SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : ​materiku86.blogspot.com

Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis  Menulis dan
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
 Menentukan ide ▪ Mencari dan
pokok setiap paragraf menentukan ide pokok
dalam bacaan. tiap paragraf dari bacaan
yang telah dibacanya.
mengembangkan ide ▪ Mencoba membuat
pokok menjadi paragraf berdasarkan ide
sebuah paragraf. pokok yang telah
 Berdiskusi ditentukan
menyebutkan ▪ Berdiskusi tentang
pengertian, fungsi, pengertian, fungsi,
dan cara menentukan dancara menentukan
ide pokok bacaan. ide pokok bacaan.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
 Membaca bacaan ▪ Membaca bacaan
tentang organ gerak berjudul Organ Gerak
hewan dan manusia. Manusia dan Hewan
▪ Mengetahui organ gerak
manusia dan hewan.
▪ Mengetahui fungsi
organ gerak.
▪ Mengidentifikasi organ
gerak hewan-hewan

SUB TEMA 1 PB 2

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Mengamati rangka  Mengamati rangka organ
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
Membaca bacaan ▪ Membaca teks tentang
gerakan ikan dalam Gerak Ikan di Air.
air. ▪ Menuliskan ide pokok
dari
masing-masingparagraf.
organ gerak kelinci, gerak tulang pada hewan
burung, katak, ikan, vertebrata beserta
dan kadal. fungsi-fungsinya.

1
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
 Memahami organ gerak
hewan vertebrata.
 Mencermati
langkah-langkah kerja
dan contoh yang ada
pada buku siswa.
 Mengamati gambar ▪ Setelah memahami
cerita tentang kelinci. tentang gambar cerita,
 Menceritakan gambar siswa mengamati
tentang kelinci. rangkaiangambar untuk
kemudian menyusun
menjadi sebuah cerita.
▪ Guru memberikan
kebebasan kepada
siswa untuk
berimajinasi
dalammengartikan
gambar.
SUB TEMA 1 PB 3
◼ Menentukan ide ▪ Menemukan dan
menuliskan ide pokok
pokok dari cerita
tiapparagraf.
teman
▪ Membaca teks tentang
sikap-sikap yang nilai-nilai
sesuai denga yangterkandung dalam
sila-sila Pancasila
nilai-nilai yang
▪ Menganalisis
terkandung dalam sikap-sikap yang sesuai
sila Pancasila. dengan
◼ Menganilisa sila-silapancasila.
sikap-sikap yang
sesuai dengan
sila-sila pancasila.
Menemukan contoh ▪ Menyebutkan luas dan
perubahan alam yang letak wilayah Indonesia
diakibatkan karena ▪ Mengidentifikasi
perilaku manusia. karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris
2
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
SUB TEMA 1 PB 4
◼ Menemukan ide ▪ Membaca teks yang
pokok bacaan. berjudul Gotong
Royong Modal
DasarPembangunan.
▪ Mencari dan
menyebutkan ide
pokok dari
masing-masingparagra
f.
◼ Mengidentifikasi
perilaku-perilaku perilaku-perilaku yang
yang sesuai dengan sesuai dengan nilai-nilai
nilai-nilai luhur yang luhur yang terkandung
terkandung dalam dalam sila-sila
sila-sila Pancasila. Pancasila.
◼ Membaca bacaan
mengenai perilaku yang
sesuai dengan nilai-nilai
luhur dalam sila-sila
Pancasila yaitu gotong
royong.
Mengidentifikasi ▪Menuliskan kondisi
kondisi geografis geografis pulau-pulau
pulau-pulau di besar di Indonesia.
▪Setelah mengetahui
Indonesia.
kondisi
◼ Menyebutkan geografismasing-masin
kondisi geografis g pulau di Indonesia,
wilayah Indonesia. siswamembuat
kesimpulan mengenai
kondisigeografis
Indonesia secara
umum.
▪ Selesai membuat
informasi tentang
kondisi geografis
3
 wilayah Indonesiadan
pulau-pulau yang ada
di Indonesia, siswa
membuat gambar
petawilayah tempat
tinggalnya.
SUB TEMA 1 PB 5

Bahasa Indonesia
◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks berjudul
pokok dari bacaan. "Siput Bukanlah
3.1 Menentukan pokok pikiran
Hewan Lemah".
dalam teks lisan dan tulis.
▪ Menentukan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
danmenuliskan ide
pokok pikiran dalam teks tulis
pokok
dan lisan secara lisan, tulis,
masing-masingparagraf
dan visual.
dari bacaan secara
mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menentukan ▪ Memerhatikan gambar
fungsinya pada hewan dan perbedaan hewan kelinci yangmerupakan
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan vertebrata dan
kesehatan alat gerak manusia. hewansiput yang
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat merupakan hewan
gerak manusia dan hewan. ◼ Membuat model avertebrata.
hewan avertebrata ▪ Menuliskan
dari plastisin. perbandingan
karakteristikkelinci
dengan siput.
▪ Mengamati rangka
organ gerakberbagai
hewan avertebrata
secaraseksama.
▪ Mengidentifikasi organ
gerak hewan
avertebrata beserta
fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Membuat gambar ▪ Mempelajari beberapa
4.1 Membuat gambar cerita. ilustrasi sesuai teks hal mengenaiberagam
bacaan. gaya gambar dan
ilustrasi
▪ Membuat gambar
ilustrasi yang
bisamewakili isi dan
informasi bacaan
berjudul"Siput
Bukanlah Hewan
Lemah" dengangaya
atau corak yang telah
dipelajari.

4
 SUB TEMA 1 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Menyusun cerita ▪ Membaca teks Gerak
dengan menentukan Kupu-Kupu.
3.1 Menentukan pokok pikiran ide pokok terlebih ▪ Mencari dan
dalam teks lisan dan tulis. dahulu. menuliskan ide pokok
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ◼ Menemukan ide bacaan.
pokok pikiran dalam teks tulis
pokok
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual. masing-masing
paragraf.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan organ ▪ Membandingkan organ
fungsinya pada hewan dan gerak hewan gerak hewanvertebrata
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan dan hewan avertebrata
kesehatan alat gerak manusia.
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Menggali informasi ▪ Setelah mengamati
4.1 Membuat gambar cerita. dari bacaan untuk gambar,
dituangkan ke dalam siswamenyusun cerita
bentuk gambar berdasarkan gambar.
cerita. ▪ Kegiatan menyusun
cerita ini
diawalidengan
menentukan ide
pokoknya terlebihdulu.
SUB TEMA 2 PB 1

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Menentukan ide ◼ Membaca bacaan
dalam teks lisan dan tulis. pokok setiap tentang kegiatan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi paragraf dalam bersepeda dan
pokok pikiran dalam teks bacaan. manfaatnya.
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual. ◼ Menentukan ide pokok
setiap paragraf dalam
bacaan.
◼ Menulis dan
mengembangkan ide
pokok menjadi sebuah
paragraf.

IPA

5
 ◼ Mengamati gambar ▪ Mengisi tabel
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
yang berkaitan mengenai kompetensi
fungsinya pada hewan dan
dengan aktivitas yang sudah
manusia serta cara
dipelajari,berkaitan
memelihara kesehatan alat yang memanfaatkan
dengan aktivitas fisik
gerak manusia. kerja organ gerak yang berkaitan dengan
4.1 Membuat model sederhana alat manusia. organ gerak.
gerak manusia dan hewan.

SUB TEMA 2 PB 2

Bahasa Indonesia
◼ Mengolah informasi ▪ Membaca teks
3.1 Menentukan pokok pikiran
dari bacaan dan tentangPenyandang
dalam teks lisan dan tulis.
menentukan ide Cacat yang Sukses.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok dari setiap ◼ Menentukan ide pokok
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan, paragraf. dari setiap paragraf.
tulis, dan visual.

IPA
◼ Organ gerak ◼ Mengamati gambar
manusia. tulang sebagai salah
satu organ gerak
manusia.
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan ◼ Menyebutkan dan
manusia serta cara menunjukkan berbagai
memelihara kesehatan alat jenis tulang sebagai
gerak manusia. organ gerak pada
4.1 Membuat model sederhana alat manusia.
gerak manusia dan hewan.
◼ Diskusi untuk
memahami fungsi
masing-masing tulang
pada manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Berkreasi membuat ▪ Menjelaskan salahsatu
4.1 Membuat gambar cerita. sampul buku. jenis gambar ilustrasi,
yaitu gambarcover.
▪ Memahami artidan
unsur-unsur gambar
cover.
▪ Mencoba membuat
gambar
coverberdasarkan
bacaan yang
berjudulPenyandang
Cacat yang Sukses.
SUB TEMA 2 PB 3

Bahasa Indonesia

6
3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Wawancara ▪ Melakukan wawancara
dalam teks lisan dan tulis. keberagaman terhadap orang tua,
4.1 Menyajikan hasil identifikasi penduduk di daerah perangkat RT dan
pokok pikiran dalam teks tempat tinggalnya. RW,Kepala desa, atau
tulis dan lisan secara lisan,
◼ Membaca dan tokoh masyarakat
tulis, dan visual.
menulis untuk untuk menggali
menentukan ide informasi
pokok dari bacaan. tentangkeberagaman
penduduk di
lingkungan tempat
tinggalnya.
▪ Membaca bacaan
berjudulKerukunan
Umat Beragama di
Indonesia.
▪ Mencari
danmenentukan ide
pokok tiap paragraf
dari bacaan yang telah
dibacanya
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengamati peta asal ▪ Berdiskusimembanding
Maha Esa atas nilai-nilai suku-suku bangsa kan nikai-nilai luhur
Pancasila dalam kehidupan yang ada di setiapsila dalam
sehari-hari.
Indonesia. Pancasila.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban ◼ Diskusi tentang
sesuai nilai-nilai sila daerah-daerah
Pancasila. persebaran agama di
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Indonesia pada peta.
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi ▪ Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai potensi kekayaan peta tentangkepadatan
negara kepulauan/ maritim alam bangsa penduduk di Indonesia.
dan agraris serta
Indonesia. ▪ Memberikan
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, ◼ Mengamati peta penjelasan
budaya, komunikasi serta kepadatan penduduk mengenaikepadatan
transportasi. tiap-tiap provinsi. penduduk di Indonesia.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ▪ Bertanyadan
karakteristik geografis
memberikan tanggapan
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan terhadappenjelasan
agraris serta pengaruhnya guru.

7
 terhadap kehidupan ▪ Menjawab pertanyaan
ekonomi, sosial, budaya, pada buku siswayang
komunikasi serta berkaitan dengan peta
transportasi.
yang sudah diamatinya.
SUB TEMA 2 PB 4

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
◼ Dapat menemukan ▪ Membaca bacaan
ide pokok bacaan. berjudul Beragamnya
Flora dan Fauna
Indonesia.
▪ Memahami bacaandan
menentukan ide pokok
bacaan.
▪ Menentukan ide
pokokbacaan
◼ Mengidentifikasi ▪ Mengamati
perilaku yang sesuai gambar-gambar
dan tidak sesuai yangmenujukkan
dengan nilai-nilai perilaku orang-orang
Pancasila. yangsesuai dan tidak
sesuai dengan
nilai-nilaiPancasila.
▪ Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
perilaku yang nampak
pada gambar sesuai
ataukahtidak sesuai
dengan nilai-nilai
Pancasila.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Kenampakan alam ◼ Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai buatan dan kenampakan alam
negara kepulauan/ maritim kenampakan alam. buatan dan kenampakan
dan agraris serta alam.
pengaruhnya terhadap ◼ Menyebutkan bentang
kehidupan ekonomi, sosial, alam masing-masing
budaya, komunikasi serta pulau besar di
transportasi. Indonesia.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ◼ Memahami kondisi
karakteristik geografis iklim di Indonesia.
Indonesia sebagai negara
◼ Mengidentifikasi
kepulauan/maritim dan
keragaman flora dan
agraris serta pengaruhnya
fauna di Indonesia.
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 2 PB 5

8
Bahasa Indonesia
◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks berjudul
3.1 Menentukan pokok pikiran pokok dari "Otot Manusia".
dalam teks lisan dan tulis. masing-masing ▪ Menentukan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi paragraf. danmenuliskan ide
pokok pikiran dalam teks pokok
tulis dan lisan secara lisan, masing-masingparagraf
tulis, dan visual. f dari bacaan secara
mandiri.
IPA
◼ Mengidentifikasi ▪ Menyebutkan letak dan
manfaat fungsi dan wujudjenis-jenis otot
macam-macam otot yang terdapat pada
manusia. tubuhmanusia.
▪ Membuat model
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
sederhana rangka otot
fungsinya pada hewan dan
manusia
manusia serta cara
denganmenggunakan
memelihara kesehatan alat
bahan kawat.
gerak manusia.
▪ Mempelajarifungsi
4.1 Membuat model sederhana alat
macam-macam otot
gerak manusia dan hewan.
manusiabeserta
fungsinya.
▪ Mengamati rangka otot
sebagai salah satu
organ gerak manusia.
SBdP
◼ Membuat model ▪ Menjelasakan ragam
sederhana dengan desain gambarcover
bahan styrofoam. dengan mengunakan
peraga contohgambar
cover.
3.1 Memahami gambar cerita.
▪ Membuat gambar cover
4.1 Membuat gambar cerita.
bacaanyang berjudul
Otot Manusia sesuai
denganimajinasi dan
kreativitasnya
masingmasing.
SUB TEMA 2 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Menemukan ide ▪ Membaca bacaan "Ade
3.1 Menentukan pokok pikiran pokok Rai, Binaragawan
dalam teks lisan dan tulis. masing-masing Perkasa Indonesia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi paragraf. ▪ Mencari dan
pokok pikiran dalam teks
menuliksan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan,
bacaan.
tulis, dan visual.

IPA

9
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat ◼ Membuat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia. ◼ Membuat
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
◼ Menyebutkan ▪ Mengamati gambar dan
macam-macam mengidentifikasi
gerak otot. bermacam-macam
model gerak
sederhana dengan ▪ Membuat model
bahan styrofoam. sederhana organgerak
manusia. Model
sederhana inidibuat
dengan styrofoam.
◼ Membuat karya ▪ Mengingat arti, unsur,
cover sesuai bacaan. danragam desain
gambar cover.
▪ Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
desaingambar cover.
▪ Memahami arti, unsur,
dan ragamdesain
gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1
▪ Menentukan ide ▪ Membaca bacaan
pokok setiap paragraf berjudul"Gerabah Dari
dalam bacaan Pulau Madura".
▪ Menentukan ide pokok
tiapparagraf dari
bacaan yang
telahdibacanya. Siswa
menulis
bacaanberdasarkan
ide-ide pokok yang
adapada buku siswa.
Menyebutkan
◼ dan ▪ Mengamati gambar dan
menunjukkan membaca penjelasan
berbagai jenis tulang kelainan organ
sebagai organ gerak geraktulang manusia.
pada manusia. ▪ Membuat model
model sederhana
penderita kelainan gangguanatau kelainan
tulang. organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
SUB TEMA 3 PB 2
◼ Mengolah informasi ▪ Membaca teks tentang
dari bacaan dan "Posisi dan Sikap
menentukan ide Duduk yangBenar dan
pokok dari setiap Sehat".
paragraf.
10
 tulis dan lisan secara lisan, ▪ Menuliskan ide pokok
tulis, dan visual. dari
masingmasingparagraf.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat ◼ Membuat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
◼ Menyebutkan dan ▪ Mengamati gambar dan
menunjukkan membaca penjelasan
berbagai jenis tulang kelainan organ
sebagai organ gerak geraktulang manusia.
pada manusia. ▪ Membuat model
model sederhana
penderita kelainan gangguanatau kelainan
tulang. organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
◼ Mengamati gambar ▪ Mengamati
berbagai kelainan contohgambar cerita
tulang sebagai salah (komik)
satu organ gerak berdasarkanbacaan.
manusia. ▪ Menarik kesimpulan
tentang gambar
komikberdasarkan hasil
pengamatannya
terhadap contoh.
▪ Merumuskan
pengertian komik
secara bersama-sama.
▪ Mencoba
membuatnyadengan
memilih salah satu
tema yang telah
ditentukan pada buku
siswa.
SUB TEMA 3 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Membaca dan ▪ Membaca bacaan
menulis, serta berjudul Kejayaan
3.1 Menentukan pokok pikiran menentukan ide Bahari Masa Lalu
dalam teks lisan dan tulis. pokok dari bacaan. ▪ Mencari dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide pokok
pokok pikiran dalam teks tiap paragrafdari
tulis dan lisan secara lisan,
bacaan yang telah
tulis, dan visual. dibacanya.

PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Membuat laporan ▪ Menyebutkanperilaku-
Maha Esa atas nilai-nilai tentang perilaku perilaku yang
Pancasila dalam kehidupan yang seusai dengan mencerminkankesatuan
sehari-hari. nilai-nilai Pancasila. sila-sila Pancasila

11
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta ▪ Mengidentifikasikanper
tanah air, dan rela berkorban ilaku-perilaku yang
sesuai nilai-nilai sila mencerminkankesatuan
Pancasila. sila-sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi ▪ Mengidentifikasikekay
geografis Indonesia sebagai potensi kekayaan aan sumber daya alam
negara kepulauan/ maritim alam bangsa danmanusia yang
dan agraris serta Indonesia. dimiliki oleh
pengaruhnya terhadap bangsaIndonesia seerta
kehidupan ekonomi, sosial, pengaruh
budaya, komunikasi serta kondisigeografis
transportasi. Indonesia sebagai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Negaramaritim
karakteristik geografis terhadap kehidupan
Indonesia sebagai negara ekonomimasyarakat
kepulauan/maritim dan ▪ Menyebutkan berbagai
agraris serta pengaruhnya jenis pekerjaan yang
terhadap kehidupan berkaitandengan
ekonomi, sosial, budaya, pemanfaatan sumber
komunikasi serta daya laut.
transportasi. ▪ Membuat kliping
pengaruh kondisi
geografis bangsa
Indonesia sebagai
negara maritim dan
kepulauan terhadap
kondisi sosial dan
ekonomi masyarakat.
SUB TEMA 3 PB 4

Bahasa Indonesia
◼ Menemukan ide ▪ Membaca tekstentang
3.1 Menentukan pokok pikiran pokok bacaan. "Kapal Phinisi, Kapal
dalam teks lisan dan tulis. PenjelajahDunia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
▪ Menuliskan ide pokok
pokok pikiran dalam teks darimasing-masing
tulis dan lisan secara lisan,
paragraf.
tulis, dan visual.

PPKN
◼ Mengidentifikasi ▪ Mengamati perilaku
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
perilaku yang sesuai orang-orang
Maha Esa atas nilai-nilai
dan tidak sesuai disekitarnya yang
Pancasila dalam kehidupan
dengan nilai-nilai menujukkan perilaku
sehari-hari.
Pancasila. orang-orang yang

12
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
sesuai dengannilai-nilai
Pancasila
▪ Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
perilaku yang sesuai
dengan nilai-nilai
Pancasila.
▪ Membaca bacaan
pengaruh kondisi berjudul "Pengaruh
geografis Indonesia Kondisi Geografis
terhadap budaya Indonesiasebagai
masyarakat. Negara Maritim
terhadap Budaya
Masyarakat'.
▪ Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
gambar-gambartersebut
ke dalam budaya asli
Indonesiadan budaya
hasil percampuran dari
negaralain.
◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks berjudul
pokok dari "Salah Bantal".
masing-masing ▪ Menentukan dan
paragraf. menuliskan ide pokok
masing-masingparagraf
dari bacaan secara
mandiri.
◼ Mengidentifikasi ▪ Mengamati kelainan
macam-macam otot rangkasebagai
kelainan, gangguan, salah satu organ gerak
atau penyakit pada manusia.
otot. ▪ Menjelaskan
tentangmacam-macam
kelainan, gangguan,
danjenis-jenis penyakit
otot yang ada
padarangka tubuh
manusia.
13
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Membuat komik. ▪ Menjelaskan secara
4.1 Membuat gambar cerita. interaktif mengenai
ciri-ciri komik.
▪ Memahami ciri-ciri
komik.
▪ Membuat komik
tentang
gerakangerakanyang
dapat
menyebabkangangguan
atau kelainan pada
ototmanusia sesuai
dengan imajinasi
dankreativitas
SUB TEMA 3 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Menemukan ide ▪ Membaca bacaan
pokok berjudul "Bocah
3.1 Menentukan pokok pikiran masing-masing Terkuat di Dunia
dalam teks lisan dan tulis. paragraf.
PecahkanRekor".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ▪ Mencari dan
pokok pikiran dalam teks
menuliskan ide
tulis dan lisan secara lisan,
pokokbacaan.
tulis, dan visual.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan ▪ Mengingatkan kembali
fungsinya pada hewan dan macam-macam akanpentingnya
manusia serta cara gerak otot. menjaga kesehatan
memelihara kesehatan alat
organgerak.
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat ▪ Mengamati gambar
gerak manusia dan hewan. danmengidentifikasi
akibat-akaibat
yangtimbul karena
melakukan
gerakan-gerakanyang
nampak seperti pada
gambar.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Menggambar ▪ Mengingat arti, unsur,
4.1 Membuat gambar cerita. gambar cerita. danragam desain
◼ Menggambar komik gambar komik.
sesuai teks.
▪ Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
desaingambar komik.

14
 ▪ Memahami pengertian,
dan ciri-cirigambar
komik.
▪ Membuatgambar
komik berdasarkan
bacaan yangberjudul
"Bocah Terkuat di
Dunia
PecahkanRekor".

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

15

TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
IPA
3.2. Menjelaskan organ
pernapasan dan fungsinya
pada hewan dan manusia, serta
cara memelihara kesehatan
organ pernapasan manusia
4.2. Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
SILABUS
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
SUB TEMA 1 PB 1
◼ Menyebutkan ▪ Membaca bacaan
informasi terkait “Dayu dan Ikan
dengan pertanyaan Hias”.
apa, di mana, kapan,
dan siapa ▪ Mengamati peta
pikiran (mind
map)pada buku siswa,
kemudian menuliskan
jawabandari
pertanyaan-pertanyaa
n pada petapikiran
tersebut.
◼ Menemukan informasi ▪ Mencermati teks
tentang organ-organ bacaan yang
pernapasan hewan disajikanpada buku
siswa tentang organ
pernapasanhewan
(cacing tanah,
serangga, ikan,
hewanamfibi, reptil,
burung, dan
mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2
◼ Menyebutkan ▪ Membuat
informasi terkait pertanyaandan
dengan pertanyaan jawaban berdasarkan
apa, di mana, kapan, teks bacaan“Sistem
dan siapa Pernapasan pada
Manusia”
denganmenggunakan
kata apa, di mana,
kapan,bagaimana, dan
mengapa.
16
 bagaimana menggunakan
kosakata baku.
IPA
◼ Menjelaskan bagan ▪ Menggali informasi
cara kerja organ tentang organ-organ
pernapasan manusia pernapasan manusia
melaluiteks
bacaanyang
3.2. Menjelaskan organ disediakan.
pernapasan dan fungsinya ▪ Memberikan
pada hewan dan manusia, serta penjelasan tentang
cara memelihara kesehatan organ-organpernapasa
organ pernapasan manusia n manusia dan
4.2. Membuat model sederhana fungsinya.
organ pernapasan manusia ▪ Mencermatigambar
organ-organ
pernapasan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada ◼ Menjelaskan ciri-ciri ▪ Mencermati teks
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam lagu bertangga nada informasi tentang
berbagai tangga nada dengan mayor ciri-cirilagu tangga
iringan music nada diatonis mayor.
▪ Menyebutkan
pengertian dan
ciri-cirilagu bertangga
nada mayor.
▪ Menyanyikan lagu
“Hari Merdeka”
denganbimbingan
guru.
▪ Bermain alat musik
sederhana
SUB TEMA 1 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Menjelaskan ▪Membaca teks “Hari
3.2 Mengklasifikasi informasi
informasi terkait Menanam Pohon”.
yang didapat dari buku ke dengan pertanyaan ▪
dalam aspek: apa, di mana, Menandai
apa, siapa, kapan, di informasi-informasi
kapan, siapa, mengapa, dan
mana, dan mengapa penting pada teks
bagaimana
bacaan.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
▪ Melengkapi peta
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan pikiran pada Buku
dalam aspek: apa, di mana, Siswa dengan
menuliskanjawaban
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan pertanyaan sesuai isi
kosakata baku. teks “Hari Menanam
Pohon”.

17
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Menjelaskan makna ▪ Membaca
dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab teks“Tanggung Jawab
warga masyarakat dan umat sebagai warga sebagai Warga
beragama dalam kehidupan masyarakat Masyarakat”.
sehari-hari ▪ Berdasarkan teks
2.2 Menunjukkan sikap tanggung “Tanggung Jawab
jawab dalam memenuhi sebagai Warga
kewajiban dan hak sebagai Masyarakat”
warga masyarakat dalam siswamenceritakan
kehidupan sehari-hari makna tanggung
3.2 Memahami hak, kewajiban dan jawab sebagai
tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
◼ Mengidentifikasi ▪ Membaca teks bacaan
jenis-jenis usaha dan “Jenis-Jenis Usaha
kegiatan ekonomi Ekonomi
masyarakat Indonesia Masyarakat”
dalam bidang: untukmengetahui
3.3. Menganalisis peran ekonomi pertanian, peternakan, jenis-jenis usaha dan
dalam upaya perkebunan dan kegiatan ekonomi
menyejahterakan kehidupan kehutanan, perikanan, masyarakat
masyarakat di bidang sosial pertambangan dan Indonesiadalam
dan budaya untuk perindustrian. bidang: pertanian,
memperkuat kesatuan dan peternakan,
persatuan bangsa perkebunan,
4.3 Menyajikan hasil analisis kehutanan,
tentang peran ekonomi perikanan,pertambang
dalam upaya an, dan perindustrian.
menyejahterakan kehidupan ▪ Menandai
masyarakat di bidang sosial informasi-informasi
dan budaya untuk penting dalam
memperkuat kesatuan dan bacaan.Kegiatan ini
persatuan bangsa ditujukan untuk
memahamkan kepada
siswa tentang
jenis-jenisusaha dan
kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4

Bahasa Indonesia

3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Mmenjelaskan ▪ Membaca teks bacaan

yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
informasi terkait “Melihat JejakMerapi
pertanyaan apa, di di Kaliadem”. Guru
mana, dan bagaimana dapat meminta
salahsatu siswa
membaca teks bacaan

18
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi tersebut didepan
informasi yang didapat dari kelas.
buku yang dikelompokkan ▪ Menjawab pertanyaan
dalam aspek: apa, di mana, seperti tertulisdalam
kapan, siapa, mengapa, dan Buku Siswa. Dengan
bagaimana menggunakan pertanyaan
kosakata baku. inidiharapkan siswa
dapat terstimulasi
untukmengidentifikasi
jenis usaha lain.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Menceritakan hasil ▪ Melaporkan hasil
dan tanggung jawab sebagai pengamatannya atas pengamatan atas
warga masyarakat dan umat pelaksanaan pelaksanaan
beragama dalam kehidupan pengambilan pemilihan ketua
sehari-hari keputusan dalam RT,ketua RW, atau
2.2 Menunjukkan sikap tanggung pemilihan ketua RT, kepala desa di
jawab dalam memenuhi ketua RW, atau kepala lingkungan tempat
kewajiban dan hak sebagai desa sebagai wujud tinggal siswa.
warga masyarakat dalam tanggung jawab
kehidupan sehari-hari sebagai warga
3.2 Memahami hak, kewajiban dan masyarakat
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari

IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi ◼ Merepresentasikan ▪ Membaca tes bacaan
dalam upaya jenis-jenis usaha dan “Jenis Usaha
menyejahterakan kehidupan kegiatan ekonomi BidangJasa”.
masyarakat di bidang sosial masyarakat setempat ▪ Mempresentasikan
dan budaya untuk hasil kegiatan
memperkuat kesatuan dan membuatsalah satu
persatuan bangsa produk yangtelah
4.3 Menyajikan hasil analisis dibuat beserta
tentang peran ekonomi catatan-catatan saat
dalam upaya melakukan kegiatan
menyejahterakan kehidupan tersebut.
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
SUB TEMA 1 PB 5

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menjelaskan ◼ Menjelaskan
yang didapat dari buku ke informasiterkait informasiterkait
dalam aspek: apa, di mana,

19
 kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan ◼ Menjelaskan
dan manusia, serta cara
memelihara kesehatan organ manusia
pernapasan manusia
4.2. Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan music
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
pertanyaan apa, di pertanyaan apa, di
mana, dan bagaimana. mana, dan bagaimana.
Mengidentifikasi
◼ ▪ Menggali informasi
fungsi organ tentang organ
pernapasan pada pernapasanmanusia
manusia melalui teks bacaan
yangdisediakan.
fungsi
organ pernapasan pada ▪ Memberikan
penjelasan tentang
organpernapasan
manusia dan
fungsinya.
▪ Membuat bagan yang
menunjukkancara
kerja diafragma saat
kita bernapas.
◼ Mengidentifikasi ▪ Menyanyikan lagu
ciri-ciri lagu bertangga “Gugur Bunga”
nada minor dengan bimbingan
guru.
▪ Mencermati teks
informasi
tentangciri-ciri lagu
tangga nada diatonis
minor.
▪ Menyebutkan
pengertian dan
ciri-ciri lagu
bertangga nada minor.
SUB TEMA 1 PB 6
◼ Menggali informasi ▪ Membaca teks dalam
dari teks berkaitan Buku Siswa.
dengan pertanyaan apa ▪ Menuliskan pendapat
dan bagaimana tentang kondisi
seperti pada bacaaan
dalamBuku Siswa.
▪ Membacakan
pendapatnya di depan
kelas.
20
 bagaimana menggunakan
kosakata baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Menjelaskan
dan tanggung jawab sebagai jenis-jenis tanggung
warga masyarakat dan umat jawab sebagai warga
beragama dalam kehidupan masyarakat
sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan music
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
▪ Membaca teks
“Jenis-Jenis
TanggungJawab
sebagai Warga
Masyarakat”
padaBuku Siswa.
◼ Berlatih menyanyikan ▪ Diskusi untuk
lagu bertangga nada membagi kelompok
mayor dan minor dan
caramelaksanakan
tugas menyanyikan
lagumayor atau minor
dan bermain musik
untukmengiringinya.
▪ Selanjutnya siswa
berlatih menyanyikan
lagumayor atau minor
dan mengiringinya.
SUB TEMA 2 PB 1
◼ Mempresentasikan ▪ Membaca salah satu
informasi dari teks teks berita pada Buku
bacaan terkait dengan Siswa.
pertanyaan apa, siapa,
Membuat daftar
di mana, bagaimana, ▪
kosakata baru dariteks
dan mengapa.
bacaan, selanjutnya
mencari artinyadari
Kamus Besar Bahasa
Indonesia
lalumenuliskan dalam
buku catatannya.
21
 Menemukan informasi ▪
◼ Membaca teks tentang
tentang penyebab penyebab terjadinya
terjadinya gangguan gangguan pada
pada alat pernapasan
alatpernapasanmanusi
3.2 Menjelaskan organ pernapasan manusia
dan fungsinya pada hewan ◼ Membuat a.
bagan
dan manusia, serta cara penyebab terjadinya ▪ Membuat
memelihara kesehatan organ gangguan pada alat bagan/diagram/model
pernapasan manusia. pernapasan manusia tentang penyebab
4.2 Membuat model sederhana terjadinyagangguan
organ pernapasan manusia
pada alat pernapasan
manusia dari
informasi pada teks
bacaan.
SUB TEMA 2 PB 2

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menyebutkan ◼ Dengan membaca teks
yang didapat dari buku ke informasi terkait siswa mampu
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan menyebutkan
kapan, siapa, mengapa, dan apa, siapa, bagaimana, informasi terkait
bagaimana dan mengapa dengan pertanyaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi apa, siapa, bagaimana,
informasi yang didapat dari dan mengapa
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
◼ Memukan informasi ◼ Dengan mencermati
3.2 Menjelaskan organ pernapasan tentang berbagai teks bacaan yang
dan fungsinya pada hewan penyakit yang disajikan, siswa
dan manusia, serta cara berhubungan dengan mampu memukan
memelihara kesehatan organ organ pernapasan informasi tentang
pernapasan manusia. manusia berbagai penyakit
4.2 Membuat model sederhana yang berhubungan
organ pernapasan manusia dengan organ
pernapasan manusia
◼ Dengan mencari
informasi dari teks
bacaan, siswa mampu
membuat bagan
penyebab berbagai
penyakit yang
berhubungan dengan
organ pernapasan
manusia

SBdP

22
3.3 Memahami pola lantai dalam ◼ Menyebutkan karya ◼ Dengan menyimak
tari kreasi daerah tari daerah penjelasan dan
4.3 Mempraktikkan pola lantai menggunakan properti mencermati gambar
pada gerak tari kreasi daerah dan teks informasi,
siswa mampu
menyebutkan karya
tari daerah
menggunakan properti
◼ Dengan membuat
kliping, siswa mampu
menyajikan gambar
karya tari daerah
menggunakan properti
◼ Dengan mengikuti
contoh dari video tari
atau bimbingan guru
tari, siswa mampu
menyiapkan karya tari
daerah menggunakan
properti
SUB TEMA 2 PB 3

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menjelaskan ▪ Membaca teks “Kerja
yang didapat dari buku ke informasi terkait Bakti”.
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan
▪ Menandai
kapan, siapa, mengapa, dan apa, siapa, kapan, di
bagaimana mana, bagaimana, dan informasi-informasi
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mengapa pentingpada teks
informasi yang didapat dari bacaan.
buku yang dikelompokkan ▪ Menuliskan jawaban
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan-pertanyaa
kapan, siapa, mengapa, dan
ndalam Buku Siswa
bagaimana menggunakan
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Membedakan hak, ◼ Dengan berdiskusi,
dan tanggung jawab sebagai kewajiban, dan siswa dapat
warga masyarakat dan umat tanggung jawab berpartisipasi dalam
beragama dalam kehidupan sebagai warga menjaga kebersihan
sehari-hari masyarakat lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung masyarakat sesuai
jawab dalam memenuhi hasil musyawarah
kewajiban dan hak sebagai sebagai perwujudan
warga masyarakat dalam tanggung jawab warga
kehidupan sehari-hari masyarakat
3.2 Memahami hak, kewajiban dan ◼ Dengan membaca teks
tanggung jawab sebagai dan menyimak
warga dalam kehidupan penjelasan guru, siswa
sehari-hari dapat membedakan
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, hak, kewajiban, dan
dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab

23
 warga masyarakat dalam sebagai warga
kehidupan sehari-hari masyarakat

IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi ◼ Dengan membaca teks ▪ Membaca teks bacaan
dalam upaya bacaan dan menyimak “Jenis-Jenis
menyejahterakan kehidupan penjelasan guru, siswa UsahaDikelola
masyarakat di bidang sosial dapat mengidentifikasi
Sendiri ataupun
dan budaya untuk jenis-jenis usaha yang
memperkuat kesatuan dan dikelola sendiri Berkelompok”
persatuan bangsa maupun kelompok. untukmengetahui
4.3 Menyajikan hasil analisis jenis-jenis usaha dan
tentang peran ekonomi kegiatanekonomi
dalam upaya masyarakat Indonesia
menyejahterakan kehidupan yang dikelolasendiri
masyarakat di bidang sosial atau berkelompok.
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
SUB TEMA 2 PB 4

Bahasa Indonesia
 Dengan membaca ▪ Siswa lalu diminta
teks dalam buku, untuk membaca
3.2 Mengklasifikasi informasi siswa dapat cerpenberjudul
yang didapat dari buku ke menjelaskan “Tanggung Jawab
dalam aspek: apa, di mana, informasi terkalit Ade” pada
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan apa, siapa, bukusiswa​Literasi.​
bagaimana di mana, mengapa, ▪ Siswa mampu
dan bagaimana menggali informasi
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari dari cerpen yang
buku yang dikelompokkan dibaca.​Mandiri
dalam aspek: apa, di mana,
▪ Siswa memahami
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan mengenai makna
kosakata baku tanggung
jawab.​Integritas

PPKn
 Dengan berdiskusi, ▪ Siswa mengetahui
1.2 Menghargai kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai siswa mampu mengenai pengaruh
warga masyarakat dan umat menjawab pertanyaan kegiatan ekonomi
beragama dalam kehidupan tentang pengaruh
terhadapkesejahteraan
sehari-hari kegiatan ekonomi
terhadap tingkat masyarakat.​Mandiri
2.2 Menunjukkan sikap tanggung kesejahteraan ▪ Siswa mengetahui
jawab dalam memenuhi masyarakat. dampak positif
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam kegiatan ekonomi
kehidupan sehari-hari terhadap
3.2 Memahami hak, kewajiban dan peningkatankesejahter
tanggung jawab sebagai aan masyarakat.

24
 warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan
dan manusia, serta cara
▪ Siswa memiliki
kemampuan bekerja
sama dalam kelompok
denganmengembangk
an sikap saling
menghargai pendapat,
tugas, dan
peranmasing-masing
anggota
kelompok.​Gotong
Royong
Dengan menyimak ▪ Siswa diminta untuk
penjelasan guru dan membacabacaan dalam
membaca informasi, siswa buku siswa yang
mampu menjelaskan berjudul“Pengaruh
pengaruh kegiatan Kegiatan Ekonomi
ekonomi terhadap tingkat terhadapKesejahteraan
kesejahteraan masyarakat Masyarakat”​Literasi
▪ Guru mengajak siswa
untuk
menyimpulkanpengaru
h kegiatan ekonomi
terhadapkesejahteraan
masyarakat.​Creativity
and Innovation
Sub Tema 2 PB 5
◼ Dengan membaca teks ▪ Pada awal
dalam buku, siswa pembelajaran, guru
dapat menjelaskan menstimulus ide,
informasi terkalit gagasan, dan
pertanyaan apa, siapa, motivasisiswa. Guru
di mana, mengapa, mengajak siswa
dan bagaimana mengamati gambar
dan narasi padabuku
siswa.​Communicatio
n
▪ Guru meminta siswa
untuk bercerita di
depan kelas dengan
percayadiri.​Literasi
◼ Dengan menyimak ▪ Siswa membaca narasi
penjelasan guru dan pada buku siswa
membaca teks, siswa kemudianmembaca
mampu bacaan berjudul
25
 memelihara kesehatan organ mengidentifikasi “Penyakitpada Sistem
pernapasan manusia. berbagai penyakit Pernapasan”.
4.2 Membuat model sederhana yang berhubungan ▪ Pada kegiatan AYO
organ pernapasan manusia dengan organ MENULIS: Guru
pernapasan pada meminta siswa untuk
manusia membuat
daftarpertanyaan
berdasarkan bacaan
“Penyakit pada Sistem
Pernapasan”.​Mandiri

SBdP
◼ Dengan ▪ Pada kegiatan AYO
menunjukkan BERCERITA: siswa
kliping, siswa dapat diminta untuk
menceritakan karya memperlihatkandan
tari daerah yang menceritakankliping
menggunakan hasil buatannya di
properti. depan
◼ Dengan kelompok-kelompokl
3.3 Memahami pola lantai dalam ain.​Literasi
memperhatikan
tari kreasi daerah
gambar, video tari, ▪ Setelah bercerita,
4.3 Mempraktikkan pola lantai atau bimbingan guru, siswa mengamati
pada gerak tari kreasi daerah siswa dapat berlatih gambar gerakan tari
gerakan tari daerah Piring pada
menggunakan bukusiswa.​Mandiri
properti. ▪ Siswa mampu
mempresentasikan
klipingnya dengan
percaya diri.

Sub Tema 2 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Dengan berdiskusi, ▪ Pada awal
siswa mampu pembelajaran, guru
menggali informasi menstimuluside,
3.2 Mengklasifikasi informasi dari teks berkaitan gagasan, dan motivasi
yang didapat dari buku ke dengan pertanyaan siswa. Gurumengajak
dalam aspek: apa, di mana, apa, siapa, di mana, siswa mengamati
kapan, siapa, mengapa, dan mengapa, dan gambar lalubertanya
bagaimana
bagaimana. jawab dengan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi pertanyaan berikut.
informasi yang didapat dari
1. Apa yang kalian
buku yang dikelompokkan
ketahui
dalam aspek: apa, di mana, tentangmusyawarah?
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan 2. Apa kalian pernah
melakukanmusyawar
kosakata baku.
ah?
3. Apa masalah yang
biasa

26
 kalianmusyawarahka
n?​Communication
▪ Guru meminta siswa
untukmengungkapkan
pendapatnya
denganpercaya
diri.​Mandiri

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Dengan membaca ▪ Siswa menceritakan
dan tanggung jawab sebagai teks bacaan dan pemahamannya
warga masyarakat dan umat menyimak mengenai
beragama dalam kehidupan penjelasan guru, musyawarah.​Literasi
sehari-hari siswa dapat ▪ Siswa menceritakan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung menjelaskan tentang pengalamannya
jawab dalam memenuhi musyawarah. melihat atau
kewajiban dan hak sebagai melaksanakanmusyaw
warga masyarakat dalam arah.
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
SBdP
◼ Dengan menyimak ▪ Pada kegiatan AYO
penjelasan guru dan MENULIS: setelah
membaca teks, siswa membacamateri
mampu tentang peragaan
mengidentifikasi karya taridalam buku
unsur-unsur siswa, siswa lalu
3.3 Memahami pola lantai dalam persiapan peragaan menjawabsoal terkait
tari kreasi daerah karya tari dengan dengan materi.
4.3 Mempraktikkan pola lantai properti. Kemudian,siswa
pada gerak tari kreasi daerah menuliskan
jawabannya pada
kolomyang telah
disediakan.
▪ Siswa diminta untuk
mengerjakan
soalsecara mandiri.
Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Dengan mencermati ▪ Siswa membaca teks
yang didapat dari buku ke teks bacaan yang tentang bahaya
dalam aspek: apa, di mana, disajikan, siswa

27
 kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
mampu menemukan kabutasap dan cara
informasi tentang mengatasinya.​Literasi
bahaya kabut dan cara ▪ Siswa membuat daftar
mengatasinya kosakata baru dariteks
bacaan, selanjutnya
mencari artinyadari
Kamus Besar Bahasa
Indonesia
lalumenuliskan dalam
buku
catatannya.​Mandiri

IPA
◼ Dengan berdiskusi, ▪ Siswa membentuk
siswa mampu kelompok dan
menyebutkan cara berdiskusitentang cara
3.2. Menjelaskan organ pernapasan memelihara organ memelihara
dan fungsinya pada hewan pernapasan organpernapasan.​Coll
dan manusia, serta cara aboration
memelihara kesehatan organ
▪ Guru menunjuk
pernapasan manusia
beberapa siswa
4.2. Membuat model sederhana untukmembacakan
organ pernapasan manusia hasil diskusi
kelompokmereka.

Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
◼ Dengan mencermati ▪ Siswa mengamati
teks bacaan yang gambar dan
disajikan, siswa membacateks bacaan
mampu menemukan yang
informasi tentang disediakan.​Mandiri
karya gambar cerita ▪ Dengan bimbingan
3.2 Mengklasifikasi informasi guru, siswa
yang didapat dari buku ke berdiskusimengenai
dalam aspek: apa, di mana, kesesuaian gambar
kapan, siapa, mengapa, dan dengan
bagaimana inticerita.​Collaboratio
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi n
informasi yang didapat dari ▪ Diskusi dapat
buku yang dikelompokkan dilakukan dalam
dalam aspek: apa, di mana, kelompok-kelompokk
kapan, siapa, mengapa, dan ecil. Selanjutnya,
bagaimana menggunakan tiap-tiapkelompok
kosakata baku membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan
hasil
diskusikelompok-kelo
mpok lain.​Gotong
Royong

28
IPA
◼ Dengan membaca ▪ Siswa mencermati
teks, siswa mampu teks bacaan cara
membuat poster memeliharaorgan
tentang cara merawat pernapasan.​Mandiri
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
organ pernapasan ▪ Siswa membuat
dan fungsinya pada hewan
dan manusia, serta cara poster dengan
memelihara kesehatan organ temamerawat organ
pernapasan manusia pernapasan.
Siswamembuat sketsa
4.2. Membuat model sederhana
gambar poster
organ pernapasan manusia
dandilanjutkan
dengan memberi
warna padagambar
poster.
SBdP
◼ Dengan mencermati ▪ Siswa mengamati
penjelasan guru, salah satu contoh
siswa mampu karyagambar cerita.
menjelaskan ciri-ciri ▪ Guru memberi
gambar cerita pertanyaan kepada
◼ Dengan mengingat siswa mengenai
pengalaman yang ciri-ciri karyagambar
berkesan atau cerita. Guru dapat
menentukan suatu menunjuk beberapa
tema, siswa mampu siswa untuk
3.1 Memahami gambar cerita menjawabpertanyaan
membuat gambar
4.1 Membuat gambar cerita cerita tersebut secara
bergantian.​Mandiri
▪ Contoh jawaban
pertanyaan tentang
ciri-ciri karya gambar
cerita.
▪ Siswa menentukan
satu tema untuk
gambar cerita.

Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
◼ Dengan membaca ▪ Siswa membaca teks
teks, siswa mampu dalam bacaan.​Literasi
menjelaskan informasi
▪ Siswa menandai
yang terkait dengan
pertanyaan apa, di informasi-informasipe
mana, bagaimana, dan nting pada teks
mengapa bacaan.​Mandiri
▪ Siswa menuliskan
jawaban
pertanyaan-pertanyaa
ndalam buku siswa.

29
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Dengan berdiskusi, ▪ Siswa berdiskusi
dan tanggung jawab sebagai siswa dapat mengenai dampak
warga masyarakat dan umat menjelaskan akibat yangterjadi jika
beragama dalam kehidupan yang terjadi jika
masyarakat tidak
sehari-hari masyarakat tidak
bertanggung jawab maubertanggung
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi atas masalah sampah jawab atas masalah
kewajiban dan hak sebagai sampah.​Collaboratio
warga masyarakat dalam n
kehidupan sehari-hari ▪ Siswa menyampaikan
3.2 Memahami hak, kewajiban, hasil diskusi di
dan tanggung jawab sebagai
depankelompok lain.
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
◼ Dengan membaca teks ▪ Siswa membaca teks
dan menyimak tentang kegiatan
3.3. Menganalisis peran ekonomi penjelasan guru, siswa yangdilakukan
dapat mengidentifikasi
dalam upaya pemulung.​Literasi
jenis usaha ekonomi
menyejahterakan kehidupan ▪ Siswa berdiskusi
masyarakat di bidang sosial yang dikelola sendiri
mengenai kegiatan
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan yangdilakukan
persatuan bangsa pemulung dan cara
4.3 Menyajikan hasil analisis menghargaikegiatan
tentang peran ekonomi para
dalam upaya pemulung.​Gotong
menyejahterakan kehidupan Royong
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk ▪ Siswa membaca teks
memperkuat kesatuan dan mengenai
persatuan bangsa menghargaikegiatan
usaha ekonomi orang
lain.
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Dengan menyimak ▪
yang didapat dari buku ke penjelasan guru
dalam aspek: apa, di mana, membaca informasi,
kapan, siapa, mengapa, dan siswa dapat
bagaimana menjelaskan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi pentingnya sikap
informasi yang didapat dari tanggung jawab di
buku yang dikelompokkan lingkungan keluarga,
Siswa membaca teks
dan
mendengarkanpenjela
san guru tentang
pentingnyatanggung
jawab dalam
melaksanakan

30
 dalam aspek: apa, di mana, sekolah dan usahakegiatan
kapan, siapa, mengapa, dan masyarakat. ekonomi.
bagaimana menggunakan ▪ Guru memberi umpan
kosakata baku balik dengan
memberipertanyaan
kepada siswa
mengenaiakibat yang
terjadi jika
masyarakat
tidakmemiliki rasa
tanggung jawab.
I​PS
◼ Dengan membaca teks ▪ Siswa membaca teks
dan menyimak dan
penjelasan guru, siswa memahamitentang
dapat menjelaskan cara menghargai
3.3 Menganalisis peran ekonomi cara menghargai kegiatan
dalam upaya kegiatan usaha ekonomiorang
menyejahterakan kehidupan ekonomi orang lain lain.​Literasi
masyarakat di bidang sosial ▪ Siswa melakukan
dan budaya untuk pengamatan
memperkuat kesatuan dan terhadaphubungan
persatuan bangsa antarpelaku usaha
4.3 Menyajikan hasil analisis kegiatanekonomi
tentang peran ekonomi yang ada di sekitar
dalam upaya tempat tinggalmereka.
menyejahterakan kehidupan Selanjutnya siswa
masyarakat di bidang sosial membuat
dan budaya untuk laporantertulis.​Critica
memperkuat kesatuan dan l Thinking and
persatuan bangsa Problem Solving
▪ Siswa melaporkan
hasil diskusi di
depankelas.​Collabora
tion
Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
▪ Dengan membaca teks ▪ Siswa mengamati
dalam buku, siswa gambar dan
3.2 Mengklasifikasi informasi
dapat menjelaskan membacateks bacaan
yang didapat dari buku ke
informasi tentang yang
dalam aspek: apa, di mana,
langkah-langkah disediakan.​Mandiri
kapan, siapa, mengapa, dan
membuat gambar ▪ Dengan bimbingan
bagaimana
cerita guru, siswa
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
berdiskusimengenai
informasi yang didapat dari
kesesuaian gambar
buku yang dikelompokkan
dengan
dalam aspek: apa, di mana,
inticerita.​Collaboratio
kapan, siapa, mengapa, dan
n
bagaimana menggunakan
kosakata baku ▪ Diskusi dapat
dilakukan dalam
kelompok-kelompokk

31
 ecil. Selanjutnya,
tiap-tiapkelompok
membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan
hasil
diskusikelompok-kelo
mpok lain.​Gotong
Royong
IPA
▪ Dengan mengamati ▪ Siswa mencermati
poster, siswa teks bacaan cara
menceritakan kembali memeliharaorgan
tentang cara merawat pernapasan.​Mandiri
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
organ pernapasan ▪ Siswa membuat
dan fungsinya pada hewan
pada manusia poster dengan
dan manusia, serta cara
memelihara kesehatan organ temamerawat organ
pernapasan manusia pernapasan.
Siswamembuat sketsa
4.2. Membuat model sederhana
gambar poster
organ pernapasan manusia.
dandilanjutkan
dengan memberi
warna padagambar
poster.
SBdP
▪ Membuat sketsa ▪ Siswa mendengarkan
gambar cerita sesuai penjelasan guru
tema yang telah danmencermati teks
ditentukan bacaan tentang
sebelumnya langkah-langkahmem
buat gambar
cerita.​Literasi
▪ Siswa menyiapkan
3.1 Memahami gambar cerita
alat dan bahan
4.1 Membuat gambar cerita untukmembuat
gambar
cerita.​Mandiri
▪ Siswa membuat
sketsa gambar sesuai
dengantema yang
telah ditentukan.

Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Dengan ▪ Salah satu siswa
yang didapat dari buku ke menyelesaikan membacakan teks
dalam aspek: apa, di mana, sketsa menjadi bacaandalam gambar
kapan, siapa, mengapa, dan gambar cerita, siswa
cerita.
bagaimana mampu
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi menceritakan
informasi yang didapat dari

32
 buku yang dikelompokkan gambar cerita yang
dalam aspek: apa, di mana, telah dibuat.
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
PPKn
◼ Dengan mengamati ▪ Guru membimbing
1.2 Menghargai kewajiban, hak, gambar cerita, siswa siswa untuk
dan tanggung jawab sebagai mampu menjelaskan menanamkanrasa
warga masyarakat dan umat contoh sikap
tanggung jawab sejak
bertanggung jawab
beragama dalam kehidupan dini.​Nasionalis
atas tugas yang
sehari-hari
diberikan ▪ Siswa berdiskusi
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
◼ Dengan berdiskusi, secara
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai siswa dapat berkelompokmengena
warga masyarakat dalam menjelaskan akibat iakibat tidak
kehidupan sehari-hari yang terjadi jika melaksanakantanggun
tanggung jawab
3.2 Memahami hak, kewajiban, g jawab di sekolah,
tidak dilaksanakan
dan tanggung jawab sebagai rumah, dan
warga dalam kehidupan dimasyarakat.​Collabo
sehari-hari
ration
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai ▪ Siswa membacakan
warga masyarakat dalam hasil diskusi di depan
kehidupan sehari-hari kelas secara
bergantian.​Gotong
Royong

SBdP
◼ Dengan membaca teks ▪ Siswa membaca teks
bacaan dan menyimak dalam buku
penjelasan guru, siswa siswa.​Literasi
dapat menjelaskan dua
macam teknik ▪ Guru menunjuk
pewarnaan beberapa siswa untuk
menjelaskandua
macam
3.1 Memahami gambar cerita pewarnaan.​Communi
4.1 Membuat gambar cerita cation
▪ Siswa mewarnai
sketsa gambar yang
telahdibuat. Siswa
dapat memilih
pewarnaankering atau
pewarnaan basah.

33
 Mengetahui ..............., Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 3 : Makanan Sehat

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati gambar iklan ▪ Guru memimpin
3.4 Menganalisis informasi yang disajikan, siswa diskusi kelas
yang disampaikan mampu denganmengaitkan
mengidentifikasikan kata

34
 paparan iklan dari media kunci pada iklan media pembicaraan tentang
cetak atau elektronik cetak dialogsarapan yang
4.4 Memeragakan kembali ◼ Menuliskan hasil dibaca oleh siswa
informasi yang pengamatan terhadap sebelumnyadengan
disampaikan paparan iklan media cetak dalam
gambar-gambar iklan
iklan dari media cetak bentuk peta pikiran,
atau elektronik dengan siswa mampu yang disajikan diBuku
bantuan lisan, tulis, dan melaporkan hasil Siswa.​Gotong Royong
visual pengamatannya ▪ Siswa mengamati dan
mencermati
gambariklan yang
disajikan.

IPA
◼ Mencermati teks bacaan ▪ Siswa membaca dan
yang disajikan, siswa mencermati
mampu memukan dialogpembuka
informasi tentang
kegiatan pembelajaran,
organ-organ pencernaan
hewan denganmemberi
penekanan pada kata
◼ Berdiskusi dan mencari
informasi dalam sistempencernaan.​Liter
3.3. Menjelaskan organ kelompok, siswa mampu asi
pencernaan dan menjelaskan organ-organ ▪ Siswa mencermati teks
fungsinya pada hewan pencernaan hewan dan bacaan yang
dan manusia serta cara fungsinya
disajikanpada buku
memelihara kesehatan siswa tentang organ
organ pencernaan
manusia pencernaanhewan
4.3. Menyajikan karya tentang (sapi).​Literasi
konsep organ dan fungsi ▪ Siswa dengan
pencernaan pada hewan bimbingan guru
atau manusia menggarisbawahikosak
ata baru yang mereka
temukan dalambacaan,
dan bersama-sama
dalam diskusi
kelasmembahas
kosakata baru
tersebut.​Mandiri
Sub Tema 1 PB 2

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mengamati iklan media ▪ Siswa mencermati
yang disampaikan cetak, siswa mampu gambar iklan dari
paparan iklan dari media mengenal dan mediacetak yang
cetak atau elektronik menyebutkan disajikan.​Mandiri
4.4 Memeragakan kembali unsur-unsur iklan ▪ Siswa menemukan kata
informasi yang kunci pada iklan
disampaikan paparan yangdisajikan dan

35
 iklan dari media cetak mencari makna dari
atau elektronik dengan kata kuncitersebut.
bantuan lisan, tulis, dan ▪ Siswa bersama dengan
visual teman
sekelompokmenemuka
n unsur-unsur yang
terdapat
padaiklan.​Collaboratio
n
▪ Guru menggunakan
beberapa
pertanyaanpancingan
untuk membimbing
siswamenemukan
unsur-unsur
iklan.​Communication
IPA
◼ Menggali informasi dari ▪ Siswa menggali
teks bacaan, siswa informasi tentang
mampu mendeskripsikan organ-organpencernaan
organ-organ pencernaan manusia melalui teks
pada manusia bacaan
◼ Membuat bagan dan yangdisediakan.​Comm
model, siswa mampu unication
membedakan organ ▪ Dengan bimbingan
pencernaan hewan dan guru,
manusia siswamenggarisbawahi
3.3. Menjelaskan organ
kata-kata penting
pencernaan dan
dalambacaan.​Mandiri
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara ▪ Guru memberikan
memelihara kesehatan penjelasan tentang
organ pencernaan organ-organpencernaan
manusia manusia dan
fungsinya,berikan
4.3. Menyajikan karya tentang
penekanan pada
konsep organ dan fungsi
perjalanan
pencernaan pada hewan
makanandalam proses
atau manusia
pencernaan.​Communic
ation
▪ Siswa dengan
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.
SBdP

3.2 Memahami tangga nada. ◼ Menyimak penjelasan ▪ Guru menjelaskan

dan mencermati teks tentang tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu informasi, siswa mampu mayordan minor.
dalam berbagai tangga menjelaskan ciri-ciri lagu

36
 nada dengan iringan bertangga nada mayor ▪ Siswa menyimak
music dan minor penjelasan guru
◼ Menyanyi dan danmencermati teks
mengiringi nyanyian informasi tentang
dengan alat musik, siswa ciri-cirilagu dengan
mampu bermain alat tangga nada mayor dan
musik sederhana. minor.

Sub Tema 1 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati gambar iklan ▪
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
Guru mengingatkan
media cetak dan kembali tentang
menyebutkan hal-hal diskusimakanan pokok
penting dalam iklan dan menjembatani
media cetak dengangambar iklan
yang disajikan di Buku
Siswa.​Communication
▪ Gambar iklan ini
digunakan untuk
menstimuluspemahama
n siswa tentang iklan
media cetak.​Creativity
and Innovation

PPKn
Mengamati lingkungan ▪
◼ Guru melanjutkan
1.3 Mensyukuri keragaman sekitar, melaporkan diskusi kelas
social masyarakat interaksi manusia dengan tentanginteraksi
sebagai anugerah Tuhan lingkungannya, dan manusia dan
Yang Maha Esa dalam mendeskripsikan mengaitkannya
konteks Bhineka keragaman denganlingkungan
Tunggal Ika ◼ Membuat cerita sosial yang dimiliki
2.3 Bersikap toleran dalam bergambar dan oleh manusia,dan
keragaman sosial menyajikan hasil bagaimana keragaman
budaya masyarakat pengamatan tentang ditemukan dihampir
dalam konteks Bhineka keanekaragaman di semua aspek
Tunggal Ika lingkungan sekitar kehidupan.​Gotong
3.3 Menelaah keragaman Royong
social budaya ▪ Guru meminta siswa
masyarakat untuk mengingat
4.3 Menyelenggarakan kembalitentang contoh
kegiatan yang interaksi sosial manusia
mendukung keragaman yangpernah mereka
sosial budaya lihat di lingkungan
masyarakat sekitarmereka.

IPS

37
3.2 Menganalisis ◼ Membaca teks bacaan ▪ Siswa menggali
bentuk-bentuk interaksi dan berdiskusi, dan informasi dari bacaan
manusia dengan mengidentifikasikan yang disajikan.
lingkungan dan interaksi manusia dengan ▪ ​ acaan teks
LiterasiB
pengaruhnya terhadap lingkungannya ditujukan untuk
pembangunan sosial, memberikanstimulus
budaya, dan ekonomi diskusi tentang
masyarakat Indonesia gambaran
4.2 Menyajikan hasil analisis interaksimanusia
tentang interaksi dengan lingkungannya
manusia dengan dan keragamandalam
lingkungan dan masyarakat
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia

Sub Tema 1 PB 4

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati gambar iklan ▪ Guru mengaitkan topik
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
media cetak dan keragaman
menyebutkan hal-hal dalammasyarakat
penting dalam iklan dengan gambar iklan
media cetak media cetakyang
disajikan pada buku
siswa.​Communication
▪ Siswa
mengidentifikasikan
dan
menyebutkanhal-hal
penting dalam iklan
media cetak
yangdisajikan (kalimat
iklan, kata kunci dan
maknagambar).​Critical
Thinking and Problem
Solving

PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman ◼ Mencermati bacaan dan ▪ Siswa membaca teks
social masyarakat menjelaskan makna bacaan tentang
sebagai anugerah Tuhan keanekaragaman yang PesonaTana
Yang Maha Esa dalam tercermin dari cerita yang Toraja.​Literasi
konteks Bhineka disajikan ▪ Guru memberikan
Tunggal Ika penjelasan tentang
2.3 Bersikap toleran dalam adatistiadat daerah
keragaman sosial sebagai contoh
budaya masyarakat keragamanmasyarakat
dalam konteks Bhineka dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika Tunggal Ika.

38
3.3 Menelaah keragaman ▪ Siswa mencari
social budaya informasi tentang adat
masyarakat istiadatyang dimiliki
4.3 Menyelenggarakan oleh
kegiatan yang keluarganya.​Mandiri
mendukung keragaman ▪ Guru membimbing
sosial budaya siswa dengan
masyarakat menjelaskanbahwa adat
istiadat keluarga
bisadiidentifikasikan
dari kebiasaan
keluargamereka yang
dilakukan sejak dahulu
sampaisekarang secara
turun-temurun.​Creativi
ty and Innovation
IPS
◼ Mencermati bacaan dan ▪ Siswa membaca teks
mengidentifikasikan bacaan
interaksi manusia dengan “MengenalWortel”,
lingkungan alam dengan bimbingan
sekitarnya dan guru,
lingkungan sosialnya. siswamenggarisbawahi
3.2 Menganalisis
informasi-informasi
bentuk-bentuk interaksi
pentingyang berkaitan
manusia dengan
dengan interaksi
lingkungan dan
manusiadengan
pengaruhnya terhadap
lingkungan alam dan
pembangunan sosial,
sosial.​Literasi
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia ▪ Bersama-sama dengan
bimbingan guru,
4.2 Menyajikan hasil analisis
siswamengidentifikasik
tentang interaksi
an interaksi manusia
manusia dengan
denganlingkungan
lingkungan dan
alam sekitarnya,
pengaruhnya terhadap
interaksi
pembangunan sosial,
manusiadengan
budaya dan ekonomi
lingkungan sosial dan
masyarakat Indonesia
keragaman
yangditemukan dalam
cerita yang
disajikan.​Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 1 PB 5

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mengamati gambar iklan ▪ Siswa mengamati
yang disampaikan media cetak dan gambar iklan media
paparan iklan dari media menjelaskan kesimpulan cetak,mengidentifikasi
cetak atau elektronik isi iklan media cetak. kan kalimat iklan, kata
4.4 Memeragakan kembali kunci,makna gambar
informasi yang iklan, dan target

39
 disampaikan paparan iklan.​Critical Thinking
iklan dari media cetak and Problem Solving
atau elektronik dengan ▪ Siswa mencoba
bantuan lisan, tulis, dan menganalisis iklan
visual media cetakyang
disajikan dan
mengemukakan
bahwaiklan tersebut
efektif atau tidak
efektif
besertaalasannya.​Creat
ivity and Innovation

IPA
◼ Melengkapi bagan dan ▪ Siswa menggali
mendefinisikan organ informasi tentang
pencernaan manusia dan organ-organpencernaan
fungsinya manusia melalui teks
bacaan
yangdisediakan.​Comm
unication
▪ Dengan bimbingan
guru,
siswamenggarisbawahi
kata-kata penting
3.3. Menjelaskan organ dalambacaan.​Mandiri
pencernaan dan
▪ Guru memberikan
fungsinya pada hewan
penjelasan tentang
dan manusia serta cara
organ-organpencernaan
memelihara kesehatan
manusia dan
organ pencernaan
fungsinya,berikan
manusia
penekanan pada
4.3. Menyajikan karya tentang perjalanan
konsep organ dan fungsi makanandalam proses
pencernaan pada hewan pencernaan.​Communic
atau manusia ation
▪ Siswa dengan
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.

SBdP
3.2 Memahami tangga nada. ▪ Berlatih dalam kelompok, ▪ Guru menjelaskan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu bernyanyi, dan tentang tangga nada
dalam berbagai tangga memainkan alat musik mayordan minor.
nada dengan iringan sederhana untuk ▪ Siswa menyimak
music penjelasan guru

40
 mengiringi lagu bertangga
nada mayor dan minor
danmencermati teks
informasi tentang
ciri-cirilagu dengan
tangga nada mayor dan
minor.

Sub Tema 1 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati gambar ▪ Siswa mengamati
iklan yang disajikan dan gambar iklan media
menjelaskan kesimpulan cetak yang disajikan
isi teks iklan
danmengidentifikasi
◼ Merancang iklan media
3.4 Menganalisis informasi hal-hal penting dalam
cetak bersama
yang disampaikan kelompoknya dan iklan tersebut.​Critical
paparan iklan dari media menyajikan kesimpulan Thinking and Problem
cetak atau elektronik isi teks paparan iklan Solving
4.4 Memeragakan kembali media cetak secara ▪ Siswa diberi
informasi yang visual. kesempatan untuk
disampaikan paparan
iklan dari media cetak merancangiklan media
atau elektronik dengan cetak dengan topik
bantuan lisan, tulis, dan gaya hidupsehat.
visual Sebelumnya siswa
diminta untukterlebih
dahulu menuliskan
rencana
rancangantersebut
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman ◼ Berdiskusi dalam ▪ Guru memimpin diskusi
social masyarakat kelompok dan merefleksi kelas denganmemandu
sebagai anugerah Tuhan proses kerja sama dan siswa untuk membuat
Yang Maha Esa dalam diskusi dalam kelompok, kesimpulantentang
konteks Bhineka untuk menjelaskan kegiatan yang baru saja
Tunggal Ika makna keanekaragaman merekalakukan
2.3 Bersikap toleran dalam ◼ Mencermati gambar dan dikaitkan dengan hasil
keragaman sosial menceritakan refleksikelompoknya
budaya masyarakat keanekaragaman adat dan makna
dalam konteks Bhineka istiadat keragaman.​Gotong
Tunggal Ika Royong
3.3 Menelaah keragaman
social budaya
masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung keragaman
sosial budaya
masyarakat

SBdP

41
 ◼ Mencermati gambar dan ▪
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan
musik
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
◼ Mencermati teks bacaan ▪
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
Siswa menyanyikan
menceritakan lagu “Mars Hidup
keanekaragaman adat Sehat’dengan iringan
istiadat
alat musik ritmis
sederhanayang mereka
temukan di
sekelilingnya.​Integrita
s
▪ Kegiatan menyanyi ini
dapat dilakukan
secaraberkelompok
dengan berbagi tugas,
beberapamenyanyi dan
beberapa siswa
mengiringidengan alat
musik ritmis.​Integritas
Sub Tema 2 PB 1
dan ▪ Guru menggunakan
mendemonstrasikan iklan percakapan yang
media elektronik, dan disajikan dalam Buku
mengidentifikasikan
Siswahalaman 46,
ciri-ciri bahasa iklan
elektronik sebagai pembuka untuk
berdiskusi tentang iklan
pada mediabaik media
cetak maupun media
elektronik.​Literasi
▪ Siswa berdiskusi dalam
kelas
danmengemukakan
contoh-contoh iklan
yangpernah mereka
lihat dan
mengategorisasikan
iklan tersebut ke
dalamiklan media cetak
atau iklan media
elektronik.​Collaboratio
n
Siswa mencermati teks
dan membuat poster, dan percakapan
menjelaskan yangdisajikan dalam
macam-macam gangguan
Buku Siswa, dimana
pada organ pencernaan
dalampercakapan
tersebut disebutkan
42
 organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
salah satucontoh
gangguan pada organ
pencernaanmanusia.​Lit
erasi
▪ Siswa dibagi dalam
kelompok
danmendapatkan tugas
untuk mencari
informasitentang
macam-macam
gangguan organ
pencernaan manusia
▪ Guru menggunakan
poster tentang kolera
yangdisajikan dalam
Buku Siswa sebagai
bahanuntuk
melanjutkan ke
kegiatan
berikutnyayang
merupakan kegiatan
IPA yaitu
membuatlarutan cairan
oralit.​Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
dan ▪ Pada percakapan yang
mendemonstrasikan iklan disajikan,
media elektronik, dan adapembicaraan
mengidentifikasikan
tentang iklan obat
ciri-ciri bahasa iklan
elektronik gangguanpencernaan,
gunakan percakapan
tersebutuntuk
mengingatkan kembali
tentang iklanmedia
elektronik.
▪ Siswa menuliskan
kalimat-kalimat iklan
yangmereka ingat dari
media elektronik
yangpernah mereka
dengar/lihat.
43
 ◼ Membaca teks bacaan, ▪
dan mencari informasi
tentang penyebab
gangguan pada organ
pencernaan
3.3 Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3 Menyajikan karya tentang ▪ Guru menstimulus rasa
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
SBdP
◼ Berdiskusi bersama ▪
kelompok, dan
mengidentifikasi ciri-ciri
bahasa iklan •
Mencermati teks bacaan,
siswa mencari informasi
tentang properti tari
3.3 Memahami pola lantai
dalam kreasi tari daerah
4.3 Mempraktikkan pola lantai
pada gerak tari kreasi
daerah
▪ Siswa mencermati
Sub Tema 2 PB 3
44
Siswa secara
bergantian membaca
tekspercakapan, guru
memberikan penekanan
padatopik jajan
sembarangan dan
gangguan yangdapat
diakibatkan pada
organ,
pencernaanmanusia,
dalam pembelajaran
kali ini lebihditekankan
pada gangguan
diare.​Literasi
ingin tahu siswatentang
gangguan diare dengan
memintasiswa untuk
berdiskusi dengan
temansebangkunya
tentang apa yang
menyebabkan
gangguan tersebut
danbagaimana
gangguan tersebut
terjadi.​Gotong Royong
Guru dapat
menggunakan
pembahasantentang
hal-hal yang digunakan
dalammenambah daya
tarik iklan media
elektroniktermasuk
tarian daerah sebagai
jembatanuntuk
meneruskan kegiatan
SBdP tentangproperti
tari.​Critical Thinking
and Problem Solving
bacaan yang
disajikandalam buku
siswa tentang properti
tari.
Bahasa Indonesia
◼ Menentukan ciri-ciri ▪ Minta siswa untuk
bahasa iklan, berdasarkan membaca kalimat
iklan media elektronik iklanyang tertera pada
yang disediakan
gambar dan minta
3.4 Menganalisis informasi siswauntuk
yang disampaikan mengidentifikasikan
paparan iklan dari media pesan dari iklanlayanan
cetak atau elektronik masyarakat tersebut.
4.4 Memeragakan kembali (guru
informasi yang dapatmenggunakan
disampaikan paparan
gambar ini untuk
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan mengingatkankembali
bantuan lisan, tulis, dan tentang jenis iklan
visual (media
cetak/elektronik/produk
/jasa/layanan
masyarakat).​Communi
cation
PPKn
◼ Melakukan wawancara, ▪ Guru memimpin
dan menceritakan diskusi kelas
keanekaragaman adat danmengarahkan
istiadat di lingkungan
diskusi pada
sekitar
1.3 Mensyukuri keberagaman pemahamanbahwa
social masyarakat masyarakat Indonesia
sebagai anugerah Tuhan
terbentuk
Yang Maha Esa dalam
konteks Bhineka darikeragaman, salah
Tunggal Ika satunya dalah
2.3 Bersikap toleran dalam keragamanadat
keberagaman sosial istiadat.​Collaboration
budaya masyarakat ▪ Siswa diminta untuk
dalam konteks Bhineka
melakukan
Tunggal Ika
wawancarake beberapa
3.3 Menelaah keberagaman
social budaya teman sekelasnya untuk
masyarakat mencariinformasi
4.3 Menyelenggarakan tentang kebiasaan/adat
kegiatan yang istiadatyang mereka
mendukung miliki dalam keluarga
keberagaman sosial mereka.​Critical
budaya masyarakat
Thinking and Problem
Solving

IPS

45
 Mengamati gambar, dan ▪
◼ Guru menekankan pada
mengidentifikasikan kalimat
3.2 Menganalisis aktivitas masyarakat “Amatilahlingkungan
bentuk-bentuk interaksi sekitar dalam upaya
manusia dengan sekitarmu dan cari tahu
pembangunan sosial
lingkungan dan budaya anekaaktivitas yang
pengaruhnya terhadap ◼ Mengamati lingkungan dapat kamu temukan
pembangunan sosial, sekitar, dan membuat yangmenurutmu
budaya, dan ekonomi laporan hasil pengamatan menggabungkan aspek
masyarakat Indonesia tentang aktivitas sosialdan ekonomi
4.2 Menyajikan hasil analisis masyarakat sekitar dalam serta dimaksudkan
tentang interaksi upaya pembangunan untukmeningkatkan
manusia dengan sosial budaya
lingkungan dan taraf dan kualitas
pengaruhnya terhadap hidupmasyarakatnya”.
pembangunan sosial, ▪ Siswa menuliskan hasil
budaya dan ekonomi pengamatannya
masyarakat Indonesia
dalambentuk
laporan.​Mandiri
Sub Tema 2 PB 4

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati iklan, dan ▪ Siswa membaca
menyebutkan dan percakapan secara
menyajikan kata kunci bergantiandan
3.4 Menganalisis informasi dari paparan iklan
yang disampaikan mengamati gambar
elektronik yang
paparan iklan dari media diamatinya. iklan yang
cetak atau elektronik berkaitandengan
4.4 Memeragakan kembali promosi pariwisata.
informasi yang
▪ Siswa mengamati dua
disampaikan paparan
iklan dari media cetak buah iklan di
atau elektronik dengan televisi,siswa
bantuan lisan, tulis, dan menuliskan judul iklan
visual yang ia amati dankata
kunci dari iklan
tersebut.​Mandiri
PPKn
◼ Menuliskan alasan ▪ Kegiatan pembelajaran
1.3 Mensyukuri keberagaman mengapa orang-orang dilanjutkan dengan
social masyarakat yang memiliki perbedaan meminta siswa untuk
sebagai anugerah Tuhan seperti perbedaan agama,
Yang Maha Esa dalam membaca teks bacaan
suku bangsa, usia, dan
konteks Bhineka pekerjaan dapat saling “Ayo Membaca”.
Tunggal Ika membantu dan saling Literasi
2.3 Bersikap toleran dalam bekerja sama dan ▪ Guru memberikan
keberagaman sosial menceritakan gambar penjelasan tambahan
budaya masyarakat yang disajikan, siswa
tentang makna Bhineka
dalam konteks Bhineka menceritakan dan
Tunggal Ika memberikan contoh Tunggal Ika.
keanekaragaman adat

46
3.3 Menelaah keberagaman istiadat di lingkungan ▪ Siswa menyimpulkan
social budaya sekitarnya. isi bacaan dan
masyarakat memberikan
4.3 Menyelenggarakan contoh-contoh kegiatan
kegiatan yang
yang dapat dilakukan
mendukung
keberagaman sosial untuk mendukung
budaya masyarakat keragaman sosial di
lingkungan sekolah.
Critical Thinking and
Problem Solving
IPS
◼ Mengamati lingkungan ▪ Guru menggunakan
sekitarnya, dan gambar yang
mengidentifikasikan dan disajikandalam Buku
melaporkan aktivitas
Siswa tentang
masyarakat sekitar dalam
upaya pembangunan keanekaragamanbuday
3.4 Memahami manusia sosial budaya Indonesia. a dan adat istiadat
Indonesia dalam sebagai
aktivitas yang yang
bahanpengamatan bagi
terkait dengan fungsi
dan peran kelembagaan siswa.​Communication
sosial, ekonomi dan ▪ Siswa mengamati
budaya, dalam gambar yang
masyarakat Indonesia disediakan
4.4 Menceritakan secara danmengemukakan
tertulis pemahaman
hal-hal yang mereka
tentang manusia
Indonesia dan lihat darigambar
aktivitasnya yang yang tersebut.
terkait dengan fungsi ▪ Guru memberikan
dan peran kelembagaan panduan bagi siswa
sosial, ekonomi dan
ketikamengamati
budaya, dalam
masyarakat Indonesia gambar, ada 2 jenis
gambar yangdisajikan,
yaitu gambar beraneka
ragambudaya/adat
istiadat dan gambar
petaIndonesia.
Sub Tema 2 PB 5

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mengamati iklan ▪ Penjelasan tentang
yang disampaikan elektronik, dan lingkungan
paparan iklan dari media mengidentifikasi dan sehat,digunakan
cetak atau elektronik menyajikan kata kunci
sebagai awalan untuk
4.4 Memeragakan kembali pada iklan masyarakat
pembahasaniklan
informasi yang
disampaikan paparan media elektronik
iklan dari media cetak layanan
atau elektronik dengan masyarakattentang

47
 bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
◼ Melengkapi peta pikiran, ▪
◼ Membuat poster, dan
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
SBdP
◼ Mempraktikkan
3.3 Memahami pola lantai
dalam kreasi tari daerah
4.3 Mempraktikkan pola lantai
pada gerak tari kreasi
daerah
lingkungan sehat “Iklan
ElektronikDemam
Berdarah”
▪ Siswa dalam kelompok
membaca
danmemeragakan
naskah iklan elektronik
danmengidentifikasika
n kata kunci dalam
iklantersebut.​Collabora
tion
Guru menggunakan
dan mengidentifikasi teks bacaan dan
penyebab gangguan pada tekspercakapan untuk
organ pencernaan
menjembatani
diskusitentang iklan
mengulas kembali
tentang penyebab kesehatan dengan
gangguan pada organ penyebabgangguan
pencernaan manusia pencernaan.​Mandiri
▪ Siswa melengkapi peta
pikiran
tentangpenyebab
gangguan
pencernaan.​Collaborati
on
▪ Hasil peta pikiran
digunakan sebagai
bahandiskusi tentang
penyebab umum
darigangguan organ
pencernaan.
tari ▪ Siswa membaca teks
Papatai, dan informasi tentang Tari
memeragakan gerak tari Kancet Papatai dan
daerah menggunakan
polagerakan
properti dengan iringan
tarinya.​Literasi
tari.
▪ Guru memberikan
contoh pola gerakan
dan siswa mengamati
danmenirukan pola
gerakan
tersebut.​Communicatio
n
48
 ▪ Bersama dengan
temannya bergantian
untuk memeragakan
pola gerakantari
dengan memperhatikan
gerakan kaki, tangan,
dan pola langkah.
Sub Tema 2 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati iklan ▪ Siswa bersama dengan
elektronik, menyebutkan kelompoknya
kata kunci dan berdiskusi untuk
menyajikan hasil
membuatkesimpulan
pengamatannya tentang
kata kunci dalam iklan tentang ciri-ciri kata
elektronik kunci yang biasanya
terdapat
dalamiklan.​Gotong
Royong
▪ Setelah membuat
kesimpulan tentang
3.4 Menganalisis informasi kata kunci, bersama
yang disampaikan
dengankelompoknya
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik siswa membuat peta
4.4 Memeragakan kembali pikiran tentang
informasi yang perbedaan
disampaikan paparan danpersamaan kata
iklan dari media cetak kunci iklan media cetak
atau elektronik dengan dan iklan media
bantuan lisan, tulis, dan
elektronik
visual
sertamemberikan
contoh-contoh kata
kunci pada
masing–masing jenis
iklan.Siswa
menggunakan kertas
A4 untuk membuat
peta
pikirannya​Creativity
and Innovation

PPKn
◼ Menjawab pertanyaan ▪ Guru membuka
1.3 Mensyukuri keberagaman berdasarkan bacaan dan kegiatan pembelajaran
social masyarakat membuat booklet dengan meminta
sebagai anugerah Tuhan keragaman yang
Yang Maha Esa dalam siswamencermati
menceritakan
bacaan yang berjudul

49
 konteks Bhineka
Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam
keberagaman sosial
budaya masyarakat
dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman
social budaya
masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
SBdP
◼ Berlatih menari, siswa ▪
3.3 Memahami pola lantai
dalam kreasi tari daerah
4.3 Mempraktikkan pola lantai
pada gerak tari kreasi
daerah
keanekaragaman adat “Bogor Siap Gelar Cap
istiadat dan memberikan Go Meh”.Bacaan ini
contoh kegiatan yang dipilih sebagai kegiatan
mendukung keragaman
untuk membuka topik
sosial budaya dalam
masyarakat. tentangkeragaman
sosial budaya dalam
kehidupan
masyarakat.​Literasi
▪ Siswa diperbolehkan
menggarisbawahi
informasi-informasi
penting yangia
temukan dalam bacaan.
▪ Siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan
berdasarkanbacaan.​Ma
ndiri
Guru mengingatkan
memperagakan gerak tari kembali tentang
daerah dengan kegiatansebelumnya
menggunakan properti
dimana siswa
melakukan geraktari
sederhana yakni tari
Perang KancetPapatai
dari Kalimantan Timur.
Guru jugamenjelaskan
bahwa belajar tentang
taritradisional daerah
lain merupakan
perwujudansikap
dukungan dan
penghargaan
terhadapkeragaman
budaya.​Communicatio
n
▪ Siswa diminta melatih
kembali gerakan
tariPerang Kancet
Papatai dalam
kelompok-kelompokke
cil dan
mempertunjukkan
tariankelompoknya di
depan kelas. Siswa
50

Bahasa Indonesia
◼ Memperagakan
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
◼ Membuat karya poster, ▪
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
yanglain diberi
kesempatan untuk
memberikanmasukan
dan saran yang
positif.​Mandiri
Sub Tema 3 PB 1
iklan ▪ Siswa mencermati dan
elektronik, menjelaskan membaca naskah iklan
isi iklan dan elektronik tentang
mendemonstrasikan
obatgangguan
keunggulan produk/jasa
dari iklan tersebut pencernaan.​Mandiri
▪ Dengan pengetahuan
dan keterampilan yang
sudah dimilikinya,
siswadiminta untuk
menjelaskan isi iklan
dan
mengidentifikasikan
keunggulanproduk
barang yang
diiklankan​Critical
Thinking and Problem
Solving
Jelaskan pada siswa
mengidentifikasikan dan bahwa poster
menjelaskan berbagai ininantinya akan
macam penyakit yang
digunakan sebagai
mengganggu organ
pencernaan manusia penunjangpembelajaran
ketika siswa
mempelajaritentang
penyakit pada organ
pencernaanmanusia.​Co
mmunication
▪ Siswa diminta untuk
mengumpulkan
informasisebanyak-ban
yaknya mengenai
perbedaangangguan
dan penyakit sistem
pencernaan
danmemberikan
51

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks naskah ▪
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
◼ Melakukan
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
SBdP
contohnya.​Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 3 PB 2
Siswa diminta untuk
iklan elektronik, membaca teks naskah
menjelaskan isi iklan dan iklan layanan
mendemonstrasikan
masyarakattentang
keunggulan produk/jasa
dari iklan tersebut keunggulan buah
lokal.​Literasi
▪ Dari teks naskah iklan
elektronik tersebut
siswa diminta
untukmenyebutkan
keunggulan buah lokal
berdasarkan naskah
iklan elektronikyang
disajikan.​Critical
Thinking and Problem
Solving
kegiatan ▪ Siswa mencermati teks
dalam kelompok, informasi
mengidentifikasikan dan tentangmanfaat buah
menjelaskan berbagai
lokal dalam
macam penyakit yang
memengaruhi organ mengatasigangguan
pencernaan manusia terhadap organ
pencernaanmanusia.
Siswa
menggarisbawahi
informasipenting dari
bacaan yang
disajikan.​Mandiri
▪ Guru mengingatkan
kembali tentang
topikyang sudah
dibahas sebelumnya
yaitutentang gangguan
dan penyakit pada
organpencernaan
manusia.​Communicati
on
52
 ◼ Mencermati dan ▪ Siswa mencari
mengemas teks informasi informasi tentang
dan mengidentifikasikan berbagai macam karya
berbagai jenis karya seni
seni rupa daerahyang
rupa daerah dan
fungsinya. terdapat di daerahnya
dan juga daerah-daerah
lain di
Indonesia,informasi
3.4 Memahami karya seni dapat dicari dari
rupa daerah majalah, koran,
4.4 Membuat karya seni rupa internet, bertanya
daerah
kepada gurudan orang
tua.​Literasi
▪ Siswa mengolah
informasi yang mereka
dapatkan dalam bentuk
laporanberita seperti
bentuk berita di
koran.​Mandiri
Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Bekerja sama dengan ▪ Guru memberikan
kelompok untuk penugasan kepadasiswa
merancang iklan dalam kelompok untuk
elektronik, dan
membuatsebuah iklan
menjelaskan dan
mendemonstrasikan layanan masyarakat
keunggulan produk/jasa tentangpentingnya
3.4 Menganalisis informasi dari iklan keanekaragaman
yang disampaikan sebagai
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik modalpembangunan
4.4 Memeragakan kembali bangsa.​Communicatio
informasi yang n
disampaikan paparan ▪ Siswa melakukan
iklan dari media cetak persiapan dan
atau elektronik dengan memetakan hal-hal
bantuan lisan, tulis, dan
visual yang harus
merekatentukan dan
persiapkan untuk iklan
tersebut dengan
melengkapi petapikiran
yang disajikan di Buku
SIswa.​Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Melakukan kegiatan ▪ Guru memandu diskusi
social masyarakat dalam kelompok, dengan
sebagai anugerah Tuhan menyebutkan realitas mengaitkanhasil

53
 Yang Maha Esa dalam Bhineka Tunggal Ika dan analisis dengan topik
konteks Bhineka melakukan praktik bentuk-bentukkeragam
Tunggal Ika diskusi tentang an di lingkungan
2.3 Bersikap toleran dalam pentingnya nilai
sekitar
keberagaman sosial kebersamaan dalam
keanekaragaman siswa.​Collaboration
budaya masyarakat
dalam konteks Bhineka ▪ Siswa membaca teks
Tunggal Ika informasi
3.3 Menelaah keberagaman tentangmanfaat
social budaya keragaman dalam
masyarakat sebuah
4.3 Menyelenggarakan organisasi.​Literasi
kegiatan yang
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
◼ Menggali informasi dari ▪ Guru menggunakan
bacaan, mengidentifikasi topik petani
pembangunan sosial bahandiskusi tentang
budaya di Indonesia
pentingnya nilai
kebersamaandalam
keanekaragaman
sebagai modal
dasarpembangunan.​Col
3.2 Menganalisis
bentuk-bentuk interaksi laboration
manusia dengan ▪ Siswa membaca dan
lingkungan dan mencermati
pengaruhnya terhadap informasipenting yang
pembangunan sosial,
mereka dapatkan dari
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia teksbacaan, guru
4.2 Menyajikan hasil analisis memberikan panduan
tentang interaksi kepada siswa untuk
manusia dengan menggarisbawahi
lingkungan dan informasiinformasi
pengaruhnya terhadap yang berkaitan dengan
pembangunan sosial,
bentukbentuk
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia keragaman dan
pembangunan sosial
budaya dalam
masyarakat.​Communic
ation

Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia

54
 ◼ Membuat naskah iklan ▪ Siswa bersama dengan
layanan masyarakat, kelompoknyamelanjutk
merancang iklan an rancangan tersebut
elektronik dan
denganmembuat
mendemonstrasikannya
naskah iklannya.
Siswamenggunakan
3.4 Menganalisis informasi format naskah iklan
yang disampaikan yangdisediakan di
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik Buku Siswa.​Gotong
4.4 Memeragakan kembali Royong
informasi yang ▪ Sebagai bagian penting
disampaikan paparan dari iklan yang
iklan dari media cetak merekasiapkan, siswa
atau elektronik dengan harus menentukan kata
bantuan lisan, tulis, dan
visual kunciyang akan
digunakan dan
membuat sketsagambar
berdasarkan naskah
yang
merekabuat.​Mandiri

PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Mencermati informasi ▪ Siswa melengkapi
social masyarakat dari artikel, membuat gambar yang mereka
sebagai anugerah Tuhan gambar yang buat dengan sebuah
Yang Maha Esa dalam menceritakan beragam
cerita singkat tentang
konteks Bhineka aktivitas, menyebutkan
Tunggal Ika realitas Bhineka Tunggal keragaman yang
2.3 Bersikap toleran dalam Ika dan mempraktikkan terdapat dalam sanggar
keberagaman sosial diskusi tentang tari/organisasi sosial
budaya masyarakat pentingnya nilai budaya tersebut, cerita
dalam konteks Bhineka kebersamaan. memberikan penekanan
Tunggal Ika pada realitas Bhineka
3.3 Menelaah keberagaman Tunggal Ika dalam
social budaya kehidupan
masyarakat
masyarakat.​Nasionalis
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
◼ Berdiskusi dalam ▪ Siswa membaca teks
3.4 Memahami manusia
kelompok, siswa informasi
Indonesia dalam
mengidentifikasikan mengenaiorganisasi
aktivitas yang yang
pembangunan sosial
terkait dengan fungsi budaya. Guru
budaya di Indonesia
dan peran kelembagaan memandusiswa dengan
sosial, ekonomi dan meminta siswa

55
 budaya, dalam untukmenggarisbawahi
masyarakat Indonesia informasi-informasi
4.4 Menceritakan secara penting​Literasi
tertulis pemahaman
▪ Siswa menyebutkan
tentang manusia
Indonesia dan contoh-contoh
aktivitasnya yang yang keragamansosial
terkait dengan fungsi budaya yang dapat
dan peran kelembagaan ditemukan di
sosial, ekonomi dan daerahsekitarnya.​Mand
budaya, dalam
iri
masyarakat Indonesia

Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
◼ Berlatih memeragakan ▪ Guru menjelaskan
iklan yang dibuatnya, hal-hal yang perlu
menjelaskan isi iklan dan diperhatikan dalam
mendemonstrasikan iklan
demonstrasiiklan,
elektronik
antara lain kontak
mata, suara yang
lantang dan intonasi
yangjelas, ekspresi
3.4 Menganalisis informasi wajah yang tepat dan
yang disampaikan sesuai, dan
paparan iklan dari media gerak/bahasa tubuh
cetak atau elektronik yangpenuh percaya
4.4 Memeragakan kembali diri.
informasi yang
▪ Selain penampilan
disampaikan paparan
iklan dari media cetak siswa dalam
atau elektronik dengan menyajikan iklan
bantuan lisan, tulis, dan tersebut, guru juga
visual akanmemberikan
penilaian terhadap
konten dari iklan
tersebut. Hal- hal
yangharus diperhatikan
dalam rancangan iklan
adalah isi iklan, kata
kunci,properti
pendukung
iklan.​Critical Thinking
and Problem Solving
IPA

3.3. Menjelaskan organ ◼ Melakukan survei, dan ▪ Siswa memulai

pencernaan dan mengidentifikasikan kegiatan
fungsinya pada hewan berbagai macam penyakit pembelajarandengan
dan manusia serta cara bekerja sama dalam

56
 memelihara kesehatan yang memengaruhi organ kelompoknya.Siswa
organ pencernaan pencernaan manusia melakukan survei
manusia ◼ Mempresentasikan hasil untuk
4.3. Menyajikan karya tentang survei, dan menjelaskan mendapatkaninformasi
konsep organ dan fungsi berbagai penyakit yang tentang jenis-jenis
pencernaan pada hewan memengaruhi orgam
atau manusia pencernaan manusia penyakit
yangmenyerang organ
pencernaan tubuh
manusia.​Collaboration
▪ Sebelum kegiatan, guru
memberikanpenjelasan
terlebih dahulu
mengenai
jenis-jenispenyakit
yang menyerang
organpencernaan
manusia.​Communicati
on
▪ Siswa menentukan
responden yang
akanmenjadi sumber
data bagi kegiatan
surveimereka.​Critical
Thinking and Problem
Solving
SBdP
◼ Berkreasi merancang ▪ Guru menggunakan
motif batik, teks bacaan
mengidentifikasi bahan penyambungyang
dan alat dan membuat
disajikan di Buku
rancangan karya seni
rupa Siswa
untukmenyambungkan
topik kerja sama
dalamkelompok
3.4 Memahami karya seni dengan keragaman
rupa daerah budaya yangnantinya
4.4 Membuat karya seni rupa akan difokuskan pada
daerah topik karyaseni rupa
daerah (batik.)​Literasi
▪ Siswa mencari
informasi tentang alat
danbahan yang
dipergunakan untuk
membuatbatik, hasil
dari kegiatan ini dapat
digunakansebagai data

57
 untuk mengambil nilai
SBdP KD3.4 tentang
mengidentifikasikan
bahan danalat untuk
membuat karya seni
rupa daerah.​Creativity
and Innovation
▪ Guru melanjutkan
diskusi kelas
denganmeminta siswa
untuk merancang
motifbatik.
Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Menampilkan iklan ▪ Guru meminta siswa
layanan masyarakat yang untuk
dibuatnya, merancang mempersiapkandiri dan
iklan elektronik dan
memberikan
mendemonstrasikan iklan
tersebut. kesempatan
untukmenampilkan
rancangan iklan yang
merekabuat bersama
3.4 Menganalisis informasi dengan
yang disampaikan kelompoknya.​Commun
paparan iklan dari media ication
cetak atau elektronik ▪ Guru
4.4 Memeragakan kembali menginformasikan
informasi yang kepada siswa,
disampaikan paparan
iklan dari media cetak hal-halyang akan
atau elektronik dengan dilihat dan digunakan
bantuan lisan, tulis, dan sebagaiacuan dalam
visual menilai.
▪ Ketika salah satu
kelompok
menampilkan
iklan,kelompok lain
mengamati dan mengisi
formatisian yang
disediakan.​Collaborati
on
PPKn
◼ Melakukan refleksi, ▪ Guru memandu siswa
1.3 Mensyukuri keberagaman
menjawab pertanyaan untuk
social masyarakat
tentang kerja sama dalam melakukandiskusi
sebagai anugerah Tuhan
kelompok, menyebutkan
Yang Maha Esa dalam dengan menggunakan
pentingnya keaneka

58
 konteks Bhineka ragaman dan hasil refleksimereka
Tunggal Ika menguraikan contoh baik refleksi diri
2.3 Bersikap toleran dalam cerita tentang arti maupun
keberagaman sosial pentingnya memahami
kelompok.​Collaboratio
budaya masyarakat keaneka ragaman budaya
n
dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika ▪ Diskusi diarahkan pada
3.3 Menelaah keberagaman pemahaman
social budaya tentangpentingnya
masyarakat keanekaragaman.
4.3 Menyelenggarakan ▪ Siswa menguraikan
kegiatan yang
jawabannya tentang
mendukung
keberagaman sosial artipentingnya
budaya masyarakat memahami
keanekaragaman.​Mand
iri
▪ Guru dapat
memberikan
pertanyaan
tambahandengan
meminta siswa
mengaitkan
jawabanmereka dengan
konsep yang lebih
besar yaitupentingnya
keanekaragaman
sebagai modaldasar
pembangunan.​Nasiona
lis
SBdP
◼ Menguraikan teknik ▪ Guru meneruskan
membuat batik, diskusi
mengidentifikasikan mengenaikeragaman
langkah-langkah
dan mengarahkannya
membuat karya seni rupa
daerah dan padapembahasan
mempresentasikannya keragaman budaya
tradisionalIndonesia
3.4 Memahami karya seni yang salah satunya
rupa daerah
dapat dilihatpada
4.4 Membuat karya seni rupa
keragaman corak
daerah
batik.​Collaboration
▪ Guru melanjutkan
kegiatan SBdP
denganmeminta siswa
untuk melanjutkan
rancanganmotif batik
yang mereka buat

59
 sebelumnya
danmenyebutkan
teknik–teknik dalam
membuatbatik.​Creativit
y and Innovation

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ Pada awal
pantun yang disajikan ◼ Menjelaskan pengertian pembelajaran, guru
secara lisan dan tulis pantun. mengondisikansiswa
dengan tujuan untuk secara klasikal dengan
kesenangan. meminta salahsatu
4.6 Melisankan pantun hasil siswa membacakan
karya pribadi dengan pantun pada bukusiswa
lafal, intonasi, dan dengan suara
ekspresi yang tepat nyaring.​Communicatio
sebagai bentuk n
ungkapan diri. ▪ Guru menstimulus daya
analisis siswa
denganmengajukan
pertanyaan: Apa isi
pantun yangdibacakan
temanmu?

60
 ▪ Siswa mengembangkan
jawaban mengenaiisi
pantun yang dibacakan
temannya
secaramandiri dalam
kaitannya dengan
pentingnyamenjaga
kesehatan
tubuh.​Mandiri
IPA
3.4 Menjelaskan organ ◼ Mengamati gambar organ ▪ Pada kegiatan AYO
peredaran darah dan peredaran darah dan MENGAMATI:
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. Secaramandiri siswa
dan manusia serta cara ◼ Menuliskan organ diminta untuk
memelihara kesehatan peredaran darah dan mengamatigambar
organ peredaran darah fungsinya pada manusia. peredaran darah pada
manusia. manusia.​Mandiri
4.4 Menyajikan karya ▪ Siswa diminta
tentang organ menyebutkan
peredaran darah pada bagian-bagian jantung
manusia. yang terlibat
dalamproses peredaran
darah.​Mandiri
▪ Guru menjelaskan
kepada siswa bahwa
peredaran darah pada
manusiaada dua, yaitu
peredaran darah kecil
dan peredaran darah
besar.​Communication
Sub Tema 1 PB 2

Bahasa Indonesia
◼ Membaca pantun ▪ Pada kegiatan AYO
◼ Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: Guru
pantun. membacakannarasi
3.6 Menggali isi dan amanat pada buku siswa.
pantun yang disajikan ▪ Guru mengajak siswa
secara lisan dan tulis untuk mengingat
dengan tujuan untuk
kembalimateri tentang
kesenangan.
pantun yang telah
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan dipelajaripada
lafal, intonasi, dan pembelajaran
ekspresi yang tepat sebelumnya
sebagai bentuk denganmengajukan
ungkapan diri. pertanyaan: Apa yangdi
maksudpantun? dan
Apa ciri-ciri
pantun?​Critical

61
 Thinking and Problem
Solving
IPA
◼ Mengamati gambar organ ▪ Guru mengajaksiswa
peredaran darah dan untuk mengingat
fungsinya pada manusia. kembali materi
◼ Menuliskan organ tentangperedaran darah
peredaran darah dan manusia.
fungsinya pada manusia. ▪ Guru menstimulus daya
3.4 Menjelaskan organ
analisis siswa
peredaran darah dan
fungsinya pada hewan denganmengajukan
dan manusia serta cara pertanyaan: Apa
memelihara kesehatan bagian-bagian jantung
organ peredaran darah burung yang
manusia. tampakpada
4.4 Menyajikan karya gambar?​Creativity and
tentang organ
Innovation
peredaran darah pada
manusia.. ▪ Siswa diminta
menyebutkan
bagian-bagian jantung
burung yang
terlibatdalam proses
peredaran darah.
SBdP
◼ Menyebutkan berbagai ▪ Siswa diminta mencari
lagu bertangga nada mayor informasi tentang
dan minor. tangga nada.​Mandiri
▪ Pada kegiatan AYO
MENULIS: Siswa
telahmemahami
ciri-ciri tangga nada
mayor dantangga nada
3.2 Memahami tangga nada. minor. Kemudian,
4.2 Menyanyikan lagu-lagu siswa dimintamencari
dalam berbagai tangga tahu lagu-lagu yang
nada dengan iringan menggunakantangga
musik. nada mayor dan tangga
nada
minor.​Communication
▪ Siswa diminta
menuliskan judul
lagu-lagu
yangmenggunakan
tangganada mayor dan
tangga nada minor

62
 dalam bentuk
tabel.​Mandiri
▪ Selanjutnya, siswa
diminta memilih salah
satu lagu untuk
dinyanyikansambil
bermain alat musik
sebagai iringannya.
Sub Tema 1 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Membaca pantun ▪ Siswa dapat mencari
◼ Menyebutkan ciri-ciri contoh pantun dari
pantun. buku ataupun internet,
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan kemudianmembuat
secara lisan dan tulis pantun dengan tema
dengan tujuan untuk nasihat.​Mandiri
kesenangan. ▪ Siswa diminta untuk
4.6 Melisankan pantun hasil menjelaskan makna
karya pribadi dengan
pantun dalam bentuk
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat tulisan.
sebagai bentuk ▪ Siswa membacakan
ungkapan diri. pantun didepan kelas
dengan lafal dan
intonasi yangsesuai.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENGAMATI: secara
jawab sebagai warga mandiri siswa diminta
masyarakat dan umat
untukmengamati
beragama dalam
kehidupan sehari-hari. pelaksanaan rapat yang
2.2 Menunjukkan sikap diikuti warga satu RT
tanggung jawab dalam attau warga satuRW di
memenuhi kewajiban lingkungan tempat
dan hak sebagai warga tinggalnya.​Communica
masyarakat dalam tion
kehidupan sehari-hari.
▪ Siswa diminta untuk
3.2 Memahami makna
tanggung jawab mengamati apa yang
sebagai warga dibahas dalam rapat
masyarakat dalam tersebut.
kehidupan sehari-hari. ▪ Selain itu, siswa juga
4.2 Mengambil keputusan diminta untuk
bersama tentang mengamati apakah
tanggung jawab
warga
sebagai warga
masyarakat dalam masyarakatsudah
kehidupan sehari-hari. melaksanakan

63
 tanggung jawabnya
dengan baik.
▪ Siswa diminta
menuangkan hasil
pengamatandalan
bentuk tulisan.

IPS
◼ Mengamati interaksi ▪ Pada kegiatan AYO
manusia MENCARI TAHU:
denganlingkungannya. Siswa telah memahami
bahwa interaksisosial
tidak selamanya
3.2 Menganalisis mengarah pada
bentuk-bentuk kebersamaan atau
interaksi manusia persatuan. Olehkarena
dengan lingkungan dan itu, interaksi sosial
pengaruhnya terhadap dibedakan menjadi dua,
pembangunan sosial, yaitu interaksi
budaya, dan ekonomi sosialyang mengarah
masyarakat Indonesia. pada persatuan dan
4.2 Menyajikan hasil analisis interaksi sosial yang
tentang interaksi mengarah
manusia dengan padaperpecahan.​Comm
lingkungan dan unication
pengaruhnya terhadap ▪ Selanjutnya, siswa
pembangunan sosial, diminta untuk mencari
budaya, dan ekonomi tahu contoh interaksi
masyarakat Indonesia. sosialyang mengarah
pada persatuan dan
interaksi sosial yang
mengarah
padaperpecahan.​Nasio
nalis
Sub Tema 1 PB 4

Bahasa Indonesia
Membaca pantun
◼ ▪ Siswa diminta untuk
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Menyebutkan ciri-ciri menyebutkan
pantun yang disajikan pantun. bagian-bagian dan
secara lisan dan tulis ciri-ciri
dengan tujuan untuk pantuntersebut.​Mandiri
kesenangan. ▪ Selanjutnya, siswa
4.6 Melisankan pantun hasil mengidentifikasi isi
karya pribadi dengan pantun. Siswa lalu
lafal, intonasi, dan menuliskanpengertian
ekspres yang tepat pantun kanak-kanak,
sebagai bentuk pantun muda, dan
ungkapan diri. pantun tua padatempat
yang disediakan.

64
 ▪ Selama proses kegiatan
berlangsung, guru
berkeliling memandu
siswasiswayang
mengalami kesulitan.
▪ Selanjutnya, siswa
diminta untuk membuat
sebuah pantun,
lalumenunjukkan
unsur-unsur pantun
yang dibuatnya.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENULIS: siswa
jawab sebagai warga mengemukakanpendap
masyarakat dan umat at melaluitulisan
beragama dalam mengenai sikap yang
kehidupan sehari-hari. dilakukan saat ada
2.2 Menunjukkan sikap orang bertanya
tanggung jawab dalam mengenaikeberadaan
memenuhi kewajiban rumah pak RW di
dan hak sebagai warga kampungnya.
masyarakat dalam ▪ Siswa menuliskan
kehidupan sehari-hari. jawaban dalam tempat
3.2 Memahami makna yang disediakan.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
◼ Mengamati interaksi ▪ Siswa diminta untuk
3.2 Memahami interaksi manusia dengan mengamati gambar
manusia dengan lingkungannya. kegiatan gotong
lingkungan dan royong.
pengaruhnya terhadap ▪ Guru menjelaskan
pembangunan sosial, mengenai upaya yang
budaya dan ekonomi bisa dilakukan warga
masyarakat Indonesia. masyarakatuntuk
4.2 Menceritakan interaksi melaksanakan
manusia dengan tanggung jawabnya di
lingkungan dan bidang budaya dan
pengaruhnya terhadap sosial.
pembangunan sosial, ▪ Selanjutnya, siswa
budaya dan ekonomi diminta mengamati
masyarakat Indonesia. aktivitas masyarakat di
sekitartempat

65
 tinggalnya dalam upaya
pembangunan sosial
budaya, lalu
membuatlaporan hasil
observasi.​Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 1 PB 5

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan ◼ Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: setelah
secara lisan dan tulis pantun. mengidentifikasiisi
dengan tujuan untuk pantun,
kesenangan. siswamenuliskan
4.6 Melisankan pantun hasil pengertianpantun
karya pribadi dengan jenaka. ​Creativity and
lafal, intonasi, dan Innovation
ekspresi yang tepat ▪ Siswa dapat
sebagai bentuk menuliskan
ungkapan diri. pengertianpantun
jenaka pada tempat
yang disediakan.

IPA
◼ Mengamati gambar organ ▪ Guru menjelaskan
peredaran darah dan mengenai fungsi organ
fungsinya pada manusia. peredaran darah dan
3.4 Memahami organ ◼ Menuliskan organ pentingnyamenjaga
peredaran darah dan peredaran darah dan kesehatan organ
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. peredaran darah.
dan manusia serta cara ▪ Pada kegiatan AYO
memelihara kesehatan MEMBACA: siswa
organ peredaran darah membaca bacaan
manusia. mengenai
4.4 Menyajikan karya manfaatkesehatan bagi
tentang organ manusia. Kegiatan ayo
peredaran darah pada membaca dilakukan
manusia. denganmeminta siswa
untuk membaca bacaan
dalam buku
siswa.​Literasi
SBdP
◼ Menyebutkan berbagai ▪ Guru memberikan
lagu bertangga nada mayor penjelasan mengenai
3.2 Memahami tangga nada. dan minor lagubertangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu ◼ Menyanyikan lagu mayor dan bertangga
dalam berbagai tangga bertangga nada mayor dan nadaminor. Kemudian,
nada dengan iringan minor. guru menunjukkan
musik. contohlagu bertangga
nada mayor dan
bertangganada minor

66
 pada buku
siswa.​Communication
▪ Siswa mengamati dan
membaca partitur
lagubertangga nada
mayor dan bertangga
nadaminor pada buku
siswa.​Mandiri
Sub Tema 1 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Membaca pantun. ▪ Siswa membaca narasi
◼ Menyebutkan berbagai pada buku
jenis dan makna pantun. siswa.​Literasi
▪ Guru mengingatkan
kembali mengenai
3.6 Menggali isi dan amanat materitentang pantun
pantun yang disajikan
dan menjelaskan
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk mengenaimacam-maca
kesenangan. m pantun.
4.6 Melisankan pantun hasil ▪ Siswa membuatcontoh
karya pribadi dengan pantun jenaka, pantun
lafal, intonasi, dan nasihat,
ekspresi yang tepat pantunteka-teki, pantun
sebagai bentuk
ungkapan diri. kiasan. Kemudian,
siswamenuliskan
makna pantun dibawah
contohpantun
buatannya.​Mandiri

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENULISKAN: siswa
jawab sebagai warga menuliskan bentuk
masyarakat dan umat
tanggungjawab serta
beragama dalam
kehidupan sehari-hari. pelaksanaan tanggung
2.2 Menunjukkan sikap jawabnya sebagai
tanggung jawab dalam warga sekolah.​Mandiri
memenuhi kewajiban ▪ Guru menegaskan
dan hak sebagai warga kembali
masyarakat dalam
mengenaitanggung
kehidupan sehari-hari.
jawab siswa sebagai
3.2 Memahami makna
tanggung jawab wargasekolah.
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang

67
 tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
Menyebutkan
◼ berbagai ▪ siswa untuk
lagu bertangga nada mayor menyanyikan lagu
dan minor. berjudul“Halo-Halo
◼ Menyanyikan lagu Bandung”.​Nasionalis
3.2 Memahami tangga nada. bertangga nada mayor dan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu minor. ▪ Guru mengajak siswa
dalam berbagai tangga bertanya jawab
nada dengan iringan mengenaitangga nada
musik. lagu “Halo-Halo
Bandung”.​Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 2 PB 1

Bahasa Indonesia
◼ Menunjukkan ciri-ciri ▪ Pada kegiatan AYO
pantun yang di buat BERKREASI:
selesaimelakukan
kegiatan membaca
3.6 Menggali isi dan amanat pantun, siswamembuat
pantun yang disajikan pantun berisi
secara lisan dan tulis pentingnya
dengan tujuan untuk menjagaorgan
kesenangan. peredaran
4.6 Melisankan pantun hasil darah.​Mandiri
karya pribadi dengan ▪ Setelah membuat
lafal, intonasi, dan pantun, siswa
ekspresi yang tepat mengidentifikasiciri-dir
sebagai bentuk i pantun buatannya lalu
ungkapan diri. menunjukkankepada
guru.​Critical Thinking
and Problem Solving

IPA
3.4 Memahami organ ◼ Mengindentifikasi jenis ▪ Siswa membaca narasi
peredaran darah dan gangguan pada organ di buku siswa
fungsinya pada hewan peredaran manusia mengenai gangguan
dan manusia serta cara pada organperedaran
memelihara kesehatan darah.​Literasi
organ peredaran darah ▪ Pada kegiatan AYO
manusia MENULIS: siswa
4.4 Menyajikan karya mencari tahu berbagai
tentang organ penyebab danjenis
peredaran darah pada gangguan pada organ
manusia.

68
 peredaran darah
manusia.​Mandiri
Sub Tema 2 PB 2

Bahasa Indonesia
◼ Diskusi mengenai ciri-ciri ▪ Siswa membaca contoh
pantun pantun pada buku
siswa.​Communication
3.6 Menggali isi dan amanat ▪ Siswa lalu menjelaskan
pantun yang disajikan
amanat pantun
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk yangdibaca.
kesenangan. ▪ Siswa mendiskusikan
4.6 Melisankan pantun hasil ciri-ciri
karya pribadi dengan pantun.kemudian,
lafal, intonasi, dan siswa menuliskan
ekspresi yang tepat
hasilnya dalam kotak
sebagai bentuk
ungkapan diri. yang telah
disediakanpada buku
siswa.

IPA
◼ Membaca tentang ▪ Guru mengajak siswa
peredaran darah manusia. untuk mengingat
kembali mengenai alat
3.4 Memahami organ peredarandarah
peredaran darah dan manusia.
fungsinya pada hewan ▪ Pada kegiatan AYO,
dan manusia serta cara MEMBACA: siswa
memelihara kesehatan membacateks
organ peredaran darah
mengenai alat
manusia.
4.4 Menyajikan karya peredaran darah.
tentang organ ▪ Setelah membaca
peredaran darah pada bacaan, siswa membuat
manusia. diagram alur cara
kerjaperedaran darah
manusia.​Creativity and
Innovation
SBdP
◼ Mengamati berbagai ▪ Siswamengamati
gambar karya tari. gambar tarian pada
3.3 Memahami properti tari ◼ Menjelaskan arti pola buku siswa.
daerah. lantai dan properti dalam
▪ Kemudian, siswa
4.3 Memeragakan karya tari.
menuliskan
penggunaan properti ◼ Menyebutkan berbagai
tari daerah. lagu bertangga nada mayor nama-namaproperti tari
dan minor. yang digunakan penari
padagambar.​Mandiri

69
 ▪ Siswa menuliskan
jawabannya pada
kotakyang pada buku
siswa.
▪ Siswa diminta untuk
menyebutkan nama
karya tari pada gambar
danmemperagakan
menggunakan properti.
Sub Tema 2 PB 3

Bahasa Indonesia
▪ Mengidentifikasi ciri-ciri ▪ Siswa membacateks
pantun mengenai pengertian
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan dan ciri-ciri pantun.
secara lisan dan tulis ▪ Guru menambahkan
dengan tujuan untuk penjelasan singkat
kesenangan. mengenaipengertian
4.6 Melisankan pantun hasil dan ciri-ciri pantun.
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan ▪ Siswa
ekspresi yang tepat mengidentifikasiciri-cir
sebagai bentuk i pantun, sampiran dan
ungkapan diri. isi, serta amanat
pantun.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menyebutkan tanggung ▪ Siswa
hak, dan tanggug jawab sebagaimasyarakat. menuliskanpendapatny
jawab sebagai warga ◼ Mengamati a mengenai hal yang
masyarakat dan umat pelaksanaanpengambilan akan dilakukanapabila
beragama dalam keputusan sebagai wujud
kehidupan sehari-hari. di lingkungannya akan
tanggung jawab sebagai
2.2 Menunjukkan sikap wargamasyarakat. diadakanpemilihan
tanggung jawab dalam ketua RW.
memenuhi kewajiban ▪ Siswa menuliskan
dan hak sebagai warga jawabannya pada
masyarakat dalam
kotakyang pada buku
kehidupan sehari-hari.
siswa.
3.2 Memahami makna
tanggung jawab ▪ Siswa lalu
sebagai warga mengungkapkan
masyarakat dalam pendapatnya mengenai
kehidupan sehari-hari. makna tanggungjawab
4.2 Mengambil keputusan sebagai warga
bersama tentang
masyarakat.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.

70
IPS
◼Mengidentifikasi interaksi ▪ Siswa membaca teks
manusiadengan mengenai
3.2 Memahami interaksi lingkungan. interaksimanusia dan
manusia dengan ◼ Mengidentifikasi aktivitas
lingkungan dan lingkungan pada buku
masyarakat di sekitarmu siswa.
pengaruhnya terhadap yang berkaitan
pembangunan sosial, denganpembangunan ▪ Siswa mampu
budaya, dan ekonomi sosial budaya. mengidentifikasikan
masyarakat Indonesia.
aktivitas masyarakat
4.2 Menceritakan interaksi
sekitar dalamupaya
manusia dengan
lingkungan dan pembangunan sosial
pengaruhnya terhadap budaya
pembangunan sosial, Indonesia.​Creativity
budaya, dan ekonomi and Innovation
masyarakat Indonesia.

Sub Tema 2 PB 4

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ▪ Menjelaskan ciriciripantun, ▪ Siswa membaca narasi
pantun yang disajikan bagian-bagian pantun, dan pada buku
secara lisan dan tulis amanat pantun di buku siswa.​Literasi
dengan tujuan untuk siswa ▪ Mengidentifikasi
kesenangan. pantun tersebutsesuai
4.6 Melisankan pantun hasil pertanyaan pada buku
karya pribadi dengan siswa, lalu
lafal, intonasi, dan menuliskannya.
ekspresi yang tepat Mandiri
sebagai bentuk
ungkapan diri..

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ▪ Menjelaskan tanggung ▪ Siswa diminta untuk
hak, dan tanggug jawabnya sebagai warga membaca tekstentang
jawab sebagai warga sekolah danmenjelaskan tata cara pemilihan
masyarakat dan umat makna tanggung jawab ketua RW.​Literasi
beragama dalam sebagai warga masyarakat ▪ Siswa diminta
kehidupan sehari-hari. secaraberkesinambungan. untukmencari tahu
2.2 Menunjukkan sikap tentang nama ketua
tanggung jawab dalam RW, tatacara pemilihan
memenuhi kewajiban ketua RW, dan
dan hak sebagai warga pelaksanaanpemilihan
masyarakat dalam ketua RW di
kehidupan sehari-hari. desanya.​Communicati
3.2 Memahami makna on
tanggung jawab ▪ Selanjutnya, siswa
sebagai warga diminta

71
 masyarakat dalam mengidentifikasibentuk
kehidupan sehari-hari. tanggung jawabnya
4.2 Mengambil keputusan siswa
bersama tentang terhadapsekolah.​Critic
tanggung jawab al Thinking and
sebagai warga Problem Solving
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
◼ Mengetahui aktivitas ▪ Guru meminta siswa
masyarakan di tempat untuk
tinggalnya terkait mengamatigambar
3.2 Memahami interaksi pembangunan sosial ilustrasi pada buku
manusia dengan budaya. siswa. Selanjutnya,
lingkungan dan guru menjelaskan
pengaruhnya terhadap bahwainteraksi
pembangunan sosial, manusia dengan
budaya, dan ekonomi lingkungan
masyarakat Indonesia. mempengaruhi
4.2 Menceritakan interaksi pembangunan
manusia dengan socialbudaya.​Integritas
lingkungan dan ▪ Siswa diminta mencari
pengaruhnya terhadap artikel mengenai
pembangunan sosial, aktivitas manusia
budaya, dan ekonomi dalam
masyarakat Indonesia. upayapembangunan
sosial budaya dari
berbagaisumber.​Mandi
ri
Sub Tema 2 PB 5

Bahasa Indonesia
▪ Menyebutkan ciri-ciri, isi, ▪ Guru mengajak siswa
dan amanat pantun. untuk mengingat
kembali materi
tentangpantun dengan
3.6 Menggali isi dan amanat
mengajukan
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis pertanyaan, “Apa saja
dengan tujuan untuk ciri-ciri pantun?”
kesenangan. Cobatunjukkan pada
4.6 Melisankan pantun hasil pantun yang telah
karya pribadi dengan kamu baca!", dan
lafal, intonasi, dan "Coba tunjukkanpada
ekspresi yang tepat pantun yang kamu
sebagai bentuk
baca" sekarang
ungkapan diri.
identifikasikanlah
bagian-bagianpantun
yang telah kamu
baca!"​Critical

72
 Thinking and Problem
Solving
▪ Selanjutnya, guru
mengonfirmasi
jawaban siswa. Pantun
terdiri atassampiran
dan isi pantun.
Sampiran pantun
terdapat pada baris
pertamadan kedua. Isi
pantun terdapat pada
baris ketiga dan
keempat.​Communicati
on
IPA
Membaca
◼ bacaan ▪ Siswa diminta mencari
penyebab gangguan artikel yang memuat
peredaran darah pada informasi tentangnama
3.4 Menjelaskan organ manusia (faktorfaktor yang
dan penyebab
peredaran darah dan mempengaruhi kesehatan)
gangguan pada organ
fungsinya pada hewan ◼ Menuliskan penyebab
peredaran darah
dan manusia serta cara gangguan peredaran darah
memelihara kesehatan pada manusia. manusia.​Mandiri
organ peredaran darah ▪ Siswa
manusia. mempresentasikan
4.4 Menyajikan karya gangguan pada organ
tentang organ peredaran darah
peredaran darah pada
manusia. manusiamenggunakan
model
sederhana.​Communica
tion
SBdP
◼ Memperagakan gerak ▪ Siswa diminta untuk
dengan pola lantai dan mencari tahu
properti tari. pengertian properti
tari.​Mandiri
3.3 Memahami properti tari ▪ Siswa diminta
daerah. menuliskan pengertian
4.3 Memperagakan properti tari pada
penggunaan properti kolom.​Critical
tari daerah. Thinking and Problem
Solving
▪ Siswa juga diminta
untuk menyebutkan
karya tari daerah yang

73
 menggunakanproperti
tari.
Sub Tema 2 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Menyebutkan ciri-ciri, isi, ▪ Guru meminta dua
dan amanat pantun. siswamembacakan
pantun dengan suara
nyaring dan siswa lain
mendengarkan.​Collabo
ration
3.6 Menggali isi dan amanat
▪ Siswa diminta
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis mengidentifikasi
bentuk pantun tersebut.
dengan tujuan untuk
kesenangan. Siswa dapatbertanya
kepada orang yang
4.6 Melisankan pantun hasil dianggap tahu.​Critical
karya pribadi dengan
Thinking and Problem
lafal, intonasi, dan Solving
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ▪ Kemudian, siswa
ungkapan diri. diminta untuk
menjelaskan amanat
pantun
danmengidentifikasi
ciri-ciri pantun yang
dibaca.​Creativity and
Innovation
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Guru mengajak siswa
hak, dan tanggug tanggung jawab. untuk mengingat
jawab sebagai warga kembalimateri tentang
masyarakat dan umat tanggung
beragama dalam jawab.​Literasi
kehidupan sehari-hari. ▪ Siswa diminta
2.2 Menunjukkan sikap menuliskan jawaban
tanggung jawab dalam dari pertanyaan yang
memenuhi kewajiban ada pada
dan hak sebagai warga bukusiswa.​Mandiri
masyarakat dalam ▪ Siswa mampu
kehidupan sehari-hari. mejelaskan makna
3.2 Memahami makna tanggung jawab secara
tanggung jawab tertulis.
sebagai warga ▪ Siswa mampu
masyarakat dalam melaksanakan
kehidupan sehari-hari. tanggung jawab
4.2 Mengambil keputusan terhadap tugas
bersama tentang yangdiberikan
tanggung jawab kepadanya.
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP

74
 ◼ Memperagakan gerak ▪ Siswa diminta untuk
dengan pola lantai dan mengamati
properti tari. gambargerakan tari dan
properti tari pada buku
3.3 Memahami properti tari
siswa.​Communication
daerah.
▪ Ssiswa dimintauntuk
4.3 Memperagakan
mempraktikkan
penggunaan properti
gerakan-gerakantersebu
tari daerah.
t menggunakan properti
tari, yaituselendang dan
busur
panah.​Communication
Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia
◼ Isi pantun yang disajikan ▪ Guru bersama-sama
secara lisan dengan siswa membaca
pantun pada buku
3.6 Menggali isi dan amanat siswa.
pantun yang disajikan
▪ Selesai membaca,
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk siswa mencermati
kesenangan. pantun dengan
4.6 Melisankan pantun hasil seksama.​Mandiri
karya pribadi dengan ▪ Guru bersama-sama
lafal, intonasi, dan siswa
ekspresi yang tepat
mengidentifikasiciri-cir
sebagai bentuk
ungkapan diri. i pantun.​Critical
Thinking and Problem
Solving

IPA
◼ Berbagai macam penyakit ▪ Siswa membaca bacaan
yang mempengaruhi organ tentang
peredaran darah pada cara-caramemelihara
3.4 Memahami organ
manusia.
peredaran darah dan kesehatan peeredaran
fungsinya pada hewan darah dalam tubuh,
dan manusia serta cara selain
memelihara kesehatan bersepeda.​Literasi
organ peredaran darah.
4.4 Menyajikan karya ▪ Siswa mengidentifikasi
tentang organ dan menyebutkan
peredaran darah pada cara-cara memelihara
manusia. kesehatanperedaran
darah dalam
tubuh.​Creativity and
Innovation
Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia

75
 Membaca pantun yang dibuat. ▪ Siswamengamati dan
membaca cerita
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan bergambardengan
secara lisan dan tulis seksama.​Communicati
dengan tujuan untuk on
kesenangan. ▪ Siswa membuat
4.6 Melisankan pantun hasil kesimpulan sesuai
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan denganisi cerita
ekspresi yang tepat bergambar dengan
sebagai bentuk panduan pertanyaan
ungkapan diri. pada buku siswa.

IPA
◼ Mencari Tahu berbagai ▪ Siswa mencaridan
3.4 Memahami organ macam penyakit yang mengumpulkan data
peredaran darah dan mempengaruhi organ dan informasi
fungsinya pada hewan peredaran darah pada
untukmengisi tabel
dan manusia serta cara manusia.
tentang organ
memelihara kesehatan
peredaran darahhewan,
organ peredaran darah.
gangguan pada organ
4.4 Menyajikan karya
tentang organ peredaran darahhewan,
peredaran darah pada dan cara memelihara
manusia. kesehatan
organperedaran darah
hewan.​Mandiri
SBdP
3.1 Memahami gambar ◼ Mengidentifikasi gambar ▪ Siswa menuliskan
cerita. cerita kembalipemahamannya
4.1 Membuat gambar cerita. ◼ Membuat contoh satu mengenai pengertian
adegan gambar cerita cerita bergambar pada
buku siswa.​Mandiri
▪ Guru secara interaktif
dan menarik
menjelaskan
langkah-langkahdalam
membuat cerita
bergambar.
▪ Guru mempraktikkan
setiap langkah dalam
membuat gambar
cerita.​Communication

76
 Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati pantun ▪ Pantun tentang gotong
royong menjadi
kalimatkunci sebagai
penghubung
3.6 Menggali isi dan amanat antarkompetensi,yakni
pantun yang disajikan pantun dengan pola
secara lisan dan tulis
interaksi
dengan tujuan untuk
kesenangan. dalammasyarakat.​Goto
4.6 Melisankan pantun hasil ng Royong
karya pribadi dengan ▪ Guru bersama-sama
lafal, intonasi, dan dengan siswa
ekspresi yang tepat membacapantun pada
sebagai bentuk
buku siswa.​Mandiri
ungkapan diri.
▪ Guru meminta untuk
mendeskripiskan
isipantun tentang
gotong royong.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Mengamati gambar gotong ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug royong. MEMBACA siswa
jawab sebagai warga ◼ Mengamati pelaksanaan membaca bacaan
masyarakat dan umat musyawarah, untuk tentang tanggungjawab
beragama dalam penerapan tanggung jawab
kehidupan sehari-hari. warga
dalam masyarakat.
2.2 Menunjukkan sikap masyarakat.​Literasi
tanggung jawab dalam ▪ Pada kegiatan, AYO
memenuhi kewajiban MENULIS Secara
dan hak sebagai warga mandiri, siswa
masyarakat dalam
membuat
kehidupan sehari-hari.
kesimpulandengan
3.2 Memahami makna
tanggung jawab menyebutkan tanggung
sebagai warga jawab individu sebagai
masyarakat dalam warga
kehidupan sehari-hari. masyarakatberdasarkan
4.2 Mengambil keputusan isi bacaan.​Critical
bersama tentang Thinking and Problem
tanggung jawab Solving
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi ◼ Membaca bacaan tentang ▪ Siswa membaca bacaan
manusia dengan interaksi sosial. tentang interaksisosial.
lingkungan dan
▪ Melalui bacaan, siswa
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, dapat mengidentifikasi

77
 budaya dan ekonomi unsur-unsur interaksi
masyarakat Indonesia. sosialdi berbagai
4.2 Menceritakan interaksi bidang
manusia dengan kehidupan.​Creativity
lingkungan dan
and Innovation
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia..
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
◼ Mencari tahu tentang ▪ Siswa telah mengetahui
pantun dalam sebuah jenis-jenispantun, baik
profesi adat istiadat. berdasarkan siklus
kehidupan (usia)
maupun berdasarkan
3.6 Menggali isi dan amanat isipantun. Berdasarkan
pantun yang disajikan
siklus kehidupan (usia),
secara lisan dan tulis
pantun dibedakan
dengan tujuan untuk
kesenangan. menjaditiga jenis, yaitu
4.6 Melisankan pantun hasil pantun kanak-kanak,
karya pribadi dengan pantun muda, dan
lafal, intonasi, dan pantun tua.
ekspresi yang tepat ▪ Berdasarkan isi pantun,
sebagai bentuk
pantun dibedakan
ungkapan diri..
menjadi empat jenis,
yaitupantun jenaka,
pantun nasihat, pantun
teka-teki, dan pantun
kiasan.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Membaca bacaan ▪ Siswa diminta
hak, dan tanggug mengenai perbedaan hak membaca bacaan
jawab sebagai warga dan kewajiban berjudul “Perbedaan
masyarakat dan umat ◼ Berdiskusi mengenai hak
Hak,Kewajiban, dan
beragama dalam dan kewajiban.
kehidupan sehari-hari. Tanggung Jawab
2.2 Menunjukkan sikap sebagai Warga
tanggung jawab dalam Masyarakat”.
memenuhi kewajiban ▪ Siswa telahmengetahui
dan hak sebagai warga perbedaan hak dan
masyarakat dalam
kewajibansebagai
kehidupan sehari-hari.
warga masyarakat.
3.2 Memahami makna
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.

78
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
◼ Membaca bacaan interaksi ▪ Siswa telahmembaca
3.2 Memahami interaksi manusia bacaan tentang faktor
manusia dengan pendorongterjadinya
lingkungan dan interaksi antarwarga
pengaruhnya terhadap
pada bukusiswa.
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi ▪ Selanjutnya, secara
masyarakat Indonesia. individu, siswa
4.2 Menceritakan interaksi dimintauntuk membuat
manusia dengan kesimpulan tentang
lingkungan dan pentingnyainteraksi
pengaruhnya terhadap
antarwarga masyarakat
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi terhadappembangunan
masyarakat Indonesia. di segala
bidang.​Mandiri
Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati tulisan pantun ▪ Siswa diminta
◼ Membaca pantun. membaca pantun pada
3.6 Menggali isi dan amanat buku siswa.
pantun yang disajikan
▪ Siswa diminta
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk membacakan pantun
kesenangan. yang dibuat dengan
4.6 Melisankan pantun hasil lafal, intonasi, dan
karya pribadi dengan ekspresi yang benar
lafal, intonasi, dan secara bergantian di
ekspresi yang tepat depan kelas.
sebagai bentuk
ungkapan diri. ▪ Setelah itu, siswa
diminta menjelaskan isi
pantun tersebut.
IPA
◼ Membuat diagram alur ▪ Siswa telah membaca
3.4 Menjelaskan organ berbagai macam gangguan materi tentang manfaat
peredaran darah dan peredaran darah pada
fungsinya pada hewan fisik memiliki
manusia.
dan manusia serta cara kemampuan beladiri.
memelihara kesehatan Selanjutnya, siswa
organ peredaran darah diminta meneruskan
manusia. untuk membaca materi
4.4 Menyajikan karya tentang manfaat
tentang organ
emosional dan manfaat

79
 peredaran darah pada sosial memiliki
manusia. kemampuan
beladiri.​Literasi

SBdP
◼ Mengamati gambar cerita ▪ Guru meminta siswa
untuk mengamati
gambar ilustrasi.
Kemudian, guru
menstimulus ide,
3.1 Memahami gambar
gagasan, dan motivasi
cerita.
siswa untuk mengingat
4.1 Membuat gambar cerita.
kembali materi tentang
gambar cerita dengan
mengajukan pertanyaan
berikut.​Communicatio
n
Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati pantun ▪ Siswa dimintauntuk
mencermati kembali
3.6 Menggali isi dan amanat pantun
pantun yang disajikan
tersebut.Kemudian,
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk siswa diminta
kesenangan. menuliskan
4.6 Melisankan pantun hasil amanatpantun.​Mandiri
karya pribadi dengan ▪ Siswa diminta
lafal, intonasi, dan mempresentasikan
ekspresi yang tepat hasiltulisannya tentang
sebagai bentuk
ungkapan diri. amanat pantun tersebut
didepan kelas dengan
percaya diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Mengamati gambar ▪ Siswa diminta
hak, dan tanggug masyarakat yang tidak untukberdiskusi dengan
jawab sebagai warga melaksanakan tanggung anggota kelompoknya
masyarakat dan umat jawabnya terhadap
untukmencari tahu
beragama dalam lingkungan.
kehidupan sehari-hari. ◼ Berdiskusi akibat tidak tentang akibat-akibat
2.2 Menunjukkan sikap jika wargamasyarakat
melaksanakan tanggung
tanggung jawab dalam jawabnya terhadap tidak melaksanakan
memenuhi kewajiban lingkungan tanggung
dan hak sebagai warga jawabnya.​Collaboratio
masyarakat dalam n
kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami makna
tanggung jawab

80
 sebagai warga ▪ Siswa diminta untuk
masyarakat dalam menuliskan hasil
kehidupan sehari-hari. diskusinya
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
◼ Menggambar cerita ▪ Siswa mengamati
dengan tema. gambar tentang
faktorpenyebab banjir.
Bencana banjir dapat
terjadi karena faktor
alam dan
faktorkelalaian
3.1 Memahami gambar
manusia. Kedua
cerita.
gambar pada buku
4.1 Membuat gambar cerita.
siswa merupakan
penyebabterjadinya
banjir karena kelalaian
manusia, yaitu
penebangan hutan
danpembuangan
sampah di selokan.

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

81
 SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 5 : Ekosistem

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa membaca teks
yang disajikan. dengan saksama
◼ Menyimak penjelasan dan bacaantentang
mencermati teks bacaan. Ekosistem.​Literasi
3.7 Menguraikan
konsepkonsep yang ▪ Siswa
saling berkaitan pada mengemukakan dan
teks nonfiksi. menuliskanpokok
4.7 Menyajikan pikiran serta
konsep-konsep yang
informasi penting
saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam yangditemui di setiap
tulisan dengan bahasa paragraf bacaan .
sendiri. ▪ Guru memberikan
penjelasan kembali
tentang “pokok
pikiran”.
IPA
◼ Membuat bagan ▪ Siswa mencermati
3.5. Menganalisis hubungan teks bacaan yang
◼ Melakukan pengamatan
antar komponen dan pengumpulan disajikanpada buku
ekosistem dan
informasi. siswa tentang jenis

82
 jaring-jaring makanan di makananhewan.​Liter
lingkungan sekitar. asi
4.5 Membuat karya tentang ▪ Siswa bersama
konsep jaring-jaring dengan
makanan dalam suatu
kelompoknya,mencari
ekosistem.
gambar hewan-hewan
darimajalah atau surat
kabar.
Kemudian,siswa
diminta
mengklasifikasikan
hewan-hewanyang
ditemui berdasarkan
jenismakanannya.
Sub Tema 1 PB 2

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa mencermati
yang disajikan. teks bacaan yang
disajikandalam buku
3.7 Menguraikan siswa tentang
konsepkonsep yang Jenis-JenisEkosistem.
saling berkaitan pada
Communication
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan ▪ Siswa
konsep-konsep yang menggarisbawahi
saling berkaitan pada hal-hal yang iaanggap
teks nonfiksi ke dalam penting.
tulisan dengan bahasa
▪ Siswa menemukan
sendiri.
pikiran utama
daninformasi penting
dalam bacaan.
IPA
◼ Berdiskusi dan mencari ▪ Siswa membaca
informasi dalam dengan saksama
kelompok. bacaantentang
◼ Melakukan pengamatan Penggolongan Hewan
3.5. Menganalisis hubungan
antar komponen dan pengumpulan BerdasarkanJenis
informasi.
ekosistem dan Makanannya.​Mandiri
jaring-jaring makanan di
▪ Bersama teman
lingkungan sekitar.
sekelompok, siswa
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring membuat sebuah tabel
makanan dalam suatu klasifikasidengan
ekosistem. menentukan hewan
yang akan
diklasifikasikan
melaluiundian.

83
SBDP
◼ Menyanyikan lagu ▪
bertemakan hewan, siswa
mampu mengenal
perbedaan tangga nada
3.2 Memahami tangga nada.
mayor dan minor.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan ▪ Siswa mendiskusikan
musik.
Sub Tema 1 PB 3
Siswa menyebutkan
lagu-lagu
bertemahewan yang
mereka
ketahui.​Creativity and
Innovation
tentang tangga
nadayang terdapat
dalam lagu tersebut,
mayoratau minor

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks bacaan ◼ Mencermati teks
yang disajikan bacaan yang disajikan,
3.7 Menguraikan ◼ Menggali informasi dari siswa mampu
konsepkonsep yang teks bacaan menemukan pokok
saling berkaitan pada pikiran dan informasi
teks nonfiksi. penting dari teks letak
4.7 Menyajikan geografis Indonesia.
konsep-konsep yang ◼ Menggali informasi
saling berkaitan pada dari teks bacaan, siswa
teks nonfiksi ke dalam mampu menyebutkan
tulisan dengan bahasa pulau-pulau, perairan,
sendiri. serta negara-negara
yang berbatasan
dengan Indonesia.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Membaca teks
persatuan dan kesatuan siswa mampu menjawab bacaantentang
sebagai anugerah Tuhan pertanyaan sehubungan peristiwa Sumpah
Yang Maha Esa. dengan bacaan dan
Pemuda (satusiswa
membuat poster tentang
2.4 Menampilkan sikap jujur membaca satu
pada penerapan Sumpah Pemuda.
paragraf).
nilai-nilai persatuan dan
kesatuan untuk ▪ Siswa melanjutkan
membangun kerukunan membaca teks
di bidang social budaya. bacaan.​Literasi
3.4 Menggali manfaat ▪ Guru memimpin
persatuan dan kesatuan pembacaan isi
untuk membangun
SumpahPemuda di
kerukunan hidup.
depan kelas yang
4.4 Menyajikan hasil
penggalian tentang kemudian diikutioleh
manfaat persatuan dan seluruh
kesatuan untuk siswa.​Communicatio
membangun kerukunan. n

84
 ▪ Guru memberikan
waktu kepada siswa
untukmengingat isi
Sumpah Pemuda.
IPS
◼ Menyimak penjelasan ▪ Siswa diminta untuk
tentang pembuatan peta mengamati
komponen-komponen
3.1 Mengidentifikasi
yang ada peta
karakteristik geografis
Indonesia sebagai tersebut.​Mandiri
negara kepulauan/ ▪ Guru secara acak
maritim dan agraris serta menunjuk beberapa
pengaruhnya terhadap siswauntuk mengulas
kehidupan ekonomi,
kembali tentang skala
sosial,
budaya,komunikasi serta dalampeta.
transportasi. ▪ Siswa diminta untuk
4.1 Menyajikan hasil membaca
identifikasi karakteristik tahapan-tahapandalam
geografis Indonesia pembuatan peta.
sebagai negara
Pastikansiswa
kepulauan /maritim dan
agraris serta mengerti kegiatan
pengaruhnya terhadap yang perlu
kehidupan ekonomi, merekalakukan
sosial, budaya, sebelum mereka
komunikasi serta memulai
transportasi. membuatpeta
masing-masing.​Litera
si
Sub Tema 1 PB 4

Bahasa Indonesia
◼ Menemukan pokok pikiran  Siswa mencermati
3.7 Menguraikan
dan informasi penting, teks bacaan tentang
konsepkonsep yang
siswa mampu menuliskan Indonesia sebagai
saling berkaitan pada
ringkasan bacaan. Negara Maritim dan
teks nonfiksi.
Agraris. Literasi
4.7 Menyajikan
 Siswa menentukan
konsep-konsep yang
pokok pikiran serta
saling berkaitan pada
informasi penting
teks nonfiksi ke dalam
dalam bacaan untuk
tulisan dengan bahasa
kemudian membuat
sendiri.
ringkasan bacaan
PPKn
◼ Berdiskusi dan mencari ▪ Guru mengaitkan
1.4 Mensyukuri manfaat
informasi dalam keberadaan daerah
persatuan dan kesatuan
kelompok. tempattinggal sebagai
sebagai anugerah Tuhan
bagian dari wilayah
Yang Maha Esa.
NKRI.​Nasionalis

85
2.4 Menampilkan sikap jujur
pada penerapan
nilai-nilai persatuan dan
kesatuan untuk
membangun kerukunan
di bidang social budaya.
3.4 Menggali manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan hidup.
4.4 Menyajikan hasil
penggalian tentang
manfaat persatuan dan
kesatuan untuk
membangun kerukunan.
IPS
3.1 Mengidentifikasi ◼ Mengamati gambar yang ▪ Guru mengaitkan
karakteristik geografis
Indonesia sebagai
negara kepulauan/
maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial,
budaya,komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan /maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
▪ Siswa mencermati
teks bacaan
tentangberaneka
peristiwa yang
mendukung
upayamempersatukan
bangsa Indonesia.
▪ Siswa melakukan
diskusi dalam
kelompokkecil
tentang upaya
menjaga persatuan
dankesatuan yang
dilakukan oleh
pemerintahdan
masyarakat, dimulai
dari masa
setelahkemerdekaan
hingga saat
ini.​Gotong Royong
▪ Siswa membuat
kliping berisikan
berita atauartikel
usaha-usaha menjaga
persatuan
dankesatuan dari
majalah, koran, atau
internet.​Creativity
and Innovation
diberikan, siswa mampu kegiatan membuat
menentukan posisi tempat peta daerah tempat
berdasarkan arah mata tinggal
angin.. dengankeberadaan
Indonesia sebagai
negara maritim dan
agraris.​Communicati
on
▪ Siswa secara
berkelompok,
membuat sebuahpeta
daerah tempat tinggal
lengkap
denganpewarnaan
sesuai dengan
ketinggiandaerahnya.
Collaboration
Sub Tema 1 PB 5
86
Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Siswa membuat teks
3.7 Menguraikan siswa mampu membuat nonfiksi tentang
konsepkonsep yang peta pikiran tentang pokok daurhidup hewan
saling berkaitan pada pikiran dan informasi
pilihan siswa. Siswa
teks nonfiksi. penting yang terdapat
dalam teks bacaan daur dapatmenggunakan
4.7 Menyajikan informasi dari hasil
konsep-konsep yang hidup hewan.
kerjakelompoknya
saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam atau kerja kelompok
tulisan dengan bahasa lain dalamdiagram
sendiri. daur hidup
hewan.​Mandiri
IPA
◼ Membuat diagram ▪ Siswa mencermati
◼ Menyimak informasi yang teks bacaan tentang
diperoleh baik dari daur hidup hewan dan
presentasi maupun membuatpeta pikiran
kegiatan sebelumnya. untuk memudahkan
3.5. Menganalisis hubungan
antar komponen siswa dalam
ekosistem dan melakukan
jaring-jaring makanan di tugasberikutnya,
lingkungan sekitar.
yakni membuat
4.5 Membuat karya tentang
diagram.
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu ▪ Siswa mampu
ekosistem. membuat tulisan
tentang daur hidup
hewan, terutama yang
mengalami
metamorfosis
SBDP
◼ Mencermati perbedaan ▪ Guru mengingatkan
tangga nada mayor dan siswa bahwalagu-lagu
minor, siswa mampu yang sering kita
menyanyikan lagu
dengar
nasional bertangga nada
minor. biasadimainkan pada
tangga nada mayor
3.2 Memahami tangga nada. danminor.​Communic
4.2 Menyanyikan lagu-lagu ation
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan ▪ Siswa mengamati dua
musik. contoh lagu yang
dinyanyikan pada
tangganada minor
pada Buku Siswa.
Siswa mempelajari
karakter lagu,
caramenyanyikan,

87

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks bacaan, ▪
3.7 Menguraikan
konsepkonsep yang
saling berkaitan pada
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan
konsep-konsep yang
saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
◼ Membuat kliping tentang ▪
1.4 Mensyukuri manfaat
persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur
pada penerapan
nilai-nilai persatuan dan
kesatuan untuk
membangun kerukunan
di bidang social budaya.
3.4 Menggali manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan hidup.
4.4 Menyajikan hasil
penggalian tentang
manfaat persatuan dan
kesatuan untuk
membangun kerukunan.
SBDP
3.2 Memahami tangga nada. ◼ Mencermati
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan musik.
juga isi kedua lagu
tersebut.
Sub Tema 1 PB 6
Siswa mengamati
siswa mampu membuat gambar dua buah
peta pikiran tentang teks ekosistem yang
bacaan Perubahan berbeda.​Mandiri
Ekosistem. ▪ Siswa menyimak
sekali lagi teks bacaan
yangbaru dibacakan
oleh teman-teman
merekasehingga
mampu menentukan
pokok pikirandi setiap
paragraf.
Guru menjelaskan
upaya persatuan dan kembali mengenai
kesatuan, siswa mampu usaha-usaha bangsa
mempresentasikan kliping
Indonesiamempersatu
yang telah dibuat di depan
kelas secara berkelompok. kan bangsa Indonesia
dalam bentuk Negara
KesatuanRepublik
Indonesia.
▪ Siswa mempersiapkan
diri
untukmempresentasik
an hasil kliping
yangberisikan
usaha-usaha menjaga
persatuandan
kesatuan dari majalah,
koran,
atauinternet.​Commun
ication
perbedaan ▪ Guru mengulas
tangga nada mayor dan kembali sebuah lagu
bertangga nada minor
minor, siswa mampu
dan
menyanyikan lagu kemudianmembimbin
nasional bertangga nada g siswa untuk berlatih
menyanyikannya
minor.
kembali.​Communicat
ion
88

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa mencermati
3.7 Menguraikan
konsepkonsep yang
saling berkaitan pada
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan
konsep-konsep yang
saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
◼ Menyimak
3.5. Menganalisis hubungan
antarkomponen
ekosistem dan
jaring-jaring makanan di
lingkungan sekitar.
4.5. Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu
ekosistem.
▪ Siswa diminta untuk
menghayayi lagu
tersebut pada saat
menyanyikannyakem
bali.​Mandiri
▪ Secara berkelompok,
beberapa siswa
berlatih memainkan
alat musikuntuk
mengiringi beberapa
siswa yang
menyanyikan lagu
bertangga nadaminor
tersebut.​Gotong
Royong
Sub Tema 2 PB 1
yang disajikan, siswa bacaan tentang
mampu memukan pokok rantaimakanan.​Mandi
pikiran dalam bacaan. ri
▪ Guru mengingatkan
kembali tentang
ekosistem dan
menjelaskan
tentangrantai
makanan yang
terdapat dalam
bacaan.
▪ Siswa menentukan
pokok pikiran
darisetiap paragraf
dan mengembangkan
pokokpikiran menjadi
kalimat utama.
keterangan ▪ Siswa bersama
tentang rantai makanan, dengan teman
siswa mampu membuat sebangkumembuat
gambar rantai makanan rantai makanan dari
pada ekosistem lengkap ekosistempilihan
dengan keterangannya. mereka.​Gotong
Royong
▪ Siswa melengkapi
diagram rantai
makanan disertai
dengan
keterangan.​Creativity
and Innovation
89
 ▪ Siswa saling bertukar
diagram rantai
makanan dan
menulisketerangannya
kembali.
▪ Siswa saling
berdiskusi tentang
keterangan rantai
makanan yang
merekabuat.​Collabor
ation
Sub Tema 2 PB 2

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mendiskusikan asal energi ▪ Siswa memilih salah
konsepkonsep yang pada makhluk hidup, siswa satu hewan
saling berkaitan pada mampu menjelaskan rantai yangterdapat dalam
teks nonfiksi. makanan yang terdapat gambar dan membuat
4.7 Menyajikan dalam suatu ekosistem. teksnonfiksi tentang
konsep-konsep yang rantai
saling berkaitan pada makanan.​Literasi
teks nonfiksi ke dalam ▪ Siswa menggunakan
tulisan dengan bahasa perbendaharaan
sendiri. katayang terdapat
dalam kotak yang
sudahdisediakan
dalam teks nonfiksi.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan ◼ Menggunakan hasil ▪ Siswa mengamati
antarkomponen diskusi, pengetahuan dan gambar rantai
ekosistem dan gambar tentang rantai makanandan memberi
jaring-jaring makanan di makanan, siswa mampu penjelasan mengenai
lingkungan sekitar. membuat teks nonfiksi gambartersebut.​Mand
4.5. Membuat karya tentang tentang salah satu iri
konsep jaring-jaring ekosistem. ▪ Siswa kemudian
makanan dalam suatu mendiskusikan
ekosistem. tentanghubungan
antara aliran energi
dengan
rantaimakanan.​Collab
oration
▪ Siswa membuat
contoh rantai
makanandalam
sebuah ekosistem.

SBDP
3.3 Memahami properti tari ◼ Menyimak penjelasan guru ▪ Siswa membaca teks
daerah. tentang properti tari tentang beberapa
daerah, siswa mampu tarianNusantara.​Liter
mencari informasi asi

90
4.3 Meragakan penggunaan
properti tari daerah.
tambahan mengenai tarian ▪ Siswa mencari
daerah lainnya di informasi tentang
Nusantara yang propertiyang dipakai
menggunakan properti tari. di beberapa tarian
daerah danmengisi
tabel yang tersedia
dalam
kelompokkelompokke
cil.​Mandiri
▪ Siswa diperkenankan
saling
berdiskusitentang
properti tarian daerah
lain dengankelompok
lain untuk melengkapi
tabel.​Collaboration
Sub Tema 2 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati peta. ◼ Siswa mampu
◼ Mengumpulkan fakta dan menunjukan lokasi
3.7 Menguraikan
informasi. tempat yang
konsepkonsep yang
ditanyakan.
saling berkaitan pada
teks nonfiksi. ◼ Siswa mampu
membuat sebuah teks
4.7 Menyajikan
nonfiksi tentang
konsep-konsep yang
aktivitas
saling berkaitan pada
perekonomian yang
teks nonfiksi ke dalam
dilakukan masyarakat
tulisan dengan bahasa
setempat berkaitan
sendiri.
dengan daerah tempat
tinggalnya.

PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Membaca teks bacaan ▪ Siswa membaca
persatuan dan kesatuan tentang Proklamasi, siswa dengan saksama
sebagai anugerah Tuhan mampu membuat lini masa bacaantentang
Yang Maha Esa. tentang sejarah peristiwa Proklamasi
2.4 Menampilkan sikap jujur Proklamasi. KemerdekaanRI.​Liter
pada penerapan ◼ Mengenal Proklamasi asi
nilai-nilai persatuan dan sebagai salah satu ▪ Siswa secara
kesatuan untuk peristiwa bersejarah bersama-sama
membangun kerukunan bangsa, siswa mampu diminta
di bidang social budaya. memainkan peran dalam untukmembaca
3.4 Memahami manfaat drama Proklamasi. dengan lantang teks
persatuan dan kesatuan Proklamasiyang
untuk membangun terdapat dalam
kerukunan dalam bacaan.​Integritas
bingkai Negara ▪ Guru melakukan
Kesatuan Republik diskusi berdasarkan
Indonesia. jawabandan bacaan
4.4 Menceritakan manfaat tentang Proklamasi.
persatuan dan kesatuan

91
 untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
◼ Mencermati artikel singkat ▪ Guru dapat
tentang subak di Bali, mengajukan
siswa mampu pertanyaan
mendiskusikan
untukmengetahui
karakteristik penduduk di
wilayah pertanian di Bali. sejauh mana
pengetahuan
◼ Mengamati lingkungan
sekitar sekolah, siswa siswatentang subak
3.1 Mengidentifikasi dan pertanyaan siswa
mampu menuliskan
karakteristik geografis
karakteristik kenampakan tentangsubak.
Indonesia sebagai alam.
negara ▪ Siswa kemudian
kepulauan/maritim dan mencermati
agraris serta dengansaksama teks
pengaruhnya terhadap bacaan tentang sistem
kehidupan ekonomi,
subak diBali.
sosial,
budaya,komunikasi serta ▪ Siswa menemukan
transportasi. hal-hal penting
4.1 Menyajikan hasil dalambacaan
identifikasi karakteristik tersebut.​Mandiri
geografis Indonesia
▪ Siswa menganalisis
sebagai negara
kepulauan/maritim dan konsep dalam
agraris serta bacaandengan
pengaruhnya terhadap menuliskan pokok
kehidupan ekonomi, pikiran utamadari
sosial, budaya, setiap paragraf pada
komunikasi serta
bacaan.
transportasi.
Siswamenuliskan juga
informasi penting
yangmendukung
pikiran utama dalan
sebuahtabel.​Critical
Thinking and
Problem Solving
Sub Tema 2 PB 4

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mengumpulkan fakta dan ▪ Siswa menentukan
konsepkonsep yang informasi, siswa mampu dan menceritakan
saling berkaitan pada membuat sebuah teks pengalamannya ketika
teks nonfiksi. nonfiksi tentang aktivitas
berwisataalam dengan
4.7 Menyajikan perekonomian yang
dilakukan masyarakat keluarganya. Siswa
konsep-konsep yang
saling berkaitan pada menjelaskan

92
 teks nonfiksi ke dalam setempat berkaitan dengan pengalamannya dalam
tulisan dengan bahasa daerah tempat tinggalnya. bentuk tulisan dengan
sendiri. menjelaskan
ketampakan alam dan
ketampakan buatan
apa saja yang
dilihatnya. Siswa
menuliskan
pengalamannya dalam
tulisan paling sedikit
satu paragraf sebagai
laporan
pengamatan.​Literasi
▪ Kegiatan ini dapat
dilakukan secara
individual ataupun
dalam kelompok
kecil.
PPKn
◼ Membaca bacaan tentang ▪ Guru menjelaskan
kerukunan dengan tentang
saksama, siswa mampu potensiketampakan
mendiskusikan keterkaitan
alam yang dimiliki
1.4 Mensyukuri manfaat antara hidup rukun dengan
persatuan dan kesatuan persatuan dan kesatuan. oleh suatudaerah
sebagai anugerah Tuhan tertentu.
Yang Maha Esa. ▪ Guru membuka forum
2.4 Menampilkan sikap jujur diskusi
pada penerapan tentangkekuatan
nilai-nilai persatuan dan persatuan dan
kesatuan untuk
kesatuan sertamanfaat
membangun kerukunan
persatuan dan
di bidang social budaya.
kesatuan
3.4 Memahami manfaat
persatuan dan kesatuan bangsa.​Nasionalis
untuk membangun ▪ Siswa dalam
kerukunan dalam kelompok kecil
bingkai Negara mendiskusikantentang
Kesatuan Republik nilai-nilai/pokok-poko
Indonesia.
k yangterdapat dalam
4.4 Menceritakan manfaat
kegiatan diskusi di
persatuan dan kesatuan
untuk membangun bukusiswa.​Collaborat
kerukunan dalam ion
bingkai Negara ▪ Siswa
Kesatuan Republik mempresentasikan
Indonesia. hasil diskusikelompok
di depan
kelas.​Communication

93
IPS
3.1 Mengidentifikasi ◼ Mengamati kenampakan ▪ Guru membuka
karakteristik geografis alam di sekelilingmu, diskusi tentang
Indonesia sebagai siswa mampu membuat perbedaan antara
negara laporan pengamatan
ketampakan alam
kepulauan/maritim dan kenampakan alam di
agraris serta daerah sekitar. danketampakan
pengaruhnya terhadap buatan.​Collaboration
kehidupan ekonomi, ▪ Siswa membaca
sosial, dengan saksama
budaya,komunikasi serta teksbacaan.
transportasi.
▪ Siswa mendiskusikan
4.1 Menyajikan hasil dengan
identifikasi karakteristik
temansebangku
geografis Indonesia
sebagai negara karakteristik
kepulauan/maritim dan ketampakan alam
agraris serta danbuatan yang
pengaruhnya terhadap terdapat di sekitar
kehidupan ekonomi, mereka.
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 2 PB 5

Bahasa Indonesia
◼ Mengumpulkan fakta dan ▪ Guru menjelaskan
informasi, siswa mampu tentang hubungan
membuat sebuah teks simbiosis yang terjadi
nonfiksi tentang salah satu
pada lebah dan bunga.
hubungan khas makhluk
hidup. Hubungan lebah dan
bunga merupakan
contoh simbiosis
mutualisme dalam hal
3.7 Menguraikan
ini terdapat hubungan
konsepkonsep yang
yang saling
saling berkaitan pada
teks nonfiksi. menguntungkan satu
4.7 Menyajikan sama
konsep-konsep yang lain.​Communication
saling berkaitan pada ▪ Siswa menggunakan
teks nonfiksi ke dalam informasi yang telah
tulisan dengan bahasa
mereka peroleh dari
sendiri.
kegiatan pembuatan
pamflet untuk
membuat sebuah teks
nonfiksi tentang salah
satu simbiosis. Siswa
diberi kebebasan
memilih simbiosis
apakah itu

94
 parasitisme,
komensalisme, atau
mutualisme untuk
topik nonfiksi.​Criti
IPA
◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Siswa membaca
siswa mampu membuat dengan saksama
pamflet yang berisi Hubungan Makhluk
penjelasan simbiosis.
Hidup dalam
Ekosistem.
▪ Siswa mengamati
dengan saksama
bagan tentang
jenis-jenis simbiosis
dan membuat catatan
3.5. Menganalisis hubungan singkat tentang bagan
antar komponen tersebut, baik berupa
ekosistem dan informasi baru
jaring-jaring makanan di maupun pertanyaan
lingkungan sekitar.
tentang bagan
4.5. Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring tersebut.
makanan dalam suatu ▪ Siswa membuat
ekosistem. pamflet simbiosis
dengan menyebutkan
definisi tiap jenis
simbiosis berikut
contoh-contohnya.
Siswa diingatkan
untuk mengikuti
langkah-langkah
pembuatan pamflet
dengan mengamati
contoh.
SBDP
◼ Mengenal tarian Turuk ▪ Siswa mencermati
Langgai, siswa mampu teks bacaan tentang
mempraktikkan beberapa Alamdalam
gerakan tari disertai
Tarian.​Literasi
dengan properti tari.
3.3 Memahami properti tari ▪ Siswa mempraktikkan
daerah. tarian yang
4.3 Meragakan penggunaan terdapatdalam bacaan
properti tari daerah. tersebut disertai
dengan iringan alat
musik ritmis
danproperti tarian
yang sesuai.

95
 Sub Tema 2 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Menggali informasi berupa ▪ Siswa menggunakan
artikel, siswa mampu informasi
membuat teks nonfiksi yangdiperoleh dari
tentang semangat
kegiatan sebelumnya
3.7 Menguraikan kekeluargaan dan gotong
royong dalam kegiatan untukmembuat teks
konsepkonsep yang
masyarakat. nonfiksi tentang
saling berkaitan pada
teks nonfiksi. semangatkekeluargaa
4.7 Menyajikan n dan gotong royong
konsep-konsep yang yang terlihatdan
saling berkaitan pada berkembang di daerah
teks nonfiksi ke dalam tempat
tulisan dengan bahasa tinggalsiswa.​Literasi
sendiri.
▪ Siswa dapat mencari
informasi
tambahandari koran,
majalah, atau internet.
PPKn
◼ Mewawancarai komunitas ▪ Siswa mencermati
sekolah, siswa mampu teks bacaan
menuliskan perilaku tentangsemangat
1.4 Mensyukuri manfaat gotong royong serta
gotong
persatuan dan kesatuan kekeluargaan yang sudah
sebagai anugerah Tuhan mereka tunjukan selama royong.​Gotong
Yang Maha Esa. berada di lingkungan Royong
2.4 Menampilkan sikap jujur sekolah dan di lingkungan ▪ Siswa memberikan
pada penerapan rumah. contoh semangat
nilai-nilai persatuan dan ◼ Mendiskusikan hasil gotongroyong dan
kesatuan untuk wawancara, siswa mampu kekeluargaan yang
membangun kerukunan menjelaskan manfaat
di bidang social budaya. semangat kekeluargaan terdapat dilingkungan
3.4 Memahami manfaat dan gotong royong. sekolah dan
persatuan dan kesatuan lingkungan
untuk membangun rumahmereka dengan
kerukunan dalam menuliskannya dalam
bingkai Negara tabel.
Kesatuan Republik
Indonesia. ▪ Siswa kemudian
4.4 Menceritakan manfaat mendiskusikan
persatuan dan kesatuan hubunganantara
untuk membangun semangat persatuan
kerukunan dalam dan kesatuandengan
bingkai Negara keutuhan NKRI dan
Kesatuan Republik
cara
Indonesia.
memperkuatpersatuan
dan kesatuan
berdasarkan darihasil

96
 wawancara yang
diperoleh.​Nasionalis
SBDP
◼ Mempraktikkan beberapa ▪ Guru mengingatkan
gerakan Tari Turuk siswa tentang
Langgai, siswa mampu tarianTuruk Langgai
menampilkannya secara
yang telah
sederhana di depan kelas
dengan menggunakan dilatihkansebelumnya
properti dan alat musik .​Communication
ritmis.. ▪ Siswa memeragakan
tarian Turuk
3.3 Memahami properti tari Langgaidengan
daerah.
iringan alat musik
4.3 Meragakan penggunaan
ritmis denganpercaya
properti tari daerah.
diri di depan
kelas.​Mandiri
▪ Siswa melakukan
diskusi dengan
anggotakelompok
sesuai petunjuk pada
Buku
Siswa.​Collaboration
Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia
▪ Mencermati teks bacaan ▪ Secara acak, siswa
yang disajikan ditunjuk untuk
membacadan
mencermati teks
bacaan yang
3.7 Menguraikan disajikan,​Literasi
konsep-konsep yang
▪ Siswa mencermati
saling berkaitan pada
teks nonfiksi. teks bacaan
4.7 Menyajikan kembali,kemudian
konsep-konsep yang siswa:
saling berkaitan pada - Menemukan dan
teks nonfiksi ke dalam mencari arti
tulisan dengan bahasa
darikosakata baru.
sendiri.
- Menemukan
informasi-informa
si pentingdalam
setiap paragraf.

I​PA

97
 ▪ Mengamati gambar yang ▪ Secara berkelompok,
ada siswa diminta
untukmenyajikan
jaring-jaring makanan
darisebuah ekosistem
3.5. Menganalisis hubungan
yang telah ditentukan
antarkomponen
ekosistem dan olehguru.​Gotong
jaring-jaring makanan di Royong
lingkungan sekitar. ▪ Siswa diminta
4.5 Membuat karya tentang untukmenunjuk satu
konsep jaring-jaring orang ketua kelompok
makanan dalam suatu yangbertugas untuk
ekosistem.
membagi dan
mangatur tugasyang
harus dilakukan oleh
setiap
anggotakelompok.
Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mencermati teks bacaan ◼ Siswa mampu
konsep-konsep yang yang disajikan. membuat beberapa
saling berkaitan pada pertanyaan dengan
teks nonfiksi. menggunakan kata
4.7 Menyajikan tanya yang berbeda.
konsep-konsep yang
saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
I​PA
▪ Mengamati perubahan yang ▪ Menunjukkan akibat
3.5. Menganalisis hubungan terjadi di sekelilingnya perubahan lingkungan
terhadap
antarkomponen
keberlansungan
ekosistem dan
jaring-jaring makanan di jaring-jaring makanan
ke dalam bentuk
lingkungan sekitar.
sebuah diagram.
4.5 Membuat karya tentang ▪ Mempresentasikan
konsep jaring-jaring
hasil diskusi mereka
makanan dalam suatu dan menjelaskannya
ekosistem.
dengan percaya diri di
depan kelas.
SBDP
◼ Mencermati teks bacaan ◼ Siswa mampu
3.3 Memahami karya seni membuat daftar
rupa daerah. properti tari serta
4.3 Meragakan penggunaan fungsinya.
properti tari daerah. ◼ Mengamati gerakan
Tari Merak bersama

98

Bahasa Indonesia
▪ Mencermati teks bacaan
3.7 Menguraikan
konsep-konsep yang
saling berkaitan pada
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan
konsep-konsep yang
saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ▪ Mecermati gambar kegiatan ▪
persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur
pada penerapan
nilai-nilai persatuan dan
kesatuan untuk
membangun kerukunan
di bidang social budaya.
3.4 Memahami manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi ▪ Memahami manfaat
karakteristik geografis
Indonesia sebagai
negara
guru dan melatih
gerakannya sehingga
siswa mampu
menguasai beberapa
gerakan tari pada Tari
Merak.
Sub Tema 3 PB 3
▪ Menentukan pikiran
yang disajikan utama pada setiap
paragraf dengan
melengkapi tabel yang
telah disediakan.
▪ Menyimpulkan isi teks
bacaan dalam tulisan
satu paragraf dengan
menggunakan
kosakata baru.
▪ Menjawab
pertanyaan-pertanyaan
mengenai teks bacaan.
Menjelaskan
gotong royong dengan peristiwa serupa
saksama yang terjadi di
sekitar tempat siswa
tinggal.
▪ Menjelaskan hal-hal
yang memengaruhi
peristiwa serupa.
▪ Memberikan
pendapat mengenai
alasan mengapa
masyarakat
melakukan hal-hal
yang memengaruhi
peristiwa serupa.
▪ Membuat kliping
kegiatan gotong royong mengenai kegiatan
yang merupakan salah satu sosial masyarakat
bentuk pengaruh letak budaya daerah di
99
 kepulauan/maritim dan geografis terhadap sekitar tempatnya
agraris serta kehidupan sosial dan tinggal.
pengaruhnya terhadap budaya masyarakat ▪ Mempresentasikan
kehidupan ekonomi, hasil kerjanya dengan
sosial, budaya, percaya diri di depan
komunikasi serta kelas.
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ▪ Mencermati teks bacaan
konsep-konsep yang
saling berkaitan pada
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan
konsep-konsep yang
saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Memahami kegiatan ekonomi ▪
persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur
pada penerapan
nilai-nilai persatuan dan
kesatuan untuk
membangun kerukunan
di bidang social budaya.
3.4 Memahami manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
▪ Mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan
mengenai isi dari teks
bacaan tersebut
▪ Menyimpulkan hasil
diskusi ke dalam
bentuk peta pikiran.
Mencari
masyarakat dalam lingkup gambar-gambar yang
kepulauan Nusantara berhubungan dengan
kegiatan ekonomi
masyarakat.
▪ Mendiskusikan
manfaat kesatuan
ekonomi bagi
masyarakat di suatu
daerah.
▪ Mempresentasikan
hasil kerja kelompok
mereka dengan
percaya diri.

100
 bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Memahami tentang ▪ Mencari informasi
karakteristik geografis perkembangan kehidupan yang lebih banyak
Indonesia sebagai masyarakat di Indonesia lagi untuk
negara mengetahui
kepulauan/maritim dan pengaruhnya di
agraris serta sektor
pengaruhnya terhadap ekonomi,komunikasi
kehidupan ekonomi, , dan transportasi.
sosial, budaya, ▪ Melengkapi tabel
komunikasi serta dengan informasi
transportasi. yang akurat.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan pokok
pikiran dan
3.7 Menguraikan informasi penting ke
konsep-konsep yang dalam bentuk peta
saling berkaitan pada pikiran.
teks nonfiksi. ▪ Menyimpulkan isi
4.7 Menyajikan dari teks bacaan.
konsep-konsep yang ▪ Menjawab
saling berkaitan pada pertanyaan-pertanya
teks nonfiksi ke dalam an mengenai teks
tulisan dengan bahasa bacaan berdasarkan
sendiri. peta pikiran yang
telah dibuat.

IPA
 Memahami dan mengikuti ▪ Siswa mampu
3.5. Menganalisis hubungan petunjuk yang diberikan membuat sebuah
antarkomponen oleh guru. buklet tentang
ekosistem dan berbagai macam
jaring-jaring makanan di kegiatan manusia
lingkungan sekitar. yang dapat
4.5 Membuat karya tentang memengaruhi
konsep jaring-jaring keseimbangan
ekosistem

101
 makanan dalam suatu
ekosistem.
SBDP
 Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan karakter
3.3 Memahami karya seni tentang keunikan topeng topeng yang akan
rupa daerah. Nusantara dan mengerti dibuat.
4.3 Meragakan penggunaan tata cara pembuatan ▪ Merancang dan
properti tari daerah. topeng Nusantara memilih warna wajah
topeng..
Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia

3.7 Menguraikan Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan pikiran

utama dan
konsep-konsep yang
saling berkaitan pada informasi-informasipen
ting dari paragraf di
teks nonfiksi.
dalam sebuah tabel
4.7 Menyajikan yangsudah disediakan.
konsep-konsep yang
▪ Membuat kesimpulan
saling berkaitan pada dalam bentuk tulisan
teks nonfiksi ke dalam
denganmenggunakan
tulisan dengan bahasa
kosakata baru.
sendiri.

PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Mengamati gambar anak-anak - Menjelaskan tujuan
persatuan dan kesatuan menanam pohon dari kegiatan yang
sebagai anugerah Tuhan dilakukananak-anak
Yang Maha Esa. tersebut.
2.4 Menampilkan sikap jujur - Menjelaskan
pada penerapan bagaimana kegiatan
nilai-nilai persatuan dan tersebut
kesatuan untuk dapatmenciptakan
membangun kerukunan keseimbangan
di bidang social budaya. ekosistem.
3.4 Memahami manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
SBDP
3.3 Memahami karya seni ▪ Mengenal dan memahami ▪ Membuat sebuah
rupa daerah. karakater beberapa topeng topeng dari kertas.

102
4.3 Meragakan penggunaan ▪ Mewarnai topeng
properti tari daerah. tersebut berdasarkan
karakterdari topeng
tersebut.
▪ Memamerkan hasil
karya mereka kepada
temantemannyadenga
n menjelaskan tentang
karakterdari topeng
yang siswa buat.

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

103