Silabus Kelas 2 Semester 1

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI)
TEMATIK TERPADU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

JAKARTA, 2016
SILABUS TEMATIK KELAS II
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas : II (Dua)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Tema 1 : Hidup Rukun

Alokasi waktu : 112 jam pelajaran
Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan  Hubungan gambar pada lambang Subtema 1: Hidup Rukun di Rumah (28 jam pelajaran)
1.1 Menerima hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila  Menyimak teks tentang hidup rukun yang dibacakan guru lalu
Negara dengan sila-sila Pancasila dengan
menyebutkan ungkapan yang ada di dalamnya dengan toleransi
rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan tanggung jawab.
2.1 Bersikap positif terhadap hubungan
 Membaca teks percakapan terkait dengan hidup rukun dan
gambar pada lambang Negara dengan sila-
memerankannya dengan teman dilandasi sikap toleransi dan
sila Pancasila
percaya diri.
3.1 Memperkirakan hubungan gambar pada
lambang Negara dengan sila-sila Pancasila  Menuliskan kembali isi cerita yang sudah dibaca dilanjutkan
4.1 Menceritakan hubungan gambar pada dengan mengamati pengelompokan gambar buku yang
lambang Negara dengan sila-sila Pancasila menunjukkan nilai tempat bilangan serta menyelesaikan operasi
1
Bahasa Indonesia  Ungkapan, ajakan, perintah, hitung bilangan cacah tiga angka secara teliti dan percaya diri.
3.1 Memaham ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam  Menyanyikan lagu Peramah dan Sopan terkait hidup rukun sesuai
penolakan yang terdapat dalam teks cerita teks cerita atau lagu yang pola irama secara bersama-sama dengan percaya diri.
atau lagu yang menggambarkan sikap menggambarkan sikap hidup  Menyimak penjelasan guru terkait hubungan gambar (simbol sila-
hidup rukun rukun sila Pancasila) pada lambang negara dengan sila-sila Pancasila
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah,  Budaya santun (permintaan rasa ingin tahu dan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
penolakan dalam cerita atau lagu anak- maaf/tolong) sebagai gambaran  Mengamati gambar keluarga yang sedang beribadah, kemudian
anak dengan bahasa yang santun sikap hidup rukun dalam mendiskusikan gambar yang diamati sesuai sila–sila Pancasila
3.6 Memahami ungkapan permintaan maaf dan kemajemukan masyarakat dengan sikap toleransi.
tolong melalui teks tentang budaya santun Indonesia melalui ungkapan  Menceritakan pengalaman dalam menerapkan nilai sila-sila
sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam bahasa Indonesia lisan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dan tulis  Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar berjalan dengan
4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan rasa ingin tahu.
santun (menggunakan kata “maaf”,  Mencari ungkapan di dalam syair lagu “Peramah dan Sopan” dan
“tolong”) untuk hidup rukun dalam menjelaskan artinya dengan penuh tanggung jawab.
kemajemukan  Membaca bilangan tiga angka, menuliskan lambangnya, dan
menentukan nilai tempatnya dengan teliti
 Membaca teks percakapan tentang sikap sopan yang dapat
memelihara kerukunan bersama teman sebangku dengan penuh
toleransi dan percaya diri.
 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
dengan gerak tubuh sesuai irama penuh semangat.
 Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar berlari
dilanjutkan dengan melakukan permainan tradisional penuh
tanggung jawab
 Membaca teks terkait penerapan nilai-nilai sila Pancasila dan
Matematika  Makna bilangan cacah dan menceritakan kembali isinya dengan percaya diri.
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya  Mengamati bungkus makanan/ tiket/karcis lalu membaca angka
menentukan lambangnya berdasarkan nilai berdasarkan nilai tempat dengan yang tertera kemudian menuliskan sesuai dengan nilai tempat
tempat dengan menggunakan model menggunakan model konkret dengan kerjasama..
konkret serta cara membacanya serta cara membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah  Pertidaksamaan dua bilangan Subtema 2: Hidup Rukun di Tempat Bermain (28 jam pelajaran)
dan lambangnyaberdasarkan nilai tempat cacah  Mengamati gambar dan mengurutkannya sehingga menjadi
dengan menggunakan model konkret  Bilangan cacah yang bersesuaian sebuah cerita runtut dengan kreatif.
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah dengan kumpulan obyek  Melakukan gerakan kepala, tangan, dan kaki tanpa hitungan,
4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan dari  Penjumlahan dan pengurangan dilanjutkan gerakan yang dilakukan dengan hitungan sesuai
2
bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau bilangan yang melibatkan ajakan teman secara berpasangan dengan penuh semangat.
sebaliknya bilangan cacah sampai dengan  Mengamati sekumpulan kubus yang ditata sesuai dengan nilai
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan 999 dalam kehidupan sehari-hari tempatnya, kemudian membandingkan kelompok kubus yang
dan pengurangan bilangan yang serta mengaitkan penjumlahan satu dengan yang lain berdasarkan nilai tempatnya dengan teliti.
melibatkan bilangan cacah sampai dengan dan pengurangan  Membuat pertanyaan berdasarkan bacaan terkait hidup rukun
999 dalam kehidupan sehari-hari serta yang telah disimaknya dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
mengaitkan penjumlahan dan  Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar lokomotor sesuai
pengurangan contoh yang diberikan guru. Kemudian melakukan permainan
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan tradisional dengan jujur dan percaya diri.
pengurangan bilangan yang melibatkan  Mengamati gambar permainan tradisional dan menuliskan isinya
bilangan cacah sampai dengan 999 dalam dalam bentuk cerita sederhana dengan kreatif.
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan  Mengurutkan kalimat berisi contoh penerapan nilai-nilai sila
penjumlahan dan pengurangan Pancasila sesuai gambar sehingga menjadi cerita yang runtut
Seni Budaya dan Prakarya dengan percaya diri.
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga  Mengamati gambar/video/film yang terkait dengan pengamalan
dimensi  Karya imajinatif dua dan tiga sila-sila Pancasila di tempat bermain dan menceritakan kembali
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi isinya dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
dimensi  Pola irama sederhana melalui  Meragakan gerakan koordinasi antara tangan, kaki, dan kepala
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak dengan mengambil contoh gerakan bermain layang-layang dengan
lagu anak-anak  Gerak keseharian dan alam semangat.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana dalam tari  Membaca percakapan yang memuat kalimat ajakan dengan cara
melalui lagu anak-anak  Pengolahan bahan alam dan melakukan gerak dasar lokomotor penuh semangat.
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam buatan dalam berkarya  Membandingkan bilangan tiga angka dengan teman secara
dalam tari
berpasangan dengan tanggung jawab.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam
 Membandingkan dua bilangan cacah melalui diskusi kelompok
dalam tari
dengan kerja sama dan percaya diri.
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan
 Mengamati gambar tarian anak dilanjutkan dengan menirukan
buatan dalam berkarya
gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan
dengan tanggung jawab.
buatan
 Menyimak syair lagu “Gembira” yang dibacakan oleh guru
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
dilanjutkan dengan menyanyi bersama-sama kemudian
3.1 Memahami penggunaan huruf kapital
mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kata ajakan dengan
(nama Tuhan) nama orang, nama agama
rasa ingin tahu.
serta tanda titik dan tanda tanya dalam  Prosedur gerak variasi pola gerak
kalimat yang benar  Menjelaskan arti pentingnya kerja sama untuk menjaga
dasar lokomotor sesuai dengan
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar kerukunan dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, keterhubungan dalam berbagai  Membuat teks percakapan dengan menggunakan kata ajakan
3
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam bentuk permainan sederhana dan yang berkaitan dengan cerita hidup rukun dan toleransi dengan
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
atau tradisional  Berdiskusi mengenai kerukunan dan kekompakan yang harus
dilaksanakan ketika bermain dengan teman secara santun dan
percaya diri.
 Melakukan permainan berlari berpasangan dengan rintangan
sebagai contoh penerapan nilai-nilai sila Pancasila secara sportif.
 Mengidentifikasi dan menceritakan perilaku yang merupakan
penerapan nilai sila-sila Pancasila di tempat bermain dengan
percaya diri.
 Mengurutkan bilangan tiga angka dari yang terkecil atau
sebaliknya berdasarkan nilai tempatnya dengan teliti dan jujur.
Subtema 3: Hidup Rukun di Sekolah (28 jam pelajaran)

 Mengamati teks percakapan yang mengandung kalimat perintah
sesuai nilai sila-sila Pancasila dengan rasa ingin tahu.
 Membuat kalimat perintah sesuai dengan gambar percakapan
imajinatif dengan percaya diri.
 Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari
terkait dengan operasi hitung penjumlahan cara susun panjang
dengan teliti dan percaya diri.
 Menceritakan kegiatan di sekolah yang menerapkan pengamalan
nilai sila –sila Pancasila dengan percaya diri dan rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa.
 Menyelesaikan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
dengan teliti dan percaya diri.
 Mewarnai gambar imajinatif kemudian membuat pertanyaan
sesuai gambar dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
 Menuliskan dan menyebutkan bunyi sila –sila Pancasila dengan
penuh rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
 Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang
memuat penyelesaian operasi hitung pengurangan dengan teliti..
Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat (28 jam pelajaran)

 Mengidentifikasi kalimat yang menunjukkan ajakan dan kalimat
4
yang menolak ajakan dalam teks wacana dengan teliti dan percaya
diri.
 Mengurutkan gambar menjadi sebuah cerita dan menuliskan
angka di samping gambar yang menunjukkan urutan cerita
dengan percaya diri.
 Menuliskan bahan dan alat yang digunakan untuk membuat
setiap jenis prakarya dengan tanggung jawab.
 Membuat hiasan menggunakan bahan baku dari biji-bijian dan
diintegrasikan dengan penyelesaian operasi hitung penjumlahan
dan pengurangan dengan teliti.
 Menceritakan kembali teks percakapan yang sudah dibaca dan
mencantumkan bagian penolakan ajakan dengan santun.
 Menceritakan pengalaman kegiatan di masyarakat yang sesuai
dengan penerapan nilai-nilai sila Pancasila secara tertulis dan
lisan dengan jujur dan percaya diri.
 Menceritakan kegiatan gotong-royong yang dilakukan di
lingkungan rumah dengan percaya diri.
 Menunjukkan dan menuliskan kalimat penolakan yang terdapat
pada teks percakapan dengan toleransi dan percaya diri.
 Membuat karya kreasi dari biji-bijian dengan rasa syukur kepada
Tuhan yang maha Esa.
 Mengamati gerakan-gerakan melompat dan meloncat, serta
memeragakannya dengan penuh percaya diri.
 Menyimpulkan isi teks tentang olahraga dengan percaya diri dan
tanggung jawab.
 Mencari dan menuliskan kalimat penolakan dan kalimat yang
menunjukkan keadilan pada dongeng yang didengarnya dengan
teliti.
Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang
terkait dengan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan.
5
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Subtema 1: Bermain di Lingkungan Rumah (28 jam pelajaran)
1.2 Menerima aturan dan tata tertib yang  Menyebutkan isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman
berlaku di sekolah  Aturan dan tata tertib yang benda berdasarkan bentuk dan wujud, kemudian menghitung
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di berlaku di rumah. jumlah benda tersebut secara berulang lalu mengubah ke dalam
rumah dan tata tertib yang berlaku di  Kegiatan sesuai aturan dan tata bentuk perkalian dengan teliti dan percaya diri.
sekolah tertib yang berlaku di sekolah  Membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman
3.2 Menemukan aturan dan tata tertib yang benda berdasarkan bentuk dan wujud dengan semangat.
berlaku di sekolah.  Membaca syair lagu anak-anak dan menyanyikan bersama-sama
4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan dan dengan memperhatikan panjang pendek bunyi pada lagu tersebut
tata tertib yang berlaku di sekolah dengan gembira.
 Melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda
Bahasa Indonesia berdasarkan bentuk dan wujud di lingkungan rumah kemudian
3.2 Memahami kosakata dan konsep tentang  Kosakata dan konsep tentang mengelompokkannya berdasarkan bentuknya dengan teliti dan
keragaman benda berdasarkan bentuk dan keragaman benda berdasarkan rasa ingin tahu.
wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bentuk dan wujudnya dalam  Mengidentifikasi dan mensimulasikan kegiatan sesuai aturan
bahasa daerah melalui teks tulis, lisan dan bahasa Indonesia atau bahasa dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan percaya diri
visual daerah melalui teks tulis, lisan  Menyimak penjelasan prosedur variasi gerakan memutar badan
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata dan visual tanpa berpindah tempat kemudian mempraktikkannya dengan
Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa  Kosakata Bahasa Indonesia yang disiplin.
daerah dalam laporan hasil pengamatan tepat atau bahasa daerah dalam  Menemukan dan menjelaskan makna kosakata yang berkaitan
tentang keragaman benda berdasarkan laporan hasil pengamatan tentang dengan keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud dengan
bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks keragaman benda berdasarkan rasa ingin tahu dan percaya diri.
tulis, lisan, dan visual bentuk dan wujudnya dalam  Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman
bentuk teks tulis, lisan, dan benda berdasarkan bentuk dan wujud di lingkungan rumah
visual dengan jujur.
 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tekanan kuat dan
6
Matematika lemah pada lagu anak dengan riang.
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian  Perkalian dan pembagian yang  Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian
yang melibatkan bilangan cacah dengan melibatkan bilangan cacah dengan dengan teliti.
hasil kali sampai dengan 100 dalam hasil kali sampai dengan 100  Mengelompokkan berbagai hal yang boleh dan tidak boleh
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan dalam kehidupan sehari-hari serta dilakukan dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan
perkalian dan pembagian mengaitkan perkalian dan kerjasama.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian.  Mempraktikkan variasi gerak menekuk tanpa berpindah tempat
pembagian yang melibatkan bilangan  Masalah perkalian dan pembagian penuh percaya diri.
cacah dengan hasil kali sampai dengan yang melibatkan bilangan cacah  Menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari di
100 dalam kehidupan sehari-hari serta dengan hasil kali sampai dengan sekolah
mengaitkan perkalian dan pembagian 100 dalam kehidupan sehari-hari Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan
serta mengaitkan perkalian dan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
pembagian.
Subtema 2: Bermain di Rumah Teman (28 jam pelajaran)
 Membaca teks dan menjelaskan isi yang terkandung di dalamnya
berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuk dan
wujud dengan rasa ingin tahu.
 Melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan berulang
kemudian menghubungkan dengan penjumlahan berulang lalu
diubah menjadi bentuk perkalian dengan tanggung jawab.
 Menyimak penjelasan prosedur variasi gerakan meliukkan badan
tanpa berpindah tempat dan melakukan gerak bagian kaki dengan
hitungan penuh semangat.
Seni Budaya dan Prakarya  Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui bilangan menggunakan angka 2, 1, dan 0 penuh percaya diri.
lagu anak-anak  Pola irama sederhana melalui lagu  Melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda
4.2 Menampilkan pola irama sederhana anak-anak berdasarkan bentuk dan wujud di lingkungan sekitar kemudian
melalui lagu anak-anak  Pengolahan bahan alam dan mengelompokkannya dengan rasa ingin tahu.
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya  Melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan
buatan dalam berkarya  Hiasan dari bahan alam dan hitungan kemudian mengisikannya ke dalam tabel perkalian
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan dengan kerjasama.
buatan
 Menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari di
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan sekolah dengan percaya diri.
3.2 Memahami prosedur variasi gerak dasar
 Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan
non-lokomotor sesuai dengan konsep
dalam kehidupan sehari-hari di sekolah percaya diri
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan  Prosedur variasi gerak dasar non-
 Mengidentifikasi dan mensimulasikan kegiatan sesuai aturan
dalam berbagai bentuk permainan lokomotor sesuai dengan konsep
7
sederhana dan atau tradisional tubuh, ruang, usaha, dan dalam kehidupan sehari-hari di rumah teman dengan percaya diri
4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar non- keterhubungan dalam berbagai
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, bentuk permainan sederhana dan Subtema 3: Bermain di Lingkungan Sekolah (28 jam pelajaran)
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam atau tradisional.  Mengamati gambar anak-anak bermain di halaman sekolah
berbagai bentuk permainan sederhana dan kemudian melakukan tanya jawab mengenai gambar tersebut
atau tradisional dengan teliti dan percaya diri.
 Membaca teks bacaan tentang permainan kemudian
mengidentifikasi berbagai permainan yang dapat dilakukan di
halaman sekolah dengan tanggung jawab.
 Diskusi untuk mengidentifikasi makna kata dari teks bacaan
tentang permainan yang dapat dilakukan di halaman sekolah
dengan kerjasama.
 Mengamati gambar percakapan anak bermain kelereng yang dibagi
sama banyak kemudian membuat kalimat dari kata yang telah
ditentukan dengan teliti.
 Menyebutkan aturan yang berlaku pada permainan sederhana di
sekolah dan membiasakan diri melaksanakannya penuh tanggung
jawab.
 Mengidentifikasi alat dan bahan berdasarkan wujud dan sifat
benda untuk menggambar imajinatif dengan teliti.
 Mengidentifikasi gerakan permainan ular naga kemudian
memainkannya dengan sportif.
 Mendengarkan cerita bergambar yang dibacakan guru, terkait
dengan gambar kemudian menuliskan kembali dengan mandiri.
 Menampilkan teks percakapan tentang pelaksanaan aturan di
lingkungan sekolah kemudian mengidentifikasi makna kata dari
kata yang ada dalam teks tersebut dengan percaya diri
 Menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan pengurangan
berulang kemudian menyajikan dalam bentuk tulisan dengan
teliti dan tanggung jawab.
Subtema 4: Bermain di Tempat Wisata (28 jam pelajaran)

 Membaca teks dan menyebutkan isi yang terkandung dalam teks
berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuk dan
wujud penuh percaya diri.
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian
8
dan menyajikan dalam bentuk tulisan dengan teliti dan tanggung
jawab.
 Melakukan pengamatan sederhana terhadap keragaman benda,
mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dan membuatnya dengan
bahan alami dengan kreatif.
 Menyimak penjelasan prosedur variasi gerakan menekuk tanpa
berpindah tempat dan mempraktikkannya sesuai aturan yang
berlaku dengan semangat.
 Menyimak penjelasan makna kosakata yang berkaitan dengan
keragaman benda berdasarkan pengamatan sederhana kemudian
menuliskan hasil pengamatannya dengan teliti.
 Menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda
kemudian mengelompokkan berdasarkan wujudnya dengan teliti.
 Mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan
bahan alami sesuai aturan yang berlaku.
 Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan
dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan percaya diri.
Tema 3 : Tugasku Sehari-hari

Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Sub Tema 1: Tugasku Sehari-hari di Rumah (28 jam pelajaran)
1.3 Bersikap toleran terhadap keberagaman
karakteristik individu di sekolah  Aturan dan tata tertib yang  Mengamati gambar lingkungan geografis yang terkait letak
2.3 Bertanggung jawab dalam konteks berlaku di sekolah rumah kemudian membaca teks sesuai gambar dengan percaya
kebersamaan dalam keberagaman  Kegiatan sesuai aturan dan tata diri.
karakteristik individu di sekolah tertib yang berlaku di sekolah  Mengajukan pertanyaan dan mencari informasi berkaitan
1.4 Menunjukkan sikap bersatu dalam  Jenis-jenis keberagaman dengan lingkungan geografis di sekitar rumah dengan rasa
keberagaman di sekolah karakteristik individu di sekolah ingin tahu.
2.4 Bersikap sesuai makna bersatu dalam  Jenis-jenis kebersamaan dalam  Mengamati mata uang, membaca dan menulis nilai nominalnya
keberagaman di sekolah keberagaman karakteristik individu kemudian mengurutkannya dari nilai yang terkecil atau
3.2 Menemukan aturan dan tata tertib yang di sekolah sebaliknya dengan teliti.
berlaku di sekolah  Makna bersatu dalam keberagaman  Membaca teks tentang permainan sederhana kemudian
9
4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan dan di sekolah menemukan kosakata yang terdapat dalam teks tersebut dengan
tata tertib yang berlaku di sekolah  Pengalaman bersatu dalam rasa ingin tahu.
3.3 Merinci jenis-jenis keberagaman keberagaman di sekolah  Melakukan gerakan melempar dan memukul dengan ketukan
karakteristik individu di sekolah birama tiga dengan riang.
4.3 Menceritakan jenis-jenis kebersamaan  Mengamati gambar anggota keluarga, menuliskan nama serta
dalam keberagaman karakteristik individu jenis kelaminnya kemudian menjelaskan jenis kegiatan setiap
di sekolah anggota keluarga pada pagi hari dengan jujur.
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Membaca teks permainan sederhana dan mempraktikkan gerakan
keberagaman di sekolah menendang dan menggiring bola kemudian menentukan harga
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam alat-alat permainan tersebut dengan tanggungjawab.
keberagaman di sekolah  Membuat kalimat sederhana yang terkait dengan nilai pecahan
Bahasa Indonesia uang secara mandiri.
3.1 Memahami ungkapan, ajakan, perintah,  Menceritakan kondisi lingkungan desa/kota berdasarkan
penolakan yang terdapat dalam teks cerita  Ungkapan, ajakan, perintah, pengalaman kemudian menyanyikan lagu “Desaku” sesuai dengan
atau lagu yang menggambarkan sikap penolakan yang terdapat dalam birama dan notasi angka dengan semangat.
hidup rukun teks cerita atau lagu yang
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, menggambarkan sikap hidup Sub Tema 2: Tugasku sehari-hari di Sekolah (28 jam pelajaran)
penolakan dalam cerita atau lagu anak- rukun
anak dengan bahasa yang santun  Kosakata dan konsep tentang  Mengamati gambar tentang kegiatan menuju sekolah dan
3.2 Memahami kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan membaca teks sesuai gambar kemudian melakukan tanya jawab
keragaman benda berdasarkan bentuk dan bentuk dan wujudnya dalam sesuai isi gambar dilanjutkan menggambar letak sekolah secara
wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa Indonesia atau bahasa sederhana yang diwarnai dengan kreatif.
bahasa daerah melalui teks tulis, lisan dan daerah melalui teks tulis, lisan  Menghitung uang saku siswa dan memasangkan gambar siswa
visual dan visual dengan nilai pecahan uang dengan teliti.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa  Kosakata dan konsep tentang  Menirukan gerakan kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah lingkungan geografis, kehidupan pola birama tiga sesuai gambar tersedia penuh semangat.
hasil pengamatan tentang keragaman ekonomi, sosial dan budaya di  Membaca teks dengan lafal dan intonasi yang jelas tentang
benda berdasarkan bentuk dan wujudnya lingkungan sekitar dalam bahasa kehidupan ekonomi yang berkaitan dengan uang saku siswa
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual Indonesia atau bahasa daerah dengan percaya diri dan teliti.
3.3 Memahami kosakata dan konsep tentang melalui teks tulis, lisan, dan  Mengidentifikasi kosakata terkait keberagaman karakteristik
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, visual individu di sekolah secara teliti.
sosial dan budaya di lingkungan sekitar  Dongeng binatang (fabel) yang  Mewarnai gambar kartu uang sesuai warna kegemaran dengan
dalam bahasa Indonesia atau bahasa menggambarkan sikap hidup kreatif.
daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual rukun dari teks lisan dan tulis  Membuat kalimat sederhana dari kata yang ada dalam bacaan
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa dengan tujuan untuk kesenangan tentang kegiatan jual beli secara mandiri.
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah  Membaca dan mengamati gambar permainan sepak bola
hasil pengamatan tentang lingkungan
10
geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan kemudian membentuk kelompok secara berpasangan dari suku
budaya di lingkungan sekitar dalam atau asal daerah yang berbeda dan menuliskan nama anggotanya
bentuk teks tulis, lisan, dan visual untuk bermain sepakbola dengan kerjasama serta toleransi.
3.8 Memahami informasi dari dongeng  Bermain peran yang berhubungan dengan kehidupan ekonomi
binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun tentang jual beli di masyarakat sekitar dengan kreatif.
dari teks lisan dan tulis dengan tujuan
untuk kesenangan
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng Sub Tema 3: Tugasku Sebagai Umat Beragama (28 jam pelajaran)
binatang (fabel) yang menggambarkan  Mengamati gambar mata uang, membaca dan menulis nilai
sikap hidup rukun yang telah dibaca nominalnya kemudian mengurutkannya dari nilai yang terkecil
secara nyaring sebagai bentuk ungkapan atau sebaliknya dengan teliti.
diri  Melakukan gerakan permainan sederhana sesuai pola ketukan
Matematika birama dengan semangat.
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan  Nilai dan kesetaraan pecahan  Membaca teks dengan lafal dan intonasi yang jelas tentang
mata uang mata uang budaya tolong menolong misalnya kegiatan menyantuni anak
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta  Urutan nilai mata uang serta yatim dengan percaya diri dan toleransi.
mendemonstrasikan berbagai kesetaraan mendemonstrasikan berbagai  Menuliskan syair lagu anak yang terkait dengan jenis pekerjaan,
pecahan mata uang kesetaraan pecahan mata uang kemudian mendeskripsikan jenis pekerjaan tersebut dengan rasa
Seni Budaya dan Prakarya syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga  Membuat kalimat sederhana tentang anggota keluarga sesuai usia
dimensi dan kategorinya dengan tanggungjawab.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga  Melakukan gerakan menendang dan menggiring bola dengan cara
dimensi  Karya imajinatif dua dan tiga berkelompok sesuai jenis kelamin dengan semangat.
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui dimensi  Membuat kalimat sederhana menggunakan kosakata tentang
lagu anak-anak  Pola irama sederhana melalui ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks
4.2 Menampilkan pola irama sederhana lagu anak-anak cerita yang terkait dengan nilai dan kesetaraan pecahan mata
melalui lagu anak-anak  Gerak keseharian dan alam uang yang menggambarkan sikap hidup rukun dengan kreatif.
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari
dalam tari  Bahan alam dan buatan dalam Sub Tema 4: Tugasku dalam Kehidupan Sosial (28 jam pelajaran)
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam berkarya  Membaca teks tentang kegiatan social (menyantuni anak yatim,
dalam tari bakti social, gotong royong di lingkungan sekitar dan lain
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan sebagainya) kemudian menjawab pertanyaan yang
buatan dalam berkarya menggambarkan sikap hidup rukun dengan percaya diri.
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan  Membuat prakarya berupa bingkai foto dari bahan alami dan
buatan menaksir serta menghitung harga bahan prakarya dengan kreatif.
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan  Berdiskusi tentang ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam
3.3 Memahami prosedur variasi pola gerak
11
dasar manipulatif sesuai dengan konsep teks permainan sederhana kemudian mempraktikkan permainan
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan  Prosedur variasi pola gerak dasar tersebut dengan semangat.
dalam berbagai bentuk permainan manipulatif sesuai dengan konsep  Melakukan tanyajawab tentang jual beli kemudian mengisi tabel
sederhana dan atau tradisional tubuh, ruang, usaha, dan harga barang dengan pecahan uang dengan teliti.
4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar keterhubungan dalam berbagai  Mengamati gambar suasana upacara Sumpah Pemuda dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, bentuk permainan sederhana dan menuliskan teks Sumpah Pemuda kemudian memasangkan
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam atau tradisional gambar budaya dengan daerah asalnya penuh percaya diri
berbagai bentuk permainan sederhana dan  Prosedur menjaga sikap tubuh  Mengamati gambar tentang permainan tradisional dan
atau tradisional (duduk, membaca, berdiri, jalan), melakukan pemanasan secara berpasangan sambil menyayikan
3.4 Memahami prosedur bergerak secara dan bergerak secara lentur serta lagu daerah dengan semangat.
seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka seimbang dalam rangka  Mencermati isi dongeng binatang dan menemukan kosakata
pengembangan kebugaran jasmani melalui pembentukan tubuh melalui dalam dongeng yang berkaitan dengan keberagaman karakteristik
permainan sederhana dan atau tradisional permainan sederhana dan atau individu penuh rasa ingin tahu.
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara tradisional  Menceritakan kembali isi dongeng binatang dan membuat
seimbang, lentur, dan kuat dalam  Prosedur penggunaan variasi gerak gambar imajinatif binatang dengan kreatif.
rangka pengembangan kebugaran jasmani dasar lokomotor dan non-  Menuliskan langkah-langkah pembuatan prakarya dari bahan
melalui permainan sederhana dan atau lokomotor sesuai dengan irama buatan kemudian membuat prakarya tersebut dengan kreatif.
tradisional (ketukan) tanpa/dengan musik  Mencermati gambar gerakan melempar dan menangkap bola,
3.6 Memahami prosedur penggunaan variasi dalam aktivitas gerak berirama melakukan permainan bola kemudian membuat kalimat
gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sederhana sesuai permainan dengan semangat
sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
berirama
4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi gerak
dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak berirama
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

Alokasi waktu : 112 jam pelajaran
12
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan  Makna bersatu dalam keberagaman
1.4 Menunjukkan sikap bersatu dalam di sekolah Subtema 1: Hidup bersih dan sehat di rumah (28 jam pelajaran)
keberagaman di sekolah  Menyanyi lagu bertema lingkungan sehat dengan memperhatikan
2.4 Bersikap sesuai makna bersatu dalam panjang dan pendeknya bunyi, tekanan kuat dan lemah pada lagu
keberagaman di sekolah berbirama dua atau tiga dengan percaya diri
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Membaca syair lagu yang berhubungan dengan lingkungan sehat
keberagaman di sekolah di rumah dengan percaya diri
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam  Menemukan kosakata dalam syair lagu dan maknanya yang
keberagaman di sekolah berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah dengan teliti dan
jujur
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di rumah
dengan percaya diri
 Menentukan ruas garis, sisi, sudut, dan titik sudut yang
membatasi model bangun datar pada lambang negara dengan
percaya diri
 Menceritakan pengalaman tentang sikap bersatu dalam
keberagaman di sekolah sesuai lambang sila Pancasila dengan
percaya diri
 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan
dengan kerjasama dan jujur
 Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian apabila hidup
tidak bersatu di rumah dengan percaya diri
Subtema 2: Hidup bersih dan sehat di sekolah (28 jam pelajaran)

 Membaca teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di
sekolah dengan percaya diri
 Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang
13
Bahasa Indonesia berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah dengan teliti
3.4 Memahami kosakata dan konsep tentang  Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di tempat
lingkungan sehat dan lingkungan tidak  Kosakata dan konsep tentang bermain dengan tanggung jawab
sehat di lingkungan sekitar serta cara lingkungan sehat dan lingkungan  Menggambar imajinatif tiga dimensi berupa model bangun ruang
menjaga kesehatan lingkungan dalam tidak sehat di lingkungan sekitar dengan memperhatikan banyak rusuk, sisi dan titik sudut dengan
Bahasa Indonesia atau bahasa daerah serta cara menjaga kesehatan teliti dan kreatif
melalui teks tulis, lisan, dan visual lingkungan dalam bahasa Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa indonesia atau bahasa daerah rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui bermain peran
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual. untuk menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman karakteristik
hasil pengamatan tentang lingkungan individu di tempat bermain berdasarkan pengalaman dengan percaya
sehat dan lingkungan tidak sehat di diri
lingkungan sekitar serta cara menjaga  Membuat karya membentuk patung dengan bahan alami dengan
kesehatan lingkungan dalam bentuk teks kreatif
tulis, lisan, dan visual  Membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga
lingkungan sehat di tempat bermain dengan percaya diri
 Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang
Matematika berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat di tempat
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan  Ruas garis dengan menggunakan bermain dengan teliti
menggunakan model konkret bangun model konkret bangun datar dan  Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga lingkungan
datar dan bangun ruang bangun ruang sehat di tempat bermain dengan tanggung jawab
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan  Bangun datar dan bangun ruang
menggunakan model konkret bangun berdasarkan ciri-cirinya Subtema 4: Hidup bersih dan sehat di masyarakat (28 jam pelajaran)
datar dan bangun ruang.  Pola barisan bangun datar dan  Membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga
3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun bangun ruang menggunakan model lingkungan sehat di tempat umum dengan percaya diri
ruang berdasarkan ciri-cirinya konkret  Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat di tempat
ruang berdasarkan ciri-cirinya. umum dengan teliti
3.11 Menjelaskan pola barisan bangun datar
 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga lingkungan
dan bangun ruang menggunakan model
sehat di tempat umum dengan tanggung jawab
konkret.
 Membuat karya hiasan dari bahan alami dan buatan serta
4.11 Memprediksi pola barisan bangun datar
menceritakan proses pembuatannya sesuai aturan dengan
dan bangun ruang menggunakan model
tanggung jawab
konkret.
 Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan dengan percaya diri
 Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan
Seni Budaya dan Prakarya  Karya imajinatif dua dan tiga
pola dengan memperhatikan banyak rusuk, sisi dan titik sudut
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
14
dimensi  Pola irama sederhana melalui lagu dengan teliti
4.1 Membuat karya gambar imajinatif dua dan anak-anak.  Membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga
tiga dimensi  Gerak keseharian dalam tari. lingkungan sehat di tempat umum dengan percaya diri
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui  Bahan alam dan buatan dalam  Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang
lagu anak-anak. berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat di tempat
4.2 Menampilkan pola irama sederhana umum dengan teliti
melalui lagu anak-anak.  Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga lingkungan
3.3 Mengenal gerak keseharian dalam tari. sehat di tempat umum dengan tanggung jawab
4.3 Meragakan gerak keseharian dalam tari.  Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian apabila tidak
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan hidup bersatu dalam keberagaman dan mensimulasikannya
buatan dalam berkarya dengan tanggung jawab
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan
buatan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan  Prosedur bergerak secara

3.4 Memahami prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam
seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka rangka pengembangan kebugaran
pengembangan kebugaran jasmani melalui jasmani melalui permainan
permainan sederhana dan atau tradisional. sederhana dan atau tradisional.
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara
seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau tradisional.
***) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai dengan kondisi, jika tidak dapat dilaksanakan diganti aktifitas fisik lainnya yang terdapat di lingkup materi.
15

Silabus Kelas 2 Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 2 Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

Tema 1 : Hidup Rukun

Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Subtema 3: Hidup Rukun di Sekolah (28 jam pelajaran)

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat (28 jam pelajaran)

Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Subtema 4: Bermain di Tempat Wisata (28 jam pelajaran)

Tema 3 : Tugasku Sehari-hari

Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

Subtema 2: Hidup bersih dan sehat di sekolah (28 jam pelajaran)

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan  Prosedur bergerak secara

Anda mungkin juga menyukai