BAB 1.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK/MAK ....................

Mata Pelajaran : Seni Budaya.
Kelas/Semester : X/I.
Alokasi Waktu : ... × Jam Pelajaran (JP).

KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Seni Budaya pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian/kerja Seni Budaya.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami konsep budaya.
3.2 Memahami konsep seni.
4.1 Mempresentasikan konsep budaya.
4.2 Mempresentasikan konsep seni.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi berikut, peserta didik diharapkan dapat:
1. memahami pengertian budaya, seni, dan seni budaya,
2. menjelaskan kaitan antara seni dengan budaya,
3. menganalisis berbagai bentuk budaya yang berkaitan dengan seni, serta
4. mengidentifikasi macam, fungsi, sifat, dan struktur seni.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Konsep Budaya.
2. Konsep Seni.

METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, diskusi, praktik, dan penugasan.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
Mengamati
Melakukan pengamatan lapangan dan menyimak dari audiovisual tentang konsep budaya dan konsep seni.
Menanya
1. Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang konsep budaya dan konsep seni.
2. Melakukan konsultasi dengan guru dan sumber belajar lainnya tentang konsep budaya dan konsep seni.
Mengeksplorasi
Melakukan studi dengan cara membaca dan menyimak dari kajian tentang konsep budaya dan konsep seni.
Mengasosiasi
1. Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang konsep budaya dan konsep seni.
2. Mengamati dan menjelaskan tentang konsep budaya dan konsep seni.
Mengomunikasikan
1. Mengomunikasikan secara lisan tentang konsep budaya dan konsep seni.
2. Membuat laporan secara tertulis hasil studi pengamatan tentang konsep budaya dan konsep seni.

SUMBER BELAJAR
1. Buku Paket Seni Budaya Kelas X untuk SMK/MAK.
2. Buku Kerja Seni Budaya Kelas X untuk SMK/MAK Semester I.
3. Buku referensi lain yang relevan.
4. Informasi dari media massa dan internet.
PENILAIAN
1. Teknik/ jenis: kuis dan tugas individu.
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis.
3. Instrumen/ soal:
a. Tes pilihan ganda.
Pilihlah jawaban yang tepat!
1. Perhatikan gambar berikut!
 Rumah gadang seperti ditunjukkan pada gambar adalah rumah adat provinsi ....
a. Riau
b. Jakarta
c. Bali
d. Sumatera Barat
e. Kalimantan Tengah
2. Kebudayaan merupakan buah atau hasil karya cipta dan rasa masyarakat. Pernyataan tersebut dikemukakan oleh ....
a. Soelaiman Soemardi dan Selo Soemardjan
b. Effat al-Syarqawi
c. Lehman, Himstreet, dan Batty
d. Parsudi Suparian
e. Kluckhohn dan Kelly
3. Tari Bondan, Gambir Anom, Bedaya, Serimpi, dan Sangupati merupakan tarian dari daerah ....
a. DI Yogyakarta
b. Papua
c. Lombok
d. Aceh
e. Kalimantan Barat
4. Kata budaya diambil dari bahasa Sanskerta, yaitu buddhayah yang berarti ….
a. segala sesuatu yang berhubungan dengan akal dan budi manusia
b. menciptakan benda seni sesuai falsafah budaya
c. seni bernyanyi dalam masyarakat adat setempat
d. ajaran kepala adat tentang pelestarian nilai-nilai luhur
e. menciptakan drama untuk menghibur masyarakat
5. Langgam Melayu, Dek Sangke merupakan lagu daerah dari wilayah ....
a. Sumatra Selatan
b. Jawa Timur
c. Jawa Barat
d. Toraja
e. Batak
6. Kain tapis banyak dijumpai di daerah ....
a. Jawa Barat
b. Sulawesi
c. Lampung
d. Yogyakarta
e. NTT
7. Jepara merupakan pusat seni kerajinan ....
a. tenun
b. ukir
c. gerabah
d. batik
e. kuningan
8. Perhatikan gambar berikut!

Alat musik berasal dari daerah Jawa Barat dan Jawa Tengah pada gambar bernama ....
a. angklung
b. sasando
c. rebab
d. gamelan
e. aramba
9. Perhatikan gambar berikut!

Kain ulos yang ditunjukkan gambar adalah kesenian budaya suku ….

a. Jawa
b. Batak
c. Betawi
d. Dayak
e. Lombok
10. Budaya melemparkan sesaji ke kawah Gunung Bromo saat bulan purnama, disebut upacara ....
a. Bajijak tanah
b. Kasodo
c. Ngaben
d. Ruwatan
e. Tedhak siti

b. Tes uraian.
Selesaikan soal-soal berikut dengan tepat!
1. Bagaimanakah definisi budaya yang dikemukakan oleh Koentjaraningrat?
2. Uraikan yang kalian ketahui tentang tari tradisional!
 3. Terangkan yang kalian ketahui tentang pakaian adat serta berikan contohnya!
4. Jelaskan yang dimaksud adat istiadat!
5. Apa definisi umum seni budaya?
6. Bagaimanakah definisi budaya menurut Ki Hajar Dewantara?
7. Sebut dan jelaskan lima sifat dasar seni!
8. Jabarkan mengenai fungsi artistik seni!
9. Sebutkan empat jenis seni budaya yang paling berkembang di tanah air!
10. Apa saja bentuk dari hasil berkreasi dan berkarya dalam seni rupa?
c. Penugasan.
Bersama kelompokmu, pergilah ke sebuah sanggar seni bisa seni lukis, seni tari, atau juga tempat atau sentra penghasil kerajinan tangan atau
kriya seni bisa juga sebuah teater. Lalu lakukan observasi dan wawancara dengan seorang seniman dalam bidang seni rupa, seni musik, seni
tari, dan seni teater tersebut. Carilah informasi mengenai seluk beluk dunia seni, serta keunikan dan keindahan seni tersebut. Tulislah hasilnya
pada lembar kerja berikut!

LEMBAR KERJA

Nama pewawancara :
Nama yang diwawancarai :
Lokasi :
Hasil observasi :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………, 20..

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
BAB 2.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK/MAK ....................

Mata Pelajaran : Seni Budaya.
Kelas/Semester : X/I.
Alokasi Waktu : ... × Jam Pelajaran (JP).

KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Seni Budaya pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian/kerja Seni Budaya.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

KOMPETENSI DASAR
3.3 Memahami konsep keindahan.
4.3 Mempresentasikan konsep keindahan.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi berikut, peserta didik diharapkan dapat:
1. memahami definisi keindahan,
2. menjelaskan sifat, jenis, dan unsur keindahan, serta
3. menganalisis hubungan manusia dan keindahan.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Konsep Keindahan.
2. Manusia, Seni, dan Keindahan.

METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, diskusi, praktik, dan penugasan.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
Mengamati
Melakukan pengamatan lapangan dan menyimak dari audiovisual tentang konsep keindahan, serta hubungan antara manusia, seni, dan keindahan.
Menanya
1. Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang konsep keindahan, serta hubungan antara manusia, seni, dan keindahan.
2. Melakukan konsultasi dengan guru dan sumber belajar lainnya tentang konsep keindahan, serta hubungan antara manusia, seni, dan keindahan.
Mengeksplorasi
Melakukan studi dengan cara membaca dan menyimak dari kajian tentang konsep keindahan, serta hubungan antara manusia, seni, dan keindahan.
Mengasosiasi
1. Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang konsep keindahan, serta hubungan antara manusia, seni, dan keindahan.
2. Mengamati dan menjelaskan tentang konsep keindahan, serta hubungan antara manusia, seni, dan keindahan.
Mengomunikasikan
1. Mengomunikasikan secara lisan tentang konsep keindahan, serta hubungan antara manusia, seni, dan keindahan.
2. Membuat laporan secara tertulis hasil studi pengamatan tentang konsep keindahan, serta hubungan antara manusia, seni, dan keindahan.

SUMBER BELAJAR
1. Buku Paket Seni Budaya Kelas X untuk SMK/MAK.
2. Buku Kerja Seni Budaya Kelas X untuk SMK/MAK Semester I.
3. Buku referensi lain yang relevan.
4. Informasi dari media massa dan internet.

PENILAIAN
1. Teknik/ jenis: kuis dan tugas individu.
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis.
3. Instrumen/ soal:
a. Tes pilihan ganda.
Pilihlah jawaban yang tepat!
1. Keindahan berasal dari bahasa Inggris, yaitu ....
a. beautiful
b. beau
c. bello
d. bellum
e. beira
 2. Keindahan adalah keseluruhan yang tersusun secara teratur dari bagian-bagian yang saling berhubungan satu sama lain.
Pernyataan tersebut dikemukakan oleh ....
a. Sulzer
b. Alexander Baungarten
c. Shaftesbury
d. Tolstoy
e. Plato
3. Keindahan yang terlihat meliputi bentuk dan warna.
Pernyataan tersebut merupakan definisi keindahan dilihat dari sudut pandang ....
a. luas
b. sempit
c. estetis murni
d. agama
e. budaya
4. Nilai yang membuat si pengamat menghargai atau mengagumi bentuk karya seni disebut nilai ....
a. indrawi
b. formal
c. informal
d. pengetahuan
e. kehidupan
5. Seni itu indah tidak hilang atau susut dari masa ke masa atau tidak terikat waktu, disebut konsep ....
a. keindahan itu kebenaran
b. keindahan itu abadi
c. keindahan itu mempunyai daya tarik
d. keindahan itu universal
e. keindahan itu wajar
6. Berikut merupakan sesuatu yang indah hasil ciptaan manusia, kecuali ....
a. lukisan
b. patung
c. batik
d. musik
e. pemandangan alam
7. Unsur-unsur keindahan dalam alam maupun pada karya manusia adalah suatu ketertiban dan suatu besaran (ukuran tertentu), pernyataan
tersebut dikemukakan oleh ....
a. Plato
b. Aristoteles
c. Anaximender
d. Thomas Hobbes
e. Hipocrates
8. Bermunculannya karya seni ciptaan para seniman pada masa Neo Klasik terjadi pada abad ke- ....
a. 17
b. 18
c. 19
d. 20
e. 21
9. Suatu karya seni yang indah harus memiliki tingkat kerumitan yang tinggi, memiliki konsep, teknik, dan visualisasi yang rumit. Pernyataan
tersebut dikemukakan oleh ....
a. Madame Tussauds
b. Monroe Beardsley
c. Khalil Gibran
d. Winehelmann
e. The Liang Gie
10. Renungan berasal dari kata renung, merenung artinya ....
a. memikirkan sesuatu dengan dalam-dalam
b. memikirkan sesuatu dengan santai
c. membuat karya seni yang indah
d. memikirkan membuat karya seni
e. membuat aneka karya dari inspirasi alam
b. Tes uraian.
Selesaikan soal-soal berikut dengan tepat!
1. Bagaimanakah arti keindahan dilihat dari asal katanya?
2. Uraikan mengenai kaitan kehidupan manusia dengan keindahan?
3. Bagaimanakah definisi keindahan menurut Thomas Aquinos?
4. Sebutkan minimal lima sifat-sifat keindahan!
5. Sebutkan tiga ciri yang membuat indah benda estetis karya seni!
6. Mengapa manusia dan keindahan tidak dapat dipisahkan?
7. Apakah yang dimaksud nilai ekstrinsik?
8. Uraikan yang kalian tahu tentang nilai intrinsik!
9. Sebutkan empat buah kriteria untuk menilai kualitas estetis dari sebuah karya seni!
10. Mengapa warna disebut sebagai salah satu elemen keindahan terpenting dalam setiap karya seni?
c. Penugasan.
Kerjakan tugas berikut secara kelompok!
Bersama kelompokmu, pergilah ke sebuah rumah seniman. Lalu, lakukan observasi dan wawancara dengan seorang seniman tersebut! Carilah
informasi mengenai arti keindahan dalam seni tersebut! Tulislah hasilnya pada lembar kerja berikut!

LEMBAR KERJA

Nama pewawancara :
Nama yang diwawancarai :
Lokasi :
Hasil observasi :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………, 20..

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
BAB 3.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK/MAK ....................

Mata Pelajaran : Seni Budaya.
Kelas/Semester : X/I.
Alokasi Waktu : ... × Jam Pelajaran (JP).

KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Seni Budaya pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian/kerja Seni Budaya.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

KOMPETENSI DASAR
3.4 Menganalisis jenis, fungsi, dan unsur seni budaya Nusantara.
4.4 Memilah jenis, fungsi, dan unsur seni budaya Nusantara.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi berikut, peserta didik diharapkan dapat:
1. memahami jenis, fungsi, dan unsur seni rupa Nusantara,
2. menjelaskan jenis, fungsi, dan unsur seni musik Nusantara,
3. menganalisis jenis, fungsi, dan unsur seni tari Nusantara, serta
4. mengidentifikasi jenis, fungsi, dan unsur seni teater Nusantara.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Jenis, Fungsi, dan Unsur Seni Rupa Nusantara.
2. Jenis, Fungsi, dan Unsur Seni Musik Nusantara.
3. Jenis, Fungsi, dan Unsur Seni Tari Nusantara.
4. Jenis, Fungsi, dan Unsur Seni Teater Nusantara.

METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, diskusi, praktik, dan penugasan.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
Mengamati
Melakukan pengamatan lapangan dan menyimak dari audiovisual tentang jenis, fungsi, dan unsur seni rupa Nusantara, seni musik Nusantara, seni tari
Nusantara, serta jenis, fungsi, dan unsur seni teater Nusantara.
Menanya
1. Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang jenis, fungsi, dan unsur seni rupa Nusantara, jenis, fungsi, dan unsur seni musik Nusantara,
jenis, fungsi, dan unsur seni tari Nusantara, serta jenis, fungsi, dan unsur seni teater Nusantara.
2. Melakukan konsultasi dengan guru dan sumber belajar lainnya tentang jenis, fungsi, dan unsur seni rupa Nusantara, jenis, fungsi, dan unsur seni
musik Nusantara, jenis, fungsi, dan unsur seni tari Nusantara, serta jenis, fungsi, dan unsur seni teater Nusantara.
Mengeksplorasi
Melakukan studi dengan cara membaca dan menyimak dari kajian tentang jenis, fungsi, dan unsur seni rupa Nusantara, seni musik Nusantara, seni tari
Nusantara, serta jenis, fungsi, dan unsur seni teater Nusantara.
Mengasosiasi
1. Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang jenis, fungsi, dan unsur seni rupa Nusantara, jenis, fungsi, dan unsur seni musik
Nusantara, jenis, fungsi, dan unsur seni tari Nusantara, serta jenis, fungsi, dan unsur seni teater Nusantara.
2. Mengamati dan menjelaskan tentang jenis, fungsi, dan unsur seni rupa Nusantara, jenis, fungsi, dan unsur seni musik Nusantara, jenis, fungsi, dan
unsur seni tari Nusantara, serta jenis, fungsi, dan unsur seni teater Nusantara.
Mengomunikasikan
1. Mengomunikasikan secara lisan tentang jenis, fungsi, dan unsur seni rupa Nusantara, jenis, fungsi, dan unsur seni musik Nusantara, jenis, fungsi, dan
unsur seni tari Nusantara, serta jenis, fungsi, dan unsur seni teater Nusantara.
2. Membuat laporan secara tertulis hasil studi pengamatan tentang jenis, fungsi, dan unsur seni rupa Nusantara, jenis, fungsi, dan unsur seni musik
Nusantara, jenis, fungsi, dan unsur seni tari Nusantara, serta jenis, fungsi, dan unsur seni teater Nusantara.

SUMBER BELAJAR
1. Buku Paket Seni Budaya Kelas X untuk SMK/MAK.
2. Buku Kerja Seni Budaya Kelas X untuk SMK/MAK Semester I.
3. Buku referensi lain yang relevan.
4. Informasi dari media massa dan internet.
PENILAIAN
1. Teknik/ jenis: kuis dan tugas individu.
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis.
3. Instrumen/ soal:
a. Tes pilihan ganda.
Pilihlah jawaban yang tepat!
1. Contoh karya seni kriya dua dimensi, yaitu ....
a. guci
b. seni batik
c. keramik
d. patung
e. mainan anak-anak
2. Agar hasil karya seni terapan menarik minat masyarakat, maka yang harus dilakukan oleh seorang seniman adalah ....
a. mengetahui betul kebutuhan dari masyarakat
b. memiliki cita rasa seni yang tinggi
c. memiliki kreativitas yang baik
d. memiliki modal yang cukup
e. memiliki keahlian dan keterampilan yang baik
3. Cara yang digunakan oleh seorang perupa dalam proses penciptaan sebuah karya seni rupa, disebut ....
a. model
b. bahan
c. teknik
d. gaya
e. biaya
4. Berikut yang termasuk karya seni rupa murni adalah ....
a. cangkir
b. rumah
c. kursi
d. baju
e. patung
5. Jenis seni rupa yang memiliki panjang dan lebar, disebut seni rupa ....
a. dua dimensi
b. tiga dimensi
c. murni
d. terapan
e. modern
6. Jenis aliran musik yang dipengaruhi dari pola boogie-woogie sebagai kesinambungan blues dan berakar dari musik country adalah ....
a. rock
b. jazz
c. keroncong
d. dangdut
e. pop
7. Musisi country Indonesia yang terkenal adalah ....
a. Rahmat Kartolo
b. Krisye
c. Krisdayanti
d. Ike Nurjannah
e. Nike Ardilla
8. Di Indonesia, musik R & B mulai muncul sekitar tahun ....
a. 1960-an
b. 1970-an
c. 1980-an
d. 1990-an
e. 2000-an
9. Sebelum masuk ke tanah air, musik Reggae merupakan irama musik yang berkembang di ....
a. Jepang
b. Amerika
c. Jamaika
d. Indonesia
e. Tiongkok
10. Musik yang ciri khasnya didominasi suling dan kendang atau ketipung adalah ....
a. dangdut
b. seriosa
c. langgam
d. gambang kromong
e. sasando
b. Tes uraian.
Selesaikan soal-soal berikut dengan tepat!
1. Apa yang kalian ketahui tentang seni rupa Nusantara?
2. Bagaimanakah perbedaan seni rupa dua dimensi dengan tiga dimensi?
3. Sebut dan jelaskan teknik yang dipakai dalam membuat karya seni tiga dimensi!
4. Sebut dan jelaskan beberapa fungsi seni rupa Nusantara!
5. Uraikan yang kalian ketahui tentang seni musik Nusantara!
6. Sebut dan jelaskan fungsi seni musik Nusantara!
7. Terangkan yang kalian tahu tentang seni tari Nusantara!
 8. Sebut dan jelaskan jenis tari menurut jumlah pemainnya atau penyajiannya!
9. Jabarkan yang kalian tahu tentang seni teater Nusantara!
10. Apa saja jenis teater yang tergolong ke dalam teater tradisional Nusantara?
c. Penugasan.
Bersama kelompokmu, pergilah ke sebuah rumah seniman bisa seniman perupa, seniman musik, seniman tari, dan seniman teater di daerahmu!
Lalu, lakukan observasi dan wawancara dengan seorang seniman tersebut! Carilah informasi mengenai jenis, fungsi, dan unsur dalam
berkesenian tersebut! Tulislah hasilnya pada lembar kerja berikut!

LEMBAR KERJA

Nama pewawancara :
Nama yang diwawancarai :
Lokasi :
Hasil observasi :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………, 20..

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
BAB 4.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK/MAK ....................

Mata Pelajaran : Seni Budaya.
Kelas/Semester : X/I.
Alokasi Waktu : ... × Jam Pelajaran (JP).

KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Seni Budaya pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian/kerja Seni Budaya.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

KOMPETENSI DASAR
3.5 Menganalisis perkembangan seni budaya Nusantara.
4.5 Merumuskan perkembangan seni budaya Nusantara.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi berikut, peserta didik diharapkan dapat:
1. memahami perkembangan seni rupa di Nusantara,
2. menjelaskan perkembangan seni musik di Nusantara,
3. menganalisis perkembangan seni tari di Nusantara, serta
4. mengidentifikasi perkembangan seni teater di Nusantara.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Perkembangan Seni Rupa Nusantara.
2. Perkembangan Seni Musik Nusantara.
3. Perkembangan Seni Tari Nusantara.
4. Perkembangan Seni Teater Nusantara.

METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, diskusi, praktik, dan penugasan.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
Mengamati
Melakukan pengamatan lapangan dan menyimak dari audiovisual tentang perkembangan seni rupa Nusantara, perkembangan seni musik Nusantara,
perkembangan seni tari Nusantara, serta perkembangan seni teater Nusantara.
Menanya
1. Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang perkembangan seni rupa Nusantara, perkembangan seni musik Nusantara, perkembangan seni
tari Nusantara, serta perkembangan seni teater Nusantara.
2. Melakukan konsultasi dengan guru dan sumber belajar lainnya tentang perkembangan seni rupa Nusantara, perkembangan seni musik Nusantara,
perkembangan seni tari Nusantara, serta perkembangan seni teater Nusantara.
Mengeksplorasi
Melakukan studi dengan cara membaca dan menyimak dari kajian tentang perkembangan seni rupa Nusantara, perkembangan seni musik Nusantara,
perkembangan seni tari Nusantara, serta perkembangan seni teater Nusantara.
Mengasosiasi
1. Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang perkembangan seni rupa Nusantara, perkembangan seni musik Nusantara,
perkembangan seni tari Nusantara, serta perkembangan seni teater Nusantara.
2. Mengamati dan menjelaskan tentang perkembangan seni rupa Nusantara, perkembangan seni musik Nusantara, perkembangan seni tari Nusantara,
serta perkembangan seni teater Nusantara.
Mengomunikasikan
1. Mengomunikasikan secara lisan tentang perkembangan seni rupa Nusantara, perkembangan seni musik Nusantara, perkembangan seni tari
Nusantara, serta perkembangan seni teater Nusantara.
2. Membuat laporan secara tertulis hasil studi pengamatan tentang perkembangan seni rupa Nusantara, perkembangan seni musik Nusantara,
perkembangan seni tari Nusantara, serta perkembangan seni teater Nusantara.

SUMBER BELAJAR
1. Buku Paket Seni Budaya Kelas X untuk SMK/MAK.
2. Buku Kerja Seni Budaya Kelas X untuk SMK/MAK Semester I.
3. Buku referensi lain yang relevan.
4. Informasi dari media massa dan internet.
PENILAIAN
1. Teknik/ jenis: kuis dan tugas individu.
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis.
3. Instrumen/ soal:
a. Tes pilihan ganda.
Pilihlah jawaban yang tepat!
1. Awal perkembangan seni lukis sangat berkaitan erat dengan ....
a. gaya hidup
b. masyarakat
c. perkembangan peradaban manusia
d. komunitas
e. genre
2. Berikut hal-hal yang memengaruhi perkembangan seni lukis, kecuali ....
a. sistem bahasa
b. hubungan sosial
c. agama
d. cara bertahan hidup
e. kepercayaan
3. Ragam hias untuk menghias bingkai pada pintu masuk candi, disebut ....
a. kala
b. kala makara
c. lingga yoni
d. puncak candi
e. dinding candi
4. Seni rupa pada candi-candi Buddha memiliki hiasan puncak berbentuk ....
a. lingga
b. stupa
c. ratna
d. amalaka
e. buah keben
5. Seni kriya tenun dan batik mulai dibuat sejak ....
a. zaman Islam
b. zaman Hindhu–Buddha
c. zaman Prasejarah
d. dikenalnya kain
e. masa penjajahan
6. Berikut pelukis yang lahir pada masa Mooy Indie, kecuali ....
a. Wakidi
b. Wahdi
c. Basuki Abdullah
d. Pirngadi
e. Affandi
7. Tokoh yang berhasil mengembangkan musik angklung dari tangga nada pentatonik menjadi tangga nada diatonik adalah ....
a. Toyip dan Imam Arifin
b. Daeng Sutigna dan Imam Sukayat
c. Daeng Sutigna dan Ahmadun
d. Ki Narto dan Benyamin
e. Sukawi dan Mang Koko
8. Alat tiup bernama Khen terdiri dari batang bambu berjumlah ....
a. satu
b. dua
c. tiga
d. empat
e. enam
9. Gong-gong yang dibawa oleh Proto-Melayu dari Tiongkok Selatan ke Indonesia khususnya di Pulau ....
a. Papua
b. Sumatera
c. Bali
d. Jawa
e. Kalimantan
10. Penyebaran musik Barat di Nusantara, bermula dari daerah Indonesia bagian timur lewat para palaut Spanyol dan Portugis dalam konteks
imperialisme abad ke-....
a. 13
b. 14
c. 15
d. 16
e. 19
b. Tes uraian.
Selesaikan soal-soal berikut dengan tepat!
1. Sebutkan aneka karya seni rupa yang muncul zaman Batu Muda (Neolithikum)!
2. Apa saja karya Raden Saleh pada masa perintisan?
3. Sebutkan hasil karya buatan S. Sudjojono!
4. Terangkan mengenai relief Borobudur yang menjelaskan perkembangan musik Nusantara masa kuno!
5. Uraikan mengenai perkembangan musik di masa Islam Kuno!
6. Bagaimanakah sejarah musik keroncong di tanah air?
 7. Jelaskan yang dimaksud tari primitif!
8. Sebutkan minimal enam ciri tari primitif Nusantara!
9. Jelaskan yang dimaksud teater transisi!
10. Sebutkan ciri-ciri Angkatan Pujangga Baru!
c. Penugasan.
Bersama kelompokmu, pergilah ke sebuah rumah seniman. Lalu, lakukan observasi dan wawancara dengan seorang seniman tersebut. Carilah
informasi mengenai sejarah perkembangan seni rupa, seni musik, seni tari, dan seni teater Nusantara. Tulislah hasilnya pada lembar kerja
berikut.

LEMBAR KERJA

Nama pewawancara :
Nama yang diwawancarai :
Lokasi :
Hasil observasi :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………, 20..

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
BAB 5.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK/MAK ....................

Mata Pelajaran : Seni Budaya.
Kelas/Semester : X/II.
Alokasi Waktu : ... × Jam Pelajaran (JP).

KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Seni Budaya pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian/kerja Seni Budaya.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

KOMPETENSI DASAR
3.6 Menerapkan apresiasi seni budaya Nusantara.
4.6 Melaksanakan peniruan karya seni budaya Nusantara.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi berikut, peserta didik diharapkan dapat:
1. memahami pengertian dan langkah-langkah apresiasi seni.
2. mengapresiasi seni rupa Nusantara.
3. mengapresiasi seni musik Nusantara.
4. mengapresiasi seni tari Nusantara, serta
5. mengapresiasi seni teater Nusantara.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Mengapresiasi Karya Seni Budaya Nusantara.
2. Mengapresiasi Seni Rupa Nusantara.
3. Mengapresiasi Seni Musik Nusantara.
4. Mengapresiasi Seni Tari Nusantara.
5. Mengidentifikasi dan menggambarkan tentang apresiasi seni teater Nusantara.

METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, diskusi, praktik, dan penugasan.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
Mengamati
Melakukan pengamatan lapangan dan menyimak dari audiovisual tentang cara mengapresiasi karya seni budaya Nusantara, mengapresiasi seni rupa
Nusantara, mengapresiasi seni musik Nusantara, mengapresiasi seni tari Nusantara, serta apresiasi seni teater Nusantara.
Menanya
1. Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang cara mengapresiasi karya seni budaya Nusantara, mengapresiasi seni rupa Nusantara,
mengapresiasi seni musik Nusantara, mengapresiasi seni tari Nusantara, serta apresiasi seni teater Nusantara.
2. Melakukan konsultasi dengan guru dan sumber belajar lainnya tentang cara mengapresiasi karya seni budaya Nusantara, mengapresiasi seni rupa
Nusantara, mengapresiasi seni musik Nusantara, mengapresiasi seni tari Nusantara, serta apresiasi seni teater Nusantara.
Mengeksplorasi
Melakukan studi dengan cara membaca dan menyimak dari kajian tentang cara mengapresiasi karya seni budaya Nusantara, mengapresiasi seni rupa
Nusantara, mengapresiasi seni musik Nusantara, mengapresiasi seni tari Nusantara, serta apresiasi seni teater Nusantara.
Mengasosiasi
1. Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang cara mengapresiasi karya seni budaya Nusantara, mengapresiasi seni rupa Nusantara,
mengapresiasi seni musik Nusantara, mengapresiasi seni tari Nusantara, serta apresiasi seni teater Nusantara.
2. Mengamati dan menjelaskan tentang cara mengapresiasi karya seni budaya Nusantara, mengapresiasi seni rupa Nusantara, mengapresiasi seni
musik Nusantara, mengapresiasi seni tari Nusantara, serta apresiasi seni teater Nusantara.
Mengomunikasikan
1. Mengomunikasikan secara lisan tentang cara mengapresiasi karya seni budaya Nusantara, mengapresiasi seni rupa Nusantara, mengapresiasi seni
musik Nusantara, mengapresiasi seni tari Nusantara, serta apresiasi seni teater Nusantara.
2. Membuat laporan secara tertulis hasil studi pengamatan tentang cara mengapresiasi karya seni budaya Nusantara, mengapresiasi seni rupa
Nusantara, mengapresiasi seni musik Nusantara, mengapresiasi seni tari Nusantara, serta apresiasi seni teater Nusantara.

SUMBER BELAJAR
1. Buku Paket Seni Budaya Kelas X untuk SMK/MAK.
2. Buku Kerja Seni Budaya Kelas X untuk SMK/MAK Semester II.
3. Buku referensi lain yang relevan.
4. Informasi dari media massa dan internet.
PENILAIAN
1. Teknik/ jenis: kuis dan tugas individu.
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis.
3. Instrumen/ soal:
a. Tes pilihan ganda.
Pilihlah jawaban yang tepat!
1. Pengertian apresiasi seni budaya Nusantara adalah ....
a. aktivitas mengindra karya seni budaya Nusantara , merasakan, menikmati, menghayati, dan menghargai
b. aktivitas membuat karya seni budaya Nusantara
c. aktivitas menghasilkan karya seni budaya Nusantara
d. aktivitas membeli karya seni budaya Nusantara
e. suatu aktivitas melakukan karya seni budaya Nusantara
2. Secara teoretik menurut Brent G. Wilson dalam bukunya Evaluation of Learning in Art Education; apresiasi seni memiliki tiga domain,
yaitu ....
a. perasaan (feeling), keindahan (beauty), dan empati (emphatizing)
b. perasaan (feeling), penilaian (valuing), dan empati (emphatizing)
c. karya, seni, dan kerajinan
d. keindahan, kerapian, dan keselarasan
e. evaluation, learning, dan art
3. Pada hakikatnya semua manusia dianugerahi oleh Tuhan yang disebut ....
a. soul of beauty
b. sweet of beauty
c. sense of beauty
d. swear of beauty
e. swing of beauty
4. Secara psikologis pengalaman pengindraan karya seni itu berurutan dari ....
a. impresi, sensasi, interpretasi, apresiasi, evaluasi, dan emosi
b. interpretasi, sensasi, impresi, apresiasi, evaluasi, dan emosi
c. apresiasi, impresi, sensasi, interpretasi, evaluasi, dan emosi
d. sensasi, emosi, impresi, interpretasi, apresiasi, dan evaluasi
e. sensasi, impresi, emosi, interpretasi, apresiasi, dan evaluasi
5. Estetika dari seni rupa dimaksudkan untuk ....
a. mengurangi sensitivitas kemampuan mengapresiasi.
b. membatasi sensitivitas kemampuan mengapresiasi.
c. menyalurkan sensitivitas kemampuan mengapresiasi.
d. membimbing sensivitas kemampuan mengapresiasi.
e. meningkatkan sensitivitas kemampuan mengapresiasi.
6. Kebudayaan memiliki tiga wujud, yaitu ....
a. kebudayaan sebagai konsep, kebudayaan sebagai aktivitas, dan kebudayaan sebagai artefak
b. kebudayaan sebagai kondisi, kebudayaan sebagai aktivitas, dan kebudayaan sebagai artefak
c. kebudayaan sebagai konsep, kebudayaan sebagai aktor, dan kebudayaan sebagai artefak
d. kebudayaan sebagai konsep, kebudayaan sebagai aktivitas, dan kebudayaan sebagai arfetak
e. kebudayaan sebagai adat, kebudayaan sebagai aktivitas, dan kebudayaan sebagai artefak
7. Dalam melakukan apresiasi, melalui proses pengindraan, kita mendapatkan pengalaman ....
a. kerja
b. estetis
c. estites
d. cinta
e. seni
8. Salah satu upaya nyata untuk mengembangkan perasaan simpati pada saat proses melakukan kegiatan apresiasi karya seni budaya,
yaitu ....
a. perupa tidak murni
b. perkria
c. pengenalan akan tokoh-tokoh budaya
d. membuat seni rupa
e. membuat karya seni rupa
9. Salah satu upaya nyata untuk mengembangkan perasaan simpati dalam melakukan apresiasi karya seni budaya, kecuali ....
a. perupa murni
b. perkria
c. pengenalan akan tokoh-tokoh budaya
d. membuat seni rupa
e. pedesain
10. Bentuk panggung yang dibatasi oleh penyekat, disebut ....
a. amphiteater
b. arena
c. prosenium
d. panggung terbuka
e. panggung biasa
b. Tes uraian.
Selesaikan soal-soal berikut dengan tepat!
1. Apakah yang dimaksud mengapresiasi karya seni rupa Nusantara?
2. Mengapa karya tiga dimensi bisa jadi lebih menarik?
3. Mengapa mengapresiasi karya seni tari dan seni teater Nusantara sangat penting sekali?
4. Terangkan pengertian apresiasi menurut Soedarso!
5. Jelaskan mengenai teater kecil!
 6. Apakah yang dimaksud apresiasi seni rupa?
7. Sebutkan tiga tingkatan kegiatan apresiasi!
8. Bagaimana menumbuhkan apresiasi melalui pendekatan aplikatif?
9. Terangkan yang dimaksud apresiasi!
10. Jelaskan mengenai musik Nusantara!
c. Penugasan.
Bersama kelompokmu, pergilah dan lakukan wawancara dengan seorang seniman. Lalu, galilah informasi mengenai cara mengapresiasi seni!
Tulislah hasilnya pada lembar kerja berikut!

LEMBAR KERJA

Nama pewawancara :
Nama yang diwawancarai :
Lokasi :
Hasil observasi :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………, 20..

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
BAB 6.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK/MAK ....................

Mata Pelajaran : Seni Budaya.
Kelas/Semester : X/II.
Alokasi Waktu : ... × Jam Pelajaran (JP).

KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Seni Budaya pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian/kerja Seni Budaya.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

KOMPETENSI DASAR
3.7 Menerapkan apresiasi seni budaya mancanegara.
4.7 Melaksanakan apresiasi seni budaya mancanegara.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi berikut, peserta didik diharapkan dapat:
1. mengapresiasi seni rupa mancanegara,
2. mengapresiasi seni musik mancanegara,
3. mengapresiasi seni tari mancanegara, serta
4. mengapresiasi seni teater mancanegara.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Mengapresiasi Seni Rupa Mancanegara.
2. Mengapresiasi Seni Musik Mancanegara.
3. Mengapresiasi Seni Tari Mancanegara.
4. Mengapresiasi Seni Teater Mancanegara.

METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, diskusi, praktik, dan penugasan.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
Mengamati
Melakukan pengamatan lapangan dan menyimak dari audiovisual tentang apresiasi ragam karya seni rupa mancanegara, apresiasi seni musik
mancanegara, apresiasi seni tari mancanegara, serta apresiasi seni teater mancanegara.
Menanya
1. Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang apresiasi ragam karya seni rupa, seni musik, seni tari, serta apresiasi seni teater mancanegara.
2. Melakukan konsultasi dengan guru dan sumber belajar lainnya tentang apresiasi ragam karya seni rupa, seni musik, seni tari, serta apresiasi seni
teater mancanegara.
Mengeksplorasi
Melakukan studi dengan cara membaca dan menyimak dari kajian tentang apresiasi ragam karya seni rupa mancanegara, apresiasi seni musik
mancanegara, apresiasi seni tari mancanegara, serta apresiasi seni teater mancanegara.
Mengasosiasi
1. Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang apresiasi ragam karya seni rupa mancanegara, apresiasi seni musik mancanegara,
apresiasi seni tari mancanegara, serta apresiasi seni teater mancanegara.
2. Mengamati dan menjelaskan tentang apresiasi ragam karya seni rupa, seni musik, seni tari, serta apresiasi seni teater mancanegara.
Mengomunikasikan
1. Mengomunikasikan secara lisan tentang apresiasi ragam karya seni rupa, seni musik, seni tari, serta apresiasi seni teater mancanegara.
2. Membuat laporan secara tertulis hasil studi pengamatan tentang apresiasi ragam karya seni rupa mancanegara, apresiasi seni musik mancanegara,
apresiasi seni tari mancanegara, serta apresiasi seni teater mancanegara.

SUMBER BELAJAR
1. Buku Paket Seni Budaya Kelas X untuk SMK/MAK.
2. Buku Kerja Seni Budaya Kelas X untuk SMK/MAK Semester II.
3. Buku referensi lain yang relevan.
4. Informasi dari media massa dan internet.

PENILAIAN
1. Teknik/ jenis: kuis dan tugas individu.
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis.
3. Instrumen/ soal:
a. Tes pilihan ganda.
Pilihlah jawaban yang tepat!
1 Seni tari mancanegara berperan sebagai sarana atau alat untuk ....
a. berkreasi atau berekspresi
b. berolahraga
c. mencari uang
d. memperoleh jodoh
e. menarik lawan jenis
2. Berikut yang termasuk fungsi tari mancanegara adalah ....
a. melestarikan budaya negara tersebut
b. menjadi wahana hiburan masyarakat
c. ajang promosi budaya
d. sarana bergaul kalangan remaja
e. pelengkap berbagai acara seremonial
3. Seni tari mancanegara merupakan salah satu bagian dari ....
a. kepercayaan
b. kekayaan bangsa
c. kebudayaan
d. seni gerak
e. kesenian
4. Tari mancanegara yang dibawakan oleh banyak orang disebut tari ....
a. berpasangan
b. tunggal
c. bersama
d. massa
e. berkumpul
5. Alat musik India yang memiliki jangkauan nada dua oktaf dan bentuknya mirip gitar berlengan panjang adalah ....
a. tabla
b. vina
c. ong fu
d. shahin
e. magaudi
6. Di Tiongkok, karya seni musik lebih banyak melakukan ....
a. aransemen
b. kolaborasi
c. improvisasi
d. apresiasi
e. penyajian
7. Ciri khas dari seni rupa yang berkembang di India banyak dipengaruhi oeh ....
a. kebudayaan Tiongkok
b. ajaran agama Hindu dan Buddha
c. kondisi alam sekitar
d. nilai-nilai budi leluhur
e. kebudayaan masyarakat Arya
8. Kesenian Jepang berkembang dipengaruhi oleh beberapa faktor berikut ini, kecuali ....
a. keadaan alam
b. karakter bangsa
c. agama
d. sosial
e. ajaran Islam
9. Salah satu karya seni di Jepang yang terkenal salah satunya adalah seni merangkai bunga yang disebut ....
a. toramatzu
b. hokaido
c. ikebana
d. bonsai
e. ikana
10. Seni rupa keramik Cina sangat terkenal dan berkembang pesat terutama pada masa dinasti ....
a. Chin
b. Han
c. Ming
d. Sung
e. Tang
b. Tes uraian.
Selesaikan soal-soal berikut dengan tepat!
1. Apakah yang dimaksud apresiasi seni mancanegara?
2. Jelaskan mengenai seni rupa Barat Klasik!
3. Terangkan mengenai seni rupa klasik baru (Neo-Klasik)!
4. Bagaimana ciri tata busana dan tata rias tari Tiongkok?
5. Sebutkan karakteristik musik klasik!
6. Sebutkan jenis-jenis tarian di Malaysia!
7. Terangkan mengenai tari tradisional Buchaechum atau tari buchae (tari kipas) dari Korea!
8. Bagaimana gerakan tarian Barongsai?
9. Mengapa dalam memberikan apresiasi terhadap pementasan teater harus bersifat subjektif?
10. Terangkan mengenai kesenian Kabuki!
c. Penugasan.
Bersama kelompokmu, pergilah dan lakukan wawancara dengan seorang seniman. Lalu, galilah informasi mengenai cara mengapresiasi seni!
Tulislah hasilnya pada lembar kerja berikut!

LEMBAR KERJA

Nama pewawancara :
Nama yang diwawancarai :
Lokasi :
Hasil observasi :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………, 20..

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
BAB 7.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK/MAK ....................

Mata Pelajaran : Seni Budaya.
Kelas/Semester : X/II.
Alokasi Waktu : ... × Jam Pelajaran (JP).

KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Seni Budaya pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian/kerja Seni Budaya.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

KOMPETENSI DASAR
3.8 Menganalisis karya seni budaya Nusantara.
3.9 Mengevaluasi karya seni budaya Nusantara.
4.8 Mengembangkan karya seni budaya Nusantara.
4.9 Mempresentasikan hasil evaluasi karya seni budaya Nusantara.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi berikut, peserta didik diharapkan dapat:
1. menganalisis karya seni rupa Nusantara,
2. menganalisis karya seni musik Nusantara,
3. menganalisis karya seni tari Nusantara,
4. menganalisis karya seni teater Nusantara,
5. menjelaskan cara mengevaluasi seni budaya Nusantara, serta
6. memahami cara mengkritik karya seni.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Menganalisis Karya Seni Budaya Nusantara.
2. Mengevaluasi Karya Seni Budaya Nusantara.

METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, diskusi, praktik, dan penugasan.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
Mengamati
Melakukan pengamatan lapangan dan menyimak dari audiovisual tentang analisis dan cara mengevaluasi karya seni budaya Nusantara.
Menanya
1. Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang analisis dan cara mengevaluasi karya seni budaya Nusantara.
2. Melakukan konsultasi dengan guru dan sumber belajar lainnya tentang analisis dan cara mengevaluasi karya seni budaya Nusantara.
Mengeksplorasi
Melakukan studi dengan cara membaca dan menyimak dari kajian tentang analisis dan cara mengevaluasi karya seni budaya Nusantara.
Mengasosiasi
1. Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang analisis dan cara mengevaluasi karya seni budaya Nusantara.
2. Mengamati dan menjelaskan tentang analisis dan cara mengevaluasi karya seni budaya Nusantara.
Mengomunikasikan
1. Mengomunikasikan secara lisan tentang analisis dan cara mengevaluasi karya seni budaya Nusantara.
2. Membuat laporan secara tertulis hasil studi pengamatan tentang analisis dan cara mengevaluasi karya seni budaya Nusantara.

SUMBER BELAJAR
1. Buku Paket Seni Budaya Kelas X untuk SMK/MAK.
2. Buku Kerja Seni Budaya Kelas X untuk SMK/MAK Semester II.
3. Buku referensi lain yang relevan.
4. Informasi dari media massa dan internet.

PENILAIAN
1. Teknik/ jenis: kuis dan tugas individu.
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis.
3. Instrumen/ soal:
a. Tes pilihan ganda.
Pilihlah jawaban yang tepat!
1. Dalam menganalisis seni rupa, pemberian warna cerah pada gambar akan memberikan kesan ....
a. menyenangkan
b. gelap
c. sedih
d. panas
e. dingin
2. Hal yang perlu diperhatikan dalam menentukan struktur lakon dalam melakukan analisa karya seni teater adalah ....
a. urutan plot
b. urutan konflik
c. setting cerita
d. konflik
e. karakteristik
3. Berikut warna yang akan memberikan kesan dingin dalam menganalisis pemberian warna pada lukisan, yaitu ....
a. hitam
b. putih
c. merah
d. kuning
e. biru
3. Hal yang perlu diperhatikan dalam menentukan struktur lakon dalam melakukan analisa karya seni teater adalah ....
a. urutan plot
b. urutan konflik
c. setting cerita
d. konflik
e. karakteristik
4. Karakteristik dalam karya seni teater adalah ....
a. lakon
b. pencipta tokoh
c. pameran
d. penggambaran watak
e. pemilihan plot
5. Dalam menganalisis karya seni rupa, kita harus mengetahui bentuk rasa keindahan yang berkaitan dengan kejiwaan yang disebut ....
a. apresiasi
b. imajinatif
c. motif
d. estetika
e. estetis
6. Dalam menganalisis karya seni rupa kita harus mengetahui salah satu jenis cabang seni rupa. Salah satunya cabang seni rupa yang dibuat
demi tujuan keindahan semata, disebut ....
a. klasik
b. terapan
c. murni
d. dua dimensi
e. tiga dimensi
7. Dalam melakukan analisis karya seni teater, analisis berupa bentuk pesan yang disampaikan dalam setiap pertunjukan teater adalah ....
a. pesan moral
b. kesan cerita
c. nilai akhlak
d. nilai material
e. nilai spiritual
8. Menganalisis karya seni budaya tari, berarti kita turut andil dan peduli dalam melestarikan kebudayaan Nusantara. Adapun budaya seni
Nusantara dapat diartikan hal hal yang berhubungan dengan ....
a. kesenangan
b. individu, kelompok, dan golongan
c. kesenian
d. olah badan
e. budi, akal, dan nalar
9. Menganalisis seni tari Nusantara sangat penting bagi peserta didik. Hal tersebut karena secara antropologis seni tari ditempatkan sebagai
unsur kebudayaan yang ....
a. individu
b. kelompok
c. golongan
d. universal
e. organisasi
10. Dalam menganalisis karya seni musik, melodi, ritma, dan harmoni yang untuk memahaminya cukup dengan ....
a. nada
b. irama
c. ritma
d. lagu
e. bahasa rasa
b. Tes uraian.
Selesaikan soal-soal berikut dengan tepat!
1. Apakah yang dimaksud analisis karya seni?
 2. Uraikan mengenai evaluasi karya seni!
3. Sebutkan langkah-langkah melakukan evaluasi karya seni budaya!
4. Berikan contoh hasil analisismu mengenai karya seni rupa!
5. Jelaskan yang dimaksud simbol visual dalam seni teater!
6. Apakah yang dimaksud kritik seni?
7. Sebut dan jelaskan jenis kritik karya seni!
8. Terangkan yang dimaksud profesi kritikus seni!
9. Apakah fungsi utama dari kritik seni?
10. Sebutkan empat landasan yang harus ada sebelum menyampaikan kritikan karya seni!
c. Penugasan.
Bersama kelompokmu, lakukan wawancara dengan seorang tokoh kritikus seni budaya! Lalu, galilah informasi mengenai cara mengkritik seni
yang baik dan benar! Tulislah hasilnya pada lembar kerja berikut!

LEMBAR KERJA

Nama pewawancara :
Nama yang diwawancarai :
Lokasi :
Hasil observasi :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………, 20..

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
BAB 8.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK/MAK ....................

Mata Pelajaran : Seni Budaya.
Kelas/Semester : X/II.
Alokasi Waktu : ... × Jam Pelajaran (JP).

KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Seni Budaya pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian/kerja Seni Budaya.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

KOMPETENSI DASAR
3.10 Merancang karya seni budaya Nusantara.
4.10 Mengkreasi karya seni budaya Nusantara.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi berikut, peserta didik diharapkan dapat:
1. merancang dan mengkreasi karya seni rupa Nusantara,
2. merancang dan mengkreasi karya seni musik Nusantara,
3. merancang dan mengkreasi karya seni tari Nusantara, serta
4. merancang dan mengkreasi karya seni teater Nusantara.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Merancang dan Mengkreasi Karya Seni Rupa Nusantara.
2. Merancang dan Mengkreasi Karya Seni Musik Nusantara.
3. Merancang dan Mengkreasi Karya Seni Tari Nusantara.
4. Merancang dan Mengkreasi Karya Seni Teater Nusantara.

METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, diskusi, praktik, dan penugasan.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
Mengamati
Melakukan pengamatan lapangan dan menyimak dari audiovisual tentang langkah-langkah/cara merancang dan mengkreasi karya seni rupa Nusantara,
merancang dan mengkreasi karya seni musik Nusantara, merancang dan mengkreasi karya seni tari Nusantara, serta merancang dan mengkreasi karya
seni teater Nusantara.
Menanya
1. Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang langkah-langkah/cara merancang dan mengkreasi karya seni rupa Nusantara, merancang dan
mengkreasi karya seni musik Nusantara, merancang dan mengkreasi karya seni tari Nusantara, serta merancang dan mengkreasi karya seni teater
Nusantara.
2. Melakukan konsultasi dengan guru dan sumber belajar lainnya tentang langkah-langkah/cara merancang dan mengkreasi karya seni rupa Nusantara,
merancang dan mengkreasi karya seni musik Nusantara, merancang dan mengkreasi karya seni tari Nusantara, serta merancang dan mengkreasi
karya seni teater Nusantara.
Mengeksplorasi
Melakukan studi dengan cara membaca dan menyimak dari kajian tentang langkah-langkah/cara merancang dan mengkreasi karya seni rupa Nusantara,
merancang dan mengkreasi karya seni musik Nusantara, merancang dan mengkreasi karya seni tari Nusantara, serta merancang dan mengkreasi karya
seni teater Nusantara.
Mengasosiasi
1. Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang langkah-langkah/cara merancang dan mengkreasi karya seni rupa Nusantara,
merancang dan mengkreasi karya seni musik Nusantara, merancang dan mengkreasi karya seni tari Nusantara, serta merancang dan mengkreasi
karya seni teater Nusantara.
2. Mengamati dan menjelaskan tentang langkah-langkah/cara merancang dan mengkreasi karya seni rupa Nusantara, merancang dan mengkreasi karya
seni musik Nusantara, merancang dan mengkreasi karya seni tari Nusantara, serta merancang dan mengkreasi karya seni teater Nusantara.
Mengomunikasikan
1. Mengomunikasikan secara lisan tentang langkah-langkah/cara merancang dan mengkreasi karya seni rupa Nusantara, merancang dan mengkreasi
karya seni musik Nusantara, merancang dan mengkreasi karya seni tari Nusantara, serta merancang dan mengkreasi karya seni teater Nusantara.
2. Membuat laporan secara tertulis hasil studi pengamatan tentang langkah-langkah/cara merancang dan mengkreasi karya seni rupa Nusantara,
merancang dan mengkreasi karya seni musik Nusantara, merancang dan mengkreasi karya seni tari Nusantara, serta merancang dan mengkreasi
karya seni teater Nusantara.
SUMBER BELAJAR
1. Buku Paket Seni Budaya Kelas X untuk SMK/MAK.
2. Buku Kerja Seni Budaya Kelas X untuk SMK/MAK Semester II.
3. Buku referensi lain yang relevan.
4. Informasi dari media massa dan internet.

PENILAIAN
1. Teknik/ jenis: kuis dan tugas individu.
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis.
3. Instrumen/ soal:
a. Tes pilihan ganda.
Pilihlah jawaban yang tepat!
1. Salah satu hal yang diperlukan dalam merancang karya seni rupa yaitu pengalaman hidupnya. Pengalaman hidup yang diperoleh seorang
seniman berdasarkan hal-hal yang dapat ia rasakan melalui ....
a. pengetahuannya
b. pancaindranya
c. penglihatannya
d. penciumannya
e. perabaannya
2. Agar hasil karya seni rupa menarik minat dari masyarakat, maka yang harus dilakukan dalam merancang karya seni rupa adalah ....
a. mengetahui betul kebutuhan dari masyarakat
b. memiliki cita rasa seni yang tinggi
c. memiliki kreativitas yang baik
d. memiliki modal yang cukup
e. memiliki keahlian dan keterampilan yang baik
3. Cara yang digunakan oleh seorang perupa dalam proses perancangan sebuah karya seni rupa, disebut ....
a. model
b. bahan
c. teknik
d. gaya
e. biaya
4. Dalam merancang karya seni musik, bentuk lagu suatu lagu harus jelas dan nyata, terutama dalam penyusunan syair lagu tersebut,
artinya ....
a. antara bait syair mulai dari bait pertama, kedua hingga akhir lagu, hendaknya terdapat suatu pertautan yang jelas
b. syair lagu menggambarkan isi lagu
c. syair lagu menggambarkan pengalaman diri perancangnya
d. syair lagu mengungkapkan tentang perasaan si perancang musik
e. syair lagu tersebut harus mudah dipahami
5. Dalam merancang karya seni musik, mengetahui irama lagu sangat penting. Hal tersebut karena ....
a. irama lagu merupakan komponen utama dalam musik
b. irama lagu merupakan tut atau nada utama dalam musik
c. irama lagu untuk memastikan berjalannya alur musik
d. irama lagu untuk menentukan karya musik
e. tercermin dalam suatu lagu.
6. Dalam merancang karya seni musik, harus mengetahui makna lagu. Hal tersebut karena makna lagu dalam musik merupakan ….
a. komponen utama dalam bermusik
b. tujuan utama bermusik
c. pikiran perasaan yang biasa terjadi pada setiap orang
d. untuk menyampaikan gagasan dalam musik
e. merupakan ide awal dalam bermusik
7. Dalam merancang karya seni tari, tema tari sangat menentukan dalam proses selanjutnya. Adapun tema dalam karya seni tari pada
umumnya mengambil dari....
a. pergaulan
b. peperangan
c. perkawinan
d. percintaan
e. alam dan lingkungan sekitar
8. Seorang yang berprofesi sebagai pencipta dan penggubah tari, disebut ....
a. seniman
b. dramawan
c. koreografer
d. konduktor
e. sutradara
9. Dalam merancang karya seni tari, penting untuk memperhatikan tata rias. Adapun tata rias pada sebuah pertunjukan tari berfungsi untuk ....
a. menjiwai peranan
b. mempercantik pemain
c. mendukung penampilan dan karakter
d. menjadi daya tarik
e. menambah kepercayaan diri
10. Dalam merancang karya seni tari, penting untuk memperhatikan tata rias dan tata busananya. Hal tersebut karena tata rias dan busana tari
dapat menunjukkan ciri khas ....
a. budaya daerah
b. kepercayaan masyarakat
c. pola hidup masyarakat
d. penari
 e. koreografer
b. Tes uraian.
Selesaikan soal-soal berikut dengan tepat!
1. Bagaimana cara memperolah hasil yang sempurna dalam merancang karya seni?
2. Apa tujuan penguasaan bahan dan alat dalam berkarya seni rupa?
3. Sebutkan unsur-unsur dalam merancang karya seni musik!
4. Apakah yang dimaksud ekspresi?
5. Terangkan kelebihan merancang karya tari melalui eksplorasi alam!
6. Jelaskan pentingnya conducting dalam berkarya seni musik!
7. Bagaimana pengamatan terhadap model benda dalam merancang karya seni rupa?
8. Apakah yang dimaksud eksplorasi dalam merancang karya seni tari?
9. Bagaimana menentukan tema teater?
10. Terangkan cara menyusun naskah teater!
c. Penugasan.
Bersama kelompokmu, pergilah ke sebuah sanggar seni bisa seni lukis, seni tari, atau juga tempat atau sentra penghasil kerajinan tangan atau
kriya seni, bisa juga sebuah teater! Lalu, lakukan observasi dan wawancara dengan seorang seniman dalam bidang seni rupa, seni musik, seni
tari, dan seni teater tersebut! Carilah informasi mengenai cara merancang dan membuat kreasi lagu, memeragakan tarian, serta merancang
pementasan! Tulislah hasilnya pada lembar kerja berikut!

LEMBAR KERJA

Nama pewawancara :
Nama yang diwawancarai :
Lokasi :
Hasil observasi :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………, 20..

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.