Modul Ajar

VIRUS
Sumber gambar: https://akah.desa.id/artikel/2020/6/12/informasi-seputar-covid-19
 Daftar Isi
Daftar Isi………………………………………………………………………………………..2
A. Informasi umum…………………………………………………………………………….3
1. Identitas………………………………………………………………………………...4
2. Profil Pelajar Pancasila……………………………………………………………….4
3. Sarana dan Prasarana………………………………………………………………..4
4. Target Peserta Didik…………………………………………………………………..5
5. Metode/Model pembelajaran yang digunakan…………………………………….5
B. Kompetensi Inti
1. Tujuan Pembelajaran…………………………………………………………………5
2. Pengetahuan prasyarat………………………………………………………………5
3. Pengetahuan Bermakna……………………………………………………………..6
4. Pertanyaan pemantik…………………………………………………………………6
5. Kegiatan pembelajaran
a. Pertemuan 1…………………………………………………………………………6
b. Pertemuan 2…………………………………………………………………………9
c. Pertemuan 3………………………………………………………………………..10
d. Pertemuan 4………………………………………………………………………...12

6. Perangkat Asesmen
a. Asesmen formatif…………………………………………………………………..13
b. Asesmen Keterampilan Proses…………………………………………………..15
c. Asesmen Sikap…………………………………………………………………….17
d. Penilaian Karya…………………………………………………………………….18
7. Pengayaan dan remedial…………………………………………………………….18
8. Refleksi Guru dan peserta didik……………………………………………………18.

C. Lampiran
1. LKPD
a. LKPD 1………………………………………………………………………………..22
b. LKPD 2………………………………………………………………………………..23
c. LKPD 3………………………………………………………………………………..24
d. LKPD 4………………………………………………………………………………..25

2
2. Materi…………………………………………………………………………………26
3. Sumber Referensi belajar guru dan Peserta Didik………………………………30
4. Daftar Pustaka………………………………………………………………………31
5. Glossarium…………………………………………………………………………..33

3
 MODUL AJAR BIOLOGI
1. Informasi Umum
1. Identitas
a. Sekolah : SMAN 3 Padang Panjang
b. Mata Pelajaran : Biologi
c. Nama Penyusun : RATNA LESTARI.S.Pd
d. Fase :E
e. Jenjang : SMA
f. Kelas / Semester : X / Ganjil
g. Perkiraan Jumlah Peserta Didik : 30 – 36
h. Moda Pembelajaran : Tatap Muka atau PJJ
i. Jumlah Pertemuan : 4 x 2 JP
j. Tahun Pelajaran : 2023 /2024
k. Kata Kunci : litik, lisogenik,parasit obligat,virion,kapsid

2. Profil Pelajar Pancasila

 Berintegritas dan menjaga keselamatan diri dalam keselamatan kerja dan dan menjaga lin
gkungan (akhlak mulia wujud Beriman dan Bertakwa);
 Menetapkan tujuan dan rencana, serta mengembangkan kendali dan disiplin diri (wujud K
emandirian);
 Menunjukkan kolaborasi dan komunikasi untuk tujuan bersama (wujud Bergotong royon
g);
 Memperoleh dan mengolah informasi serta menganalisis, mengevaluasi, merefleksi, dan
mengevaluasi pikirannya sendiri (wujud Bernalar kritis);
 Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan (wujud Kreati
vitas)

3. Sarana dan Prasarana

 Kertas gambar Alternatif:
 Kertas plano * potongan gambar daur litik dan
 Kertas karton lisogenik
 Lem
 Gunting
 Spidol
 Infocus
 Laptop
 Papan tulis

Media:

4
https://www.youtube.com/watch?v=8glI_X1XoBE&t=103s
https://www.youtube.com/watch?v=Q7mFRaq2e90
https://www.youtube.com/watch?v=v4V0cGM9owA&t=100s
https://www.youtube.com/watch?v=ciRwAED2mVs

4. Target Peserta Didik

 Peserta didik regular/tipikal
 Peserta didik dengan kesulitan belajar
 Peserta didik berpencapaian tinggi

5. Metode/Model Pembelajaran yang digunakan

 Demonstrasi
 Diskusi
 Ceramah

2. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran
TP 1

Peserta didik mampu menganalisa ciri ciri virus dan menyajikan peranan virus dalam
kehidupan manusia

Aktivitas 1 : 1.1 Mendeskripsikan ciri-ciri umum virus

Aktivitas 2 : 1.2 Mengidentifikasi struktur virus
Aktivitas 3 : 1.3 Mengidentifikasi bentuk virus
Aktivitas 4 : 1.4 Membedakan virus DNA dan RNA
Aktivitas 5 : 1.5 Menganalisis perbedaan virus dengan makhluk hidup
Aktivitas 6 : 1.6 Mendeskripsikan proses siklus litik
Aktivitas 7 : 1.7 Mendeskripsikan proses siklus lisogenik
Aktivitas 8 : 1.8 Menganalisis persamaan dan perbedaan siklus litik dan lisogenik
Aktivitas 9 : 1.9 Menyajikan peranan virus yang merugikan
Aktivitas 10: 1.10 Menganalisis cara cara mengatasi peranan virus yang merugikan
Aktivitas 11: 1.11 Menyajikan penggunaan virus alam rekayasa genetika
Aktivitas 12 1.12 Menyajikan cara pencegahan penyebaran virus

Elemen CP yang dituju : Pemahaman Sains dan Keterampilan Proses

Pemahaman Sains
 Virus dan peranannya

Keterampilan Proses
 Mempertanyakan dan memprediksi berdasarkan hasil observasi
 Membuat rancangan karya yang menunjukkan peranan Virus dalam kehidupan
 Menyajikan laporan poster tentanng peranan virus

2. Pengetahuan Prasyarat
Peserta didik sudah memahami konsep Sains dan Sistem 5 kingdom

5
3. Pemahaman bermakna
 Dalam kehidupan sehari-hari dari awal pandemi kamu sudah akrab dengan virus
seperti Covid 19., tentunya secara umum kamu telah mengetahui ciri ciri, cara
penyebaran dan cara pencegahan terpapar covid 19 dan varian- variannya
 . Virus memiliki peranan yang menguntungkan dan merugikan
4. Pertanyaan pemantik
 Bagaimanakah cara kita mendeteksi virus?
 Kapan sesuatu dikategorikan virus?
 Bagaimanakah cara reproduksi virus?
 Apakah setiap virus merugikan?

5. Kegiatan pembelajaran
Gambaran Umum Pertemuan Kegiatan Pembelajaran dan alternatifnya

Tatap Muka PJJ Langsung (Sinkron) PJJ Tak Langsung

Alokasi waktu: Alokasi waktu:
2 JP 2 JP
Persiapan: Persiapan:
- Guru menyiapkan alat, - Guru menyiapkan media
bahan, dan media dan menginformasikan al
at dan bahan yang akan d
igunakan Peserta Didik s
etidaknya satu pekan seb
elumnya
Pembukaan: Pembukaan:
- Sapa, Salam, dan Doa - Sapa, Salam, dan Doa
- Ice - Ice breaking/
breaking/Mainfullness Mainfullness
- Kesepakatan kelas - Kesepakatan kelas
- Penyajian pemahaman - Penyajian pemahaman
bermakna dan pertany bermakna dan pertanyaa
aan pemantik n pemantik melalui demo
nstrasi langsung atau tay
angan video
Kegiatan Inti: Kegiatan Inti:
- Aktivitas Peserta Didik - Aktivitas Peserta Didik d - Aktivitas Peserta Didik
- Diskusi dan verifikasi b ilakukan secara mandiri a
ersama-sama dengan g tau berkelompok
uru - Diskusi dilakukan bersa
(Asinkron)
Alokasi waktu: 3 hari
- Hari ke-1: Pembagian
bahan ajar untuk
dikerjakan Peserta Didik
- Hari ke-2: Pengumpulan
- Hari ke-3: Pengerjaan
diskusi dan refleksi
Persiapan:
- Guru menyiapkan media
dan menginformasikan a
lat dan bahan yang akan
digunakan Peserta Didik
serta membagikan LKP
D dan referensi materi
Pembukaan:
- Sampaikan pentingnya p
embiasaan doa walaupun
belajar mandiri
- Penyajian pemahaman
bermakna dan pertanyaa
n pemantik melalui taya
ngan video yang diungg
ah di media sosial (WA,
atau YouTube)
Kegiatan Inti:
dilakukan secara mandiri
atau berkelompok denga
n tetap berkomunikasi m

6
 Tatap Muka PJJ Langsung (Sinkron) PJJ Tak Langsung
(Asinkron)
ma guru dan seluruh ang elalui kelompok kecil se
gota kelas suai kesepakatan Peserta
Didik
- Hasil pengerjaan dan lap
oran aktivitas Peserta Di
dik dikumpulkan melalu
i tautan tertentu (G-For
m, Youtube IG, atau W
A)
- Diskusi dilakukan denga
n memberikan pertanyaa
n umpan balik
Penutup: Penutup: Penutup:
- Refleksi - Refleksi - Refleksi melalui G-For
m atau dalam jurnal prib
adi Peserta Didik

a. Pertemuan ke-1
Persiapan Pembelajaran

 Menyiapkan alat dan bahan Alternatif: PJJ:

 Menyiapkan video tentang Bila alat terbatas, bisa Kegiatan dilakukan
virus corona dan ciri - ciri diberikan Carta / gambar dengan urutan serupa,
virus Virus. keperluan alat dan
 Menyiapkan gambar beragam bahan dapat
virus dalam media presentasi digunakan berupa
print out gambar
Virus Corona .

Kegiatan Pembelajaran

Aktivitas Guru Aktivitas dan Pengaturan

Peserta Didik
Pembukaan (durasi 15 menit) Pengaturan Peserta Didik:
klasikal
 Guru mengucapkan salam, 1. Menjawab salam dan
 berdoa dan membaca Al- Quran, mengambil absensi berdoa dan membaca Al-
peserta didik Quran secara klasikal.
 Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk 2. Mengikuti kegiatan Ice
mengikuti pembelajaran
breaking/ Mainfullness
 Melaksanakan Ice breaking/ Mainfullness
 Kesepakatan kelas dengan peserta didik 3. Memberikan pendapat
 Guru memberikan appersepsi dengan dalam menentukan
menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan kesepakatan kelas

7
 materi tentang Ciri Virus yang akan dipelajari 4. Mereviu materi
 Guru memerikan motivasi tentang Virus sebelumnya tentang
 Memberikan pertanyaan pemantik Objek kajian biologi
 Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan 5. Mengajukan pertanyaan,
menjawab pertanyaan,
memprediksi tentang
Virus
6. Menyimak tujuan
pembelajaran dan
penilaian yang akan
dilakukan
Kegiatan Inti (durasi 65 menit) Pengaturan Peserta Didik:
Berkelompok (3-5 Peserta
Didik)
Differensiasi konten 1. Peserta didik duduk
Stimulasi dalam kelompok masing
 Guru membagi peserta didik perkelompok sesuai masing
dengan kebutuhan belajarnya
 Guru memberikan tayangan video tentang virus corona 2. Peserta didik mengamati
 Peserta didik memberikan umpan balik terhadap tayangan video
gambar yang ditayangkan 3. Peserta didik
 Guru memberikan literasi tentang Virus dengan memberikan umpan balik
membaca artikel , bahan ajar dan video yang sesuai terhadap Video yang
Differensiasi proses ditayangkan
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menggali 4. Peserta didik melakukan
materi dengan mengerjakan LKPD 1 pada kertas literasi
koran dengan pilihan dalam bentuk uraian , dan 5. Mengerjakan LKPD 1
membuat skema sesuai dengan kelompok masing- dengan diskusi kelompok
masing
6. Mengikuti kegiatan
 Metode STOP (KSE)
 Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan presentasi metode STOP
hasil diskusi 7. Menyampaikan hasil
diskusi dengan presentasi
Penutup (durasi 20 menit)
 Membimbing Peserta Didik untuk menyimpulkan 1. Menyimpulkan hasil
hasil pembelajaran materi an memberikan penguatan pembelajaran
terhadap materi yang dipelajari 2. Mengerjakan asesmen
 Memberikan asesmen formatif (tes tertulis/ Quiz, formatif
umpan balik, dan refleksi) kemudian menguatkan 3. Berdoa dan menjawab
bahwa aktivitas memperoleh dan mengolah informasi salam
serta menganalisis, mengevaluasi, merefleksi, dan me
ngevaluasi pikirannya sendiri adalah wujud Profil
Pelajar Pancasila yang Bernalar kritis.
 Guru memberikan informasi materi pertemuan
berikutnya
 Menutup pertemuan dengan berdoa dan mengucap
salam

8
b. Pertemuan ke-2
Persiapan Pembelajaran

 Menyiapkan alat dan bahan

 Menyiapkan video tayangan tentang Siklus reproduksi virus

Kegiatan Pembelajaran

Aktivitas Guru Aktivitas dan Pengaturan

Peserta Didik
Pembukaan (durasi 15 menit) Pengaturan Peserta Didik:
klasikal
1. Menjawab salam dan
 Guru mengucapkan salam, berdoa dan membaca
 Berdoa dan membaca Al- Quran, mengambil absensi Al-Quran secara
peserta didik klasikal.
 Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk 2. Mengikuti kegiatan Ice
mengikuti pembelajaran
breaking/ Mainfullness
 Melaksanakan Ice breaking/ Mainfullness
 Kesepakatan kelas dengan peserta didik 3. Memberikan pendapat
4. Guru Mereviu materi pertemuan pertama tentang dalam menentukan
karakteristik virus kesepakatan kelas
 Guru memberikan appersepsi dengan menyampaikan 4. Mereviu materi
tujuan pembelajaran dan cakupan materi tentang Siklus sebelumnya tentang
hidup Virus yang akan dipelajari karakteristik virus
 Guru memerikan motivasi tentang siklus Hidup Virus 5. Mengajukan
 Memberikan pertanyaan pemantik
pertanyaan, menjawab
- Bagaiman virus dapat bertambah banyak?
pertanyaan,
- Apakah semua virus bertambah banyak dengan
memprediksi tentang
cara yang sama ?
pertanyaan pemantik
- Apa yang terpikirkan olehmu terkait siklus hidup
siklus hidup virus
virus ? 6. Menyimak tujuan
 Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan pembelajaran dan
penilaian yang akan
dilakukan
Kegiatan Inti (durasi 65 menit) Pengaturan Peserta Didik:
Berkelompok (3-5 Peserta
Didik)

 Guru membagi peserta didik perkelompok sesuai 1. Peserta didik duduk

dengan kebutuhan belajarnya dalam kelompok
 Guru memberikan tayangan video tentang daur litik dan
daur lisogenik masing- masing
 Peserta didik memberikan umpan balik terhadap video 2. Peserta didik
yang ditayangkan mengamati tayangan
 Guru memberikan literasi tentang siklus hidup virus Video
dengan membaca buku siswa dan buku penunjang 3. Peserta didik
lainnya
memberikan umpan

9
 Differensiasi proses balik terhadap Video
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menggali yang ditayangkan
materi dengan mengerjakan LKPD 1 pada kertas 4. Peserta didik
koran, dengan pilihan dalam bentuk uraian , membuat
skema dan menyusun kartu sesuai dengan kelompok melakukan literasi
masing- masing dengan materi 5. Mengerjakan LKPD 2
menganalisi masalah
1. Daur litik dan daur lisogenik melalui diskusi
2. Persamaan dan perbedaan daur litk dan daur lisogenik kelompok
 Metode STOP (KSE) 6. Mengikuti kegiatan
 Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan presentasi metode STOP
hasil diskusi 7. Menyampaikan hasil
diskusi dengan
presentasi sesuai
dengan tugas masing
masing kelompok
berbentuk uraian,
skema ,susunan daur
litik dan daur lisogenik
dengan benar
Penutup (durasi 20 menit)
1. Membimbing Peserta Didik untuk menyimpulkan hasil 1. Menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini pembelajaran
2. Memberikan asesmen formatif (tes tertulis, umpan 2. Mengerjakan asesmen
balik, dan refleksi) formatif
3. Menutup pertemuan dengan berdoa dan mengucap 3. Berdoa dan menjawab
salam salam

c. Pertemuan ke-3
Persiapan Pembelajaran

 Menyiapkan alat dan bahan: video tentang peranan virus, gambar presentasi berbagai
macam virus menguntungkan dan merugikan

Kegiatan Pembelajaran

Aktivitas Guru Aktivitas dan Pengaturan

Peserta Didik
Pembukaan (durasi 15 menit) Pengaturan Peserta Didik:
klasikal
 Guru mengucapkan salam, 1. Menjawab salam dan berdoa
 Berdoa dan membaca Al- Quran, mengambil absensi dan membaca Al-Quran
peserta didik secara klasikal.
 Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis 2. Mengikuti kegiatan Ice
untuk mengikuti pembelajaran
breaking/ Mainfullness
 Melaksanakan Ice breaking/ Mainfullness
 Kesepakatan kelas dengan peserta didik 3. Memberikan pendapat
 Guru mereviu materi pertemuan kedua tentang daur dalam menentukan

10
 litik dan Daur lisogenik virus kesepakatan kelas
 Guru memberikan appersepsi dengan 4. Mereviu materi sebelumnya
menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan tentang daur litik dan Daur
materi tentang peranan Virus yang akan dipelajari
Lisogenik virus
 Guru memerikan motivasi tentang siklus Hidup
Virus 7. Mengajukan pertanyaan,
 Memberikan pertanyaan pemantik menjawab pertanyaan,
- Dampak apa saja yang disebabkan virus? memprediksi tentang
- Apakah virus hanya menyerang manusia? pertanyaan pemantik
- Apakah virus hanya merugikan saja? tentang peranan virus
Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan 8. Menyimak tujuan
pembelajaran dan penilaian
yang akan dilakukan
Kegiatan Inti (durasi 65 menit) Pengaturan Peserta Didik:
Berkelompok
Differensiasi konten
 Guru membagi peserta didik perkelompok sesuai 1. Peserta didik duduk dalam
dengan kebutuhan belajarnya kelompok masing- masing
 Guru memberikan tayangan video tentang peranan
virus dalam kehidupan 2. Peserta mengamati tayangan
 Peserta didik memberikan umpan balik terhadap Video
video yang ditayangkan 3. Peserta didik memberikan
 Guru memberikan literasi tentang peranan virus umpan balik terhadap Video
dalam kehidupan melalui buku paket, buku yang ditayangkan
penunjang dan artikel
4. Peserta didik melakukan
Differensiasi proses literasi
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menggali 5. Mengerjakan LKPD 3
materi dengan mengerjakan LKPD 3 menganalisis masalah melalui
diskusi kelompok
1. Peran virus menguntungkan
6. Mengikuti kegiatan metode
2. Peran virus merugikan
STOP
 Metode STOP (KSE) 7. Menyampaikan hasil diskusi
 Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan dengan presentasi sesuai
presentasi hasil diskusi dengan tugas masing masing
kelompok tentang peranan
Differensisasi Produk virus dalam kehidupan
8. Mendesain rancangan karya
 Membimbing peserta didik untuk membuat poster poster tentang berbagai
tentang penyakit yang disebabkan virus melalui macam penyakit yang
LKPD 4 dalam jangka waktu yang sudah disepakati
disebabkan virus dan
ditempelkan didinding kelas
dengan waktu yang sudah
disepakati

Penutup (durasi 20 menit) Pengaturan Peserta Didik:

Individu
1. Membimbing Peserta Didik untuk menyimpulkan 1. Menyimpulkan hasil

11
 hasil pembelajaran hari ini pembelajaran
2. Memberikan asesmen formatif (tes tertulis, umpan 2. Mengerjakan asesmen
balik, dan refleksi) dan penguatan bahwa Memiliki k formatif dan melakukan
eluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi per refleksi
masalahan wujud Profil Pelajar Pancasila yang Kreat 3. Berdoa dan menjawab
if. salam
3. Menutup pertemuan dengan berdoa dan mengucap
salam

d. Pertemuan ke-4
Persiapan Pembelajaran

 Menyiapkan alat dan bahan: presentasi tentang peranan virus, video virus viral

Kegiatan Pembelajaran

Aktivitas Guru Aktivitas dan Pengaturan

Peserta Didik
Pembukaan (durasi 15 menit) Pengaturan Peserta Didik:
klasikal
 Guru mengucapkan salam, 1. 1. Menjawab salam dan
 Berdoa dan membaca Al- Quran, mengambil absensi berdoa ddan membaca Al-
peserta didik Quran secara kklasikal.
 Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis 2.
untuk mengikuti pembelajaran
3. 2.Mengikuti kegiatan Ice
 Melaksanakan Ice breaking/ Mainfullness
 Kesepakatan kelas dengan peserta didik bbreaking/ Mainfullness
 Guru mereviu materi pertemuan kedua tentang daur 3.Memberikan pendapat
litik dan Daur lisogenik virus ddalam mmenentukan
 Guru memberikan appersepsi dengan k.kesepakatan kelas
menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan 4. Mereviu materi sebelumnya
materi tentang peranan Virus yang akan dipelajari
tttentang daur litik dan Daur
 Guru memerikan motivasi tentang dampak virus
viral Lisogenik virus
 Memberikan pertanyaan pemantik 5. Mengajukan pertanyaan,
- Bagaimana dampak virus viral terhadap menjawab pertanyaan,
manusia berdasarkan yang kamu pelajari memprediksi tentang
Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan pertanyaan pemantik tentang
peranan virus
6. Menyimak tujuan
pembelajaran dan penilaian
yang akan dilakukan
Kegiatan Inti (durasi 65 menit) Pengaturan Peserta Didik:
Berkelompok
Differensiasi konten
 Guru membagi peserta didik perkelompok sesuai 1. Peserta didik duduk dalam
dengan kebutuhan belajarnya kelompok masing- masing
 Guru memberikan tayangan video tentang virus viral
2. Peserta mengamati tayangan

12
 dalm masyarakat Video
 Peserta didik memberikan umpan balik terhadap 3. Peserta didik memberikan
video yang ditayangkan umpan balik terhadap Video
 Guru memberikan kesempatan pada pesrta disik
menempelkan hasil produk poster yang telah selesai yang ditayangkan
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menggali 4. Peserta didik melakukan
materi tentang beberapa virus viral sesuai LKPD 4 literasi
1. Monkeyfox 5. STOP
2. HIV 6. Menyampaikan hasil
3. Sars-Vov-19
4. Virus dengue produk poster dengan
presentasi sesuai dengan tugas
 Metode STOP (KSE) masing masing kelompok
 Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan tentang peranan virus dalam
presentasi hasil diskusi kehidupan
Penutup (durasi 20 menit) Pengaturan Peserta Didik:
Individu
4. Membimbing Peserta Didik untuk menyimpulkan 4. Menyimpulkan hasil
hasil pembelajaran hari ini pembelajaran
5. Memberikan asesmen formatif (tes tertulis, umpan 5. Mengerjakan asesmen
balik, dan refleksi) dan penguatan bahwa Memiliki k formatif dan melakukan
eluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi per refleksi
masalahan wujud Profil Pelajar Pancasila yang Kreat 6. Berdoa dan menjawab
if. salam
6. Menutup pertemuan dengan berdoa dan mengucap
salam

6. Perangkat Asesmen
a. Asesmen Formatif ( lampiran )
1. Asesmen Diagnostik
1. Perhatikan ciri- ciri salah satu jenis virus berikut ini…
1. Asam nukleat berupa DNA
2. Memiliki bentuk ikosahedral
3. Nukleokapsid tidak ada selubung yang lain
4. Memiliki 252 kapsomer
Jenis virus yang memiliki ciri- ciri tersebut adalah…
a. Orthomyxovirus d. adenovirus
b. Papovirus e. parvovirus
c. Adenovirus

2. Virus di golongkan pada benda mati karena ….

a. Memiliki DNA
b. Dapat dikristalkan
c. Memiliki bagian - bagian sel
d. Dapat bereplikasi diluar dan didalam tubuh makhluk hidup
e. Tidak dapat bereproduksi
3. Berikut ini gambar dari bakteriofage, bagian yang menginfeksi inang
ditunjukan oleh nomor…

13
 a. 1 d. 4
b. 2 e. 5
c. 3

4. Suatu virus memiliki bentuk dan struktur yang sangat kompleks dibandingkan
dengan virus yang lain, contoh virus yang memiliki ciri tersebut adalah...

a. TMV d/ virus polio

b. Poxyvirus e. virus influenza
c. Adenovirus

5. Pada daut litik virus mengambila lih perlengkapan metabolik sel bakteri,
selanjutnya asam nukleat virus mengendalikan pembentukan protein dan
komponen tubuh virus baru menggunakan bahan yang tersedia dalam
sitoplasma bakteri Peristiwa tersebut berlangsung pada tahap..
a. Adsorbsi d. eklifase
b. Penetrasi e. lisis
c. Perakitan

6. Penggabungan antara DNA bakteri dan DNA virus dalam daur lisogenik
disebut dengan istilah…

a. Eklifase d. lisis
b. Profage e. penetrasi
c. Lisozim

7. Berikut ini adalah sejenis virus yang menyerang tubuh manusia, nama virus
yang benar teadalah… …

a. Polio d. Polymixovirus
b. Herpes simplex e. SARS-cov-19
c. Ebola

8. Pasangan nama virus-penyakit-bagian yang diserang yang benar adalah ....

14
 9. Vaksin Vorticella Zoster Immune Globulin digunakan untuk pencegahan
penyakit ...
a. Polio d. cacar air
b. Corona e. Rubela
c. Kuning

10. Fungsi virus yang menguntungkan yaitu untuk mencegah repllikasi virus dalam
tubuh hospes dikenal dengan nama

a. Vaksin d. Peta kromosom

b. Interferon e. eklifase
c. Profage

b. Asesmen Keterampilan Proses

1) Tabel Asesmen Keterampilan

Keterampilan
No. Nama Jumlah Keterangan
1 2 3 4 5

2) Indikator Keterampilan

No. Profil Indikator

Ketr.
1 Mengamati
2 Bertanya
3 Memprediksi
Menggunakan satu atau lebih indera untuk mengumpulkan inf
ormasi tentang objek/peristiwa
Menunjukkan pengamatan perbedaan dan persamaan antara o
bjek
Mencocokan objek pengamatan dengan deskripsi/penjelasan y
ang telah diberikan
Mengidentifikasi karakteristik objek (bentuk, warna, ukuran,
dan tekstur)
Mengajukan pertanyaan
Meminta penjelasan
Mengajukan pertanyaan mengaitkan dengan latar belakang
Menggunakan fakta-fakta untuk merumuskan urutan proses b

15
 No. Profil Indikator
Ketr.
erikutnya
Menggunakan pola/ hubungan untuk memperhitungkan kasus
dimana tidak ada informasi terkumpul
Meramal peristiswa/ kejadian berdasarkan observasi/ pengala
man sebelumnya/ pola tertentu dari data yang terpercaya
4 Eksperimen Mengidentifikasi apa yang diukur/ dibandingkan dalam invest
igasi yang diberikan
Memilih disain yang sesuai investigasi untuk menguji hipotesi
s
Mengenali batasan metode dan alat yang digunakan dalam ek
sperimen, misalnya error eksperimen
Menggunakan prosedur yang aman selama melakukan investi
gasi
Menggunakan peralatan yang sesuai
5 Mengkomunikasikan Memutuskan langkah terbaik dari informasi yang menampilka
n jenis tertentu
Mengubah informasi dalam bentuk lain, seperti grafik, tabel,
dan diagram
Membaca informasi yang diberikan dalam bentuk grafik, tabe
l, dll
Menyampaikan dengan sistematika yang jelas

3) Kriteria Penskoran

Kategori Skor
Lima indikator terpenuhi 5
Empat indikator terpenuhi 4
Tiga indikator terpenuhi 3
Dua indikator terpenuhi 2
Satu indikator terpenuhi 1

c. Asesmen Sikap ( Profil Pelajar Pancasila)

1) Tabel Asesmen Sikap

Sikap
No. Nama Jumlah Keterangan
1 2 3 4 5

16
 2) Indikator Sikap

No. Profil Indikator

Sikap
1 Bernalar Kritis Mengajukan pertanyaan
Mengidentifikasi dengan panca indera
Mengolah informasi dan gagasan
Merefleksi pemikirannya sendiri
2 Mandiri Memiliki inisiatif
Kepercayaan diri
Disiplin
Bertanggung jawab
3 Bergotong royong Bekerja sama
Berkomunikasi positif
Tanggap terhadap keadaan
Mau berbagi hal-hal positif
4 Kreatif Memperkaya gagasan yang ada
Luwes dalam berpikir
Memunculkan kebaruan
5 Akhlak Mulia Menjaga lingkungan
Menjaga integritas
Merawat diri
Menghargai orang lain

3) Kriteria Penskoran

Kategori Skor
Lima indikator terpenuhi 5
Empat indikator terpenuhi 4
Tiga indikator terpenuhi 3
Dua indikator terpenuhi 2
Satu indikator terpenuhi 1

a. Penilaian Karya
Kriteria Penilaian Karya

1) Ketepatan waktu pengumpulan

o Tepat waktu (skor 30)

17
 o Dikumpulkan melebihi batas waktu (skor 20)
2) Kesesuaian isi konten dengan materi
o Konten berisi materi yang berkaitan (skor 40)
o Konten berisi materi yang agak berkaitan (skor 30)
o Konten berisi materi yang tidak berkaitan (skor 20)
3) Kebenaran materi yang dimasukkan/dijelaskan dalam karya
o Materi benar (skor 30)
o Terdapat kesalahan minor dalam materi (skor 25)
o Terdapat kesalahan mayor dalam materi (skor 20)

7. Pengayaan dan remedial

a. Aktivitas Pengayaan
1) Bacalah artikel berikut.
https://indonesiare.co.id/id/article/proses-pembuatan-vaksin

Carilah referensi tambahan yang berkaitan dengan artikel di atas lalu uraikan menurut
pendapatmu:
o Mengapa virus sangat penting dalam pembuatan vaksin
o Bagaimanakah alur pembuatan vaksin,
o Metode apa yang digunakan dalam pembuatan vaksin

b. Aktivitas Remedial
Untuk Peserta Didik yang agak kesulitan dengan pembelajaran, dilakukan penguatan pada
konsep utama dengan cara diskusi terbatas. Bagi yang memiliki kesulitan dalam perhitungan
atau hubungan matematis, pencapaian kegiatan belajar dapat diganti dengan membuat karya
semacam komik, poster, esai, puisi, ataupun lagu dengan mengambil konteks pembelajaran
yang dikaitkan dengan keseharian. Misalnya, membuat komik bercerita tentang Virus

8. Refleksi guru dan Peserta Didik

a. Refleksi Guru
1) Apakah pelaksanaan kegiatan sudah sesuai perencanaan?
2) Apa yang dirasakan baik dari pembelajaran hari ini?
3) Kesulitan apa saja yang dihadapi?
4) Apa tahapan kegiatan pembelajaran yang perlu mendapat perhatian khusus?
5) Apakah saya mampu mengidentifikasi Peserta Didik yang perlu mendapat perhatian
khusus?
6) Apa yang dapat dilakukan untuk memperbaiki kegiatan pembelajaran berikutnya?

18
 b. Refleksi Peserta Didik
1) Apakah saya memahami materi pembelajaran hari ini?
2) Hal apa yang telah saya pelajari dari pembelajaran hari ini?
3) Apakah petunjuk pembelajaran jelas untuk diikuti?
4) Bagian mana dari pembelajaran ini yang paling saya sukai?
5) Apakah saya merasa telah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik?
6) Apakah saya mengalami kesulitan untuk mengikuti pembelajaran?
7) Apa yang dapat saya lakukan untuk memperbaiki cara belajar saya?

Mengetahui, Padang Panjang, Juni 2023

Kepala SMA Negeri 3 Padang Panjang Guru Mata Pelajaran

DEVI HARIYANTI,S.Pd.M.Pd RATNA LESTARI,S.Pd

NIP. 19720128 199801 2001 NIP. 19770514 200501 2 007

19
 3. Lampiran

ASESMEN FORMATIF

KISI-KISI PENILAIAN FORMATIF

TUJUAN PEMBEL MATERI LEVE BENTUK INDIKATOR SOAL NO. so

AJARAN L KO SOAL al
NO
GNITI
F
1 1.1 Peserta didik Virus L1 PG Diberikan beberapa 1
mampu data peserta diik
Mendeskripsika dapat menentukan
n ciri-ciri umum ciri ciri umum virus
virus

2 1.2 Peserta didik Virus L1 PG Diberikan gambar 2

mampu struktur bakteriofage
mengidentifikasi peserta diik dapat
struktur virus menentukan bagian-
bagiannya

3 1.6 Peserta didik ma virus L2 PG Diberikan data 3

mpu mendeskripsi k reproduksi virus
an proses siklus litik peserta didik dapat
menentukan proes
yang terjadi setiap
tahapan
4 1.9 Peserta didik dap Virus L2 PG Diberikan data 4.
at Menyajikan seorang pasien
peranan virus peserta didik dapat
yang merugikan menentukan jenis
virus yang
menginfeksi
5 1.11 Peserta didik Virus L2 PG Diberikan data 5
mampu peserta diik dapat
menyajikan menentukan peranan
penggunaan virus dalam bidang
virus alam pertanian
rekayasa
genetika

20
Lembar Instrumen:
Pilihan ganda
No S
Soal Jawab Skor
oal

1. Salah satu ciri umum virus adalah parasit sejati yang bermakna 2
b. Virus dapat bereproduksi
c. Virus memiliki sel
d. Virus hanya dapat hidup dalam tubuh organisme
e. Virus memiliki asam nukleat
f. Virus dapat dikristalkan
2. Perhatikan Struktur bakteriofage dibawah ini kapsid ditunjukan d 2
oleh nomor...

a. 1 d.4
b. 2 e.5
c. 3
3. Pada daur litik saat bagian bagian virus yang terbentuk e 2
terpisah pisah akhirnya menjadi virus yang utuh melalui
tahapan ...
a. Adsorbsi d. lisis
b. Injeksi e. perakitan
c. sintesis
4. Ana mengalami gejala diantaranya demam tinggi, sakit b 2
kepala,muntahdarah dan jumlah trombositnya menurun.
Setelah dilakukan pemeriksaan laboratorium di rumah sakit
ternyata ana diserang virus. Berdsarkan gejala yang dialami
anan maka virus penyebab penyakit adalah…
a. Polio d. Covid -19
b. Demam berdarah e. influenza
c. Herpes

5. Virus dapat dimanfaatkan manusia dalam berbagai bidang, 2

contoh pemanfaatan virus menguntungkan dalam bidang
pertanian adalah……..
a. Pemanfaatan profage untuk membuat antigen
b. Peningkatan sifat patogenitas pada vaksin
c. Peningkatan sifat antigenitas pada vaksin
d. Produksi buah- buahan tanpa biji
e. Produksi biopestisida

Total 10

21
LAMPIRAN LKPD

22
23
24
25
 9. LAMPIRAN MATERI

Virus berasal dari bahasa latin Virion yang artinya racun,

1. Sejarah virus

 Dmitri ivanovsky. Daun tembakau bebercak kuning diekstrak, dioleskan pada daun yang
sehat, akibatnya daun yang sehat menjadi sakit,

 M. Bejerinck menggunakan saringan keramik, daun tembakau bebercak kuning diekstrak,

disaring dengan saringan keramik, disuntikan pada daun yang sehat ternyata daun tersebut
menjadi sakit, daun yang baru sakit diekstrak kembali disaring dengan saringan keramik
disuntikan pada daun yang sehat ternyata daun tersebut tetap terinfeksi, ia menyimpulkan
bahwa penyebab penyakit pada daun tembakau adalah bakteri yang sangat kecil, karena dapat
melewati saringan keramik

 Wendell Stanley, berhasil mengkristalkan virus dan memberi nama virus tembakau TMV
(Tobacco Mozaic Virus)

 Adolf Mejer telah dahulu meneliti dari ahli diatas ia berkesimpulan penyebab penyakit pada
daun tembakau bakteri yang sangat kecil, dapat dibiakan pada media agar,tahan suhu 80
derjat celsius,
2. Ciri-ciri umum virus

 Tidak dapat dikatakan sel karena tidak memiliki komponen sel beserta organel-organelnya
seperti mitochondria, inti sel, ribosom,membran sel, sitoplasma

 Digolongkan pada benda mati karena dapat dikristalkan

 Digolongkan pada makhluk hidup karena memiliki salah satu asam nukleat, DNA/RNA

 Bersifat parasit sejati, hanya dapat hidup dalam tubuh makhluk hidup

 Memiliki bentuk beragam, bulat, lonjong, silinder, tabung, T, helix, polihedral,Amplop,

komplek, tidak beraturan dll

 Berukuran ultra mikroskopis yang hanya dapat dilihat dengan mikroskop elektron, berukuran
20 nanometer- 400 nanometer

 Berkembang biak secara daur litik dan daur lisogenik

 Virus dapat rusak jika terkena Alkohol 70 %

26
3. Struktur Tubuh Virus

5 4

1. Kepala terdiri dari kapsid yang melindungi tubuh dari serangan musuh dan asam
nukleat yang terdiri dari RNA dan DNA
2. Leher penghubung bagian kepala dan selubung ekor
3. Selubung ekor
4. Serabut ekor, berguna untuk menginfeksi mangsanya
5. Dasar, tempat melekatnya serabut ekor
6. Selubung dasar dan serabut ekor merupakan bagian dari ekor virus
4. Daur Hidup Virus
Daur litik

 Adsorbsi, virus menempel pada dinding bakteri

 Injeksi, virus mengeluarkan enzim lisozim,virus menyuntikan DNA nya kedalam tubuh
bakteri

 Sintesis. DNA bvirus menggantikan fungsi DNA bakteri dan membentuk bagian tubuhnya
yang terpisah-pisah

 Perakitan, bagian tubuh yang terpisah dirakit menjadi bagian yang utuh

 Litik/lisis, virus kembalimengeluarkan enzim lisozim bakteri hancur, virus mencari mangsa
baru

27
Daur lisogenik

 Adsorbsi

 Injeksi

 Penggabungan, DNA virus bergabung dengan DNA bakteri

 Pembelahan, jika DNA bakteri membelah DNA virus ikut membelah, gabungan dari DNA
virus dan DNA bakteri disebut Profage, tidak aktif

 Sintesis, jika profage terkena zat kimia, sinar radioaktif ia akan aktif, mengambil alih peran
DNA bakteri dan membentuk bagian tubuhnya yang terpisah- pisah.

 Perakitan

 Lisogenik

5. Peranan Virus alam Kehidupan

5.1 . Merugikan

NO VIRUS Peranan

1 SARS -COV-2 Covid -19

2 Polio Menyebabkam kelumpuhan

3 Morbili Campak

4 HIV AIDS

5 Ebola Demam ebola

28
6 Hepatitis Hati, demam kuning

7 Dengue Demam berdarah

8 H5N1 Flu burung

9 Gondong Pembengkakan kelenjar tiroid

10 Mata belek Mata merah berair

11 Influenza Influenza

PERANAN VIRUS DALAM KEHIDUPAN HEWAN

NO VIRUS Peranan

Foot and Mout desease Penyakit mulut dan kuku pada ternak

New Castle deseases Tetelo pada ayam

Parrot Pever Penyakit pada burung

Rabies Gangguan sistem saraf pada anjing. Kucing, kera,

bisa berjangkit pada mabnusia

PERANAN VIRUS DALAM KEHIDUPAN TUMBUHAN

NO VIRUS Peranan

Tobacco Mozaic Virus Tembakau

CVPD Jeruk

Tungro Padi menjadi kerdil

5.2. Virus menguntungkan

1. Memproduksi interferon
2. Mengubah fenotip bakteri sehingga dapat dimanfaatkan dalam bidang kedokteran
3. Berperan dalam pembuatan vaksin
4. Berperan dalam pembentukan insulin
5. Berperan dalam pembentukan biopestisida

29
Rangkuman

Sejarah penemuam virus diawali dengan penelitian penyakit pada daun tembakau yang memiliki
bercak-kuning oleh beberapa ahli, Wendel Stanley merupakan ahli yang dapat mengkristalkan
virus.Virus memiliki asam nukleat karena itu dapat digiolongkan pada makhluk hidup, virus dapat
dikatakan benda mati karena dapat dikristalkan dan tidak memiliki bagian- bagian sel.Virus
hanya dapat hidup dalam tubuh organisme. Tubuh virus terdiri dari kepala (kapsid dan DNA),
ekor (selubung inti-serabut ekor dan dasar) diantara keduanya dihubungkan oleh leher. Replikasi
virus melalui daur litik dan daur lisogenik. Virus memiliki berbagai peranan, seperti pembuatan
vaksin, dapat pula menyebabkan penyakit seperti AIDS (manusia), Tobacco Mozaic Virus
(tembakau) dan New Castle Deseases (ayam)

10. Sumber referensi belajar guru dan Peserta Didik

Sumber bacaan untuk memperkaya pengetahuan guru dan Peserta Didik tentang materi pe
mbelajaran.

Daftar Pustaka
A. Bahan Bacaan Guru & Peserta Didik
1. Camphell,Reece.2002.Biologi.Jakarta: Erlangga
2. Puspaningsih, Ayuk Ratna dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam u
ntuk SMA kelas X. Kementrian Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
3. Puspaningsih, Ayuk Ratna dkk. 2021. Buku Panduan Siswa Ilmu Pengetahuan Alam
untuk SMA kelas X. Kementrian Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

B. Glosarium

Asam Nukleat senyawa organik kompleks yang ditemukan di semua organisme hidup.
Bakteriofag virus yang menginfeksi bakteri.
Biologi ilmu yang mempelajari kehidupan, karakteristik makhluk hidup dan interaksinya
dengan lingkungan
Capaian pembelajaran kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi pengetahuan sikap, ke
terampilan, dan akumulasi pengalaman kerja.
Dimensi cara penyusunan suatu besaran turunan dari besaran
Fase E fase pada kelas X SMA
Interferon glikoprotein yang diproduksi sel tubuh melibatkan virus
Profage gabungan DNA virus dan DNA bakteri
Kapsid selubung terluar virus yang tersusun atas banyak subunit protein

30
Lisogenik metode di mana virus dapat mereplikasi DNA-nya menggunakan sel inang.

Litik siklus reproduksi atau replikasi genom virus

Vaksin suspensi berisi patogen yang sudah dilemahkan

Daftar Pustaka
1. Camphell,Reece. 2002. Biologi .Jakarta: Erlangga
2. Puspaningsih, Ayuk Ratna dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam u
ntuk SMA kelas X. Kementrian Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
3. Puspaningsih, Ayuk Ratna dkk. 2021. Buku Panduan Siswa Ilmu Pengetahuan Alam
untuk SMA kelas X. Kementrian Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

31