1.

KOMPONEN : SISTEM PENJAMINAN MUTU INTERNAL

SUB AKTIFITAS
INDIKATOR HASIL PENGAMATAN ANALISIS SOLUSI/TINDAK LANJUT AKTIVITAS PENDAMPINGAN
INDIKATOR PENGAMATAN
1.1 Pelaksanaan 1.1.1 Tim Dapatkan SK Tim Sudah dibentuk TPMPS sesuai ketentuan Belum mendapatkan sosialisasi Memberikan penguatan pemahaman Menjadi pendamping dalam
Pemetaan Mutu Penjaminan Penjaminan Mutu Sekolah, dan seluruh anggota tim telah memahami tentang struktur TPMPS. tentang SPMI dan TPMPS sesuai petunjuk workshop penguatan pemahaman
Pendidikan Mutu Sekolah amati dan lakukan diskusi ● tugasnya. ✘ ✘pelaksanaan PMP untuk satuan tentang SPMI dan TPMPS sesuai
dengan anggota tim. pendidikan. petunjuk pelaksanaan PMP untuk
Sudah dibentuk TPMPS sesuai ketentuan Kurangnya komitmen kepala sekolah satuan pendidikan.
tetapi belum seluruh anggota tim dalam melaksanakan SPMI
memahami tugasnya. ✘
✘

Sudah dibentuk TPMPS tetapi belum sesuai Kurangnya komitmen warga sekolah
dengan ketentuan. dalam melaksanakan SPMI
Belum dibentuk TPMPS …………………………………………………………
……………
Memberikan pemahaman pentingnya Memberikan motivasi kepada
penerapan SPMI kepada seluruh warga seluruh warga sekolah untuk
sekolah. terlibat aktif dalam penerapan
SPMI.

1.1.2 Hasil Dapatkan hasil pemetaan
pemetaan mutu mutu pendidikan yang
pendidikan dilakukan, cermati
rekomendasi yang
dihasilkan.
Hasil pemetaan mutu telah memuat
rekomendasi perbaikan maupun
peningkatan mutu untuk 8 SNP.
Hasil pemetaan mutu telah memuat
rekomendasi perbaikan maupun
peningkatan mutu namun belum mencakup
8 SNP
Belum mendapatkan sosialisasi
tentang mekanisme pemetaan mutu
sekolah
Kurangnya pemahaman TPMPS dalam
pelaksanaan pemetaan mutu sekolah
Melakukan penguatan kompetensi Melakukan pembinaan bagi
manajerial kepala sekolah penguatan kompetensi manajerial
kepala sekolah

Hasil pemetaan mutu belum memuat Tidak tersedia bahan(data dan Melakukan study tiru implementasi SPMI Memberikan contoh pelaksanaan
rekomendasi perbaikan maupun informasi) yang dapat digunakan di sekolah yang sudah menerapkan SPMI supervisi kepada kepala sekolah
peningkatan mutu dalam pemetaan mutu sekolah dengan baik. pada setiap siklus SPMI.

Belum dilakukan pemetaan mutu internal …………………………………………………………

oleh TPMPS ……………
1.2 Penyusunan 1.2.1 Rencana Dapatkan dokumen Rencana pemenuhan mutu disusun untuk Belum mendapatkan sosialisasi Meningkatkan kepedulian dan Memfasilitasi pelaksanaan study
rencana pemenuhan rencana pemenuhan mutu pemenuhan maupun peningkatan 8 SNP tentang penyusunan rencana keterlibatan warga sekolah dalam tiru implementasi SPMI di sekolah
dan sesuai rekomendasi hasil pemetaan pemenuhan mutu sekolah penerapan SPMI. yang sudah menerapkan SPMI
pemenuhan mutu disusun mutu. dengan baik.
mutu untuk
pemenuhan Rencana pemenuhan mutu disusun untuk Kurangnya pemahaman TPMPS dalam
SNP pemenuhan maupun peningkatan penyusunan rencana pemenuhan
beberapa SNP dan sesuai rekomendasi mutu sekolah
hasil pemetaan mutu.

Rencana pemenuhan mutu disusun untuk Hasil pemetaan mutu sekolah belum Melakukan penguatan kapasitas supervisi Memfasilitasi koordinasi dan
pemenuhan maupun peningkatan memberikan rekomendasi yang dapat kepala sekolah dalam penerapan SPMI kerjasama dengan pihak terkait
beberapa SNP tetapi tidak berdasar dari ditindaklanjuti secara operasional dan dalam setiap tahapannya. dalam upaya pemenuhan maupun
rekomendasi hasil pemetaan mutu. terukur peningkatan mutu.

Belum disusun rencana pemenuhan …………………………………………………………

maupun peningkatan 8 SNP ……………
 1.2.2 RKAS Dapatkan dokumen RKAS,
disusun dari cermati apakah dokumen
RKAS disusun dari hasil
hasil pemetaan pemetaan mutu.
1.3 Pelaksanaan 1.3.1 Kegiatan Cermati dokumen kegiatan
pemenuhan mutu pemenuhan yang telah dilaksanakan dalam
upaya pemenuhan maupun
mutu terlaksana
peningkatan mutu, amati
sesuai dengan kesesuaian dengan
rencana perencanaan ditinjau dari
aspek :
1.Tujuan
2.Sasaran
3. Waktu
4. Ketercapaian indikator
1.3 2 Kegiatan Cermati dokumen kegiatan
pemenuhan yang dilaksanakan,
mutu melibatkan perhatikan keterlibatan
pihak yang pemangku kepentingan
yang relevan
relevan
1.4 Pelaksanaan 1.4.1 Cermati dokumen pogram
Evaluasi/Audit Perencanaan audit dan lakukan
Pemenuhan Mutu audit wawancara dengan TPMPS
apakah semua anggota
Tim sudah mengetahu
program audit yang
disusun Auditor.
Rencana pemenuhan mutu dalam RKAS
seluruhnya sesuai dengan rekomendasi
hasil pemetaan mutu.
Rencana pemenuhan mutu dalam RKAS
sebagian sesuai dengan rekomendasi hasil
pemetaan mutu.
Rencana pemenuhan mutu dalam RKAS
seluruhnya tidak sesuai dengan
rekomendasi hasil pemetaan mutu
Sekolah belum mempunyai dokumen RKAS
Kegiatan yang dilaksanakan sesuai dengan
rencana dari keempat aspek.
Kegiatan yang dilaksanakan sesuai dengan
rencana dalam 3 aspek (Tujuan, Sasaran,
Waktu)
Kegiatan yang dilaksanakan belum sesuai
dengan perencanaan
Kegiatan yang dilaksanakan tanpa diawali
dengan perencanaan
Kegiatan yang dilaksanakan sudah
melibatkan pemangku kepentingan yang
relevan
Kegiatan yang dilaksanakan sudah
melibatkan pemangku kepentingan tetapi
belum relevan
Kegiatan yang dilaksanakan belum
melibatkan pemangku kepentingan
Sekolah tidak memiliki dokumen kegiatan
Auditor sudah menyusun program/rencana
audit dan sudah diketahui oleh seluruh
TPMPS
Auditor sudah menyusun program/rencana
audit dan sudah diketahui oleh sebagian
TPMPS
Tim Auditor sudah menyusun
program/rencana audit dan belum
diketahui oleh seluruh TPMPS
RKAS disusun oleh kepala sekolah Memastikan seluruh program dan Melakukan verifikasi hasil kerja
saja. kegiatan yang dilaksanakan di sekolah TPMPS dalam setiap tahapan
bertujuan untuk pemenuhan maupun sebagai dasar bagi pembinaan rutin
peningkatan SNP dari hasil pemetaan dan berkelanjutan untuk
Rekomendasi hasil pemetaan tidak mutu. pemenuhan maupun peningkatan
dapat diakomodir dalam RKAS. mutu.
………………………………………………………… Membangun komunikasi dan ………………………………………………………
…………… meningkatkan koordinasi kepada berbagai ………………
pihak terkait untuk upaya pemenuhan
maupun peningkatan mutu.
Kurangnya komitmen warga sekolah ………………………………………………………………
dalam melaksanakan rencana ………
pemenuhan mutu.
Supervisi dan pengawasan yang
dilakukan kepala sekolah belum
optimal.
…………………………………………………………
……………
Komunikasi dan koordinasi dengan
pemangku kepentingan kurang
optimal
Kesungguhan warga sekolah dalam
melibatkan pemangku kepentingan
belum terlihat
…………………………………………………………
……………
Kompetensi tim auditor yang belum
memadai.
Tim auditor belum pernah
mendapatkan sosialisasi dan
pelatihan yang relevan.
Komitmen tim auditor yang belum
terlihat.
 Tim Auditor belum menyusun Pengelolaan waktu pelaksanaan
program/rencana audit belum optimal, sehingga jadwal audit
tidak dapat dilaksanakan karena
adanya kegiatan yang lain.

……………………………………………………
1.4.2 Cermati dokumen Audit pemenuhan mutu sudah Kompetensi tim auditor yang belum
Pelaksanaan pelaksanaan audit, cermati dilaksanakan sesuai dengan seluruh memadai.
Audit kesesuaiannya dengan rencana yang disusun
Pemenuhan program audit yang
disusun sebelumnya
Mutu Audit pemenuhan mutu sudah Tim auditor belum pernah
dilaksanakan sesuai dengan sebagaian mendapatkan sosialisasi dan
rencana yang disusun pelatihan yang relevan.

Audit pemenuhan mutu sudah Komitmen tim auditor yang belum

dilaksanakan tetapi belum sesuai rencana terlihat.
yang disusun

Audit pemenuhan mutu belum Pengelolaan waktu pelaksanaan

dilaksanakan belum optimal, sehingga jadwal audit
tidak dapat dilaksanakan karena
adanya kegiatan yang lain.

……………………………………………………

1.4.3 Evaluasi Evaluasi audit pemenuhan Evaluasi Audit pemenuhan mutu sudah Kompetensi tim auditor yang belum
Audit mutu telah dilaksanakan dan sudah menggambarkan memadai.
Pemenuhan menggambarkan proses proses dan hasil dari kegiatan
Mutu dan hasil dari kegiatan
yang dilaksanakan
Evaluasi Audit pemenuhan mutu sudah Tim auditor belum pernah
dilaksanakan tetapi baru menggambarkan mendapatkan sosialisasi dan
proses dari kegiatan pelatihan yang relevan.

Evaluasi Audit pemenuhan mutu sudah Komitmen tim auditor yang belum
dilaksanakan tetapi baru menggambarkan terlihat.
hasil dari kegiatan
 Evaluasi Audit pemenuhan mutu belum Pengelolaan waktu pelaksanaan
menggambarkan proses dan hasil dari belum optimal, sehingga jadwal audit
kegiatan tidak dapat dilaksanakan karena
adanya kegiatan yang lain.

……………………………………………………
1.4.4 Rencana Cermati hasil evaluasi Evaluasi Audit pemenuhan mutu sudah Kompetensi tim auditor yang belum
Tindak lanjut audit pemenuhan mutu, menghasilkan rekomendasi perbaikan yang memadai.
hasil audit apakah sudah diperlukan dan sudah disusun seluruh
menghasilkan rekomendasi rencana tindak lanjutnya
perbaikan yang diperlukan
Evaluasi Audit pemenuhan mutu sudah Tim auditor belum pernah
menghasilkan rekomendasi perbaikan yang mendapatkan sosialisasi dan
diperlukan namun baru disusun sebagian pelatihan yang relevan.
rencana tindak lanjutnya

Evaluasi Audit pemenuhan mutu sudah Komitmen tim auditor yang belum
menghasilkan rekomendasi perbaikan yang terlihat.
diperlukan namun belum disusun rencana
tindak lanjutnya

Evaluasi Audit pemenuhan belum Pengelolaan waktu pelaksanaan

menghasilkan rekomendasi perbaikan yang belum optimal, sehingga jadwal audit
diperlukan tidak dapat dilaksanakan karena
adanya kegiatan yang lain.

……………………………………………………

1.5 Penyusunan 1.5.1 Cermati tindaklanjut hasil Seluruh rekomendasi hasil evaluasi audit Rekomendasi hasil audit memerlukan
Strategi Dari Hasil Rekomendasi audit, apakah sudah pemenuhan mutu telah ditindaklanjuti dukungan pihak eksternal.
Evaluasi/Audit hasil evaluasi dilaksanakan rekomendasi dengan penyusunan strategi peningkatan
audit perbaikan yang diperlukan mutu
dari hasil audit
pemenuhan
mutu telah Sebagian rekomendasi hasil evaluasi audit Sumber daya yang terbatas untuk
ditindaklanjuti pemenuhan mutu telah ditindaklanjuti menindaklanjuti hasil audit.
dengan dengan penyusunan strategi peningkatan
penyusunan mutu
strategi
peningkatan Rekomendasi hasil evaluasi audit Pemahaman TPMPS belum memadai.
mutu pemenuhan mutu belum ditindaklanjuti
dengan penyusunan strategi peningkatan
mutu

Tidak ada Rekomendasi hasil evaluasi audit …………………………………………………

pemenuhan mutu
2. KOMPONEN : MANAJEMEN SEKOLAH

INDIKATOR SUB INDIKATOR AKTIFITAS PENGAMATAN HASIL PENGAMATAN ANALISIS SOLUSI/TINDAK LANJUT AKTIVITAS PENDAMPINGAN
2.1 Perencanaan 2.1.1 Dokumen Cermati ketersediaan dokumen Seluruh dokumen tersedia dan Warga sekolah belum Melaksanakan sosialisasi Menjadi narasumber dalam
Program pengelolaan sekolah Perencanaan program sekolah : telah disahkan. mendapatkan sosialisasi tentang tentang standar pengelolaan kegiatan sosialisasi maupun
(KTSP) meliputi : 1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan standar pengelolaan. kepada warga sekolah penguatan pemahaman 8 SNP
- Visi misi sekolah 2. Kalender Akademik kepada seluruh warga sekolah.
3. Stuktur organisasi sekolah
- Tujuan Sekolah 4. Pembagian Tugas antar Pendidik
- Rencana Sekolah 5. Pembagian tugas antar tenaga Sekolah memiliki paling sedikit 6 Pemahaman warga sekolah
kependidikan dokumen yang telah disahkan terhadap standar pengelolaan
6. Peraturan akademik belum optimal.
7. Tata tertib satuan pendidikan
8. Kode etik hubungan antar warga
sekolah Sekolah memiliki paling sedikit 4 Kepala sekolah belum memiliki Memastikan dokumen Membimbing dan mendampingi
9. Biaya operasional dokumen yang telah disahkan. pemahaman yang cukup tentang pengelolaan sekolah dilengkapi, TPMPS dalam penyusunan
10.Rencana Kerja sekolah (RKT dan dokumen pengelolaan sekolah. disahkan dan disosialisasikan dokumen dan melakukan
RKJM) kepada warga sekolah. verifikasi hasil penyusunan
sebelum disahkan.
Sekolah tidak memiliki semua ……………………………………………………
dokumen yang telah disahkan

2.2 Pelaksanaan 2.2.1 Pedoman Amati rekaman proses penyusunan
Rencana Kerja Sekolah/Madrasah dokumen pengelolaan sekolah yang
sudah disahkan, pastikan keterlibatan
pimpinan, warga sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan misalnya
komite dan dinas pendidikan
Seluruh penyusunan dokumen Komitmen kepala sekolah untuk Melakukan penguatan Memberikan arahan bagi
melibatkan kepala sekolah, melibatkan warga sekolah kurang kompetensi kepala sekolah peningkatan kompetensi
TPMPS dan pemangku memadai. dalam pengelolaan sekolah. manajerial kepala sekolah.
kepentingan yang relevan.

Seluruh penyusunan dokumen
melibatkan kepala sekolah dan
TPMPS.
Seluruh penyusunan dokumen
hanya dilakukan oleh kepala
sekolah.
Kurangnya partisipasi warga
sekolah dalam penyusunan
program pengelolaan sekolah.
Kurangnya komunikasi dan
koordinasi dengan pemangku
kepentingan terkait dalam
penyusunan program pengelolaan
sekolah.
Mendorong partisipasi aktif
warga sekolah melalui
pembentukan TPMPS sebagai
perwakilan unsur pendidik,
tenaga kependidikan dan
komite sekolah.
Memastikan TPMPS dibentuk di
sekolah dan aktif terlibat aktif
dalam aktifitas SPMI.
Memfasilitasi komunikasi,
koordinasi dan kerjasama dengan
pihak yang relevan.

Sekolah belum menyusun ……………………………………………………

dokumen pengelolaan sekolah. …
2.2.2 Pelaksanaan Amati dokumen pelaksanaan kegiatan
Kegiatan Sekolah berdasarkan rencana sekolah (terutama
kegiatan kesiswaan), dengan melihat
adanya muatan program (1) GLS, (2)
PPK, (3) sekolah sehat dan (4) ramah
anak.
2.2.3 Bidang Mencermati dokumen pelaksanaan dan
Kesiswaan pembiayaan kegiatan kesiswaan yang
mencakup : (1)GLS, (2) PPK, (3)sekolah
sehat dan (4)ramah anak
Perencanaan memuat 4 program
dan memiliki dokumentasi
pelaksanaannya.
Perencanaan memuat sebagian
program dan memiliki
dokumentasi pelaksanaannya.
Perencanaan memuat sebagian
program tetapi belum memiliki
dokumentasi pelaksanaannya.
Perencanaan tidak mencakup
muatan program dan belum ada
dokumentasi pelaksanaannya.
Kegiatan kesiswaan menunjukkan
seluruh muatan dan didukung
pembiayaan yang sesuai.
Kegiatan kesiswaan menunjukkan
seluruh muatan tetapi belum
didukung dengan pembiayaan
yang sesuai.
Kegiatan kesiswaan menunjukkan
salah satu atau sebagian muatan
dan didukung dengan
pembiayaan yang sesuai
Kurangnya sosialisasi tentang
(1)GLS, (2) PPK, (3)sekolah sehat
dan (4)ramah anak dan teknis
penerapannya di sekolah.
Kurangnya pemahaman warga
sekolah dalam penerapan
program (1)GLS, (2) PPK,
(3)sekolah sehat dan (4)ramah
anak.
Program (1)GLS, (2) PPK,
(3)sekolah sehat dan (4)ramah
anak belum dinternalisasi dalam
keseharian warga sekolah.
……………………………………………………
…
Penentuan prioritas kegiatan yang
didukung anggaran untuk
pembangunan (1)GLS, (2) PPK,
(3)sekolah sehat dan (4)ramah
anak kurang tepat.
Pemahaman warga sekolah belum
optimal dalam perencanaan dan
pelaksanaan program (1)GLS, (2)
PPK, (3)sekolah sehat dan
(4)ramah anak.
Supervisi manajerial kepala
sekolah belum konsisten dan
optimal dijalankan.
Meningkatkan komunikasi,
koordinasi dan kerjasama
dengan pemangku kepentingan
yang relevan.
Melakukan sosialisasi dan
penguatan pemahaman
program (1)GLS, (2) PPK,
(3)sekolah sehat dan (4)ramah
anak.
Menguatkan pemahaman
integrasi program (1)GLS, (2)
PPK, (3)sekolah sehat dan
(4)ramah anak dalam kegiatan
intra dan ekstra kurikuler.
Melakukan internalisasi
program (1)GLS, (2) PPK,
(3)sekolah sehat dan (4)ramah
anak dalam kegiatan intra dan
ekstra kurikuler.
Memperbaiki penentuan
prioritas kegiatan dengan
mempertimbangkan
kepentingan dan keterbatasan
anggaran.
Memberikan motivasi kepada
kepala sekolah dan seluruh warga
sekolah agar berkontribusi aktif
dalam pengelolaan sekolah.
Menjadi narasumber bagi
sosialisasi dan penguatan
pemahaman program (1)GLS, (2)
PPK, (3)sekolah sehat dan
(4)ramah anak.
Memberikan contoh integrasi
program (1)GLS, (2) PPK,
(3)sekolah sehat dan (4)ramah
anak dalam kegiatan intra dan
ekstra kurikuler.
Memdampingi sekolah dalam
pelaksanaan program (1)GLS, (2)
PPK, (3)sekolah sehat dan
(4)ramah anak melalui supervisi
manajerial.
Membimbing warga sekolah dalam
memperbaiki penentuan prioritas
kegiatan dengan mempertimbangkan
kepentingan dan keterbatasan
anggaran.
Menjadi narasumber dalam
memberikan penguatan
pemahaman warga sekolah dalam
dalam perencanaan dan
pelaksanaan program (1)GLS, (2)
PPK, (3)sekolah sehat dan
(4)ramah anak.

2.2.4 Bidang Pendidik Mencermati dokumen PTK dengan
dan Tenaga melihat jumlah pendidik dengan jumlah
Kependidikan rombel yang ada, serta melihat
kualifikasi dan latar belakang
2.2.5 Bidang Sarana Melakukan observasi pemanfaatan
dan Prasarana sarana prasarana yang ada untuk
menunjang proses pembelajaran
Kegiatan kesiswaan menunjukkan
salah satu atau sebagian muatan
tetapi belum didukung dengan
pembiayaan yang sesuai
Jumlah pendidik mencukupi dan
seluruhnya sesuai standar
(kualifikasi dan latar belakang
pendidikan).
Jumlah pendidik mencukupi dan
lebih dari 50% sesuai standar
(kualifikasi dan latar belakang
pendidikan).
Jumlah pendidik tidak mencukupi
dan lebih dari 50% sesuai standar
(kualifikasi dan latar belakang
pendidikan).
Jumlah pendidik tidak mencukupi
dan kurang dari 50% sesuai
standar (kualifikasi dan latar
belakang pendidikan).
Seluruh sarana dan prasarana
yang dimiliki sudah digunakan
secara efektif untuk menunjang
proses pembelajaran.
Sebagian sarana dan prasarana
yang dimiliki sudah digunakan
secara efektif untuk menunjang
proses pembelajaran.
Sebagian sarana dan prasarana
yang dimiliki sudah digunakan
tetapi belum efektif untuk
menunjang proses pembelajaran.
……………………………………………………
…………………
Kurangnya jumlah tenaga PTK
yang tersedia di sekolah.
Kurangnya jumlah PTK yang
memenuhi kualifikasi dan
kompetensi yang dipersyaratkan
……………………………………………………
… peningkatan kompetensi PTK
Penentuan prioritas pemanfaatan
sarana dan prasaran yang belum
tepat.
Pemahaman tentang standar
sarana dan prasarana yang belum
memadai.
Kekurangan sarana dan prasarana
sesuai standar.
Memberikan penguatan
pemahaman warga sekolah
dalam dalam perencanaan dan
pelaksanaan program (1)GLS,
(2) PPK, (3)sekolah sehat dan
(4)ramah anak.
Meningkatkan intensitas dan
konsistensi supervisi kepala
sekolah sesuai program yang
direncanakan
Mengajukan usulan pemenuhan
kebutuhan PTK dengan
kualifikasi dan kompetensi
sesuai standar.
Mengalokasikan anggaran bagi
agar memenuhi kriteria standar.
Melakukan kajian ulang
penentuan prioritas sarana dan
prasarana mengacu pada
standar sarana dan prasarana
yang fokus pada penunjang
pembelajaran.
Melakukan penguatan dan
pemahaman tentang standar
sarana dan prasara.
Mengidentifikasi kekurangan
sarana dan prasana.
dalam perencanaan dan
pelaksanaan program (1)GLS, (2)
PPK, (3)sekolah sehat dan
(4)ramah anak.
Memastikan kepala sekolah
melaksanakan supervisi kepala
sekolah sesuai program yang
direncanakannya.
Mendampingi identifikasi
kesenjangan kualifikasi dan
kompetensi PTK
Membimbing PTK dalam
peningkatan kompetensi
Memberikan motivasi agar PTK
meningkatkan kualifikasi
pendidikan agar memenuhi
standar.
Mendampingi warga sekolah
dalam penentuan prioritas
penggunaan sarana dan prasaran.
Memfasilitasi diskusi dengan
warga sekolah terkait standar
sarana dan prasaran.
Mendampingi sekolah dalam
melakukan identifikasi kebutuhan
sarana dan prasaran.

Melakukan observasi lingkungan sekolah
dan mengidentifikasi ketersediaan saran
dan prasaran untuk mendukung program
(1)GLS, (2) PPK, (3)sekolah sehat dan
(4)ramah anak
2.3 Pengawasan dan 2.3.1 Program Cermati ketersediaan program supervisi
evaluasi Supervisi kepala sekolah pastikan pelaksanaannya
memuat rekomendasi perbaikan untuk
setiap aktivitas yang disupervisi.
Sarana dan prasarana yang
dimiliki belum digunakan secara
efektif untuk menunjang proses
pembelajaran
Sudah terlihat lingkungan sekolah
yang menumbuhkan seluruh budaya
(1)GLS, (2) PPK, (3)sekolah sehat dan
(4)ramah anak yang dimanfaatkan
secara efektif dan berkelanjutan.
Sudah terlihat lingkungan sekolah
yang menumbuhkan seluruh budaya
(1)GLS, (2) PPK, (3)sekolah sehat dan
(4)ramah anak namun belum
dimanfaatkan secara efektif dan
berkelanjutan.
Sudah terlihat lingkungan sekolah
yang menumbuhkan salah satu atau
sebagian budaya (1)GLS, (2) PPK,
(3)sekolah sehat dan (4) ramah anak
yang sudah dimanfaatkan secara
efektif dan berkelanjutan
Sudah terlihat lingkungan sekolah
yang menumbuhkan salah satu atau
sebagian budaya (1)GLS, (2) PPK,
(3)sekolah sehat dan (4)ramah anak
tetapi belum dimanfaatkan secara
efektif dan berkelanjutan.
Program supervisi kepala sekolah yang
bertujuan untuk pemenuhan dan
peningkatan capaian SNP sudah disusun
dan diketahui oleh seluruh sasaran
supervisi.
Program supervisi kepala sekolah yang
bertujuan untuk pemenuhan dan
peningkatan capaian SNP sudah disusun
dan diketahui oleh sebagian sasaran
supervisi.
……………………………………………………
…………………
Kesadaran dan komitmen warga
sekolah dalam membangun lingkungan
yang mendukung program (1)GLS, (2)
PPK, (3)sekolah sehat dan (4)ramah
anak belum optimal.
Pemahaman warga sekolah tentang
lingkungan yag dapat membangun
budaya (1)GLS, (2) PPK, (3)sekolah
sehat dan (4)ramah anak kurang
memadai.
Keterbatasan anggaran untuk
menciptakan lingkungan sekolah yang
mencerminkan upaya pembanguanan
(1)GLS, (2) PPK, (3)sekolah sehat dan
(4)ramah anak.
……………………………………………………
…………………
Kompetensi kepala sekolah dalam
penyusunan program supervisi belum
memadai.
Komitmen Kepala sekolah dalam
melaksanakan program supervisi
belum optimal.
Melakukan pembaharuan data
sarana dan prasarana dan
mengajukan usulan
pemenuhannya ke berbagai
pihak yang relevan.
Membangun partisipasi warga
sekolah dan masyarakat dalam
upaya pemenuhan saran dan
prasarana yang menunjang
pembelajaran.
Menumbuhkan motivasi agar warga
sekolah dapat berpartisipasi aktif
dalam mebangun lingkungan
sekolah yang (1)GLS, (2) PPK,
(3)sekolah sehat dan (4)ramah
anak.
Menguatkan pemahaman tentang
lingkungan yang dapat membangun
tumbuhnya budaya (1)GLS, (2) PPK,
(3)sekolah sehat dan (4)ramah
anak.
Meningkatkan komunikasi,
koordinasi dan kerjasama
dengan pihak terkait.
Meningkatkan kompetensi kepala
sekolah menyusun program
supervisi.
Melaksanakan program supervisi
yang telah disusun Kepala sekolah
secara berkelanjutan.
Memfasilitasi sekolah dalam
membangun kerja sama dengan
berbagai pihak untuk pemenuhan
saran dan prasarana.
Memberikan motivasi agar warga
sekolah dapat berpartisipasi aktif
dalam mebangun lingkungan sekolah
yang (1)GLS, (2) PPK, (3)sekolah sehat
dan (4)ramah anak.
Memfasilitasi warga sekolah dalam
memberikan penguatan pemahaman
tentang lingkungan yang dapat
membangun tumbuhnya budaya
(1)GLS, (2) PPK, (3)sekolah sehat dan
(4)ramah anak.
Memfasilitasi warga sekolah agar
dapat meningkatkan komunikasi,
koordinasi dan kerjasama dengan
pihak terkait.
Mendampingi kepala sekolah
dalam peningkatan kompetensi
kepala sekolah menyusun
program supervisi.
Menumbuhkan motivasi Kepala
sekolah dalam melaksanakan program
supervisi belum optimal.
Mendampingi kepala sekolah dalam
melakukan sosialisasi program
supervisi belum dilakukan oleh kepala
sekolah.
Program supervisi kepala sekolah sudah
disusun tetapi belum mengarah pada
pemenuhan dan peningkatan capaian SNP
dan diketahui oleh seluruh sasaran
supervisi.
Sosialisasi program supervisi belum Mendampingi kepala sekolah dalam …………………………………………………………
dilakukan oleh kepala sekolah. melakukan sosialisasi program ……………
supervisi belum dilakukan oleh
kepala sekolah.

Program supervisi kepala sekolah sudah …………………………………………………… ………………………………………………

disusun tetapi belum mengarah pada
pemenuhan dan peningkatan capaian SNP ………………… ………………………
dan baru diketahui oleh sebagian sasaran
supervisi.
3. KOMPONEN : PROSES PEMBELAJARAN
INDIKATOR SUB INDIKATOR AKTIFITAS PENGAMATAN HASIL PENGAMATAN
3.1 Perencanaan 3.1.1 Ketersediaan Silabus Cermati ketersediaan Silabus
Pembelajaran dari seluruh mata pelajaran Silabus tersedia untuk seluruh
Kurikulum 2013 mata pelajaran dan seluruh KD
yang dikembangkan mengacu
pada permendikbud 37 tahun
2018
Silabus tersedia untuk sebagian
mata pelajaran dan sebagian KD
yang dikembangkan mengacu
pada permendikbud 37 tahun
2018
Silabus tersedia untuk sebagian
mata pelajaran dan sebagian KD
tetapi belum mengacu pada
permendikbud 37 tahun 2018
Silabus belum tersedia
ANALISIS
Belum mendapatkan
sosialisasi perkembangan
kurikulum 201
Supervisi kepala sekolah
belum optimal dilaksanakan
pada tahap perencanaan
pembelajaran.
Kompetensi guru dalam
perencanaan pembelajaran
belum optimal.
Komitmen guru dalam
menyusun perencanaan
pembelajaran belum optimal.
Supervisi kepala sekolah
belum optimal dilaksanakan
pada tahap pelaksanaan
pembelajaran.
Tindak lanjut hasil supervisi
belum dilakukan.
…………………………………………
SOLUSI/TINDAK LANJUT AKTIVITAS PENDAMPINGAN
Melakukan sosialisasi
tentang perkembangan
kurikulum 2013
Melakukan penguatan
kompetensi kepala sekolah
dalam pelaksanaan
supervisi akademik pada
tahap perencanaan
pembelajaran.
Melakukan penguatan
kompetensi guru dalam
perencanaan
pembelajaran.
Melakukan penguatan
kompetensi kepala sekolah
dalam penyusunan
program supervisi.
Menyampaikan perubahan
kurikulum 2013 kepada
warga sekolah.
Memberikan contoh
pelaksanaan supervisi di
setiap tahap (perencanaan,
pelaksanaan dan penilaian)
pembelajaran.
Memberikan contoh tindak
lanjut hasil supervisi.
Memberikan contoh
pemantauan tindaklanjut
hasil supervisi.
3.1.2 Ketersediaan RPP Pilih salah satu RPP milik guru
secara acak, lakukan wawancara
dan cermati apakah acuan yang
digunakan dalam
pengembangan RPP
menggunakan KD dari permen
37 tahun 2018 serta
mengintegrasikan nilai karakter
RPP sudah dikembangkan
menggunakan KI dan KD dalam
permendikbud 37 tahun 2018
serta sudah mengintegrasikan
nilai karakter dalam
pembelajaran.
RPP sudah dikembangkan
menggunakan KI dan KD dalam
permendikbud 37 tahun 2018
namun belum mengintegrasikan
nilai karakter dalam
pembelajaran.
RPP belum dikembangkan
menggunakan KI dan KD dalam
permendikbud 37 tahun 2018
namun sudah mengintegrasikan
nilai karakter dalam
pembelajaran.
RPP belum dikembangkan
menggunakan KI dan KD dalam
permendikbud 37 tahun 2018
dan belum mengintegrasikan
nilai karakter dalam
pembelajaran.
Belum mendapatkan
sosialisasi perkembangan
kurikulum 201
Supervisi kepala sekolah Memastikan supervisi ……………………………………………
belum optimal dilaksanakan dilakukan di setiap tahap
pada tahap perencanaan (perencanaan,
pembelajaran. pelaksanaan, dan penilaian
pembelajaran).
✘
Kompetensi guru dalam Memantau tindak lanjut
perencanaan pembelajaran hasil supervisi.
belum optimal.
Komitmen guru dalam …………………………………………
menyusun perencanaan ……
pembelajaran belum optimal.
Supervisi kepala sekolah
belum optimal dilaksanakan
pada tahap pelaksanaan
pembelajaran.
Tindak lanjut hasil supervisi
belum dilakukan.
……………………………………………
3.2 Pelaksanaan 3.2.1 Kegiatan awal Lakukan pengamatan
pembelajaran dengan pembelajaran secara acak pada
Kurikulum 2013 salah satu kelas, amati kegiatan
awal pembelajaran yang
dilaksanakan oleh guru, apakah
memuat
1. Aktifitas
2. Pengkondisian peserta didik,
3. Kegiatan religius,
4. Apersepsi,
5. Penyampaian tujuan
pembelajaran,
6. Urutan kegiatan,
7. Penilaian yang akan dilakukan
3.2.2 Kegiatan inti Lakukan pengamatan pembelajaran
secara acak pada salah satu kelas,
amati kegiatan pembelajaran yang
berlangsung apakah memenuhi ciri-
ciri :
1. Komunikasi multi arah (antar
siswa, antara siswa dan guru)
2. Kolaborasi
3. Berpikir kritis
4. Kreatif dan inovatif
5. Kemandirian
Guru melakukan seluruh
rangkaian kegiatan awal.
Guru melakukan 5 rangkaian
kegiatan awal pembelajaran.
Guru melakukan 4 rangkaian
kegiatan awal pembelajaran.
Guru melakukan maksimal 3
dari rangkaian kegiatan awal
pembelajaran.
Memenuhi seluruh ciri-ciri kegiatan
pembelajaran berpusat pada siswa.
Memenuhi 4 ciri-ciri kegiatan
pembelajaran berpusat pada siswa.
Memenuhi 3 ciri-ciri kegiatan
pembelajaran berpusat pada siswa.
Memenuhi maksimal 2 ciri-ciri
kegiatan pembelajaran berpusat
pada siswa.
Belum mendapatkan
sosialisasi perkembangan
kurikulum 2013
Supervisi kepala sekolah
belum optimal dilaksanakan
pada tahap perencanaan
pembelajaran.
Kompetensi guru dalam
perencanaan pembelajaran
belum optimal.
Komitmen guru dalam
menyusun perencanaan
pembelajaran belum optimal.
Supervisi kepala sekolah
belum optimal dilaksanakan
pada tahap pelaksanaan
pembelajaran.
Tindak lanjut hasil supervisi
belum dilakukan.
………………………………………
Belum mendapatkan sosialisasi
perkembangan kurikulum 2013
Supervisi kepala sekolah belum
optimal dilaksanakan pada tahap
perencanaan pembelajaran.
Kompetensi guru dalam
perencanaan pembelajaran
belum optimal.
Komitmen guru dalam menyusun
perencanaan pembelajaran belum
optimal.
Supervisi kepala sekolah belum
optimal dilaksanakan pada tahap
pelaksanaan pembelajaran.

3.2.3 Kegiatan Penutup Lakukan pengamatan pembelajaran
secara acak pada salah satu kelas,
amati kegiatan penutup
pembelajaran yang dilakukan oleh
guru apakah melakukan kegiatan
1. Refleksi
2. Evaluasi terhadap seluruh
rangkaian aktivitas pembelajaran.
3. Melakukan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pemberian tugas
individual atau kelompok
4. Menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
3.3 Penilaian 3.3.1 Perencanaan Penilaian Lakukan pengamatan pada rekaman
pembelajaran dengan hasil penilaian dari salah satu guru,
Kurikulum 2013 lakukan wawancara tentang
pelaksanaan penilaian pembelajaran
yang dilakukan dan pastikan
kelengkapan perangkat penilaiannya
(kisi-kisi, instrumen penilaian, rubrik
penskoran) dan memenuhi seluruh
aspek penilaian (sikap,
pengetahuan, dan keterampilan).
Guru melakukan seluruh rangkaian
kegiatan penutup pembelajaran.
Guru melakukan 3 rangkaian
kegiatan penutup pembelajaran.
Guru melakukan 2 rangkaian
kegiatan penutup pembelajaran.
Guru melakukan 1 rangkaian
kegiatan penutup pembelajaran.
Memiliki seluruh perangkat
penilaian dari seluruh aspek
penilaian.
Memiliki sebagian perangkat
penilaian dari seluruh aspek
penilaian.
Memiliki seluruh perangkat
penilaian dari sebagian aspek
penilaian.
Memiliki sebagian perangkat
penilaian dari sebagian aspek
penilaian.
Tindak lanjut hasil supervisi
belum dilakukan.
…………………………………………………
….
Belum mendapatkan sosialisasi
perkembangan kurikulum 2013
Supervisi kepala sekolah belum
optimal dilaksanakan pada tahap
perencanaan pembelajaran.
Kompetensi guru dalam
perencanaan pembelajaran
belum optimal.
Komitmen guru dalam menyusun
perencanaan pembelajaran belum
optimal.
Supervisi kepala sekolah belum
optimal dilaksanakan pada tahap
pelaksanaan pembelajaran.
Tindak lanjut hasil supervisi belum
dilakukan.
………………………………………………
Belum mendapatkan sosialisasi
perkembangan kurikulum 2013
Supervisi kepala sekolah belum
optimal dilaksanakan pada tahap
perencanaan pembelajaran.
Kompetensi guru dalam perencanaan
pembelajaran belum optimal.
Komitmen guru dalam menyusun
perencanaan pembelajaran belum
optimal.
Supervisi kepala sekolah belum
optimal dilaksanakan pada tahap
pelaksanaan pembelajaran.
Supervisi kepala sekolah belum
optimal dilaksanakan pada tahap
penilaian pembelajaran.

Tindak lanjut hasil supervisi belum

dilakukan.

……………………………………………….
4. KOMPONEN : KOMPETENSI LULUSAN

INDIKATOR SUB INDIKATOR AKTIFITAS HASIL PENGAMATAN ANALISIS SOLUSI/TINDAK LANJUT AKTIVITAS PENDAMPINGAN
4.1 Karakter siswa 4.1.1 Siswa memiliki PENGAMATAN
Observasi lingkungan Perilaku siswa menunjukkan Kurangnya keteladanan dari guru Pembinaan dan pembimbingan Mendampingi penyusunan
sebagai hasil karakter yang menjadi tentang perilaku yang seluruh nilai karakter dengan dan kepala sekolah kepada guru dan kepala sekolah program penguatan pendidikan
kegiatan pembiasaan di tampak dari sebagian program pembiasaan yang untuk menjadi model dalam karakter
pembiasaan yang sesuai. penguatan pendidikan karakter
dilaksanakan di sekolah sebagai berikut besar siswa, dan lakukan
sekolah. 1. Religius diskusi tentang kegiatan
2. Integritas yang dilaksanakan di
3. Nasionalis sekolah terkait Perilaku siswa menunjukkan Kurangnya kompetensi guru dan Menyusun program Memberikan contoh kegiatan
4. Gotong royong penguatan pendidikan sebagian nilai karakter dengan kepala sekolah dalam pembiasaanpenguatan pendidikan pengawasan dari kepala sekolah
5. Mandiri karakter. program pembiasaan yang penyusunan program penguatan karakter dalam penguatan pendidikan
sesuai. pendidikan karakter karakter

Perilaku siswa menunjukkan
seluruh nilai karakter tetapi
belum ada program
pembiasaan yang sesuai.
Belum tersusunnya program
penguatan pendidikan karakter di
sekolah
Melaksanakan pengawasan
keterlaksanaan program penguatan
pendidikan karakter.
Memberikan contoh instrumen
supervisi pembelajaran yang
mengintegrasikan penguatan
pendidikan karakter dalam
pembelajaran

Perilaku siswa menunjukkan Belum terlaksananya program Supervisi pembelajaran yang Mendampingi penyusunan
sebagian nilai karakter tetapi penguatan pendidikan karakter di dilaksanakan kepala sekolah belum program pembiasaan sikap sosial
belum program pembiasaan sekolah menunjukkan perhatian pada aktifitas di sekolah
yang sesuai. penguatan pendidikan karakter.

Pembelajaran belum Pembinaan dan pembimbingan Memberikan contoh kegiatan

mengintegrasikan nilai-nilai kepada guru dan kepala sekolah pengawasan dari kepala sekolah
karakter untuk menjadi model dalam kepada guru
penguatan sikap spiritual

Kurangnya komitmen dalam Menyusun program pembiasaan sikap Mendampingi penyusunan

pelaksanaan penguatan sosial di sekolah program pembiasaan kegiatan
pendidikan karakter literasi

………………………………………………… Melaksanakan pengawasan Menjadi narasumber dalam

…………………… keterlaksanaan program pembiasaan sosialisasi maupun pelatihan
sikap sosial terkait literasi.
 Menyarankan penyediaan
Menyusun program literasi lingkungan yang mendukung
keterlaksanaan program literasi.

4.1.2 Siswa memiliki Observasi lingkungan Perilaku siswa Kurangnya keteladanan sikap Melaksanakan pengawasan Memberikan contoh
sikap sosial dalam tentang aktivitas yang menunjukkan seluruh sikap sosial dari guru dan kepala keterlaksanaan program pelaksanaan pengawasan
lingkungan sekolah yang dilakukan oleh siswa yang sosial dengan program sekolah pembiasaan kegiatan literasi dalam program literasi.
diperoleh dari terkait dengan aspek pembiasaan yang sesuai.
pengalaman sosial meliputi sikap :
pembelajaran melalui 1. Jujur
pembiasaan, meliputi 2. Disiplin
sikap: 3. Tanggung jawab Perilaku siswa Kurangnya kompetensi guru Menyediakan sapras penunjang mendampingi penyusunan
1. Jujur 4. Santun menunjukkan sebagian dan kepala sekolah dalam kegiatan literasi program terkait dengan
2. Disiplin 5. Peduli sikap sosial dengan penyusunan program pembinaan siswa berprestasi
3. Tanggung jawab 6. Percaya diri program pembiasaan yang pembiasaan sikap sosial yang berkelanjutan
4. Santun sesuai.
5. Peduli
6. Percaya diri
Perilaku siswa Belum tersusunnya program Mengadakan sosialisai dan mendampingi penyusunan
menunjukkan seluruh sikap pembiasaan sikap sosial di pelatihan terkait kegiatan literasi. program kegiatan ekstra
sosial tetapi belum ada sekolah kurikuler
program pembiasaan yang
sesuai.

Perilaku siswa Belum terlaksananya program Menyelenggarakan lomba atau menyarankan penyediaan
menunjukkan sebagian pembiasaan sikap sosial di mengikutsertakan siswa dalam lingkungan yang mendukung
sikap sosial tetapi belum sekolah kegiatan yang terkait dengan prestasi siswa
program pembiasaan yang literasi
sesuai.

Pembelajaran belum Memberikan apresiasi atau mendampingi penyusunan

mengintegrasikan sikap sosial penghargaan kepada siswa yang program terkait sekolah sehat
berprestasi terkait literasi dan ramah anak

Kurangnya komitmen dalam menyusun program yang terkait mendampingi siswa dalam
pelaksanaan pembiasaan dengan pembinaan siswa pembiasaan hidup sehat
sikap sosial berprestasi yang berkelanjutan

4.2 Budaya literasi 4.2.1 Siswa memiliki
budaya membaca
sebagai pembelajar sejati
sepanjang hayat melalui
pembiasaan program
literasi meliputi:
1. Perencanaan dan
penilaian program
literasi.
2. Disediakan waktu yang
cukup untuk kegiatan
literasi.
3. Menyiapkan sarana
dan prasarana yang
memadai untuk kegiatan
literasi di ruang
baca/pojok baca/tempat
yang tersedia.
4. Menyelenggarakan
lomba yang terkait
dengan literasi.
5. Memajang karya tulis
siswa (berupa puisi,
artikel, biografi, sejarah,
dan lain-lain) dan
merotasi secara berkala.
6. Penghargaan terhadap
prestasi terkait literasi
secara berkala.
7. Ada aktifitas pelatihan
bagi pembinaan literasi.
…………………………………………… menyusun program kegiatan ……………………………………………
… ekstra kulikuler …
· Mencermati dokumen jika siswa melakukan seluruh Belum tersusunnya perencanaan menyediakan sarana dan prasarana
yang terkait kegiatan pembiasaan program literasi dan penilaian program literasi UKS
literasi
· Observasi aktivitas
siswa terkait dengan Jika siswa melakukan minimal Belum disediakan waktu yang Menyusun program UKS/M di sekolah
pelaksanaan gerakan 5 pembiasaan program literasi cukup untuk kegiatan literasi ditangani oleh anak (child to child
literasi program)
· Observasi lingkungan
sekolah terkait dengan Jika siswa melakukan minimal Kurangnya buku bacaan Mengadakan pelayanan kesehatan
kegiatan literasi 3 pembiasaan program literasi
Jika siswa melakukan kurang Belum tersedia ruang baca atau Menyediakan air bersih
dari 3 pembiasaan program pojok baca
literasi
Belum menyelenggarakan lomba
atau mengikut sertakan siswa
dalam kegiatan yang terkait
dengan membaca/literasi
………………………………………………………
Belum menyiapkan tempat dan
sarana untuk memajang karya
siswa
Belum diberikan apresiasi untuk
kegiatan literasi
Belum pernah dilakukan
✘
sosialisasi dan pelatihan terkait
kegiatan literasi.
 ………………………………………………

4. 3 Prestasi siswa 4.3.1 Siswa memiliki Lakukan pengamatan Terdapat prestasi siswa Belum ada program
dalam lingkup prestasi bidang terhadap dokumentasi pada level nasional pembinaan siswa berprestasi
pengetahuan pengetahuan maupun prestasi yang diperoleh yang berkelanjutan.
maupun minat dan minat dan bakat dari siswa dari kompetisi yang
bakat hasil kegiatan intra diikuti, baik dari lingkup
maupun ekstra kurikuler pengetahuan, Terdapat prestasi siswa Ekstra kurikuler belum
keterampilan, minat pada level provinsi terprogram dengan baik
maupun bakat
Terdapat prestasi siswa Belum ada pembina maupun
pada level regional pelatih yang memiliki
(kecamatan atau kompetensi memadai.
kabupaten)

Tidak ada prestasi siswa ………………………………………

dari kompetisi yang
diikutinya.
4.4 Perilaku hidup 4.4.1 Siswa memiliki Observasi lingkungan belum tersedianya sarana dan
sehat untuk perilaku hidup sehat tentang perilaku yang prasarana UKS
mendukung sekolah untuk mendukung tampak dari sebagian Terlaksananya semua
sehat dan ramah sekolah sehat dan ramah besar siswa, dan lakukan kegiatan disekolah terkait
anak anak diskusi tentang kegiatan perilaku hidup sehat
yang dilaksanakan di
sekolah terkait perilaku
hidup sehat yang Belum ada program UKS/M di
meliputi : Terlaksananya maksimal 5 sekolah ditangani oleh anak
1. Adanya UKS kegiatan disekolah terkait (child to child program)
2. Adanya sarana dan perilaku hidup sehat
prasarana UKS
3. Adanya program
UKS/M di sekolah Belum ada pelayanan
ditangani oleh anak (child Terlaksananya maksimal 3 kesehatan
to child program) kegiatan disekolah terkait
4. Adanya pelayanan perilaku hidup sehat
kesehatan
5. Menerapkan kawasan Kurangnya ketersediaan air
tanpa rokok bersih
6. Ketersediaan air bersih Terlaksananya kurang dari
7. Ketersediaan kantin 3 kegiatan disekolah terkait
sehat perilaku hidup sehat
5. Menerapkan kawasan
tanpa rokok
6. Ketersediaan air bersih
7. Ketersediaan kantin
sehat

belum tampaknya
pembiasaan hidup sehat

belum tersedia kantin sehat

………………………………………
1. SPMI
1.1 Pelaksanaan Pemetaan Mutu Pendidikan
1.1.1 Tim Penjaminan Mutu Sekolah
1.1.2 Hasil pemetaan mutu pendidikan
1.2 Penyusunan rencana pemenuhan mutu
1.2.1 Rencana pemenuhan mutu disusun untuk pemenuhan SNP
1.2.2 RKAS disusun dari hasil pemetaan
1.3 Pelaksanaan pemenuhan mutu
1.3.1 Kegiatan pemenuhan mutu terlaksana sesuai
dengan rencana
1.3 2 Kegiatan pemenuhan mutu melibatkan pihak yang
relevan
1.4 Pelaksanaan Evaluasi/Audit Pemenuhan Mutu
1.4.1 Perencanaan audit
1.4.2 Pelaksanaan Audit Pemenuhan Mutu
1.4.3 Evaluasi Audit Pemenuhan Mutu
1.4.4 Rencana Tindak lanjut hasil audit
1.5 Penyusunan Strategi Dari Hasil Evaluasi/Audit
1.5.1 Rekomendasi hasil evaluasi audit pemenuhan
mutu telah ditindaklanjuti
2. MANAJEMEN SEKOLAH dengan penyusunan strategi
peningkatan mutu
2.1 Perencanaan Program
2.1.1 Dokumen pengelolaan sekolah (KTSP) meliputi :
- Visi misi sekolah
- Tujuan Sekolah
- Rencana Sekolah

2.2 Pelaksanaan Rencana Kerja

2.2.1 Pedoman Sekolah/Madrasah
2.2.2 Pelaksanaan Kegiatan Sekolah
2.2.3 Bidang Kesiswaan
2.2.4 Bidang Pendidik dan Tenaga Kependidikan
2.2.5 Bidang Sarana dan Prasarana
2.3 Pengawasan dan evaluasi
2.3.1 Program Supervisi
3. PROSES PEMBELAJARAN
3.1 Perencanaan Pembelajaran Kurikulum 2013
3.1.1 Ketersediaan Silabus
3.1.2 Ketersediaan RPP
3.2 Pelaksanaan pembelajaran dengan Kurikulum 2013
3.2.1 Kegiatan awal
3.2.2 Kegiatan inti
3.2.3 Kegiatan Penutup
3.3 Penilaian pembelajaran dengan Kurikulum 2013
3.3.1 Perencanaan Penilaian
4. KOMPETENSI LULUSAN
4.1 Karakter siswa sebagai hasil pembiasaan yang
dilaksanakan di sekolah.
4.1.1 Siswa memiliki karakter yang menjadi kegiatan
pembiasaan di sekolah sebagai berikut
1. Religius
2. Integritas
3. Nasionalis
4. Gotong royong
5. Mandiri

4.1.2 Siswa memiliki sikap sosial dalam lingkungan

sekolah yang diperoleh dari pengalaman pembelajaran
melalui pembiasaan, meliputi sikap:
1. Jujur
2. Disiplin
3. Tanggung jawab
4. Santun
5. Peduli
6. Percaya diri

4.2 Budaya literasi

4.2.1 Siswa memiliki budaya membaca sebagai
pembelajar sejati sepanjang hayat melalui pembiasaan
program literasi meliputi:
1. Perencanaan dan penilaian program literasi.
2. Disediakan waktu yang cukup untuk kegiatan literasi.
3. Menyiapkan sarana dan prasarana yang memadai
untuk kegiatan literasi di ruang baca/pojok baca/tempat
yang tersedia.
4. Menyelenggarakan lomba yang terkait dengan literasi.
5. Memajang karya tulis siswa (berupa puisi, artikel,
biografi, sejarah, dan lain-lain) dan merotasi secara
berkala.
6. Penghargaan terhadap prestasi terkait literasi secara
berkala.
7. Ada aktifitas pelatihan bagi pembinaan literasi.

4. 3 Prestasi siswa dalam lingkup pengetahuan maupun

minat dan bakat
4.3.1 Siswa memiliki prestasi bidang pengetahuan
maupun minat dan bakat dari hasil kegiatan intra
maupun ekstra kurikuler

4.4 Perilaku hidup sehat untuk mendukung sekolah

sehat dan ramah anak
4.4.1 Siswa memiliki perilaku hidup sehat untuk
mendukung sekolah sehat dan ramah anak