Rancangan Aktualisasi Latsar CPNS

RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI
NILAI-NILAI DASAR DAN PERAN KEDUDUKAN

APARATUR SIPIL NEGARA
OPTIMALISASI PENGGUNAAN APLIKASI MS. OFFICE EXCEL

UNTUK PRAKTEK MENGOLAH DATA DI KELAS 7
MTS NEGERI 8 SLEMAN
Disusun Oleh :
Nama : Nur Dyah Rachmawati, S.Kom.

NIP : 19850603 201903 2 013
Gol / Angkatan : III / VII
No. Presensi : 09
Jabatan : Guru TIK Ahli Pertama
Unit Kerja : MTs Negeri 8 Sleman
Coach : Dr. Hj. Nurul Kamilati, M.Pd., M.Ed.
Mentor : Drs. H. Sigit Sugandono
PELATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III ANGKATAN VII

BALAI DIKLAT KEAGAMAAN SEMARANG
TAHUN 2019
i
HALAMAN PERSETUJUAN
RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI

NILAI-NILAI DASAR DAN PERAN KEDUDUKAN
APARATUR SIPIL NEGARA
OPTIMALISASI PENGGUNAAN APLIKASI MS. OFFICE EXCEL UNTUK

PRAKTEK MENGOLAH DATA DI KELAS 7 MTs NEGERI 8 SLEMAN
Disusun oleh:
NIP : 19850603 201903 2 013
Dinyatakan disetujui untuk diseminarkan pada:
Hari, tanggal : Rabu, 18 September 2019

Tempat : Hotel Plaza Semarang
Semarang, 16 September 2019
Mengetahui,
Coach Mentor
Dr. Hj. Nurul Kamilati, M.Pd., M.Ed. Drs. H. Sigit Sugandono

Widyaiswara Ahli Utama Kepala MTsN 8 Sleman
NIP 19710401 199603 2 002 NIP 19620808 199803 1 001
ii
HALAMAN PENGESAHAN
Judul : Optimalisasi Penggunaan Aplikasi Ms. Office Excel Untuk Praktek

Mengolah Data Di Kelas 7 MTs Negeri 8 Sleman
NIP : 19850603 201903 2 013
Telah diseminarkan,
Di : Hotel Plaza Semarang
Hari, tanggal : Rabu, 18 September 2019
Peserta Pelatihan Dasar
Nur Dyah Rachmawati, S.Kom.

NIP 19850603 201903 2 013
Coach Mentor
Dr. Hj. Nurul Kamilati, M.Pd., M.Ed. Drs. H. Sigit Sugandono

Widyaiswara Ahli Utama Kepala MTsN 8 Sleman
NIP 19710401 199603 2 002 NIP 19620808 199803 1 001
Penguji
H. Abdul Wahib Amsa, M.H.

Kepala Seksi Diklat Tenaga Administrasi
NIP 19680207 199303 1 005
iii
PRAKATA
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-
Nya penulisan rancangan aktualisasi ini dapat diselesaikan dengan tepat waktu.
Sebagai bagian penting dari Latihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan VII Balai
Diklat Keagamaan Semarang. Kegiatan yang ada dalam rancangan aktualisasi ini
diharapkan dapat mencerminkan nilai-nilai dasar profesi Aparatur Sipil Negara (ASN)
meliputi materi tentang Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan
Anti Korupsi (ANEKA) yang dapat diterapkan di tempat kerja.
Pembuatan rancangan aktualisasi nilai-nilai dasar profesi ASN ini tidak dapat
terselesaikan dengan baik tanpa adanya bantuan dan dukungan dari berbagai pihak.
Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. H. Ibnu Hasyir, S.Pd., M.M. selaku Kepala Balai Diklat Keagamaan Semarang
beserta jajarannya yang telah memfasilitasi penyelenggaraan Latihan Dasar
CPNS Golongan III.
2. H. Abdul Wahib Amsa, M.H. selaku penguji yang telah memberikan kritik dan
saran sehingga rancangan aktualisasi ini menjadi lebih baik.
3. Dr. Hj. Nurul Kamilati, M.Pd., M.Ed. selaku coach yang telah memberikan
inspirasi, dukungan, masukan dan bimbingan dalam penyusunan rancangan
aktualisasi ini.
4. Drs. H. Sigit Sugandono selaku mentor yang telah memberikan arahan,
dukungan, masukan dan bimbingan dalam penyusunan rancangan aktualisasi
ini.
5. Keluarga dan kedua orangtua atas doa, dukungan, dan motivasinya.
6. Keluarga besar MTs Negeri 8 Sleman atas dukungan dan kerjasamanya.
7. Keluarga besar peserta Diklat Latsar Golongan III Angkatan VII tahun 2019.
Penulis sadar bahwa rancangan aktualisasi ini belum sempurna. Penulis
berharap adanya masukan yang membangun dari berbagai pihak guna membuat
rancangan laporan menjadi lebih baik. Sehingga, rancangan aktualisasi ini dapat
dijadikan dasar dalam pelaksanaan dan pelaporan aktualisasi nilai dasar ASN, serta
memberikan manfaat bagi semua pihak yang membutuhkan.
Semarang, 18 September 2019

Penulis
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................................... iii
PRAKATA .................................................................................................................... iv
DAFTAR ISI ................................................................................................................. v
DAFTAR TABEL .......................................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ................................................................................................. 1
B. Identifikasi Isu .................................................................................................. 2
C. Dampak Jika Isu tidak diselesaikan .................................................................. 8
D. Rumusan Masalah ........................................................................................... 8
E. Tujuan .............................................................................................................. 9
F. Manfaat ............................................................................................................ 9
BAB II LANDASAN TEORI

A. Sikap Perilaku Bela Negara .............................................................................. 10
1. Wawasan Kebangsaan dan Nilai-Nilai Bela Negara ................................... 10
2. Analisis Isu Kontemporer ............................................................................ 13
3. Kesiapsiagaan Bela Negara ....................................................................... 14
B. Nilai- Nilai Dasar ASN ...................................................................................... 16
1. Akuntabilitas ............................................................................................... 16
2. Nasionalisme .............................................................................................. 18
3. Etika Publik ................................................................................................. 21
4. Komitmen Mutu .......................................................................................... 22
5. Anti Korupsi ................................................................................................ 23
C. Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI ......................................................... 25
1. Manajemen ASN ........................................................................................ 26
2. Pelayanan Publik ........................................................................................ 27
3. Whole of Government ................................................................................. 28
D. Tinjauan Umum (Core Isue) ............................................................................ 30
v
BAB III PROFIL UNIT KERJA DAN TUGAS PESERTA
A. Profil Organisasi ............................................................................................... 33
B. Visi, Misi, Nilai dan Tujuan Organisasi .............................................................. 37
C. Struktur Organisasi ........................................................................................... 42
D. Tugas Jabatan Peserta Diklat ........................................................................... 45
E. Role Model ....................................................................................................... 49
BAB IV RANCANGAN KEGIATAN AKTUALISASI

A. Daftar Rancangan Kegiatan Aktualisasi dan Keterkaitan
dengan Nilai ANEKA ........................................................................................ 52
B. Jadwal Rancangan Aktualisasi ......................................................................... 59
C. Antisipasi dan Strategi Menghadapi Kendala ................................................... 60
BAB V PENUTUP ........................................................................................................ 61
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................... 62
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ........................................................................................ 63
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Identifikasi Isu ............................................................................................... 3

Tabel 1.2 Analisis APKL ............................................................................................... 5
Tabel 1.3 Analisis USG ................................................................................................. 7
Tabel 3.1 Identitas Madrasah........................................................................................ 34
Tabel 3.2 Daftar Kepala Madrasah MTs Negeri 8 Sleman ........................................... 35
Tabel 3.3 Data Kepemilikan Lahan ............................................................................... 35
Tabel 3.4 Data Kepemilikan Bangunan ......................................................................... 35
Tabel 3.5 Daftar Prestasi MTs Negeri 8 Sleman 4 Tahun Terakhir .............................. 36
Tabel 3.6 Daftar Guru dan Tenaga Kependidikan ......................................................... 43
Tabel 4.1 Rancangan Aktualisasi .................................................................................. 52
Tabel 4.2 Jadwal Rancangan Aktualisasi ...................................................................... 59
Tabel 4.3 Antisipasi dan Strategi Menghadapi Kendala ................................................ 60
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Model Faktor Perubahan yang mempengaruhi Kinerja ASN...................... 13

Gambar 3.1 Gambar Struktur Organisasi MTs Negeri 8 Sleman ................................... 42
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Aparatur Sipil Negara (ASN) merupakan unsur penting dalam melaksanakan
pemerintahan dan pembangunan di Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Aparatur Sipil Negara sebagai mesin birokrasi yang menggerakkan sumberdaya
yang tersedia untuk mewujudkan tujuan dan sasaran pemerintahan. Menyadari
peranan ASN yang sangat strategis diterbitkan Undang-Undang No. 5 Tahun 2014
tentang Aparatur Sipil Negara dibahas mengenai penyelenggaraan dan
manajemen ASN.
ASN merupakan salah satu unsur penyelenggara pemerintah dan
pembangunan, sebagai aparatur penyelenggara pemerintah dan pembangunan
perlu dibekali pengetahuan (Knowledge) dan keterampilan (Skill) dibidang
pemerintah agar dapat melaksanakan tugasnya dengan baik, selain itu juga perlu
dibekali wawasan kebangsaan dan materi Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika
Publik, Komitmen Mutu, Anti Korupsi (ANEKA), manajemen ASN, pelayanan
publik dan Whole of Government melalui Pelatihan Dasar CPNS yang
dilaksanakan dalam bentuk klasikal dan non klasikal yang tertera pada
PERKALAN Nomor 12 Tahun 2018. Tujuan diadakannya LATSAR adalah dapat
mengimplemantasikan nilai-nilai dasar ANEKA pada instansi kerjanya.
ASN dengan formasi jabatan guru merupakan garda depan penyedia
layanan pendidikan. Guru diharuskan untuk menerapkan nilai dasar ASN berupa
ANEKA dalam pekerjaannya. Guru bertugas membimbing, melatih, membentuk
karakter peserta didik dan mentransfer ilmu pengetahuan secara kontinu.
Mengacu pada UU Sisdiknas, salah satu standar pendidikan nasional adalah
standar pendidik dan tenaga pendidikan, guru dituntut bisa memberikan pelayanan
optimal pada peserta didik, baik dalam lingkup intrakurikuler maupun
ekstrakurikuler. Dalam pelayanan pendidikan tersebut guru seringkali menemukan
permasalahan yang menjadi isu penting untuk diselesaikan guna terciptanya
pelayanan yang optimal. Salah satunya kurang optimalnya penggunaan aplikasi
1
Microsoft Office Excel untuk menyelesaikan permasalahan sehari-hari. Dan juga
ditemukan permasalahan tentang kebersihan kelas, karena rendahnya sikap
peduli lingkungan yang masih rendah.
Kompetensi sikap yang harus dimiliki oleh siswa MTs sesuai dengan
Permendikbud No 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar dan Menengah adalah memiliki perilaku yag mencerminkan
sikap : 1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME; 2. Berkarakter, jujur, dan
peduli; 3. Bertanggungjawab; 4. Pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. Sehat
jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, Negara dan kawasan
regional.
Guru mempunyai peran dan tanggung jawab dalam melakukan pembinaan
kedisiplinan kepada peserta didik sebagaimana yang dijelaskan dalam
Permendikbud RI Nomor 15 Tahun 2018 tentang pemenuhan beban kerja guru,
kepala sekolah, dan pengawas disebutkan bahwa, salah satu tugas guru yakni
meningkatkan pelaksanaan keamanan, kebersihan, ketertiban, keindahan,
kekeluargaan, kerindangan, kesehatan, keteladanan, dan keterbukaan.
Permasalahan yang terjadi di atas memerlukan solusi pemecahan masalah,
agar sekolah dapat berperan maksimal dalam memberikan pelayanan, dan
memenuhi kebutuhan akan pendidikan pada siswa. Maka guru perlu menyusun
rancangan aktualisasi. Dengan rancangan aktualisasi ini diharapkan ASN dapat
meningkatkan kualitas pelayanan pendidikan di madrasah.
B. Identifikasi Isu
Isu atau masalah ditemukan dari adanya ketidaksesuaian antara kondisi
yang terjadi di MTs Negeri 8 Sleman dengan kondisi yang diharapkan. Beberapa
isu ditemukan oleh penulis terkait dengan ANEKA. Adapun rinciannya dapat dilihat
pada tabel di bawah ini:
2
Tabel 1.1 Identifikasi Isu
Indentifikasi Sumber Kondisi Kondisi yang
No
Isu Isu Saat Ini diharapkan
1 2 3 4 5
1 Kurang Akuntabilitas - Terdapat anak - Anak mampu
optimalnya Etika Publik yang belum mengoperasikan
penggunaan Komitmen bisa aplikasi pengolah
aplikasi Mutu menggunakan angka Microsoft
Microsoft Office aplikasi Office Excel untuk
Excel untuk pengolah memecahkan
mengolah data angka, permasalah
Microsoft Excel sehari-hari
- Anak yang - Anak mampu
pernah membuat tabel
menggunakan dan grafik dari
aplikasi permasalah
pengolah sampah
angka, belum - Anak mampu
pernah membaca dan
mengolah data menyimpulkan
menjadi grafik berdasarkan dari
- Anak belum grafik yang dibuat
pernah
menggunakan
aplikasi
pengolah
angka Microsoft
Excel untuk
membantu
menyelesaikan
permasalah
sehari-sehari
2 Kurang Akuntabilitas - Laboratorium Laborarotium aktif
optimalnya Komitmen hanya digunakan setiap
penggunaan Mutu digunakan minggu untuk
laboratorium Whole of secara rutin kegiatan belajar
komputer untuk Government ketika UNBK mengajar dan untuk
kegiatan Pelayanan kelas 9 membantu anak
pembelajaran Publik - Penggunaan menyelesaikan
laboratorium tugas
kelas 7 tidak
rutin digunakan
setiap minggu
3 Kurang Akuntabilitas Siswa belum bisa Siswa mampu
optimalnya menggunakan secara mandiri dan
3
Indentifikasi Sumber Kondisi Kondisi yang
No
Isu Isu Saat Ini diharapkan
1 2 3 4 5
penggunaaan Komitmen aplikasi kata, percaya diri
aplikasi Mutu angka, dan menyelesaikan
pengolah kata, presentasi untuk tugas
angka, dan menyelesaikan
presentasi untuk tugas
mengerjakan
tugas
4 Rendahnya Akuntabilitas Di dalam kelas Kelas bersih, bebas
kesadaran anak Etika publik masih terdapat sampah sehingga
terhadap Komitmen sampah yang nyaman untuk
kebersihan mutu berserakan kegiatan belajar
kelas / mengajar
lingkungan
5 Kurang Akuntabilitas Siswa baru Siswa mampu
optimalnya Komitmen menggunakan menggunakan dan
penggunaan Mutu aplikasi hanya memanfaatkan
aplikasi untuk media aplikasi komputer
komputer untuk hiburan dan untuk memecahkan
membantu media komunikasi permasalah
memecahkan
permasalah
sehari-hari
Penetapan Isu dilakukan melalui analiss isu dengan menggunakan alat

bantu penetapan kriteria kualitas isu. Analisis isu ini bertujuan untuk menetapkan
kualitas isu dan menentukan prioritas isu yang perlu diangkat untuk diselesaikan
melalui gagasan kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan. Analisis isu dilakukan
dengan menggunakan alat bantu APKL (Aktual, Problematik, Kekhalayakan,
Kelayakan) dan USG (Urgency, Seriousness, dan Growth).
1. Analisis Kriteria Isu Menggunakan APKL (Aktual, Problematik,
Kekhalayakan, Layak)
Analisis APKL merupakan alat bantu untuk menganalisis ketepatan
dan kualitas isu dengan memperhatikan tingkat aktual, problematik,
kekhalayakan, dan kelayakan dari isu-isu yang ditemukan di lingkungan
MTs Negeri 8 Sleman.
4
Aktual artinya benar-benar terjadi dan sedang hangat dibicarakan
masyarakat. Problematik artinya isu yang memiliki masalah yang kompleks
sehingga perlu segera dicarikan solusinya. Kekhalayakan artinya isu
menyangkut hajat hidup orang banyak. Kelayakan artinya isu yang masuk
akal dan realistis serta relevan untuk dimunculkan inisiatif pemecahan
masalahnya. Analisis APKL dilakukan dengan memberikan nilai positif atau
negatif pada masing-masing kriteria aktual, problematik, kekhalayakan, dan
kelayakan. Jika isu yang ditemukan memenuhi kriteria maka diberi nilai
positif, sebaliknya jika tidak memenuhi kriteria diberi nilai negatif. Jika
semua kriteria memiliki nilai positif, maka isu dinyatakan memenuhi
persyaratan dan berkualitas. Jika tidak, maka isu dinyatakan tidak
memenuhi persyaratan dan kurang berkualitas. Hasil analisis APKL terkait
isu-isu di MTs Negeri 8 Sleman sebagai berikut :
Tabel 1.2 Analisis APKL

Sumber Identifikasi Kriteria Jumla
No Keterangan
Isu Isu A P K L h
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Akuntabilitas Kurang
Etika Publik optimalnya
Komitmen penggunaan
Memenuhi
Mutu aplikasi Microsoft 5 5 5 5 20
syarat
Office Excel
untuk mengolah
data
Komitmen optimalnya
Mutu penggunaan Tidak
Whole of laboratorium 5 3 3 3 14 memenuhi
Government komputer untuk syarat
Pelayanan kegiatan
Publik pembelajaran
Komitmen optimalnya
Mutu penggunaan Memenuhi
3 4 3 4 14
aplikasi pengolah syarat
kata, angka, dan
presentasi untuk
5
Sumber Identifikasi Kriteria Jumla
No Keterangan
Isu Isu A P K L h
1 2 3 4 5 6 7 8 9
mengerjakan
tugas
4. Akuntabilitas Rendahnya
Etika publik kesadaran anak Tidak
Komitmen terhadap 5 5 4 5 19 memenuhi
mutu kebersihan kelas syarat
/ lingkungan
Komitmen optimalnya
Mutu penggunaan
aplikasi komputer Memenuhi
4 3 5 4 16
untuk membantu syarat
memecahkan
permasalahan
sehari-hari
Keterangan Kriteria Analisis APKL:

1 = Tidak Aktual/ Problematik/ Kekhalayakan/ Layak
2 = Kurang Aktual/ Problematik/ Kekhalayakan/ Layak
3 = Cukup Aktual/ Problematik/ Kekhalayakan/ Layak
4 = Aktual/ Problematik/ Kekhalayakan/ Layak
5 = Sangat Aktual/ Problematik/ Kekhalayakan/ Layak
2. Analisis USG (Urgency, Serriousness, dan Growth)

Hasil analisis APKL didapatkan isu yang dinyatakan memenuhi
kriteria, yang kemudian isu-isu tersebut dianalisis lebih lanjut dengan
menggunakan analisis USG. Analisis USG merupakan alat analisis yang
dilakukan untuk menentukan prioritas isu melalui tingkat kegawatan,
keseriusan, dan tingkat pertumbuhan suatu isu atau masalah. Urgency
artinya seberapa mendesak suatu isu harus dibahas, dianalisis dan
ditindaklanjuti. Seriousness artinya seberapa serius suatu isu harus
dibahas dikaitkan dengan akibat yang ditimbulkan. Growth artinya seberapa
besar kemungkinan memburuknya isu tersebut jika tidak ditangani segera.
6
Analisis USG dilakukan dengan memberikan nilai dengan rentang
antara 1 sampai 5 dengan ketentuan nilai 1 berarti sangat kecil, nilai 2
berarti kecil, nilai 3 berarti sedang, nilai 4 berarti besar, dan nilai 5 berarti
sangat besar . Isu dengan total skor tertinggi merupakan isu prioritas yang
akan ditetapkan untuk diselesaikan dengan kegiatan-kegiatan yang
diusulkan. Hasil analisis USG terkait isu-isu di MTs Negeri 8 Sleman
disajikan dalam tabel berikut :
Tabel 1.3 Analisi USG
Sumber Identifikasi Kriteria
No. Jumlah Peringkat
Isu Isu U S G
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Akuntabilit Kurang
as optimalnya
Etika penggunaan
Publik aplikasi
5 5 5 15 1
Komitmen Microsoft
Mutu Office Excel
untuk
mengolah data
2. Akuntabilit Rendahnya
as kesadaran
Etika anak terhadap
4 5 5 14 2
publik kebersihan
Komitmen kelas /
mutu lingkungan
3. Akuntabilit Kurang
as optimalnya
Komitmen penggunaan
Mutu aplikasi
komputer
3 3 3 9 3
untuk
membantu
memecahkan
permasalah
sehari-hari
Keterangan Kriteria Analisis USG :
1 = Tidak Urgently/ Seriously/ Growth
2 = Kurang Urgently/ Seriously/ Growth
3 = Cukup Urgently/ Seriously/ Growth
7
4 = Urgently/ Seriously/ Growth
5 = Sangat Urgently/ Seriously/ Growth
Dari hasil analisis USG, ditetapkan isu yang menjadi prioritas untuk
ditindaklanjuti (core issue) yaitu kurang optimalnya penggunakan Microsoft
Office Excel untuk mengolah data.
C. Dampak Jika Isu Tidak Diselesaikan

Dampak apabila isu aktualisasi tentang Optimalisasi Penggunaan Aplikasi
Ms. Office Excel Untuk Mengolah Data Di Kelas 7 MTs Negeri 8 Sleman tidak
terselesaikan adalah sebagai berikut :
1. Rendahnya kemampuan siswa untuk menggunakan aplikasi Ms. Excel.
2. Rendahnya kemampuan siswa untuk memecahkan masalah dilingkungan
sekitar dengan menggunakan disiplin ilmu lain seperti contoh menggunakan
aplikasi Ms. Excel.
3. Kurang terciptanya kesadaran lingkungan yang berkaitan dengan sampah.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi isu aktualisasi, rumusan
masalah pada perancangan aktualisasi ini adalah :
1. Bagaimana cara agar anak mampu memperoleh data dan mengolahnya
menjadi sebuah informasi ?
2. Bagaimana cara agar anak memcahkan masalah dengan menggunakan
bantuan sebuah aplikasi ?
3. Bagaimana membuat anak untuk lebih peduli dengan lingkungan dengan cara
menyenangkan ?
8
E. Tujuan
Tujuan dilaksanakannya kegiatan aktualisasi yang memuat nilai-nilai dasar
ANEKA ini adalah menyelesaikan isu yang ada di madrasah yaitu sebagai berikut:
1. Mengoptimalkan penggunaan aplikasi Ms. Excel untuk mengolah data
2. Melatih siswa untuk mengolah data
3. Mengoptimalkan pembelajaran TIK untuk menyelesaikan masalah
4. Memenuhi aspek kompetensi TIK/Informatika, yaitu aspek pengetahuan
(informatika dan lingkungan, teknologi dan masyarakat), aspek keterampilan
(menggunakan aplikasi, menyelesaikan masalah) dan aspek sikap.
5. Untuk mengetahui keterkaitan antara visi, misi dan program penguatan
madrasah dengan hasil kegiatan aktualisasi yang diangkat.
F. Manfaat
Manfaat dari rancangan kegiatan aktualisasi tersebut yaitu:
1. Peserta Pelatihan Dasar CPNS
a. Agar meningkatkan pemahaman dan internalisasi nilai dasar ANEKA
sebagai landasan dalam menjalankan profesi di tempat kerja.
b. Agar menjadi penuntun dalam melaksanakan kegiatan aktualisasi nilai
dasar di unit kerja serta dasar pelaporan aktualisasi nilai-nilai dasar ANEKA
di MTs Negeri 8 Sleman
2. Madrasah Tsanawiyah Negeri 8 Sleman
a. Mampu mengoptimalkan penggunaan laboratorium.
b. Meningkatkan mutu layanan pendidikan di MTs Negeri 8 Sleman
3. Siswa MTs Negeri 8 Sleman
a. Agar siswa mampu memanfaatkan aplikasi untuk mengolah data
b. Agar siswa mampu memecahkan masalah dengan menggunakan aplikasi
Ms. Excel
9
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Sikap dan Perilaku Bela Negara
Sikap perilaku dan kedisiplinan yang harus dilimiliki oleh PNS untuk
menunjang fungsinya adalah nilai-nilai sikap perilaku, kesehatan jasmani dan
kesehatan mental, kesamaptaan jasmani dan kesamaptaan mental, dan tata
upacara sipil dan keprotokolan. Bela Negara adalah sikap dan perilaku warga
Negara yang dijiwai oleh kecintaannya kepada Negara Kesatuan Republik
Indonesia yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 dalam
menjalin kelangsungan hidup bangsa dan Negara yang seutuhnya.
1. Wawasan Kebangsaan dan Nilai-Nilai Bela Negara

Bela negara merupakan sebuah konsep yang disusun oleh perangkat
perundangan dan petinggi suatu negara tentang patriotisme seseorang, suatu
kelompok atau seluruh komponen dari suatu negara dalam kepentingan
mempertahankan eksistensi negara tersebut. Dilihat dari segi fisik, bela
negara merupakan upaya pertahanan yang dilakukan dalam menghadapi
ancaman, serangan dan agresi dari pihak-pihak yang dapat mengancam
keberadaan negara. Sedangkan dari segi non fisik, diartikan sebagai sebagai
upaya yang dilakukan dalam rangka berperan aktif untuk memajukan bangsa
dan negara, yang dapat dilakukan melalui berbagai bidang misalnya
pendidikan, kesehatan, moral, sosial maupun peningkatan kesejahteraan
masyarakat yang ada di dalamnya.
Bela negara adalah sikap dan perilaku warga negara yang dijiwai oleh
kecintaannya kepada Negara Kesatuan Republik Indonesia yang
berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 dalam menjalin
kelangsungan hidup bangsa dan negara yang seutuhnya. Dalam Undang-
Undang Dasar 1945 pasal 27 ayat 3, menyebutkan bahwa “Setiap warga
10
negara berhak dan wajib ikut serta dalam upaya pembelaan negara”. Begitu
pula dengan seorang Aparatur Sipil Negara (ASN) sebagai bagian dari warga
masyarakat tentu memiliki hak dan kewajiban yang sama untuk melakukan
bela Negara sebagaimana diamanatkan dalam UUD Negara RI 1945 tersebut.
Pemahaman dan pemaknaan wawasan kebangsaan dalam
penyelenggaraan pemerintahan dan pembangunan bagi aparatur, pada
hakikatnya terkait dengan pembangunan kesadaran berbangsa dan
bernegara yang berarti sikap dan tingkah laku PNS harus sesuai dengan
kepribadian bangsa dan selalu mengkaitkan dirinya dengan cita-cita dan
tujuan hidup bangsa Indonesia (sesuai amanah yang ada dalam Pembukaan
UUD 1945) melalui:
a. Menumbuhkan rasa kesatuan dan persatuan bangsa dan negara
Indonesia yang terdiri dari beberapa suku bangsa yang mendiami
banyak pulau yang membentang dari Sabang sampai Merauke, dengan
beragam bahasa dan adat istiadat kebudayaan yang berbeda-beda.
Kemajemukan itu diikat dalam konsep wawasan nusantara yang
merupakan cara pandang bangsa Indonesia tentang diri dan
lingkungannya yang berdasarkan Pancasila dan UUD 1945.
b. Menumbuhkan rasa memiliki jiwa besar dan patriotisme untuk menjaga
kelangsungan hidup bangsa dan negara. Sikap dan perilaku yang
patriotik dimulai dari hal-hal yang sederhana yaitu dengan saling tolong
menolong, menciptakan kerukunan beragama dan toleransi dalam
menjalankan ibadah sesuai agama masing-masing, saling menghormati
dengan sesama dan menjaga keamanan lingkungan.
c. Memiliki kesadaran atas tanggungjawab sebagai warga negara
Indonesia yang menghormati lambang-lambang negara dan mentaati
peraturan perundang-undangan.
Kesadaran bela negara itu hakikatnya kesediaan berbakti pada negara
dan kesediaan berkorban membela negara. Spektrum bela negara itu sangat
luas, dari yang paling halus, hingga yang paling keras. Mulai dari hubungan
baik sesama warga negara sampai bersama-sama menangkal ancaman nyata
11
musuh bersenjata. Tercakup di dalamnya adalah bersikap dan berbuat yang
terbaik bagi bangsa dan negara. Nilai-nilai bela negara yang harus lebih
dipahami penerapannya dalam kehidupan masyarakat berbangsa dan
bernegara antara lain:
1) Cinta Tanah Air.
Kesadaran bela negara yang ada pada setiap masyarakat didasarkan
pada kecintaan kita kepada tanah air kita. Kita dapat mewujudkan itu
semua dengan cara kita mengetahui sejarah negara kita sendiri,
melestarikan budaya-budaya yang ada, menjaga lingkungan kita dan
pastinya menjaga nama baik negara kita.
2) Kesadaran Berbangsa dan Bernegara.
Kesadaran berbangsa dan bernegara merupakan sikap kita yang harus
sesuai dengan kepribadian bangsa yang selalu dikaitkan dengan cita-
cita dan tujuan hidup bangsanya. Kita dapat mewujudkannya dengan
cara mencegah perkelahian antar perorangan atau antar kelompok.
3) Pancasila.
Pancasila adalah alat pemersatu keberagaman yang ada di Indonesia
yang memiliki beragam budaya, agama, etnis, dan lain-lain. Nilai-nilai
pancasila inilah yang dapat mematahkan setiap ancaman, tantangan,
dan hambatan.
4) Rela berkorban untuk Bangsa dan Negara.
Dalam wujud bela negara tentu saja kita harus rela berkorban untuk
bangsa dan negara.
5) Memiliki Kemampuan Bela Negara.
Kemampuan bela negara itu sendiri dapat diwujudkan dengan tetap
menjaga kedisiplinan, ulet, bekerja keras dalam menjalani profesi
masing-masing.
Dengan melaksanakan kewajiban bela negara tersebut, merupakan
bukti dan proses bagi ASN untuk menunjukkan kesediaan mereka dalam
berbakti kepada Nusa dan Bangsa, serta kesadaran untuk mengorbankan diri
guna membela negara.
12
2. Analisis Isu Kontemporer
Ditinjau dari pandangan Urie Brofenbrenner (Perron, N.C., 2017) ada
empat level lingkungan strategis yang dapat mempengaruhi kesiapan ASN
dalam melakukan pekerjaannya sesuai bidang tugas masing-masing, yakni:
individu, keluarga (family), Masyarakat pada level lokal dan regional
(Community/Culture), Nasional (Society), dan Dunia (Global). Keempat level
lingkungan stratejik tersebut disajikan dalam gambar berikut ini:
Gambar 2.1 Model Faktor Perubahan yang mempengaruhi Kinerja ASN
Berdasarkan gambar di atas dapat dikatakan bahwa perubahan global

yang terjadi sekarang ini, memaksa semua bangsa dan negara untuk ikut
berpartisipasi, jika tidak maka arus perubahan tersebut akan meninggalkan
dan menghilangkan segala sesuatu yang tidak mau berubah. Perubahan ini
ditandai dengan semakin hilangnya batas suatu bangsa dengan pemahaman
dunia ini satu dan tidak dipisahkan oleh batas Negara. Hal ini yang memicu
pesatnya perkembangan teknologi informasi, sehingga informasi dari seluruh
dunia dapat diketahui dengan mudah dan cepat.
Perubahan cara pandang tersebut, telah mengubah tatanan kehidupan
berbangsa dan bernegara. Hal ini ditandai dengan masuknya kepentingan
negara-negara lain ke dalam negeri dalam aspek hukum, politik, ekonomi,
pembangunan, dan lain sebagainya. Perubahan cara pandang individu
13
tentang tatanan berbangsa dan bernegara (wawasan kebangsaan), telah
mempengaruhi cara pandang masyarakat dalam memahami pola kehidupan
dan budaya yang selama ini dipertahankan/diwariskan secara turun temurun.
Perubahan ini yang memicu ketidakharmonisan di berbagai aspek karena
semakin lunturnya sikap nasionalisme yang tergerus oleh arus globalisasi.
Oleh karena itu, ASN diharapkan dapat menjadi penangkal untuk dapat
memahami dampak positif dan negatif yang ditimbulkan dari pengaruh global
tersebut. ASN dihadapkan pada pengaruh yang datang dari eksternal juga
internal yang kian lama kian menggerus kehidupan berbangsa dan bernegara.
Fenomena-fenomena tersebut menjadikan pentingnya setiap ASN mengenal
dan memahami secara kritis terkait dengan isu-isu kritikal yang terjadi saat ini
atau bahkan berpotensi terjadi. isu-isu tersebut diantaranya; bahaya paham
radikalisme/ terorisme, bahaya narkoba, cyber crime, money laundry, korupsi,
proxy war. Isu-isu tersebut selanjutnya disebut sebagai isu-isu strategis
kontemporer.
3. Kesiapsiagaan Bela Negara

Untuk melatih kesiapsiagaan bela negara bagi CPNS dapat dilakukan
dengan cara tanggap dan mau tahu terkait kejadian atau permasalahan yang
dihadapi bangsa negara Indonesia, tidak mudah terprovokasi, menyaring
berita secara tepat, dan yang lebih penting lagi adalah mempersiapkan
jasmani dan mental untuk turut serta dalam usaha bela negara.
Pasal 27 dan Pasal 30 UUD 1945 mengamanatkan bahwa semua
komponen bangsa berhak dan wajib ikut serta dalam upaya pembelaan
negara dan syarat-syarat tentang pembelaan negara. Dalam hal ini setiap
CPNS sebagai bagian dari warga masyarakat tentu memiliki hak dan
kewajiban yang sama.
Untuk melakukan bela negara, diperlukan suatu kesadaran bela
negara. Dikatakan bahwa kesadaran bela Negara itu pada hakikatnya adalah
kesediaan berbakti pada negara dan kesediaan berkorban membela negara.
Cakupan bela negara itu sangat luas, dari yang paling halus, hingga yang
14
paling keras. Mulai dari hubungan baik sesama warga negara sampai
bersama-sama menangkal ancaman nyata musuh bersenjata. Tercakup
didalamnya adalah bersikap dan berbuat yang terbaik bagi bangsa dan
negara. ruang lingkup Nilai-Nilai Dasar Bela Negara mencakup:
a. Cinta Tanah Air.
b. Kesadaran Berbangsa dan Bernegara.
c. Yakin akan Pancasila sebagai Ideologi Negara.
d. Rela berkorban untuk bangsa dan negara.
e. Memiliki Kemampuan Awal Bela Negara.
f. Semangat untuk mewujudkan negara yang berdaulat, adil dan makmur
(LAN, 2019:11)
Beberapa contoh bela negara dalam kehidupan sehari-hari di zaman
sekarang di berbagai lingkungan:
a. Menciptakan suasana rukun, damai, dan harmonis dalam keluarga
(lingkungan keluarga).
b. Membentuk keluarga yang sadar hukum (lingkungan keluarga).
c. Meningkatkan iman dan takwa dan iptek (lingkungan pelatihan),
kesadaran untuk menaati tata tertib pelatihan (lingkungan
kampus/lembaga pelatihan).
d. Menciptakan suasana rukun, damai, dan aman dalam masyarakat
(lingkungan masyarakat).
e. Menjaga keamanan kampung secara bersama-sama (lingkungan
masyarakat).
f. Mematuhi peraturan hukum yang berlaku (lingkungan negara).
g. Membayar pajak tepat pada waktunya (lingkungan negara).
Apabila kegiatan kesiapsiagaan bela negara dilakukan dengan baik, maka
dapat diambil manfaatnya antara lain:
a. Membentuk sikap disiplin waktu, aktivitas, dan pengaturan kegiatan lain.
b. Membentuk jiwa kebersamaan dan solidaritas antar sesama rekan
seperjuangan.
c. Membentuk mental dan fisik yang tangguh.
15
d. Menanamkan rasa kecintaan pada bangsa dan patriotisme sesuai dengan
kemampuan diri.
e. Melatih jiwa leadership dalam memimpin diri sendiri maupun kelompok
dalam materi Team Building.
f. Membentuk Iman dan taqwa pada agama yang dianut oleh individu.
g. Berbakti pada orang tua, bangsa, agama.
h. Melatih kecepatan, ketangkasan, ketepatan individu dalam melaksanakan
kegiatan.
i. Menghilangkan sikap negatif seperti malas, apatis, boros, egois, tidak
disiplin.
j. Membentuk perilaku jujur, tegas, adil, tepat, dan kepedulian antar sesama.
(LAN, 2019:13)
B. Nilai - Nilai Dasar ASN

Didalam menjalankan tugasnya, seorang ASN dituntut untuk mampu
bersikap dan bertindak profesional dalam melayani masyarakat. Sesuai dengan
yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014, yaitu mencetak
ASN dengan mengedepankan penguatan nilai-nilai dan pembangunan karakter.
Untuk dapat mewujudkan fungsi Aparatur Sipil Negara (ASN) sebagai pelaksana
kebijakan publik, pelayan publik, serta perekat dan pemersatu bangsa, maka
diperlukan ASN yang profesional, kompeten dan berintegritas yang berkarakter
ANEKA. Oleh karena itu, seorang ASN harus mampu menginternalisasikan nilai-
nilai dasar ASN yaitu Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu
dan Anti Korupsi (ANEKA). Harapannya karakter ASN akan kuat, sehingga
berkompeten dalam memberikan pelayanan kepada masyarakat. Adapun nilai-
nilai dasar ASN adalah sebagai berikut:
1. Akuntabilitas
Akuntabilitas adalah suatu kewajiban pertanggungjawaban yang harus
dicapai. Akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu, kelompok atau
institusi untuk memenuhi tanggung jawab yang menjadi amanahnya.
16
Akuntabilitas seorang ASN dapat dikatakan terwujud apabila dapat
memenuhi indikator-indikator: kepemimpinan, transparansi, integritas,
tanggung jawab, keadilan, kejelasan, keseimbangan, konsistensi, dan
kepercayaan. Penjelasan lebih lengkapnya sebagai berikut:
a. Kepemimpinan: Lingkungan yang akuntabel tercipta dari atas ke bawah
dimana pimpinan memainkan peranan yang penting dalam menciptakan
lingkungannya.
b. Transparansi: Keterbukaan atas semua tindakan dan kebijakan yang
dilakukan oleh individu maupun kelompok/instansi.
c. Integritas: Konsistensi dan keteguhan yang tak tergoyahkan dalam
menjunjung tinggi nilai-nilai luhur dan keyakinan.
d. Tanggung Jawab: Kesadaran manusia akan tingkah laku atau
perbuatannya yang di sengaja maupun yang tidak di sengaja. Tanggung
jawab juga berarti berbuat sebagai perwujudan kesadaran akan
kewajiban.
e. Keadilan: Kondisi kebenaran ideal secara moral mengenai sesuatu hal,
baik menyangkut benda atau orang.
f. Kepercayaan: Rasa keadilan akan membawa pada sebuah
kepercayaan. Kepercayaan ini yang akan melahirkan akuntabilitas.
g. Keseimbangan: Untuk mencapai akuntabilitas dalam lingkungan kerja,
maka diperlukan keseimbangan antara akuntabilitas dan kewenangan,
serta harapan dan kapasitas.
h. Kejelasan: Pelaksanaan wewenang dan tanggungjawab harus memiliki
gambaran yang jelas tentang apa yang menjadi tujuan dan hasil yang
diharapkan.
i. Konsistensi: Sebuah usaha untuk terus dan terus melakukan sesuatu
sampai pada tercapai tujuan akhir.
17
2. Nasionalisme
Nasionalisme merupakan pandangan tentang rasa cinta yang wajar
terhadap bangsa dan negara, sekaligus menghormati bangsa lain.
Nasionalisme Pancasila merupakan pandangan atau paham kecintaan
manusia Indonesia terhadap bangsa dan tanah airnya yang didasarkan pada
nilai-nilai Pancasila. Ada lima nilai dasar dari nasionalisme yang harus
diperhatikan, yaitu:
a. Sila Pertama : Ketuhanan Yang Maha Esa
1) Bangsa Indonesia menyatakan kepercayaannya dan ketakwaannya
terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
2) Manusia Indonesia percaya dan takwa terhadap Tuhan Yang Maha
Esa, sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
menurut dasar kemanusiaan yang adil dan beradab.
3) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerjasama
antara pemeluk agama dengan penganut kepercayaan yang
berbedabeda terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
4) Membina kerukunan hidup di antara sesama umat beragama dan
kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
5) Agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa adalah
masalah yang menyangkut hubungan pribadi manusia dengan
Tuhan Yang Maha Esa.
6) Mengembangkan sikap saling menghormati kebebasan menjalankan
ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
7) Tidak memaksakan suatu agama dan kepercayaan terhadap Tuhan
Yang Maha Esa kepada orang lain
b. Sila Kedua : Kemanusiaan yang adil dan beradab
1) Mengakui dan memperlakukan manusia sesuai dengan harkat dan
martabatnya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa.
2) Mengakui persamaan derajat, persamaan hak, dan kewajiban asasi
setiap manusia, tanpa membeda-bedakan suku, keturunan, agama,
18
kepercayaan, jenis kelamin, kedudukan sosial, warna kulit dan
sebagainya.
3) Mengembangkan sikap saling mencintai sesama manusia.
4) Mengembangkan sikap saling tenggang rasa dan tepa selira.
5) Mengembangkan sikap tidak semena-mena terhadap orang lain.
6) Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan.
7) Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan.
8) Berani membela kebenaran dan keadilan.
9) Bangsa Indonesia merasa dirinya sebagai bagian dari seluruh umat
manusia.
10) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerjasama
dengan bangsa lain.
c. Sila Ketiga : Persatuan Indonesia
1) Mampu menempatkan persatuan, kesatuan, serta kepentingan dan
keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan bersama di
atas kepentingan pribadi dan golongan.
2) Sanggup dan rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa
apabila diperlukan.
3) Mengembangkan rasa cinta kepada tanah air dan bangsa.
4) Mengembangkan rasa kebanggaan berkebangsaan dan bertanah air
Indonesia.
5) Memelihara ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan,
perdamaian abadi, dan keadilan sosial.
6) Mengembangkan persatuan Indonesia atas dasar Bhinneka Tunggal
Ika.
7) Memajukan pergaulan demi persatuan dan kesatuan bangsa.
d. Sila Keempat : Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan
dalam permusyawaratan/perwakilan
1. Sebagai warga negara dan warga masyarakat, setiap manusia
Indonesia mempunyai kedudukan, hak, dan kewajiban yang sama.
2. Tidak boleh memaksakan kehendak kepada orang lain.
19
3. Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan untuk
kepentingan bersama.
4. Musyawarah untuk mencapai mufakat diliputi oleh semangat
kekeluargaan.
5. Menghormati dan menjunjung tinggi setiap keputusan yang dicapai
sebagai hasil musyawarah.
6. Dengan iktikad baik dan rasa tanggung jawab menerima dan
melaksanakan hasil keputusan musyawarah.
7. Di dalam musyawarah diutamakan kepentingan bersama di atas
kepentingan pribadi dan golongan.
8. Musyawarah dilakukan dengan akal sehat dan sesuai dengan hati
nurani yang luhur.
9. Keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan secara
moral kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan
martabat manusia, nilai-nilai kebenaran dan keadilan
mengutamakan persatuan dan kesatuan demi kepentingan bersama.
10. Memberikan kepercayaan kepada wakil-wakil yang dipercayai untuk
melaksanakan pemusyawaratan.
e. Sila Kelima : Keadilan sosial bagi seluruh Indonesia
1) Mengembangkan perbuatan yang luhur, yang mencerminkan sikap
dan suasana kekeluargaan dan kegotongroyongan.
2) Mengembangkan sikap adil terhadap sesama.
3) Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban.
4) Menghormati hak orang lain.
5) Suka memberi pertolongan kepada orang lain agar dapat berdiri
sendiri.
6) Tidak menggunakan hak milik untuk usaha-usaha yang bersifat
pemerasan terhadap orang lain.
7) Tidak menggunakan hak milik untuk hal-hal yang bersifat
pemborosan dan gaya hidup mewah.
20
8) Tidak menggunakan hak milik untuk bertentangan dengan atau
merugikan kepentingan umum.
9) Suka bekerja keras.
10) Suka menghargai hasil karya orang lain yang bermanfaat bagi
kemajuan dan kesejahteraan bersama.
11) Suka melakukan kegiatan dalam rangka mewujudkan kemajuan
yang merata dan berkeadilan sosial.
3. Etika Publik
Kode etik adalah aturan-aturan yang mengatur tingkah laku dalam
suatu kelompok khusus, sudut pandangnya hanya ditujukan pada hal-hal
prinsip dalam bentuk ketentuan tertulis. Kode etik profesi dimaksudkan untuk
mengatur tingkah laku/etika suatu kelompok khusus dalam masyarakat
melalui ketentuan-ketentuan tertulis yang diharapkan dapat dipegang teguh
oleh sekelompok profesional tertentu.
Nilai-nilai dasar etika publik sebagaimana tercantum dalam Undang-
Undang ASN, melalui indikator sebagai berikut:
a. Memegang teguh nilai-nilai dalam ideologi Negara Pancasila.
b. Setia dan mempertahankan Undang-Undang Dasar Negara Kesatuan
Republik Indonesia 1945.
c. Menjalankan tugas secara profesional dan tidak berpihak
d. Membuat keputusan berdasarkan prinsip keahlian.
e. Menciptakan lingkungan kerja yang non diskriminatif.
f. Memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur.
g. Mempertanggungjawabkan tindakan dan kinerjanya kepada publik.
h. Memiliki kemampuan dalam melaksanakan kebijakan dan program
pemerintah.
i. Memberikan layanan kepada publik secara jujur, tanggap, cepat, tepat,
akurat, berdaya guna, berhasil guna dan santun.
j. Mengutamakan kepemimpinan berkualitas tinggi.
k. Menghargai komunikasi, konsultasi dan kerjasama
21
l. Mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong kinerja pegawai.
m. Mendorong kesetaraan dalam pekerjaan.
n. Meningkatkan efektifitas sistem pemerintahan yang demokratis sebagai
perangkat sistem karir.
4. Komitmen Mutu
Komitmen mutu adalah janji pada diri kita sendiri atau pada orang lain
yang tercermin dalam tindakan kita untuk menjaga mutu kinerja pegawai.
Komitmen mutu merupakan tindakan untuk menghargai efektivitas, efisiensi,
inovasi, dan kinerja yang berorientasi mutu dalam penyelenggaraan
pemerintahan dan pelayanan publik.
Ada lima indikator dari nilai-nilai dasar komitmen mutu yang harus
diperhatikan, yaitu:
a. Profesionalisme : bertindak secara professional sesuai dengan profesi
yang dijabat dalam menjaga kualitas pelayanan.
b. Efektivitas : dapat diartikan dengan berhasil guna, dapat
mencapai hasil sesuai dengan target. Sedangkan
efektivitas menunjukkan tingkat ketercapaian target
yang telah direncanakan, baik menyangkut jumlah
maupun mutu hasil kerja. Efektivitas organisasi tidak
hanya diukur dari performa untuk mencapai target
(rencana) mutu, kuantitas, ketepatan waktu, dan
alokasi sumber daya, melainkan juga diukur dari
kepuasan dan terpenuhinya kebutuhan pelanggan.
c. Efisiensi : dapat dihitung sebagai jumlah sumberdaya yang
digunakan untuk menghasilkan barang dan jasa.
Tingkat efisiensi diukur dari penghematan biaya,
waktu, tenaga, dan pikiran dalam melaksanakan
kegiatan. Efisiensi organisasi ditentukan oleh berapa
banyak bahan baku, uang dan manusia yang
22
dibutuhkan untuk menghasilkan jumlah keluaran
tertentu.
d. Inovasi : dapat muncul karena ada dorongan dari dalam
(internal) untuk melakukan perubahan, atau bisa
juga karena ada desakan kebutuhan dari pihak
eksternal misalnya permintaan pasar. Inovasi dalam
layanan publik harus mencerminkan hasil pemikiran
baru yang konstruktif, sehingga akan memotivasi
setiap individu untuk membangun karakter dan
mindset baru sebagai aparatur penyelenggara
pemerintahan, yang diwujudkan dalam bentuk
profesionalisme layanan publik yang berbeda
dengan sebelumnya, bukan sekedar menjalankan
atau menggugurkan tugas rutin.
e. Orientasi mutu : mutu merupakan salah satu standar yang menjadi
dasar untuk mengukur capaian hasil kerja. Mutu
menjadi salah satu alat vital untuk mempertahankan
keberlanjutan organisasi dan menjaga kredibilitas
institusi. Orientasi mutu berkomitmen untuk
senantiasa melakukan pekerjaan dengan arah dan
tujuan untuk kualitas pelayanan sehingga pelanggan
menjadi puas dalam pelayanan.
5. Anti Korupsi
Kata korupsi berasal dari bahasa latin yaitu Corruptio yang artinya
kerusakan, kebobrokan dan kebusukan. Korupsi dikatakan sebagai
kejahatan yang luar biasa karena dampaknya yang luar biasa yaitu mampu
merusak tatanan kehidupan dalam ranah pribadi, keluarga, masyarakat
maupun ranah kehidupan yang lebih luas lagi.
23
Komisi Pemberantasan Korupsi (KPK) bersama dengan pakar telah
melakukan identifikasi nilai-nilai dasar anti korupsi. Ada 9 (sembilan) nilai-
nilai anti korupsi yang harus diperhatikan, yaitu :
a. Jujur
Kejujuran merupakan nilai dasar yang menjadi landasan utama bagi
penegakan integritas diri. Seseorang yang dapat berkata jujur dan
transparan serta tidak berdusta baik terhadap diri sendiri maupun orang
lain, sehingga dapat membentengi diri dari perbuatan curang.
b. Peduli
Adanya kepedulian terhadap orang lain menjadikan seseorang memiliki
rasa kasih sayang antar sesama. Pribadi dengan jiwa sosial yang tinggi
tidak akan tergoda untuk mmeperkaya diri sendiri dengan cara yang tidak
benar.
c. Mandiri
Kemandirian membentuk karakter pada diri seseorang untuk tidak
mudah bergantung kepada pihak lain. Pribadi yang mandiri tidak akan
menjalin hubungan dengan pihak-pihak yang tidak bertanggung jawab
demi mencapai keuntungan sesaat.
d. Disiplin
Disiplin adalah kunci keberhasilan semua orang. Seseorang yang
mempunyai pegangan kuat terhadap nilai kedisiplinan tidak akan
terjerumus dalam kemalasan yang mendambakan kekayaan dengan
cara yang mudah.
e. Tanggung Jawab
Pribadi yang utuh dan mengenal diri dengan baik akan menyadari bahwa
keberadaan dirinya di muka bumi adalah untuk melakukan perbuatan
baik demi kemaslahatan sesama manusia. Dengan kesadaran seperti ini
maka seseorang tidak akan tergelincir dalam perbuatan tercela dan
nista.
24
f. Kerja Keras
Individu beretos kerja akan selalu berupaya meningkatkan kualitas hasil
kerjanya demi terwujudnya kemanfaatan publik yang sebesar-besarnya.
g. Sederhana
Pribadi yang berintegritas tinggi adalah seseorang yang menyadari
kebutuhannya dan berupaya memenuhi kebutuhannya dengan
semestinya tanpa berlebih-lebihan.
h. Berani
Seseorang yang memiliki karakter kuat akan memiliki keberanian untuk
menyatakan kebenaran dan menolak kebathilan.
i. Adil
Pribadi dengan karakter yang baik akan menyadari bahwa apa yang dia
terima sesuai dengan jerih payahnya. Adil merupakan kemampuan
seseorang untuk memperlakukan orang lain sesuai dengan hak dan
kewajibannya.
C. Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI

Berdasarkan UU No. 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara (UU
ASN), dalam rangka mencapai tujuan nasional diperlukan ASN yang profesional,
bebas dari intervensi politik, bersih dari praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme,
serta mampu menyelenggarakan pelayanan publik bagi masyarakat dan mampu
menjalankan peran sebagai perekat persatuan dan kesatuan bangsa
berdasarkan Pancasila dan UUD 1945. Pegawai ASN diserahi tugas untuk
melaksanakan tugas pelayanan publik, tugas pemerintahan, dan tugas
pembangunan tertentu.
Berdasarkan Pasal 11 UU ASN nomor 5 Tahun 2014, tugas pegawai ASN
adalah melaksanakan kebijakan yang dibuat oleh pejabat pembina kepegawaian
sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan, memberikan
pelayanan publik yang profesional dan berkualitas, dan mempererat persatuan
dan kesatuan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Untuk itu, ASN harus
mengutamakan kepentingan publik dan masyarakat luas dalam menjalankan
25
fungsi dan tugasnya tersebut. Peran dan kedudukan ASN dalam NKRI dapat
dilihat dari kemampuan memahami Manajemen ASN, Pelayanan Publik, dan
inovasi yang berkaitan dengan Whole of Government (WoG).
1. Manajemen ASN
Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk menghasilkan
pegawai ASN yang profesional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari
intervensi politik, bersih dari praktek korupsi, kolusi dan nepotisme.
Manajemen ASN lebih menekankan kepada pengaturan profesi pegawai
sehingga diharapkan agar selalu tersedia sumber daya ASN yang unggul
selaras dengan perkembangan jaman. Kedudukan atau status jabatan PNS
dalam sistem birokrasi selama ini belum sempurna untuk menciptakan
birokrasi yang professional.
Berdasarkan jenisnya, dalam UU ASN pasal 1 menyebutkan bahwa
pegawai ASN terdiri atas Pegawai Negeri Sipil (PNS) dan Pegawai
Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK). PNS merupakan warga negara
Indonesia yang memenuhi syarat tertentu , diangkat sebagai ASN secara
tetap oleh pejabat pembina kepegawaian untuk menduduki jabatan
pemerintahan, memiliki nomor induk pegawai secara nasional. PPPK adalah
warga negara Indonesia yang memenuhi syarat tertentu, yang diangkat oleh
pejabat pembina kepegawaian berdasarkan perjanjian kerja sesusi dengan
kebutuhan instansi pemerintah untuk jangka waktu tertentu dalam rangka
menjalankan tugas pemerintahan.
Manajemen ASN diselenggarakan berdasarkan Sistem Merit. Sistem
merit yaitu konsepsi dalam manajemen SDM yang menggambarkan
diterapkannya yakni pada pertimbangan kemampuan obyektifitas dalam
keseluruhan semua proses dalam pengelolaan ASN berdasarkan
kompetensi dan kinerjanya. Manajemen ASN meliputi penyusunan dan
penetapan kebutuhan; pengadaan; pangkat dan jabatan; pengembangan
karier; pola karier; promosi; mutasi; penilaian kinerja; penggajian dan
26
tunjangan; penghargaan; disiplin; pemberhentian; jaminan pensiun dan
jaminan hari tua; dan perlindungan (LAN, Manajemen ASN, 2019:26).
Untuk menjamin efisiensi, efektivitas, dan akurasi pengambilan
keputusan dalam Manajemen ASN diperlukan Sistem Informasi ASN. Sistem
Informasi ASN diselenggarakan secara nasional dan terintegrasi antar
Instansi Pemerintah. Untuk menjamin keterpaduan dan akurasi data dalam
Sistem Informasi ASN, setiap Instansi Pemerintah wajib memutakhirkan data
secara berkala dan menyampaikannya kepada BKN. Sistem Informasi ASN
berbasiskan teknologi informasi yang mudah diaplikasikan, mudah diakses,
dan memiliki sistem keamanan yang dipercaya.
2. Pelayanan Publik
Pelayanan publik adalah segala bentuk kegiatan pelayanan umum
yang dilaksanakan oleh Instansi Pemerintah di Pusat dan Daerah, dan di
lingkungan BUMN/BUMD dalam bentuk barang atau jasa, baik dalam
pemenuhan kebutuhan masyarakat. (Lembaga Admunistrasi Negara: 1998).
Sedangkan definisi yang ada saat ini menjadi rujukan utama dalam
penyelenggaraan pelayanan publik sebagaimana termuat dalam Undang-
Undang Nomor 25 Tahun 2009 Tentang Pelayanan Publik, dijelaskan bahwa
pelayanan publik kegiatan atau rangkaian kegiatan dalam rangka
pemenuhan kebutuhan pelayanan sesuai dengan peraturan perundang-
undangan bagi setiap warga negara dan penduduk atas barang, jasa,
dan/atau pelayanan administrasi yang disediakan oleh penyelenggara
pelayanan publik.
Terdapat 3 unsur penting dalam pelayanan publik, yaitu organisasi
penyelenggara pelayanan publik, penerima layanan (pelanggan) yaitu orang,
masyarakat atau organisasi yang berkepentingan, dan kepuasan yang
diberikan dan atau diterima oleh penerima layanan (pelanggan).
Sembilan prinsip pelayanan publik yang baik untuk mewujudkan
pelayanan prima adalah: partisipatif, transparan, responsif, non diskriminatif,
mudah dan murah, efektif dan efisien, aksesibel, akuntabel, dan berkeadilan.
27
Kesadaran seluruh anggota ASN untuk memberikan kontribusi terhadap
upaya perbaikan kualitas pelayanan publik di Indonesia akan memiliki
implikasi strategis jangka panjang yang penting bagi upaya untuk mengubah
kinerja birokrasi dalam memberikan pelayanan publik.
ASN perlu memahami berbagai hal yang menjadi dasar pelayanan
publik, antara lain:
a. Pelayanan publik merupakan hak warga negara sebagai amanat
konstitusi.
b. Pelayanan publik diselenggarakan dengan pajak warga negara.
c. Pelayanan publik diselenggarakan dengan tujuan untuk mencapai hal.
3. Whole of Government (WoG)

Whole of Goverment (WoG) dipandang menunjukkan atau
menjelaskan bagaimana instansi pelayanan publik bekerja lintas sektor guna
mencapai tujuan bersama dan sebagai respon terpadu pemerintah terhadap
isu-isu tertentu (Shergold & lain-lain, 2004). Dari definisi itu diketahui bahwa
WoG merupakan pendekatan yang menekankan aspek kebersamaan dan
menghilangkan sekat-sekat sektoral yang selama ini terbangun dalam model
NPM ( New Public Mangement ). Bentuk pendekatannya bisa dilakukan
dalam pendekatan formal atau pendekatan informal.
Beberapa cara pendekatan WoG yang dapat dilakukan baik dari sisi
penataan institusi formal maupun informal antara lain:
a. Penguatan koordinasi antar lembaga, yaitu penguatan koordinasi yang
dapat dilakukan jika jumlah lembaga-lembaga yang dikoordinasikan
masih terjangkau dan manageable.
b. Membentuk lembaga koordinasi khusus, yaitu pembentukan lembaga
terpisah dan permanen yang bertugas dalam mengkoordinasikan sektor
atau kementerian.
c. Membentuk gugus tugas, yaitu bentuk pelembagaan koordinasi yang
dilakukan diluar struktur formal, yang sifatnya tidak permanen.
28
d. Koalisi sosial, yaitu merupakan bentuk informal dari penyatuan
koordinasi antar sektor atau lembaga, tanpa perlu membentuk
pelembagaan khusus dalam koordinasi ini.
Tantangan yang akan dihadapi dalam penerapan WoG di tataran

praktik antara lain:
a. Kapasitas SDM dan institusi
b. Nilai dan budaya organisasi
c. Kepemimpinan
Jenis pelayanan publik yang dikenal yang dapat didekati oleh
pendekatan WoG adalah:
a. Pelayanan yang bersifat administratif, yaitu pelayanan publik yang
menghasilkan berbagai produk dokumen resmi yang dibutuhkan warga
masyarakat.
b. Pelayanan jasa, yaitu pelayanan yang menghasilkan berbagai bentuk
jasa yang dibutuhkan warga masyarakat seperti pendidikan, kesehatan,
ketenagakerjaan, perhubungan, dan lainnya.
c. Pelayanan barang, yaitu pelayanan yang menghasilkan jenis barang
yang dibutuhkan warga masyarakat seperti jalan, perumahan, jaringan
telepon, listrik, air bersih, dan seterusnya.
d. Pelayanan regulatif, yaitu pelayanan melalui penegakan hukuman dan
peraturan perundang-undangan maupun kebijakan publik yang
mengatur sendi-sendi kehidupan masyarakat.
Adapun berdasarkan polanya, pelayanan publik dapat dibedakan
dalam lima macam pola pelayanan sebagai berikut:
a. Pola pelayanan teknis fungsional, yaitu suatu pola pelayanan publik yang
diberikan oleh suatu instansi pemerintah sesuai dengan bidang, tugas,
fungsi dan wewenangnya.
b. Pola pelayanan satu atap, yaitu pola pelayanan yang dilakukan secara
terpadu pada suatu instansi pemerintah yang bersangkutan sesuai
kewenangan masing-masing.
29
c. Pola pelayanan satu pintu, yaitu pola pelayanan masyarakat yang
diberikan secara tunggal oleh satu unit kerja pemerintahan berdasarkan
pelimpahan kewenangan dari unit kerja pemerintah terkait lainnya yang
bersangkutan.
d. Pola pelayanan terpusat, yaitu pelayanan masyarakat yang dilakukan
oleh suatu instansi pemerintah yang bertindak selaku koordinator
terhadap pelayanan instansi pemerintah.
e. Pola pelayanan elektronik, yaitu pola pelayanan dengan menggunakan
teknologi informasi dan komunikasi yang merupakan otomasi dan
otomatisasi pemberian layanan yang bersifat elektronik atau on-line
sehingga dapat menyesuaikan diri dengan keinginan dan kapasitas
masyarakat pengguna.
D. Tinjauan Umum Tentang Data dan Microsoft Excel

a. Data
Pengertian data adalah sekumpulan keterangan atau fakta mentah
berupa symbol, angka, kata-kata, atau citra, yang didapatkan melalui proses
pengamatan atau pencarian ke sumber-sumber tertentu.
Secara etomologis, istilah “data” berasal dari bahasa Latin, yaitu
“Datum” yang artinya sesuatu yang diberikan. Dengan kata lain, data
merupakan hasil pengukuran atau pengamatan suatu variable yang
bentuknya dapat berupa simbol, warna, kata-kata, angka, atau citra.
Fungsi data adalah sebagai berikut :
- Data dapat berfungsi sebagai acuan dalam mengambil suatu keputusan
dalam pemecahan masalah.
- Data bisa dijadikan sebagai pedoman atau dasar suatu penelitian atau
perencanaan.
- Data dapat berfungsi sebagai acuan dalam implementasi suatu kegiatan.
- Data berfungsi sebagai dasar untuk melakukan evaluasi terhadap suatu
kegiatan.
30
b. Microsoft Excel
Microsoft Excel menurut Deanto (2008) adalah sebuah program
spreadsheet, yaitu program yang digunakan untuk melakukan pengolahan
data pada sebuah kertas kerja elektronik (electronic spreadsheet). Microsoft
Excel merupakan perangkat lunak untuk mengolah data secara otomatis
meliputi perhitungan dasar, penggunaan fungsi-fungsi, pembuatan grafik dan
manajemen data. Perangkat lunak ini sangat membantu untuk
menyelesaikan permasalahan administrative mulai yang paling sederhana
sampai yang lebih kompleks. Permasalahan sederhana tersebut misalnya
membuat rencana kebutuhan barang meliputi nama, jumlah barang dan
perkiraan harga barang. Permasalahan ini sebenarnya dapat juga
diselesaikan menggunakan Microsoft Excel karena hanya sedikit
memerlukan proses perhitungan, tetapi lebih mudah diselesaikan dengan
Microsoft Excel.
Contoh permasalah yang lebih kompleks adalah pembuatan laporan
keuangan (general ledger) yang memerlukan banyak perhitungan,
manajemen data dengan menampilkan grafik atau pivot table atau
penggunaan fungsi-fungsi matematis ataupun logika pada sebuah laporan.
Penyelesaian permasalahan yang komplek juga dapat memanfaatkan
pemrograman macro yang disediakan oleh Excel agar proses penggunaan
lebih mudah.
Grafik menurut Wicaksono (2010) merupakan salah satu model
penyajian data dalam bentuk visual yang banyak digunakan di berbagai
bidang profesi. Data yang disajikan dalam bentuk grafik memang relative
lebih mudah dibaca dibandingkan penyajian data dalam bentuk tabel atau
kata-kata.
Berdasarkan bentuknya, secara garis besar grafik dikelompokkan ke
dalam 8 kategori yaitu Column, Line, Pie, Bar, Area, X Y (Scatter), Stock,
Surface, Doughnut, Bubble, dan Radar. Masing-masing kategori mempunyai
beberapa tipe grafik yang dapat dipilih.
31
Dengan grafik dimaksudkan agar semua kegiatan yang dilakukan
dapat dicatat, sehingga dengan mudah dan cepat dapat diketahui bagaimana
hubungan antara faktro satu dengan factor lainnya. Secara garis besar, grafik
mempunyai manfaat, diantaranya sebagai berikut:
1. Data lebih cepat dipahami, mudah dibaca, jelas serta menarik untuk
dilihat.
2. Hubungannya dengan data pada waktu yang lalu dapat dipaparkan
sekaligus.
3. Dengan data lain yang mempunyai hubungan, perbandingannya dapat
dilihat dengan jelas.
4. Dapat dipergunakan sebagai bagan untuk melakukan pengendalian.
32
BAB III
PROFIL UNIT KERJA DAN TUGAS PESERTA
A. Profil Organisasi
Sebelum bernama Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 8 Sleman lembaga
pendidikan ini awalnya bernama Sekolah Pendidikan Guru Agama (PGA) Raden
Fatah 4 dengan status swasta, yang berdiri pada tanggal 1 Januari 1969, setahun
kemudian tepatnya pada bulan Agustus 1970 berubah menjadi PGA Negeri 4
Tahun berdasarkan Surat Keputusan Menteri Agama Nomor 169 Tanggal 11
Agustus 1970, terletak di Dusun Beloran, Desa Madurejo, Kecamatan Prambanan,
Kabupaten Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta, berdirinya PGA Negeri 4 Tahun
tersebut berdasarkan inisiasi anggota masyarakat dalam suatu kepanitiaan yang
bernaung pada organisasi kemasyarakatan.
Pada tahun 1975 Sekolah PGA Negeri 4 Tahun pindah ke Dusun Randusari,
Desa Bokoharjo, Kecamatan Prambanan, Kabupaten Sleman, dan mulai tanggal
1 Januari 1978 setelah terbitnya Surat Keputusan Menteri Agama RI Nomor 16
Tahun 1978 Tanggal 16 Maret 1978 Sekolah PGA Negeri 4 Tahun berganti
menjadi MTsN Prambanan, menempati tanah milik Depatemen Agama RI dan
sebagian tanah sewa milik Desa Bokoharjo yang terletak di Dusun Pelemsari,
Desa Bokoharjo, Kec. Prambanan, Kab. Sleman.
MTsN Prambanan Sleman sebagai lembaga pendidikan formal, yang secara
struktural dibawah pembinaan Kementerian Agama RI, pada tahun 2015 dengan
berdasar pada Keputusan Menteri Agama RI Nomor 372 Tahun 2015 tentang
Perubahan nama Madrasah Aliyah Negeri, Madrasah Tsanawiyah Negeri, dan
Madrasah Ibtidaiyah Negeri di Provinsi DI Yogyakarta, dan Surat Edaran Nomor :
158/Dj.I/PP.00.11/01/2017 tentang Perubahan Penamaan Madrasah Negeri, serta
di teruskan dengan Surat Keputusan Kepala Kanwil Kementerian Agama DI
Yogyakarta Nomor 68 Tahun 2017 tentang Pemberlakuan Perubahan Nama
Madrasah Aliyah Negeri, Madrasah Tsanawiyah Negeri, dan Madrasah Ibtidaiyah
Negeri di Provinsi DI Yogyakarta, berubah nama menjadi MTsN 8 Sleman.
33
Madrasah Tsanawiyah Negeri 8 Sleman terletak di Jalan Raya Prambanan
– Piyungan kilometer 2, tepatnya di dusun Pelemsari Bokoharjo Prambanan
Sleman DI Yogyakarta. Posisinya yang terletak di tepi jalan raya, menjadikan
madrasah ini mudah dijangkau oleh masyarakat. Hal demikian menjadi salah satu
daya dukung bagi Madrasah Tsanawiyah Negeri 8 Sleman. Berikut adalah data
identitas madrasah MTs Negeri 8 Sleman :
Tabel 3.1 Identitas Madrasah

Kode Registrasi : NSM : 121134040007
NPSN : 20411999
Nama : Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Negeri 8 Sleman
SK Pendirian : SK. MA No. 6/1978 - 16 Maret 1978
Akreditasi : A-96(SK No. 05.01/BAN-SM-P/TU/
IX/2018,Tanggal : 05 – 09 – 2018)
Alamat : Jalan/Dusun Pelemsari,Desa Bokoharjo,
Kecamatan Prambanan, Kab. Sleman, DI
Yogyakarata 55572,
Telepon : 0274-2850164
E-mail : mtsn_prambanan_yk@yahoo.co.id
Website : http://mtsnprambanan.sch.id
NPWP : 00.053.866.0-542.000
Kepala Madrasah : Drs. Sigit Sugandono
(Nama/NIP) NIP 196208081998031001
Ketua Komite : Riyadi Purwanta, S.Ag.
Dalam perjalanannya MTsN 8 Sleman terus berkembang dengan berbagai

aktivitas kegiatan pendidikan formalnya dari tahun ke tahun, seiring dengan
perkembangannya tentu dilalui oleh pelaku sejarah yang silih berganti, adapun
pimpinan atau kepala madarasah yang pernah menjabat di MTsN 8 Sleman
sebagai berikut :
34
Tabel 3.2 Daftar Kepala Madrasah MTs Negeri 8 Sleman
NO. NAMA PERIODE NO. NAMA PERIODE
1. Waridi, BA 1970 – 1984 6. Drs. H. Syamsuri 1998 – 2000
2. Drs. H. Suharto M 1984 – 1986 7. Drs. Muntadhir 2000 – 2007
3. H. Sutarno 1986 – 1992 8. Drs. Djumadi 2008 – 2010
4. Drs. Taslim 1992 – 1995 9. Drs. Mujiyono, M.Pd.I. 2010 – 2014
5. Drs. Abdul Rosyid 1995 – 1998 10. Drs. Sigit Sugandono 2014 - ........
Kondisi strategis lain yang juga menjadi daya dukung bagi madrasah ini
adalah tingkat keperacayaan masyarakat sekitar yang cukup tinggi sehingga input
madrasah dari tahun ke tahun relatif stabil. Disamping itu, madrasah ini memiliki
sarana prasarana yang cukup memadahi yang sangat mendukung untuk
pengembangan madrasah kearah yang lebih maju. Madrasah ini menempati lahan
tanah seluas 8.322 meter persegi dan bangunan seluas 3.771 meter persegi.
Tabel 3.3 Data Kepemilikan Lahan

LAHAN
1. Luas lahan untuk bangunan / gedung : 3.771 m²
2. Luas Tanah Halaman Madrasah : 1.258 m²
3. Luas Taman Madrasah : 880 m²
4. Luas lapangan olah raga : 2.413 m²
JUMLAH LUASAN TANAH : 8.322 m²
Luas tanah hak milik (Kemenag) : 4.525 m²
Luas tanah hak sewa dari Kas Desa Bokoharjo : 3.797 m²
Tabel 3.4 Data Kepemilikan Bangunan

NO GEDUNG/BANGUNAN/RUANG JUMLAH LUAS KONDISI
1 Ruang Kelas / Belajar 13 buah 833 m² Baik
2 Ruang Kelas / Belajar (Lantai 2) 2 buah 112 m² Baik
3 Ruang Kepala Madrasah 1 buah 26 m² Baik
4 Ruang Guru (Lantai 1) 1 buah 91 m² Baik
5 Ruang Tata Usaha (Lantai 1) 1 buah 52 m² Baik
6 Perpustakaan 1 buah 100 m² Baik
7 Lab. Komputer 1 buah 108 m² Baik
8 Laboratorium IPA 1 buah 120 m² Baik
9 Ruang Komite (Lantai 2) 1 buah 9 m² Baik
10 Ruang Koperasi 1 buah 21 m² Baik
11 Ruang UKS 1 buah 72 m² Baik
12 Ruang BK 1 buah 64 m² Baik
13 Ruang OSIS (lantai 2) 1 buah 18 m² Baik
35
NO GEDUNG/BANGUNAN/RUANG JUMLAH LUAS KONDISI
14 Ruang Tempat Ibadah (Berlantai 2) 1 buah 270 m² Baik
15 Ruang Aula (Lantai 2) 1 buah 189 m² Baik
16 Ruang Kantin 3 buah 12 m² Baik
17 Gudang 1 buah 88 m² Rusak
18 WC Guru 4 buah 38 m² Baik
19 WC Siswa 14 buah 144 m² Baik
20 WC Siswa (Lantai 2) 5 buah 144 m² Baik
21 Tempat Parkir 1 buah 336 m² Baik
22 Dapur 1 buah 9 m² Baik
23 Ruang Kesenian 1 buah 64 m² Baik
24 Pagar 4 buah 836 m² Baik
25 Gapura/ Gerbang Madrasah 1 buah 15 m² Baik
Jumlah 63 buah 3.771 m²
Madrasah Tsanawiyah Negeri 8 Sleman juga didukung oleh beberapa

kondisi eksternal yang merupakan kearifan lokal lingkungan sekitar. Dari hasil
pengenalan terhadap lingkungan sekitar dapat diidentifikasi beberapa kondisi
yang dapat dijadikan sebagai daya dukung pengembangan program madrasah,
yaitu: (1) Adanya obyek wisata internasional Komplek candi Prambanan, Ratu
Boko, Candi Ijo, dan Tebing Breksi (2) Adanya perusahaan percetakan Koran
“Kedaulatan Rakyat (KR)”, (3) Adanya lahan pertanian masyarakat yang sangat
luas, (4) Adanya perusahaan kerajinan kayu dan sarung tangan bertaraf ekspor,
(5) Adanya Perusahaan Batik Industri Rumahan.
Prestasi yang telah dicetak oleh siswa siswi MTs Negeri 8 Sleman baik di
level kabupaten, provinsi dan nasional dapat dijabarkan pada tabel berikut :
Tabel 3.5 Daftar Prestasi MTs Negeri 8 Sleman 4 Tahun Terakhir

No Tahun Jenis Kejuaraan Penyelenggara Tingkat Prestasi
1. 2015 Kompetisi Futsal Tingkat Kankemenag Kab. Kabupaten Juara I
Madrasah Sleman
2. Pidato Bhs. Jawa Putri Kankemenag Kab. Kabupaten Juara III
(Aksioma) Sleman
3. 2016 Lomba Cerdas Cermat SMK Amanah Husada DIY Juara III
4. Lomba Mading Pelajar MAN III Yogyakarta DIY Juara III
Muslim
5. Lomba Catur Putri O2SN Korwil Sleman Timur Sleman Timur Juara I
SMP
6. Lomba Catur Putri O2SN Kabupaten Sleman Kabupaten Juara II
SMP
36
No Tahun Jenis Kejuaraan Penyelenggara Tingkat Prestasi
7. Lomba Pendidikan TSRCI Kabupaten Juara I
Remaja Sebaya
8. Lomba Mading Ilmiah SMKN 2 Depok DIY Juara I
9. Lomba Story Telling SMKN 2 Depok DIY Juara III
10. Lomba Speech Contest SMKN 2 Depok DIY Juara III
11. 2017 Aksioma Pidato Bhs Kemenag Kab Sleman Kab Sleman Juara II
Jawa
12. Aksioma Pidato Bhs Kemenag Kab Sleman Kab Sleman Juara II
Indonesia
13. Aksioma Catur Kemenag Kab Sleman Kab Sleman Juara I
14. Pidato Bahasa Jawa 5 SMAN I Piyungan DIY Juara II
15. Kaligrafi 5 SMAN I Piyungan DIY Juara I
16. Pidato Bhs Inggris 5 SMAN I Piyungan DIY Juara III
17. Pidato Bhs Inggris 5 SMAN I Piyungan DIY Juara I
18. Catur MAN Wonokromo DIY Juara III
19. Kaligrafi MAN Wonokromo DIY Juara II
20. O2SN Korwil Timur Wil Timur DIY Juara I
21. Karate POPDA DIY DIY Juara I
22. Karate Pemda Propinsi DIY Juara III
23. Karate Putra Kejurwil Surakarta Juara I
24. Karate Putri Kejurwil Surakarta Juara I
25. KaratePutri Kejurwil Surakarta Juara III
26. Jelajah Budaya Pelajar Balai Pelestarian Yogyakarta Juara II
Regu Terbaik Putra Cagar Budaya
27. 2018 Lomba Mading MAN 3 Yogyakarta DI Yogyakarta Juara I
28. Kejuaraan Karate Dikpora DIY DI Yogyakarta Juara II,
III
29. Story Telling Dikpora DIY All Plus Purikids Juara III
Sarirejo
Maguwoharjo Depok
Sleman
30. Pelajar Pelopor Dishub Sleman Dishub Sleman Juara III
Berlalulintas
B. Visi, Misi, dan Tujuan Madrasah

Visi merupakan impian/harapan cita-cita yang ingin dicapai oleh warga
sekolah. Visi madrasah dijadikan sebagai cita-cita bersama warga madrasah dan
segenap pihak yang berkepentingan pada masa yang akan datang, mampu
memberikan inspirasi, motivasi, dan kekuatan pada warga madrasah dan segenap
pihak yang berkepentingan. Visi madrasah dirumuskan berdasar masukan dari
berbagai warga madrasah dan pihak-pihak yang berkepentingan, selaras dengan
37
visi institusi diatasnya serta visi pendidikan nasional. Diputuskan oleh rapat dewan
pendidik yang dipimpin oleh kepala madrasah dengan memperhatikan masukan
komite madrasah, kemudian disosialisasikan kepada warga madrasah dan
segenap pihak yang berkepentingan, ditinjau dan dirumuskan kembali secara
berkala sesuai dengan perkembangan dan tantangan di masyarakat. Adapun visi
MTs Negeri 8 Sleman adalah :
“Terwujudnya Insan Cendekia yang Bertakwa, Berakhlakul Karimah,
Berprestasi, Berwawasan Lingkungan, Inovatif, dan Mandiri (BERIMAN)”
Sedangkan misi madrasah merupakan upaya/tindakan yang dilakukan oleh

warga madrasah untuk mewujudkan visi madrasah. Yang mana misi madrasah
MTs Negeri 8 Sleman dapat dijelaskan sebagai berikut :
1. Mewujudkan karakter religius, disiplin, jujur, bertanggungjawab, santun,
peduli dan terampil melalui pembiasaan ubudiyah dan muamalah;
2. Mewujudkan pendidik dan tenaga kependidikan pembelajar yang kompeten
dan tangguh;
3. Mewujudkan kegiatan pembelajaran yang humanis, aktif, inovatif, kreatif,
efektif, dan menyenangkan, dan bermakna;
4. Mewujudkan 8 Standar Nasional Pendidikan yang memadahi, relevan, dan
berorientasi kekinian;
5. Mewujudkan dokumen kurikulum madrasah (Buku 1 KTSP);
6. Mewujudkan perangkat kurikulum (silabus, RPP, KKM) yang lengkap dan
mutakhir;
7. Mewujudkan budaya mutu dan budaya kerja bagi seluruh warga madrasah;
8. Menyelenggarakan kegiatan pembiasaan guna menciptakan lingkungan
madrasah yang bersih, rapi, indah, dan rindang dengan Program Madrasah
Sehat (PMS);
9. Menyelenggarakan kegiatan pengembangan diri guna memfasilitasi
berkembangnya daya kreasi dan inovasi peserta didik;
10. Mewujudkan pengembangan potensi siswa sesuai bakat dan minat yang
dimiliki.
38
Nilai-nilai yang menjadi acuan dalam pelaksanaan tugas di MTs Negeri 8
Sleman adalah berasal dari nilai-nilai Tata Nilai Budaya Kerja Kementerian
Agama. Adapun nilai-nilainya adalah sebagai berikut:
1) Integritas
Integritas adalah keselarasan antara hati, pikiran, perkataan, dan perbuatan
yang baik dan benar. Indikasi positif dari nilai yang satu ini adalah bertekad
dan berkemauan untuk berbuat yang baik dan benar; berpikiran positif, arif,
dan bijaksana dalam melaksanakan tugas dan fungsi; mematuhi peraturan
perundang – undangan yang berlaku; menolak korupsi, suap, atau gratifikasi.
sedangkan Indikasi negatifnya adalah melanggar sumpah dan janji
pegawai/jabatan; melakukan perbuatan rekayasa atau manipulasi dan;
menerima pemberian dalam bentuk apapun di luar ketentuan.
2) Profesionalitas
Profesionalitas adalah bekerja secara disiplin, kompeten, dan tepat waktu
dengan hasil terbaik. Indikasi Positif dari nilai profesionalitas adalah
melakukan pekerjaan sesuai kompetensi jabatan; disiplin dan bersungguh –
sungguh dalam bekerja; melakukan pekerjaan secara terukur; melaksanakan
dan menyelesaikan tugas tepat waktu dan; menerima reward and
punishment sesuai dengan ketentuan. Indikasi negatifnya adalah melakukan
pekerjaan tanpa perencanaan yang matang; melakukan pekerjaan tidak
sesuai dengan tugas dan fungsi; malas dalam bekerja; melakukan pekerjaan
dengan hasil yang tidak sesuai dengan standar.
3) Inovasi
Inovasi adalah menyempurnakan yang sudah ada dan mengkreasi hal baru
yang lebih baik. Indikasi positifnya adalah selalu melakukan penyempurnaan
dan perbaikan berkala dan berkelanjutan; bersikap terbuka dalam menerima
ide – ide baru yang konstruktif; meningkatkan kompetensi dan kapasitas
pribadi; berani mengambil terobosan dan solusi dalam memecahkan masalah
dan; memanfaatkan tekhnologi informasi dan komunikasi dalam bekerja
secara efektif dan efesien. Indikasi negatifnya adalah merasa cepat puas
dengan hasil yang dicapai; bersikap apatis dalam merespons
39
kebutuhan stakeholder dan user; malas belajar, bertanya, dan berdiskusi dan;
bersikap tertutup terhadap ide – ide pengembangan.
4) Tanggung Jawab
Tanggung jawab adalah bekerja secara tuntas dan konsekuen. Indikasi
positifnya adalah menyelesaikan pekerjaan dengan baik dan tepat waktu;
berani mengakui kesalahan, bersedia menerima konsekuensi, dan melakukan
langkah – langkah perbaikan; mengatasi masalah dengan segera dan;
komitmen dengan tugas yang diberikan. Sementara indikasi negatifnya adalah
lalai dalam melaksanakan tugas; menunda – nunda dan/atau menghindar
dalam melaksanakan tugas; selalu merasa benar dan suka menyalahkan
orang lain; menolak resiko atas hasil pekerjaan; memilih – milih pekerjaan
sesuai dengan keinginan pribadi dan; menyalahgunakan wewenang dan
tanggung jawab.
5) Keteladanan
Keteladanan adalah menjadi contoh yang baik bagi orang lain. Indikasi
positifnya, berakhlak terpuji; memberikan pelayanan dengan sikap yang baik,
penuh keramahan, dan adil; membimbing dan memberikan arahan kepada
bawahan dan teman sejawat dan; melakukan pekerjaan yang baik dimulai dari
diri sendiri. Indikasi negatifnya, berakhlak tercela; melayani dengan seadanya
dan sikap setengah hati; memperlakukan orang berbeda – beda secara
subjektif; melanggar peraturan perundang – undangan dan; melakukan
pembiaran terhadap bentuk pelanggaran.
Tujuan madrasah adalah hasil penyelenggaraan penidikan yang akan

dicapai, yang dapat dijelaskan sebagai berikut :
1. Madrasah mewujudkan karakter religius, disiplin, jujur, bertanggungjawab,
santun, peduli dan terampil melalui pembiasaan ubudiyah dan muamalah
seacara konsisten dan tertib;
2. Madrasah mampu mewujudkan pendidik dan tenaga kependidikan
pembelajar yang kompeten dan tangguh;
40
3. Madrasah mampu mewujudkan kegiatan pembelajaran yang humanis, aktif,
inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, dan bermakna secara optimal;
4. Madrasah mampu mewujudkan Prambanan Standar Nasional Pendidikan
yang memadahi, relevan, dan berorientasi kekinian secara optimal;
5. Madrasah mampu mewujudkan dokumen kurikulum madrasah (Buku 1
KTSP) secara lengkap;
6. Madrasah mampu mewujudkan perangkat kurikulum (silabus, RPP, KKM)
yang lengkap dan mutakhir;
7. Madrasah mampu mewujudkan budaya mutu dan budaya kerja bagi seluruh
warga madrasah;
8. Madrasah mampu menyelenggarakan kegiatan pembiasaan guna
menciptakan lingkungan madrasah yang bersih, rapi, indah, dan rindang
dengan Program Madrasah Sehat (PMS);
9. Madrasah mampu menyelenggarakan kegiatan pengembangan diri guna
memfasilitasi berkembangnya daya kreasi dan inovasi peserta didik;
10. Madrasah mampu mewujudkan pengembangan potensi siswa sesuai bakat
dan minat yang dimiliki secara optimal.
41
C. Struktur Organisasi
KOMITE KEPALA
MADRASAH MADRASAH
KEPALA URUSAN
TATA USAHA
WAKIL KEPALA
MADRASAH ADMIN PERENCANAAN
ADMIN KEPEGAWAIAN
WAKAMAD WAKAMAD WAKAMAD WAKAMAD ADMIN KEUANGAN

BID. KURIKULUM & BIDANG BIDANG BIDANG
PEMBELAJARAN KESISWAAN HUMAS SARPRAS
ADMIN KURIKULUM &
KESISWAAN
ADMIN HUMAS &

WALIKELAS GURU MAPEL GURU BK SARPRAS
LAYANAN KHUSUS :
PESERTA DIDIK
- UNIT PTSP
- PERSURATAN/ARSIP
- PERPUSTAKAAN
- LABORATORIUM
- INFO & KOMUNIKASI
- KERUMAHTANGGAAN
Gambar 3.1 Gambar Struktur Organisasi MTs Negeri 8 Sleman
42
Tabel 3.6 Daftar Guru dan Tenaga Kependidikan
JABATAN
NO. GOL.
NAMA NIP PANGKAT STRUKTU
URUT RUANG TERTENTU/UMUM
RAL
Kepala
1 Drs. Sigit Sugandono. 19620808 199803 1 001 Pembina IV/a Guru Madya
Madrasah
Wakil Ka
Ur.
2 Jumanudin, M.Pd.I. 19690923 199803 1 006 Pembina IV/a Guru Madya
Humas +
Piket
Wakil Ka
Ur.
3 Drs. Muhammad Jafron 19660522 199403 1 002 Pembina IV/a Guru Madya
Kurikulum
+ Piket
Wakil
Kepala Ur.
4 Drs.H.Ismuyanto 19591202 198903 1 008 Pembina IV/a Guru Madya
Sarpras +
Piket
Wakil Ka
Ur.
5 Dra. Sri Handayani 19651210 199903 2 001 Pembina IV/a Guru Madya
Kesiswaan
+ Piket
Hj. Siti Shoimatun,
6 19600209 198603 2 004 Pembina IV/a Guru Madya Piket
S.Ag
7 Dra. Hj. Siti Zainatun. 19600707 199203 2 001 Pembina IV/a Guru Madya Piket
8 Jamaludin Malik, BA 19610818 199103 1 002 Pembina IV/a Guru Madya Piket
Dra. Hj. Winuri Siti Wali Kelas
9 19650104 199703 2 001 Pembina IV/a Guru Madya
Syamsiyah. + Piket
Dra. Siti Wali Kelas
10 19660401 200212 2 001 Pembina IV/a Guru Madya
Nursafangatun. + Piket
11 Drs. Sunu Purnomo. 19670115 199803 1 002 Pembina IV/a Guru Madya Piket
Pramuka +
12 Dra. Hartini. 19671217 199903 2 001 Pembina IV/a Guru Madya
Piket
Wali Kelas
13 Drs. H. Rohmat. 19680608 199603 1 001 Pembina IV/a Guru Madya
+ Piket
Wali Kelas
14 Diah Hamdiah, S.Ag. 19681101 199703 2 001 Pembina IV/a Guru Madya
+ Piket
Wali Kelas
15 Rini Sri Hastuti, S.Pd. 19720327 199803 2 002 Pembina IV/a Guru Madya
+ Piket
Wali Kelas
16 Anik Susiati, S.Pd. 19670725 199403 2 001 Penata Tk.1 III/d Guru Muda
+ Piket
Wali Kelas
17 Boniyati, S.Pd 19750405 200501 2 002 Penata Tk.1 III/d Guru Muda
+ Piket
18 Etik Mardiyah, S.Pd.I. 19801101 200501 2 003 Penata Tk.1 III/d Guru Muda Piket
Wali Kelas
19 Yusri Alifah, S.Pd. 19780415 200710 2 002 Penata III/c Guru Pertama
+ Piket
Ika Sudaryatiningsih, Penata Wali Kelas
20 19810715 200701 2 021 III/b Guru Pertama
S.Pd. Muda Tk.1 + Piket
Penata Wali Kelas
21 Ika Setyawati, SH.I. 19800401 200710 2 008 III/a Guru Pertama
Muda + Piket
Andriyani Dwi Penata Wali Kelas
22 19800531 201411 2 002 III/a Guru Pertama
Puspitahadi, S.Pd. Muda + Piket
23 Paijo, S.Pd.I Pembina IV/a Guru Madya Piket
Wali Kelas
24 Erwan Budiyanto, S.Pd 197205242007101001 Penata III/c Guru Pertama
+ Piket
43
JABATAN
NO. GOL.
RAL
Drs.Muh Ali Nur Salim, Wali Kelas
25 196411241996031001 Pembina IV/a Guru Madya
M.Pd.I + Piket
26 Khoirul Fikri, S.Ag 197006101997031002 Pembina IV/a Guru Madya Piket
27 Padno Sugiyanto, S.Pd Piket
28 Jumiran, S.Pd 197006052000121002 Pembina IV/a Guru Madya Piket
Purwanti
29 196211171993032001 Pembina IV/a Guru Madya Piket
Wahyuningsih, S.Pd
Ummu Maimanah, Wali Kelas
30 198005272005012004 Penata Tk.1 III/d Guru Muda
S.Pd + Piket
Wali Kelas
31 Siti Nur Hidayati, S.Pd 197910262005012004 Penata Tk.1 III/d Guru Muda
+ Piket
Penata Ka Lab +
32 Imam Taufiq, S.Kom 198411042019031007 III/a Guru Pertama
Muda Piket
Nur Dyah Rachmawati, Penata
33 198506032019032013 III/a Guru Pertama Piket
S.Kom Muda
Atmiardi Dita P, Penata Wali Kelas
34 198503022019032010 III/a Guru Pertama
S.Pd.Jas Muda + Piket
Himawan Bayu N, Penata Wali Kelas
S.Pd.Jas Muda + Piket
Tanaya Yuka Prihatma, Penata
36 198706222019031010 III/a Guru Pertama Piket
S.S Muda
Daniel Arief Budiman, Penata Wali Kelas
S.Hum Muda + Piket
Dra. Susetyati
38 Piket
Purwaningsih
Rohmat Rapih Raharjo,
39 G-01 19840306 200707 GBPNS Guru Tidak Tetap
S.Pd.
Rahmanto Nugroho,
S.Pd.
Gayatri Kumala
Wardani, S.Pd.
42 Anita Dwi Astuti, S.Pd. G-04 19901108 201707 GBPNS Guru Tidak Tetap
43 Eti Maryati G-06 19880708 201807 GBPNS Guru Tidak Tetap
44 Binti Khumaidah, S.Pd GBPNS Guru Tidak Tetap
Kepala
45 Mekar Dwi Astuti, SH.I 197204301992032002 Penata III/c
Tata Usaha
Pengelola
46 Edy Supama, S.Pd.I. 19630415 198503 1 006 Penata Tk.1 III/d
Pendidikan/BOS
Pengelola
Penata
47 Siti Umi Nafingatun. 19650730 198801 2 001 III/b Kepegawaian dan
Muda Tk.1
SAI
Penata
48 Wiji Muryanti. 19660119 198803 2 002 III/b Pengelola BMN
Muda Tk.1
Penata Bendahara
49 Nuriyah. 19670223 198903 2 001 III/b
Muda Tk.1 Pengeluaran
Anang Aji Guritna, Penata Pengelola
50 19851209 200501 1 001 III/a
S.IP. Muda Pendidikan/PDG
Admin
51 Nurhadi 19650307 200701 1 034 Pengatur II/c
(Persuratan)
52 Beja 19651212 201411 1 005 Juru Muda I/a Caraka
Petugas
53 Suryanto P-01 19760407 200310 PBPNS
Keamanan
54 Muhammad Nurhadi P-02 19731213 200401 PBPNS Admin
44
JABATAN
NO. GOL.
RAL
Pegawaian
Admin
55 Endang Widayati P-03 19650410 200407 PBPNS
(Perpustakaan)
56 Aan Setiawan P-04 19870725 200807 PBPNS Pramu Kantor
57 Sucipto P-05 19751201 200807 PBPNS Pramu Kantor
Dina Rachmawati, Admin
58 P-06 19930902 201409 PBPNS
A.Md. (Perpustakaan)
Tenaga
59 Komarudin P-07 19850312 201409 PBPNS
Keamanan
D. Tugas Jabatan Peserta Diklat

1. Tugas Aparatur Sipil Negara
Berdasarkan Undang Undang ASN Nomor 5 Tahun 2014 Pasal 11, tugas
Aparatur Sipil Negara adalah sebagai berikut:
a. Melaksanakan kebijakan publik yang dibuat oleh Pejabat Negara;
b. Memberikan pelayanan publik yang profesional dan berkualitas; dan
c. Mempererat persatuan dan kesatuan Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
Kewajiban ASN adalah sebagai berikut:
a. Setia dan taat kepada Pancasila, UUD Tahun 1945, NKRI, dan pemerintah
yang sah;
b. Menjaga persatuan dan kesatuan bangsa;
c. Melaksanakan kebijakan yang telah dirumuskan pejabat pemerintah yang
berwenang;
d. Menaati ketentuan peraturan perundang-undangan;
e. Melaksanakan tugas kedinasan dengan penuh pengabdian, kejujuran,
kesadaran, dan tanggungjawab;
f. Menunjukkan integritas dan keteladanan dalam sikap, perilaku, ucapan
dan tindakan kepada setiap orang, baik di dalam maupun di luar
kedinasan;
g. Menyimpan rahasia jabatan dan hanya dapat mengemukakan rahasia
jabatan sesuai dengan ketentuan perundang-undangan; dan
45
h. Bersedia ditempatkan di seluruh wilayah Negara Kesatuan Republik
Indonesia. (Elly Fatimah dan Erna Irawati, 2017)
2. Jabatan Fungsional Guru

Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan
Reformasi Birokrasi (PermenegpanRB) No. 16 tahun 2009 menjelaskan
bahwa jabatan fungsional guru adalah jabatan fungsional yang mempunyai
ruang lingkup, tugas, tanggungjawab, dan wewenang untuk melakukan
kegiatan mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur
pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah sesuai
dengan peraturan perundang-undangan yang diduduki oleh Pegawai Negeri
Sipil.
Guru adalah pendidik profesional yang menduduki jabatan pelaksana
teknis fungsional di bidang pembelajaran/bimbingan dengan tugas utama
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan
formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Tugas utama guru
adalah mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan
formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah serta tugas tambahan
yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah.
3. Tugas Pokok dan Tugas Fungsional Guru

Tugas guru dijelaskan dalam BAB XI Pasal 39 ayat (2) Undang-Undang
Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 20 Undang-
Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta Pasal 52
Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yaitu:
a. Merencanakan pembelajaran
b. Melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu
c. Menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran
46
d. Membimbing dan melatih peserta didik
e. Melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat
f. Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada kegiatan pokok yang
sesuai dengan beban kerja guru
g. Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi
secara berkelanjutan.
Tugas guru secara lebih terperinci dijelaskan dalam Permendiknas
Nomor 35 Tahun 2010 tentang petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan
Angka Kreditnya, diantaranya :
a. Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan
b. Menyusun silabus pembelajaran
c. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
e. Menyusun alat ukur soal sesuai mata pelajaran
f. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran di
kelasnya
g. Menganalisis hasil penilaian pembelajaran
h. Melaksanakan pembelajaran, perbaikan dan pengayaan dengan
memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi
i. Melaksanakan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi tanggung
jawabnya (khusus guru kelas)
j. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil
belajar tingkat sekolah/madrasah dan nasional
k. Membimbing guru pemula dalam program induksi
l. Membimbing peserta didik dalam kegiatan ekstra kurikuler proses
pembelajaran.
m. Melaksanakan pengembangan diri
n. Melaksanakan publikasi ilmiah dan/ atau karya inovatif
o. Melakukan presentasi ilmiah
47
Lebih lanjut Sesuai dengan Sasaran Kinerja Pegawai, tugas guru
disebutkan sebagai berikut :
a. Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran ,
b. Mengevaluasi dan menilai hasil pembelajaran,
c. Menganalisis hasil.
d. pembelajaran Melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian.
Fungsi guru yang dimaksudkan di sini juga termasuk dalam tugas guru
yang sudah dijabarkan di atas, namun terdapat beberapa fungsi lain yang
terkandung dalam poin D dan E Pasal 20 Undang-Undang Nomor 14 Tahun
2005 tentang Guru dan Dosen serta poin a, b, dan c Pasal 40 ayat (2) Undang-
Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yakni :
a. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa
b. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik
guru serta nilai-nilai agama dan etika
c. Menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan,
kreatif, dinamis dan dialogis
d. Mempunyai komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu
pendidikan dan
e. Memberi teladan dan menjaga nama baik, lembaga, profesi, dan
kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.
4. Kode Etik Guru

Dalam melaksanakan tugas profesinya, sebagai guru Indonesia
menyadari sepenuhnya bahwa perlu ditetepkan Kode Etik Guru Indonesia
sebagai pedoman bersikap dan berperilaku yang diimplementasikan dalam
bentuk nilai - nilai moral dan etika dalam jabatan guru sebagai pendidik putra
putri Indonesia. Adapun Kode Etik Guru Indonesia antara lain :
a. Guru berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk
manusia pembangunan yang ber-Pancasila.
b. Guru memiliki kejujuran profesional dalam menerapkan kurikulum sesuai
dengan kebutuhan anak didik masing-masing.
48
c. Guru mengadakan komunikasi terutama dalam memperoleh informasi
tentang anak didik, tetapi menghindari diri dari segala bentuk
penyalahgunaan.
d. Guru menciptakan suasana kehidupan sekolah dan memelihara
hubungan dengan orang tua murid sebaik-baiknya bagi kepentingan anak
didik.
e. Guru memelihara hubungan baik dengan masyarakat di sekitar
sekolahnya maupun masyarakat yang lebih luas untuk kepentingan
pendidikan.
f. Guru secara sendiri-sendiri dan atau bersama-sama berusaha
mengembangkan dan meningkatkan mutu profesinya.
g. Guru menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru baik
berdasarkan lingkungan kerja maupun di dalam hubungan keseluruhan.
h. Guru secara bersama-sama memelihara, membina dan meningkatkan
mutu organisasi guru profesional sebagai sarana pengabdiannya.
i. Guru melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijakan
pemerintah dalam bidang pendidikan.
E. Role Model
Anies Baswedan
Tokoh yang menjadi role model bagi penulis adalah Anies Baswedan.
Beliau sosok yang menginspirasi bagi penulis. Anise Baswedan terlahir di keluarga
akademisi. Anak pertama dari Drs. Rasyid Baswedan, S.U. yang bekerja sebagai
Dosen Fakultas Ekonomi di Universitas Islam Indonesia. Ibunya bernama Prof. Dr.
49
Aliyah Rasyid, M.Pd. yang bekerja sebagai Guru besar dan DOsen Fakultas Ilmu
Sosial dan Ilmu Politik di Unibersitas Negeri Yogyakarta.Indonesia.
Sejak kecil Anies Baswedan sudah akrab dengan dunia organisasi dan
kepemimpinan. Anies pernah menjadi ketua dari 300 delegasi SMA se-Indonesia
dan pernah menjabat sebagai ketua OSIS se-Indonesia. Anies sudah sekolah di
luar negeri sejak di bangku SMA. Ketika SMA, beliau menjadi peserta dalam
program yang diselenggarakan Bina Antarbudaya di Milwaukee, Wisconsin,
Amerika Serikat (1987-1988). Lulusan Fakultas Ekonomi Universitas Gajah Mada
ini pun pernah menjabat sebagai Ketua Umum Senat Mahasiswa UGM.
Sebelum menjadi Gurbernur Provinsi DKI Jakarta seperti saat ini, beliau
lebih dahulu berkecimpung di dunia pendidikan. Beliau pernah menjadi rektor
Universitas Paramadina. Saat itu usianya baru 38 tahun, sehingga beliau
ditetapkan menjadi rektor termuda di Indonesia. Salah satu program andalan
selama dia duduk sebagai Rektor adalah mata kuliah wajib antikorupsi. Bagi
Anies, pelajaran antikorupsi harus ditekankan dalam dunia pendidikan Indonesia.
Program Indonesia Mengajar yang digagas Anies mendapatkan banyak pujian
karena ditujukan untuk mengisi kekurangan guru berkualitas di daerah terpencil di
Indonesia.
Pada tahun 2014 Anies Baswedan ditunjuk sebagai Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan. Selama menjabat sebagai menteri pendidikan, Anies banyak
mencetuskan program yang inovatif untuk menyelesaikan beberapa masalah
pendidikan dengan cepat dan tepat sasaran. Prestasi besar yang pernah
dilakukan Anies semasa menjadi Mendikbud adalah merombak organisasi di
lingkup kementrian pendidikan seperti Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
dipisahkan. Dan digabung dengan Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan
Tinggi, melakukan distribusi Kartu Indonesia Pintar (KIP), menerapkan kurikulum
pendidikan 2013 serta menyebarkan guru berkualitas agar merata di semua
wilayah serta melakukan hingga reformasi ujian nasional.
Banyak hal yang bisa penulis teladani dari sosok Anies Baswedan, selain
sosok sederhana dan religius, Anies Baswedan menganjarkan kepemimpinan
yang amanah dan integritas yang tinggi untuk memajukan pendidikan Indonesia
50
BAB IV
RANCANGAN KEGIATAN AKTUALISASI

Identifikasi Isu : - Kurang optimalnya penggunaan aplikasi Ms.Office
Excel untuk mengolah data
- Kurang optimalnya penggunaan laboratorium
komputer untuk kegiatan pembelajaran
- Kurang optimalnya penggunaan aplikasi
pengolah kata, angka, dan presentasi untuk
mengerjakan tugas
- Rendahnya kesadaran anak terhadap kebersihan
kelas / lingkungan
- Kurang optimalnya penggunaan aplikasi
komputer untuk membantu memecahkan
permasalahan sehari-hari
Isu yang Diangkat : Kurang optimalnya penggunaan aplikasi Microsoft
Excel untuk mengolah data
Gagasan Pemecahan Isu : Optimalisasi Penggunaan Aplikasi Ms. Office Excel
Untuk Praktek Mengolah Data Di Kelas 7 Mts Negeri
8 Sleman
51
A. Daftar Rancangan Kegiatan Aktualisasi dan Keterkaitan dengan Nilai ANEKA
Isu yang Diangkat : Kurang optimalnya penggunaan aplikasi Microsoft Excel untuk mengolah data
Gagasan Pemecahan Isu : Optimalisasi Penggunaan Aplikasi Ms. Office Excel Untuk Praktek Mengolah Data Di
Kelas 7 Mts Negeri 8 Sleman
Tabel 4.1 Rancangan Aktualisasi
Kontribusi
Konstribusi Kegiatan
Tahapan Output / Pencapaian
No Kegiatan Nilai-Nilai Dasar Terhadap Pencapaian Visi
Kegiatan Hasil Kegiatan Penguatan Nilai
Misi Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
1. Konsultasi Mempersiapkan Bahan-bahan Akuntanbilitas Kegiatan ini berkontribusi Kegiatan ini
rencana bahan-bahan perencanaan Dengan meminta persetujuan terhadap visi madrasah yaitu memberikan nilai
aktualisasi perencanaan kegiatan kegiatan pada pimpinan saya menjadi Madrasah Juara dan positif pada
telah melaksanakan tanggung Madrasah Destinasi yang organisasi,
Mengkonsul-tasikan Hasil konsultasi jawab mampu mencetak Insan diantaranya:
konsep kegiatan berupa persetujuan Cendekia yang Bertakwa, Integritas,
dengan kepala kegiatan Nasionalisme Berakhlak Mulia, Berprestasi, Nasionalisme
masrasah Bermusyawarah dengan atasan Berbudaya, Berwawasan Disiplin,
Lingkungan, Inovatif, dan Komunikatif,
Etika Publik Mandiri (BERIMAN) Demokratis
Mengadakan Hasil diskusi Sikap santun dan hormat.
pertemuan dengan Dan berkontribusi terhadap
rekan sejawat tentang misi madrasah yang ke 3 dan
RPP Anti Korupsi ke 8, yaitu mewujudkan
Dokumen foto Membuat kegiatan tanpa adanya kegiatan pembelajaran yang
konsultasi konflik kepentingan humanis, aktif, inovatif, kreatif,
efektif, dan menyenangkan,
Whole of Government dan bermakna dan
Dalam konsultasi rancangan menyelenggarakan kegiatan
aktualisasi dilakukan koordinasi pembiasaan guna
yang baik antara penulis dengan menciptakan lingkungan
Kepala Madrasah dan rekan madrasah yang bersih, rapi,
sejawat sehingga tercipta suasana indah, dan rindang dengan
52
Kontribusi
Misi Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
yang komunikatif dan dapat Program Madrasah Bersih
menumbuhkan kebersamaan (PMB)
2. Perencanaan Mendiskusikan RPP Hasil diskusi RPP Akuntabilitas Kegiatan ini berkontribusi Kegiatan ini
Pembelajaran RPP dengan format yang terhadap visi madrasah yaitu memberikan nilai
Merevisi rangangan jelas(Kejelasan) menjadi Madrasah Juara dan positif pada
perangkat RPP revisi Madrasah Destinasi yang organisasi,
pembelajaran sesuai Komitmen Mutu: mampu mencetak Insan diantaranya:
dengan masukan dari Revisi RPP sesuai dengan Cendekia yang Bertakwa, Integritas,
kepala madrasah arahan dari kepala madrasah Berakhlak Mulia, Berprestasi, Tanggung jawab,
(perbaikan berkelanjutan) Berbudaya, Berwawasan Percaya diri
Menyiapkan media Media Lingkungan, Inovatif, dan Kreatif
pembelajaran pembelajaran Anti Korupsi: dalam Mandiri (BERIMAN) Kritis
menyiapkan media pembelajaran Komunikatif,
Memantapkan setting Seting dan skenario menerapkan transparansi dan Dan berkontribusi terhadap
kelas dan scenario kelas keterbukaan dalam penggunaan misi madrasah yang ke 3 dan
pembelajaran dana. ke 8, yaitu mewujudkan
kegiatan pembelajaran yang
humanis, aktif, inovatif, kreatif,
dan bermakna dan
menyelenggarakan kegiatan
pembiasaan guna
menciptakan lingkungan
madrasah yang bersih, rapi,
indah, dan rindang dengan
Program Madrasah Bersih
(PMB)
3. Implementasi Pendahuluan Kegiatan Akuntabilitas Kegiatan ini berkontribusi Kegiatan ini
1 pendahuluan Rancangan pengenalan data dan terhadap visi madrasah yaitu memberikan nilai
informasi dengan jelas (kejelasan) menjadi Madrasah Juara dan positif pada
Pengenalan Mengucapkan salam Kegiatan salam dan Madrasah Destinasi yang organisasi,
data dan dan berdoa doa Komitmen Mutu mampu mencetak Insan diantaranya:
informasi Cendekia yang Bertakwa, Integritas,
Peserta didik tertib Berakhlak Mulia, Berprestasi, Disiplin
53
Kontribusi
Misi Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
Mengkondisikan siswa Menjelaskan secara detail tentang Berbudaya, Berwawasan Tanggung jawab,
untuk memulai materi sebelum pelaksanaan Lingkungan, Inovatif, dan Percaya diri
mendapatkan data praktek Mandiri (BERIMAN) Kreatif
Kegiatan apersepsi Kritis
Apersepsi Pelayanan Publik Dan berkontribusi terhadap Komunikatif,
Kegiatan motivasi Sabar dalam menjelaskan materi misi madrasah yang ke 3 dan
Motivasi ke 8, yaitu mewujudkan
Kegiatan kegiatan pembelajaran yang
Menyampaiakan penyampaian tujuan humanis, aktif, inovatif, kreatif,
tujuan pembelajaran belajar efektif, dan menyenangkan,
dan bermakna dan
Kegiatan inti menyelenggarakan kegiatan
Penjelasan tentang pembiasaan guna
Guru menjelaskan materi menciptakan lingkungan
tentang data dan madrasah yang bersih, rapi,
informasi indah, dan rindang dengan
Demonstrasi Program Madrasah Bersih
Guru memperoleh data (PMB)
mendemosntrasikan
cara untuk
memperoleh data
Penjelasan tentang
Guru menjelaskan aplikasi
tentang aplikasi-
aplikasi yang
digunakan untuk
mengolah data
Kegiatan diskusi
Siswa mengamati, lalu
dilanjutkan diskusi
tentang data dan
informasi
Pengamatan diskusi
54
Kontribusi
Misi Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
Guru mengamati
proses diskusi siswa
Penilaian diskusi
Guru menilai hasil
diskusi siswa
Praktek
Siswa mempraktekkan memperoleh data
cara memperoleh
berbagai data
Siswa mampu
Siswa mengidentifikasi mengidentifikasi
aplikasi-aplikasi aplikasi pengolah
pengolah data data
Kegiatan penutup
Kegiatan penutup
Penguatan materi
Guru memberikan oleh guru
umpan balik
Siswa mengamati
Guru memberi tugas
untuk mencari dari di
lingkungan sekolah
(data sampah)
Materi yang akan
Guru menyampaikan datang masing
pelajaran yang akan seputar aplikasi
datang pengolah data
Salam untuk
Guru menutup menutup
pelajaran pembelajaran
55
Kontribusi
Misi Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
4. Implementasi Pendahuluan Kegiatan Akuntabilitas Kegiatan ini berkontribusi Kegiatan ini
2 pendahuluan Rancangan demonstrasi terhadap visi madrasah yaitu memberikan nilai
penggunaan aplikasi Ms. Excel menjadi Madrasah Juara dan positif pada
Praktek Mengucapkan salam (kejelasan) Madrasah Destinasi yang organisasi,
menggunakan dan berdoa Salam dan doa mampu mencetak Insan diantaranya:
aplikasi Ms. Komitmen Mutu Cendekia yang Bertakwa, Integritas,
Excel di Mengkondisikan siswa Demonstrasi / praktek langsung di Berakhlak Mulia, Berprestasi, Disiplin
Laboratorium untuk memulai praktek Siswa siap di Laboratorium meningkatkan Berbudaya, Berwawasan Religiusitas
Komputer di lab tempat duduknya kemampuan siswa untuk Lingkungan, Inovatif, dan Tanggung jawab,
masing-masing mempelajari aplikasi pengolah Mandiri (BERIMAN) Percaya diri
Apersepsi data Kreatif
Timbul Dan berkontribusi terhadap Kritis
keingintahuan siswa Pelayanan Publik misi madrasah yang ke 3 dan Komunikatif,
Motivasi Sabar dalam membimbing praktek ke 8, yaitu mewujudkan
Siswa termotivasi Ms. Excel kegiatan pembelajaran yang
mempelajari Ms. humanis, aktif, inovatif, kreatif,
Excel efektif, dan menyenangkan,
Menyampaikan tujuan dan bermakna dan
pembelajaran Siswa mengetahui menyelenggarakan kegiatan
tujuan pembiasaan guna
Kegiatan inti pembelajaran menciptakan lingkungan
Guru indah, dan rindang dengan
mendemonstrasikan Siswa mengamati Program Madrasah Bersih
pembuatan tabel di (PMB)
Ms. Excel dan
memasukkan data ke
dalam tabel
Siswa mempraktekkan
membuat tabel di Ms. File Excel yang
Excel dan memasukan terdiri dari Tabel
data (hasil dari yang berisi data
pekerjaan rumah)
56
Kontribusi
Misi Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
hasil pengamatan
Guru siswa
mendemonstrasikan
membuat grafik
Siswa mempraktekkan Siswa mengamati

membuat grafik dari
tabel yang dibuat
Guru menjelaskan Grafik

cara membaca data
dari tabel dan grafik,
dan cara menarik
kesimpulan dari grafik Siswa mengamati
tersebut dan mampu
membaca tabel dan
Guru menilai hasil grafik masing-
praktek masing
Kegiatan penutup
Nilai Praktek
Guru memberikan
umpan balik
Kegiatan penutup
Guru menyampaikan
pelajaran yang akan Penguatan materi
datang oleh guru
Guru menutup Siswa mengamati

pelajaran
57
Kontribusi
Misi Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
Doa dan salam
untuk menutup
pelajaran
5. Evaluasi Guru melakukan Evaluasi perbaikan Akuntabilitas Kegiatan ini berkontribusi Kegiatan ini
evaluasi pembelajaran kegiatan Tanggung jawab perbaikan terhadap visi madrasah yaitu memberikan
sebelum dan sesudah kegiatan menjadi Madrasah Juara dan penguatan nilai
penerapan metode Madrasah Destinasi yang organisasi, yaitu nilai
demonstrasi Komitmen Mutu mampu mencetak Insan akuntabilitas, etika
Orientasi pada kualitas untuk Cendekia yang Bertakwa, publik dan komitmen
menjadi lebih baik lagi Berakhlak Mulia, Berprestasi, mutu
Berbudaya, Berwawasan
Pelayanan Publik Lingkungan, Inovatif, dan Penguatan karakter
Dengan evaluasi kegiatan, Mandiri (BERIMAN) integritas, gotong
bertujuan kedepan memberikan royong, disiplin,
kegiatan yang lebih baik lagi Dan berkontribusi terhadap tanggungjawab,
misi madrasah yang ke 3 dan peduli, santun,
ke 8, yaitu mewujudkan percaya diri, kreatif,
kegiatan pembelajaran yang kritis, komunikatif
humanis, aktif, inovatif, kreatif,
dan bermakna dan
menyelenggarakan kegiatan
pembiasaan guna
menciptakan lingkungan
indah, dan rindang dengan
Program Madrasah Bersih
(PMB)
58
B. Jadwal Rancangan Aktualisasi
Instansi : MTs Negeri 8 Sleman
Tempat Aktualisasi : MTs Negeri 8 Sleman
Tabel 4.2 Jadwal Rancangan Aktualisasi
September Oktober
No Kegiatan Minggu 3 Minggu 4 Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Bukti
20 21 23 24 25 26 27 28 30 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 14 15 16 17 18 19
Konsultasi rencana
1 Foto
aktualisasi
2 Perencanaan Pembelajaran Foto
Implementasi 1
Foto
3 Pengenalan data dan RPP
informasi
PTS
Implementasi 2
Praktek menggunakan Foto
4
aplikasi Ms. Excel di RPP
Laboratorium Komputer
Laporan
5 Evaluasi
Aktualisasi
Keterangan :
Kegiatan Aktualisasi
PTS
59
C. Antisipasi dan Strategi Menghadapi Kendala
Tabel 4.3 Antisipasi dan Strategi Menghadapi Kendala
No Kegiatan Potensi Kendala Antisipasi

1. Konsultasi rencana Tidak bertemu mentor Melakukan janjian untuk
aktualisasi sesuai dengan rencana konsultasi sesuai rencana
kegiatan
2. Perencanaan Kesulitan pembuatan RPP Diskusi dengan teman
Pembelajaran TIK Kurikulum 13 sejawat atau guru senior
3. Implementasi 1 Belum adanya jadwal Melakukan koordinasi

Pengenalan data kegiatan belajar mengajar dengan bagian kurikulum
dan informasi
4. Implementasi 2 Kegiatan tidak bisa Pembelajaran disesuaikan

Praktek selesai tepat waktu dengan alokasi waktu
menggunakan
aplikasi Ms. Excel di
Laboratorium
Komputer
5. Evaluasi Kegiatan tidak selesai Lebih disiplin dan

tepat waktu pengaturan waktu yang
efektif dan efisien, dan
berkoordinasi dengan
pihak lain misalnya
percetakan
60
BAB V
PENUTUP
Dari semua pemaparan yang telah disebutkan diatas maka rancangan kegiatan
aktualisasi nilai-nilai dasar profesi PNS ini akan dilaksanakan di kelas 7 MTs Negeri 8
Sleman. Dalam rancangan aktualisasi ini terdapat tujuh kegiatan baik yang bersumber
dari SKP, instruksi atasan, maupun inisiatif sendiri dengan tujuan untuk
mengoptimalkan kemampuan siswa dalam penggunaan aplikasi Microsoft Office Excel
sebagai aplikasi pengolah angka, dengan tahapan-tahapan sebagai berikut :
1. Cara memperoleh data dari hasil fakta yang ada
2. Cara memasukkan data ke aplikasi Microsoft Office Excel
3. Cara mengolah data menjadi sebuah tabel
4. Cara mengolah data tabel menjadi grafik
5. Cara membaca data dari grafik dan mampu menarik kesimpulan
Semoga seluruh rancangan kegiatan aktualisasi ini juga akan memberi
kontribusi positif dalam mewujudkan visi dan misi di MTs 8 Sleman menjadi Madrasah
Hebat Madrasah Bermartabat.
61
DAFTAR PUSTAKA
Lembaga AdministrasI Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan III
Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi Pegawai Negeri Sipil. Jakarta : Lembaga
Administrasi Negara.
Lembaga Administras Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan III :
Akuntabilitas.Jakarta : Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administras Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan III :
Nasionalisme. Jakarta : Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administras Negara. (2015). Msodul Diklat Prajabatan CPNS Golongan I dan II :
Etika Publik. Jakarta : Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administras Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan I dan II :
Komitmen Mutu. Jakarta : Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administras Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan III dan III :
Anti Korupsi. Jakarta : Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administras Negara. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Pelayanan Publik.
Jakarta : Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administras Negara. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Manajemen
Aparatur Sipil Negara. Jakarta : Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administras Negara. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Whole of
Goverment. Jakarta : Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. (2017). Modul Pendidikan dan Pelatihan
Dasar Calon PNS Habituasi Jakarta : Lembaga Administrasi Negara Republik
Indonesia.
Permen PAN RB No 16 Tahun 2009. Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
: MenPAN RB
Sumber dari Internet :
http://repository.dinamika.ac.id/id/eprint/1940/5/BAB_III.pdf
https://www.biografiku.com/biografi-anies-baswedan-profil-dan-biodata-lengkapnya/
https://bsnp-indonesia.org/wp-
content/uploads/2009/04/Permendikbud_Tahun2016_Nomor020_Lampiran.pdf
https://www.maxmanroe.com/vid/teknologi/pengertian-data.html
https://id.wikipedia.org/wiki/Anies_Baswedan
62
DAFTAR RIWAYAT HIDUP

NIP : 19850603 201903 2 013
Jabatan : Guru TIK Ahli Pertama
Tempat, Tanggal Lahir : Yogyakarta, 3 Juni 1985
Status : Belum Menikah
Pendidikan : S1 Teknik Informatika
Alamat Rumah : Jl. Balirejo I No 21 B Yogyakarta
No HP : 081578743539
Email : liebe4dy@gmail.com
63

Rancangan Aktualisasi Latsar CPNS

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rancangan Aktualisasi Latsar CPNS

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI

NILAI-NILAI DASAR DAN PERAN KEDUDUKAN

OPTIMALISASI PENGGUNAAN APLIKASI MS. OFFICE EXCEL

Nama : Nur Dyah Rachmawati, S.Kom.

PELATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III ANGKATAN VII

RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI

OPTIMALISASI PENGGUNAAN APLIKASI MS. OFFICE EXCEL UNTUK

Dinyatakan disetujui untuk diseminarkan pada:

Hari, tanggal : Rabu, 18 September 2019

Semarang, 16 September 2019

Dr. Hj. Nurul Kamilati, M.Pd., M.Ed. Drs. H. Sigit Sugandono

Judul : Optimalisasi Penggunaan Aplikasi Ms. Office Excel Untuk Praktek

Peserta Pelatihan Dasar

Nur Dyah Rachmawati, S.Kom.

Dr. Hj. Nurul Kamilati, M.Pd., M.Ed. Drs. H. Sigit Sugandono

H. Abdul Wahib Amsa, M.H.

Semarang, 18 September 2019

HALAMAN JUDUL ....................................................................................................... i

BAB II LANDASAN TEORI

BAB IV RANCANGAN KEGIATAN AKTUALISASI

BAB V PENUTUP ........................................................................................................ 61

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................... 62

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ........................................................................................ 63

Tabel 1.1 Identifikasi Isu ............................................................................................... 3

Gambar 2.1 Model Faktor Perubahan yang mempengaruhi Kinerja ASN...................... 13

Penetapan Isu dilakukan melalui analiss isu dengan menggunakan alat

Tabel 1.2 Analisis APKL

Keterangan Kriteria Analisis APKL:

2. Analisis USG (Urgency, Serriousness, dan Growth)

C. Dampak Jika Isu Tidak Diselesaikan

A. Sikap dan Perilaku Bela Negara

1. Wawasan Kebangsaan dan Nilai-Nilai Bela Negara

Gambar 2.1 Model Faktor Perubahan yang mempengaruhi Kinerja ASN

Berdasarkan gambar di atas dapat dikatakan bahwa perubahan global

3. Kesiapsiagaan Bela Negara

B. Nilai - Nilai Dasar ASN

C. Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI

3. Whole of Government (WoG)

Tantangan yang akan dihadapi dalam penerapan WoG di tataran

D. Tinjauan Umum Tentang Data dan Microsoft Excel

Tabel 3.1 Identitas Madrasah

Dalam perjalanannya MTsN 8 Sleman terus berkembang dengan berbagai

Tabel 3.3 Data Kepemilikan Lahan

Tabel 3.4 Data Kepemilikan Bangunan

Madrasah Tsanawiyah Negeri 8 Sleman juga didukung oleh beberapa

Tabel 3.5 Daftar Prestasi MTs Negeri 8 Sleman 4 Tahun Terakhir

B. Visi, Misi, dan Tujuan Madrasah

Sedangkan misi madrasah merupakan upaya/tindakan yang dilakukan oleh

Tujuan madrasah adalah hasil penyelenggaraan penidikan yang akan

WAKAMAD WAKAMAD WAKAMAD WAKAMAD ADMIN KEUANGAN

ADMIN HUMAS &

Gambar 3.1 Gambar Struktur Organisasi MTs Negeri 8 Sleman

D. Tugas Jabatan Peserta Diklat

2. Jabatan Fungsional Guru

3. Tugas Pokok dan Tugas Fungsional Guru

4. Kode Etik Guru

Unit Kerja : MTs Negeri 8 Sleman

Siswa mempraktekkan Siswa mengamati

Guru menjelaskan Grafik

Guru menutup Siswa mengamati

No Kegiatan Potensi Kendala Antisipasi

3. Implementasi 1 Belum adanya jadwal Melakukan koordinasi

4. Implementasi 2 Kegiatan tidak bisa Pembelajaran disesuaikan

5. Evaluasi Kegiatan tidak selesai Lebih disiplin dan