PPK

INSTRUMEN SUPERVISI
IMPLEMENTASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER DI SATUAN PENDIDIKAN

PETUNJUK :
1. Berikan tanda ceklist () pada indikator yang sudah dilakukan oleh sekolah untuk setiap
aspek supervisi
2. Berikan nilai capaian (skor) pada setiap aspek supervisi dengan melingkari angka 0, 1, 2, 3,
4 sesuai dengan kriteria berikut :
Skor Kriteria
0 Jika 0 – 24% indikator terpenuhi
1 Jika 25% - 49% Indikator terpenuhi
2 Jika 50% - 74% Indikator terpenuhi
3 Jika 75% - 89% indikator terpenuhi
4 Jika 90% atau lebih indikator terpenuhi

3. Isikan deskripsi singkat untuk memperjelas hasil supervisi pada kolom catatan supervisi.
4. Nilai rata-rata dari setiap aspek menunjukkan implementasi Penguatan Pendidikan Karakter
di Satuan Pendidikan dengan kriteria sebagai berikut :
Skor Kriteria Keterangan
0 – 0,99 (E) Sangat Kurang Banyak hal yang harus diperbaiki dalam
1 – 1,99 (D) Kurang Sudah mulai ada usaha dari sekolah
2 – 2,99 (C) Cukup Memuaskan Praktek di sekolah sudah mulai tampak
3 – 3,5 (B) Sangat Memuaskan Praktek di sekolah sudah menjadi kebiasaan
Praktek disekolah sudah istimewa (best
3,6 – 4 (A) Istimewa
practices)

1
A. Penilaian Potensi (Assesmen) Potensi Internal dan Eksternal
PPK
No Aspek dan Indikator Pencapaian
Sekolah melaksanakan penilaian (assesmen) terhadap potensi internal
1 0 1 2 3 4
untuk mendukung Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Indikator :
 mengidentifikasi potensi aset budaya sekolah (misal: budaya bersih, kerja keras,
gotong royong, regilius, dan sejenisnya) yang sudah ada.
 Mengidentifikasi keunikan sekolah yang bisa menjadi modal PPK (nilai-nilai utama
PPK dan nilai-nilai khas yang relevan dengan lingkungan sekolah itu berada).
 Mengidentifikasi potensi SDM yang ada di sekolah (kepala sekolah, guru, tenaga
kependidikan, siswa).
 mengidentifikasi potensi sumber pembiayaan di sekolah.
 mengidentifikasi potensi sarana prasana yang ada di sekolah.
 mengidentifikasi program pendidikan karakter yang sudah ada di sekolah.
 mengidentifikasi tata kelola sekolah (tata peraturan yang sudah ada, kebijakan-
kebijakan yang mendukung,mekanisme evaluasi, pembagian peranan, dan lain-lain).

2 Sekolah melaksanakan penilaian (assesmen) terhadap potensi

0 1 2 3 4
eksternal untuk mendukung Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Indikator :
 mengidentifikasi potensi lingkungan sosial budaya (gotong royong, agamis, seni,
agraris, dan sejenisnya) di luar sekolah yang mendukung PPK.
 mengidentifikasi potensi SDM (seniman, ulama, tokoh adat, wirausahawan, dan
sejenisnya) yang ada di sekitar lingkungan sekolah.
 mengidentifikasi pesan-pesan moral, kearifan lokal dan sejenisnya yang ada di
masyarakat yang mendukung implementasi PPK.
 mengidentifikasi potensi sumber pembiayaan (finansial, tenaga, sarana, bahan, dan
lain lain) dari masyarakat.
 mengidentifikasi dukungan para pemangku kepentingan (dunia usaha/dunia industri,
pemda, lembaga keagamaan, dan komunitas lainnya) terhadap implementasi PPK.

Catatan Supervisi :
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

2
B. Kebijakan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
PPK
No Aspek dan Indikator Pencapaian
Sekolah memiliki dan menetapkan kebijakan tentang Penguatan
1 0 1 2 3 4
Pendidikan Karakter (PPK)

Indikator :
 Visi sekolah memuat nilai utama PPK (religius, nasionalisme, kemandirian, integritas,
gotong royong)
 Misi sekolah memuat nilai utama PPK
 Tujuan sekolah memuat nilai utama PPK
 Program PPK termuat dalam RKAS
 Kurikulum sekolah (Dokumen 1, Dokumen 2, dan Dokumen 3) memuat PPK
 Sarana prasarana, kebijakan dan lingkungan budaya sekolah menunjukkan
penghormatan dan penghargaan terhadap penyandang disabilitas dan anak-anak
berkebutuhan khusus

Sekolah memiliki Tim Penguatan Pendidikan Karakter di Satuan

2 0 1 2 3 4
Pendidikan

Indikator :
 Sekolah membentuk tim Penguatan Pendidikan Karakter
 Tim PPK memiliki program kerja
 Sekolah menyediakan sarana pendukung (sarana dan anggaran)
 Tim Penguatan Pendidikan Karakter bekerja secara efektif

Catatan Supervisi :
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

3
C. Desain Program Penguatan Pendidikan Karater – PPK berbasis Budaya
PPK
Sekolah

No Aspek dan Indikator Pencapaian

Sekolah mengembangkan program PPK secara seimbang antara olah
1 hati (etika), olah raga (kinestika), olah pikir (literasi), dan olah rasa 0 1 2 3 4
(estetika)
Sekolah menentukan branding (keunikan, kekhasan, unggulan) yang
2 0 1 2 3 4
akan menjadi nilai khas lulusan sekolah

Indikator :
 Sekolah merumuskan nilai PPK yang akan menjadi prioritas (branding)
 Perumusan prioritas melibatkan berbagai pemangku kepentingan
 Sekolah menentukan nilai-nilai khas sesuai dengan latar belakang sosial budaya
setempat (gotong royong, agamis, seni, agraris, dan sejenisnya).
 Rumusan nilai-nilai utama karakter oleh sekolah sejalan dengan semangat
globalisasi, mengadopsi nilai-nilai keutamaan lokal, dan sejalan dengan
perkembangan anak
 Kegiatan ekstrakurikuler mendukung pencapaian branding sekolah

Sekolah memiliki kegiatan pembiasaan untuk menanamkan nilai-nilai

3 0 1 2 3 4
utama Penguatan Pendidikan Karakter

Indikator :
 Warga sekolah (peserta didik, guru, kepala sekolah, dan tenaga kependidikan)
memiliki sikap dan perilaku yang mencerminkan nilai religius (beriman bertaqwa,
bersih, toleransi, cinta lingkungan)
 Warga sekolah memiliki sikap dan perilaku yang mencerminkan nilai nasionalis (cinta
tanah air, semangat kebangsaan, menghargai kebhinekaan)
 Warga sekolah memiliki sikap dan perilaku yang mencerminkan nilai mandiri (kerja
keras, kreatif, disiplin, berani, pembelajar)
 Warga sekolah memiliki sikap dan perilaku yang mencerminkan nilai gotong royong
(kerjasama, solidaritas, saling menolong, kekeluargaan)
 Warga sekolah memiliki sikap dan perilaku yang mencerminkan nilai integritas
(kejujuran, keteladanan, kesantunan, cinta pada kebenaran)

4 Keteladanan dalam Penguatan Pendidikan Karakter di Sekolah 0 1 2 3 4

Indikator :
 Sekolah memiliki norma, peraturan, dan tradisi untuk memperkuat implementasi PPK
 Sekolah melakukan kampanye PPK secara rutin dan terprogram melalui tulisan
(banner, poster), website sekolah, buletin, media sosial, pemasangan logo/pin pada
seragam sekolah (kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, maupun siswa),
maupun kampanye secara lisan
 Kepala sekolah dan guru menjadi role model (teladan) dalam mematuhi norma,
peraturan, dan tradisi sekolah
 Sekolah secara rutin mengadakan pemilihan role model (teladan) warga sekolah yang
mematuhi norma, peraturan, dan tradisi sekolah (guru, tenaga kependidikan, maupun
siswa)
 Sekolah memberikan penghargaan kepada warga sekolah yang bisa menjadi teladan
dalam PPK

4
 PPK
Catatan Supervisi :
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

D. Desain Program Penguatan Pendidikan Karakter – PPK berbasis Masyarakat

No Aspek dan Indikator Pencapaian

Sekolah mensosialisasikan program Penguatan Pendidikan Karakter
1 0 1 2 3 4
(PPK) kepada pemangku kepentingan

Indikator :
 Sosialisasi kepada warga sekolah (guru, tenaga kependidikan, dan siswa)
 Sosialisasi kepada pihak eksternal (dinas pendidikan, komite sekolah, orang tua/wali)
 Sosialisasi kepada masyarakat dan dunia usaha
 Sosialisasi menggunakan berbagai media (poster, website sekolah, media sosial)
 Sosialisasi dilakukan secara terencana dan periodik/rutin

Partisipasi masyarakat dalam program Penguatan Pendidikan Karakter

2 0 1 2 3 4
di Sekolah

Indikator :
 Sekolah mengembangkan kapasitas orangtua, paguyuban wali murid dan komite
sekolah agar mereka dapat berfungsi secara efektif dalam mendukung dan
memperkuat program PPK di sekolah melalui dukungan pikiran, tenaga, materi, dan
finansial.
 Komite sekolah berperan aktif dalam mendukung program PPK
 Ada pelibatan masyarakat (paguyuban orang tua siswa, komite sekolah, tokoh
masyarakat, pelaku seni dan budaya, DU/DI, perguruan tinggi, ikatan alumni, media,
dan lembaga pemerintah) dalam kegiatan Penguatan Pendidikan Karakter
 Masyarakat aktif memberikan umpan balik dalam rangka evaluasi dan perbaikan
pelaksanaan PPK.
 Sekolah memanfaatkan sumber-sumber pembelajaran di luar lingkungan sekolah
secara maksimal dan efektif.
 Sekolah memiliki sumber-sumber pendanaan dari masyarakat untuk
mengembangkan PPK.

5
 PPK
Catatan Supervisi :
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

E. Desain Program Penguatan Pendidikan Karakter – PPK berbasis Kelas

No Aspek dan Indikator Pencapaian

1 Guru mengintegrasikan nilai-nilai karakter dalam pembelajaran 0 1 2 3 4

Indikator :
 Guru mengintegrasikan nilai PPK dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
 Guru mengembangkan skenario pembelajaran yang dapat memperkuat nilai-nilai
karakter.
 Guru mengaitkan isi materi pembelajaran dengan persoalan kehidupan sehari-hari.
 Guru mengembangkan budaya belajar yang menumbuhkan keterampilan abad 21
(berpikir kritis, kreatif, komunikasi dan kolaborasi, literasi multimedia)
 Guru aktif membantu setiap peserta didik untuk mengaktualisasikan bakat dan
potensi yang dimiliki

Mengembangkan kurikulum muatan lokal sesuai dengan kebutuhan,

2 0 1 2 3 4
karakteristik daerah, satuan pendidikan, dan peserta didik
Mengembangkan evaluasi pembelajaran dan penilaian untuk mengukur
3 0 1 2 3 4
pencapaian nilai-nilai karakter
Catatan Supervisi :
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

6
F. Desain Program Penguatan Pendidikan Karakter – PPK berbasis
PPK
Kegiatan Ekstra-kurikuler

No Aspek dan Indikator Pencapaian

1 Sekolah memfasilitasi peserta didik dengan kegiatan ekstra-kurikuler. 0 1 2 3 4

Indikator :
 Sekolah memfasilitasi kegiatan ekstra-kurikuler yang beraneka ragam meliputi bidang
seni, olah raga, organisasi, iptek, dan hobi.
 Sekolah mewajibkan siswa mengambil minimal 2 kegiatan ekstra-kurikuler dari 2
bidang yang berbeda.
 Sekolah memasukkan penilaian kegiatan ekstra-kurikuler dalam nilai kompetensi
siswa.
 Fasilitas sar-pras kegiatan ekstra-kurikuler cukup jumlahnya dan memadai
kondisinya.
 Fasilitas instruktur kegiatan ekstra-kurikuler berasal dari praktisi atau professional.
 Kegiatan ekstra-kurikuler dikelola dengan sungguh-sungguh.
 Kegiatan ekstra-kurikuler sekolah membuat jejaring kemitraan dengan organisasi di
luar sekolah.

Kegiatan ekstra-kurikuler sesuai dengan kebutuhan, karakteristik

2 0 1 2 3 4
daerah, satuan pendidikan, dan peserta didik.
Kegiatan ekstra-kurikuler mampu menumbuhkan karakter pada diri
3 0 1 2 3 4
peserta didik.
Kegiatan ekstra-kurikuler mampu mengharumkan nama sekolah dan
4 0 1 2 3 4
mampu mengangkat branding sekolah.
Catatan Supervisi :
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

7
G. Evaluasi Program Penguatan Pendidikan Karakter
PPK
No Aspek dan Indikator Pencapaian
Sekolah melakukan evaluasi Program Penguatan Pendidikan Karakter
1 0 1 2 3 4
secara tepat
Indikator :
 Sekolah memiliki instrumen untuk mengukur dan mendokumentasikan keberhasilan
program PPK.
 Kepala sekolah, guru, orang tua dan komite sekolah melakukan kegiatan monitoring
PPK secara rutin dan berkelanjutan.
 Sekolah memiliki mekanisme umpan balik di antara peserta didik untuk memperbaiki
perilaku individu dan budaya sekolah.
 Sekolah menggunakan dokumentasi dan data-data pendukung (presensi siswa,
catatan harian sekolah, notulensi rapat, dan lain-lain) untuk menilai pelaksanaan dan
keberhasilan program PPK
 Sekolah menindaklanjuti hasil monitoring untuk memperbaiki pelaksanaan kegiatan
PPK.

2 Gerakan PPK meningkatkan prestasi akademik dan non akademik 0 1 2 3 4

Indikator :
 Sekolah memperoleh kejuaraan dalam bidang akademik.
 Sekolah memperoleh kejuaraan dalam bidang non akademik
 Tidak ditemukan kasus permasalahan sikap peserta didik
 Peserta didik dan lulusan memiliki sikap dan perilaku yang religius (beriman
bertaqwa, bersih, toleransi, cinta lingkungan)
 Peserta didik dan lulusan memiliki sikap dan perilaku yang nasionalis (cinta tanah air,
semangat kebangsaan, menghargai kebhinekaan)
 Peserta didik dan lulusan memiliki sikap dan perilaku yang mandiri (kerja keras,
kreatif, disiplin, berani, pembelajar)
 Peserta didik dan lulusan memiliki sikap dan perilaku yang mencerminkan nilai gotong
royong (kerjasama, solidaritas, saling menolong, kekeluargaan)
 Peserta didik dan lulusan memiliki sikap dan perilaku yang berintegritas (kejujuran,
keteladanan, kesantunan, cinta pada kebenaran)

Catatan Supervisi :
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

Yogyakarta, ........................................
Supervisor,

..............................................................
NIP