TEMANI TEMANMU

DENGAN KEBAIKAN
BE A BUDDY, NOT A BULLY

FASE C
KELAS 6
SDN 208 LUGINASARI SUKAGALIH

BERAKSI
LET'S STOP BULLYING AT SCHOOL.
 TUJUAN, ALUR, DAn TARGET
PENCAPAIAN

TUJUAN
Projek ini mengangkat tema “Temani Temanmu dengan Kebaikan, Lawan Bullying di Sekolah ”
dengan mengacu kepada dimensi Profil Pelajar Pancasila dan berdasarkaan kebutuhan anak di
lingkungan sekolah yaitu sikap/adab yang baik dengan sesama serta kemandirian yang perlu
ditingkatkan. Projek ini bertujuan untuk menumbuhkan kesadaran peserta didik terhadap
akhlak pribadi dan menghormati perbedaan. Kegiatan yang akan dilaksanakan diharapkan
dapat memberikan contoh dan menumbuhkan sikap/adab yang baik baik di sekolah, maupun
dilingkungan luar sekolah Selain itu dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

ALUR
Tahap Pengenalan:
Pada awal projek, peserta didik diajak mengenal sikap/Adab yang baik seperti adab berbicara, adab berteman,
adab menghormati orang lain melalui kegiatan refleksi dan pemanfaatan media video yang akan memotivasi, dan
mengetahui pentingnya contoh sikap yang berkaitan dengan Sikap/adab yang baik serta kemandirian. Peserta didik
mendapatkan pengalaman dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukan sikap/adab yang baik yang dapat diterapkan
di rumah dan di sekolah. Mereka merefleksikan pengalaman diri dan kebiasaan dalam lingkungan keluarga dan
lingkungan sekolah terkait sikap/adab yang baik.
Tahap Kontekstualisasi:
Pada tahap kontekstualisasi peserta didik akan melakukan refleksi kelemahan dan kekuatan diri untuk memetakan
pengalaman menerapkan sikap/adab yang baik siswa di lingkungannya

ALUR
Tahap Aksi:
Langkah selanjutnya setelah pembentukan pengetahuan (knowledge building) dan penyelidikan kritis
(critical inquiry), peserta didik melakukan aksi dengan kegiatan pembiasaan yang selanjutnya dapat
menjadikan peserta didik yang terbentuk sikap/adab yang baik dalam berteman dan berbicara.
Tahap Evaluasi dan Refleksi:
Tahapan evaluasi dan refleksi sesudah tahapan aksi akan mengolah masukan dari guru dan untuk
perbaikan atau penyempurnaan kegiatan aksi agar makin efektif dan optimal serta memetakan tindak lanjut
projek.

TARGET PENCAPAIAN
Melalui projek ini, peserta didik diharapkan dapat
mengembangkan dua dimensi dari Profil Pelajar
Pancasila yakni Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan berakhlak mulia serta Berkebhinekaan
global.
 DIMENSI, ELEMEN DAN SUB ELEMEN
PROFIL PELAJAR PANCASILA

DIMENSI BERIMAN ,BERTAQWA KEPADA

TUHAN YME DAN BERAHLAQ MULIA

ELEMEN : AHLAQ KEPADA AGAMA

SUB ELEMEN
Pemahaman agama/kepercayaan

TARGET PENCAPAIAN DI AKHIR FASE C

Memahami unsur-unsur utama agama/ kepercayaan, dan
mengenali peran agama/kepercayaan dalam kehidupan
serta memahami ajaran moral agama.

ELEMEN : AHLAQ KEPADA MANUSIA

Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan

menghargai perbedaan

Mengidentifikasi kesamaan dengan orang lain sebagai

perekat hubungan sosial dan mewujudkannya dalam
aktivitas kelompok. Mulai mengenal berbagai
kemungkinan interpretasi dan cara pandang yang berbeda
ketika dihadapkan dengan dilemma.
 DIMENSI, ELEMEN DAN SUB ELEMEN
PROFIL PELAJAR PANCASILA

DIMENSI KEBHINEKAAN GLOBAL

ELEMEN : Mengenal dan menghargai budaya

SUB ELEMEN
Pemahaman agama/ke Mengeksplorasi dan
membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta
praktiknya

TARGET PENCAPAIAN DI AKHIR FASE C

Mendeskripsikan dan membandingkan pengetahuan,
kepercayaan, dan praktik dari berbagai kelompok budaya.

ELEMEN :Mengenal dan menghargai budaya

Menumbuhkan rasa menghormati terhadap

keanekaragaman budaya

Mengidentifikasi peluang dan tantangan yang muncul dari

keragaman budaya di Indonesia.
 Tahap Proyek

Tahap Tahap Aksi

Pengenalan “Poster, Praktik,
“Perundungan Pencegahan,
Dunia Maya” Pementasan Drama”
Rancangan Asesmen
3
1
Formatif
Tugas mandiri
Diskusi kelompok
Persiapan drama
Sumatif
Proses pementasan drama
Instrumen asesmen
Rubrik penilaian pribadi
Rubrik sumatif
2
4
Rubrik profil pelajar
Pancasila
Tahap Refleksi
Tahap “Apa yang kudapat?
Kontekstual Bagaimana aku
“Analisis dan menolong orang lain”
Presentasi”
 Pertemuan 1

Total waktu : 8jp

Tujuan : Peserta didik dapat
1. mengidentifikasi permasalahan bersama yang berkaitan dengan perundungan dunia
maya;
2. mengidentifikasi sebab akibat perundungan dunia maya;
3. menggali olah rasa: memperkuat kepekaan atau sensitivitas emosi, kesejahteraan emosi
(emotional wellbeing);
4. menganalisis masalah mengenai perundungan yang terjadi di sekolah.

Kegiatan 1

Estimasi waktu: 2jp

Pelaksanaan
1. Apa pendapat kalian mengenai topik ‘Perundungan Dunia Maya’?
2. Bukalah salah satu akun sosial media kalian seperti Facebook, Instagram, Twiter, atau
Youtube.
3. Pilihlah salah satu artikel atau video yang menarik, kemudian cermati komentar yang
ada. Berikan tanggapan kalian terhadap komentar-komentar yang kalian baca.
4. Buatlah kelompok yang terdiri dari 3-4 orang.
5. Isilah lembar K-W-L Chart yang tersedia.
6. Diskusi dan tulis jawaban kalian berdasarkan daftar pertanyaan pada lembar tugas
nomor 2.
7. Sampaikan secara bergantian mengenai apa yang kalian tulis dalam K-W-L chart
beserta hasil diskusi daftar pertanyaan.

Lembar Tugas
1. Lembar K-W-L Chart
What I Know
(Apa yang saya tahu?)
What I Want to Know What I Learned
(Apa yang saya ingin (Apa yang saya sudah
tahu?) pelajari?)

2. Daftar Pertanyaan
Diskusi dan presentasikan jawaban kalian berdasarkan daftar pertanyaan di bawah ini.
a. Apa yang terjadi?
Jawaban: ………………………………………………………………………………
b. Mengapa hal itu dapat terjadi?
Jawaban: ………………………………………………………………………………
c. Apa definisi perundungan menurut kata-katamu sendiri?
Jawaban: ………………………………………………………………………………
 Kegiatan 2

Estimasi waktu: 2jp

Pelaksanaan
1. Masih di dalam kelompok, bacalah artikel ‘Stop Perundungan Bullying Yuk!’
2. Kemukakan pendapat kalian mengenai sebab dan akibat perundungan dunia maya
kemudian tuliskan hasil diskusi kalian pada lembar kerja cause effect graphic
organizer.
3. Tulis dan presentasikan hasil diskusi kalian.
4. Simpulkan kegiatan yang kalian lakukan berkaitan dengan ‘akhlak kepada manusia’
dengan cara mengidentifikasi hal yang menjadi permasalahan bersama.

Lembar kerja cause effect graphic

Perundungan
Topik Dunia Maya

Sebab Sebab-Akibat

Akibat Akademis Sosial Fisik Emosi

 Kegiatan 3

Estimasi waktu: 2jp

Pelaksanaan
1. Cari informasi melalui buku/internet mengenai:
a. bentuk-bentuk perundungan dunia maya
b. kapan terjadinya perundungan dunia maya
c. di mana terjadinya perundungan dunia maya
d. dampak perundungan
e. siapa yang melakukan
2. Perdalam informasi bahwa perundungan dunia maya dapat berupa memperolok di
media sosial, pesan terror, menyebarkan kabar bohong, perang kata-kata dari dunia
maya, membuat akun palsu untuk merusak reputasi seseorang, mengucilkan seseorang
dari grup daring.
3. Buatlah peta konsep secara berkelompok di lembar kerja berdasarkan pada teknik 5W-
1H (Who, What, Where, Why, When, How).
4. Buat peta konsep di lembar kerja.
 Kegiatan 4

Estimasi waktu: 2jp

Pelaksanaan
1. Simak video melalui tautan link berikut ini
https://www.youtube.com/watch?v=zJJGRF0xa7w
2. Buat kelompok yang terdiri dari 2 murid (berpasangan) dan kerjakan lembar kerja T-P-
S (Think – Pair – Share) Berpikir – Berpasangan – Berbagi.
3. Perhatikan penjelasan guru mengenai olah rasa dengan lebih peka dan sensitif akan isu
perundungan.
4. Kerjakan tugas 1 dan 2 secara berpasangan!

Prosedur Think – Pair – Share

Think (Berpikir) Pair (Berpasangan) Share (Berbagi)
Guru mengajukan Murid berpasangan
pertanyaan- pertanyaan pemantik untuk mendiskusikan apa Murid berbagi
Informasi apa yang kamu yang telah dipikirkannya dengan seluruh kelas
dapatkan dari video tersebut? dalam tahapan tentang diskusi mereka.
Apabila kamu menjadi salah satu sebelumnya, yaitu think Murid secara
dari mereka yang diminta Murid membuat sukarela menyampaikan
memberi komentar, apa yang kesimpulan dari hasil diskusi dan menampilkan
akan kamu lakukan? mereka dengan membuat kesimpulannya dengan
Mengapa video tersebut dibuat? sebuah skit atau bermain bergiliran
Apa tujuannya? peran secara singkat
Pesan apa yang kamu dapat dari mengenai pencegahan
video ini untukmu? ujaran
kebencian secara digital.

Murid berpikir dan

menjawab pertanyaan-
pertanyaan tersebut
 Lembar kerja murid Think – Pair – Share
Tugas 1
Think (Berpikir) Pair (Berpasangan) Share (Berbagi)
Berpikir dan jawablah Bekerjalah dengan Berbagilah dengan
pertanyaan berikut ini: rekan kerjamu, diskusikan seluruh kelas tentang
1. Informasi apa yang kamu dan buatlah kesimpulan hasil diskusimu!
dapatkan dari video tersebut? dari apa yang kamu
2. Apabila kamu menjadi salah pikirkan sebelumnya
satu dari mereka yang diminta dalam tahapan
memberi komentar, apa yang sebelumnya.
akan kamu lakukan?
3. Mengapa video tersebut
dibuat? Apa tujuannya?
4. Pesan apa yang kamu dapat
dari video ini untukmu?
Jawaban: Jawaban:
…………………… Jawaban:
…………………… ……………………
…………………… ……………………
…………………… ……………………
…………………… ……………………
…………………… …………………… ……………………

Tugas 2
Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Apabila kalian menjadi salah satu dari mereka yang diminta komentar,
apa yang akan kamu lakukan?
2. Mengapa ujaran kebencian tersebut dibuat? Apa tujuannya?
3. Simpulkan hasil diskusi kalian.
Contoh ujaran kebencian
a. Di dunia ini terlalu banyak orang goblok, salah satunya lo…
b. Orang kaya lo itu parasit yang biasanya hanya cari untung.
c. Kamu seperti kecoa busuk yang harus diusir jauh-jauh.
d. Dasar orang ‘suku X’ pantes aja suka marah-marah gak jelas!
e. Di dunia ini terlalu banyak orang goblok, salah satunya lo…
f. Dasar penista agama! Apakah kamu masih waras?
 Pertemuan 2

Total waktu : 8jp

Tujuan :
Peserta didik dapat:
1. mengidentifikasi praktik perundungan dunia maya yang terjadi di sekolah;
2. melatih kebugaran jasmani dan memaknai pesan pencegahan perundungan dunia maya
melalui sebuah permainan;
3. menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta menggunakan berbagai
strategi komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna mencapai berbagai tujuan
bersama melalui poster promosi.

Kegiatan 1

Estimasi waktu: 2jp

Pelaksanaan
Cermati dan kerjakan tugas 1, 2, dan 3 di bawah ini!

Tugas 1
1. Isilah ceklist di bawah secara jujur dan percaya diri.
2. Setelah mengisi ceklist, tanyakan kepada diri sendiri apakah diri kalian adalah seorang
perundung?
3. Dengarkan penjelasan guru bahwa murid telah belajar menerapkan praktik dimensi
‘mandiri’ dengan elemen ‘pemahaman diri dan situasi’ untuk memahami kondisi diri
sendiri dan situasi yang dihadapi.
Tidak Kadang-
No Pertanyaan Jarang Sering Selalu
pernah kadang
1 Apakah aku sering memanggil temanku dengan
nama panggilan yang buruk?
2 Apakah aku sering bersikap menentang atau
bermusuhan dengan orang lain?
3 Apakah aku selalu ingin mengendalikan orang
lain?
4 Apakah aku sering kasar dengan orang lain,
contoh menulis komentar yang buruk akan orang
lain?
5 Apakah aku marah jika ada hal-hal yang tidak
sesuai dengan keinginanku?

6 Apakah aku peduli dengan perasaan orang lain?

 7 Apakah aku tertawa saat seseorang terluka atau
merasa
malu?

8 Apakah aku sering memaksa orang melakukan hal

yang tidak mereka inginkan?

9 Apakah aku sering melanggar aturan?

10 Apakah aku sering membuat lelucon tentang

orang berdasarkan ras, budaya, atau siapa yang
mereka sukai?

Tugas 2
1. Isilah ceklist di bawah secara jujur dan percaya diri.
2. Setelah mengisi ceklist, tanyakan kepada diri sendiri apakah diri kalian pernah menjadi
korban perundungan?
3. Dengarkan penjelasan guru bahwa murid telah belajar menerapkan praktik dimensi
‘mandiri’ dengan elemen ‘pemahaman diri dan situasi’ untuk memahami kondisi diri
sendiri dan situasi yang dihadapi.

Tidak Kadang-
No Pernyataan Jarang Sering Selalu
pernah kadang

1 Apakah kamu pernah dekat dengan seseorang secara

virtual kemudian dia membeberkan informasi
personalmu?
2 Apakah orang lain menjadikan penampilanmu sebagai
candaan?

3 Apakah kamu merasa terasing di sekolah?

4 Adakah orang lain menyebarkan rumor atau informasi

yang tidak benar tentangmu?

5 Apakah kamu pernah merasa takut ketika mengakses

dunia maya?

6 Apakah orang lain pernah menyakitimu secara tertulis

dan langsung melalui pesan digital atau media sosial?

7 Apakah kamu pernah diejek dalam media digital atau

orang lain pernah memposting sesuatu yang membuatmu
marah?
8 Apakah kamu merasa kuatir atau depresi ketika kamu
berhadapan dengan orang yang menyakitimu?
9 Apakah kamu mengalami sakit kepala atau sakit perut
sebelum kamu bertemu dengan orang yang pernah
melukaimu?

10 Apakah kamu pernah dipanggil dengan sebutan yang

membuatmu kesal?

11 Apakah kamu pernah dikucilkan dari sebuah

grup pertemanan?

12 Apakah orang lain pernah memposting fotomu

secara digital tanpa seijinmu?

13 Apakah ada orang lain yang pernah berpura-pura

menjadi kamu di situs media sosial?

14 Apakah kamu pernah berbalasan komentar karena

orang lain terlebih dahulu menuliskan komentar yang
membuatmu marah pada status atau postinganmu?

15 Apakah kamu pernah dikeluarkan dari grup

pertemanan digital?

Tugas 3
1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 3-4 orang.
2. Lakukan penelitian sederhana dengan mengumpulkan informasi dari teman sekitar.
3. Masing-masing individu mengumpulkan informasi dari 2 informan dengan mengacu
pada ceklist di bawah ini.
4. Simpulkan data yang terkumpul, dampak terbesar apa yang dialami seseorang yang
menjadi korban perundungan.
5. Berikan tanggapan kalian mengenai langkah apa yang dapat dilakukan jika diri kita
menjadi korban perundungan.
6. Tuliskan jawaban kalian.
 Tidak Kadang-
Akibat Pernyataan Jarang Sering Selalu
pernah kadang
Akademis Penurunan prestasi akademik
Penurunan tingkat kehadiran di sekolah
Berkurangnya minat pada tugas dan
kegiatan sekolah lainnya
Sulit bekonsentrasi
Drop out dari kegiatan yang awalanya
disukai
Emosi Suasana hati yang berubah-ubah
Sensitif, was-was, takut, cemas, gelisah
Tidak aman
Murung, sedih, mudah menangis
Menyalahkan diri sendiri
Fisik Sakit berkelanjutan
Kelihan pusing, sakit perut (mulas)
Sulit tidur
Lemah, mual
Gagap
Sosial Tidak percaya diri, tidak menyampaikan
pendapatnya, cenderung mengikuti
kemauan
orang lain
Punya sedikit sekali teman, cenderung
menarik diri
Kurangnya rasa humor
Sering diejek atau ditertawakan
Bahasa tubuhnya lemah, misalnya tidak ada
kontak mata, kepala menunduk, badan
membungkuk
Jawaban: ………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..

Kegiatan 2

Estimasi Waktu: 2jp

Pelaksanaan
Permainan Cermin
1. Sediakan ruang yang leluasa untuk bergerak, dianjurkan di luar ruangan.
2. Permainan dilakukan secara berpasangan. Tentukan siapa yang menjadi cermin dan
siapa yang akan bercermin.
3. Murid yang menjadi cermin harus mengikuti gerakan dari murid yang bercermin.
4. Gerakan yang dilakukan murid yang bercermin dapat dilakukan sesuai instruksi guru
atau inisiatif murid sendiri.
5. Setelah permainan selesai, pikirkan makna/pesan yang dapat diambil dari permainan
yang telah dilakukan dan hubungannya dengan upaya pencegahan perundungan dunia
maya.

6. Tuliskan jawaban kalian.

Jawaban: ………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
 Kegiatan 3

Estimasi Waktu: 4jp

Pelaksanaan
1. Carilah informasi mengenai ciri-ciri poster yang baik.
2. Buatlah poster dengan tema “Cegah Perundungan Dunia Maya”.
 Pertemuan 3

Total waktu : 8jp

Tujuan : Peserta didik dapat
1. memberikan alternatif solusi untuk menjembatani perbedaan dengan mengutamakan
kemanusiaan dengan merencanakan sebuah pementasan drama;
2. membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai
dengan target yang sudah ditentukan melalui projek pementasan drama.
Target : Draf nashkan drama beserta pemain dan kru

Kegiatan 1

Estimasi waktu: 2jp

Pelaksanaan
1. Cermati informasi mengenai materi drama dan rubrik penilaian.
2. Buat kelompok yang terdiri dari 7-9 orang.
3. Tentukan satu orang pemimpin di setiap kelompok sebagai jembatan komunikasi antara
guru dan anggota kelompok.

A. Materi Drama
Apa Itu Pementasan Drama?
Drama, dalam KBBI berarti komposisi syair atau prosa yang dapat menggambarkan kehidupan
dan watak pelaku melalui tingkah laku atau dialog. Pementasan drama adalah gabungan antara
seni sastra dan seni pertunjukan. Drama ditulis dalam bentuk naskah atau teks kemudian
dijadikan sebuah pementasan.

Unsur-unsur drama: Kunci sukses pementasan drama:

Dialog Persiapan yang matang

Tokoh Konsisten dalam berlatih

Setting (suasana, keadaan, Kerja sama yang solid

tempat, ruang, dan waktu dalam
drama)
 B. Rubrik Penilaian

No Kriteria 89-100 76 - 88 63 - 75 50-62 Skor

1 Persiapan Naskah ditulis sangat Naskah ditulis sesuai Naskah ditulis cukup Naskah ditulis kurang
(penulisan sesuai dengan tema dengan tema dan sesuai dengan tema sesuai dengan tema
naskah, dan memberikan memberikan pesan dan memberikan dan belum
pembuatan pesan yang yang menginspirasi, pesan yang cukup memberikan pesan
poster) menginspirasi, promosi dilakukan menginspirasi, yang menginspirasi,
promosi dilakukan dengan efektif. promosi dilakukan promosi kurang
dengan sangat efektif. dengan cukup efektif. dilakukan dengan
efektif.

2 Pelaksanaan Drama dipentaskan Drama dipentaskan Drama dipentaskan Drama dipentaskan

(penghayatan dengan sangat apik, dengan apik, dengan cukup apik, dengan kurang apik,
peran, semua pemain sebagian besar beberapa pemain sebagian pemain
properti memerankan dengan pemain memerankan dengan tidak serius, kurang
pendukung) penuh penghayatan memerankan dengan penuh penghayatan memerankan dengan
dan menggunakan penuh penghayatan dan menggunakan penghayatan dan
properti yang dan menggunakan properti yang cukup tidak menggunakan
mendukung. properti yang mendukung. properti yang
mendukung. mendukung.

3 Evaluasi Penerapan nilai gotong Penerapan nilai Penerapan nilai Penerapan nilai
(kolaborasi, royong sangat tampak gotong royong gotong royong cukup gotong royong
kerja sama terlihat dari proses tampak dari proses tampak dari proses kurang tampak dari
antar anggota persiapan hingga persiapan hingga persiapan hingga proses persiapan
kelompok dari pelaksanaan. Setiap pelaksanaan. Hampir pelaksanaan. hingga pelaksanaan.
mulai anggota berkontribusi semua anggota Beberapa anggota Beberapa anggota
perencanaan dan berkolaborasi, berkontribusi dan berkontribusi dan cukup berkontribusi
hingga serta menciptakan berkolaborasi, serta berkolaborasi, serta dan berkolaborasi,
pelaksanaan) iklim kerja sama yang menciptakan iklim menciptakan iklim serta menciptakan
saling mendukung satu kerja sama yang kerja sama yang iklim kerja sama
sama lain. saling mendukung saling mendukung yang saling
satu sama lain. satu sama lain. mendukung satu
sama lain.

Total skor:

Kegiatan 2

Estimasi Waktu: 6jp

Pelaksanaan
1. Buat naskah drama dengan tema perundungan dunia maya dengan durasi pementasan
25-30 menit.
 Pertemuan 4

Total waktu : 8jp

Tujuan : Peserta didik dapat membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai
tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan melalui latihan
dalam projek pementasan drama
Target : Menyiapkan setting suasana, tempat, audio, kostum, dan properti

Kegiatan

Estimasi waktu: 8jp

Pelaksanaan
1. Murid menentukan dan mencatat setting (suasana, ruang, audio), kostum, dan properti
yang dibutuhkan dalam setiap adegan.
2. Murid berlatih peran dengan duduk melingkar dan membaca naskah yang sudah dibuat
pada pertemuan sebelumnya.
3. Murid berlatih dengan memperhatikan ekspresi dan artikulasi.
4. Murid berlatih gerakan sesuai peran dengan berdiri dan mengatur posisi (bloking area).
 Pertemuan 5

Total waktu : 8jp

Tujuan : Peserta didik dapat membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai
tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan melalui latihan
peran secara maksimal dengan teknik artikulasi, ekspresi, bloking yang telah
dipelajari sebelumnya
Target : Menghapal naskah dengan ekspresi dan properti yang telah disiapkan

Kegiatan

Estimasi waktu: 8 jp

Pelaksanaan
1. Murid berlatih peran dengan menghapal teks, menerapkan ekspresi, menggunakan olah
vocal, dan artikulasi yang jelas.
2. Murid berlatih gerakan sesuai peran (berlatih teknik bloking) per adegan.
3. Murid mempersiapkan setting tempat yang akan dipakai untuk pengambilan video
pementasan drama.
 Pertemuan 6

Total waktu : 8jp

Tujuan : Peserta didik dapat melakukan refleksi terhadap umpan balik dari teman, guru
untuk menganalisis karakteristik dan keterampilan yang dibutuhkan dalam
menunjang tujuan melalui pementasan drama
Target : Link video youtube

Kegiatan

Estimasi waktu: 8 jp

Pelaksanaan
1. Buat video pementasan drama dengan memperhatikan setting, kostum, dan properti
yang telah disiapkan pada pertemuan sebelumnya.
2. Edit video dengan menambahkan judul drama dan nama kelompok pada video.
3. Upload video di youtube.
4. Kirimkan tautan link youtube di grup WhatsApp kelas untuk mendapatkan penilaian
guru. Video terbaik pada jurusan/kelompok jurusan akan mewakili kelompok tersebut
untuk dipentaskan. Pementasan akan dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya.

Kelompok Jurusan
JURUSAN KELOMPOK
Diambil 1 kelompok terbaik
Diambil 1 kelompok terbaik
Diambil 1 kelompok terbaik
Diambil 1 kelompok terbaik
Diambil 1 kelompok terbaik
Diambil 1 kelompok terbaik
 Pertemuan 7

Total waktu : 8jp

Tujuan : Peserta didik dapat tanggap terhadap lingkungan sosial mengenai isu
perundungan dan berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat untuk
menghasilkan keadaan yang lebih baik melalui pementasan drama
Target : Pementasan drama

Kegiatan

Estimasi waktu: 8jp

Pelaksanaan
1. Kelompok yang terpilih mewakili jurusan akan tampil di atas panggung.
2. Siswa yang menunggu antrean tampil di panggung dapat mempersiapkan diri untuk
tampil.
3. Siswa yang sudah tampil pada sesi 1 dapat kembali ke kelas dan mengerjakan tugas
refleksi kegiatan.

Tugas Refleksi
1. Apa yang menurutmu menarik dari mempelajari materi Perundungan Dunia Maya?
2. Pengalaman paling berkesan apa yang kalian dapat selama mempelajari materi
tersebut?
3. Ceritakan pengalamanmu tentang tema Perundungan Dunia Maya, misalnya saat
menjadi korban perundungan, saat melihat orang-orang sekitar menjadi korban
perundungan, atau bahkan sebagai pelaku perundungan.
4. Langkah apa yang dapat kalian ambil agar terhindar sebagai korban perundungan?
5. Alasan apa yang mendasari kalian untuk tidak menjadi pelaku perundungan?
Jadwal Pementasan
JURUSAN JADWAL KELOMPOK TERPILIH
Sesi 1
07.30-08.20 ……………………………..
08.20-09.10 ……………………………..
09.10-10.00 ……………………………..
Sesi 2
10.00-10.50 ……………………………..
10.50-11.40 ……………………………..
Sholat Jumat
13.00-13.50 ……………………………..

Dewan Juri:
1. ……………………..
2. ……………………..
3. ……………………..
4. ………………………

Format Penilaian Drama

NO ASPEK PENILAIAN NILAI KETERANGAN
(1-100)
1 Kesesuaian Tema
2 Penguasaan Karakter
3 Penguasaan Panggung
4 Properti dan kostum
5 Dekorasi
6 Vokal / Intonasi
JUMLAH
 Pertemuan 8

Total waktu : 8jp

Tujuan : Peserta didik dapat
1. melakukan aktivitas fisik dan menulis refleksi berdasarkan kriteria elemen profil pelajar
Pancasila yang menjadi tujuan pelaksanaan projek;
2. melakukan aktivitas fisik, sosial, dan ibadah secara seimbang melalui berdoa bersama
dan menuliskan aksi sederhana sebagai tindakan lanjutan dari projek ini.
Target : Kesadaran murid untuk menjadi upstander

Kegiatan 1

Estimasi waktu: 4 jp

Pelaksanaan
1. Murid melakukan penilaian diri dengan mengevaluasi pencapaian karakteristik elemen
(lihat lembar penilaian diri pada halaman berikutnya).
2. Murid menjawab pertanyaan untuk refleksi dalam bentuk paragraf yang berisi 150 kata
(1/2 halaman).
3. Elaborasikan jawabanmu dan ceritakan bagaimana keterampilan yang didapat dari projek
ini dapat menunjang karirmu di masa depan (150 kata atau 1/2 halaman).

Lembar Penilaian Diri

Pertanyaan 3 2 1
✓ Apakah aku sudah merawat diri secara fisik, mental, dan spiritual
secara seimbang?
✓ Apakah aku punya rencana untuk merawat diriku secara fisik,
mental, dan spiritual?
✓ Apakah aku mengutamakan persamaan dengan orang lain dan
menghargai
perbedaan?
✓ Apakah aku sudah membangun tim dan mengelola Kerjasama
untuk mencapai tujuan bersama?
✓ Apakah aku aktif menyimak dan menggunakan berbagai strategi
untuk menyelesaikan masalah dalam kelompok?
✓ Apakah aku tanggap terhadap lingkungan sosial dan berkontribusi
untuk menghasilkan keadaan yang lebih baik baik akan isu
perundungan dunia maya?

✓ Apakah aku dapat mengendalikan dan menyesuaikan emosi dengan

tepat selama mengikuti projek ini?
✓ Apakah aku melakukan refleksi dan menganalisis kekuranganku
untuk dapat aku perbaiki?
✓ Apakah aku sudah memberikan alternatif solusi untuk mencegah
isu perundungan dunia maya?
Elaborasikan jawabanmu dan ceritakan bagaimana keterampilan yang didapat dari projek
ini dapat menunjang karirmu di masa depan 150 kata (1/2 halaman).
 Kegiatan 2

Estimasi Waktu: 4jp

Pelaksanaan
1. Perhatikan penjelasan guru mengenai kesimpulan pada akhir projek bahwa murid telah
belajar melatih diri menerapkan dimensi profil pelajar Pancasila (berakhlak Mulia,
mandiri, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan gotong royong).
2. Dengarkan penjelasan dari guru bahwa murid adalah ‘upstanders’, yaitu melakukan
tindakan berempati ketika melihat perilaku perundungan untuk mengurangi derita
korban perundungan.
3. Sebagai ‘upstanders’, murid akan membuat sebuah kartu motivasi sederhana (lihat
contoh di bawah).
4. Setelah kartu selesai dibuat, berikan kepada salah satu teman kalian.
5. Murid dan guru melakukan doa bersama diiringi sebuah lagu untuk merefleksikan diri,
menyampaikan komitmen, dan mengucapkan terima kasih kepada Tuhan bahwa telah
menciptakan perbedaan untuk manusia dapat saling menghargai.

Contoh Kartu:

Untuk menjadi upstanders, yang dapat kalian lakukan adalah:

✓ Hindari ikut menertawakan perilaku perundungan
✓ Katakan kepada perundung untuk menghentikan perilaku mereka
✓ Cari bantuan dari orang yang lebih dewasa untuk menghentikan perilaku
✓ Tidak menyebarluaskan video, teks, atau gambar perundungan
✓ Dukung korban perundun