DAFTAR TUGAS MODUL PROFESIONAL

MODUL 1 TUNANETRA
M1 KB1: Forum Diskusi
Untuk memperdalam pengetahuan Anda, diskusikan secara kelompok kecil
apasaja faktor penyebab terjadinya ketunanetraan dan bagaimana cara
pencegahannya. Selamat berdiskusi!

M1 KB1: Tugas
Tugas:
Setelah anda mempelajari tentang konsep dan karakteristik anak tunanetra
sebagai tugas
Amatilah anak tunanetra dilingkungan anda, buatlah profil anak tunanetra
tersebut, dari mulai:
1. Identitas
2. Karakteristik
3. Dampak yang ditimbulkan
4. Kebutuhan pendidikan
Dari profil tersebut anda bisa menentukan, termasuk pada klasifikasi tunanetra
yang mana berdasar karakteristik dan ciri fisiknya, apa dampak ketunanetraan
pada anak tersebut, dan apa yang menjadi kebutuhannya dalam pendidikan.
Laporkan dalam bentuk makalah.

M1 KB2: Forum Diskusi

Untuk memperdalam pengetahuan Anda, diskusikan dengan kelompok tentang
cara melakukan identifikasi dan melakukan asesmen untuk tunanetra. Buatlah
dalam bentuk bagan alir.
M1 KB2: Tugas
Tugas:

1. Lakukan identifikasi terhadap peserta didik disekolah anda dengan

menggunakan contoh instrumen yang sudah ada! Buat simpulan terhadap
hasil identifikasi yang sudah anda lakukan
2. Carilah video yang menunjukkan cara menggunakan snellen chart. Dari
vidio tersebut tuliskan langkah-langkah bagaimana melakukan
pengukuran penglihatan dengan Snellen Chart. Praktekkan pada peserta
didik anda dan buatlah laporan singkat
3. Lakukan percobaan asesmen sensoris seperti pada materi pada kegiatan
3 terhadap peserta didik anda, kemudian buatlah diskripsi singkat hasil
dari asesmen tersebut!

M1 KB3: Forum Diskusi

Buatlah kelasmu menjadi 4 kelompok!. Kelompok 1 mendiskusikan tentang
implementasi model problem base learning, kelompok 2 model pembelajaran
berbasis projek, kelompok 3 model pembelajaran berbasis discovery.
Setelah selesai presentasikan di depan kelas secara bergantian.

M1 KB3: Tugas
Tugas:

1. Bandingkan prinsip pembelajaran untuk peserta didik dengan gangguan

penglihatan menurut Sutjihati Soemantri dan Anastasia Widjajantin &
Imanuel Hitipeuw!
2. Coba Anda mencari pengertian adaptasi dari lieratur lain! Anda bisa
browsing di internet kemudian mengaplikasikan pengertian adaptasi itu
dalam pembelajaran pada peserta didik dengan gangguan penglihatan!
 3. Jika komponen adaptasi dan pembelajaran telah Anda kuasai, maka tugas
berikutnya adalah membuat matrik seperti di bawah ini.
Tugas Anda

1. Menetapkan komponen pembelajaran

2. Buatlah matrik komponen pembelajaran (vertikal) dengan adaptasi
pembelajaran (horisontal)!

M1 KB4: Forum Diskusi

Buatlah kelompok maksimal 5 orang.
Diskusikan secara kelompok bagaimana teknik-teknik yang harus dikuasai
tunanetra dalam melakukan orientasi dan mobilitas.
Praktikan semua teknik itu secara bergantian, dan identifikasi kelemahan dan
kelebihan masing-masing teknik.

M1 KB4: Tugas
Tugas:
Carilah buku atau refernsi lain untuk memperdalam pengetahuan tentang
konsep dasar dan pengembangan indra non visual! Buatlah makalah tentang
pengembangan konsep dasar dan pengembangan indra non visual bagi
tunanetra!

Modul 1: Tugas Akhir

1. Lakukan asesmen terhadap seorang peserta didik tunanetra kemampuan
konsep arah, motoric dan kemandiriannya.
2. Buatlah laporan hasil asesmen yang memuat apa yang tekah dikuasi,
yang belum dikuasai dan yang dibutuhkan berdasarkan tugas
perkembangan dan pertumbuhannya (sesuai usia).
3. Buatlah program pengembangan (RPP) OSMK yang mendasarkan: a) Hasil
asesmen, b) memilih salah satu kompetensi pada kurikulum OMSK
MODUL 2 TUNARUNGU
M2 KB1: Forum Diskusi
Untuk memperkuat pengalaman belajar Anda, diskusikan secara kelompok
permasalahan-permasalahan apa saja yang terjadi akibat dari ketunarunguan
dan analisislah bagaimana mengatasi permasalahan tersebut.

M2 KB1: Tugas
Adi seorang anak tunarungu yang sejak usia 1,5 tahun sudah mengalami
ketunarunguan, diakibatkan saat mengandung ibunya terkena penyakit rubella,
derajat pendengaran Adi pada telinga kiri 95 dB dan telinga kanan 120 dB, saat
ini Adi berusia 3 tahun, kemampuan bahasa Adi sangat minim dan hanya bisa
mengeluarkan suara-suara yang belum berarti, sementara orangtuanya ingin
Adi segera disekolahkan namun orangtua Adi belum memahami sekolah yang
tepat dan sesuai untuk Adi.

1. Jelaskan jenis ketunarunguan yang dialami Adi dan faktor penyebabnya?

2. Saran apa yang anda berikan untuk membantu orangtua Adi dalam
menentukan sekolah yang tepat untuk anaknya tersebut.

M2 KB2: Forum Diskusi

Setelah mempelajari materi identifikasi dan asesmen, Anda dapat
memperdalam pengetahuan dengan berdiskusi secara kelompok. Diskusikanlah
secara kelompok langkah-langkah dalam melakukan asemen kepada anak
tunarungu

M2 KB2: TUgas
Tugas
1. Carilah instrument identifikasi untuk anak tunarungu.
2. Lakukan identifikasi terhadap peserta didik berkebutuhan khusus yang
diduga mengalami tunarungu di kelas atau sekolah anda.
 3. Buatlah laporan hasil identifikasi tersebut

M2 KB3: Forum Diskusi

Untuk menambah pengalaman belajar, silakan Anda diskusikan secara
kelompok prinsip-prinsip pembelajaran dengan menggunakan MMR dan
simulasikan percakapan dari hari ke hati dengan kelompok.

M2 KB3: Tugas
Tugas:
Amatilah pembelajaran di sekolah yang menggunakan pendekatan MMR, jika di
lingkungan anda tidak tersedia, anda bisa mencari melalui canal youtube. Buat
catatan apa saja yang terjadi di kelas yang anda amati. Diskusikan dengan
teman lain yang melakukan pengamatan pada kelas yang berbeda. Buatlah
laporan singkat terhadap penggunaan metode MMR tersebut.

M2 KB4: Forum Diskusi

Untuk menambah pengalaman belajar Anda, silakan diskusikan secara
kelompok bagaimana tahapan deteksi, diskriminasi, identifikasi dan
komprehensi dalam pelaksanaan pembelajaran PKPBI

M2 KB4: Tugas
Tugas:
Buatlah contoh paktek pelaksanaan pengajaran PKPBI pada tahap identifikasi
bunyi, dengan materi bunyi-bunyi yang dapat dihitung, dengan metode
permainan, metode pemberian tugas dan metode demonstrasi ! Jelaskan untuk
masing-masing metode mulai dari alat-alat yang digunakan sampai pada
contoh evaluasinya !
Modul 2: Tugas Akhir
Tugas Akhir :
Tugas 1:
1. Lakukanlah observasi ke SLB B di lingkungan terdekat
2. Amatilah proses pembelajaran yang dilakukan di kelas
3. Pendekatan dan metode apakah yang digunakan guru dalam
mengajarkan tunarungu
4. Apakah menggunakan pendekatan MMR? Jika iya jelaskan langkah-
langkah pembelajaran yang dilakukan guru tersebut. Jika menggunakan
metode lain, jelaskan langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan
guru tersebut.
Tugas 2:
1. Buatlah rancangan pembelajaran/RPP PKPBI, pilih salah satu apakah
PKPBI persepsi bunyi/irama, atau PKPBI bahasa/menyimak. Pilihlah salah
satu materi, standar kompetensi (KD) dan indikatornya. Tulislah
rancangan Saudara pada format RPP terlampir.
2. Pemilihan materi bisa memilih di modul dapat di unduh di laman
https://drive.google.com/file/d/1qIjP0VuN6pFzbA-
urSEYeW_gAHHayfAg/view?usp=sharing dan https://drive.google.com/file/d/1
deD5fs5JW3s4vAIVXqU-j1Dh3EeOkImC/view?usp=sharing
Pemilihan kompetensi dan indikator, bisa di unduh di
laman https://drive.google.com/file/d/1sr5qIIQdVLc0k2hgqalqL0dsESHCqFOr/
view?usp=sharing
Untuk Format RPP bisa di unduh di laman:
https://drive.google.com/file/d/1dUYaWlMHYCF_13PQ559UfKdTMVFLFdwS/vie
w?usp=sharing
MODUL 3 TUNAGRAHITA
M 3 KB 1: Forum Diskusi
Untuk menambah pengalaman belajar anda. silahkan diskusikan secara
kelompok tentang bagaimana karakteristik anak tunagrahita dalam kemampuan
komunikasi

M3 KB 1 : Tugas
1. Jelaskan Pengertia Tunagrahita
2. Sebutkan faktor faktor yang mempengaruhi tuna geahita
3. Jelaskan klasifikasi anak tunagrahita
4. Jlaskan karakteristik anak tunagrahita
5.Sebutkan dampak tunagrahita
6. Sebutkan layanan anak tunagrahita

M 3 KB 2 : Forum Diskusi
untuk menambah pengalaman belajar Anda, diskusikanlah secara kelompok
bagaimana melakukan identifikasi untuk anak tunagrahita dan asesmen apasaja
yang dapat dilakukan sesuai dengan kebutuhan anak.

M 3 KB 2: Tugas
1. Jelaskan perbedaan identifikasi dan asesmen anak tunagrahita!
2. Prinsip-prinsip penting perlu diperhatikan dalam identifikasi anak
tunagrahita, jelaskan prinsip tersebut!
3. Tes psikologi merupakan salah satu alat untuk mengenali anak
mengalami ketunagrahitaan atau tidak, jelaskan hal tersebut!
4. Uraikan dengan singkat asesmen informal yang diterapkan untuk anak
tunagrahita!
M 3 KB 3 : Forum Diskusi
Untuk menambah pengetahuan Anda, silakan diskusikan secara kelompok
bagaimana menyusun pembelajaran dengan tema "Diriku

M3 KB 3 : Tugas
1. Tentukan peserta didik di sekolah anda yang teridentifikasi tunagrahita.
2. Berdasarkan data siswa, buatlah program pembelajaran akademik yang
sesuai dengan menyusun PPI satu semester

M 3 KB 4 : Forum Diskusi
Untuk menambah pengetahuan anda, diskusikan secara kelompok bagaimana
menyusun program pengembangan diri anak tuna grahita dalam memakai baju

M3 KB4: Tugas

1. Jelaskan prinsip-prinsip pengembangan diri peserta didik tunagrahita

2. Jelaskan tujuan dari pengembangan diri peserta didik tunagrahita
3. Jelaskan rambu- rambu pengembangan diri peserta didik tunagrahita
4. Jelaskan ruang lingkup pengembangan diri peserta didik tunagrahita
5. Jelaskan pendekatan pengembangan diri peserta didik tunagrahita

Tugas Akhir
1. Lakukan pemetaan hambatan dan potensi dari hasil asesment ATG
2. Lanjutkan dengan penetapan prioritas program pengembangan/layanan
3. Susulah program layanan/intervensi kebutuhan khusus
4. Buat Rencana pelaksanaan program kebutuhan khusus pengembangan
diri
MODUL 4 TUNADAKSA
M4 KB1: Forum Diskusi
Diskusikan dengan teman-teman tentang perbedaan karakteristik yang
menonjol anak tunadaksa jenis poliomyelitis dengan cerebral palsy dan
musculuar disthrophy progresiva

M4 KB1: Tugas
Untuk mendalami konsep dan karakkteristik peserta didik tunadaksa, para
mahasiswa dapat mengadakan pengamatan terhadap para penyandang
tunadaksa yang sedang mengikuti pendidikan di sekolah luar biasa. Catat
karakteristik fisik, psikhis dan emosi serta kemampuan komunikasi verbal pada
satu sampai lima subyek yang anda curigai sebagai penyandang tunadaksa.

M4 KB2: Forum Diskusi

Guna memperdalam pemahaman Anda terkait dengan materi di atas, silahkan
mendiskusikan bersama teman masing-masing kelompok 5 orang mahasiswa
untuk mengembangkan instrumen asesmen kemampuan gerak persendian
peserta didik tunadaksa

M4 KB2: Tugas
Untuk memberikan program intervensi berupa program pengembangan diri dan
gerak bagi peserta didik tunadaksa diperlukan data hasil asesmen. Coba
kembangkan instrumen asesmen non akademik dalam sebuah kelompok kecil
terdiri atas 5 orang mahasiswa, guna mengetahui kemampuan gerak
persendian seorang peserta didik tunadaksa.

M4 KB3: Forum Diskusi

Berdiskusilah bersama teman dalam diskusi kelompok, masing-masing
kelompok terdiri dari 5 orang. Materi diskusi menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran tematik terpadu untuk peserta didik tunadaksa, masing-masing
sekurang-kurangnya untuk satu kali pertemuan pada kelas tertentu.

M4 KB3: Tugas
Seorang peserta didik tunadaksa umur 11 tahun, memperoleh pendidikan di
sekolah umum, kondisi fisik paraplegia, lancar berbicara, lancar menggunakan
kursi roda, saat berangkat dan pulang sekolah bisa mandiri. Kembangkan RPP
tematik terpadu untuk peserta didik tunadaksa tersebut.

M4 KB4: Forum Diskusi

Diskusikan bersama teman-teman, setiap kelompok terdiri dari 5 orang:
1. Mengapa peserta didik memerlukan program pengembangan diri dan gerak
2. Apa yang membedakan pengembangan diri untuk anak tunadaksa dengan
anak tunagrahita
3. Kembangkan sebuah RPP untuk pengembangan gerak bagi peserta didik
tunadaksa

M4 KB4: Tugas
Untuk memperoleh pendalaman materi pengembangan gerak peserta didik
tunadaksa, Setiap mahasiswa diminta menyusun program intervensi
pengembangan gerak. Pilih salah satu kasus yang terjadi pada peserta didik,
seperti hambatan mobilitas karena paraplegia, triplegia, hemiplegia, dsb.
Sistimatika program meliputi:
1.IDENTITAS MATERI PROGRAM YANG AKAN DIAJARKAN
2.IDENTITAS PESERTA DIDIK
3.KONDISI KEMAMPUAN PESERTA DIDIK SAAT INI
4.TUJUAN PENGEMBANGAN PROGRAM
5.INDIKATOR KEBERHASILAN
6.MATERI
7.KEGIATAN PEMBELAJARAN
8.MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
9.PENILAIAN

Modul;4: Tugas Akhir

1. Carilah artikel ilmiah yang berisikan hasil penelitian terkait layanan
pendidikan atau layanan intervensi pengembangan diri dan gerak bagi
peserta didik tunadaksa.
2. Buatlah makalah yang mengkaji artikel tersebut, meliputi:
1. Latar belakang
2. Tujuan
3. Deskripsi kondisi/ciri/profil subjek tunadaksa
4. Perlakuan/strategi/layanan pendidikan khusus atai program
intervensi pengembangan diri dan gerak yang dilakukan
5. Hasil penelitian
6. Tuliskan juga opini/pendapat Anda terkait artikel ilmiah yang
dikaji.
3. Makalah diketik dengan ketentuan:
1. Format ukuran A4 dengan batas tepi (margin) masing-masing 3
cm.
2. Spasi : 1,5
3. Font : arial ukuran 11
4. Makalah terdiri minimal 3 halaman dan maksimal 5 halaman (tidak
termasuk halaman judul dan lampiran)
4. Artikel ilmiah (link/tautan artikel) dilampirkan pada makalah
5. Selamat mengerjakan.
MODUL 5 TUNALARAS
M5 KB1: Tugas
Tugas:
Setelah mengkaji materi diatas secara cermat, anda dapat mengerjakan latihan
berikut sebagai pemantapan.
1. Tulis definisi /pengertian anak tunalaras menurut bahasa anda sendiri!
2. Jelaskan kelasifikasi anak tunalaras yang anda ketahui!
3. Jelaskan model-model pendekatan ketunalarasan yang anda ketahui!
4. Jelaskan karakteristik anak tunalaras yang anda ketahui, baik akademik,
perilaku, emosi ataupun sosial!
5. Jelaskan faktor penyebab umum yang diidentifikasi turut berperan
terhadap terjadinya gangguan emosi dan perilaku!

M5 KB2: Tugas
Tugas:
Setelah mengkaji materi diatas secara cermat, anda dapat mengerjakan latihan
berikut sebagai pemantapan.
1. Tulis definisi /pengertian identifikasi dan asesmen menurut bahasa anda
sendiri!
2. Jelaskan perbedaan penjaringan dan penyaringan yang anda ketahui!
3. Jelaskan fungsi identifikasi anak dengan hambatan sosial emosi!
4. Jelaskan yang dimaksud dengan antecedence, behavior, dan
consequence, serta keterkaitannya dengan asesmen fungsional anak
dengan hambatan sosial emosi!

M5 KB3: Tugas
Tugas:
1. Lakukan pengamatan terhadap teman guru anda yang memiliki siswa
dengan hambatan emosi dan sosial, selanjutnya lakukan analisis
bagaimana pembelajaran afeksi diimplementasikan oleh guru tersebut,
 apa kekuatan dan kelemahannya, bagaimana hasilnya, dan nilai apa yang
dapat anda petik dari pembelajaran teman anda tersebut.
2. Berkaitan dengan penillaian hasil belajar, anda diminta untuk membaca
Permendikbut No. 104 tahun 2014 dan laporkan hasilnya secara singkat
dan tertulis.

M5 KB4: Tugas
Tugas:
1. Temukan diantara siswa di kelas atau sekolah anda, atau sekolah
terdekat dengan anda anak yang yang termasuk dalam kualifikasi
mengalamai hambatan emosi dan prilaku/sosial, kemudian lakukan
analisis apakah anak tersebut sudah mendapat layanan pendidikaan
khusus pengembangan perilaku pribadi dan social sesuai karakteristik,
permasalaha, dan kebutuhannya? Berikan alasan-alasan anda dan berikan
rekomendasi peningkatan layanannya!
2. Buatlah 3 RPP mengenai kompetensi program pengembangan perilaku
pribadi dan sosial yang sering muncul pada peserta didik tunalaras.

Modul 5: Tugas Akhir

Tugas Akhir:
Untuk memerdalam pemahaman kajian modul ini, buatlah suatu kasus tentang
perilaku sosial yang menyimpang pada anak kelas IV SDLB...., kemudian berikan
solusi bagaimana penanganan tunalaras tersebut dengan program
pengembangan perilaku pribadi dan sosial.
MODUL 6 AUTIS
M6 KB1: Forum Diskusi
Untuk menambah pengalaman belajar Anda, silahkan diskusikan secara
kelompok tentang karakteristik anak autis dalam aspek:
1. kognitif
2. sensorik
3. motorik
4. emosi
5. sosial
6. perilaku

M6 KB1: Tugas
Tugas:
Buatlah makalah tentang autis berdasarkan berbagai referensi yang telah anda
baca, yang terdiri dari subbab berikut:
1. Pengertian Autis
2. Prevalensi Autis
3. Faktor Yang Mempengaruhi Autis
4. Klasifikasi Autis
5. Karakteristik Autis
6. Dampak Autis
7. Kebutuhan Layanan Autis

M6 KB2: Forum Diskusi

Untuk menambahkan pengalaman belajar Anda, silahkan diskusikan secara
kelompok tentang:
1. Bagaimana melakukan identifikasi untuk anak autis ?
2. Asesmen apa saja yang dapat dilakukan sesuai dengan kebutuhan anak
autis?
M6 KB2: Tugas
Tugas :
1. Carilah instrument identifikasi untuk anak autis.
2. Lakukan identifikasi terhadap peserta didik berkebutuhan khusus yang
diduga mengalami gangguan autis di kelas atau sekolah anda.
3. Buatlah laporan hasil identifikasi tersebut.

M6 KB3: Forum Diskusi

Untuk menambah pengalaman belajar Anda, silahkan diskusikan dalam
kelompok tentang bagaimana menyusun pembelajaran untuk anak autis
dengan tema keluargaku!

M6 KB3: Tugas
Tugas
1. Tentukan peserta didik di sekolah anda yang teridentifikasi gangguan
autis.
2. Berdasarkan data siswa, buatlah program pembelajaran akademik yang
sesuai dengan menyusun PPI satu semester.

M6 KB4: Forum Diskusi

Untuk menambah pengalaman belajar Anda, silahkan diskusikan secara
kelompok tentang bagaimana membuat program pengembangan interaksi,
komunikasi, dan perilaku anak autis dengan rincian sebagai berikut:
1. Program pengembangan komunikasi: kompetensi melakukan kontak
mata saat berkomunikasi
2. Program pengembangan perilaku: kompetensi duduk tenang
3. Program pengembangan interaksi sosial: kompetensi menjawab
pertanyaan sederhana
M6 KB4: Tugas
Tugas:
1. Tentukan peserta didik di sekolah anda yang teridentifikasi gangguan
autis.
2. Buatlah rancangan program penanganan non akademik yang sesuai bagi
anak tersebut agar anak dapat berkembang secara optimal.

Modul 6: Tugas Akhir

Tugas Akhir Modul Autis:
Untuk memperdalam pemahaman Anda terkait dengan materi-materi dalam
kegiatan pembelajaran ini, kerjakanlah tugas akhir berikut ini:

Ilustrasi kasus:
Seorang ibu yang memiliki anaknya usia 11 tahun datang kepada saudara. Dia
menceritakan bahwa anaknya menunjukkan gejala-gejala muncul perilaku
yang aneh kadang memukul-mukul kepala atau tiba-tiba menyerang orang
lain, bahasa yang digunakan ketika menginginkan sesuatu dia menarik tangan
orang terdekat, ketika bermain dengan teman sebaya anak cenderung main
sendiri. Saat ini anak senang mewarnai bentuk-bentuk lingkaran dengan
berbagai warna-warni namun masih sulit ketika dialihkan bentuk lain. Ibu
tersebut datang untuk meminta bantuan saudara menyusunkan program
pembelajaran individual.

Tugas:
Silakan saudara analisis kasus tersebut, susunlah program pembelajaran yang
sesuai dengan masalah di atas. Susunlah PPI selama satu semester, baik
program akademik maupun non akademik agar anak berkembang secara
optimal. Buatlah satu RPP pembelajaran dengan memilih satu tema yang akan
dikembangkan berdasarkan ilustrasi kasus di atas. Terimakasih