Manajemen ASN

BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Aparatur Sipil Negara (ASN) merupakan mereka yang berada di
garda terdepan untuk memberikan pelayanan publik yang terbaik bagi
masyarakat. Sebagai penyelenggara pemerintahan, ASN dituntut untuk
mampu menjadi solusi dari setiap permasalahan masyarakat. Realitanya
tidak semua ASN di Indonesia memiliki kompetensi, pemahaman, dan
kemampuan untuk melakukan tugasnya. Hal ini menyebabkan banyak
sekali pelayanan publik di Indonesia jauh dari kata memuaskan.
Demi mendapatkan ASN yang sesuai dengan nilai-nilai ANEKA
(Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti
Korupsi) perlu dilaksanakan pembinaan melalui jalur Pendidikan dan
Pelatihan (Diklat). Diklat Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil
Golongan III Gelombang I yang diselenggarakan oleh Pusat
Pengembangan Sumber Daya Manusia, Kementerian Dalam Negeri,
Regional Bandung merupakan bentuk nyata internalisasi nilai-nilai moral
untuk menyiapkan seorang ASN yang mampu mengaktualisasikan nilai-
nilai tersebut di tempat kerja, sehingga tercipta suatu lingkungan yang
kondusif dan berdaya saing tinggi.
Salah satu ranah bidang kerja ASN dalam menjalankan tugas dan
fungsinya adalah pada bidang pendidikan. Bidang pendidikan yang paling
mendasar seyogyanya ada pada jenjang Sekolah Dasar (SD). Sekolah
3
dasar dikatakan sebagai institusi pendidikan yang akan mendasari proses-
proses pendidikan pada jenjang selanjutnya. Oleh karena itu,
penyelenggaraan pendidikan di sekolah dasar menjadi teramat penting
karena dapat berpengaruh pada perkembangan pendidikan anak di masa
yang akan datang.
SD Negeri Setiawarga merupakan satuan pendidikan formal di
tingkat sekolah dasar yang terletak di Jalan Kolonel Masturi, Kampung
Cimenteng – Torobosan, Kelurahan Cipageran, Kecamatan Cimahi Utara,
Kota Cimahi. Berdasarkan hasil observasi penulis, beberapa permasalahan
yang terjadi di SD Negeri Setiawarga diantaranya ialah belum tertibnya
administrasi pembelajaran guru, rendahnya minat membaca siswa,
rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika, serta
belum tertibnya sikap siswa pada saat pelaksanaan upacara bendera. Dari
keempat permasalahan tersebut, permasalahan yang cukup serius adalah
rendahnya minat membaca siswa, yang mengindikasikan bahwa
kemampuan membaca siswa masihlah rendah. Hal ini menyebabkan
munculnya kondisi dimana anak mendapatkan hambatan dalam
mengerjakan tugasnya di sekolah dan prestasi belajar yang didapatkan pun
menjadi kurang memuaskan.
Berdasarkan diagnosa isu aktual di atas, maka penulis memilih judul
laporan aktualisasi “OPTIMALISASI POJOK BACA UNTUK
MENUMBUHKAN MINAT MEMBACA SISWA MELALUI GERAKAN
GEMAS (GEMAR MEMBACA DI DALAM KELAS) DI SD NEGERI
SETIAWARGA KOTA CIMAHI”. Kegiatan tersebut diharapkan mampu
4
menghasilkan pendidik berkarakter yang dilandasi nilai-nilai dasar ANEKA
dan mampu melaksanakan tugas dan perannya secara profesional
sehingga dapat menyiapkan peserta didik yang berkualitas.
1.2 Tujuan
Tujuan dilaksanakannya kegiatan aktualisasi dan habituasi di SD
Negeri Setiawarga, yaitu:
a. Mampu mengaktualisasikan nilai-nilai dasar profesi Aparatur Sipil
Negara (ASN) yaitu Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen
Mutu, dan Anti Korupsi (ANEKA) dalam melaksanakan tugas dan
fungsinya sebagai guru.
b. Mampu menerapkan mata diklat Pelayanan Publik, Manajemen ASN,
dan Whole of Government (WOG) dalam menjalankan tugas dan
fungsinya sebagai guru kelas ahli pertama di SD Negeri Setiawarga.
c. Memberikan kontribusi berupa gagasan dan kegiatan yang dapat
menumbuhkan minat membaca siswa dengan memanfaatkan pojok
baca.
1.3 Manfaat
Manfaat diadakannya kegiatan aktualisasi dan habituasi di SD
Negeri Setiawarga, yaitu:
a. Aktualisasi nilai-nilai dasar ANEKA bermanfaat untuk membentuk sikap
profesionalisme penulis dalam melaksanakan tugas dan fungsinya
sebagai seorang ASN.
5
b. Memberikan kontribusi dalam menyelesaikan permasalahan yang ada di
sekolah, yang dalam hal ini terkait dengan masih rendahnya minat
membaca siswa, dan diatasi dengan pengoptimalisasian pojok baca
melalui gerakan GEMAS.
c. Dapat menganalisa isu yang berkembang di SD Negeri Setiawarga,
untuk selanjutnya mengatasai isu tersebut dengan menerapkan
pemecahan masalah yang tepat, sehingga aktivitas siswa dalam belajar
akan menjadi lebih menarik, dan memungkinkan dirinya untuk
memahami materi lebih dalam dan memperoleh hasil belajar yang lebih
baik.
1.4 Ruang Lingkup Kegiatan Aktualisasi
Ruang lingkup kegiatan aktualisasi nilai-nilai dasar profesi ASN ini
berlokasi di kelas 2 B SD Negeri Setiawarga. Kegiatan ini dilaksanakan
selama 32 hari efektif, mulai tanggal 8 Juli - 20 Agustus 2019. Isu yang
diangkat berkaitan dengan pengoptimalisasian pojok baca melalui gerakan
GEMAS (Gemar Membaca di Dalam Kelas) untuk menumbuhkan minat
membaca siswa.
1.5 Profil Lembaga
SD Negeri Setiawarga merupakan sekolah dasar negeri yang berada
di bawah naungan dinas pendidikan kota Cimahi. Sekolah ini berdiri pada
tahun 1981. SD Negeri Setiawarga terletak di Jalan Kolonel Masturi,
Kampung Cimenteng – Torobosan, Kelurahan Cipageran, Kecamatan
6
Cimahi Utara, Kota Cimahi. Jumlah tenaga pendidik di SD Negeri
Setiawarga terdiri dari 1 Kepala Sekolah, 7 guru PNS, 1 CPNS, 6 guru
honorer, 1 staf Tata Usaha, 1 orang operator, 1 orang pustakawan, dan 1
orang penjaga sekolah. Data profil SD Negeri Setiawarga, dapat dilihat
pada tabel di bawah ini:
1. Identitas Sekolah
1 Nama Sekolah : SD NEGERI SETIAWARGA
2 NPSN : 20224006
3 Jenjang Pendidikan : SD
4 Status Sekolah : Negeri
5 Alamat Sekolah : Jalan Kolonel Masturi - Cimenteng
RT/ RW : 1/ 12
Kode Pos : 40511
Kelurahan : Cipageran
Kecamatan : Cimahi Utara
Kabupaten/ Kota : Cimahi
Provinsi : Jawa Barat
Negara : Indonesia
6 Posisi Geografis : Lintang: -6,8438
Bujur: 107,5475
2. Data Pelengkap
7 SK Pendirian Sekolah : 1981

8 Tanggal SK Pendirian : 01 Februari 1981
9 Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
10 SK Izin Operasional : 119/ PSD/ 1985
11 Tanggal SK Izin Operasional : 02 Januari 1985
12 Nomor Rekening : 0004290933100
13 Nama Bank : Bank BJB
14 Cabang KCP/ Unit : Cimahi
15 Rekening Atas Nama : SDN Setiawarga
16 MBS : Ya
17 Luas Tanah Milik (m2) : 1762
18 Luas Tanah Bukan Milik (m2) : 1762
19 Nama Wajib Pajak : BOS SDN Setiawarga
20 NPWP : 200205565421000
3. Kontak Sekolah
21 Nomor Telepon : (022) 86600079

22 Email : sdnsetiawarga@yahoo.com
7
4. Data Periodik
23 Waktu Penyelenggaraan : Double Shift/6 hari
24 Bersedia Menerima Bos? : Ya
25 Sertifikasi ISO : Proses Sertifikasi
26 Sumber Listrik : PLN
27 Daya Listrik (watt) : 900
28 Akses Internet : XL (GSM)
29 Akses Internet Alternatif : Telkom Speedy
5. Sanitasi
31 Kecukupan Air : Cukup
32 Sekolah Memproses Air Sendiri : Tidak
33 Air Minum untuk Siswa : Tidak Disediakan
34 Mayoritas Siswa Membawa Air Minum : Tidak
35 Jumlah Toilet Berkebutuhan Khusus : 0
36 Sumber Air Sanitasi : Ledeng/ PAM
37 Ketersediaan Air di Lingkungan Sekolah : Tidak Ada
38 Tipe Jamban : Leher Angsa (Toilet
Duduk/ Jongkok)
39 Jumlah Tempat Cuci Tangan : 9
40 Apakah Sabun dan Air Mengalir pada : Ya
Tempat Cuci Tangan
41 Jumlah Jamban Dapat : Laki-laki Perempuan Bersama
Digunakan 2 2 1
42 Jumlah Jamban Tidak : Laki-laki Perempuan Bersama
Dapat Digunakan 0 0 0
Tabel 1.1 Profil Sekolah
Data keadaan siswa SD Negeri Setiawarga, dapat dilihat pada tabel
di bawah ini:
Pekerjaan Orang Tua

Jumlah
No Buruh/ Lain- Keterangan
Siswa PNS Petani
Swasta lain
1 380 orang 2% 40 % 50 % 8%
2 Jarak tempuh siswa ke sekolah
Terdekat 500 m
Terjauh 3000 m dengan berjalan kaki
Tabel 1.2 Keadaan Siswa SDN Setiawarga
8
Data jumlah rombongan belajar di SD Negeri Setiawarga, dapat
dilihat pada tabel di bawah ini:
Nama Tingkat Jumlah Siswa

No Wali Kelas Kurikulum
Rombel Kelas L P Total
1 IA 1 11 16 27 Winda Winarti, S.Pd Kurikulum 2013
2 IB 1 11 16 27 Lilis Nining S., S.Pd Kurikulum 2013
3 II A 2 13 18 31 Ressa Rizkita R., S.Pd Kurikulum 2013
4 II B 2 14 18 32 Tia Rianti R., S.Pd Kurikulum 2013
5 III A 3 16 18 34 Rika Sri Lena, S.Pd Kurikulum 2013
6 III B 3 23 11 34 Reni Sumiati, S.Pd Kurikulum 2013
7 IV A 4 16 16 32 Ratu Neneng W., S.Pd Kurikulum 2013
8 IV B 4 14 18 32 Dede Wahyudin, S.Pd Kurikulum 2013
9 VA 5 19 17 36 Khoirun Nisa U. A., S.Pd Kurikulum 2013
10 VB 5 20 16 36 Aqmarina Dewi, S.Pd Kurikulum 2013
11 VI A 6 14 15 29 Ocen Suryatna, S.Pd Kurikulum 2013
12 VI B 6 14 16 30 Wiwin Tresna Y., S.Pd Kurikulum 2013
Jumlah 186 195 381
Tabel 1.3 Jumlah Rombongan Belajar
Data ruangan yang dipergunakan di SD Negeri Setiawarga, dapat

dilihat pada tabel di bawah ini:
TINGKAT/ KELAS
NO JUMLAH
I II III IV V VI
1 2 2 2 2 2 2 12 Kelas
2 1 1 1 1 1 2 7 Ruangan
PNS Guru Kelas 6 Orang
Non PNS 6 Orang
Guru PAI 1 Orang
Guru Penjaskes 1 Orang
TU/ OPS 2 Orang
Pustakawan 1 Orang
Penjaga Sekolah 1 Orang
3 Ruang Perpustakaan 1 Ruang
4 Ruang UKS 1 Ruang
5 Ruang Kesenian 1 Ruang
6 Ruang Kepala Sekolah dan Guru 1 Ruang
7 Lapangan Upacara dan Olahraga (luas 13 x 40 m) 1 Bidang
8 Kantin 1
9 Jamban 7 Ruang
Tabel 1.4 Ruangan yang Dipergunakan
9
a. Visi
Visi SD Negeri Setiawarga adalah “UTAMA“, yaitu Unggul, Terampil,
Aspiratif, Mandiri, Agamis, serta bernuansa lingkungan sehat dan Asri.
b. Misi
Berdasarkan visi di atas, maka misi SD Negeri Setiawarga adalah:
1. Mengoptimalkan manajemen sekolah yang efektif dan efisien.
2. Berusaha keras untuk dapat meraih prestasi akademis dan non
akademis.
3. Meletakkan dasar-dasar kemampuan berfikir dan bertindak untuk
melanjutkan pendidikan ke jenjang lebih tinggi pada peserta didik.
4. Menciptakan suasana sekolah yang ceria dan kondusif.
5. Menciptakan komunikasi yang efektif dan menyenangkan.
6. Menciptakan pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, menyenangkan
dan berkualitas.
7. Membudayakan Gerakan Literasi sekolah (GLS).
8. Mengembangkan bakat, minat, dan potensi siswa secara maksimal
melalui kegiatan ekstrakurikuler.
9. Menanamkan dan mengembangkan budaya karakter bangsa.
10. Menjalin kerjasama dengan pihak-pihak terkait.
11. Senyum, Salam, dan Sapa (3S).
12. Menumbuhkembangkan kesadaran dan melaksanakan kewajiban
agamanya melalui pembelajaran dan pembiasaan akhlak mulia.
13. Melaksanakan program kegiatan berantas buta huruf Alquran.
10
14. Menciptakan kondisi sekolah berwawasan lingkungan sehat dan asri
sebagai tempat bermain dan belajar yang menyenangkan dengan cara
penataan ruang bermain, sanitasi, dan taman sekolah.
c. Struktur Organisasi
Kepala Sekolah Komite Sekolah
Ayi Sobirin, S.Ag Devi Damayanti
Guru Kelas I A Guru Kelas II A Guru Kelas III A Guru Kelas IV A Guru Kelas V A
Guru Kelas VI A
Winda Winarti, S.Pd Ressa Rizkita, S.Pd Rika Sri Lena, S.Pd Ratu Neneng, S.Pd Khoirun Nisa, S.Pd
Ocen S., S.Pd
Guru Kelas I B Guru Kelas II B Guru Kelas III A Guru Kelas IV A Guru Kelas V A Guru Kelas VI A
Lilis Nining, S.Pd Tia Rianti, S.Pd Reni Sumiati, S.Pd Dede W., S.Pd Aqmarina D., S.Pd Wiwin T., S.Pd
Guru PAI Guru Penjas

H. Abdul Halim, S.Pd.I Uus Rustiadi, S.Pd
Operator Pustakawan Tata Usaha Penjaga Sekolah

Asep Ardiansah, S.IP Adhitya Y., A.Ma.Pust Nunung Yunarti Rasmita
Gambar 1.1 Struktur Organisasi
d. Tugas Satuan Kerja
Sebagai unit dari Dinas Pendidikan Kota Cimahi, maka tugas SD
Negeri Setiawarga adalah:
11
1. Menyelenggarakan pendidikan untuk mengembangkan kepribadian
nilai-nilai agama dan budaya peserta didik.
2. Menyelenggarakan pendidikan untuk mengembangkan kemampuan
dan potensi peserta didik.
3. Pengelolaan, perencanaan, penyelenggaraan, dan penilaian
pembelajaran.
4. Menghasilkan keluaran yang memenuhi Standar Kompetensi Lulusan
(SKL).
Adapun fungsi sekolah sebagai Lembaga Pendidikan antara lain:
1. Sekolah mempersiapkan anak untuk suatu pekerjaan, dan diharapkan
anak yang telah menyelesaikan sekolahnya dapat melakukan sesuatu
pekerjaan atau paling tidak sebagai dasar dalam mencari pekerjaan.
2. Sekolah memberikan keterampilan dasar.
3. Sekolah membuka kesempatan memperbaiki nasib.
4. Sekolah menyediakan tenaga pembangunan.
5. Sekolah membentuk manusia sosial.
SD Negeri Setiawarga mengadaptasi niilai-nilai organisasi yang
berasal dari Kemendikbud, yaitu:
1. Memiliki integritas: keselarasan antara pikiran, perkataan, dan
perbuatan.
2. Kreatif dan inovatif: memiliki daya cipta; memiliki kemampuan untuk
menciptakan hal baru yang berbeda dari yang sudah ada atau yang
sudah dikenal sebelumnya (gagasan, metode, atau alat).
12
3. Inisiatif: kemampuan seseorang untuk bertindak melebihi yang
dibutuhkan atau yang dituntut dari pekerjaan.
4. Pembelajar: selalu berusaha untuk mengembangkan kompetensi dan
profesionalisme.
5. Menjunjung meritrokasi: menjunjung tinggi keadilan dalam pemberian
penghargaan bagi karyawan yang kompeten.
6. Terlibat aktif dan bertanggung jawab.
7. Senantiasa berpartisipasi dalam setiap kegiatan.
8. Tanpa pamrih: bekerja dengan tulus, ikhlas, dan penuh dedikasi.
1.6 Identifikasi, Perumusan dan Penetapan Isu
a. Identifikasi Isu
Berdasarkan hasil diskusi dengan Kepala Sekolah dan rekan
sejawat, serta pengamatan dan pengalaman penulis sebagai guru.
Beberapa isu yang teridentifikasi di SD Negeri Setiawarga adalah sebagai
berikut:
1. Belum tertibnya administrasi pembelajaran guru
Pada tahun ajaran sebelumnya, SD Negeri Setiawarga menerapkan dua
kurikulum, yaitu kurikulum 2006 (kelas II, III, V, dan VI) dan kurikulum
2013 (kelas I dan IV). Namun, pada tahun ini SD Negeri Setiawarga
menerapkan Kurikulum 2013 secara keseluruhan. Guru kelas yang
sebelumnya memegang kurikulum 2006 kemudian diikutsertakan untuk
mengikuti Bimtek Kurikulum 2013. Pada Bimtek tersebut, guru diberikan
13
tautan untuk mengunduh contoh-contoh perangkat pembelajaran, seperti
KI-KD (Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar), RPP, silabus, dan
sebagainya. Perangkat pembelajaran tersebut selanjutnya dapat dirubah
sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa. Melalui pengadaan
Kelompok Kerja Guru (KKG) berdasarkan jenjang kelas, maka
diharapkan perangkat pembelajaran guru akan menjadi lebih tertib dan
teratur karena adanya sistem pembagian tugas.
2. Rendahnya minat membaca siswa
Pada hakikatnya membaca merupakan langkah pertama yang harus
dilakukan oleh setiap siswa pada saat akan memulai suatu pekerjaan,
termasuk pada saat anak akan mengerjakan tugas dan menyelesaikan
soal evaluasi yang diberikan oleh guru. Jika minat membaca siswa
rendah, maka akan memicu timbulnya kondisi dimana anak
mendapatkan hambatan dalam mengerjakan tugasnya di sekolah dan
prestasi belajar yang didapatkan pun menjadi kurang memuaskan.
Melalui pengoptimalisasian pojok baca melalui gerakan GEMAS (Gemar
Membaca di Dalam Kelas) diharapkan minat membaca siswa akan
meningkat, sehingga kemampuan membaca siswa akan berkembang
menjadi lebih baik. Efek jangka panjang yang diharapkan dari adanya
kegiatan ini, yakni siswa dapat mengerjakan setiap tugas yang diberikan
dengan baik dan prestasi belajarnya pun dapat menjadi lebih
memuaskan.
14
3. Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika
Berdasarkan hasil pengamatan penulis pada saat evaluasi pembelajaran
sebelumnya, nilai rata-rata siswa pada mata pelajaran Matematika masih
banyak yang berada di bawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Melalui program remedial dan pengayaan, serta pemberian latihan soal
yang lebih bervariatif serta dilakukan secara terus-menerus, diharapkan
nilai siswa pada mata pelajaran Matematika akan menjadi lebih
meningkat.
4. Belum tertibnya sikap siswa pada saat pelaksanaan upacara bendera
Pelaksanaan upacara bendera di hari Senin seharusnya dilaksanakan
dengan tertib dan penuh tanggung jawab. Namun, masih terdapat siswa
yang belum dapat melaksanakan hal tersebut dengan baik dan benar,
sehingga jalannya kegiatan upacara menjadi terganggu dan menjadi
kurang khidmat. Melalui kegiatan PBB (Pasukan Baris Berbaris),
Pramuka, dan latihan upacara pada hari sebelumnya, diharapkan
pelaksanaan upacara bendera akan menjadi lebih baik dan lebih tertib.
b. Perumusan dan Penetapan Isu
Dalam penetapan isu, penulis menggunakan metode USG (Urgency,
Seriousness, and Growth). Metode USG adalah salah satu alat untuk
menyusun urutan prioritas isu yang harus diselesaikan. Caranya dengan
menentukan tingkat urgensi, keseriusan, dan perkembangan isu dengan
menentukan rentang skala nilai 1 – 5. Isu yang memiliki total skor tertinggi
15
merupakan isu prioritas yang harus segera diselesaikan. Untuk lebih
jelasnya, pengertian urgency, seriousness, dan growth dapat diuraikan
sebagai berikut:
1. Urgency
Urgency yaitu seberapa mendesak isu tersebut harus dibahas, dikaitkan
dengan waktu yang tersedia serta seberapa keras tekanan waktu
tersebut untuk memecahkan masalah yang menyebabkan isu tersebut
terjadi.
2. Seriousness
Seriousness yaitu seberapa serius isu tersebut perlu dibahas, dikaitkan
dengan akibat yang mungkin timbul dengan penundaan pemecahan
masalah yang mengakibatkan isu tersebut muncul, atau akibat yang
menimbulkan masalah-masalah lain jika masalah penyebab isu tidak
dipecahkan. Perlu diketahui, bahwa dalam keadaan yang sama suatu
masalah yang dapat menimbulkan masalah lain adalah lebih serius jika
dibandingkan dengan suatu masalah lain yang berdiri sendiri.
3. Growth
Growth yaitu seberapa besar kemungkinan isu tersebut akan menjadi
berkembang, dikaitkan dengan kemungkinan masalah penyebab isu
akan semakin memburuk jika terus-menerus dibiarkan.
16
Berdasarkan identifikasi isu yang telah dibahas sebelumnya, maka
tabel analisa isu dengan menggunakan teknik USG, dapat dilihat pada tabel
berikut ini:
Kriteria
No Isu Aktual/ Masalah Pokok Skor Prioritas
U S G
1 Belum tertibnya administrasi
2 4 5 11 II
pembelajaran guru.
2 Rendahnya minat membaca siswa. 4 3 5 12 I
3 Rendahnya hasil belajar siswa
3 3 4 10 III
pada mata pelajaran Matematika.
4 Belum tertibnya sikap siswa pada
saat pelaksanaan upacara 3 3 3 9 IV
bendera.
Tabel 1.5 Analisa USG
- Indikator Pengujian USG
Indikator pengujian USG terhadap isu aktual atau masalah pokok di
atas, dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
No Urgency Seriousness Growth

1 Kurang mendesak Kurang serius Kurang cepat
2 Agak kurang mendesak Agak kurang serius Agak kurang cepat
3 Biasa Biasa Biasa
4 Sangat mendesak Sangat serius Sangat cepat
5 Sangat mendesak sekali Sangat serius sekali Sangat cepat sekali
Tabel 1.6 Indikator Pengujian USG
Dari hasil analisa isu menggunakan metode USG di atas maka
ditentukan isu atau masalah pokok yang menjadi prioritas, yaitu rendahnya
minat membaca siswa (isu nomor 2). Masalah tersebut menjadi prioritas
dikarenakan lebih mendesak dan lebih penting dibandingkan isu-isu yang
17
lainnya, sehingga penyelesaian masalah mengenai rendahnya minat
membaca siswa menjadi lebih diprioritaskan.
- Gagasan Pemecahan Masalah
Dari prioritas isu yang terpilih di atas, yakni rendahnya minat
membaca siswa, maka ditentukan cara penyelesaian masalah tersebut
yaitu dengan melakukan pengoptimalisasian penggunaan Pojok Baca
melalui gerakan GEMAS (Gerakan Membaca di Dalam Kelas).
- Analisis Dampak
Ketika minat membaca siswa rendah, maka hal yang mungkin terjadi
diantaranya adalah sebagai berikut:
a. Kurang optimalnya pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM).
b. Kurang optimalnya pemahaman atau daya serap siswa terhadap suatu
materi ajar.
c. Kurang memuaskannya hasil evaluasi pembelajaran siswa.
d. Kurang memuaskannya prestasi belajar yang diraih siswa.
1.7 Role Model
Role model dapat diartikan sebagai teladan atau panutan. Role
model memiliki pengertian suatu tindakan yang mencerminkan suatu sikap
yang baik sehingga dapat dijadikan sebagai model acuan atau dicontoh.
Role model penulis dalam kegiatan aktualisasi dan habituasi di SD Negeri
Setiawarga adalah Ibu Lilis Nining Sutiani, S.Pd. Beliau merupakan sosok
18
guru teladan yang patut dicontoh dikarenakan beliau memiliki teknik dan
cara mengajar yang baik sehingga mampu menginspirasi guru-guru
lainnya, bersikap tegas dalam kegiatan belajar mengajar, serta disiplin
terhadap waktu dan pekerjaan. Selain itu, beliau juga merupakan mentor
penulis dalam pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) yang
selalu membimbing dan mengarahkan serta memberikan wejangan kepada
penulis sehingga penulis mampu mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS
dan peran serta PNS di dalam lingkungan dunia kerja.
19
BAB II
PELAKSANAAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PROFESI PNS
2.1 Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar PNS
Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi PNS

Kegiatan 1 Membuat Telaahan Staf
Tanggal Pelaksanaan Kegiatan 10 Juli 2019
Daftar Lampiran Bukti Kegiatan/ 1. Foto
Evidence 2. Print out telaahan staf
Uraian kegiatan yang 1. Uraian kegiatan yang memuat
dilaksanakan: nilai dasar yang melandasi
1. Menyiapkan konsep telaahan
staf. a. Menyiapkan konsep telaahan
2. Mengetik konsep telaahan staf. staf
3. Mencetak telaahan staf.
Menyiapkan konsep
telaahan staf adalah proses
mengumpulkan informasi dan data
penunjang mengenai isu yang akan
diangkat dan diselesaikan dengan
membuat sebuah solusi/ inovasi.
Nilai dasar ANEKA yang
terkandung dalam tahapan
kegiatan ini, yaitu:
- Tanggung jawab (Akuntabilitas)
Penulis bertanggung jawab atas
misi organisasi dalam mencapai
hasil yang telah ditetapkan
sebelumnya. Dalam hal ini
bertanggung jawab dalam
membuat rencana pengendalian
isu dan menyampaikan dalam
telaahan staf secara jelas.
- Hormat menghormati
(Nasionalisme)
Penulis menunjukkan rasa
hormat terhadap pemimpin
dengan menyampaikan terlebih
dahulu maksud dan tujuan
dilakukannya kegiatan aktualisasi
dalam bentuk telaahan staf yang
nantinya akan disampaikan guna
20
mencegah kesalahpahaman
antara staf dan pemimpin.
b. Mengetik konsep telaahan staf
Mengetik konsep telaahan

staf adalah proses pemaparan
konsep dengan mencatatnya
melalui media elektronik berbentuk
softfile dan yang penulis gunakan
yaitu media Microsoft Words.
kegiatan ini, yaitu komitmen mutu
dimana penulis bertindak untuk
menjaga mutu kinerja, dalam hal ini
berupa ide kreatif guna menunjang
efektivitas dalam melaksanakan
kegiatan aktualisasi.
c. Mencetak Telaahan Staf
Mencetak telaahan staf

adalah proses membuat bentuk
fisik (hardcopy) dari softfile yang
sudah diketik dengan cara
mencetak menggunakan printer.
kegiatan ini, yaitu pelayanan publik
dimana segala kegiatan pelayanan
yang dilaksanakan adalah sebagai
upaya pemenuhan kebutuhan
penerimaan atau pelaksanaan
pelayanan, dalam kegiatan ini
berupa kejelasan rencana dan
tujuan yang tertuang dalam bentuk
telaahan staf.
2. Teknik aktualisasi yang

dipergunakan dan bukti fisik
kegiatan/ evidence
Teknik aktualisasi yang

dipergunakan dalam kegiatan ini
yaitu ketelitian dan kehati-hatian
dalam merumuskan telaahan staf,
21
menghormati pimpinan dengan
berkomunikasi secara hirarki,
berfikir kreatif menentukan apa saja
yang akan disampaikan dalam
telaahan staf, dan kejelasan
membuat telaahan staff dalam
bentuk fisik.
3. Deskripsi proses dan kualitas

produk kegiatan
Deskripsi proses:
Bentuk dari telaahan staf

seperti sebuah surat ajuan, maka di
awal telaahan staf ada pernyataan
untuk siapa telaahan staf itu
ditujukan. Telaahan staf bisa
dikatakan seperti sebuah proposal
sehingga menggunakan bahasa
yang halus, tegas, lugas, dan tidak
mengandung makna ganda.
Secara singkatnya telaahan staf
dijadikan sebagai bentuk
koordinasi antara atasan dengan
bawahan dalam mengajukan suatu
kegiatan.
Kualitas proses:
Dengan membuat telaahan

staf, penulis dapat lebih memahami
tugas pokok dan fungsinya sebagai
staf dan menjadi sarana
komunikasi secara hirarki antara
staf dan pemimpin sehingga dapat
meminimalisir terjadinya
kesalahpahaman antara staf dan
pemimpin.
4. Manfaat kegiatan terhadap

pencapaian visi, misi, dan
tugas organisasi
Dengan menyiapkan
konsep telaahan staf, mengetik
konsep telaahan staf, dan
mencetak telaahan staf memberi
22
kontribusi pada misi organisasi,
yaitu: Menciptakan komunikasi
yang efektif dan efisien, dan
Menjalin kerjasama dengan pihak-
pihak terkait. Selain itu, dapat
memperkuat nilai-nilai organisasi
yaitu integritas dan kreatifitas.
5. Analisis dampak (terhadap

satuan kerja, Pemerintah
Daerah, dan masyarakat) jika
aktualisasi tidak berdasarkan
nilai-nilai dasar
Jika pada kegiatan ini nilai-

nilai dasar Akuntabilitas,
Nasionalisme, Komitmen Mutu,
dan Pelayanan Publik tidak
dilakukan, maka kegiatan
aktualisasi yang akan dilakukan
tentunya tidak akan berjalan
dengan optimal. Mentor akan
merasa tidak dihargai, sehingga
izin untuk melaksanakan kegiatan
aktualisasi tersebut tidak akan
dikeluarkan. Dan jika kita
melakukan suatu kegiatan tanpa
izin, maka akan dipersalahkan dan
terutama akan menghambat
kegiatan aktualisasi tersebut.
Tabel 2.1 Kegiatan 1 Membuat Telaahan Staf
Melakukan konsultasi mengenai

Kegiatan 2
gerakan GEMAS kepada mentor
Evidence 2. Lembar persetujuan mentor
3. Catatan hasil konsultasi
4. Daftar sosialisasi
1. Menghadap kepada mentor
untuk berkonsultasi mengenai a. Menghadap kepada mentor
penerapan gerakan GEMAS. untuk berkonsultasi mengenai
penerapan gerakan GEMAS
23
2. Menyampaikan gagasan dan Tahap pertama yang penulis
tujuan penerapan gerakan lakukan adalah menghadap
GEMAS kepada mentor. kepada mentor untuk berkonsultasi
3. Mendapatkan dukungan dan mengenai rancangan aktualisasi
persetujuan dari mentor. yang akan penulis lakukan.
4. Mencatat semua hasil Pertemuan dengan mentor diawali
konsultasi. dengan membuat janji secara lisan
di pagi hari, kemudian pertemuan
dilakukan pada siang hari tepatnya
pada jam istirahat di ruang guru,
dengan cara menghadap dan
bertatap muka dengan mentor dan
guru-guru yang ada di SD Negeri
Setiawarga.
didapatkan dari tahapan ini yaitu
kejelasan target (Akuntabilitas).
Kejelasan target didapatkan pada
saat penulis menyampaikan
dengan jelas kepada mentor
mengenai target apa saja yang
ingin dicapai dari kegiatan
aktualisasi tersebut. Dalam hal ini,
target yang ingin dicapai oleh
penulis yakni meningkatnya minat
membaca siswa dan optimalnya
penggunaan pojok baca di dalam
kelas.
b. Menyampaikan gagasan dan

tujuan penerapan gerakan
GEMAS kepada mentor
Tahap kedua yang penulis

lakukan adalah menyampaikan
gagasan dan tujuan penerapan
gerakan GEMAS kepada mentor.
Dimulai dengan alasan penyebab
adanya isu yang penulis angkat,
kemudian menjelaskan mengenai
langkah-langkah atau kegiatan apa
saja yang akan dilakukan selama
didapatkan dari tahapan ini yaitu:
- Sopan santun (Etika Publik)
24
Penulis menyampaikan ide atau
gagasan kepada mentor dengan
tutur kata yang sopan dan santun.
- Berani (Anti Korupsi)
Penulis berani menyampaikan ide
atau gagasan untuk menerapkan
gerakan GEMAS melalui
pengoptimalisasian pojok baca.
- WoG
Penulis berkoordinasi dengan
pimpinan sebelum melakukan
suatu kegiatan.
c. Mendapatkan dukungan dan

persetujuan dari mentor
Tahap ketiga yang penulis

lakukan adalah meminta dukungan
dan persetujuan kepada mentor
untuk dapat melaksanakan
kegiatan aktualisasi di SD Negeri
Setiawarga. Dukungan dan
persetujuan dari mentor
merupakan faktor pendukung
utama dan sebagai langkah awal
untuk pelaksanaan kegiatan
aktualisasi. Dukungan dan
persetujuan tersebut dapat berupa
masukan-masukan, saran, serta
arahan yang diberikan langsung
oleh mentor dalam menerapkan
gerakan GEMAS di area pojok
baca.
Nilai Dasar ANEKA yang
- Tanggung jawab (Akuntabilitas)
Penulis mendengarkan arahan
tersebut dengan cermat, teliti, dan
penuh rasa tanggung jawab.
- Hormat menghormati, tidak
memaksakan kehendak, dan
menghormati keputusan
(Nasionalisme)
Penulis menghormati setiap
keputusan yang dikeluarkan oleh
Kepala Sekolah, dan tidak
memaksakan kehendak apabila
dengan alasan tertentu ada
25
rencana atau tindakan yang tidak
dapat dilaksanakan di SD Negeri
Setiawarga.
- Taat perintah (Etika Publik)
Penulis mematuhi setiap perintah
Kepala Sekolah sebagai pimpinan
tertinggi di SD Negeri Setiawarga.
d. Mencatat semua hasil konsultasi
Tahap keempat yang

penulis lakukan adalah mencatat
semua hasil konsultasi dengan
mentor. Catatan tersebut dapat
berupa arahan, saran, maupun
masukan-masukan yang akan
dijadikan sebagai acuan ataupun
pedoman untuk pengoptimalisasian
pojok baca serta penerapan
gerakan GEMAS.
adanya kejelasan target (Komitmen
Mutu) berupa jadwal kegiatan yang
jelas sebagai salah satu bentuk
tindakan penulis dalam menjaga
mutu kinerja guna menunjang
efektivitas dalam melaksanakan

kegiatan/ evidence

dipergunakan dalam tahapan
kegiatan ini yaitu kehati-hatian dan
rasa sopan santun pada saat
menyampaikan gagasan dan
tujuan penerapan gerakan
GEMAS, berkomunikasi secara
hirarki guna mendapatkan
dukungan dan persetujuan dari
mentor, serta ketelitian dan berfikir
kreatif pada saat merumuskan
target yang ingin dicapai dan
menuangkan target tersebut ke
dalam bentuk fisik.
26
produk kegiatan
Deskripsi proses:
Konsultasi mengenai
gerakan GEMAS dilakukan dengan
cara menjelaskan secara langsung
(lisan) baik kepada mentor, guru,
maupun kepada staf sekolah
lainnya. Hasil konsultasi tersebut
selanjutnya dicatat dan akan
menjadi acuan atau pedoman bagi
penulis pada saat melaksanakan
kegiatan aktualisasi. Konsultasi
tersebut menggunakan bahasa
yang baik dan benar. Kegiatan
konsultasi tersebut dijadikan
sebagai bentuk koordinasi antara
atasan dengan bawahan pada saat
akan melakukan suatu kegiatan.
Kualitas proses:
Dengan melakukan
konsultasi, penulis dapat lebih
memahami tugas pokok dan
fungsinya sebagai seorang guru,
dan menjadi salah satu sarana
komunikasi secara hirarki antara
atasan dan bawahan, sehingga
dapat meminimalisir terjadinya
kesalahpahaman.

tugas organisasi
Dengan menghadap kepada

mentor untuk berkonsultasi
mengenai penerapan gerakan
GEMAS, menyampaikan gagasan
dan tujuan penerapan gerakan
GEMAS kepada mentor,
mendapatkan dukungan dan
persetujuan dari mentor, serta
mencatat semua hasil konsultasi
memberi kontribusi pada misi
27
organisasi, yaitu: Menjalankan
kerja sama dengan pihak-pihak
terkait. Selain itu, dapat
yaitu tanggung jawab.

nilai-nilai dasar

Nasionalisme, Etika Publik,
Komitmen Mutu, Anti Korupsi, dan
WoG tidak dilakukan, maka
kegiatan aktualisasi yang akan
dilakukan tentunya tidak akan
berjalan dengan optimal. Mentor
akan merasa tidak dihargai,
sehingga izin untuk melaksanakan
kegiatan aktualisasi tersebut tidak
akan dikeluarkan. Dan jika kita
melakukan suatu kegiatan tanpa
izin, maka akan dipersalahkan dan
terutama akan menghambat
kegiatan aktualisasi tersebut.
Tabel 2.2 Kegiatan 2 Melakukan Konsultasi Mengenai Gerakan GEMAS
Menyusun rancangan desain Pojok

Kegiatan 3
Baca
Evidence 2. Daftar alat, bahan, dan media
pembuatan pojok baca
1. Mengukur luas sudut ruangan
yang akan digunakan sebagai a. Mengukur luas sudut ruangan
area pojok baca. yang akan digunakan sebagai
2. Menyiapkan alat, bahan, dan area pojok baca
media yang dibutuhkan untuk
diletakkan di area pojok baca. Tahap pertama yang penulis
3. Melaporkan hasil rancangan lakukan dalam kegiatan ini, yaitu
area pojok baca kepada mentor. mengukur luas sudut ruangan yang
28
akan digunakan sebagai area pojok
baca. Tahap ini dilakukan untuk
mengetahui seberapa besar luas
ruangan yang akan digunakan
sebagai area pojok baca. Penulis
juga harus memastikan bahwa
pembuatan area pojok baca
tersebut tidak akan mengganggu
jalannya kegiatan belajar mengajar.
Selain itu, hal ini juga dilakukan
untuk mengetahui jumlah alat dan
bahan yang diperlukan untuk
proses pembuatan pojok baca,
sehingga mencegah terjadinya
kesalahan dalam proses
pembuatannya.
cermat (Etika Publik), dimana sikap
tersebut diperlihatkan pada saat
penulis mengukur luas sudut
ruangan, sehingga meminimalisir
terjadinya kesalahan dalam proses
pembuatan pojok baca tersebut.
b. Menyiapkan alat, bahan, dan

diletakkan di area pojok baca

lakukan dalam kegiatan ini, yaitu
menyiapkan alat, bahan, dan media
yang dibutuhkan untuk diletakkan
di area pojok baca. Alat, bahan, dan
media tersebut dapat berupa buku,
karpet, meja, rak, wallpaper,
whiteboard, spidol, Happy Tree,
dan lain sebagainya. Semua item
tersebut dibuat daftarannya dengan
seksama, agar pada saat
pembelian barang tidak ada yang
terlewatkan.
efisiensi (Komitmen Mutu). Nilai
dasar tersebut didapatkan pada
saat penulis membuat daftar alat,
bahan, dan media yang dibutuhkan
29
dengan seksama sehingga waktu,
biaya, maupun tenaga tidak akan
terbuang dengan percuma
(efisien).
c. Melaporkan hasil rancangan

desain pojok baca kepada
mentor

lakukan adalah melaporkan hasil
rancangan desain pojok baca
kepada mentor. Hal ini dilakukan
untuk mendapatkan persetujuan
dari atasan, sehingga kegiatan
aktualisasi dapat direalisasikan
dengan baik. Selain itu, dengan
adanya persetujuan dari atasan,
maka tujuan utama kegiatan
aktualisasi ini diharapkan dapat
tercapai, yaitu meningkatnya minat
membaca siswa, tepatnya di kelas
2 B SD Negeri Setiawarga.
- Kejelasan target (Akuntabilitas)
Penulis melaporkan kepada
atasan mengenai rancangan
desain pojok baca yang akan
dibuat. Penulis juga menjelaskan
bahwa dengan dibuatnya pojok
baca tersebut, maka gerakan
GEMAS akan dapat
direalisasikan sesuai dengan
harapan, dan target penulis untuk
meningkatkan minat membaca
siswa beserta dengan
pengoptimalisasian penggunaan
pojok baca akan dapat diraih
dengan baik.
- Kepentingan bersama
(Nasionalisme)
Penulis menyampaikan kepada
mentor, bahwa dengan adanya
gerakan GEMAS dan area pojok
baca yang baik, minat membaca
siswa sedikit demi sedikit akan
meningkat. Pada tahap awal,
30
terlebih dahulu penulis akan
menerapkan gerakan GEMAS
dan pembuatan area pojok baca
yang menarik pada ruang lingkup
yang lebih kecil, yaitu di kelas 2 B
SD Negeri Setiawarga, atau lebih
tepatnya di kelas yang dipegang
oleh penulis saat ini. Jika siswa
sudah sedari dini diperkenalkan
dunia membaca yang menarik,
maka pada jenjang kelas yang
lebih tinggi, siswa akan merasa
bahwa membaca adalaqh sebuah
kewajiban. Oleh karena itu, jika
kegiatan aktualisasi tersebut
berhasil dilaksanakan, maka
secara perlahan penerapan
kegiatan tersebut dapat pula
dilakukan pada jenjang kelas
yang lainnya (ruang lingkup yang
lebih besar). Baik guru ataupun
siswa tentunya akan sama-sama
merasa diuntungkan. Seperti
halnya siswa yang mendapatkan
fasilitas pojok baca yang baik, dan
guru yang melalui gerakan
GEMAS akan menghasilkan
siswa yang memiliki kemampuan
membaca yang baik.

kegiatan/ evidence

kegiatan ini yaitu kecermatan pada
saat mengukur luas area yang akan
dijadikan sebagai pojok baca, serta
pada saat membuat daftar alat,
bahan, dan media yang akan
dipersiapkan atau dibeli sebagai
pemenuhan kebutuhan pojok baca.
Teknik aktualisasi yang lainnya
yaitu kehati-hatian dan rasa sopan
santun pada saat menyampaikan
laporan rancangan desain,
berkomunikasi secara hirarki guna
31
mendapatkan dukungan dan
persetujuan dari mentor, serta
ketelitian dan berfikir kreatif pada
saat memikirkan segala sesuatu
yang akan meningkatkan minat
membaca siswa, seperti membuat
rencana pembuatan pojok baca
semenarik mungkin, dan
mengemas gerakan GEMAS
dengan efektif dan menyenangkan.

produk kegiatan
Deskripsi proses:
Proses menyusun
rancangan desain pojok baca,
dimulai dengan mengukur luas
sudut ruangan yang akan
digunakan sebagai area pojok
baca. Pengukuran tersebut
menggunakan alat meter ukur
(meteran) dan hasilnya dicatat
sebagai acuan dalam pembelian
alat, bahan, dan media untuk
pemenuhan kebutuhan area pojok
baca. Hasil dari pengukuran dan
daftar alat, bahan, dan media
tersebut kemudian dilaporkan
kepada mentor untuk diketahui dan
disetujui agar dapat segera
diterapkan pada kegiatan
aktualisasi. Pelaporan tersebut
disampaikan secara lisan dengan
menggunakan bahasa yang baik
dan benar. Kegiatan pelaporan
tersebut merupakan bentuk
koordinasi antara atasan dengan
bawahan pada saat akan
melakukan suatu kegiatan.
Kualitas proses:
Dengan menyusun
rancangan desain pojok baca dan
melaporkannya kepada atasan,
penulis dapat lebih memahami
32
akan kebutuhan apa saja yang
dibutuhkan setiap siswa untuk
meningkatkan minat membacanya
masing-masing. Hal ini juga
dilakukan agar pada saat
pembuatan area pojok baca tidak
ada kekurangan dalam pembelian
alat, bahan, dan media
(meminimalisir terjadinya
kesalahan) sehingga dapat
mengefektifkan waktu, tenaga, dan
biaya. Sedangkan kegiatan
pelaporan, menjadi salah satu
sarana komunikasi secara hirarki
antara atasan dan bawahan, dan
dapat meminimalisir terjadinya
kesalahpahaman.

tugas organisasi
Dengan mengukur luas

sudut ruangan yang akan
digunakan sebagai area pojok
baca, menyiapkan alat, bahan, dan
diletakkan di area pojok baca, dan
melaporkan hasil rancangan area
pojok baca kepada mentor
organisasi, yaitu: Menciptakan
suasana sekolah yang ceria dan
kondusif. Penyusunan rancangan
desain pojok baca dapat
yaitu inovatif.

nilai-nilai dasar

Nasionalisme, Etika Publik, dan
Komitmen Mutu tidak dilakukan,
33
maka dampaknya kegiatan
aktualisasi yang akan dilakukan
akan berjalan tidak efektif, karena
tidak ada perencanaan yang baik
dan matang. Kualitas hasilnya pun
akan dipertanyakan dan tidak akan
ada gambaran mengenai desain
apa yang akan dibuat, sehingga
akan membuang secara percuma
baik waktu, tenaga, maupun biaya.
Tabel 2.3 Kegiatan 3 Menyusun Rancangan Desain Pojok Baca
Mencetak desain banner Pojok

Kegiatan 4
Baca dan Happy Tree
Tanggal Pelaksanaan Kegiatan 24 – 25 Juli 2019
Evidence 2. Softfile banner
1. Mendatangi tempat percetakan.
2. Memberikan gambar desain a. Mendatangi tempat percetakan
‘Pojok Baca” dan “Happy Tree”
yang telah disetujui oleh mentor Tahap pertama yang penulis
kepada pegawai percetakan. lakukan adalah mendatangi tempat
3. Mencetak hasil desain pojok percetakan banner. Banner adalah
baca dan happy tree salah satu media promosi yang
dicetak dengan print digital yang
umumnya berbentuk portrait atau
vertikal. Banner adalah bentuk
penyederhanaan dari baliho.
kegiatan ini yaitu mandiri (Anti
Korupsi). Kemandirian didapatkan
pada saat penulis mendatangi
sendiri tempat percetakan banner,
tepatnya percetakan Omuda Digital
Printing.
b. Memberikan gambar desain

‘Pojok Baca” dan “Happy Tree”
yang telah disetujui oleh mentor
kepada pegawai percetakan

lakukan adalah Memberikan
34
gambar desain ‘Pojok Baca” dan
“Happy Tree” yang telah disetujui
oleh mentor kepada pegawai
percetakan. Banner pojok baca
yang penulis buat di dalamnya
memiliki judul, slogan, tata tertib,
serta jadwal membaca. Sedangkan
banner Happy Tree yang penulis
buat di dalamnya memiliki judul,
slogan, dan desain pohon yang
tidak memiliki daun. Pohon tersebut
nantinya akan ditempeli oleh daun-
daun kertas yang berwarna-warni,
yang di dalamnya terdapat nama,
judul buku, tokoh, serta isi cerita
yang telah ditulis oleh siswa.
kegiatan ini yaitu inovasi
(Komitmen Mutu). Dengan
membuat banner yang inovatif
bermanfaat untuk meningkatkan
antusiasme siswa dalam kegiatan
membaca.
c. Mencetak hasil desain pojok

baca dan happy tree

lakukan adalah mencetak hasil
desain pojok baca dan happy tree.
Pegawai percetakan sebelumnya
mengirimkan terlebih dahulu desain
akhir sebelum dilakukan
pencetakan melalui aplikasi WA.
Setelah penulis menyetujui desain
kedua banner tersebut, barulah
pegawai percetakan mencetaknya.
kegiatan ini yaitu Wog (Whole of
Government), dimana penulis dan
pegawai percetakan berkoordinasi
terlebih dahulu sebelum
dilakukannya pencetakan banner,
sehingga dapat meminimalisir
terjadinya kesalahan yang dapat
35
membuat waktu, tenaga, serta
biaya terbuang dengan percuma.

kegiatan/ evidence

kegiatan ini yaitu teknik
komunikatif, dimana penulis
menyampaikan segala sesuatu
mengenai desain banner yang
diharapkan secara jelas kepada
pegawai percetakan, tentunya
dengan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar agar
dalam pembuatannya tidak terjadi
kesalahan yang dapat membuat
waktu, tenaga, maupun biaya
terbuang dengan percuma.

produk kegiatan
Deskripsi proses:
Mencetak desain banner
pojok baca dan happy tree dimulai
dengan mendatangi tempat
percetakan, memberikan gambar
desain ‘Pojok Baca” dan “Happy
Tree” yang telah disetujui oleh
mentor kepada pegawai
percetakan, serta mencetak hasil
desain pojok baca dan happy tree.
Sebelum datang ke tempat
percetakan, penulis sebelumnya
sudah membuat desain sederhana
beserta dengan keterangan apa
saja yang ingin ditampilkan dalam
banner tersebut. Kemudian desain
tersebut dimodifikasi lebih lanjut
oleh pegawai percetakan agar
terbentuk sebuah banner yang
menarik dan mampu membuat
siswa tertarik untuk membacanya.
Setelah desain disetujui oleh
penulis, banner kemudian dicetak
36
dengan ukuran kurang lebih 60 x
160 cm dengan dilengkapi oleh
stand (rangka besi sebagai
penyangga banner).
Kualitas proses:
Dengan membuat desain

banner pojok baca dan happy tree,
penulis dapat lebih memahami
salah satu tugas dan fungsinya
sebagai seorang guru yaitu dapat
merencanakan pembelajaran atau
pembimbingan, tentunya dengan
cara yang efektif dan efisien,
sehingga mampu meningkatkan
minat membaca siswa. Selain itu,
penulis juga dapat lebih memahami
bahwa dengan komunikasi yang
baik antara konsumen dengan
produsen, maka produk yang
inginkan pun akan sesuai dengan
apa yang diharapkan.

tugas organisasi
Dengan mendatangi tempat

percetakan, memberikan gambar
desain ‘Pojok Baca” dan “Happy
Tree” yang telah disetujui oleh
mentor kepada pegawai
percetakan, dan mencetak hasil
desain pojok baca dan happy tree
sekolah, yaitu menciptakan
kondusif dan menjalankan kerja
sama dengan pihak-pihak terkait.
Selain itu, dapat memperkuat nilai-
nilai organisasi yaitu kreatif dan
inovatif.

37
nilai-nilai dasar

nilai dasar Komitmen Mutu, Anti
Korupsi, dan WoG tidak dilakukan,
maka tidak akan ada rasa ingin
tahu serta rasa antuasiasme dari
siswa. Siswa kelas rendah, pada
dasarnya akan merasa tertarik
apabila menemukan lingkungan
belajar yang memungkinkan dirinya
untuk bereksplorasi lebih jauh dan
terdapat kegiatan hands on yang
memungkinkan dirinya untuk
mengembangkan kemampuan
audio, visual, maupun kinestetik
sesuai dengan karakteristiknya
masing-masing.
Tabel 2.4 Kegiatan 4 Mencetak Banner Pojok Baca dan Happy Tree
Kegiatan 5 Membuat area Pojok Baca

Evidence 2. Testimoni
1. Melakukan dokumentasi (foto)
Pojok Baca sebelum dilakukan a. Melakukan dokumentasi (foto)
penataan ulang. Pojok Baca sebelum dilakukan
2. Melakukan set-up Pojok Baca penataan ulang
sesuai dengan rancangan
desain yang telah dibuat. Tahap pertama yang penulis
3. Melakukan dokumentasi (foto) lakukan adalah melakukan
Pojok Baca setelah dilakukan dokumentasi (foto) pojok baca
penataan ulang. sebelum dilakukan penataan ulang.
Pendokumentasian dilakukan
dengan menggunakan kamera HP
(Handphone) oleh bantuan salah
seorang rekan kerja penulis.
Pendokumentasian tersebut
penting untuk dilakukan untuk
mengetahui seberapa besar
perubahan yang terjadi apabila
penulis sudah membuat area pojok
baca yang baru dan menerapkan
38
gerakan GEMAS. Hal ini juga
dilakukan sebagai salah satu bukti
bahwa penulis melakukan kegiatan
aktualisasi dengan cara
mengoptimalkan area pojok baca
yang sebelumnya sudah ada di
dalam kelas.
kejelasan target (Akuntabilitas).
Kejelasan target didapatkan pada
saat penulis mendokumentasikan
area pojok baca yang lama untuk
kemudian dibuat menjadi lebih baik
dan lebih menarik sesuai dengan
rencana yang telah disusun
sebelumnya.
b. Melakukan set-up Pojok Baca

sesuai dengan rancangan
desain yang telah dibuat dengan
bantuan siswa

lakukan adalah melakukan set-up
pojok baca sesuai dengan
rancangan desain yang telah
dibuat. Dimulai dengan
membersihkan lantai dengan cara
disapu dan dipel, memasangkan
dua buah karpet ukuran 1,5 x 2 m,
memasangkan wallpaper
sederhana dari kertas kado,
menyimpan dua buah meja kecil,
memasang whiteboard, menyusun
buku pada rak, memasangkan
balon bertuliskan “2 B” agar lebih
menarik perhatian siswa,
memasangkan Happy Tree, serta
menyimpan banner di sudut area
pojok baca yang berisi tujuan, tata
tertib, dan jadwal penggunaan
pojok baca oleh masing-masing
kelompok.
- Partisipatif (Akuntabilitas)
39
Penulis berpartisipasi secara aktif
untuk mengembangkan salah
satu program atau misi sekolah
nomor 7, yaitu membudayakan
Gerakan Literasi Sekolah (GLS)
dengan cara menata ulang pojok
baca yang sebelumnya sudah
ada menjadi lebih baik dan lebih
menarik agar dapat digunakan
secara optimal oleh siswa, dan
minat membacanya pun dapat
lebih berkembang dengan baik.
- Gotong royong dan memelihara
ketertiban (Nasionalisme)
Penulis bersama dengan siswa
bergotong royong untuk membuat
area pojok baca yang baru.
Karena siswa juga turut
dilibatkan, maka penulis
mengajak siswa untuk dapat
menjaga ketertiban agar tidak
terjadi keributan yang dapat
mengganggu aktifitas belajar
mengajar siswa yang lainnya.
- Kerja keras (Anti Korupsi)
Penulis tentunya harus bekerja
keras untuk melalukan set-up
pojok baca agar dapat menjadi
pojok baca yang menarik dan
menyenangkan untuk tempat
membaca siswa. Dengan adanya
pojok baca yang dapat menarik
perhatian siswa, maka
diharapkan gerakan GEMAS
dapat berjalan dengan baik dan
minat membaca siswa akan
tumbuh dan berkembang lebih
baik, sehingga akan berpengaruh
terhadap prestasi belajar siswa itu
sendiri.
c. Melakukan dokumentasi (foto)

Pojok Baca setelah dilakukan
penataan ulang

lakukan adalah melakukan
dokumentasi (foto) pojok baca
40
setelah dilakukan penataan ulang.
Pendokumentasian dilakukan
(Handphone) oleh bantuan salah
seorang rekan kerja penulis.
Pendokumentasian tersebut
penting untuk dilakukan untuk
mengetahui seberapa besar
perubahan yang terjadi setelah
penulis selesai membuat area
pojok baca yang baru untuk
menerapkan gerakan GEMAS. Hal
ini juga dilakukan sebagai salah
satu bukti bahwa penulis sudah
melakukan kegiatan aktualisasi
dengan cara mengoptimalkan area
pojok baca yang sebelumnya
sudah ada di dalam kelas.
efektifitas dan efisiensi (Komitmen
Mutu). Nilai tersebut didapatkan
pada saat penulis sudah selesai
membuat area pojok baca yang
baru sesuai dengan rencana awal,
dan alat, media, dan bahan yang
sebelumnya telah dibuat dapat
bermanfaat serta tidak ada yang
terbuang atau tidak terpakai.
Dengan bekerjasama dengan
siswa, maka waktu dan tenaga
yang dibutuhkan untuk pembuatan
area pojok baca menjadi lebih
sedikit namun pekerjaan menjadi
lebih cepat diselesaikan.

kegiatan/ evidence

kegiatan ini yaitu ketelitian untuk
tidak melewatkan
pendokumentasian area pojok
baca sebelum dan sesudah
dilakukan penataan ulang. Teknik
aktualisasi lainnya yaitu bekerja
41
sama, dimana penulis mengajak
siswa untuk bersama-sama turun
langsung membuat area pojok
baca yang baru demi kepentingan
bersama. Di sini, timbul salah satu
tugas dan tupoksi dari seorang
guru, yaitu untuk mengajarkan
siswa melaksanakan segala
sesuatu dengan cara menjaga
ketertiban. Tidak lupa, penulis
mengucapkan terimakasih kepada
siswa karena telah ikut terlibat
dalam pembuatan area pojok baca
yang baru.

produk kegiatan
Deskripsi proses:
Membuat area pojok baca

dilakukan dengan cara menata
ulang area pojok baca yang
sebelumnya sudah ada, agar
menjadi lebih menarik dan nyaman
untuk digunakan sebagai area
membaca siswa yang baru.
Sebelum dilakukan penataan
ulang, penulis melakukan
dokumentasi terlebih dahulu
terhadap pojok baca yang lama
(Handphone) dengan bantuan
salah seorang rekan kerja penulis.
Jika sudah, maka penulis
bekerjasama dengan siswa
melakukan set-up pojok baca
sesuai dengan rencana yang telah
dibuat sebelumnya. Set-up pojok
baca tersebut dimulai dengan
menyapu dan mengepel lantai,
membersihkan dinding,
memasangkan dua buah karpet
ukuran 1,5 x 2 m, menempelkan
wallpaper sederhana yang terbuat
dari kertas kado, meletakkan dua
buah meja kecil, menyusun buku di
rak, memasangkan whiteboard,
42
menempelkan balon bertuliskan
kelas “2 B” untuk menarik perhatian
siswa, memasangkan Happy Tree,
dan menyimpan banner di sudut
area pojok baca. Jika sudah,
penulis kemudian melakukan
pendokumentasian kembali
terhadap pojok baca yang telah
selesai dibuat tersebut.
Dokumentasi dilakukan dengan
menggunakan kamera HP oleh
bantuan salah seorang rekan kerja
penulis. Foto-foto yang telah
didokumentasikan tersebut,
selanjutnya akan menjadi bukti
(evidence) bahwa kegiatan
aktualisasi memang benar-benar
telah dilaksanakan.
Kualitas proses:
Dengan membuat area

pojok baca, penulis dapat lebih
memahami tugas dan fungsinya
sebagai seorang guru, seperti
mampu mengajak siswa untuk mau
bekerjasama dengan tetap
menjaga ketertiban. Penulis juga
dapat lebih memahami, bahwa
antara atasan dan bawahan harus
terjalin sebuah komunikasi yang
baik, agar kegiatan apapun yang
akan dilakukan dapat diketahui
oleh atasan, sehingga tidak terjadi
kesalahpahaman di kemudian hari.

tugas organisasi
Dengan melakukan
sebelum dilakukan penataan
ulang, melakukan set-up pojok
baca sesuai dengan rancangan
desain yang telah dibuat dengan
bantuan siswa, melakukan
43
setelah dilakukan penataan ulang,
organisasi, yaitu: Menciptakan
kondusif. Selain itu, dapat
yaitu kreatif, terampil, dan inovatif.

nilai-nilai dasar

Nasionalisme, Komitmen Mutu, dan
Anti Korupsi tidak dilakukan maka
tidak akan ada gambaran yang
jelas terkait pelaksanaan suatu
kegiatan, dan kredibilitas kerja
penulis akan menjadi
dipertanyakan.
Tabel 2.5 Kegiatan 5 Membuat Area Pojok Baca
Melaksanakan Gerakan GEMAS

Kegiatan 6 (Gemar Membaca di Dalam Kelas)
di area Pojok Baca
Tanggal Pelaksanaan Kegiatan 30 Juli – 16 Agustus 2019
Daftar Lampiran Bukti Kegiatan/ Foto
Evidence
1. Membuat jadwal pelaksanaan
gerakan GEMAS. a. Membuat jadwal pelaksanaan
2. Mensosialisasikan penggunaan gerakan GEMAS
Pojok Baca dan gerakan
GEMAS kepada siswa, seperti Tahap pertama yang penulis
adanya kegiatan membaca lakukan dalam kegiatan ini, yaitu
selama 15 menit sebelum membuat jadwal pelaksanaan
kegiatan belajar dimulai. gerakan GEMAS. Pojok baca yang
telah dibuat berukuran kurang lebih
2 x 6 m. Oleh karena itu, siswa tidak
dapat seluruhnya melaksanakan
kegiatan membaca di pojok baca.
Penulis kemudian membagi jadwal
44
siswa agar dapat merasakan
membaca di pojok baca, sebagai
berikut:
Hari Senin : Kelompok 1
Hari Selasa : Kelompok 2
Hari Rabu : Kelompok 3
Hari Kamis : Kelompok 4
Hari Jumat : It’s time for Happy Tree!
Setiap kelompok terdiri dari
delapan orang siswa. Kedelapan
siswa tersebut setiap harinya
bergantian membaca di pojok baca,
dan siswa yang sedang tidak
mendapatkan jadwal dapat
membaca di tempat duduknya
masing-masing.
- Konsisten (Akuntabilitas)
Penulis membuat jadwal agar
dapat konsisten melaksanakan
kegiatan aktualisasi. Pada
hakikatnya kegiatan aktualisasi ini
akan tetap berjalan seterusnya,
dan tidak hanya dilaksanakan
pada masa aktualisasi habituasi
saja.
- Memelihara ketertiban
(Nasionalisme)
Penulis sebagai seorang guru
yang memiliki salah satu fungsi
untuk membimbing dan melatih
siswa, berkewajiban untuk dapat
mempertahankan ketertiban
selama kegiatan aktualisasi
berlangsung. Oleh karena itu, di
dalam banner, penulis
menuliskan tata tertib membaca
di pojok baca sebagai berikut:
1. Sepatu dibuka
2. Tidak makan dan tidak minum
3. Membaca dengan tenang
4. Setelah selesai, buku dirapikan
kembali
- Disiplin (Etika Publik)
Penulis datang tepat waktu agar
gerakan GEMAS dapat
diterapkan sesuai dengan waktu
45
yang telah direncanakan yaitu15
menit sebelum belajar, sehingga
tidak mengganggu jam mengajar.
- Efektifitas (Komitmen Mutu)
Penulis membuat jadwal
membaca di pojok baca agar tidak
terjadi keributan pada saat siswa
akan melaksanakan kegiatan
membaca.
b. Mensosialisasikan penggunaan
Pojok Baca dan gerakan
GEMAS kepada siswa, seperti
adanya kegiatan membaca
selama 15 menit sebelum
kegiatan belajar dimulai

mensosialisasikan penggunaan
pojok baca dan gerakan GEMAS
kepada siswa, seperti adanya
kegiatan membaca selama 15
menit sebelum kegiatan belajar
dimulai. Siswa diberikan
pembiasaan setiap harinya untuk
membaca di pojok baca sesuai
dengan jadwal yang telah dibuat.
Penulis, yaitu guru, setiap harinya
mempersilahkan kelompok yang
akan membaca di pojok baca
mengantri terlebih dahulu. Setelah
mengantri, guru membagikan buku
kepada masing-masing siswa
untuk dibaca. Siswa lain yang
sedang tidak mendapatkan jadwal
membaca di pojok baca, juga ikut
mengantri dan mendapatkan buku
bacaan. Setelah itu, siswa kembali
ke tempat duduknya masing-
masing. Setelah siswa membaca
selama 15 menit, kegiatan
membaca pun dihentikan, dan guru
mempersilahkan masing-masing
siswa untuk menyimpan kembali
buku yang telah dibacanya ke pojok
baca. Siswa yang sedang piket
kelas di hari tersebut, kemudian
46
membereskan buku-buku tersebut
sehingga kerapian dan kebersihan
pojok baca senantiasa terjaga.
Selanjutnya, guru mempersilahkan
satu orang siswa untuk maju ke
depan kelas, menyebutkan judul
buku atau judul cerita yang telah
dibaca, menyebutkan tokoh yang
ada di dalam cerita tersebut, dan
menceritakan secara ringkas isi
dari buku atau cerita yang telah
dibacanya. Jika sudah, guru
memberikan apresiasi kepada
siswa tersebut dengan cara
mengajak siswa lainnya untuk
memberikan tepuk tangan.
Kegiatan selanjutnya adalah KBM
(Kegiatan Belajar Mengajar).
Terkecuali di hari Jumat, setelah
selesai membaca buku atau cerita,
guru mengajak siswa untuk
menuliskan judul, tokoh, dan
ringkasan cerita dari buku atau
cerita yang telah dibacanya pada
daun yang dibuat dari kertas
berwarna. Pada saat siswa
mengerjakan tugas tersebut, guru
menilai seberapa jauh
perkembangan minat membaca
siswa dengan menggunakan
instrumen minat baca siswa.
Setelah selesai, guru bersama-
sama dengan siswa menempelkan
daun kertas tersebut ke atas Happy
Tree.
tanggung jawab (Akuntabilitas) dan
Pelayanan Publik (adanya
pelayanan yang dilakukan dengan
sungguh-sungguh dan
bertanggungjawab demi
tercapainya tujuan pembelajaran).
Tanggung jawab seorang guru
salah satunya adalah membimbing
dan melatih siswa. Dalam kegiatan
ini, guru membimbing dan melatih
siswa melalui kegiatan membaca
47
selama 15 menit, sehingga
diharapkan minat membaca siswa
akan berkembang menjadi lebih
baik.

kegiatan/ evidence

kegiatan ini yaitu berupa
implementasi dari rancangan
aktualisasi yang sebelumnya sudah
dibuat. Gerakan GEMAS
merupakan kegiatan pembiasaan
membaca selama 15 menit
sebelum kegiatan belajar mengajar
dimulai. Gerakan GEMAS
diterapkan melalui
pengoptimalisasian penggunaan
pojok baca di dalam kelas. Melalui
dua kegiatan tersebut, diharapkan
minat membaca siswa akan
berkembang dengan pesat, dan
secara tidak langsung prestasi
belajarnya pun akan meningkat.

produk kegiatan
Deskripsi proses:
Proses pelaksanaan
gerakan GEMAS (Gemar
Membaca di Dalam Kelas) di area
pojok baca dimulai dengan
membuat jadwal pelaksanaan
gerakan GEMAS. Jadwal tersebut
dicantumkan pada banner, yang
disertai juga dengan tujuan serta
tata tertib membaca di pojok baca.
Setelah selesai membuat jadwal,
penulis kemudian mulai
mensosialisasikan gerakan
GEMAS dan tata cara penggunaan
pojok baca kepada seluruh siswa.
Selanjutnya, penulis dan siswa
48
bersama-sama
mengimplementasikan kegiatan
membaca 15 menit setiap hari
Senin-Jumat. Namun, pada hari
Jumat diadakan sebuah kegiatan
menempelkan daun kertas kepada
Happy Tree oleh siswa, sedangkan
guru melakukan evaluasi atau
mengukur minat membaca siswa
dengan menggunakan instrumen
baca siswa.
Kualitas proses:
Dengan melaksanakan
Gerakan GEMAS (Gemar
Membaca di Dalam Kelas) di area
pojok baca penulis dapat lebih
memahami akan kebutuhan apa
saja yang dibutuhkan setiap siswa
untuk meningkatkan minat
membacanya masing-masing.
Membaca merupakan langkah
pertama yang harus dilakukan
pada saat siswa akan mengerjakan
sebuah soal. Jika melalui gerakan
GEMAS di area pojok baca mampu
siswa, secara tidak langsung akan
meningkatkan prestasi belajar
siswa itu sendiri, karena siswa
mampu mengerjakan soal evaluasi
yang diberikan oleh guru dengan
baik.

tugas organisasi
Dengan membuat jadwal

pelaksanaan gerakan GEMAS, dan
mensosialisasikan penggunaan
pojok baca dan gerakan GEMAS
kepada siswa, seperti adanya
menit sebelum kegiatan belajar
dimulai, memberi kontribusi pada
misi sekolah yaitu: Membudayakan
49
Gerakan Literasi Sekolah (GLS).
Serta sesuai dengan nilai-nilai
organisasi yaitu mewujudkan
kegiatan belajar mengajar yang
inovatif dan kreatif.

nilai-nilai dasar

Nasionalisme, Etika Publik,
Komitmen Mutu, dan Pelayanan
Publik tidak dilakukan, maka
dampaknya pelaksanaan kegiatan
aktualisasi tidak akan berjalan
dengan baik. Seperti jika jadwal
membaca di pojok baca tidak
dibuat, maka akan terjadi
kegaduhan dan keributan di dalam
kelas, karena siswa akan berebut
untuk dapat membaca di pojok
baca, yang tentu saja akan
mengganggu siswa lainnya.
Sedangkan jika gerakan GEMAS
tidak dilaksanakan sesuai dengan
rencana pada saat rancangan
aktualisasi, maka tujuan awal
penulis yaitu untuk meningkatkan
minat membaca siswa tidak akan
tercapai.
Tabel 2.6 Kegiatan 6 Melaksanakan Gerakan GEMAS di Pojok Baca
Memberikan Pengajaran Tentang

Kegiatan 7 Cara mudah dan menyenangkan
dalam membaca
Tanggal Pelaksanaan Kegiatan 5 – 6 Agustus 2019
Daftar Lampiran Bukti Kegiatan/ Foto
Evidence
50
1. Mengajak siswa untuk a. Mengajak siswa untuk
menonton video yang terkait menonton video yang terkait
dengan huruf. dengan huruf
2. Mengajak siswa membaca
dengan bernyanyi. Tahap pertama yang penulis
3. Mengajak siswa membaca buku lakukan dalam kegiatan ini, yaitu
cerita bergambar yang tersedia mengajak siswa untuk menonton
di pojok baca. video yang terkait dengan huruf.
Video adalah media elektronik yang
mampu menggabungkan teknologi
audio dan visual secara bersama
sehingga menghasilkan suatu
tayangan yang dinamis dan
menarik. Dalam tahap ini, penulis
menyajikan sebuah video
berbahasa Inggris yang di
bawahnya terdapat terjemahan
dalam bahasa Indonesia. Hal ini
membuat siswa mau tidak mau
membaca terjemahan tersebut
agar dapat mengerti isi dari video
yang sedang disajikan, dan
diharapkan minat membaca siswa
menjadi semakin tumbuh dan
berkembang dengan baik.
tanggung jawab (Akuntabilitas),
dimana penulis bertanggung jawab
secara penuh terhadap isi dari
konten video yang sedang disajikan
agar tidak muncul hal-hal yang
dapat merusak moral anak bangsa.
b. Mengajak siswa membaca

dengan bernyanyi

mengajak siswa membaca dengan
bernyanyi. Penulis mengajak siswa
menyanyikan sebuah lagu yang
belum pernah didengar
sebelumnya. Sama halnya dengan
video, penulis menggunakan media
infocus untuk menyajikan sebuah
lagu anak-anak. Dalam video
51
tersebut terdapat lirik yang dapat
dibaca oleh siswa. Agar dapat
melafalkan lagu dengan baik dan
benar, tentunya siswa harus mau
membaca lirik lagu tersebut. Hal ini
secara tidak langsung akan
membuat minat membaca siswa
meningkat, karena membaca
sambal bernyanyi merupakan
sesuatu yang baru bagi siswa.
terkandung dalam tahapan ini yaitu
pelayanan prima (Komitmen Mutu).
Seorang guru tentunya harus
menguasai metode mengajar yang
bervariatif, agar siswa tidak merasa
jenuh pada saat menerima suatu
materi. Dalam tahapan ini guru juga
seyogyanya harus mampu
menyanyikan lagu tersebut dengan
baik, agar dapat dicontoh dengan
baik pula oleh siswa lainnya.
c. Mengajak siswa membaca buku

cerita bergambar yang tersedia
di pojok baca

mengajak siswa membaca buku
cerita bergambar yang tersedia di
pojok baca. Pada saat penulis
bersama-sama dengan siswa
menata pojok baca, guru dan siswa
mengumpulkan bahan bacaan
berupa buku dan majalah,
sehingga koleksi buku yang ada
menjadi bertambah. Buku dan
majalah tersebut kemudian disortir
sesuai dengan umur dan
karakteristik anak, sehingga
didapatlah buku dan majalah
bergambar yang tentunya akan
membuat siswa lebih tertarik untuk
membaca.
terkandung dalam tahapan ini yaitu
Pelayanan Publik, dimana penulis
52
memberikan pembimbingan
terhadap siswa dengan sungguh-
sungguh dan bertanggung jawab
demi tercapainya tujuan
pembelajaran.

kegiatan/ evidence

kegiatan ini yaitu teknik profesional,
dimana penulis melakukan tugas
dan fungsinya sebagai seorang
guru dengan sungguh-sungguh
dan penuh tanggung jawab.

produk kegiatan
Deskripsi proses:
Proses memberikan
pengajaran tentang cara mudah
dan menyenangkan dalam
membaca dimulai dengan
mengajak siswa untuk menonton
video yang terkait dengan huruf.
Penulis memilih teknik penyajian
video berbahasa Inggris yang
dilengkapi dengan terjemahannya
agar siswa mau membaca dan
dapat memahami isi dari cerita
yang disajikan. Setelah itu, penulis
mengajak siswa untuk
menyanyikan lagu anak-anak,
masih dalam bentuk video, yang di
dalam video tersebut terdapat lirik
yang dapat dibaca oleh siswa.
Tahap terakhir, penulis mengajak
siswa untuk membaca buku
bergambar di pojok baca. Dari
ketiga kegiatan tersebut, siswa
terlihat tertarik dan merasa
antusias, sehingga diharapkan
minat membaca siswa perlahan-
53
lahan akan mulai tumbuh dan
berkembang dengan baik.
Kualitas proses:
Dengan memberikan
membaca, artinya penulis sudah
melaksanakan salah satu tugas
dan fungsi guru, yaitu membimbing
dan melatih peserta didik. Dengan
melakukan pembimbingan dan
pelatihan tersebut, setiap siswa
sedikit demi sedikit akan dapat
menumbuhkan minat membacanya
sehingga siswa akan menjadi
terbiasa pada saat dihadapkan
dengan sebuah materi ataupun
soal yang mengharuskan siswa
tersebut melakukan kegiatan
membaca terlebih dahulu.

tugas organisasi
Dengan memberikan
membaca, memberi kontribusi
pada misi sekolah yaitu:
menciptakan pembelajaran yang
aktif, inovatif, kreatif,
menyenangkan, dan berkualitas.
organisasi yaitu inovatif.

nilai-nilai dasar

nilai dasar Akuntabilitas, Komitmen
Mutu, dan Pelayanan Publik tidak
dilakukan, dikhawatirkan akan
54
terjadi suatu ketidakharmonisan
antara guru dengan siswa. Jika hal
tersebut muncul, tujuan utama dari
kegiatan aktualisasi ini, yaitu untuk
siswa tidak akan tercapai dengan
optimal. Kegiatan aktualisasi pun
akan berjalan dengan monoton,
sehingga siswa akan merasa cepat
bosan pada saat diajak untuk
membaca.
Tabel 2.7 Kegiatan 7 Cara Mudah dan Menyenangkan dalam Membaca
Melaksanakan evaluasi terkait

pembiasaan siswa melakukan
Kegiatan 8
gerakan GEMAS di area Pojok
Baca
Tanggal Pelaksanaan Kegiatan 2, 9, 16 Agustus 2019
Evidence 2. Print out total perolehan skor
siswa
1. Mengukur pertumbuhan minat
membaca siswa melalui a. Mengukur pertumbuhan minat
Instrumen Minat Baca yang membaca siswa melalui
dilakukan setiap akhir pekan. Instrumen Minat Baca yang
2. Menempelkan satu atau dilakukan setiap akhir pekan
beberapa kalimat mengenai
judul buku, tokoh, dan ringkasan Tahap pertama yang penulis
cerita setelah selesai membaca lakukan dalam kegiatan ini, yaitu
ke atas Happy Tree. mengukur pertumbuhan minat
3. Melaporkan hasil evaluasi membaca siswa melalui instrumen
kepada mentor secara berkala. minat baca yang dilakukan setiap
akhir pekan, tepatnya setiap hari
Jumat. Instrumen minat baca
adalah salah satu alat evaluasi
yang penulis buat, yang
disesuaikan dengan karakteristik
siswa dan lingkungan SD Negeri
Setiawarga, agar didapatkan hasil
yang mampu menggambarkan
mengenai meningkat atau tidaknya
minat membaca siswa, tepatnya
siswa kelas 2 B SD Negeri
Setiawarga. Pengukuran pada
55
hakikatnya dapat dilakukan setiap
hari. Namun, pengukuran yang
penulis lakukan hanya
dilaksanakan setiap akhir pekan
(hari Jumat). Hal ini disesuaikan
dengan kebutuhan dan kapasitas
Happy Tree untuk menampung
daun kertas yang ada. Instrumen
baca siswa yang penulis buat
memiliki lima indikator yaitu
pemusatan perhatian, penggunaan
waktu, motivasi membaca, emosi
dalam membaca, dan usaha untuk
membaca. Masing-masing
indikator tersebut terbagi lagi
menjadi lima item penilaian, yang
akan diisi oleh penulis dengan
jawaban “ya” atau “tidak”.
Sedangkan jumlah skor diisi sesuai
dengan jumlah item yang
dimunculkan pada setiap indikator,
misalnya pada indikator nomor 1
jumlah item yang dimunculkan oleh
siswa adalah sebanyak 2 item,
maka skor yang diperoleh siswa
tersebut adalah 2. Kemudian akan
dijumlahkan dan dikategorikan
menjadi:
A (Berminat Tinggi) = Skor 11–15
B (Cukup Berminat) = Skor 6–10
C (Kurang Berminat) = Skor 0-5
- Tidak diskriminatif (Nasionalisme)
Penulis mengukur dan menilai
pertumbuhan minat membaca
siswa tanpa membeda-bedakan
siswa yang satu dengan siswa
yang lainnya, sehingga hasil
pengukurannya pun bersifat
obyektif.
- Cermat (Etika Publik)
Penulis melakukan pengukuran
dan penilaian dengan cermat,
dimana tidak ada satu item pun
yang terlewatkan untuk dinilai.
Hal ini penting untuk dilakukan
agar jika ada siswa yang
56
mendapatkan kategori C (Kurang
Berminat), penulis dapat
mengetahui pada indikator dan
pada item mana saja siswa
tersebut menjadi kurang berminat
membaca, sehingga ke depannya
penulis dapat secara khusus
membimbing dan melatih siswa
pada indikator atau pada item
yang kurang tersebut.
b. Menempelkan satu atau

beberapa kalimat mengenai
judul buku, tokoh, dan ringkasan
cerita setelah selesai membaca
ke atas Happy Tree

menempelkan satu atau beberapa
kalimat mengenai judul buku,
tokoh, dan ringkasan cerita setelah
selesai membaca ke atas Happy
Tree. Pertama-tama penulis
mempersilahkan siswa untuk
melaksanakan gerakan GEMAS
sesuai dengan jadwal yang telah
ditentukan. Setelah selesai, penulis
membagikan daun kertas kepada
masing-masing siswa. Siswa
kemudian menuliskan judul buku,
tokoh, dan ringkasan cerita di atas
daun kertas. Jika sudah, guru
bersama dengan siswa
menempelkan daun kertas tersebut
ke atas Happy Tree. Siswa yang
sudah mampu menuliskan ketiga
komponen tersebut dianggap
sudah mampu dan tertarik untuk
membaca, karena artinya siswa
membaca cerita atau buku tersebut
sampai dengan selesai.
transparan (Akuntabilitas). Nilai ini
didapatkan pada saat penulis
mempersilahkan siswa untuk
menempelkan daun kertas yang
57
telah diisinya sesuai dengan apa
yang telah siswa baca pada saat
menit. Daun kertas tersebut pada
akhirnya akan dapat dibaca juga
oleh siswa-siswa lainnya, sehingga
diharapkan rasa ingin tahu siswa
terhadap cerita lengkap dari judul
buku tersebut akan muncul. Hal ini
tentu saja mengindikasikan bahwa
minat membaca siswa sedikit demi
sedikit mulai tumbuh dan
berkembang sesuai dengan tujuan
penulis pada tahap awal
perencanaan penerapan gerakan
GEMAS, yaitu untuk
menumbuhkan minat membaca
siswa.
c. Melaporkan hasil evaluasi

kepada mentor secara berkala

melaporkan hasil evaluasi kepada
mentor secara berkala. Hal ini
penting untuk dilakukan agar
atasan mengetahui secara
langsung bahwa kegiatan
aktualisasi benar-benar sudah
dilakukan, dan yang terutama
atasan mengetahui sudah sejauh
mana perkembangan minat
membaca siswa kelas 2 B SD
Negeri Setiawarga setelah
diterapkannya gerakan GEMAS.
Melalui pelaporan juga, penulis
bisa mendapatkan masukan serta
saran yang bermanfaat untuk dapat
lebih mengembangkan minat dan
kemampuan membaca siswa.
terkandung dalam kegiatan ini,
yaitu tanggung jawab
(Akuntabilitas). Penulis
memberikan laporan dari kegiatan
yang sedang diimplementasikan,
sebagai bentuk pertanggung
58
jawaban terhadap tugasnya
sebagai seorang wali kelas.
Implementasi dari penerapan
gerakan GEMAS di area pojok baca
harus dilaksanakan sesuai dengan
alokasi waktu yang telah
direncanakan, agar tidak
mengganggu jam efektif kegiatan
belajar mengajar.

kegiatan/ evidence

kegiatan ini yaitu kecermatan pada
saat melakukan evaluasi terkait
dengan penerapan gerakan
GEMAS di area pojok baca. Jika
siswa hadir 100%, maka sebanyak
tiga puluh dua orang siswa akan
diukur pertumbuhan minat
membacanya oleh penulis. Dalam
melakukan evaluasi, penulis harus
mampu mengefektifkan waktu
pengukuran selama 15 menit, agar
tidak mengganggu kegiatan belajar
mengajar efektif.

produk kegiatan
Deskripsi proses:
Proses pelaksanaan
evaluasi terkait pembiasaan siswa
melakukan gerakan GEMAS di
area pojok baca dimulai dengan
mengukur pertumbuhan minat
membaca siswa melalui instrumen
minat baca yang dilakukan setiap
akhir pekan, menempelkan satu
atau beberapa kalimat mengenai
judul buku, tokoh, dan ringkasan
cerita setelah selesai membaca ke
atas Happy Tree, serta melaporkan
hasil evaluasi kepada mentor
59
secara berkala. Pengukuran minat
membaca siswa dilaksanakan pada
saat siswa sedang membaca 15
menit Setelah pengukuran minat
membaca selesai dilakukan,
dilanjutkan dengan menempelkan
daun kertas ke atas Happy Tree
bersama-sama oleh siswa dan
guru.
Kualitas proses:
Dengan melaksanakan
area pojok baca, artinya penulis
sudah melaksanakan salah satu
fungsi guru, yaitu menilai hasil
pembelajaran atau pembimbingan.
Melalui kegiatan ini pula, penulis
menjadi mengetahui titik
kelemahan siswa dalam membaca,
untuk selanjutnya dicari cara dan
jalan pemecahan masalahnya.
Dengan cara ini, diharapkan minat
membaca siswa dapat berkembang
sepenuhnya sesuai dengan item
dan indikator yang telah penulis
buat sebelumnya. Minat membaca
siswa dikatakan sudah baik,
apabila siswa sudah berada pada
kategori A (Berminat Tinggi), yaitu
berada pada rentang skor 10 – 15.

tugas organisasi
Dengan melaksanakan
area pojok baca memberi kontribusi
pada misi sekolah yaitu:
Menciptakan pembelajaran yang
aktif, inovatif, kreatif,
menyenangkan, dan berkualitas.
60
organisasi yaitu unggul dan
berkualitas.

nilai-nilai dasar

Nasionalisme, Etika Publik, dan
Anti Korupsi tidak dilakukan, maka
dikhawatirkan kegiatan aktualisasi
lama kelamaan akan menjadi
terabaikan, dan yang paling penting
hasil dari penerapan gerakan
GEMAS di area pojok baca tersebut
menjadi samar atau tidak terlihat,
sehingga sukar untuk menentukan
tindak lanjut apa yang akan
dilakukan terhadap siswa yang
memiliki minat membaca rendah.
Tabel 2.8 Kegiatan 8 Melaksanakan Evaluasi gerakan GEMAS
61
2.2 Strategi Pembimbingan
2.2.1 Pengendalian Kegiatan Aktualisasi
PENGENDALIAN KEGIATAN AKTUALISASI

Proses Kegiatan
Aktualisasi dan
Nama Keterkaitan Output
No Uraian Tugas Tahapan Kegiatan
Kegiatan dengan Nilai- Kegi
Nilai Dasar
Profesi PNS
1 Membuat telaahan 1. Menyiapkan Akuntabilitas: Terbentu
staf konsep telaahan Tanggung jawab telaahan
staf sebagi
2. Mengetik konsep Nasionalisme: pengajua
telaahan staf Hormat rencana
3. Mencetak menghormati kegiatan
telaahan staf aktualisa
Komitmen Mutu: akan
Efektifitas dilaksan
Pelayanan
Publik:
Adanya kejelasan
rencana dan
tujuan
2 Melakukan 1. Menghadap Akuntabilitas: 1. Menda

konsultasi kepada mentor Tanggung jawab jadwal
mengenai gerakan untuk telah
GEMAS kepada berkonsultasi Nasionalisme: disepa
mentor mengenai Hormat oleh m
penerapan menghormati, 2. Masuk
gerakan GEMAS tidak evalua
2. Menyampaikan memaksakan langsu
gagasan dan kehendak, dan mentor
tujuan penerapan menghormati 3. Menda
gerakan GEMAS keputusan pernya
kepada mentor dukung
3. Mendapatkan Etika Publik: untuk k
dukungan dan Taat perintah, aktualis
sopan santun mentor
62
persetujuan dari 4. Menda
mentor informa
4. Mencatat semua Komitmen Mutu: untuk
hasil konsultasi Kejelasan target penyus
rancan
Anti Korupsi: design
Berani baca
WoG
Adanya
koordinasi
dengan pimpinan
3 Menyusun 1. Mengukur luas Akuntabilitas: Terbentu

rancangan desain sudut ruangan Kejelasan target rancanga
Pojok Baca yang akan desain a
digunakan Nasionalisme: pojok ba
sebagai area Kepentingan telah dis
pojok baca bersama oleh men
2. Menyiapkan alat,
bahan, dan Etika Publik:
media yang Cermat
dibutuhkan untuk
diletakkan di area Komitmen Mutu:
pojok baca Efisiensi
3. Melaporkan hasil
rancangan area
pojok baca
kepada mentor
4 Mencetak desain 1. Mendatangi Komitmen Mutu: Terbentu

banner Pojok Baca tempat Inovasi desain b
dan Happy Tree percetakan Pojok Ba
2. Memberikan Anti Korupsi: Happy T
gambar desain Mandiri
63
‘Pojok Baca” dan
“Happy Tree” WoG:
yang telah Adanya
disetujui oleh koordinasi
mentor kepada dengan pegawai
pegawai percetakan
percetakan
3. Mencetak hasil
desain pojok
baca dan happy
tree
5 Membuat area 1. Melakukan Akuntabilitas: 1. Dokum

Pojok Baca dokumentasi Kejelasan target (foto) P
(foto) pojok baca dan partisipatif Baca s
sebelum dan se
dilakukan Nasionalisme: dilakuk
penataan ulang Gotong royong penata
2. Melakukan set- dan memelihara ulang
up pojok baca ketertiban 2. Terben
sesuai dengan area P
rancangan Komitmen Mutu: Baca y
desain yang telah Efektifitas dan akan
dibuat dengan efisiensi diguna
bantuan siswa untuk
3. Melakukan Anti Korupsi: menum
dokumentasi Kerja keras minat
(foto) pojok baca memba
setelah dilakukan siswa m
penataan ulang geraka
GEMA
64
6 Melaksanakan 1. Membuat jadwal Akuntabilitas: Terlaksa
Gerakan GEMAS pelaksanaan Konsisten dan gerakan
(Gemar Membaca gerakan GEMAS tanggung jawab GEMAS
di Dalam Kelas) di 2. Mensosialisasikan Pojok Ba
area Pojok Baca penggunaan Pojok Nasionalisme: sehingga
Baca dan gerakan Memelihara membac
GEMAS kepada ketertiban dapat
siswa, seperti berkemb
adanya kegiatan Etika Publik: dengan b
membaca selama Disiplin
15 menit sebelum
kegiatan belajar Komitmen Mutu:
dimulai Efektifitas
Pelayanan
Publik:
Adanya
pelayanan yang
dilakukan dengan
sungguh-
sungguh dan
bertanggung
jawab
7 Memberikan 1. Mengajak siswa Akuntabilitas: Tersamp

pengajaran untuk menonton Tanggung jawab nya peng
tentang cara video yang tentang c
mudah dan terkait dengan Komitmen Mutu: mudah d
menyenangkan huruf Pelayanan prima menyena
dalam membaca 2. Mengajak siswa dalam
membaca Pelayanan membac
dengan Publik: kepada s
bernyanyi Adanya
3. Mengajak siswa pelayanan yang
membaca buku dilakukan dengan
cerita bergambar sungguh-
yang tersedia di sungguh dan
pojok baca
65
bertanggung
jawab
8 Melaksanakan 1. Mengukur Akuntabilitas: Terlaksa

evaluasi terkait pertumbuhan Transparan dan evaluasi
pembiasaan siswa minat membaca tanggung jawab pembias
melakukan siswa melalui melalui g
gerakan GEMAS Instrumen Minat Nasionalisme: GEMAS
di area Pojok Baca Baca yang Tidak
dilakukan setiap diskriminatif
akhir pekan
2. Menempelkan Etika Publik:
satu atau Cermat
beberapa kalimat
mengenai judul
buku, tokoh, dan
ringkasan cerita
setelah selesai
membaca ke
atas Happy Tree
3. Melaporkan hasil
evaluasi kepada
mentor secara
berkala
Tabel 2.9 Pengendalian Kegiatan Aktualisasi
66
2.2.2 Pembimbingan dengan Mentor
STRATEGI PEMBIMBINGAN
Rincian Pelaksanaan Bimbingan (Catatan Bimbingan oleh: Mentor)
Nama Peserta : Tia Rianti Rahmawati, S.Pd
Satuan Kerja : Dinas Pendidikan Kota Cimahi
Tempat Aktualisasi : SDN Setiawarga
Hasil
Tanggal/ Paraf
No Catatan Bimbingan Capaian/
Waktu Mentor
Output
1 10 Juli Bimbingan mengenai Terbuatnya
tata cara pembuatan telaahan staf
telaahan staf sesuai dengan
hasil bimbingan
dengan mentor
2 18 Juli Bimbingan mengenai Terlaksananya
sintaks penerapan gerakan GEMAS
gerakan GEMAS di area di area pojok
pojok baca baca sesuai
dengan hasil
bimbingan
dengan mentor
3 19 Juli Bimbingan mengenai Terbentuknya
rancangan ukuran (luas) rancangan desain
area pojok baca, beserta area pojok baca
dengan rincian alat, beserta dengan
bahan, dan media yang isinya sesuai
diperlukan untuk dengan hasil
pemenuhan kebutuhan bimbingan
area pojok baca dengan mentor
4 24 Juli Bimbingan mengenai Terbentuknya
desain banner “Pojok desain banner
Baca” dan “Happy Tree” “Pojok Baca” dan
“Happy Tree”
sesuai dengan
hasil bimbingan
dengan mentor
5 1 Agustus Bimbingan mengenai Terbuatnya
instrumen pengukuran instrumen
minat baca siswa pengukuran minat
baca siswa
sesuai dengan
hasil bimbingan
dengan mentor
Tabel 2.10 Strategi Pembimbingan dengan Mentor
67
3.2.3 Pembimbingan dengan Coach
STRATEGI PEMBIMBINGAN
Rincian Pelaksanaan Bimbingan (Catatan Bimbingan oleh: Coach)
Nama Peserta : Tia Rianti Rahmawati, S.Pd
Satuan Kerja : Dinas Pendidikan Kota Cimahi
Tempat Aktualisasi : SDN Setiawarga
Media
Komunikasi
Hasil Capaian/
(Telepon/
No. Tanggal/ Catatan Bimbingan Output
SMS/
Waktu
E-mail/
WA/ dll.)
30 Juli Deskripsi Role Model Terbuatnya deskripsi WA
role model sesuai
1
dengan hasil
bimbingan
6 Agustus Tata letak foto/ Tersimpannya foto/ WA
2 evidence evidence pada
bagian yang tepat
12 Agustus Bentuk teknik Terbentuknya teknik WA
aktualisasi aktualisasi sesuai
3
dengan hasil
bimbingan
4
5
Tabel 2.11 Strategi Pembimbingan dengan Coach
2.3 Faktor Pendukung Pelaksanaan Aktualisasi
Dalam melaksanakan kegiatan aktualisasi di SD Negeri
Setiawarga, penulis tidak dapat menghindar dari berbagai macam kendala
serta hambatan yang muncul. Namun, penulis mendapatkan berbagai
macam nasihat serta arahan dari berbagai pihak yang sangat bermanfaat
terhadap kelangsungan serta kelancaran kegiatan aktualisasi tersebut.
Adapun beberapa masukan serta bantuan yang menjadi faktor pendukung
selama pelaksanaan kegiatan ini adalah:
68
a. Dukungan Moral
Dukungan moral yang penulis dapatkan adalah berupa nasihat
serta arahan dan motivasi yang luar biasa diberikan dari berbagai pihak
untuk kelangsungan pelaksanaan kegiatan aktualisasi ini. Dukungan ini
datang dari mentor yang tidak lain adalah Kepala Sekolah yang
memberikan motivasi luar biasa untuk menyelesaikan aktualisasi ini dan
mendukung semua rancangan aktualisasi yang penulis ajukan. Begitu pula
rekan-rekan guru yang luar biasa membimbing dan membantu mencarikan
solusi apabila dalam kegiatan aktualisasi muncul sebuah atau berbagai
macam hambatan. Semua nasihat, arahan, dan motivasi ini sangat
bermanfaat bagi penulis karena menjadi modal utama dalam proses
pelaksanaan aktualisasi ini.
b. Dukungan Teknis
Dalam pelaksanaan aktualisasi ini penulis tidak hanya mendapat
dukungan moral saja tetapi juga mendapat dukungan teknis. Dukungan
tersebur berupa izin yang diberikan oleh Kepala Sekolah untuk semua
pelaksanaan kegiatan dalam rancangan aktualisasi ini. Selain itu dukungan
juga datang dari rekan-rekan guru yang membantu memberikan beberapa
alat, bahan, dan media untuk pemenuhan kebutuhan pojok baca yang
penulis buat.
c. Dukungan Siswa SD Negeri Setiawarga
Selain semua dukungan moral dan dukungan teknis, kontribusi dari
siswa siswi SD Negeri Setiawarga, khususnya kelas 2 B pun sangat
69
membantu penulis dalam pelaksanaan kegiatan ini. Siswa siswi dengan
sukarela memberikan bantuan berupa tenaga untuk ikut terlibat dalam
penerapan gerakan GEMAS di area pojok baca. Semua dukungan tersebut
sangat bermanfaat bagi penulis dalam penyelesaian kegiatan aktualisasi
ini.
2.4 Faktor Penghambat Pelaksanaan Aktualisasi
Selain semua faktor pendukung yang diuraikan di atas, penulis juga
menghadapi beberapa hambatan dalam proses pelaksanaan aktualisasi ini.
Faktor penghambat tersebut diantaranya sebagai berikut:
a. Jadwal yang berbenturan dengan dinas luar
Hambatan yang pertama adalah berbenturan dengan jadwal
penulis untuk melaksanakan dinas luar. Pada hari pertama masuk sekolah,
penulis sedang melaksanakan pelatihan Kurikulum 2013 yang
dilaksanakan selama lima hari. Dan beberapa hari setelahnya, penulis juga
ditugaskan untuk mengikuti workshop pembuatan Dokumen I dan Dokumen
II yang dilaksanakan selama dua hari. Tetapi berkat dukungan, arahan,
serta kerjasama dari seluruh warga sekolah penulis tetap dapat
melaksanakan kegiatan aktualisasi tersebut dengan lancar.
b. Anggaran untuk pelaksanaan aktualisasi
Selain hambatan di atas, hambatan lain yang juga muncul adalah
dari anggaran sekolah yang akan dipakai untuk pembelian alat, bahan, dan
70
media untuk pemenuhan kebutuhan pojok baca. Namun, dalam
pelaksanaannya penulis dapat memanfaatkan berbagai macam alat,
bahan, maupun media lainnya yang tidak terpakai, seperti meminjam
beberapa buku dari perpustakaan, dan mempersilahkan siswa untuk
membawa buku dan saling bertukar buku tersebut dengan siswa-siswa
lainnya. Sebagai bentuk rela berkorban (Nasionalisme), penulis juga turut
berkontribusi untuk memenuhi keperluan pojok baca tersebut agar menjadi
pojok baca yang layak dan juga menarik. Hingga akhirnya proses
pengadaan alat, bahan, dan media tersebut tidak tersendat dan tetap dapat
berjalan, sampai akhirnya terbentuklah pojok baca di kelas 2 B SD Negeri
Setiawarga.
71
BAB III
RENCANA AKSI AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PROFESI PNS
RENCANA AKSI AKTUALISASI NILAI DASAR

Kegiatan/ Tahapan
No Nilai-Nilai Dasar Teknik Aktualisasi
Kegiatan
1 Kegiatan: Akuntabilitas: Teknik aktualisasi yang
Membuat telaahan staf. Tanggung jawab dipergunakan dalam
kegiatan ini yaitu
Tahapan kegiatan: Nasionalisme: ketelitian dan kehati-
1. Menyiapkan konsep Hormat hatian dalam
telaahan staf. menghormati merumuskan telaahan
2. Mengetik konsep telaahan staf, menghormati
staf. Komitmen Mutu: pimpinan dengan
3. Mencetak telaahan staf. Efektifitas berkomunikasi secara
hirarki, berfikir kreatif
Pelayanan menentukan apa saja
Publik: yang akan disampaikan
Adanya kejelasan dalam telaahan staf, dan
rencana dan kejelasan membuat
tujuan telaahan staff dalam
bentuk fisik.
Melakukan konsultasi Tanggung jawab dipergunakan dalam
mengenai gerakan GEMAS tahapan kegiatan ini
kepada mentor. Nasionalisme: yaitu kehati-hatian dan
Hormat rasa sopan santun pada
Tahapan kegiatan: menghormati, tidak saat menyampaikan
1. Menghadap kepada mentor memaksakan gagasan dan tujuan
untuk berkonsultasi kehendak, dan penerapan gerakan
mengenai penerapan menghormati GEMAS, berkomunikasi
gerakan GEMAS. keputusan secara hirarki guna
2. Menyampaikan gagasan mendapatkan dukungan
dan tujuan penerapan Etika Publik: dan persetujuan dari
gerakan GEMAS kepada Sopan dan taat mentor, serta ketelitian
mentor. perintah dan berfikir kreatif pada
3. Mendapatkan dukungan saat merumuskan target
dan persetujuan dari Komitmen Mutu: yang ingin dicapai dan
mentor. Kejelasan target menuangkan target
4. Mencatat semua hasil tersebut ke dalam
konsultasi. Anti Korupsi: bentuk fisik.
Berani
WoG (Whole of
Government):
72
Adanya koordinasi
dengan pimpinan
Menyusun rancangan desain Kejelasan target. dipergunakan dalam
pojok baca. tahapan kegiatan ini
Nasionalisme: yaitu kecermatan pada
Tahapan kegiatan: Kepentingan saat mengukur luas area
1. Mengukur luas sudut bersama. yang akan dijadikan
ruangan yang akan sebagai pojok baca,
digunakan sebagai area Etika Publik: serta pada saat
pojok baca. Cermat membuat daftar alat,
2. Menyiapkan alat, bahan, bahan, dan media yang
dan media yang Komitmen Mutu: akan dipersiapkan atau
dibutuhkan untuk Efisiensi dibeli sebagai
diletakkan di area pojok pemenuhan kebutuhan
baca. pojok baca. Teknik
3. Melaporkan hasil aktualisasi yang lainnya
rancangan area pojok baca yaitu kehati-hatian dan
kepada mentor. rasa sopan santun pada
saat menyampaikan
laporan rancangan
desain, berkomunikasi
secara hirarki guna
mendapatkan dukungan
dan persetujuan dari
mentor, serta ketelitian
dan berfikir kreatif pada
saat memikirkan segala
sesuatu yang akan
meningkatkan minat
membaca siswa, seperti
membuat rencana
pembuatan pojok baca
semenarik mungkin, dan
mengemas gerakan
GEMAS dengan efektif
dan menyenangkan.
4 Kegiatan: Komitmen Mutu: Teknik aktualisasi yang
Mencetak desain banner Inovasi dipergunakan dalam
Pojok Baca dan Happy Tree. tahapan kegiatan ini
Anti Korupsi: yaitu teknik komunikatif,
Tahapan kegiatan: Mandiri dimana penulis
1. Mendatangi tempat menyampaikan segala
percetakan. WoG: sesuatu mengenai
2. Memberikan gambar Adanya koordinasi desain banner yang
desain ‘Pojok Baca” dan dengan pegawai diharapkan secara jelas
“Happy Tree” yang telah percetakan kepada pegawai
disetujui oleh mentor percetakan, tentunya
73
kepada pegawai dengan menggunakan
percetakan. bahasa Indonesia yang
3. Mencetak hasil desain baik dan benar agar
pojok baca dan happy tree. dalam pembuatannya
tidak terjadi kesalahan
yang dapat membuat
waktu, tenaga, maupun
biaya terbuang dengan
percuma.
Membuat area pojok baca. Kejelasan target dipergunakan dalam
dan partisipatif. tahapan kegiatan ini
Tahapan kegiatan: yaitu ketelitian untuk
1. Melakukan dokumentasi Nasionalisme: tidak melewatkan
(foto) Pojok Baca sebelum Gotong royong pendokumentasian area
dilakukan penataan ulang. dan memelihara pojok baca sebelum dan
2. Melakukan set-up Pojok ketertiban. sesudah dilakukan
Baca sesuai dengan penataan ulang. Kehati-
rancangan desain yang Komitmen Mutu: hatian juga turut
telah dibuat dengan Efektifitas dan dilakukan pada saat
bantuan siswa. efisiensi. penulis meminta izin
3. Melakukan dokumentasi kepada mentor agar
(foto) Pojok Baca setelah Anti Korupsi: dapat turun langsung ke
dilakukan penataan ulang. Kerja keras. lapangan, baik untuk
menilai kegiatan yang
dilakukan penulis, atau
untuk ikut berkontribusi
menata ulang area pojok
baca menjadi semenarik
mungkin. Ajakan
tersebut disampaikan
dengan kalimat yang
baik, sopan, serta tidak
memaksa. Teknik
aktualisasi lainnya yaitu
bekerja sama, dimana
penulis mengajak siswa
untuk bersama-sama
turun langsung
membuat area pojok
baca yang baru demi
kepentingan bersama.
Di sini, timbul salah satu
tugas dan tupoksi dari
seorang guru, yaitu
untuk mengajarkan
siswa melaksanakan
segala sesuatu dengan
74
cara menjaga ketertiban.
Tidak lupa, penulis
mengucapkan
terimakasih kepada
mentor dan juga siswa
karena telah ikut terlibat
dalam pembuatan area
pojok baca yang baru.
Melaksanakan gerakan Tanggung jawab dipergunakan dalam
GEMAS (Gemar Membaca di dan konsisten. tahapan kegiatan ini
Dalam Kelas) di area pojok yaitu berupa
baca. Nasionalisme: implementasi dari
Memelihara rancangan aktualisasi
Tahapan kegiatan: ketertiban. yang sebelumnya sudah
1. Membuat jadwal dibuat. Gerakan GEMAS
pelaksanaan gerakan Etika Publik: merupakan kegiatan
GEMAS. Disiplin. pembiasaan membaca
2. Mensosialisasikan selama 15 menit
penggunaan Pojok Baca Komitmen Mutu: sebelum kegiatan
dan gerakan GEMAS Efektifitas belajar mengajar
kepada siswa, seperti dimulai. Gerakan
adanya kegiatan membaca Pelayanan GEMAS diterapkan
selama 15 menit sebelum Publik: melalui
kegiatan belajar dimulai. Adanya pelayanan pengoptimalisasian
yang dilakukan penggunaan pojok baca
dengan sungguh- di dalam kelas. Melalui
sungguh dan dua kegiatan tersebut,
bertanggungjawab diharapkan minat
demi tercapainya membaca siswa akan
tujuan berkembang dengan
pembelajaran. pesat, dan secara tidak
langsung prestasi
belajarnya pun akan
meningkat.
Memberikan pengajaran Transparan dan dipergunakan dalam
tentang cara mudah dan tanggung jawab tahapan kegiatan ini
menyenangkan dalam yaitu teknik profesional,
membaca. Nasionalisme: dimana penulis
Tidak diskriminatif melakukan tugas dan
Tahapan kegiatan: fungsinya sebagai
1. Mengajak siswa untuk Etika Publik: seorang guru dengan
menonton video yang Cermat sungguh-sungguh dan
terkait dengan huruf. penuh tanggung jawab.
dengan bernyanyi.
75
buku cerita bergambar
yang tersedia di pojok
baca.
Melaksanakan evaluasi Transparan dipergunakan dalam
terkait pembiasaan siswa tahapan kegiatan ini
melakukan gerakan GEMAS Nasionalisme: yaitu dengan melakukan
di area pojok baca. Tidak diskriminatif. evaluasi terkait dengan
penerapan gerakan
Tahapan kegiatan: Etika Publik: GEMAS di area pojok
1. Mengukur pertumbuhan Cermat baca. Oleh karena itu,
minat membaca siswa siswa yang dinilai pun
melalui Instrumen Minat Anti Korupsi: adalah siswa yang
Baca yang dilakukan setiap Jujur sedang mendapatkan
akhir pekan. jadwal untuk membaca
2. Menempelkan satu atau di pojok baca. Jika siswa
beberapa kalimat hadir 100%, maka
mengenai judul buku, sebanyak delapan orang
tokoh, dan ringkasan cerita siswa akan diukur
setelah selesai membaca pertumbuhan minat
ke atas Happy Tree. membacanya oleh
3. Melaporkan hasil evaluasi penulis. Hal ini dilakukan
kepada mentor secara karena penulis harus
berkala. bisa mengefektifkan
waktu pengukuran
selama 15 menit, agar
tidak mengganggu
kegiatan belajar
mengajar efektif.
Tabel 3.1 Rencana Aksi Aktualisasi Nilai Dasar
Menyetujui Cimahi, 20 Agustus 2019
Mentor/ Atasan Langsung, Peserta,
Ayi Sobirin, S.Ag Tia Rianti Rahmawati, S.Pd

NIP. 196701041986101001 NIP. 199203032019022003
76
BAB IV
PENUTUP
4.1 Kesimpulan
Laporan aktualisasi dan habituasi nilai-nilai dasar Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, Anti Korupsi (ANEKA) dan
pelaksanaan tugas ASN sebagai Guru Kelas Ahli Pertama selama off
campus telah dilaksanakan di SD Negeri Setiawarga selama kurang lebih
30 hari, diselesaikan tepat waktu dan dengan maksud untuk
mempertanggung jawabkan kegiatan-kegiatan dari rancangan kegiatan
aktualisasi yang mendasari nilai-nilai ANEKA sebagai guru kelas ahli
pertama di kelas 2 B SD Negeri Setiawarga.
Permasalahan yang dihadapi di lingkungan sekolah yaitu
rendahnya minat membaca siswa. Hal ini diindikasikan dengan belum
adanya sarana pendukung literasi sekolah dan kurangnya tingkat
kedisiplinan siswa dalam membaca. Melalui kegiatan aktualisasi ini
diharapkan pelayanan publik pada kegiatan pengoptimalisasian pojok baca
dan penerapan gerakan GEMAS di kelas 2 B SD Negeri Setiawarga akan
dapat meningkatkan minat membaca siswa.
Penulis sebagai Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) yang
ditempatkan di SD Negeri Setiawarga dengan total delapan rancangan
kegiatan, telah mendapatkan capaian diantaranya:
1. Mampu membentuk dan mengamalkan nilai-nilai dasar ASN (ANEKA)
dalam melaksanakan tugas.
77
2. Mampu menjawab dan mengatasi isu yang diangkat yaitu rendahnya
minat membaca siswa melalui penerapan gerakan GEMAS dan dengan
mengoptimalkan penggunaan pojok baca.
3. Meningkatnya antusiasme siswa dalam membaca melalui penerapan
gerakan GEMAS serta melalui penyediaan sarana literasi yang
sebelumnya tidak menarik menjadi menarik dan nyaman untuk dipakai
sebagai tempat untuk membaca siswa.
Seluruh tahapan kegiatan aktualisasi tersebut telah terlaksana
dengan partisipasi semua pihak yang ada di lingkungan SD Negeri
Setiawarga. Semoga kegiatan-kegiatan yang dilakukan dapat memberikan
kontribusi positif bagi terwujudnya visi dan misi serta penguatan nilai-nilai
organisasi di SD Negeri Setiawarga.
4.2 Saran
Adapun saran yang dapat diberikan penulis berdasarkan uraian di
atas antara lain:
1. Diharapkan dukungan dari Kepala SD Negeri Setiawarga untuk
mengotimalkan lagi pojok baca yang sudah tersedia dan melengkapi
sarana serta prasarana pendukung untuk memudahkan kegiatan belajar
mengajar di kelas.
2. Diharapkan setiap kelas memiliki pojok bacanya sendiri, sehingga dapat
lebih meningkatkan antusiasme siswa dalam membaca, bukan hanya
dikelas 2 B tetapi di seluruh jenjang kelas.
78
3. Kegiatan aktualisasi yang telah dilaksanakan dapat dipertahankan,
sehingga dapat menjadi habit di lingkungan SD Negeri Setiawarga.
79
DAFTAR PUSTAKA
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 15 Tahun 2018 Tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala
Sekolah, dan Pengawas Sekolah, Pasal 2 Ayat 2.
Peraturan Pemerintah Nomor 11 Tahun 2017 Tentang Manajemen
PNS.
Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018 Tentang Tugas Guru Kelas.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2014 Tentang
Aparatur Sipil Negara.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003
Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 3.
Utomo, Tri Widodo W. dkk. 2016. AKTUALISASI Modul Pelatihan
Dasar CPNS Golongan III. Jakarta. LAN
80
LAMPIRAN-LAMPIRAN
81
Lampiran Bukti Kegiatan Nomor 1
Membuat Telaahan Staf
Menyiapkan konsep telaahan staf
Mengetik konsep telaahan staf
82
Melakukan Konsultasi Mengenai Gerakan GEMAS kepada Mentor
Menghadap kepada mentor untuk berkonsultasi mengenai penerapan
gerakan GEMAS
Menyampaikan gagasan dan tujuan penerapan gerakan GEMAS
83
Mencetak Desain Banner Pojok Baca Dan Happy Tree
Mendatangi tempat percetakan
Memberikan gambar desain ‘Pojok Baca” dan “Happy Tree” yang telah
disetujui oleh mentor kepada pegawai percetakan
84
Mencetak hasil desain pojok baca dan happy tree
85
Membuat Area Pojok Baca
Melakukan dokumentasi Pojok Baca sebelum dilakukan penataan ulang
86
Melakukan set-up Pojok Baca sesuai dengan rancangan desain yang
telah dibuat
87
Melakukan dokumentasi Pojok Baca setelah dilakukan penataan ulang
88
Melaksanakan Gerakan GEMAS di Area Pojok Baca
Membuat jadwal pelaksanaan gerakan GEMAS
Mensosialisasikan penggunaan Pojok Baca dan gerakan GEMAS kepada
siswa
89
Memberikan Pengajaran Tentang Cara Mudah dan Menyenangkan
dalam Membaca
Mengajak siswa untuk menonton video, dilanjutkan dengan bernyanyi
Mengajak siswa membaca buku cerita bergambar di pojok baca
90
Melaksanakan Evaluasi Terkait Pembiasaan Siswa Melakukan
Gerakan Gemas di Area Pojok Baca
Mengukur pertumbuhan minat membaca siswa melalui Instrumen Minat
Baca yang dilakukan setiap akhir pekan
91
Menempelkan daun kertas setelah selesai membaca ke atas Happy Tree
92
BIODATA PENULIS
Nama Lengkap : Tia Rianti Rahmawati, S.Pd

NIP : 19920303 201902 2 003
Tempat, Tanggal Lahir : Cimahi, 3 Maret 1992
Agama : Islam
Alamat : Barukai Timur No. 15 RT 04 RW 13 Ds.
Jambudipa Kec. Cisarua Kab. Bandung Barat
Nama Suami : Abdul Azis Arrazy, S.Pd
Nama Anak : Adara Putri Maharasy
Nama Bapak : Rahmat Haryadi, S.Pd
Nama Ibu : Suhara, Am.Kep
Riwayat Pendidikan:
1. TK Pertiwi, pada tahun 1997-1998.
2. SD Negeri Barukai, pada tahun 1998-2004.
3. SMP Negeri 1 Cisarua, pada tahun 2004-2007.
4. SMA Negeri 1 Cimahi, pada tahun 2007-2010.
5. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan
Pedagogik, Fakultas Ilmu Pendidikan, UPI Bumi Siliwangi, pada tahun
2010-2014.
6. Wali Kelas 2 B di SD Negeri Setiawarga Kota Cimahi, pada tahun 2019.
93

Manajemen ASN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Manajemen ASN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

1.1 Latar Belakang

Aparatur Sipil Negara (ASN) merupakan mereka yang berada di

garda terdepan untuk memberikan pelayanan publik yang terbaik bagi

masyarakat. Sebagai penyelenggara pemerintahan, ASN dituntut untuk

mampu menjadi solusi dari setiap permasalahan masyarakat. Realitanya

tidak semua ASN di Indonesia memiliki kompetensi, pemahaman, dan

kemampuan untuk melakukan tugasnya. Hal ini menyebabkan banyak

sekali pelayanan publik di Indonesia jauh dari kata memuaskan.

Demi mendapatkan ASN yang sesuai dengan nilai-nilai ANEKA

(Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti

Korupsi) perlu dilaksanakan pembinaan melalui jalur Pendidikan dan

Pelatihan (Diklat). Diklat Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil

Golongan III Gelombang I yang diselenggarakan oleh Pusat

Pengembangan Sumber Daya Manusia, Kementerian Dalam Negeri,

Regional Bandung merupakan bentuk nyata internalisasi nilai-nilai moral

untuk menyiapkan seorang ASN yang mampu mengaktualisasikan nilai-

nilai tersebut di tempat kerja, sehingga tercipta suatu lingkungan yang

kondusif dan berdaya saing tinggi.

fungsinya adalah pada bidang pendidikan. Bidang pendidikan yang paling

mendasar seyogyanya ada pada jenjang Sekolah Dasar (SD). Sekolah

proses pendidikan pada jenjang selanjutnya. Oleh karena itu,

penyelenggaraan pendidikan di sekolah dasar menjadi teramat penting

karena dapat berpengaruh pada perkembangan pendidikan anak di masa

yang akan datang.

SD Negeri Setiawarga merupakan satuan pendidikan formal di

tingkat sekolah dasar yang terletak di Jalan Kolonel Masturi, Kampung

Cimenteng – Torobosan, Kelurahan Cipageran, Kecamatan Cimahi Utara,

Kota Cimahi. Berdasarkan hasil observasi penulis, beberapa permasalahan

yang terjadi di SD Negeri Setiawarga diantaranya ialah belum tertibnya

administrasi pembelajaran guru, rendahnya minat membaca siswa,

rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika, serta

keempat permasalahan tersebut, permasalahan yang cukup serius adalah

rendahnya minat membaca siswa, yang mengindikasikan bahwa

kemampuan membaca siswa masihlah rendah. Hal ini menyebabkan

munculnya kondisi dimana anak mendapatkan hambatan dalam

mengerjakan tugasnya di sekolah dan prestasi belajar yang didapatkan pun

menjadi kurang memuaskan.

Berdasarkan diagnosa isu aktual di atas, maka penulis memilih judul

laporan aktualisasi “OPTIMALISASI POJOK BACA UNTUK

MENUMBUHKAN MINAT MEMBACA SISWA MELALUI GERAKAN

GEMAS (GEMAR MEMBACA DI DALAM KELAS) DI SD NEGERI

SETIAWARGA KOTA CIMAHI”. Kegiatan tersebut diharapkan mampu

dan mampu melaksanakan tugas dan perannya secara profesional

sehingga dapat menyiapkan peserta didik yang berkualitas.

Tujuan dilaksanakannya kegiatan aktualisasi dan habituasi di SD

Negeri Setiawarga, yaitu:

a. Mampu mengaktualisasikan nilai-nilai dasar profesi Aparatur Sipil

Negara (ASN) yaitu Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen

Mutu, dan Anti Korupsi (ANEKA) dalam melaksanakan tugas dan

fungsinya sebagai guru.

b. Mampu menerapkan mata diklat Pelayanan Publik, Manajemen ASN,

dan Whole of Government (WOG) dalam menjalankan tugas dan

fungsinya sebagai guru kelas ahli pertama di SD Negeri Setiawarga.

c. Memberikan kontribusi berupa gagasan dan kegiatan yang dapat

menumbuhkan minat membaca siswa dengan memanfaatkan pojok

Manfaat diadakannya kegiatan aktualisasi dan habituasi di SD

Negeri Setiawarga, yaitu:

a. Aktualisasi nilai-nilai dasar ANEKA bermanfaat untuk membentuk sikap

profesionalisme penulis dalam melaksanakan tugas dan fungsinya

sebagai seorang ASN.

membaca siswa, dan diatasi dengan pengoptimalisasian pojok baca

melalui gerakan GEMAS.

c. Dapat menganalisa isu yang berkembang di SD Negeri Setiawarga,