LATAR BELAKANG TIMSS

International Association for the Evaluation

Anjuran of Educational Achievement (IEA)

Menghasilkan maklumat tentang input,

proses dan output tentang pendidikan bagi
Objektif menambah baik dasar dan p&p matematik
dan sains

TIMSS
- 4 tahun sekali bermula pada 1995
Tempoh - Malaysia sertai sejak 1999

- Murid Tahun 4 dan Ting. 2 (Gred 8)

Sasaran - Di Malaysia hanya murid Ting. 2
 SAMPEL KAJIAN TIMSS

Kerangka Pensampelan:
Populasi:
Semua jenis sekolah di bawah
Murid Tingkatan 2 di semua
KPM yang mempunyai murid
jenis sekolah di bawah KPM
Tingkatan 2

Pemilihan Sampel Murid:

Sebuah kelas tingkatan 2 dipilih
secara rawak daripada setiap
sekolah yang telah terpilih.
Semua murid dalam kelas
tersebut dipilih sebagai sampel
Pemilihan Sampel Sekolah:
150 buah sekolah dipilih secara
rawak dengan menggunakan
kaedah Stratified Multi Stage
Cluster Sampling
 INSTRUMEN KAJIAN TIMSS
Buku Ujian
• 12 buku ujian yang mengandungi
soalan matematik dan sains yang
setara
• Disediakan oleh panel pakar dari
seluruh dunia
• Berbentuk aneka pilihan dan
terbuka
• Dwi bahasa (Bahasa Inggeris dan
Bahasa Malaysia)
Soal Selidik
• Soal selidik murid
• Sikap dan konsep kendiri murid
terhadap matematik dan sains
• Harapan ibu bapa
• Aktiviti murid dalam dan luar
sekolah
• Soal selidik guru (matematik dan
sains)
• Latar belakang
• Proses p&p
• Soal selidik sekolah
• Staf, enrolmen, peralatan,
jumlah masa math dan sains
serta LDP
KERANGKA PENTAKSIRAN MATEMATIK TIMSS

Domain
Domain
Kandunga
Kognitif
n Nombor Pengetahuan
(30%) (35%)

Algebra Aplikasi
(30%) (40%)

Geometri Penaakulan
(20%) (25%)

Data and
Chance (20%)
 DOMAIN KANDUNGAN MATEMATIK TIMSS
• Nombor bulat
• Pecahan dan perpuluhan
• Integer
Nombor
• Nisbah, Kadar dan Peratus

• Pola
• Ungkapan algebra
Algebra • Persamaan, formula dan fungsi

• Bentuk geometri
• Pengukuran geometri
Geometri • Lokasi dan pergerakan

• Organisasi dan persembahan data

• Interpretasi data
Data and
• Chance
Chance
 DOMAIN KOGNITIF MATEMATIK TIMSS

Pengetahuan Aplikasi Penaakulan

• Mengingat semula • Memilih • Analisis

• Mengecam • Mewakili • Generalisasi
• Mengira • Model • Sintesis
• Mengukur • Melaksana • Justifikasi
• Mengklasifikasi • Menyelesai • Menyelesaikan
masalah rutin masalah tidak
rutin
KERANGKA PENTAKSIRAN SAINS TIMSS

Domain
Domain
Kandunga
Kognitif
n Pengetahuan
Biologi (35%)
(30%)

Aplikasi
Kimia (20%)
(35%)

Fizik Penaakulan
(25%) (35%)

Sains Bumi
(20%)
 DOMAIN KANDUNGAN SAINS TIMSS

Biologi Kimia Fizik Sains Bumi

• Ciri, • Klasifikasi dan • Bentuk dan • Struktur dan

klasifikasi, komposisi perubahan ciri fizikal
proses jirim keadaan jirim bumi
kehidupan • Sifat jirim • Haba, suhu • Proses, kitaran
organisma • Perubahan dan perubahan dan sejarah
• Sel dan kimia tenaga bumi
fungsinya • Cahaya • Sumber bumi,
• Kitaran hidup, • Bunyi kegunaannya
pembiakan • Elektrik dan dan
dan kebakaan magnet pemuliharaan
• Kepelbagaian, • Daya dan • Bumi dalam
penyesuaian pergerakan sistem suria
dan pemilihan dan alam
semulajadi semesta
• Ekosistem
• Kesihatan
manusia
 DOMAIN KOGNITIF SAINS TIMSS

Pengetahuan Aplikasi Penaakulan

• Mengingat • Membanding • Menganalisis

semula • Mengklasifikasi • Mensintesis
• Mendefinisikan • Mengguna model • Membuat
• Menggambarkan • Menghubung Hipotesis
• Menerangkan • Mentafsir • Merekabentuk
dengan contoh maklumat • Membuat
• Menggunakan • Mencari kesimpulan
alat dan prosedur penyelesaian • Membuat
• Menerangkan generalisasi
• Menilai
 CONTOH SOALAN TIMSS
(MATEMATIK – TERTINGGI)
Domain Kandungan: Geometri Negara Peratusan
Penerangan: Menggunakan ciri-ciri segi tiga dua sama menjawab
dan segi tiga tepat untuk mendapatkan ukuran satu dengan
sudut. betul
Singapura 75(1.7)
Chinese Taipei 73(2.2)
Korea 73(1.8)
Jepun 71(1.9)
Hong Kong 69(2.8)
England 42(2.8)
Thailand 36(2.1)
Malaysia 36(2.7)
Rusia 34(2.3)
Purata 32(0.3)
Antarabangsa
Australia 32(2.8)
Amerika Syarikat 26(1.4)
Indonesia 19(2.0)
 CONTOH SOALAN TIMSS
(MATEMATIK – TINGGI)
Domain Kandungan: Algebra Negara Peratusan
Penerangan: Menyelesaikan satu persamaan linear menjawab
yang diberikan dalam bentuk pernyataan. dengan
betul

Chinese Taipei 75(2.0)

Korea 71(1.8)
Hong Kong 67(2.7)
Jepun 65(2.1)
Amerika Syarikat 57(2.2)
Singapura 56(1.7)
Rusia 53(3.1)
England 39(2.8)
Purata 34(0.3)
Antarabangsa
Australia 26(2.0)
Indonesia 26(1.9)
Thailand 26(2.3)
Malaysia 24(2.1)
 CONTOH SOALAN TIMSS
(MATEMATIK – SEDERHANA)
Domain Kandungan: Nombor Negara Peratusan
Penerangan: Mengenal pasti pecahan dalam satu menjawab
model bulatan yang mempunyai anggaran yang sama dengan
dengan pecahan dalam satu model segiempat yang betul
diberikan.

Korea 89(1.3)
Jepun 85(1.8)
Hong Kong 82(2.3)
Chinese Taipei 81 (1.7)
Singapura 81(1.7)
Amerika Syarikat 81(1.3)
England 77(2.2)
Australia 75(2.3)
Malaysia 74(2.0)
Rusia 73(2.2)
Thailand 68(1.9)
Purata 63(0.3)
Antarabangsa
Indonesia 52(2.3)
 CONTOH SOALAN TIMSS
(MATEMATIK – RENDAH)
Domain kandungan: Data and Chance Negara Peratusan
Penerangan: Berdasarkan jadual yang mempunyai nilai menjawab
bagi dua pembolehubah, pilih graf garis yang boleh dengan
mewakili data yang diberikan. betul
Korea 97(0.7)
Jepun 96(0.8)
Singapura 93(1.1)
Chinese Taipei 92(1.1)
Amerika Syarikat 89(1.0)
Malaysia 89(1.3)
Hong Kong 87(1.6)
Australia 87(1.7)
Rusia 85(1.8)
England 81(2.1)
Thailand 73(1.9)
Purata 72(0.3)
Antarabangsa
Indonesia 66(2.2)
KEDUDUKAN MALAYSIA DALAM TIMSS

Matematik Sains
50 49 50 49

38 10 38

20 20
21
16
22

1999 2003 1999 2003

2007 2007
 Purata Skor
TIMSS 1999, 2003 dan 2007

Matematik Sains
Purata Antarabangsa Purata Antarabangsa
Purata Malaysia Purata Malaysia
Purata TIMSS Purata TIMSS

519 510
508
500 500 500 500 500 500
487 492
488
474
467
474
450 471
466

1999 2003 2007 1999 2003 2007

 PERATUSAN MURID BERDASARKAN
PENANDAARASAN DALAM TIMSS
Matematik Sains
Tertinggi Tinggi Tertinggi Tinggi
Sederhana Rendah Sederhana Rendah

93 93 95
87
82 80
70 71
66 59

50 50
36
30 28
24

10 18 18
6 5 4
2 3
1999 2003 2007 1999 2003 2007
 LATAR BELAKANG PISA
NEGARA PESERTA PISA

Negara OECD

Negara bukan OECD

dalam PISA 2009

Negara bukan OECD

dalam PISA terdahulu
 LATAR BELAKANG PISA

Organisation for Economic Cooperation

Anjuran and Development

mengukur pencapaian murid berumur 15+

dalam literasi matematik, literasi sains dan
Objektif literasi bacaan untuk melihat sejauh mana
remaja telah memperoleh pengetahuan
dan kemahiran yang diperlukan untuk
menjadi ahli masyarakat yang berjaya
PISA
- 3 tahun sekali bermula pada 2000
Tempoh
- Malaysia sertai sejak 2009

Murid berumur 15+ tanpa mengira tahap

Sasaran
tingkatan
 SAMPEL KAJIAN PISA

Populasi: Kerangka Pensampelan:

Murid berumur 15+ di Semua jenis sekolah di
semua jenis sekolah di Malaysia yang mempunyai
Malaysia murid berumur 15+ tahun

Pemilihan Sampel Sekolah:

Pemilihan Sampel Murid:
150 buah sekolah dipilih
35 murid berumur 15+
secara rawak dengan
dipilih secara rawak
menggunakan kaedah
dengan menggunakan
Stratified Multi Stage
aplikasi KeyQuest
Cluster Sampling
 Instrumen Kajian PISA
UJIAN BERTULIS
• Gabungan item-item aneka pilihan dan soalan terbuka
• Item-item disusun dalam kumpulan berdasarkan teks yang
menggambarkan situasi dalam kehidupan sebenar (real - life situation)

SOAL SELIDIK MURID

• Latar belakang murid, persepsi dan sikap murid terhadap Sains,
Matematik dan kemahiran membaca.
• Tahap motivasi dan amalan strategi pembelajaran murid

UJIAN BERKOMPUTER
• Antara 18 – 20 soalan penyelesaian masalah
• Murid menggunakan komputer untuk membuat simulasi sebelum
menjawab

SOAL SELIDIK PENGETUA

• Mengumpul maklumat berkenaan sekolah
 KERANGKA DOMAIN MATEMATIK

Format Strand Topics Competenc

y
• Closed • Algebra • Change • Connections
Constructe and
d Response • Discrete relationshi • Reflection
mathematics p
• Complex • Reproduction
Multiple • Functions • Quantity
Choice
• Geometry • Space and
• Multiple shape
Choice
• Number
• Uncertaint
• Open y
Constructe • Probability
d Response
• Statistics
• Short
Response
 KERANGKA DOMAIN SAINS

Format Area Knowled Competenc

ge y
• Closed • Environmen • Scientific • Explain
Constructed t inquiry phenomena
Response scientificall
• Frontiers • Scientific y
• Complex explanations
Multiple • Hazards • Identifying
Choice • Earth and scientific
space system issues
• Health
• Multiple
Choice • Living • Using
• Natural scientific
resources system
• Open evidence
Constructed • Physical
Response system
• Technology
• Short system
Response
 KERANGKA DOMAIN BACAAN
Format Text Text Aspect
format type
• Closed • Continuous • Argumentatio • Access
Constructe n and
d Response • Mixed retrieve
• Description
• Complex • Multiple • Integrate
Multiple • Exposition and
Choice interpret
• Non
continuous • Instruction
• Multiple • Reflect
Choice and
• Narration evaluate
• Open
Constructe
d Response

• Short
Response
 Taburan Sampel Sekolah vs Band Sekolah

Peratus

60
51.59
50 47.01 PISA

40 Populasi

30 24.63
22.05
20
10.89
10.45
8.21 8.96
10 5.85
7.17
2.40
0.75 0.00 0.05 Band
0 Sekolah
1 2 3 4 5 6 7
CONTOH SOALAN BACAAN 26


 CONTOH SOALAN BACAAN
Tajuk No Tahap % Betul
Aspek
Soalan Soalan Profisiensi Malaysia OECD
Mengintegrasi dan
Belon 8 1a 76 83
Menginterpretasi
Apakah idea utama petikan ini?
A Singhana berada dalam bahaya sepanjang perjalannya.
B Singhana telah mencatatkan rekod baru dunia.
C Singhania telah mengembara merentasi lautan dan daratan.
D Belon udara panas Singhania sangat besar.

Tajuk No Tahap % Betul

Aspek
Soalan Soalan Profisiensi Malaysia OECD
Membuat refleksi dan
Belon 4 3 38 51
menilai
Apakah tujuan disertakan lukisan jet jumbo di dalam petikan ini?

Tajuk No Tahap % Betul

Aspek
Soalan Soalan Profisiensi Malaysia OECD
Mengakses dan
Belon 3 4 24 17 27
mengeluarkan maklumat
Vijaypat Singhania menggunakan teknologi yang digunakan oleh dua jenis
pengangkutan. Apakah dua jenis pengangkutan itu?
 CONTOH SOALAN MATEMATIK 28

Tajuk No Tahap % Betul

Kompetensi
Soalan Soalan Profisiensi Malaysia OECD
Trek
1 Menghubungkan idea 5 11 27
Balapan

Apakah jarak untuk satu pusingan trek sekiranya anda berlari di lorong 1 (iaitu
lorong yang paling dalam)? Tunjukkan jalan penyelesaian.
 29
CONTOH SOALAN SAINS

Tajuk No Tahap % Betul

Kompetensi
Soalan Soalan Profisiensi Malaysia OECD

Beg Udara 1 Menggunakan bukti saintifik 3 33 38

Gunakan data dalam graf untuk menerangkan mengapa pemandu yang terlibat dalam satu
perlanggaran pada kelajuan 65 km/j lebih selamat menggunakan sistem gabungan tali pinggang /
beg udara berbanding dengan menggunakan tali pinggang keledar tanpa perlindungan beg udara.
 Kedudukan Dalam PISA
Matematik – Malaysia di tempat ke 57
1. Shanghai-China - 600 21. Norway – 498 41. Croatia - 460 61. Argentina – 388
2. Singapore - 562 22. France - 497 42. Israel – 447 62. Jordan - 387
3. Hong Kong-China – 23. Slovak Republic – 43. Turkey - 445 63. Brazil – 386
555 497 44. Serbia – 442 64. Colombia – 381
4. Korea – 546 24. Austria - 496 45. Azerbaijan – 431 65. Georgia - 379
5. Chinese Taipei - 543 25. Poland - 495 46. Bulgaria – 428 66. Albania – 377
6. Finland - 541 26. Sweden - 494 47. Romania – 427 67. Tunisia – 371
7. Liechtenstein - 536 27. Czech Republic – 48. Uruguay – 427 68. Indonesia – 371
8. Switzerland - 534 493
49. UAE – 421 69. Qatar – 368
9. Japan - 529 28. United Kingdom -
492 50. Chile – 421 70. Peru – 365
10. Canada - 527 51. Mauritius – 420 71. Panama – 360
29. Hungary - 490
11. Netherlands - 526 52. Thailand – 419 72. Tamil Nadu India –
30. Luxembourg - 489
12. Macao-China - 525 53. Mexico – 419 351
31. United States - 487
13. New Zealand - 519 54. Tri. And Tobago – 73. Himachal Pradesh
32. Ireland - 487 India – 338
14. Belgium - 515 414
33. Portugal - 487 74. Kyrgyzstan – 331
15. Australia - 514 55. Costa Rica – 409
34. Spain - 483
16. Germany – 513 56. Kazakhstan – 405
35. Italy – 483
17. Estonia - 512 57. MALAYSIA - 404
36. Latvia - 482
18. Iceland - 507 58. Montenegro – 403
37. Lithuania – 477
19. Denmark - 503 59. Rep. of Moldova –
38. Russian Fed. – 468 397
20. Slovenia - 501
39. Greece
OECD - 466
Average – 496 60. Miranda–Venez. –
40. Malta – 463 Average – 458
International 397
 Kedudukan Dalam PISA
Sains – Malaysia di tempat ke 52
1. Shanghai-China - 575 21. Belgium - 507 41. Malta – 461 61. Montenegro – 401
2. Finland - 554 22. Hungary - 503 42. Israel – 455 62. Argentina – 401
3. Hong Kong-China – 23. United States - 502 43. Turkey - 454 63. Tunisia – 401
549 24. Czech Republic – 44. Chile – 447 64. Kazakhstan – 400
4. Singapore - 542 500 45. Serbia – 443 65. Albania – 391
5. Japan - 539 25. Norway – 500 46. Bulgaria – 439 66. Indonesia – 383
6. Korea – 538 26. Denmark - 499 47. UAE – 438 67. Qatar – 379
7. New Zealand - 532 27. France - 498 48. Costa Rica – 430 68. Panama – 376
8. Canada - 529 28. Iceland - 496 49. Romania – 428 69. Azerbaijan – 373
9. Estonia - 528 29. Sweden - 495 50. Uruguay – 427 70. Georgia - 373
10. Australia - 527 30. Austria - 494 51. Thailand – 425 71. Peru – 369
11. Netherlands - 522 31. Latvia - 494 52. MALAYSIA - 422 72. Tamil Nadu India –
12. Chinese Taipei - 520 32. Portugal - 493 53. Miranda–Venez. – 348
13. Germany – 520 33. Lithuania – 491 422 73. Kyrgyzstan – 330
14. Liechtenstein - 520 34. Slovak Republic – 54. Mauritius – 417 74. Himachal Pradesh
15. Switzerland - 517 490 55. Mexico – 416 India – 325
16. United Kingdom - 35. Italy – 489 56. Jordan – 415
514 36. Spain - 488 57. Rep. of Moldova –
17. Slovenia - 512 37. Croatia - 486 413
18. Macao-China – 511 38. Luxembourg - 484 58. Tri. And Tobago –
19. Poland – 508 39. Russian Fed. – 478 410
20. Ireland – 508 40. Greece
OECD – 470 – 501 59. Brazil – 405
Average
60. Colombia – 402
International Average – 463
 Kedudukan Dalam PISA
Bacaan – Malaysia di tempat ke 55
1. Shanghai-China - 556 21. Ireland - 496 41. Turkey - 464 61. Tunisia – 404
2. Korea - 539 22. France - 496 42. Russian Fed. – 459 62. Indonesia – 402
3. Finland - 536 23. Chinese Taipei - 495 43. Chile – 449 63. Argentina – 398
4. Hong Kong-China - 24. Denmark - 495 44. Costa Rica – 443 64. Kazakhstan – 390
533 25. United Kingdom - 45. Malta – 442 65. Rep. of Moldova –
5. Singapore - 526 494 46. Serbia – 442 388
6. Canada - 524 26. Hungary - 494 47. UAE – 431 66. Albania – 385
7. New Zealand - 521 27. Portugal - 489 48. Bulgaria – 429 67. Georgia - 374
8. Japan - 520 28. Macao-China - 487 49. Uruguay – 426 68. Qatar – 372
9. Australia - 515 29. Italy - 486 50. Mexico – 425 69. Panama – 371
10. Netherlands - 508 30. Latvia - 484 51. Romania – 424 70. Peru – 370
11. Belgium - 506 31. Slovenia - 483 52. Miranda–Venez. – 71. Azerbaijan – 362
12. Norway - 503 32. Greece - 483 422 72. Tamil Nadu India –
13. Estonia - 501 33. Spain - 481 53. Thailand – 421 337
14. Switzerland - 501 34. Czech Republic – 54. Tri. And Tobago – 73. Himachal Pradesh
478 416 India – 317
15. Poland - 500
35. Slovak Republic – 55. MALAYSIA - 414 74. Kyrgyzstan – 314
16. Iceland - 500
477 56. Colombia – 413
17. United States - 500
36. Croatia - 477 57. Brazil – 412
18. Liechtenstein - 499
37. Israel - 476 58. Montenegro – 408
19. Sweden - 497
38. Luxembourg - 472 59. Mauritius – 407
20. Germany - 497
39. Austria
OECD Average - 470– 493 60. Jordan - 405
40. Lithuania
International - 468
Average – 455
 33

PURATA SKOR DALAM PISA 2009

SHANGHAI SINGAPURA FINLAND UK THAILAND MALAYSIA OECD
600

575
562
554 556
541 542
536
526
514
496 501
492 494 493

425 422 421

419 414
404

MATEMATIK SAINS BACAAN

 Tahap Kecekapan Dalam Bacaan

Indonesia

Malaysia

Macao China Bawah tahap 1b

Tahap 1b
Germany Tahap 1a
Tahap 2
Japan
Tahap 3
Singapore Tahap 4
Tahap 5
Finland Tahap 6
34
Shanghai China
0% 20% 40% 60% 80% 100%
 Tahap Kecekapan Dalam Matematik
Indonesia

Malaysia

Germany
Bawah tahap 1
Canada Tahap 1
Tahap 2
Liechtenstein Tahap 3
Tahap 4
Chinese Taipei Tahap 5
Tahap 6
Hong Kong China
35
Shanghai China
0% 20% 40% 60% 80% 100%
 Tahap Kecekapan Dalam Sains
Indonesia
Jordan
Malaysia
Thailand
Macao China
Liechtenstein Bawah tahap 1
Germany Tahap 1
Chinese Taipei Tahap 2
Canada Tahap 3
Korea Tahap 4
Japan Tahap 5
Singapore
Tahap 6
Hong Kong China
36
Finland
Shanghai China

0% 20% 40% 60% 80%

100%
 Taburan Skor Murid Dalam Bacaan
700 OECD
650 95th percentile
= 637
600

550

500 Mean = 493

450

400

350 5th percentile

= 332
300

250

200

37
 Taburan Skor Murid Dalam Matematik
800 OECD

700
95th percentile
= 643
600

500 Mean = 496

400
5th percentile
= 343

300

200

38
 Taburan Skor Murid Dalam Sains
750 OECD
700
95th percentile
650 = 649

600

550

500 Mean = 501

450

400

350 5th percentile

= 341
300

250

39
Faktor Yang Menyumbang Kepada Prestasi Malaysia
• Sikap murid
• Format soalan
• Keutamaan
Guru
Guru memberi keutamaan untuk
menghabiskan sukatan pelajaran
bagi menyediakan murid
menghadapi peperiksaan awam. Ini
menyebabkan proses pengajaran
dan pembelajaran dibuat secara
cepat dengan menggunakan jalan
pintas tanpa perlu memahami
konsep. Latih tubi banyak
digunakan untuk melatih murid
menjawab soalan peperiksaan
Ramai murid menjawab ujian PISA ini
secara tidak bersungguh-sungguh
kerana mereka menganggap ini
hanyalah satu kajian biasa dan tidak
penting bagi mereka. Terdapat banyak
soalan yang tidak cuba dijawab oleh
murid
Format soalan PISA adalah dalam
bentuk teks yang panjang dan
memerlukan murid membuat
interpretasi, refleksi dan penilaian
berdasarkan kehidupan sebenar.
Sebaliknya, format soalan
peperiksaan awam di Malaysia
adalah ringkas dan lebih tertumpu
kepada rajah dan jadual
 PERBEZAAN TIMSS PISA
PISA TIMSS
▪ Menguji penggunaan pengetahuan dan ▪ Mengukur keupayaan murid dari segi apa
Objektif kemahiran praktikal berdasarkan kepada yang hendak diajar, apa yang sebenarnya
pendapat bahawa perolehan literasi adalah diajar dan apa yang sebenarnya dipelajari
proses pembelajaran sepanjang hayat
▪ Menambah baik pengajaran dan
▪ Mengukur real-life skills yang berkaitan pembelajaran matematik dan sains
dengan bacaan, matematik dan sains
dengan fokus kepada kehidupan seharian ▪ Menganalisis faktor-faktor yang
dan dalam bidang di mana sains digunakan mempengaruhi pencapaian murid
seperti kesihatan, bumi dan persekitaran,
▪ Menyediakan data tentang trend dalam
dan teknologi
pencapaian metamatik dan sains
▪ Menyediakan perbandingan dalam sistem
dan antara negara yang mengambil
bahagian

▪ Dibangunkan oleh OECD ▪ Dibangunkan oleh IEA

Stakeholders
▪ Sasaran: Murid berumur 15+ tahun ▪ Sasaran: Murid Tahun 4 dan Tahun 8
▪ Negara peserta: 34 negara OECD dan 41 ▪ Negara peserta: 49 negara dan wilayah
negara bukan OECD pada tahun 2009 pada tahun 2007

BAHAGIAN PERANCANGAN DAN

SUMBER: PISA 2009; PISA 2007
PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN
 PERBEZAAN TIMSS PISA
PISA TIMSS

Kandungan
▪ Tiga bidang: Bacaan, matematik dan sains ▪ Dua bidang: Matematik dan sains
Penilaian ▪ Penekanan kepada keberkesanan aplikasi ▪ Penekanan kepada isi kandungan
kurikulum kurikulum

▪ Maklumat sikap murid dan pendekatan ▪ Maklumat tentang kuantiti, kualiti dan
kepada pembelajaran, suasana kandungan pengajaran (cth: kesediaan
pembelajaran dan organisasi guru, sumber sedia ada dan
persekolahan penggunaan teknologi)

▪ Bermula pada tahun 2000 ▪ Bermula pada tahun 1995

Kaedah
▪ Setiap tiga tahun sekali ▪ Setiap empat tahun sekali
▪ Fokus bertukar antara bacaan, ▪ Sentiasa berfokus kepada isi kandungan
matematik dan sains dalam setiap kurikulum
pusingan kajian (Fokus dalam PISA
2009 ialah kepada bacaan)
 Tindakan Susulan

KSSR/KSSM

Program i-Think

Kajian Susulan

PPPM

Task Force PISA dan TIMSS

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
(KSSR)

 Empat tonggak pendidikan UNESCO

 learning to know

 learning to do

 learning to live together

 learning to be

• Elemen baharu: inovasi dan kreativiti,

keusahawanan dan teknologi maklumat dan
komunikasi (TMK)
 Transformasi Kurikulum

Kurikulum
Standard Kurikulum
Sekolah Standard
Rendah (KSSR) Sekolah
Menengah
Jan 2011
(KSSM) 2017
murid tahun 1
 Program i-Think

Kolaborasi di antara KPM dan Agensi Inovasi Malaysia

Penggunaan thinking maps

2012 – Rintis di 10 sekolah

2013 – 1000 sekolah

2014 – semua sekolah

 Kajian Susulan

 KPM sedang menjalankan kajian kes di sekolah

cemerlang PISA 2009 untuk mengenal pasti amalan
terbaik yang boleh dikongsi dengan sekolah lain

 Kerjasama dengan IPT tempatan untuk menjalankan

kajian susulan terhadap sekolah yang mengambil
bahagian dalam PISA 2009
 Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia 2013 - 2025
 Hasil Kajian PISA dan TIMSS menjadi salah satu
input utama dalam merangka Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia 2013 - 2025
 PISA dan TIMSS menjadi penandaaras kepada
pembelajaran bahasa, matematik dan sains di
peringkat antarabangsa
 Peperiksaan kebangsaaan dan peperiksaan
berasaskan sekolah akan diubahsuai untuk
menambahkan bilangan soalan yang menguji
pemikiran tahap tinggi
 Task Force PISA dan TIMSS

 Task Force PISA dan TIMSS pula telah ditubuhkan selepas

mendapat arahan YAB Menteri Pelajaran dalam Mesyuarat
JPP dan diketuai oleh BPK
 Task Force ini memberi tumpuan kepada meningkatkan
kemahiran berfikir aras tinggi (HOTS) dalam kalangan murid
dan guru
 Tahap Profisiensi Bacaan

51
 Tahap Profisiensi Bacaan

52
 Tahap Profisiensi Matematik

53
 Tahap Profisiensi Matematik

54
 Tahap Profisiensi Sains

55
 Tahap Profisiensi Sains

56