RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan/Listrik Dinamis

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Karanganyar

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IX / 1
Materi Pembelajaran : Kelistrikan dan Teknologi Listrik di
Lingkungan/Listrik Dinamis
Alokasi Waktu : 15 JP x 40 menit ( 5 Pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya didiri,
peduli, dan bertanggung jawab, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,dan menyaji secara:
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori

B. KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.5 Menerapkan konsep rangkaian 3.5.1. Membedakan karakteristik

listrik, energi dan daya listrik, rangkaian listrik seri dan parallel
sumber energi listrik dalam
kehidupan sehari-hari termasuk 3.5.2. Menghitung besar arus listrik
sumber energi listrik alternatif, serta dalam suatu kawat penghantar

RPP IPA KELAS 9

 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

berbagai upaya menghemat energi 3.5.3. Menghitung besar energy listrik

listrik 3.5.4. Menghitung besar daya listrik
3.5.5. Menghitung biaya listrik bulanan
rumah tangga
3.5.6. Menyebutkan contoh sumber-
sumber energy listrik alternative
3.5.7. Menjelaskan prinsip kerja sumber-
sumber energy listrik alternative
3.5.8. Menyebutkan zat kimia yang
terkandung dalam tanaman sebagai
sumber bioenergi
3.5.9. Menyebutkan upaya-upaya
penghematan listrik
3.5.10. Menyebutkan penggunaan
teknologi listrik di lingkungan
sekitar
3.5.11. Menyebutkan upaya pencegahan
bahaya penggunaan listrik dalam
kehidupan
4.5 Menyajikan hasil rancangan dan 4.5.1. Menyajikan hasil rangkaian listrik
pengukuran berbagai rangkaian dan pengukuran, serta hubungan energi
listrik
listrik dengan tegangan, kuat arus, dan
waktu pemakaian

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Mengidentifikasi jenis rangkaian listrik terbuka dan rangkaian listrik tertutup
2. Mengidentifikasi bagian sel saraf
3. Menghitung beda potensial
4. Membedakan bahan konduktor, semikonduktor, dan isolator listrik
5. Menghitung besar hambatan pada beberapa jenis bahan

Pertemuan kedua
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Membedakan karakteristik rangkaian listrik seri dan parallel
2. Menghitung besar arus listrik dalam suatu kawat penghantar
3. Menghitung besar energy listrik
4. Menghitung besar daya listrik
5. Menghitung biaya listrik bulanan rumah tangga
RPP IPA KELAS 9
 Pertemuan ketiga
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Menyebutkan contoh sumber-sumber energy listrik alternative (Peduli Lingkungan)
2. Menjelaskan prinsip kerja sumber-sumber energy listrik alternative
3. Menyebutkan zat kimia yang terkandung dalam tanaman sebagai sumber bioenergi
4. Menyebutkan upaya-upaya penghematan listrik (Peduli Lingkungan)
5. Menyebutkan penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar (Peduli Lingkungan)
6. Menyebutkan upaya pencegahan
7. Menyajikan hasil rangkaian listrik dan pengukuran, serta hubungan energi listrik
dengan tegangan, kuat arus, dan waktu pemakaian (Tanggung Jawab)

Pertemuan keempat dan Kelima : Latihan Soal

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pertemuan ke-1 (5 JP)

g. Berdasarkan daya hantar listrik, benda dapat dibedakan menjadi dua, yaitu
konduktor dan isolator
a. Konduktor (penghantar) adalah benda yang dapat menghantarkan arus listrik,
misalnya logam, badan manusia, kayu basah, dan tanah
b. Isolator (penyekat) adalah benda-benda yang tidak dapat menghantarkan arus
listrik, misalnya karet, porselin, udara
c. Semikonduktor (antara) adalah benda yang dapat menghantarkan arus listrik jika
pada suhu tinggi dan pada suhu rendah bersifat isolator. misalnya Arsen,
germanium, dan silikon.
h. Hambatan Listrik

RPP IPA KELAS 9

 Pertemuan ke-2 (5 JP) Arus Listrik, Rangkaian listrik
j. Arus Listrik

K. Rangkaian Listrik
Rangkaian listrik terdiri atas 2 jenis, yaitu rangkaian seri dan rangkaian paralel.

RPP IPA KELAS 9

RPP IPA KELAS 9
 Pertemuan ke-3 dan ke-4 Sumber Arus Listrik, Sumber-sumber energi listrik,
Teknologi dalam lingkungan (5 JP)

l.

m.

E. METODE PEMBELAJARAN
a. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
b. Model Pembelajaran : Discovery Learning

F. MEDIA DAN BAHAN

1. Media : LCD, Laptop, dan Powerpoint Materi
2. Alat dan bahan

N Nama Bahan Jumlah Satuan

o
1. Lempeng seng 6 Buah
2. Kain Wool 6 Buah
3. Lampu/bolam 6 Buah
4. Pensil 6 Buah
5. Kawat timah 6 Buah
6. Alumunium foil 6 Buah
7. Lempeng besi 6 Buah
8. Penjepit buaya 6 Buah
9. Pisau 6 Buah
10. Sakelar 6 Buah
11. Pisau 6 Buah
12. Ampermeter 6 Buah
13. Gunting 1 Buah
14. Penjepit buaya 6 Pasang
merah dan putih
15. Jeruk 1 Buah
16. Semangka 1 Buah

RPP IPA KELAS 9

G. SUMBER BELAJAR
a) Siti Zubaidah, dkk.2015. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Semester
1 Buku Siswa. Jakarta; Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal.249-289
b) Siti Zubaidah, dkk.2015. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Semester
1 Buku Guru. Jakarta; Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal.247-280

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1, 5 JP
Kegiatan Langkah- Diskripsi Kegiatan Alokasi
langkah Model waktu
Discovery
Pendahuluan Menciptakan  Menyiapkan peserta didik untuk belajar 10
situasi  Guru melakukan pemusatan perhatian : menit
o Guru bertanya apa yang mempengaruhi
hantaran listrik? (Rasa Ingin Tahu)
o Guru memancing peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan hantaran listrik.
 Guru melakukan apersepsi sesuai dengan
kegiatan yang baru saja dilakukan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan cakupan materi
Inti Pembahasan Menyampaikan informasi tentang kegiatan 170
Tugas dan yang akan dilakukan yaitu Mengidentifikasi menit
Identifikasi jenis bahan isolator dan konduktor.
masalah  Guru membagi peserta didik menjadi 8
Observasi kelompok
 Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS,
Pengumpulan
bagaimana untuk melakukan percobaan
data
sesuai dengan yang di tunjukkan pada
LKS. (Kerjasama)
Pengolahan data  Melakukan percobaan Mengidentifikasi
dan analisis jenis bahan isolator dan konduktor.
 Peserta didik melakukan pengamatan
Verifikasi pada percobaannya dan mencatat hasil
pengamatannya (jujur)
Generalisasi  Peserta didik mengolah dan menganalisis
data hasil pengamatan percobaannya
(Teliti) dengan cara menjawab
pertanyaan yang ada dalam LKS
 Peserta didik melakukan presentasi hasil
percobaannya (Tanggung Jawab)

Penutup  Peserta didik bersama guru mereview 20

hasil kegiatan pembelajaran menit
 Guru memberikan penghargaan kepada

RPP IPA KELAS 9

 kelompok yang hasil kinerjanya paling
baik
 Peserta didik menjawab kuis tentang
hantaran listrik.
 Guru memberikan tugas untuk
menyelesaikan latihan soal.
 Menyanyikan lagu satu nusa satu bangsa
guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme

2. Pertemuan Ke-2 (5 JP)

Kegiatan Langkah- Diskripsi Kegiatan Alokasi

langkah waktu
Model
Discovery
Pendahuluan Menciptakan  Menyiapkan peserta didik untuk belajar 10
situasi  Guru melakukan pemusatan perhatian : menit
o Guru mengingatkan kembali tentang
interaksi dua muatan listrik. Guru
bertanya penyebab tolakan yang terjadi
pada aktivitas sebelumnya.
o Guru memancing peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan interaksi antar muatan
listrik.(Rasa Ingin tahu)
 Guru melakukan apersepsi sesuai dengan
kegiatan yang baru saja dilakukan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan cakupan materi
Inti Pembahasan  Guru menyampaikan informasi tentang 170
Tugas dan kegiatan yang akan dilakukan yaitu kerja menit
Identifikasi kelompok dan diskusi informasi
masalah  Peserta didik mengelompok membentuk
6 kelompok (Kerja sama)
Observasi  Guru membagi lembar kerja pengamatan
mengukur arus listrik dan beda potensial,
energi
 Peserta didik mengumpulan data bahan-
Pengumpulan bahan yang akan diamati dan hal-hal
data yang akan diperlukan.
 Peserta didik melakukan percobaan
tentang pengukuran arus listrik dan
tegangan listrik
Pengolahan  Peserta didik melakukan pengamatan
data dan
RPP IPA KELAS 9
 analisis pada percobaannya dan mencatat hasil
Verifikasi pengamatannya ke dalam tabel (Jujur)
 Peserta didik mengolah dan menganalisis
data hasil pengamatan percobaannya
dengan cara menjawab pertanyaan yang
ada dalam buku siswa tabel 4.1 (Teliti)
Generalisasi  Peserta didik menjelaskan atau
menguraikan dari data pengamatan
 Peserta didik diharapkan dapat
menyelesaikan latihan soal beda
potensial dan energi listrik
 Peserta didik mempresentasikan hasil
latihan soal(Tanggung Jawab)
Penutup  Peserta didik bersama guru mereview 20
hasil kegiatan pembelajaran menit
 Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang hasil kinerjanya paling
baik
 Peserta didik menjawab kuis beda
potensial dan energi listrik
 Guru memberikan tugas untuk
menyelesaikan latihan soal.
 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila
guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme
 Guru memberi pesan-pesan moral
kemudian meminta ketua kelas untuk
bemimpin do’a dan memberi salam
untuk akhir pembelajaran (Religius)

5. Pertemuan ke-3 (3 JP) dan Pertemuan ke-4 (2 JP)

Kegiatan Langkah- Diskripsi Kegiatan Alokasi

langkah waktu
Model
Discovery
Pendahuluan Menciptakan  Menyiapkan peserta didik untuk 10 menit
situasi pembiasan kegiatan literasi dengan
membaca 15 menit tentang sumber-
sumber energi listrik
o Guru bertanya untuk
mengoperasikan peralatan teknologi
memerlukan energi apa?(Rasa Ingin
Tahu)
o Guru memancing peserta didik
untuk mengajukan pertanyaan yang
RPP IPA KELAS 9
 terkait dengan “Darimanakah aliran
arus listrik tersebut? Apakah
makhluk hidup dapat menghasilkan
arus listrik dan menyalakan
lampu?”.. ?(Rasa Ingin Tahu)
 Guru melakukan apersepsi sesuai
dengan kegiatan yang baru saja
dilakukan
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan cakupan materi
Inti Pembahasan Menyampaikan informasi tentang 170 menit
Tugas dan kegiatan yang akan dilakukan yaitu
Identifikasi percobaan tentang rangkaian listrik.
masalah  Guru membagi peserta didik menjadi
Observasi 8 kelompok (Kerjasama)
 Diskusi kelompok untuk mengkaji
Pengumpulan
LKS, sumber energi listrik alternatif
data
yang di tunjukkan pada
LKS.(Kerjasama)
Pengolahan  Melakukan percobaan tentang
data dan rangkaian listrik..
analisis  Peserta didik melakukan pengamatan
pada percobaannya dan mencatat
hasil pengamatannya (jujur)

 Peserta didik mengolah dan

Verifikasi menganalisis data hasil pengamatan
percobaannya dengan cara menjawab
Generalisasi pertanyaan yang ada dalam LKS
 Peserta didik melakukan presentasi
hasil percobaannya (Tanggung
Jawab)

Penutup  Peserta didik bersama guru mereview 20 menit

hasil kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang hasil
kinerjanya paling baik
 Peserta didik menjawab kuis tentang
besaran-besaran yang ada
 hubungannya dengan rangkaian
listrik.
 Guru memberikan tugas untuk
menyelesaikan latihan soal.
 Menyanyikan lagu padamu negeri
guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme

RPP IPA KELAS 9

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
Contoh Waktu Keterangan
Bentuk
No Teknik Butir Pelaksanaan
Instrumen
Instrumen
 Pertanyaan Lampiran Saat Penilaian
lisan pada saat 3a pembelajaran untuk
proses berlangsung pencapaian
1. Lisan pembelajaran pembelajaran
 Penjelasan
siswa saat
presentasi
Lampiran Saat Penilaian
3b pembelajaran untuk
2. Penugasan Tugas Tertulis
berlangsung pencapaian
pembelajaran
Lampiran Setelah Penilaian
- Pilihan ganda 3c pembelajaran untuk
3. Tertulis
- Issay usai pencapaian
pembelajaran
Lampiran dirumah Penilaian
- Pilihan ganda 3d untuk
4. Penugasan
- Issay pencapaian
pembelajaran

b. Keterampilan
Contoh Waktu Keterangan
Bentuk
No Teknik Butir Pelaksanaan
Instrumen
Instrumen
Lampiran Saat Penilaian
 Soal
4a pembelajaran untuk
1. Produk keterampilan
berlangsung pencapaian
produk
pembelajaran
 Lembar Lampiran Saat Penilaian
penilaian 4b pembelajaran untuk
pengukuran berlangsung/usai pencapaian
2. Praktik
arus dan pembelajaran
tegangan
listrik

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan pertama
1) Lampian 4b : Penilaian hasil identifikasi bahan konduktor, isolator,
semikonduktor

RPP IPA KELAS 9

 b. Pertemuan kedua
1) Lampiran 4b : Penilaian hasil pengukuran arus listrik, tegangan listrik
c. Pertemuan ketiga :
1) Lampiran 3a : Penugasan soal essay dikelas
2) Lampiran 3b : Penugasan soal essay dirumah
d. Pertemuan keempat : Soal Post Tes
1) Lampiaran 3c : Penugasan soal essay

J. PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN

Pembelajaran Remidial
Langkah – langkah Pembelajaran Remidial
1.
Memberikan bimbingan khusus pada siswa yang belum menguasai indikator
tertentu
2.
Memberikan tugas pada siswa yang belum tuntas dengan soal yang lebih
sederhana, dapat sebagai tugas fortofolio
3. Mengoreksi hasil tugas perbaikan dan menganalisa nilai

Soal Remidial :

a. Berapa luas penampang kawat bila mempunyai panjang 500 cm dengan hambatan
sebesar 1000 ohm dan hambatan jenis besi sebesar 1 x 10-7 ohm meter?
b. Pada sebuah lampu pijar tertulis 60 W, 220 V. Apakah arti tulisan tersebut?
c. Sebuah alat listrik dipasang pada tegangan 220 V. Daya lampu tersebut 75 W.
Hitunglah:
2. Kuat arus yang mengalir
3. Besarnya hambatan alat tersebut
4. Energy yang dipergunakan selama 10 jam

I. Materi Pengayaan

RPP IPA KELAS 9

 II. Program Pengayaan
Langkah – langkah Pembelajaran Remidial
Memberi tugas pengayaan bagi siswa yang telah mencapai nilai tuntas dengan soal - soal
latihan tambahan yang bertujuan memperluas wawasan pencapaian KD
Memanfaatkan beberapa siswa sebagai tutor sebaya untuk pendalaman materi
Soal Pengayaan :
a. Tentukan arus listrik pada rangkaian berikut ?
A. B.

C. D.

2. Perhatikan gambar
Arah arus listrik dalam penghantar mengalir
tampak pada gambar, karena … .
A. VA < VB < VC
B. VC = VB = VA

RPP IPA KELAS 9

 C. VC > VB > VC
D. VA > VB > VC
3.Perhatikan gambar berikut! Rangkaian listrik yang menghasilkan kuat arus listrik
(I) sebesar 0.25 ampere adalah .... .

A C

K. INTERAKSI DENGAN ORANG TUA

Karanganyar, Juli 2017

Mengetahui
Kepala sekolah
SMP N 2 Karanganyar Guru Mata Pelajaran

Sri Murni Pudyastuti, S.Pd., M.Pd. Endang Tri Hastuti, S.Pd., M.Pd.
NIP 19570831 198703 2 004 NIP 19790610200801 2 021

RPP IPA KELAS 9

Lampiran 3a : Penugasan disekolah

Lampiran 3b : Penugasan di rumah

Lampiran 3c : Kisi-kisi soal pengetahuan

Ranah kognitif dan

nomor soal
No. Indikator Butir Soal
C1 C2 C3 C4 C C6
5
1 Mengidentifikasi perubahan energi A1
pada lampu
2 Menganalisis kawat konduktor yang A2 B3

RPP IPA KELAS 9

 dapat digunakan untuk
menyambungkan arus dalam suatu
rangkaian
3 Menunjukkan kawat konduktor yang A3
dapat digunakan untuk
menyambungkan arus dalam suatu
rangkaian
4 Menganalisis perbandingan jumlah A4
energi listrik yang digunakan dengan
jumlah energi cahaya yang
dihasilkan
5 Menghitung biaya listrik yang A5
dipakai selama satu bulan
6 Menganalisis pernyataan yang tepat A6
berkaitan dengan arus listrik yang
mengalir dalam suatu rangkaian
7 Menyebutkan zat kimia yang mampu A7
menghantarkan listrik dalam tubuh
8 Menganalisis besar tegangan listrik A8
dalam suatu rangkaian listrik ,B6
9 Menganalisis pernyataan yang A9
berkaitan dengan keuntungan
menggunakan energi matahari
10 Menentukan jenis bahan bakar fosil A10
11 Menganalisis peristiwa yang terjadi B1
pada elektroskop saat didekati
dengan benda yang bermuatan
12 Menghitung besar Gaya Coulomb B2
dua muatan yang didekatkan
13 Menganalisis keuntungan B3
penggunaan rangkaian listrik paralel
dalam kehidupan
14 Menganalisis penyebab petir yang B4
menyambar pohon kelapa dibanding
pohon mangga
Lembar Penilaian Pengetahuan (Kognitif)

A. Pilihlah Jawaban Yang benar!

1. Pada saat lampu senter dinyalakan, maka terjadi perubahan energi ....
A. Energi kimia-energi listrik-energi cahaya
B. Energi kimia-energi cahaya-energi listrik
C. Energi listrik-energi cahaya-energi kimia
D. Energi listrik-energi kimia-energi cahaya

RPP IPA KELAS 9

RPP IPA KELAS 9
RPP IPA KELAS 9
RPP IPA KELAS 9
 LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK Kelompok : ______________________________
(LKPD – 1) Anggota : 1______________________________
Bahan Isolator dan Bahan : 2______________________________
Konduktor : 3______________________________
: 4______________________________

Tujuan :
Melalui diskusi kelompok, peserta
didik dapat mengidentifikasi
Bahan Isolator dan Bahan
Konduktor

Kegiatan - 3

RPP IPA KELAS 9

 LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK Kelompok : ______________________________
(LKPD – 2) Anggota : 1______________________________
Menyalakan Lampu dengan : 2______________________________
Baterai : 3______________________________
: 4______________________________

Tujuan :
Melalui diskusi kelompok, peserta
didik dapat menyalakan lampu
dengan baterai

RPP IPA KELAS 9

 LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK Kelompok : ______________________________
(LKPD – 3) Anggota : 1______________________________
Menyalakan Lampu dengan : 2______________________________
Baterai : 3______________________________
: 4______________________________

Tujuan :
Melalui diskusi kelompok, peserta
didik dapat menyalakan lampu
dengan baterai

RPP IPA KELAS 9

RPP IPA KELAS 9
 LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK Kelompok : ______________________________
(LKPD – 4) Anggota : 1______________________________
Rangkaian Listrik Secara Seri : 2______________________________
dan Paralel : 3______________________________
: 4______________________________

Tujuan :
Melalui diskusi kelompok, peserta
didik dapat merangkai listrik
secara seri dan paralel

RPP IPA KELAS 9

 LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK Kelompok : ______________________________
(LKPD – 5) Anggota : 1______________________________
Rangkaian Baterai Secara Seri : 2______________________________
dan Paralel : 3______________________________
: 4______________________________

Tujuan :
Melalui diskusi kelompok, peserta
didik dapat merangkai Baterai
listrik secara seri dan paralel

RPP IPA KELAS 9

 LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK
(LKPD – 6)
Mengetahui Hubungan antara
kuat arus, Hambatan, dan Kelompok : ______________________________
Anggota : 1______________________________
Tegangan Listrik pada Suatu : 2______________________________
Rangkaian Listrik : 3______________________________
: 4______________________________

Tujuan :
Melalui diskusi kelompok, peserta
didik dapat Mengetahui Hubungan
antara kuat arus, Hambatan, dan
Tegangan Listrik pada Suatu
Rangkaian Listrik

RPP IPA KELAS 9

RPP IPA KELAS 9
RPP IPA KELAS 9
Lampiran 4a/4b
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.

2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap
setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 3, 2, atau 1 pada Lembar
Observasi:
No. Indikator Skor
4 3 2 1
1. Menyajikan hasil pengamatan
2. Memprediksikan peristiwa yang akan terjadi
3. Melakukan praktik
4. Mengolah data hasil eksperimen
5. Mendiskripsikan hasil pengamatan
6. Mempresentasikan pengamatan

No. Indikator Rubrik

1. Menyajikan hasil 1. Tidak memperoleh hasil identifikasi benda
pengamatan konduktor, isolator, semikonduktor
2. Memperoleh hasil identifikasi identifikasi
benda konduktor, isolator, semikonduktor
kurang tepat
3. Memperoleh hasil identifikasi perbedaan
benda konduktor, isolator, semikonduktor
sederhana
4. Memperoleh hasil identifikasi perbedaan
benda konduktor, isolator, semikonduktor
secara tepat
2. Memprediksikan 1. Tidak mampu memberikan prediksi/
peristiwa yang akan penfsiran secara substansi

RPP IPA KELAS 9

 terjadi 2. Mampu memberikan prediksi/penafsiran
tidak benar secara substansi
3. Mampu memberikan prediksi/penafsiran
kurang benar secara substansi
4. Mampu memberikan prediksi/penafsiran
benar secara substansi
3. Melakukan praktik 1. Tidak mampu melakukan praktik dengan
menggunakan prosedure yang ada
2. Mampu melakukan praktik dengan
menggunakan sebagian prosedure yang
kurang benar
3. Mampu melakukan praktik dengan
menggunakan seluruh prosedure yang ada
dengan benar tetapi kurang teliti
4. Mampu melakukan praktik dengan
menggunakan seluruh prosedure yang ada
dengan benar dan teliti
4. Mengolah data hasil 1. Tidak mampu menganalisa, hasil
eksperimen pengamatan
2. mampu menganalisa, hasil pengamatan
dengan tingkat kesesuaian rendah
3. Mampu menganalisa, hasil pengamatan
dengan tingkat kesesuaian sedang
4. Mampu menganalisa, hasil pengamatan
dengan tingkat kesesuaian tinggi
5. Mendiskripsikan hasil 1. Tidak memperoleh deskripsi hasil
pengamatan pengamatan sesuai dengan prosedure yang
ditetapkan
2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
tidak lengkap dengan prosedure yang
ditetapkan
3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
kurang lengkap sesuai dengan prosedure

RPP IPA KELAS 9

 yang ditetapkan
4. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
secara lengkap sesuai dengan prosedure yang
ditetapkan
6. Mempresentasikan 1. Tidak mampu mempresentasikan hasil
pengamatan pengamatan
2. Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar secara substantif, bahasa sulit
dimengerti, dan disampaikan tidak percaya
diri
3. Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar secara substantif, bahasa
mudah dimengerti, dan disampaikan kurang
percaya diri
4. Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar secara substantif, bahasa
mudah dimengerti, dan disampaikan secara
percaya diri

Kriteria Penilaian :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = skor maksimum
x 100
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

Kategori nilai keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No.23 Tahun
2016 yaitu:
Sangat Baik (A) = 94 – 100
Baik (B) = 87 – 93
Cukup (C) = 80 – 86
Kurang (D) = < 80

RPP IPA KELAS 9

 LEMBAR OBSERVASI

Kelas : IX
Semester : Satu
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Indikator T
u
N
Jumlah Skor n
Namao 1 2 3 4 5 6 skor Akhir t
.
a
s
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

Observer

RPP IPA KELAS 9