Topik Proyek

Cegah & Stop Bulying

Tema : Bangunlah Jiwa dan Raganya

Fase : D (SMP)

Hanik Mukaromah,S.Psi
SMP Negeri 4 Balikpapan
Kasus/Permasalahan

Seorang Siswi sering mengadu kalo sering membaca

Chet temannya2 nya di GC yang sering membuli
temannya,sering dengan kata-kata dan tak jarang
dengan stiker

hal ini cukup meresahkan karena tak jarang bullian

yang berawal dari GC berlanjut di kelas

Atas dasar masukan dari siswi dan ada juga

beberapa siswa yang menginginkan diberikan tugas
membuat short movies tentang bullying akirnya
guru mencoba mengkomunikasikan hal tersebut
dengan rekan sejawat
Kesiapan Satuan
Pendidikan
Berdasarkan hasil analisis dan
observasi :
1. Sudah banyak guru yang
sering melakukan
penelitian/PTK dengan
model pendekatan PJBL
dan TPS

2. Sudah Pernah
melaksanakan Proyek
penguatan profil pelajar
pancasila 1x

3. Mempunyai mitra di luar

sekolah sebagai nara
sumber di berbagai even
sekolah ,seperti
Puskesmas dan DP3AKB
Kesiapan Satuan Pendidikan berdasarkan
hasil analisis dan observasi termasuk pada
Tahap Berkembang
 • Peserta didik membangun
Tema Proyek kesadaran dan keterampilan
Berdasarkan permasalahan yang memelihara kesehatan fisik dan
dialami siswa maka tema proyek mental, baik untuk dirinya maupun
yang di pilih adalah orang sekitarnya.
• Peserta didik melakukan penelitian
Bangunlah Jiwa dan mendiskusikan masalah-
masalah terkait kesejahteraan diri
dan raganya (wellbeing),
perundungan(bullying), serta
berupaya mencari jalan keluarnya.
• Mereka juga menelaah masalah-
Topik Proyek : masalah yang berkaitan dengan
Cegah & Stop kesehatan dan kesejahteraan fisik
dan mental, termasuk isu narkoba,
Bulying/Perundungan pornografi, dan kesehatan
reproduksi.
1
Tujuan, Target
Pencapaian
dan Tahapan
Proyek
Tujuan dan Target Projek“Cegah & Stop Perundungan/Bulying”yang
Pencapaian Proyek mengangkat tema“Bangunlah Jiwa dan Raganya
menciptakan kesempatan belajar murid untuk
membentuk diri sesuai Profil Pelajar Pancasila.

Bertujuan untuk melatih kesehatan fisik dan menta

lsecara berkelanjutan, projek dengan metode
pembelajaran yang aktif dan berpusat pada murid
ini diharapkan menjadi perangkat yang
menawarkan titik temu kolaborasi dan
mengidentifikasi pihak terkait untuk penyelesaian
permasalahan perundungan disekitar mereka.

Melalui projek ini, murid pada akhirnya diharapkan

telah mengembangkan secara spesifik tiga dimensi
Profil PelajarPancasila,yakni Bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, gotong
royong dan mandiri.
Tahapan Proyek

Tahapan Pengenalan Rancangan Assesmen

“Bulying & Tahapan Aksi
jenis-jenis nya” Formatif
“Poster,Praktek Pencegahan &
Tugas Mandiri
Pementasan Drama” Diskusi Kelompok
1 3 Persiapan Drama

Sumatif
Proses Pementasan
Drama

Instrumen Assesmen
2 4
Rubrik Penilaian
Pribadi
Tahapan Konstektual Tahapan Refleksi Rubrik Sumatif
“Analisis & “Apa yang kudapat & Rubrik Profil Pelajar
Presentasi” Bagaimana aku akan menolong Pancasila
orang lain”
 Tahapan Dalam Proyek “ Cegah &Stop Bulying
Tahapan Tahapan Tahapan Aksi Tahapan Refleksi
Pengenalan Kontekstualisasi

1. Kenali 5. Temukan 9. Latih Dirimu 13. Seberapa jauh

Perundungan dan Perundungan di aku melangkah
jenis-jenisnya Sekolah dan
identifikasi jenisnya

2. Luaskan 6. Lihatllah 10. Proses 14. Tindak lanjut

wawasan dan Sekitarmu Persiapan (Menjadi
pendalaman Pementasan Drama Upstanders)
pemahamanmu
3. Jika aku menjadi 7. Apakah Aku 11. Proses
kamu. seorang perundung persiapan
pembuatan poster
4. Aku belajar dari 8. Apakah Aku 12. Pelaksanaan
kamu (Pembicara seorang Korban Pementasan drama
tamu)
2
Dimensi,Elemen
,dan sub-
elemen Profil
Pelajar
Pancasila
 Perkembangan Sub-elemen Antarfase Dimensi Bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan berakhlak mulia

Sub Elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Merawat Diri Memperhatikan Mengidentifikasi Melakukan aktivitas fisik, Merawat Diri secara Fisik,
secara Fisik, kesehatan jasmani, pentingnya menjaga sosial, dan ibadah secara Mental, dan Spiritual melebihi
Mental, dan mental, dan rohani keseimbangan kesehatan seimbang harapan
Spiritual dengan melakukan jasmani, mental, dan rohani
aktivitas fisik, sosial, serta berupaya
dan ibadah. menyeimbangkan aktivitas
fisik, social dan ibadah.

Mengutam akan Mengidentifikasi Mengenal Mengidentifikasi hal yang Mengutamakan persamaan

persamaan kesamaan dengan perspektifdan menjadi permasalahan dengan orang lain dan
dengan orang orang lain sebagai emosi/perasaan dari sudut bersama, memberikan menghargai perbedaan
lain dan pereka thubungan pandang orang atau alternative solusi untuk Melebih harapan
menghargai social dan kelompoklain yang tidak menjembatani perbedaan
perbedaan mewujudkannya dalam pernah dijumpai atau dengan mengutamakan
aktivitas kelompok. dikenalnya. Mengutamakan kemanusiaan.
Mulai mengenal persamaan dan menghargai
berbagai kemungkinan perbedaan sebagai alat
interpretasi dan cara pemersatu dalam keadaan
pandang yang berbeda konflik atau perdebatan.
ketika dihadapkan
dengan dilema.
 Perkembangan Sub-elemen Antarfase Dimensi Gotong Royong
Sub Elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Kerja Sama Menunjukkan Ekspektasi Menyelaraskan tindakan Membangun tim dan Bekerja sama melebihi harapan
(harapan) positif kepada sendiri dengan tindakan mengelola kerjasama untuk
orang lain dalam rangka orang lain untuk mencapai tujuan bersama
mencapai tujuan melaksanakan kegiatan dan sesuai dengan target yang
kelompok di lingkungan mencapai tujuan kelompok di sudah di tentukan
sekitar (sekolah & lingkungan sekitar,serta
rumah) member semangat kepada
kepada orang lain untuk
bekerja efektif & mencapai
tujuan bersama.

Komunikasi untuk Memahami informasi Memahami informasi,
mencapai tujuan dari berbagai sumber gagasan,emosi keterampilan
bersama dan menyampaikan n dan keprihatinan yang
pesan menggunkan diungkapkan oleh orang lain
berbagai symbol dan menggunkan berbagai
media secara efektif symbol dan media secara
kepada orang lain untuk efektif serta
mencapai tujuan memanfaatkannya untuk
bersama. meningkatkan kwalitas
hubungan interpersonal guna
mencapai tujuan bersama.
Aktif Menyimak untuk Berkomunikasi untuk tujuan
memahami dan menganalisis bersama melebihi harapan.
informasi,gagasan,emosi,keter
ampilan dan keprihatinan yang
disampaikan oleh orang lain
dan kelompok menggunakan
berbagai menggunakan
berbagai symbol dan media
secara efektif serta
menggunkan berbagai strategi
komunikasi untuk
menyelesaiakn masalah guna
untuk mencapai tujuan
bersama

Tanggap Tanggap terhadap Tanggap terhadap Tanggap terhadap lingkungan Tanggap terhadap lingkungan
Terhadap lingkungan social sesuai lingkungan social sesuai social sesuai dengan tuntutan social melebihi harapan
Lingkungan dengan tuntutan peran dengan tuntutan peran peran sosialnya dan
Sosial socialnya dan menjaga sosialnya dan berkontribusi berkontribusi sesuai dengan
keselarasan dalam sesaui dengan kebutuhan kebutuhan masyarakat untuk
berealisasi dengan masyarakat menghasilkan keaadaan yang
orang lain. lebih baik
3

Rubrik
Assesmen &
Draf Modul
 1. Perkenalan
Penilaian Formatif
Kenali Perundungan dan jenis-jenisnya

Materi bisa berupa artikel/Vidio Pendek

Peran Guru : sebagai fasilitator
Metode : Diskusi Kelompok di awali dengan afirmasi oleh guru
Dimensi : Bertakwa kepada Tuhan YME dan berahlak mulia
Tujuan : Mengidentifikasi hal yang menjadi permasalahan bersama dengan
mengidentifikasi perundungan dengan berbagai macam jenis perundungan
Waktu : 2 JP
K – W – L Chart (Tugas Mandiri)
Petunjuk Pengisian
Pada kolom pertama,tuliskan apa yang kamu tahu tentang 1opic.Pada kolom
kedua,tuliskan tentang apa yang kamu ingin tahu tentang 1opic.Pada kolom
ketiga,tuliskan apa yang telah kamu pelajari dari topic ini.
What I Know What I Wont To Know What I Learned
(Apa yang saya tahu) (Apa yang saya ingin (Apa yang ingin saya
tahu) Pelajari)
Tugas Kelompok
Berdiskusi tentang topic proyek dan membahas pertanyaan guru :
1. Apa yang terjadi
2. Mengapa hal itu dapat terjadi
3. Apa definisi perundungan menurut kata-katamu sendiri

Lembar Penilaian Keaktifan Siswa (Di Isi Oleh Guru)

 2. Perkenalan
Perluasan Wawasan : Perdalam Pemahamanmu

Materi bisa berupa artikel : Apa itu Cyberbulying dan bagaimana

menghentikannya_UNICEF Indonesia
Peran Guru : sebagai fasilitator
Metode : Diskusi Kelompok di awali dengan afirmasi oleh guru
Dimensi : Bertakwa kepada Tuhan YME dan berahlak mulia
Waktu : 3 JP
Metode : Diskusi
Tujuan : Mengidentifikasi sebab akibat perundungan dunia maya

Lembar Kerja cause effect graphik organizer

TOPIK

Sebab

Akibat

Referensi
Setiap Kelompok membagi kelompoknya berdasarkan diskripsi kerja
1. Pemimpin Diskusi : Memimpin jalannya diskusi
2. Notulis : Mencatat Hasil Diskusi
3. Penyaji : Menyajikan Hasil Diskusi (Presentasi Kelompok)
 3. Perkenalan
Jika aku menjadi kamu

Materi: Vidio https://www.youtube.com/watch?v=zJJGRF0xa7w

Peran Guru : sebagai fasilitator

Metode : TPS (Berpikir-berpasangan-berbagi)
Dimensi : Gotong-Royong,Bertakwa kepada Tuhan YME dan berahlak mulia
Tujuan : Menggali olah rasa,memperkuat perasaan atau sensitivitas
emosi,kesejahteraan emosi (Emosional willbeing)
Waktu : 3 JP
Prosedur
Share (Berbagi)
Pair (Berpasangan)
Thing (Berpikir)  Murid Berbagi
 Murid dengan seluruh
 Guru Mengajukan berpasangan kelas tentang
pertanyaan- untuk diskusi mereka
pertanyaan pemantik mendiskusikan  Murid secara
1. Informasi apa yang apa yang telah sukarela
kamu dapatkan dipikirkannya menyampaikan
dari video dalam tahapan dan
tersebut? sebelumnya menampilkan
2. Apabila kamu yaitu Thing kesimpulannya
menjadi salah satu  Murid secara
dari mereka yang membuat bergilir,bergant
doiminta member kesimpulan ian.
komentar apa yang dari hasil
akan kamu diskusi mereka
lakukan? dengan
3. Mengapa Vidio membuat
tersebut di buat? skrip/bermain
Apa tujuannya? peran secara
4. Pesan apa yang singkat
kamu dapat dari mengenai
video pencegahan
tersebut,untukmu? ujaran
 Murid berpikir dan kebencian
menjawab pertanyaan- secara digital
pertanyaan tersebut
Lembar Kerja TPS (Thing-Pair-Shair)

Think (Berpikir) Pair (Berpasangan)

Berpikir dan jawablah Bekerjalah dengan rekan
pertanyaan berikut ini : kerjamu,diskusikan dan
1. Informasi Apa yang dan buatlah kesimpulan
kamu dapatkan dari dari apa yang kamu
video tersebut? pikirkan sebelumnya dalam
2. Apabila Kamu menjadi tahapan sebelumnya
salah satu dari mereka
yang diminta member _____________________________
komentar,apa yang _____________________________
akan kamu lakukan ? _____________________________
3. Mengapa video tersebut ____________________________
di buat?apa tujuannya?
4. Pesan apa yang kamu
dapat dari video
tersebut,untukmu? Shair (Berbagi)
_____________________________ Bergagilah dengan seluruh
_____________________________ kelas tentang hasil
_____________________________ diskusimu!
____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
____________________________
 4. Perkenalan
Aku Belajar Dari Kamu

Materi : Dari Narasumber (DP3AKB)

Peran Guru : sebagai Moderator

Metode : Kuliah,Ceramah,curah pendapat
Dimensi : Mandiri (Kemandirian)
Tujuan : Menganalisis dampak perundungan bagi kesehatan jiwa raga dari
pembicara tamu
Waktu : 2 JP
Penilaian :
Siswa diminta untuk membuat paper mandiri dengan format sebagai berikut:
 5. Kontektualisasi
Temukan Perundungan di Sekolah

Materi: Booklet dari kemdikbud,go,id tentang Stop Perundungan

Peran Guru : sebagai fasilitator

Metode : Ceramah,curah pendapat
Dimensi : Gotong-Royong,
Tujuan : Menganalisis masalah tentang perundungan yang terjadi di sekolah
Waktu : 2 JP
Penilaian :
 Tugas kelompok membuat peta konsep berdasarkan pada tehnik 5W- 1H
(Who,What,Where,Why,When,How)
 Memberikan kesimpulan dengan cara bertukar peta konsep dan saling
memberikan komentar.
 6. Konstektualisasi
Lihatlah Sekitarmu

Materi: Guru memberikan reviu tentang semua materi yang telah di pelajari

Peran Guru : sebagai fasilitator,motivator

Metode : Bekerja dalam kelompok
Dimensi : Gotong-Royong,
Tujuan : Mengidentifikasi praktik perundungan & praktek perundungan di dunia
maya yang terjadi di sekolah
Waktu : 3 JP
Penilaian :
 Tugas kelompok : Saling bertanya jawab akan pertanyaan yang telah di
sediakan dan menghitung akibat yang paling banyak dialami murid

LIHAT SEKITARMU

Sumber : Booklet “Stop Perundungan” penerbit Kemdikbud,2019

Tidak Kadang-
Akibat Pernyataan Jarang Sering Selalu
Pernah kadang
Penurunan prestasi
Akademik
Penurunan tingkat
kehadiran di sekolah

Akademis Berkurangnya minat pada

pada tugas dan kegiatan
sekolah lainnya.
Suklit Berkonsentrasi
Drop-Out dari kegiatan
yang awalnya di sukai
Suasana hati yang berubah-
ubah
Emosi Sensitif,was-
was,takut,cemas,gelisah
Tidak aman
 Murung sedih mudah
menangis
Menyalahkan diri sendiri
Sakit berkelanjutan
Kelihatan pusing,sakit perut
(mulas)
Fisik
Sulit tidur
Lemah,mual
Gagap
Tidak percaya diri,tidak
menyampaikan
pendapatnya,cenderung
mengikuti kemauan orang
lain
Punya sedikit sekali
teman,cenderung menarik
diri
Sosial
Kurangnya rasa humor
Sering di ejek atau di
tertawakan
Bahasa tubuhnya
lemah,misalnya tidak ada
kontak mata,kepala
menunduk,badan
membungkuk
 7. Konstektualisasi
Apakah Aku seorang perundung

Materi: Guru memberikan afirmasi positif dan menjelaskan kegiatan.

Peran Guru : sebagai fasilitator,motivator

Metode : Penilain Mandiri
Dimensi : Mandiri,
Tujuan : Mengidentifikasi Karakteristik Perundung
Waktu : 2 JP
Penilaian :
 Tugas Mandiri : (Formatif) mengisikan lembar kerja “apakah aku seorang
perundung”
APAKAH AKU SEORANG PERUNDUNG?
Sumber : Booklet “Stop Perundungan” penerbit Kemdikbud,2019
 TIPS “APABILA AKU SEORANG PERUNDUNG?
Sumber : Booklet “Stop Perundungan” penerbit Kemdikbud,2019

8. Konstektualisasi
Apakah Aku seorang Korban

Materi: Guru memberikan afirmasi positif dan menjelaskan kegiatan.

Peran Guru : sebagai Konselor,motivator

Metode : Penilain Mandiri
Dimensi : Mandiri,
Tujuan : Mengevaluasi dan menilai tingkat sensitifitas diri sendiri akan isu
perundungan
Waktu : 2 JP
Penilaian :
 Tugas Mandiri : (Formatif) mengisikan lembar penilaian diri
 9. Aksi
Latih dirimu

Materi: Permainan “Cermin Diri”.

Peran Guru : sebagai Fasilitator

Metode : Refleksi
Dimensi : Mandiri,Bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
Tujuan : Melatih kebugaran jasmani dan dan memaknai peran pencegahan
perundungan melalui sebuah permainan Cermin Diri (Bercermin pada teman)
Waktu : 2 JP
Penilaian :
 Tugas Mandiri : Murid diminta melakukan sebuah kegiatan permainan
cermin diri
 Murid menemukan makna permainan
 Murid menyampaikannya secara lisan
 Tujuan: memberikan alternatif solusi untuk menjembatani perbedaan dengan mengutamakan
kemanusiaan dengan merencanakan sebuah pementasan drama

10 Aksi:
Proses Persiapan
Persiapan
1. Guru menyiapkan perangkat ajar dan administrasi tentang penjelasan pementasan drama (lihat
halaman berikutnya).

Pementasan Pelaksanaan
Drama 1. Guru menjelaskan bahwa pementasan drama adalah sebuah kegiatan penilaian sumatif yang
dilakukan secara berkelompok yang terdiri dari 12-15 orang (tergantung kapasitas di kelas,
Durasi: 3 jp sebaiknya jumlah murid per kelas dibagi menjadi dua kelompok).
(pertemuan 1) 2. Murid mendapat penjelasan mengenai prosedur, target per pertemuan, dan rubrik penilaian.
Bahan: panduan Kegiatan pertemuan 1:
pementasan drama
✓ Pembagian kelompok (12-15 orang) Target pencapaian:
Peran guru:
✓ Mendapatkan penjelasan tentang prosedur, linimasa, dan rubrik penilaian
fasilitator ✓Tema dan gambaran cerita
✓ Menentukan tema dan gambaran cerita durasi 30 menit
✓ Jika ada waktu ekstra, murid mulai menulis naskah drama
Dimensi Profil Pelajar
3. Murid menentukan satu orang pemimpin di setiap kelompok sebagai jembatan komunikasi guru
Pancasila: Gotong
royong, Bertakwa dan anggota kelompok.
Kepada Tuhan Yang Tugas
Maha Esa, dan 1. Tugas kelompok: mengerjakan kegiatan pertemuan 1 untuk menghasilkan target pencapaian dan
Berakhlak Mulia mengisi lembar jurnal proses.

38
Alternatif untuk ABK
Sekolah yang memiliki murid dengan berkebutuhan khusus dapat menggunakan
alternatif berikut ini: ✓ Alangkah baik
✓ Murid yang memiliki kesulitan belajar (murid kelas X dengan apabila sekolah
memiliki data
kemampuan membaca dan berpikir di bawah level kelas) dapat
murid yang
melakukan projek dengan menggambar poster tentang "Seruan memiliki
untuk melawan perundungan“. kebutuhan
khusus dengan
✓ Murid dengan Autism Spectrum Disorder (ASD) yang memiliki karakteristiknya
keterampilan sosial rendah, tidak suka keramaian dan situasi sehingga
yang ribut tetapi menyukai belajar dengan visual akan melakukan kegiatan dapat
direncanakan
projek dengan melukis atau menggambar komik atau visual
dengan lebih
tentang “Pencegahan Perundungan”. tepat.

✓ Murid yang memiliki kesulitan berkonsentrasi dalam jangka waktu

yang lama dan membutuhkan ruang bergerak, dapat melakukan
projek dengan melakukan senam olahraga untuk memelihara
kesehatan jasmani.
Alternatif kegiatan: talent show
✓ Differentiated instruction menjadi alternatif untuk memaksimalkan proses belajar siswa berdasarkan
kesiapan belajar, minat, dan profil belajar dengan membedakan produk sumatif yang dihasilkan.
✓ Murid memilih produk yang dihasilkan sesuai dengan minat mereka kemudian sebagai perayaan di
akhir pertemuan, guru dapat menyediakan 4 sesi untuk menampilkan talenta mereka.

Produk 1 Produk 2 Produk 3

Murid membuat hasil karya
2 atau 3 dimensi, dalam
bentuk lukisan atau
diorama dari barang bekas
sebagai hasil refleksi murid
akan isu perundungan
dunia maya.
Murid menulis lirik lagu dan
menciptakan notasi musik
yang bertema ‘Cegah
Perundungan Dunia Maya’.
Musik dapat disajikan dalam
bentuk video (mungkin
dengan video klip) kemudian
diunggah di media sosial.
Murid membuat vlog atau
podcast dengan
mewawancari seorang
narasumber terkait tema dan
memberikan pesan
pencegahan dunia maya
kepada audiensi.
Alternatif kegiatan: talent show
Produk 4
Murid membuat infografik
bertema ‘Cegah
Perundungan Dunia Maya’
yang berisi informasi
definisi, sebab-akibat, jenis
perundungan, alternatif
solusi, grafik visualisasi
akan data hasil pencarian
tentang kasus
perundungan terkini yang
sedang terjadi.
Catatan: guru dapat menambahkan produk lain dan dapat menyesuaikan dengan karakteristik daerah
Produk 5 Produk 6
Murid membuat sebuah Murid menulis antologi
jurnal pribadi atau (kumpulan puisi) reflektif
autobiografi yang atau membuat cerita
merupakan refleksi dari pendek sekitar 1500-2000
tema ‘Cegah Dunia Maya’ kata dengan tema ‘Cegah
dan melakukan meditasi Perundungan’ kemudian
atau rekoleksi secara rutin membacakan cerita tersebut
untuk meningkatkan kepada salah seorang
keseimbangan secara fisik, teman dan mendapatkan
mental, dan spiritual. umpan balik.
Pementasan Drama
Panduan
Apa Itu Pementasan Drama?

Drama, dalam KBBI berarti komposisi syair atau prosa yang dapat
menggambarkan kehidupan dan watak pelaku melalui tingkah laku
atau dialog. Pementasan drama adalah gabungan antara seni sastra
dan seni pertunjukan. Drama ditulis dalam bentuk naskah atau teks
kemudian dijadikan sebuah pementasan.

Unsur-unsur drama:
✔ Dialog
✔ Tokoh
✔ Setting (suasana, keadaan, tempat, ruang, dan waktu dalam
drama)

Kunci sukses pementasan drama:

✔ Persiapan yang matang
✔ Konsisten dalam berlatih
✔ Kerja sama yang solid
Pementasan Drama
Target per pertemuan
Pertemuan Kegiatan (Persiapan) Target Pencapaian

1 (3jp) ✓ Pembagian kelompok (12-15 orang) ✓ Tema dan

✓ Mendapatkan penjelasan tentang prosedur, linimasa, gambaran cerita
dan rubrik penilaian
✓ Menentukan tema dan gambaran cerita durasi 30 menit
✓ Jika ada waktu ekstra, murid mulai menulis naskah drama
2 (3jp) ✓ Menulis draft 1 naskah drama ✓ Draft 1 naskah
✓ Menentukan peran dalam naskah drama yang telah ditulis drama
✓ Menentukan peran pemain dan kru ✓ Daftar nama
✓ Peran kru yang harus disiapkan adalah sutradara, stage pemain dan kru
manager, operator musik, dekorasi setting
3 (3jp) ✓ Mengonsultasikan naskah drama dan merevisi (formatif) ✓ Naskah drama
✓ Menetapkan peran pemain dan kru yang telah direvisi
Pementasan Drama
Target per pertemuan
Pertemuan Kegiatan (Persiapan) Target Pencapaian

4 (3jp) ✓ Berlatih peran (murid duduk melingkar dan membaca ✓ Catatan evaluasi
naskah) dan seting pada
✓ Menentukan dan mencatat setting (suasana, ruang, audio) jurnal proses
di setiap adegan
(dapat dilakukan secara asinkronus)
5 (3jp) ✓ Berlatih peran (murid duduk melingkar, membaca naskah ✓ Catatan evaluasi,
dengan mulai memainkan ekspresi dan artikulasi) seting dan
✓ Berlatih gerakan sesuai peran (murid berdiri dan mengatur perlengkapan
posisi) kostum pada
✓ Mencatat setting dan keperluan kostum jurnal proses
(dapat dilakukan secara asinkronus)
6-7 (5jp) ✓ Mempersiapkan promosi drama dalam bentuk poster yang ✓ Poster promosi
akan dipresentasikan ke kelas XI dan XII pementasan drama
✓ Melakukan presentasi ke kelas yang telah ditentukan guru ✓ Catatan evaluasi
✓ Apabila ada waktu ekstra, murid melanjutkan latihan pada jurnal proses
Pementasan Drama
Target per pertemuan
Pertemuan Kegiatan (Latihan) Target Pencapaian

8 (4jp) ✓ Berlatih peran (mulai menghapal teks, menerapkan ✓ Catatan evaluasi

ekspresi, menggunakan olah vokal dan artikulasi yang pada jurnal proses
kelas) - (formatif)
✓ Berlatih gerakan sesuai peran (mulai berlatih teknik
bloking) per adegan
✓ Mempersiapkan seting dan kostum
9 (4jp) ✓ Berlatih peran (hapal teks, menerapkan ekspresi dan ✓ Catatan evaluasi
artikulasi) - (formatif) pada jurnal proses
✓ Berlatih per adegan
✓ Mempersiapkan seting ruangan yang akan dipakai untuk
pementasan dan kostum
Pementasan Drama
Target per pertemuan
Pertemuan Kegiatan (Latihan dan Pelaksanaan) Target Pencapaian

10 (5jp) ✓ Melakukan gladikotor per kelompok di ruangan yang telah ✓ Catatan evaluasi
ditentukan. pada jurnal proses
✓ Menerima umpan balik dari guru
✓ Mempersiapkan seting dan kostum
11 (5jp) ✓ Melakukan gladiresik per kelompok menggunakan setting ✓ Catatan evaluasi
dan kostum (formatif) pada jurnal proses
✓ Menerima umpan balik dari guru
✓ Pemeriksaan akhir perlengkapan ruangan, sound system,
kursi penonton
12 (8jp) ✓ Pementasan drama, durasi per kelompok adalah 30 menit, ✓ Catatan evaluasi
transisi 30 menit untuk persiapan (sumatif) pada jurnal proses
✓ Penonton adalah murid kelas orang tua murid kelas X,
guru, dan beberapa murid kelas XI dan XII (berkoordinasi
dengan guru-guru lintas jenjang)
Pementasan Drama
Rubrik penilaian
No Kriteria 89-100
1 Persiapan (penulisan Naskah ditulis sangat sesuai
naskah, pembuatan dengan tema dan memberikan
poster) pesan yang menginspirasi,
promosi dilakukan dengan
sangat efektif.
2 Pelaksanaan Drama dipentaskan dengan
(penghayatan peran, sangat apik, semua pemain
properti pendukung) memerankan dengan penuh
penghayatan dan
menggunakan properti yang
mendukung.
3 Evaluasi (kolaborasi, Penerapan nilai gotong royong
kerja sama antar sangat tampak terlihat dari
anggota kelompok dari proses persiapan hingga
mulai perencanaan pelaksanaan. Setiap anggota
hingga pelaksanaan) berkontribusi dan
berkolaborasi, serta
menciptakan iklim kerja sama
yang saling mendukung satu
sama lain.
Total skor:
76 - 88
Naskah ditulis sesuai dengan
tema dan memberikan pesan
yang menginspirasi, promosi
dilakukan dengan efektif.
Drama dipentaskan dengan
apik, sebagian besar pemain
memerankan dengan penuh
penghayatan dan
menggunakan properti yang
mendukung.
Penerapan nilai gotong royong
tampak dari proses persiapan
hingga pelaksanaan. Hampir
semua anggota berkontribusi
dan berkolaborasi, serta
menciptakan iklim kerja sama
yang saling mendukung satu
sama lain.
63 - 75
Naskah ditulis cukup sesuai
dengan tema dan memberikan
pesan yang cukup
menginspirasi, promosi
dilakukan dengan cukup efektif.
Drama dipentaskan dengan
cukup apik, beberapa pemain
memerankan dengan penuh
penghayatan dan
menggunakan properti yang
cukup mendukung.
Penerapan nilai gotong royong
cukup tampak dari proses
persiapan hingga pelaksanaan.
Beberapa anggota
berkontribusi dan
berkolaborasi, serta
menciptakan iklim kerja sama
yang saling mendukung satu
sama lain.
50-62 Skor
Naskah ditulis kurang sesuai
dengan tema dan belum
memberikan pesan yang
menginspirasi, promosi
kurang dilakukan dengan
efektif.
Drama dipentaskan dengan
kurang apik, sebagian
pemain tidak serius, kurang
memerankan dengan
penghayatan dan tidak
menggunakan properti yang
mendukung.
Penerapan nilai gotong
royong kurang tampak dari
proses persiapan hingga
pelaksanaan. Beberapa
anggota cukup berkontribusi
dan berkolaborasi, serta
menciptakan iklim kerja sama
yang saling mendukung satu
sama lain.
Pementasan Drama
Jurnal proses
Pertemuan Apakah target Evaluasi per pertemuan Catatan umpan balik
pencapaian tercapai?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 Tujuan: membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan
target yang sudah ditentukan melalui projek pementasan drama

10 Persiapan
1. Guru berkomunikasi dengan kepala sekolah dan guru mata pelajaran lain untuk mendukung
persiapan pementasan drama (guru Seni Budaya untuk perlengkapan, dekorasi, dan pemilihan
Aksi: musik, guru Bahasa Indonesia untuk membantu memeriksa naskah).
Proses Persiapan
Pementasan Pelaksanaan
1. Murid mendapatkan penjelasan tentang kegiatan pada pertemuan 2 dan 3 serta target
Drama
pencapaiannya.
Durasi: 6 jp ✓ Menulis draft 1 naskah drama Target pencapaian:
(pertemuan 2-3) Kegiatan pertemuan
✓ Menentukan 2:
peran dalam naskah drama yang telah ditulis ✓Draft 1 naskah drama
Bahan: jurnal proses ✓ Menentukan peran pemain dan kru. Peran kru yang harus disiapkan
✓Daftar nama pemain dan kru
adalah sutradara, stage manager, operator musik, dekorasi setting
Peran guru:
fasilitator
Target pencapaian:
✓ Mengonsultasikan naskah drama dan merevisi ✓Naskah drama yang telah
Dimensi Profil Pelajar ✓ Menetapkan peran pemain dan kru direvisi
Pancasila: Gotong
royong 2. Murid bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan target pencapaian 2 dan 3.

Tugas
1. Tugas kelompok: (formatif) mengerjakan kegiatan pertemuan 2 -3 dan menulis jurnal proses.
49
 Tujuan: membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan
target yang sudah ditentukan melalui latihan dalam projek pementasan drama

10 Persiapan
1. Guru mempersiapkan tempat terbuka atau aula untuk melakukan pemanasan vokal dan fisik
selama 20 menit.

Aksi: Pelaksanaan
Proses Persiapan 1. Murid melakukan pemanasan secara fisik dan vokal (a, i, u, e, o), olahraga wajah, mengucapkan
Pementasan beberapa kata dengan suara lantang dan berlatih pernapasan perut.
Drama 2. Murid mendapatkan penjelasan tentang kegiatan pada pertemuan 4-5 serta target
pencapaiannya.
Durasi: 6 jp
✓ Berlatih peran (murid duduk melingkar dan membaca naskah) Target pencapaian:
(pertemuan 4-5) ✓Catatan evaluasi dan seting
✓ Menentukan dan mencatat seting (suasana, ruang, audio) di
Bahan: jurnal proses setiap adegan pada jurnal proses
Peran guru:
fasilitator ✓ Berlatih peran (murid duduk melingkar, membaca naskah dengan
Target pencapaian:
mulai memainkan ekspresi dan artikulasi) ✓Catatan evaluasi, seting, dan
Dimensi Profil Pelajar ✓ Berlatih gerakan sesuai peran (murid berdiri dan mengatur posisi) kostum pada jurnal proses
Pancasila: Gotong ✓ Mencatat seting dan keperluan kostum
royong
3. Murid bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan target pencapaian 4 dan 5.

Tugas
1. Tugas kelompok: mengerjakan kegiatan pertemuan 4 -5 dan menulis jurnal proses.
50
 Tujuan: menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta menggunakan berbagai strategi
komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna mencapai berbagai tujuan bersama melalui poster
promosi

11 Persiapan
1.
2.
Guru menyiapkan kertas A3 untuk murid membuat poster.
Guru dapat bekerja sama dengan guru Seni Budaya untuk melakukan kegiatan ini.
Aksi:
Proses Persiapan Pelaksanaan
‘Pembuatan 1. Guru menunjukkan sebuah poster promosi yang menarik kemudian menanyakan kepada murid
Poster’ tujuan dibuatnya poster tersebut, keuntungan pembuatan poster.
2. Murid mendapatkan penjelasan tentang ciri-ciri poster yang baik:
Durasi: 3 jp a. Poster menggunakan Bahasa yang mudah untuk dipahami, persuasif, dan mudah diingat.
(pertemuan 6) b. Poster dilengkapi dengan gambar yang sesuai, mendukung tema, dan warna kontras menarik
Bahan: jurnal proses c. Poster memilki tujuan yang jelas, yaitu untuk menyampaikan pesan tertentu.
Peran guru: 3. Murid mendapatkan penjelasan tentang kegiatan pada pertemuan 6 serta target pencapaiannya.
fasilitator
✓ Mempersiapkan promosi pementasan drama dalam Target pencapaian:
Dimensi Profil Pelajar bentuk poster yang akan dipresentasikan ke murid kelas ✓Poster promosi drama
Pancasila: Gotong XI dan XII ✓Catatan evaluasi jurnal proses
royong
4. Murid bekerja dalam kelompok untuk mengerjakan kegiatan pertemuan 6 serta target pencapaian.

Tugas
1. Tugas kelompok: mengerjakan kegiatan pertemuan 6 dan menulis jurnal proses.
51
 Tujuan: menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta menggunakan berbagai
strategi komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna mencapai berbagai tujuan bersama melalui
poster promosi

11 Persiapan
1. Guru berkomunikasi dengan guru-guru pengajar kelas XI dan XII bahwa murid kelas X akan
mempresentasikan poster promosi pementasan drama yang akan berlangsung dalam waktu
Aksi: dekat.
Proses Persiapan
‘Pembuatan Pelaksanaan
Poster’ 1. Guru menunjukkan sebuah poster promosi yang menarik kemudian mendemonstrasikan cara
melakukan presentasi dengan efektif.
Durasi: 2 jp 2. Murid melakukan presentasi ke murid kelas XI dan XII sesuai dengan arahan guru.
(pertemuan 7) 3. Murid mendapatkan penjelasan tentang kegiatan pada pertemuan 7 dan target pencapaiannya.
Bahan: jurnal proses
✓ Melakukan presentasi promosi pementasan drama melalui poster
Peran guru: Target pencapaian:
yang telah mereka buat pada pertemuan sebelumnya ✓Poster promosi pementasan
fasilitator ✓ murid mengikuti arahan guru untuk mendapatkan audiensi drama
presentasi
Dimensi Profil Pelajar
Pancasila: Gotong 4. Murid bekerja dalam kelompok untuk mengerjakan kegiatan pertemuan 7 dan target pencapaian.
royong
Tugas
1. Tugas kelompok: mengerjakan kegiatan pertemuan 7 dan menulis jurnal proses.

52
 Tujuan: membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan
target yang sudah ditentukan melalui latihan peran secara maksimal dengan teknik artikulasi,
ekspresi, bloking yang telah dipelajari sebelumnya

12 Persiapan
1. Guru mempersiapkan ruangan kelas atau area terbuka untuk tempat latihan murid.

Aksi: Pelaksanaan
Proses Latihan 1. Murid melakukan pemanasan vokal sebelum mulai latihan.
Pementasan 2. Murid menempati tempat yang telah ditentukan guru sebagai ruang berlatih.
Drama 3. Murid mendapatkan penjelasan tentang kegiatan pada pertemuan 8-9 dan target pencapaiannya.
✓ Berlatih peran (mulai menghapal teks, menerapkan ekspresi,
Target pencapaian:
Durasi: 8 jp menggunakan olah vokal dan artikulasi yang kelas)
✓Catatan evaluasi pada jurnal
(pertemuan 8-9) ✓ Berlatih gerakan sesuai peran (berlatih teknik bloking) per adegan
proses
✓ Mempersiapkan setting dan kostum
Bahan: jurnal proses
Peran guru: ✓ Berlatih peran (hapal teks, menerapkan ekspresi dan artikulasi)
Target pencapaian:
fasilitator ✓ Berlatih per adegan ✓Catatan evaluasi pada jurnal
✓ Mempersiapkan seting ruangan yang akan dipakai untuk proses
Dimensi Profil Pelajar pementasan dan kostum
Pancasila: Gotong
4. Murid melakukan formatif dalam memainkan peran
royong
5. Murid bekerja dalam kelompok untuk mengerjakan kegiatan pertemuan 8-9 serta target
pencapaian.
Tugas
1. Tugas kelompok: (formatif) mengerjakan kegiatan pertemuan 8-9 dan menulis jurnal proses.
53
 Tujuan: melakukan refleksi terhadap umpan balik dari teman, guru untuk menganalisis karakteristik
dan keterampilan yang dibutuhkan dalam menunjang tujuan melalui pementasan drama
Persiapan

12 1.

2.
Guru mempersiapkan ruangan yang akan digunakan sebagai panggung pementasan drama
(lihat contoh lay out ruangan pada halaman berikutnya).
Guru telah memilih 2 orang sebagai MC untuk memandu acara pementasan.
Pelaksanaan
Aksi: 1. Murid melakukan pemanasan vokal sebelum mulai latihan.
Proses Latihan 2. Murid menempati tempat yang telah ditentukan guru sebagai ruang pementasan.
Pementasan 3. Guru menjelaskan bahwa gladikotor akan dilakukan bergantian, mulai dari kelompok 1 dan
Drama selanjutnya. Kelompok lain akan menonton dan memberikan umpan balik.
4. Murid mendapatkan penjelasan tentang kegiatan pertemuan 10-11 dan target pencapaiannya.
Durasi: 10 jp ✓ Melakukan gladikotor per kelompok di ruangan yang telah
Target pencapaian:
(pertemuan 10-11) ditentukan. ✓Catatan evaluasi pada jurnal
Bahan: jurnal proses ✓ Menerima umpan balik dari guru dan murid lain proses
Peran guru: ✓ Mempersiapkan seting dan kostum
fasilitator
✓ Melakukan gladiresik per kelompok menggunakan setting dan
Target pencapaian:
kostum ✓Catatan evaluasi pada jurnal
Dimensi Profil Pelajar ✓ Menerima umpan balik dari guru proses
Pancasila: Gotong ✓ murid mempersiapkan semua perlengkapan dan kursi penonton
royong
5. Murid bekerja dalam kelompok untuk mengerjakan kegiatan pertemuan 10-11 serta target
pencapaian.
Tugas
1. Tugas kelompok: formatif - melakukan kegiatan pertemuan 10-11 dan menulis jurnal proses.
54
Pementasan Drama
Contoh susunan acara pementasan
Waktu Acara PIC Perlengkapan

08.00 – 08.30 ✓ MC membuka acara ✓ MC ✓ Sound System

✓ Kata sambutan dari Kepala Sekolah
✓ MC menjelaskan tujuan diadakannya
pementasan drama dan tujuan donasi
08.30 – 10.00 ✓ Sesi 1 pementasan drama: ✓ MC dan PIC ✓ Sound System
✓ kelompok A (08.30 – 09.00) masing- ✓ Setting drama
✓ Jeda (09.00 – 09.30) masing ✓ dll
✓ kelompok B (09.30 – 10.00) kelompok
10.30 – 12.00 ✓ Sesi 2 pementasan drama: ✓ MC dan PIC ✓ Sound System
✓ kelompok C (10.30 – 11.00) masing- ✓ Setting drama
✓ Jeda (11.00 – 11.30) masing ✓ dll
✓ kelompok D (11.30 – 12.00) kelompok
12.00 – 13.00 ✓ Istirahat makan siang
Pementasan Drama
Contoh susunan acara pementasan
Waktu Acara PIC Perlengkapan

13.00 – 14.30 ✓ Sesi 3 pementasan drama: ✓ MC dan PIC ✓ Sound System

✓ kelompok E (13.00 – 13.30) masing- ✓ Setting drama
✓ Jeda (13.30 – 14.00) masing ✓ dll
✓ kelompok F (14.00 – 14.30) kelompok
15.00 – 16.30 ✓ Sesi 4 pementasan drama: ✓ MC dan PIC ✓ Sound System
✓ kelompok G (15.00 – 15.30) masing- ✓ Setting drama
✓ Jeda (15.30 – 16.00) masing ✓ dll
✓ kelompok H (16.00 – 16.30) kelompok
16.30 ✓ MC menutup acara ✓ MC ✓ Sound System
✓ MC meminta salah satu perwakilan
untuk berdoa penutup
 Tujuan: tanggap terhadap lingkungan sosial mengenai isu perundungan dan berkontribusi sesuai
dengan kebutuhan masyarakat untuk menghasilkan keadaan yang lebih baik melalui pementasan

13
drama

Persiapan
1. Guru mempersiapkan ruangan yang akan digunakan sebagai panggung pementasan drama.
Aksi: 2. Guru telah menunjuk satu atau dua orang sebagai MC untuk memandu jalannya pementasan
Pelaksanaan drama.
Pementasan 3. Guru memastikan semua perangkat telah disiapkan dengan baik.
Drama
Pelaksanaan
Durasi: 8 jp 1. Pementasan drama dapat dilakukan dalam 3 sesi (@sesi = 2 kelompok)
(pertemuan 12) 2. Penentuan sesi dalam pementasan drama sangat disesuaikan dengan kondisi sekolah, jumlah
Bahan: rubrik kelas X, dan jumlah kelompok.
penilaian drama
3. Durasi waktu untuk pergantian sesi adalah 30 menit untuk mempersiapkan pementasan
Peran guru:
kelompok drama selanjutnya (lihat contoh susunan acara pementasan pada pertemuan
fasilitator
sebelumnya).
Dimensi Profil Pelajar
Pancasila: Gotong Tugas
royong 1. Tugas kelompok: pementasan drama.

59
 Tujuan: melakukan aktivitas fisik dan menulis refleksi berdasarkan kriteria elemen profil pelajar
Pancasila yang menjadi tujuan pelaksanaan projek

14 Persiapan
1. Guru mempersiapkan lembar penilaian diri.

Pelaksanaan
1. Murid melakukan penilaian diri dengan mengevaluasi pencapaian karakteristik elemen (lihat lembar
Refleksi: penilaian diri pada halaman berikutnya).
Seberapa Jauh 2. Murid menjawab pertanyaan untuk refleksi dalam bentuk paragraf yang berisi 150 kata.
Aku Melangkah? ✓ Apakah aku sudah merawat diri secara fisik, mental, dan spiritual secara seimbang?
✓ Apakah aku mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan?
Durasi: 3 jp ✓ Apakah aku sudah membangun tim dan mengelola Kerjasama untuk mencapai tujuan bersama?
Bahan: ✓ Apakah aku aktif menyimak dan menggunakan berbagai strategi untuk menyelesaikan masalah
Peran guru: dalam kelompok?
fasilitator ✓ Apakah aku tanggap terhadap lingkungan sosial dan berkontribusi untuk menghasilkan keadaan
yang lebih baik baik akan isu perundungan dunia maya?
Dimensi Profil Pelajar ✓ Apakah aku dapat mengendalikan dan menyesuaikan emosi dengan tepat selama mengikuti
Pancasila: Mandiri projek ini?
✓ Apakah aku melakukan refleksi dan menganalisis kekuranganku untuk dapat aku perbaiki?
✓ Apakah aku sudah memberikan alternatif solusi untuk mencegah isu perundungan dunia maya?

Tugas:
1. Tugas mandiri: melakukan penilaian diri. 60
Penilaian diri
Lembar refleksi
Pertanyaan 3 2 1
✓ Apakah aku sudah merawat diri secara fisik, mental, dan spiritual secara seimbang?
✓ Apakah aku punya rencana untuk merawat diriku secara fisik, mental, dan spiritual?
✓ Apakah aku mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai
perbedaan?
✓ Apakah aku sudah membangun tim dan mengelola Kerjasama untuk mencapai tujuan
bersama?
✓ Apakah aku aktif menyimak dan menggunakan berbagai strategi untuk menyelesaikan
masalah dalam kelompok?
✓ Apakah aku tanggap terhadap lingkungan sosial dan berkontribusi untuk menghasilkan
keadaan yang lebih baik baik akan isu perundungan dunia maya?
✓ Apakah aku dapat mengendalikan dan menyesuaikan emosi dengan tepat selama
mengikuti projek ini?
✓ Apakah aku melakukan refleksi dan menganalisis kekuranganku untuk dapat aku
perbaiki?
✓ Apakah aku sudah memberikan alternatif solusi untuk mencegah isu perundungan
dunia maya?
Elaborasikan jawabanmu dan ceritakan bagaimana keterampilan yang didapat dari projek ini dapat menunjang karirmu di masa
depan (150 kata).
 Tujuan: melakukan aktivitas fisik, sosial, dan ibadah secara seimbang
melalui berdoa bersama dan menuliskan aksi sederhana sebagai tindakan
lanjutan dari projek ini

15 Refleksi:
Persiapan
1.
2.
Guru bekerja sama dengan konselor atau guru BK dalam kegiatan ini.
Guru menyiapkan satu lagu untuk mengiringi doa berdoa bersama.
✓ Peran guru
sebaiknya lebih
responsif selama
Tindak Lanjut Pelaksanaan kegiatan ini
(Menjadi 1. Murid mendapatkan kesimpulan pada akhir projek bahwa mereka telah berlangsung
Upstanders) belajar melatih diri menerapkan dimensi profil pelajar Pancasila untuk
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak Mulia, mengantisipasi
Durasi: 3 jp mandiri, dan gotong royong. murid yang
Bahan: 2. Murid mendapat penguatan bahwa mereka adalah ‘upstanders’, yaitu terbawa suasana
Peran guru: melakukan tindakan berempati ketika melihat perilaku perundungan
fasilitator sehingga murid
untuk mengurangi derita korban perundungan.
tersebut
3. Sebagai ‘upstanders’, murid akan membuat sebuah kartu motivasi
Dimensi Profil Pelajar mendapatkan
sederhana (lihat contoh pada halaman selanjutnya) dan memberikan
Pancasila: Bertakwa
kepada salah satu teman mereka
bantuan segera.
Kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan 4. Murid dan guru melakukan doa bersama diiringi sebuah lagu untuk
Berakhlak Mulia, merefleksikan diri, menyampaikan komitmen, dan mengucapkan
Gotong royong terima kasih kepada Tuhan bahwa telah menciptakan perbedaan untuk
manusia dapat saling menghargai.
Tugas
1. Tugas mandiri: membuat kartu motivasi sederhana
62
Tips menjadi Upstanders
Berdasarkan booklet ‘Stop Perundungan’ yang diterbitkan oleh Kemdikbud pada 2019

Untuk menjadi upstanders, kamu dapat:

✓Hindari ikut menertawakan perilaku perundungan

✓Katakan kepada perundung untuk menghentikan perilaku
mereka
✓Cari bantuan dari orang yang lebih dewasa untuk
menghentikan perilaku
✓Tidak menyebarluaskan video, teks, atau gambar perundungan
✓Dukung korban perundungan
Kartu motivasi
Setiap murid menuliskan sebuah kalimat motivasi kepada salah satu teman mereka sebagai ajakan
mencegah perundungan. Contoh kartu:
Kaitan dimensi dan aktivitas projek
Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia

Dimensi Elemen Sub-elemen Target Pencapaian di Akhir Fase E (SMA) Aktivitas

Profil Profil Profil Pelajar Terkait
Pelajar Pelajar Pancasila
Pancasila Pancasila
terkait

Merawat Diri
Akhlak secara Fisik, Melakukan aktivitas fisik, sosial, dan ibadah secara
pribadi Mental, dan seimbang.
9,14,15
Bertakwa Spiritual
Kepada
Tuhan
Yang Maha
Esa, dan Mengutamakan
Mengidentifikasi hal yang menjadi permasalahan
Berakhlak Akhlak persamaan
bersama, memberikan alternatif solusi untuk
Mulia kepada dengan orang lain 1,2,3,10
menjembatani perbedaan dengan mengutamakan
manusia dan menghargai
kemanusiaan.
perbedaan

65
Kaitan dimensi dan aktivitas projek
Gotong Royong

Dimensi Elemen Sub-elemen Target Pencapaian di Akhir Fase E (SMA) Aktivitas

Profil Profil Profil Pelajar Terkait
Pelajar Pelajar Pancasila
Pancasila Pancasila
terkait
Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk
6,10,11,12,
Kerja sama mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang
13
sudah ditentukan.
Aktif menyimak untuk memahami dan menganalisis
Kolaborasi informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan
Komunikasi
keprihatinan yang disampaikan oleh orang lain dan
Gotong untuk mencapai
kelompok menggunakan berbagai simbol dan media 2,3,11,12
Royong tujuan bersama
secara efektif, serta menggunakan berbagai strategi
komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna
mencapai berbagai tujuan bersama.
Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan
Tanggap
tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi sesuai 3,5,6,7,9,
Kepedulian terhadap
dengan kebutuhan masyarakat untuk menghasilkan 11,5
lingkungan sosial
keadaan yang lebih baik.
66
Kaitan dimensi dan aktivitas projek
Mandiri
Dimensi Elemen Sub-elemen Target Pencapaian di Akhir Fase E (SMA) Aktivitas
Profil Profil Profil Pelajar Terkait
Pelajar Pelajar Pancasila
Pancasila Pancasila
terkait

Mengendalikan dan menyesuaikan emosi yang

Regulasi dirasakannya secara tepat ketika menghadapi
Regulasi emosi 4,7,8,9,14
diri situasi yang menantang dan menekan pada konteks
belajar, relasi, dan pekerjaan.

Mandiri
Melakukan refleksi terhadap umpan balik dari
teman, guru, dan orang dewasa lainnya, serta
Pemahama
Mengembangkan informasi-informasi karir yang akan dipilihnya untuk
n diri dan 1,4,5,8,12,14
refleksi diri menganalisis karakteristik dan keterampilan yang
situasi
dibutuhkan dalam menunjang atau menghambat
karirnya di masa depan.

67
Rubrik penilaian profil pelajar Pancasila
Dimensi Belum berkembang
Sulit memahami diri sendiri
dan orang lain. Belum dapat
Bertakwa
menyadari adanya konflik
kepada Tuhan
serta solusinya.
Yang Maha Esa,
dan berakhlak
mulia
Kurang aktif terlibat dalam
kerja sama, cenderung
pendiam dan menunggu
Gotong Royong
pekerjaan, kurang
memberikan kontribusi
dalam kelompok.
Belum dalam menguasai
emosi pada tempat dan
situasi yang tepat.
Mandiri Cenderung bertindak
sesukanya dan tidak
memerhatikan umpan balik
yang diberikan.
Mulai berkembang
Memahami diri dan
berusaha menerima orang
lain dengan kekurangan dan
kelebihannya. Mulai
memahami konflik yang ada
dan berusaha mencari solusi
untuk kepentingan bersama.
Cukup aktif dalam kerja
sama, komunikatif, dan
mulai memberikan kontribusi
di dalam kelompok.
Cukup dapat menguasai
emosi di saat dan tempat
yang tepat. Menerima
umpan balik tetapi belum
dapat mempraktikannya
secara konkrit.
Berkembang sesuai
harapan
Menerima diri dan orang lain
dengan kekurangan dan
kelebihannya lewat perkataan
dan perbuatan.
Memahami konflik dan
cenderung mencari solusi
untuk kepentingan bersama.
Aktif dalam kerja sama,
responsif, komunikatif, tangga
p terhadap konflik dan
berkontribusi positif dalam
kelompok dan lingkungan
sekolah.
Dapat menguasai emosi pada
tempat dan situasi yang tepat,
reflektif, dan memotivasi diri
sendiri berdasarkan umpan
balik yang diberikan.
Sangat berkembang
Menerima diri, melengkapi
kekurangan dan mengapresiasi
kelebihan orang lain lewat
perkataan dan perbuatan.
Menganalisis konflik dan
berinisiatif mencari solusi untuk
kepentingan bersama.
Berinisiatif untuk memulai kerja
sama, menginspirasi tim,
responsif, komunikatif, menjadi
teladan dalam memberikan
kontribusi positif dalam
kelompok maupun lingkungan
sekolah.
Mahir menguasai emosi pada
tempat dan situasi yang tepat,
sangat reflektif, memperlihatkan
kemajuan dan perkembangan
konkrit dalam mengelola umpan
balik yang diberikan.
68
 1. Cause Effect graphic organizer: pengatur grafis untuk membantu
Glosarium murid menganalisis sebab akibat akan sebuah masalah
2. K-W-L chart: tabel yang berisi 3 kolom dengan keterangan K (apa
yang saya tahu?), W (apa yang saya ingin tahu?), dan L(apa yang
saya pelajari?)
3. T-P-S (think-pair-share): sebuah aktivitas diskusi yang dilakukan
dua orang dengan keterangan T(berpikir), P(berpasangan),
S(berbagi)
4. Self-assessment: penilaian diri
5. Upstander: sebutan untuk seseorang yang membela orang-orang
yang tertindas, seperti melakukan tindakan berempati ketika
melihat perilaku perundungan untuk mengurangi derita korban
perundungan.

69
 Referensi
Adit, A. (2020, Februari 16). Kompas. 10 Cara Hadapi "Bullying" atau Perundungan, Kamu Wajib Tahu!

bertema.com. (2021). Retrieved from https://bertema.com/stop-perundungan-atau-bullying.

“
Bonny Tjongjono, Hartono Gunardi, Sudung O. Pardede, Tjhin Wiguna. (2019). Perundungan-siber (Cyberbullying) serta Masalah Emosi dan
Perilaku pada Pelajar Usia 12-15 Tahun di Jakarta Pusat.

Buzanko, C. (2021, Januari 12). psycom.net. Retrieved from https://www.psycom.net/bullying-test/.

Diena Haryana, Nanik Suwaryani, Aria Ahmad Mangunwibawa, Purwanto, Anik Budi Utami, Asih Priamsari. (2019). kemdikbud.go.id. Retrieved
from https://sahabatkeluarga.kemdikbud.go.id/laman/uploads/Dokumen/7157_2019-10-30/Stop%20Perundungan%20(1).pdf.

Dwinanda, r. (2019, Mei 15). Peneliti: Perundungan di Dunia Maya Lebih Pengaruhi Remaja. Peneliti: Perundungan di Dunia Maya Lebih
Pengaruhi Remaja.

Hanadian Nurhayati, Wolff. (2019, August 12). https://www.statista.com/statistics/1036460/indonesia-cyberbullying-experienced-on-social-

media/. Retrieved from www.statista.com.

http://www.readwritethink.org/files/resources/printouts/KWL%20Chart.pdf. (n.d.). Retrieved from http://www.readwritethink.org/.

Indonesia, T. C. (2019, April 10). CNN. Bullying Jadi Masalah Serius Kesehatan Masyarakat.

pacerteensagainstbullying.org. (2021). Retrieved from https://www.pacerteensagainstbullying.org/advocacy-for-self/are-you-being-bullied/.

Panduan Profil Pelajar Pancasila (2021) oleh tim Penyusun.

Reportase, A. (2021, February 25). https://tropis.info/survey-microsoft-indeks-kesopanan-bermedia-sosial-di-indonesia-rendah/. Retrieved from

www.tropis.info.

Unicef. (2020). www.unicef.org. Retrieved from https://www.unicef.org/indonesia/id/child-protection/apa-itu-cyberbullying.

Terima kasih
Semoga Bermanfaat
LAMPIRAN
 Guru
Menyampaikan
idenya kebeberapa
siswa yang
merupakan
perwakilan kelas
Siswa melalui perwakilan
menyampaikan ide
kreatifnya terkait rubrik
proyek
UMPAN