Prolin
Prolin
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 BALONGAN
Kode. Dok PBM.10
Edisi/Revisi A/0
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tanggal 16 Juli 2018
Halaman 1 dari 7
B. Kompetensi Dasar
3.4 Menentukan nilai maksimum dan minimum permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua
variabel.
4.4 Menyajikan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel.
D. Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan Pendekatan pembelajaran scientific dengan model Discovery Learning dan Problem Based Learning,
dengan menggabungkan metode ceramah, tanya jawab, tugas, latihan dan diskusi kelompok siswa dapat :
1. Menentukan daerah penyelesaian dengan teliti.
2. Menentukan fungsi objektif dengan cermat.
3. Menentukan titik optimum dari daerah himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dengan tepat.
4. Menentukan nilai optimum dari fungsi objektif dengan tepat.
E. Materi Pembelajaran
1. Nilai optimum.
2. Program Linear.
F. Metode pembelajaran
Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan scientific dengan model Discovery Learning dan Problem
Based Learning, dengan menggabungkan metode ceramah, tanya jawab, tugas, diskusi, latihan.
G. Media Pembelajaran
1. Bahan Tayang/Bahan Ajar Power Point
2. Lembar Kerja Siswa
3. Lembar Penilaian
H. Sumber Belajar
1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Matematika kelas XI Buku siswa Politeknik Negeri
Media kreatif Jakarta Tahun 3013
2. Dedi Heryadi S.Pd, Modul Matematika untuk SMK Kelas XI , Yudistira Jakarta Tahun 2007
3. Kasmina. Toali, Matematika untuk SMK/MAK Kelas XI, Erlangga Tahun 2014.
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (Discovery Learning)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
1. Pendahuluan
Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum kegiatan belajar
dimulai
Spiritual dan
Guru mengabsen siswa 5 menit
Sikap
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran :
1. Menentukan daerah penyelesaian
2. Menentukan fungsi objektif
2. Inti
Pemberian Rangsangan 30 menit
Guru memberikan apersepsi tentang cara menentukan daerah penyelesaian dari
masalah program linear
Rumus:
Menggambar daerah memenuhi ax + by + c ≥ 0 atau
ax + by + c ≤ 0.
Langkah 1: gambar garis ax + by + c = 0
Langkah 2: koefisien y, b = +, ≥ ↔ atas
≤ ↔ bawah
b = -, ≥ ↔ bawah
≤ ↔ atas
Catatan:
Jika pertidaksamaannya lebih dari satu, maka daerah memenuhi adalah yang
memenuhi semua pertidaksamaan.
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
1. Pendahuluan
Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum kegiatan belajar
dimulai
Guru mengabsen siswa Spiritual dan
5 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran : Sikap
3. Menentukan titik optimum dari daerah himpunan penyelesaian sistem
pertidaksamaan linear
4. Menentukan nilai optimum dari fungsi objektif
2. Inti
Mengidentifikasi Masalah; 30 menit
Guru memberikan apersepsi, siswa ditanya apakah mereka masih ingat dan sudah
paham pembahasan tentang daerah himpunan penyelesaian yang didiskusikan
pada pertemuan sebelumnya? Jika sudah, maka siswa akan diajak melanjutkan
materi nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linear .
Menentapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan menyeleksi
informasi-informasi yang relevan; 45 menit
Guru memberikan informasi,
Rumus:
Langkah 1: gambar daerah memenuhi
Langkah 2: tentukan nilai fungsi tujuan di titik-titik menyudut pada daerah
memenuhi.
Langkah 3: Nilai maksimum = pilih yang besar
Nilai minimum = pilih yang kecil
Peserta didik diminta mengamati contoh soal
Nilai maksimum f(x,y) = 7x + 8y yang memenuhi sistem pertidaksamaan x +
2y ≤ 10, x + 3y ≤ 12, x ≥ 0, y ≥ 0 adalah ....
A. 32 D. 80
B. 58 E. 85
C. 70
Pembahasan:
Persamaan garis x + 2y = 10 Titik potong
Untuk x = 0 → 2y = 10 x + 2y = 10
y = 5 Titik (0,5)
untuk y = 0 → x = 10 Titik (10,0) x + 3y = 12
-y = -2 → y = 2
Persamaan garis x + 3y = 12
Untuk x = 0 → 3y = 12 x + 2y = 10
y = 4 Titik (0,4)
x + 2(2) = 10
untuk y = 0 → x = 12 Titik (12,0)
x + 4 = 10
Uji titik pojok: x = 10 – 4
A(0,4) → 7(0) + 8(4) = 32 x=6
B(6,2) → 7(6) + 8(2) = 58
C(10,0) → 7(10) + 8(0) = 70 (nilai maksimum)
Titik (6,2)
Ranah
Peserta didik diminta mengamati LKS yang diberikan guru Pengetahuan
Guru memberikan pancingan agar peserta didik mencoba menjawab soal-soal
yang ada di LKS dan berharap ada pertanyaan dari pengamatan yang
dilakukan
Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompoknya untuk membahas soal-
soal di LKS
Pertemuan ke 3 (Ulangan)
6 0 5 12
4
4. Daerah penyelesaian system pertidaksamaan x –
HP
2y ≤ -2; 4x + 3y ≤ 12; x ≥ 0; y ≥ 0 adalah ….
0 4 8 x a. I d. II
b. b. III e. IV
2. Daerah yang diarsir pada gambar dibawah ini adalah
c. c. V
himpunan penyelesaian dari system pertidaksamaan
….
y x – 2y = -2
a. 2x + 3y ≤ 12; -3x + 2y ≥ -6; x ≥ 0; y ≥ 0
b. 2x + 3y ≤ 12; -3x + 2y ≤ -6; x ≥ 0; y ≥ 0
4
c. 2x + 3y ≥ 12; -3x + 2y ≥ -6; x ≥ 0; y ≥ 0 I
d. 2x + 3y ≥ 12; 3x - 2y ≥ 6; x ≥ 0; y ≥ 0
e. -2x + 3y ≤ 12; 3x + 2y ≤ -6; x ≥ 0; y ≥ 0 II IV
y
4 III
1 4x + 3y = 12
V
-2 0 3 x
2 REMIDIAL/ PENGAYAAN
1. REMIDIAL
3 Mengerjakan ulang soal ulangan
2. PENGAYAAN
4
Peserta didik mengumpulkan soal-soal program
5 linear yang belum pernah dikerjakan selama
KBM di kelas beserta jawabannya.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/3
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Program Linear
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan program linear
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan program linear tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan program linear serta menyelesaikan dengan tepat.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5