Soal pengembangan bahan ajar

LATIHAN MANDIRI
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR
(AKTA8831)

PETUNJUK: UNTUK SOAL NOMOR 1 SAMPAI DENGAN 31 PILIHLAH SATU JAWABAN YANG
PALING TEPAT!
1. Status bahan ajar cetak sebagai medium belajar bagi kelompok besar pada saat ini merupakan media
yang ....
A. terintegrasi dengan proses belajar kelompok
B. murah dan mudah dibuat
C. fleksibel dalam arti tempat dan waktu
D. teknik pembuatannya sederhana
2. Bahan ajar adalah serangkaian materi pelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh ....
A. siapa saja yang ingin belajar
B. guru pada waktu mengajar di dalam kelas
C. siswa untuk belajar
D. guru dan siswa dalam kegiatan pembelajaran

3. Penggunaan bahan ajar oleh guru berdampak pada perubahan peran guru, yaitu dari seorang pengajar
menjadi ....
A. moderator
B. fasilitator
C. tutor
D. konselor
4. Fungsi utama penggunaan bahan ajar bagi siswa adalah untuk ....
A. menerapkan sistem belajar kelompok
B. belajar dengan bimbingan guru
C. belajar sesuai kemauan sendiri
D. membantu siswa dalam belajar
5. Sampai dengan saat ini sebagian besar guru dan siswa masih menyukai metode mengajar klasikal
karena hal-hal berikut, kecuali ....
A. guru merasa dapat mengendalikan kelas
B. guru dapat berperan sebagai fasilitator
C. siswa merasa aman berada pada posisi pasif
D. cost efektif (dapat mengajar sejumlah besar siswa)
6. Bahan belajar yang dirancang untuk pembelajaran individual harus dikembangkan menurut kaidah-
kaidah self instructions, stand alone dan self content. Pendapat ini dikemukakan mula-mula oleh ....
A. Ellington dan Race (1997)
 B. Rowntree (1981)
C. Dolce (1982)
D. Suparman (1988)
7. Manakah dari pendekatan-pendekatan di bawah ini yang dapat digunakan dalam pembelajaran
kelompok?
A. Dinamika
B. Humanistik
C. Andragogik
D. Kultural
8. Yang termasuk bahan ajar non-cetak adalah ....
A. OHP, hand out, cassette-video
B. Cassette-audio, cassette-video dan modul
C. Slide program, komputer dan lembar kerja
D. Cassette video, slide program, komputer
9. Pengelompokkan bahan ajar menurut Rowntree (1994) adalah menekankan pada ....
A. cara kerjanya
B. sifatnya
C. fungsi atau kegunaannya
D. bentuk fisiknya
10. Slide, filmstrips, OHT dan proyeksi komputer menurut Heinich dkk (1996) termasuk bahan ajar ....
A. komputer
B. yang diproyeksikan
C. non-cetak
D. video
11. Manakah dari bahan ajar berikut ini yang dapat digunakan tanpa alat proyeksi?
A. kaset
B. display
C. video
D. slide
12. Magnetic board display termasuk kelompok bahan ajar display ....
A. Flipchart
B. Realia
C. Adhesive
D. Wallchart
13. Ketercernaan bahan ajar ditentukan oleh faktor ....
A. ketepatan (precision)
B. kecermatan (accuracy)
C. kebenaran isi
D. penyajian materi yang runtut
14. Salah satu faktor yang harus diperhatikan dalam pengembangan bahan ajar adalah mudah dicerna oleh
siswa, artinya materi bahan ajar harus disampaikan melalui pemaparan yang logis. Maksudnya adalah
materi ....
A. disampaikan secara sistematis
B. disusun dari hal-hal yang bersifat umum ke yang detil
C. dirangkai berdasarkan hal-hal mudah ke yang sukar
D. disampaikan melalui pendekatan induktif
15. Ragam bahasa di dalam proses pengem-bangan bahan ajar berhubungan dengan masalah ....
A. tingkat keterbacaan dari audiensnya
B. tingkat ketercernaan dari audiensnya
C. penggunaan istilah-istilah asing
D. gaya bahasa yang akan digunakan
16. Bahasa yang digunakan dalam pengem-bangan bahan ajar bersifat spesifik, berbeda dengan ragam
bahasa resmi yang umumnya banyak digunakan dalam penulisan ....
A. artikel koran
B. laporan ilmiah
C. surat kabar
D. tabloid
17. Faktor yang perlu diperhatikan agar bahan ajar tidak membosankan bagi siswa yang sedang
mempelajarinya adalah ....
A. keserasian antara grafik, poin, dan dilengkapi dengan kalimat-kalimat pendek
B. sistem paragraf yang rata pinggir
C. teks yang padat
D. sistem penomoran yang konsisten
18. Hubungan semu antara guru dan siswa dalam kontens pengembangan bahan ajar disebut dengan istilah
....
A. interaksi semu
B. komunikasi semu
C. instruksional semu
D. pengajaran jarak jauh (distance teaching)
19. Evaluasi bahan ajar dibutuhkan dalam rangka ....
A. menentukan topik bahan ajar
B. memilih informasi yang diperlukan
C. melakukan revisi bahan ajar
D. merancang pengembangan bahan ajar
20. Acuan atau patokan utama yang digunakan untuk memilih topik dalam pengembangan bahan ajar selain
kurikulum, adalah ....
A. silabus sekolah
B. buku sumber belajar
C. analisis instruksional
D. daftar mata pelajaran
21. Dalam menentukan ruang lingkup suatu topik bahan ajar, maka terlebih dahulu pengembang perlu
menyusun ....
A. skala prioritas
B. peta konsep
C. outline
D. tinjauan mata pelajaran
22. Dalam proses pemilihan strategi pembelajar-an, langkah selanjutnya setelah selesai menyusun urutan
pembelajaran adalah ....
A. menentukan media yang akan digunakan
B. merancang aktivitas belajar siswa
C. menentukan topik
D. merancang kelengkapan bahan ajar (tes formatif, contoh)
23. Dalam menentukan aktivitas pembelajaran, apabila informasi yang akan disampaikan bersifat informatif,
maka bahan ajar yang dikembangkan berbentuk ....
A. diskusi kelompok
B. latihan, LKS
C. praktek, contoh video
D. diagram, tabel
24. Aspek penting yang perlu diperhatikan dalam proses pengembangan modul adalah terciptanya suatu ....
A. sistem penyampaian pesan yang komunikatif
B. metode penggunaan gaya bahasa yang baik
C. proses kesinambungan berpikir
D. hubungan yang logis antara ide dan fakta atau realitas
25. Langkah awal proses penulisan modul adalah ....
A. menentukan gaya bahasa
B. menulis materi
C. mengidentifikasi tentang apa yang akan ditulis
D. menentukan format dan tataletak
26. Sebagai salah satu media pembelajaran tercetak, handout dapat dimanfaatkan sebagai alat atau sarana
untuk ....
A. memberikan umpan balik dari materi pokok
B. melengkapi kekurangan yang ada pada buku materi pokok
C. memberikan penjelasan yang lebih rinci
D. memberikan sarana-sarana tindak lanjut dari bahasan materi pokok
27. Tahap akhir dari proses pengembangan handout adalah ....
A. menentukan materi yang akan di-kembangkan
B. menentukan isi
C. menentukan cara atau bentuk penyajian
D. mengevaluasi bahan ajar yang akan dikembangkan
28. Bagi pembaca atau siswa yang ingin memperoleh informasi lebih lanjut tentang materi yang sedang
dibahas, handout dapat disajikan dalam bentuk ....
A. Annotated bibliography
 B. kasus yang harus dipelajari
C. contoh tambahan untuk konsep yang sulit dipahami
D. informasi tambahan
29. Sesudah menentukan tujuan instruksional, langkah berikut dari proses pengembangan LKS adalah ....
A. menyusun elemen LKS atau membuat outline
B. melakukan cek dan ricek atas kesesuaian elemen yang akan digunakan
C. mengumpulkan bahan
D. mengintegrasikan desain dengan materi yang akan disajikan
30. Tampilan visual yang hanya terdiri dari gambar-gambar saja, tanpa teks disebut tampilan ....
A. tekstur
B. surprise
C. piktorial
D. teks
31. Fungsi bahan ajar sebagai media penunjang menurut Ellington dan Race (1997) adalah sebagai ....
A. media penunjang pembelajaran yang dirancang secara sistematis
B. media tambahan atau pelengkap pembelajaran berbentuk gambar
C. selingan dari metode pembelajaran klasikal
D. sarana pemanfaatan media elektronik

PETUNJUK: UNTUK SOAL NOMOR 32 SAMPAI 60 PILIHLAH:

A. JIKA 1) DAN 2) BENAR!
B. JIKA 1) DAN 3) BENAR!
C. JIKA 2) DAN 3) BENAR!
D. JIKA 1), 2), DAN 3) SEMUANYA BENAR!
32. Berikut ini adalah karakteristik bahan ajar berbentuk modul yaitu ....
1) fungsinya ditekankan untuk belajar mandiri (individual study)
2) sebagai catatan tambahan materi utama
3) sebagai salah satu media belajar bagi pendidikan orang dewasa (adult education)
33. Penggunaan bahan ajar cetak dalam kegiatan pembelajaran juga memiliki kelemahan di antaranya ....
1) tidak mampu memberikan umpan balik
2) membutuhkan perencanaan yang relatif lama
3) penjelasan tentang suatu topik terkesan bertele-tele dan linier
34. Kelemahan bahan ajar display yang paling signifikan sebagai media pembelajaran adalah ....
1) merupakan miniatur dari ukuran aslinya
2) merupakan gambaran riel dari benda yang sesungguhnya
3) tidak mudah untuk dimodifikasi
35. Makna dari kecermatan isi bagi pengem-bangan bahan ajar adalah gabungan antara validitas isi dan
keselarasan isi. Validitas isi mengacu pada aspek ....
1) ketepatan cakupan
2) keabsahan materi
3) keutuhan konsep
36. Prinsip dasar yang harus diperhatikan dalam pengembangan bahan ajar agar isi atau pesan yang akan
disampaikan menjadi komunikatif adalah apabila menggunakan ....
1) format bahan ajar standar
2) bahasa yang mudah dimengerti
3) ilustrasi yang baik
37. Keterbacaan ditentukan oleh faktor-faktor ....
1) kronologi penyajian materi yang sistematis serta penjelasan yang logis
2) format menggunakan standar yang berlaku serta tertib dan konsisten dalam penggunaan istilah
3) jenis media yang digunakan
38. Penggunaan bahasa baku dan formal dalam pengembangan bahan ajar sangat jarang digunakan karena
....
1) cenderung tidak sopan dan kurang resmi
2) tingkat keterbacaannya rendah karena membosankan
3) tidak komunikatif
39. Manfaat white space dalam konteks penataan letak informasi pada setiap lembaran bahan ajar cetak
adalah untuk ....
1) mengurangi kepenatan mata dalam membaca
2) membuat catatan tambahan atau komentar
3) membuat rangkuman
40. Komponen-komponen tujuan pembelajaran meliputi ....
1) penggunaan kata kerja operasional sebagai predikat
2) derajat pencapaian tujuan yang tidak perlu dinyatakan secara eksplisit
3) tujuan pembelajaran hendaknya dinyatakan secara tegas dan eksplisit (dapat diukur)
41. Faktor-faktor yang menentukan kedalaman dan keluasan materi modul mencakup ....
1) apa yang sebaiknya diketahui pembaca setelah membaca materi
2) apa manfaat yang diperoleh jika pembaca selesai membaca modul
3) berapa waktu yang dibutuhkan untuk memahami isi modul
42. Agar tampilan modul menjadi lebih menarik, maka modul dapat diberi tambahan asesori seperti
penggunaan ....
1) boks untuk memberi aksen
2) list
3) huruf-huruf yang bervariasi
43. Fungsi medium modul dalam proses pembelajaran adalah sebagai ....
1) sarana belajar mandiri yang paling efektif
2) motivator untuk terus membaca dan memahami materi
3) cara untuk mengukur pencapaian hasil belajar
44. Bagi guru kelas, penggunaan handout dalam kegiatan pembelajaran sangat bermanfaat, karena ....
1) guru dapat memfokuskan kegiatan belajar pada materi yang penting
2) dapat meningkatkan efisiensi kegiatan pembelajaran
3) guru banyak mempunyai waktu luang untuk melakukan kegiatan lain
45. Pada tahapan survai dari upaya pemanfaatan LKS bagi kegiatan pembelajaran, siswa disarankan untuk
melakukan kegiatan-kegiatan ....
1) membuat pertanyaan-pertanyaan untuk dijawab sendiri
2) membaca secara sepintas
3) membaca ringkasan materi
46. Variabel-variabel pengembangan desain LKS adalah ....
1) ukuran tampilan dan kepadatan halaman
2) kejelasan materi
3) jumlah halaman
47. Yang dimaksud dengan dolying adalah gerakan kamera ....
1) mendekati objek yang bergerak
2) menjauhi objek yang bergerak
3) memfokuskan pada objek yang bergerak
48. Tujuan pembelajaran berbasis komputer seperti bentuk permainan (games) pada penerapan metode CAI di
kelas adalah ....
1) mencoba menyampaikan materi ajar secara lebih menyenangkan
2) membuat siswa dapat belajar sambil bermain
3) agar pelajaran yang sulit menjadi lebih mudah dipahami melalui teknik permainan atau game
49. Yang dimaksud dengan ukuran gambar “very close up” dalam penyusunan naskah video adalah ....
1) pengambilan gambar dari jarak dekat
2) gerakan gambar yang menjauh dan mendekat
3) pengambilan gambar yang memperlihat-kan subbagian tertentu dari keseluruhan gambar
50. Perbedaan antara pembuatan video feature atau majalah dengan program video berbentuk talk atau
wawancara, diskusi atau event terletak pada ....
1) waktu tayangan
2) proses editing
3) instrumen peralatan

51. Manfaat pembelajaran berbantuan komputer (Computer assisted instruction) bagi siswa adalah ....
1) membuat siswa menjadi pribadi yang berstatus melek komputer (computer literated)
2) membangun pribadi yang “IT-minded”
3) membangun pribadi yang mandiri
52. Program video untuk kegiatan pembelajaran bersifat multiguna, karena ....
1) dapat digunakan untuk pembelajaran individual, kelompok dan massal
2) tampilan gambar yang fleksibel bergerak dan multimedia
3) tidak membutuhkan konsentrasi penuh untuk menyimaknya
53. Untuk dapat menggunakan CAI, sambungan (channel) komputer yang dapat digunakan adalah ....
1) WBC
2) CBI
3) BBC
54. Yang termasuk rancangan bahan ajar berbantuan komputer satu arah adalah ....
1) CAI
2) CBI
3) WBC
55. WBC adalah salah satu jenis rancangan bahan ajar berbantuan komputer yang bersifat ....
1) satu arah
2) dua arah
3) interaktif
56. Berikut ini adalah manfaat storyboard ....
1) dapat mempresentasikan suatu pesan secara utuh dan runtut
2) dapat memberi kesempatan kepada pengembang atau guru untuk berimpro-visasi
3) mampu digunakan sebagai pelengkap materi
57. Faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam membuat papan storyboard adalah ....
1) adanya keterampilan dasar dan bakat seni agar tampilan menarik hati
2) Audiens yang dicapai (kelompok kecil, individu atau kelompok besar)
3) tempat di mana Anda akan melakukan persiapan (fixed atau portable)

58. Fungsi penggunaan kartu-kartu lepas dalam penggunaan media storyboard adalah ....
1) memungkinkan untuk membuat urutan informasi berdasarkan nomor-nomor
2) memungkinkan untuk mengadakan perubahan layout bila diperlukan
3) praktis karena ukurannya yang relatif kecil sehingga mudah dibawa-bawa
59. Medium transparansi merupakan salah satu medium yang digemari oleh guru untuk digunakan dalam
pembelajaran karena ....
1) tampilan proyeksi OHP dapat terjangkau oleh seluruh siswa di kelas
2) dapat menyuguhkan suatu proses atau siklus dengan jelas
3) penggunaannya membutuhkan layar khusus
60. Tampilan visual sebagai salah satu teknik pengembangan bahan ajar terutama dapat dimanfaatkan untuk
....
1) menvisualkan konsep
2) memberikan gambaran yang tepat sesuai dengan bentuk aslinya
3) menterjemahkan kata-kata ke dalam gambar