RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : X/ Gasal
Program Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Materi Pokok : Descriptive Text
Alokasi waktu : 6 jpl x @45 menit ( 2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 3 :
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian/kerja Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian/kerja Bahasa Inggris.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI Pengetahuan
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi pendek dan
sederhana terkait orang, benda dan tempat sesuai dengan konteks penggunaannya.

2. KD pada KI Keterampilan
4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait orang,
benda dan tempat, dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.4.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,unsur kebahasaan teks deskriptif
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi pendek dan sederhana terkait
orang, benda dan tempat.
3.4.2. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan teks deskriptif lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi pendek dan sederhana terkait orang,
benda dan tempat.
3.4.3. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi pendek dan
sederhana terkait orang, benda dan tempat sesuai dengan konteks penggunaannya di
dunia kerja
2. Indikator KD pada KI Keterampilan
4.4.1.Menggunakan unsur kebahasaan teks deskriptif terkait orang, benda dan tempat
secara benar dan sesuai konteks
4.4.2. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait orang,
benda dan tempat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

D. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pertemuan 1
Setelah menggali informasi dari berbagai sumber dan berdiskusi dengan menunjukan
sikap tanggungjawab dan mandiri, siswa dapat menentukan fungsi sosial teks deskriptif
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi pendek dan sederhana terkait
orang, benda dan tempat dengan tepat.
Tujuan Pertemuan 2
Setelah menggali informasi dan berdiskusi dari berbagai sumber dengan menunjukkan
sikap tanggungjawab dan mandiri, siswa dapat menerapkan unsur kebahasaan teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi pendek dan sederhana
terkait orang, benda dan tempat secara tepat dan memahami 70% dari pemahamannya
tentang teks deskriptif.
.
E. Materi Pelajaran
Konseptual
1. Fungsi Sosial
Teks Deskriptif yaitu teks yang menjelaskan gambaran seseorang atau benda.
Tujuannya adalah untuk menggambarkan atau mengungkapkan orang, tempat atau
benda tertentu.
Bisa dikatakan juga bahwa Descriptive text adalah teks yang menjelaskan tentang
seperti apakah orang atau benda yang dideskripsikan, baik bentuknya, sifat-sifatnya,
jumlahnya dan lain-lain.

2. Struktur Texts
Factual : Struktur Descriptive Text (generic structure) adalah :
a. Identification (identifikasi) adalah pendahuluan , berupa gambaran umum tentang
suatu topik.
 b. Description (deskripsi) adalah berisi ciri-ciri khusus yang dimiliki benda, tempat,
atau orang yang dideskripsikan.
3. Unsur Kebahasaan
a. Menggunakan simple present tense
b. Menggunakan attribute verb, seperti be (am, is, are,has,have)
c. Hanya fokus pada satu objek tersebut.
d. Menggunakan banyak kata Adjective . Kata Adjective digunakan karena dalam
descriptive text kita akan menjelaskan sifat - sifat dari suatu benda, manusia, atau
tempat.

F. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, presentasi

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1

Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (Menumbuhkan karakter religius)
b. Guru meminta siswa untuk memperhatikan kebersihan kelas sebelum
pembelajaran dimulai ( Menumbuhkan karakter peduli lingkungan ) 15
c. Guru mengisi agenda kelas dan melakukan presensi ( Menumbuhkan karakter Menit
disiplin sebagai budaya sekolah dan karakter peduli sosial)
d. Mereview materi pelajaran sebelumnya
e. Menyampaikan tujuan, proses pembelajaran dan penilaian yang akan dicapai.
f. Menjelaskan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
2. Kegiatan Inti
Sintak Guru Peserta Didik
A. Pemberian Mengamati
rangsangan Guru menampilkan foto Peserta didik mengamati
public figure dan bertanya foto public figure dan
beberapa pertanyaan menyebutkan karakteristik 20
mengenai artis tersebut public figure tersebut. menit
seperti who is he/she?,
what is his/her job?, How
about his/her appearance?

Menanya
C. Pernyataan Guru menuntun siswa
Identifikasi tentang hal-hal yang dapat
masalah didiskusikan dari gambar-
gambar tersebut, terutama
tentang bagaimana cara
mendeskripsikan seseorang.
Guru menjelaskan secara
umum bagaimana
menjelaskan bentuk fisik
seseorang dan personality
nya.
Guru membimbing peserta
didik untuk membaca kosa
kata berkaitan dengan
mendeskripsikan seseorang
dengan benar.
E. Pengumpulan Data Mengumpulkan informasi
Guru memberikan teks
deskripsi orang dan
mengamati kegiatan peserta
didik dan membantu peserta
didik apabila ada kesulitan.
F. Pengolahan Data Mengasosiasi
Guru meminta peserta didik
menggambarkan family tree.
Guru meminta peserta didik
mendeskripsikan anggota
keluarga.
G. Verifikasi dan Mengkomunikasikan
Menarik simpulan
Guru memberikan feedback
3. Kegiatan Penutup
- Siswa bersama guru mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran
- Siswa bersama guru merefleksi kegiatan yang sudah dilakukan untuk
Peserta didik merumuskan 20
pertanyaan terkait menit
karakteristik public figure
sesuai yang ada pada gambar
Peserta didik menanyakan
cara mendeskripsikan
seseorang dan personality
nya
Peserta didik menanyakan
kosa kata terkait
mendeskripsikan seseorang.
20
menit
Peserta didik mengamati dan
mengidentifikasi teks deskripsi
orang tersebut meliputi fungsi
sosial, struktur teks, kosa kata,
ungkapan.
30
menit
Peserta didik menggambarkan
family tree.
Peserta didik mendeskripsikan
anggota keluarga dan
menggambarkan orang
tersebut.
20
menit
Peserta didik mengumpulkan
hasil deskripsi
10
menit
 menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung(Menumbuhkan sikap mandiri)
- Siswa bersama guru saling memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran dan memberikan apresiasi (Menumbuhkan sikap
tanggungjawab dan solidaritas)
- Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutny yaitu deskripsi tempat
- Guru menutup pelajaran dengan berdoa.(Menumbuhkan sikap religius)
135
Total alokasi waktu
menit

H. Sumber Belajar
1. Media : Powerpoint Slides, Videos, Pointers
2. Alat : Notebook, LCD Projector, Speaker
3. Learning Resources : Buku Bahasa Inggris SMK kela X, BSE, Dictionaries, internet

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik penilaian
a. Sikap spiritual dan sosial
1. Observasi
b. Pengetahuan
1. Tes tertulis
c. Keterampilan
1. Unjuk kerja/ Kinerja/Praktik

2. Instrumen penilaian
a. Sikap spiritual dan sosial
1). Observasi
Lembar Pengamatan Sikap Spiritual Peserta didik
Bersyukur Beriman/

Bersemangat

N Indikator Sikap.
o
Nama Peserta didik.

1
2
3
4
Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 4

Indikator Penilaian Sikap Spiritual

Beriman/Bersyukur

1. Jarang berdoa sebelum dan sesudah pelajaran

 2. Kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
3. Sering berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
4. Selalu berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
Bersemangat

1. Jarang terlihat bersungguh-sungguh dalam pelajaran

2. Kadang-kadang bersungguh-sungguh dalam pelajaran
3. Sering bersungguh-sungguh dalam pelajaran
4. Selalu bersungguh-sungguh dalam pelajaran
1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Amat Baik
Lembar Pengamatan Sikap Sosial Peserta didik

Percaya diri
Bertanggung jawab

Santun
Kerjasama

Disiplin
No Indikator Sikap.

Nama Peserta didik.

1
2
3

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 4

Indikator Penilaian Sikap Sosial
Kerja sama
1. Tidak aktif perpartisipasi dalam kerja kelompok
2. Kurang aktif perpartisipasi dalam kerja kelompok
3. Kadang-kadang ikut aktif berpartisipasi dalam kerja kelompok
4. Aktif berpartisipasi dalam kerja kelompok
Tanggung Jawab
1. Kurang berperan dalam diskusi kelompok.
2. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
3. Mengajukan usul pemecahan masalah.
4. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
Santun
1. Berinteraksi dengan teman secara ramah
2. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
3. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
4. Berperilaku sopan
Percaya diri
1. Kurang menunjukkan eksistensinya dalam mempresentasikan tugas
2. Kadang-kadang menunjukkan eksistensinya dalam mempresentasikan tugas
3. Sering menunjukkan eksistensinya dalam mempresentasikan tugas
4. Aktif menunjukkan eksistensinya dalam mempresentasikan tugas
Disiplin
 1. Kurang menunjukkan ketepatan waktu dalam menyelesaikan tugas
2. Kadang-kadang menunjukkan ketepatan waktu dalam menyelesaikan tugas
3. Sering menunjukkan ketepatan waktu dalam menyelesaikan tugas
4. Selalu menunjukkan ketepatan waktu dalam menyelesaikan tugas
1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Amat Baik

b. Pengetahuan
1). Tes tertulis
N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.4 Menganalisis fungsi  Describing  Siswa dapat Pilihan 10
sosial, struktur teks, dan People menganalisis ganda
unsur kebahasaan fungsi sosial,
beberapa teks deskriptif struktur teks,
lisan dan tulis dengan dan unsure
memberi dan meminta kebahasaa n
informasi pendek dan teks descriptive
sederhana terkait orang,
benda dan tempat sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

Pedoman penskoran : Setiap jawaban benar diberi skor ; Score 1

c. Keterampilan
1).Unjuk kerja/ Kinerja/Praktik
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan Menulis dan Berbicara
c. Contoh Instrumen :
No. Indikator Soal Butir Soal

1. Peserta didik dapat menyusun teks tulis tentang (Keterampilan

mendeskripsikan seseorang. menulis)

2. Peserta didik dapat menyusun teks lisan tentang

(Keterampilan
mendeskripsikan seseorang.
berbicara)

d. Pedoman penskoran & rubrik penilaian :

1. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara.
 ASPEK KETERANGAN SKOR

Pelafalan  Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa 3
ibu dapat dideteksi
 Ada masalah pengucapan sehingga 2
pendengar perlu konsentrasi penuh
1
 Ada masalah pengucapan yang serius
sehingga tidak bisa dipahami

Tata bahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4

 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak
mempengaruhi makna 3
 Sering membuat kesalahan sehingga makna
2
sulit dipahami
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga
1
tidak bisa dipahami

Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang 4

tepat
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang 3
kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi
 Sering menggunakan kosakata yang tidak
2
tepat
 Kosakata sangat terbatas sehingga 1
percakapan tidak mungkin terjadi

Kelancaran  Sangat lancar. 4

 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah 3
bahasa
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena 2
keterbatasan bahasa
1
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga
percakapan tidak mungkin terjadi.
 2. Rubrik untuk penilaian keterampilan menulis.

No Aspek yang Kriteria Skor

Dinilai
1 Kesesuaian isi 100% isi sesuai 5
dengan tujuan 80% isi sesuai 4
penulisan pesan 60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
60% pilihan kata tepat 3
40% pilihan kata tepat 2
20% pilihan kata tepat 1
3 Keterpaduan 100% kalimat terpadu dan runtut 5
kalimat 80% kalimat terpadu dan runtut 4
60% kalimat terpadu dan runtut 3
40% kalimat terpadu dan runtut 2
20% kalimat terpadu dan runtut 1

4 Penulisan kosa 100% penulisan kosa kata tepat 5

kata 80% penulisan kosa kata tepat 4
60% penulisan kosa kata tepat 3
40% penulisan kosa kata tepat 2
20% penulisan kosa kata tepat 1
5 Ketepatan tata 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
bahasa 80% penggunaan tata bahasa tepat 4
60% penggunaan tata bahasa tepat 3
40% penggunaan tata bahasa tepat 2
20% penggunaan tata bahasa tepat 1
6 Originalitas 100% tulisan hasil pemikiran sendiri 5
penulisan 80% tulisan hasil pemikiran sendiri 4
60% tulisan hasil pemikiran sendiri 3
40% tulisan hasil pemikiran sendiri 2
20% tulisan hasil pemikiran sendiri 1
4. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian (Remedial dan/atau Pengayaan)
a. Remedial atau Pengayaan
1) Pembelajaran remidi dilaksanakan untuk siswa yang penilaian kompetensi dasar
belum tercapai
2) Tahap pembelajaran remidi dilaksanakan melalui pengajaran remedial (klasikal),
atau peer tutoring, atau penugasan dan diakhiri dengan test.

Guru Bahasa Inggris

Kurniati Utami, S.Pd.