 Mengevaluasi Tingkat dimensi Mengevaluasi KD-3.9  Mandiri
review produk adalah
produk audio kognitif adalah (C5), sesuai Mengevaluasi  Rasa ingin tahu
audio visual keterampilan
visual. Mengevaluasi dengan (C5) setara  Bertanggung jawab
konkret, tingkat
(C5) dan evaluasi produk dengan  Kerja sama
mengevaluasi audio visual Membuat artikulasi (P4), 
produk audio (metakognitif) (P2) sedang kan
visual adalah
KD-4.9
bentuk
membuat
pengetahuan
(P2). Hal ini
Metakognitif
bukan dalam
batas
kesetaraan,
sehingga
perlu
dinaikkan ke
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR  Ketercapaian Dimensi
DASAR
KETERAMPILA Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Kesesuaian
N Bentuk Taksonomi dukungan Taksonomi Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
(KD dari KI-3) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif
(KD dari KI-4) dan Tingkat KD-dari KI-3 dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
Dimensi dengan Bentuk
Taksonomi terhadap KD dari KI-  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8

artikulasi (P4)

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran`
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran`
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual,
Konseptual, prosedural atau metakognitif.
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan.
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret serta tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi).
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dan levelnya) yang selaras/setara untuk mendukung pasangannya KD dari KI-4.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD dari KI-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3, lalu
tuliskan rekomendasi di antara KD dari KI-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4.
8. Tuliskan nilai-nilai karakter yang dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran pada pasang KD yang bersangkutan.

Mengetahui Sukamulia, 30 Juli 2022

Kepala SMKN 2 Selong Guru Mata Pelajaran

H. SAHLAN., S.Pd. M.Pd. NURLAILI SUSANTI, S.Kom

NIP. 196712311991031123 NIP. 197701292011012005