RPP Ukin

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMA Negeri 12 Surabaya

Kelas/ Semester : XII / ganjil
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Materi Pokok : Perkembangan Kehidupan Politik Dan Ekonomi
Bangsa Indonesia Pada Masa Awal Kemerdekaan
sampai Masa Demokrasi Liberal
Alokasi waktu : 6 X 45 Menit (3 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti :
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret
dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3. Menganalisis perkembangan 3.3.1 Menjelaskan pengertian demokrasi
kehidupan politik dan ekonomi liberal
bangsa Indonesia pada masa awal 3.3.2 menjelaskan lahirnya demokrasi
kemerdekaan sampai masa liberal di Indonesia
Demokrasi Liberal 3.3.3 Mengidentifikasi ciri demokrasi
liberal di Indonesia
3.3.4 menganalisis sistem pemerintahan
pada masa demokrasi liberal
3.3.5 menganalisis dinamika
1
perkembangan kabinet masa
demokrasi liberal tahun 1950 - 1959
3.3.6 Menganalisis sistem kepartaian dan
pemilu tahun 1955 pada masa
demokrasi liberal
3.3.7 Membandingkan sistem kepartaian
pada masa demokrasi Liberal
dengan masa sekarang
3.3.8 Menganalisis pelaksanaan PEMILU
1955
3.3.9 Membandingkan PEMILU tahun
1955, 1977, 1998, 2004
3.3.10 Menjelaskan latar belakang
penerapan sistem ekonomi liberal di
Indonesia
3.3.11 Menganalisis kebijakan-kebijakan
ekonomi pada masa demokrasi
liberal
3.3.12 Menganalisis kelemahan dan
kelebihan pelaksanaan demokrasi
liberal di Indonesial
4.3. Merekonstruksi perkembangan 4.3.1 Membuat esai keterkaitan antara
kehidupan politik dan ekonomi perubahan politik pada masa
demokrasi liberal dan demokrasi
bangsa Indonesia pada masa awal
pada masa kini dalam aspek sistem
kemerdekaan sampai masa pemerintahan
Demokrasi Liberal dan 4.3.2 Membuat esai perbandingan
PEMILU tahun 1955 dengan
menyajikannya dalam bentuk laporan
PEMILU sekarang ini
tertulis 4.3.3 Membuat karikatur yang
menggambarkan tentang program
Gunting Syafruddin, Gerakan
Banteng, Program Ali Baba, Gerakan
Asat
2
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Melalui media presentasi PPT, siswa dapat menjelaskan pengertian demokrasi liberal.
2. Melalui media presentasi PPT, siswa dapat menjelaskan lahirnya demokrasi liberal di
Indonesia
3. Melalui buku paket dan media presentasi PPT, siswa dapat mengidentifikasi ciri
demokrasi liberal di Indonesia
4. Melalui diskusi kelompok dan LKPD, siswa dapat menganalisis sistem pemerintahan
pada masa demokrasi liberal
5. Melalui diskusi kelompok dan LKPD siswa dapat menganalisis dinamika
perkembangan kabinet masa demokrasi liberal tahun 1950 - 1959
6. Melalui penugasan siswa dapat membuat esai keterkaitan antara perubahan politik pada
masa demokrasi liberal dan demokrasi pada masa kini dalam aspek sistem
pemerintahan
Pertemuan 2
1. Melalui diskusi kelompok dan LKPD siswa menganalisis sistem kepartaian dan
pemilu tahun 1955 pada masa demokrasi liberal
2. Melalui diskusi kelompok dan LKPD siswa dapat membandingkan sistem kepartaian
pada masa demokrasi Liberal dengan masa sekarang
3. Melalui diskusi kelompok dan LKPD siswa dapat menganalisis pelaksanaan
PEMILU 1955
4. Melalui diskusi kelompok dan LKPD siswa dapat membandingkan PEMILU tahun
1955, 1977, 1998, 2004
5. Melalui penugasan siswa dapat membuat esai perbandingan PEMILU tahun 1955
dengan PEMILU sekarang ini
Pertemuan 3
1. Melalui media power point siswa dapat menjelaskan latar belakang penerapan sistem
ekonomi liberal di Indonesia
2. Melalui diskusi kelompok dan LKPD siswa dapat Menganalisis kebijakan-kebijakan
ekonomi pada masa demokrasi liberal
3. Melalui diskusi kelompok dan LKPD siswa dapat Menganalisis kelemahan dan
kelebihan pelaksanaan demokrasi liberal di Indonesial
4. Melalui penugasan siswa dapat membuat karikatur yang menggambarkan tentang
program Gunting Syafruddin, Gerakan Banteng, Program Ali Baba, Gerakan Asat
3
D. FOKUS PENGUATAN KARAKTER
Tanggung Jawab: penguatan karakter tanggung jawab dalam pembelajaran KD 3.3
terutama dilakukan pada saat siswa mengerjakan tugas diskusi, mengumpulkan tugas akhir
yang diberikan.
Menghargai pendapat orang lain : penguatan karakter menghargai pendapat orang lain dalam
pembelajaran KD 3.3 terutama dilakukan pada saat siswa terlibat aktif dalam diskusi kelompok
dan presentasi
E. Materi Pembelajaran.
1. Pengertian demokrasi liberal.
2. Sistem Kabinet parlementer tahun 1950 – 1959
3. Sistem kepartaian 1950-1959
4. PEMILU 1955
5. Sistem Ekonomi Liberal
F. Pendekatan, metode dan Model Pembelajaran

Pertemuan 1
 Pendekatan : Saintifik
 Model : Cooperatif learning (Discovery Learning)
 Metode : diskusi kelompok, card sort
Pertemuan 2 dan 3
 Pendekatan : Saintifik
 Model : Cooperatif learning
 Metode : Group Investigation
G. MEDIA DAN BAHAN

1. MEDIA
a. Presentasi Power Point
b. LKPD
c. Handout
2. BAHAN
a. Laptop/ Komputer
b. LCD projector
H. SUMBER BELAJAR
 Abdurakhman,dkk. 2018. Buku Siswa Sejarah Indonesia SMA/MA/MAK Kelas
XII. Jakarta : Kemdikbud
4
 I wayan Baadrika. 2006. Sejarah Untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga
 Winarno, Dwi. 2018. Sejarah Indonesia untuk SMA kelas XII. Bogor : Quaddra
 Mutiara Shifa, dkk. 2017. Sejarah Indonesia Wajib SMA Kelas XII. Jakarta: Intan
Pariwara
I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 JP)
Langkah Deskripsi Langkah Pembelajaran Alokasi
Kegiatan Waktu
Kegiatan a. Menyiapkan dan mengondisikan siswa 10'
Pendahuluan Motivasi
b. Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan memperhatikan
kebersihan, kerapian, ketertiban dan kehadiran siswa.
c. Meminta salah seorang siswa untuk meminpin berdoa.
(PPK)
d. Memberi motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar
yang menyenangkan
Apersepsi
e. Guru memberi apersepsi dengan menampilkan beberapa
gambar yang mewakili adanya demokrasi.
Communication
Mengeksplor peserta didik tentang apa itu
demokrasi
Memberikan gambaran kepada peserta didik
tentang “Indonesia sejak merdeka hingga kini
pernah menrapkan berbagai macam demokrasi”
f. Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari

g. Menyampaikan tujuan pembelajaran/indikator pencapaian
kompetensi.
h. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan siswa.
i. Menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dalam
pembelajaran termasuk teknik dan bentuk penilaian yang
akan digunakan.
5
Kegiatan Inti Mengamati 65'
a. Guru meminta peserta didik mengamati gambar-
gambar tentang demokrasi dalam tayangan media
presentasi.
Literasi
Peserta didik mengamati media presentasi
Menanya
b. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya dan atau
memberikan argumentasi tentang gambar-gambar yang
ditayangkan
Critical Thinking
Peserta didik membuat pertanyaan-pertanyaan dari
mengamati media presentasi
c. Guru mengajukan pertanyaan terkait pokok bahasan

untuk dipikirkan oleh peserta didik (thinking) seperti:
1. Partai koalisi pada tiap kabinet
2. Program dalam kabinet
3. Keberhasilan program kabinet
4. Jatuhnya kabinet
Mengumpulkan informasi
d. Untuk menjawab pertanyaan diatas Guru membimbing
siswa untuk berdiskusi kelompok dengan metode
diskusi kelompok dengan card sort
e. Guru membagi peserta didik menjadi 7 kelompok
dengan 7 topik yang akan dibahas dengan pembagian
sebagai berikut:
1. Kelompok 1 : Kabinet Natsir
2. Kelompok 2 : Kabinet Sukiman
3. Kelompok 3 : Kabinet Wilopo
6
4. Kelompok 4 : Kabinet Ali Sastroamidjojo 1
5. Kelompok 5 : Kabinet Burhanuddin Harahap
6. Kelompok 6 : Kabinet Ali Sastroamidjojo 2
7. Kelompok 7 : Kabinet Djuanda
f. Guru membagikan LKPD serta amplop yang berisikan
potongan kertas informasi mengenai kabinet secara
acak dan disertai potongan informasi pengecoh
g. Tiap kelompok akan mendapatkan beberapa potongan
kertas informasi untuk dipilih dan disusun sesuai
dengan topic dan ditempel di LKPD
h. Untuk menyelesaikan LKPD, Peserta didik mengolah
informasi dari berbagai sumber
Mengasosiasikan
i. Setelah mendapatkan berbagai informasi peserta didik
berdiskusi dengan kelompoknya
Collaboration
Peserta didik akan berkolaborasi dengan teman
sekelompoknya untuk menyiapkan berbagai
informasi
j. Informasi yang didapat digunakan untuk memilih dan

menempelkan potongan kertas informasi di LKPD
Creativity
Peserta didik berbekal informasi yang didapat
memilih beberapa potongan kertas informasi
yang sesuai dengan topik dan ditempel di LKPD
k. Selanjutnya menganalisis potongan informasi yang

Pemantapan
Karakter
telah ditempel sesuai dengan topik di LKPD
dengan penuh
tanggung
jawab
Mengkomunikasikan
menyelesaikan l. Setelah selesai berdiskusi kelompok maka guru akan
tugasnya
Menghargai meminta semua kelompok 1 sampai 7 untuk
pendapat
teman yang mempresentasikan hasil kerjanya (perwakilan salah satu
mengomentari
pekerjaannya
kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya)
7
Kegiatan a. Guru memberikan ulasan singkat tentang materi yang 15'
Penutup baru saja didiskusikan.
b. Guru dapat menanyakan apakah peserta didik sudah
memahami materi tersebut.
c. Guru memberikan pertanyaan lisan secara acak kepada
peserta didik untuk mendapatkan umpan balik atas
pembelajaran yang baru saja berlangsung,
d. Sebagai refleksi guru bersama peserta didik
menyimpulkan tentang pelajaran yang baru saja
berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa
manfaat yang dapat kita peroleh setelah belajar topik
ini.
e. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk
membuat esai keterkaitan antara perubahan politik pada
masa demokrasi liberal dan demokrasi pada masa kini
dalam aspek sistem pemerintahan
f. Menyampaikan materi pembelajaran yang akan dating
g. Menyampaikan penutup dan salam
Pertemuan 2
Kegiatan Waktu
c. Meminta salah seorang siswa untuk meminpin berdoa .
(PPK)
yang menyenangkan
Apersepsi
e. Guru memberi apersepsi dengan mengajukan pertanyaan:
- Adakah yang sudah pernah mengikuti PEMILU
- Apa yang kalian ketahui tentang PEMILU
8
Communication
Mengeksplor peserta didik tentang apa itu PEMILU
Memberikan gambaran kepada peserta didik
tentang “PEMILU pada masa sekarang ini”
j. Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari

k. Menyampaikan tujuan pembelajaran/indikator pencapaian
kompetensi.
l. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
m. Menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dalam
akan digunakan.

a. Guru meminta peserta didik mengamati gambar-gambar
logo partai politik dalam tayangan media presentasi.
Literasi
9
Menanya
ditayangkan
Critical Thinking
c. Guru mengajukan pertanyaan terkait pokok bahasan

untuk dipikirkan oleh peserta didik (thinking) seperti:
d. Untuk menjawab pertanyaan diatas Guru membimbing
siswa untuk berdiskusi kelompok dengan metode
diskusi kelompok group investigation
e. Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok. Tiap
2 orang anggota memiliki tanggung jawab pekerjaan
yang harus diselesaikan. Pembagian pekerjaan
kelompok sebagai berikut:
Kelompok 1, 2 dan 3 membahas:
 Mengidentifikasi idiologi yang diusung partai-
partai pada demokrasi liberal
 Klasifikasikan ideologi tersebut dengan partai-
partai yang ada pada masa demokrasi liberal.
 Perbedaan system kepartaian masa demokrasi
liberal dengan system kepartaian masa sekarang
Kelompok 4, 5 dan 6 membahas
 Membandingkan PEMILU tahun 1955, 1977,
1998, 2004
f. Guru membagikan LKPD kepada tiap kelompok
g. Untuk menyelesaikan LKPD, Peserta didik
diperkenankan untuk mencari informasi dari berbagai
sumber, juga diperkenankan browsing menggunakan HP
nya masing-masing.
10
Mengasosiasikan
h. Setelah mendapatkan berbagai informasi peserta didik
Collaboration
informasi
i. guru sebagai fasilitator memberikan dorongan kepada

peserta didik untuk terlibat aktif dalam diskusi dan aktif
dalam menanggapi jika ada kesulitan yang dihadapi
oleh kelompok
j. Hasil informasi yang didapat digunakan untuk mengisi
Pemantapan LKPD
Karakter
dengan penuh Creativity
tanggung
jawab
mengisi LKPD
menyelesaikan
tugasnya
Menghargai Mengkomunikasikan
pendapat
teman yang k. Setelah selesai berdiskusi kelompok maka guru akan
mengomentari
pekerjaannya meminta semua kelompok 1 sampai 7 untuk
mempresentasikan hasil kerjanya (perwakilan salah satu
ini.
11
membuat esai perbandingan PEMILU tahun 1955
dengan PEMILU sekarang ini
h. Menyampaikan materi pembelajaran yang akan datang
i. Menyampaikan penutup dan salam
Pertemuan 3
Kegiatan Waktu
c. Meminta salah seorang siswa untuk meminpin berdoa .
(PPK)
yang menyenangkan
Apersepsi
e. Guru memberi apersepsi dengan menampilkan beberapa
gambar uang diawal kemerdekaan:
 Uang apakah ini?
 Apakah kalian pernah menggunakannya?
Communication
Mengeksplor peserta didik tentang uang diawal
kemerdekaan
12
f. Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari
g. Menyampaikan tujuan pembelajaran/indikator
pencapaian kompetensi.
h. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
i. Menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dalam
akan digunakan.

a. Guru meminta peserta didik mengamati gambar-gambar
tentang demokrasi dalam tayangan media presentasi.
Literasi
Menanya
ditayangkan
Critical Thinking
c. Untuk menjawab pertanyaan diatas Guru membimbing
siswa untuk berdiskusi kelompok dengan metode diskusi
kelompok group investigation
d. Guru membagi peserta didik menjadi 7 kelompok dengan
7 topik yang akan dibahas. Tiap anggota memiliki
tanggung jawab pekerjaan yang harus diselesaikan,
dengan pembagian sebagai berikut:
13
 Kelompok 1 : nasionalisasi de javasche bank
 Kelompok 2 : system ekonomi Gerakan banteng
 Kelompok 3 : Gunting Syafrudin
 Kelompok 4 : Gerakan Ali Baba
 Kelompok 5 : Gerakan Asaat
 Kelompok 6 : FINEK
e. Guru membagikan LKPD kepada tiap kelompok
f. Untuk menyelesaikan LKPD, Peserta didik
diperbolehkan mencari informasi dari berbagai sumber
termasuk browsing menggunakan HP
Mengasosiasikan
g. Setelah mendapatkan berbagai informasi peserta didik
Collaboration
informasi
h. guru sebagai fasilitator memberikan dorongan kepada

peserta didik untuk terlibat aktif dalam diskusi dan aktif
dalam menanggapi jika ada kesulitan yang dihadapi oleh
kelompok
i. Hasil informasi yang didapat digunakan untuk mengisi
LKPD
Creativity
memilih beberapa informasi untuk mengisi
Pemantapan LKPD
Karakter
dengan penuh j. Selanjutnya menganalisis potongan informasi yang telah
tanggung
jawab
ditempel sesuai dengan topik di LKPD
menyelesaikan
tugasnya
Menghargai Mengkomunikasikan
pendapat
teman yang k. Setelah selesai berdiskusi kelompok maka guru akan
mengomentari
pekerjaannya
meminta semua kelompok 1 sampai 6 untuk
mempresentasikan hasil kerjanya (perwakilan salah satu
14
ini.
membuat karikatur yang menggambarkan tentang
program Gunting Syafruddin, Gerakan Banteng,
Program Ali Baba, Gerakan Asat
f. Menyampaikan materi pembelajaran yang akan dating
g. Menyampaikan penutup dan salam
J. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Teknik :
 Sikap : Observasi
 Pengetahuan : Tes uraian
 Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen
 Sikap : Rubrik penilaian sikap
 Pengetahuan : Rubrik penilaian tes uraian
 Keterampilan : Rubrik penilaian biografi
K. REMIDIAL DAN PENGAYAAN

a. Pembelajaran Remidial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remidial dalam bentuk pemberian soal
15
b. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan kelompok untuk membuat artikel
keterkaitan antara perubahan politik pada masa demokrasi liberal dan demokrasi pada
masa kini dalam aspek sistem pemerintahan, kepartaian dan PEMILU.
Surabaya, 22 Agustus 2019

Mengetahui
Guru Pamong Guru Mata Pelajaran
Dian Tri Wahyuni, S.Pd Dian Wulan Sari, S.Pd

NIP. 19720519 200801 2 005
Kepala SMAN 12 Surabaya
Drs. Jonny Sucahyono, M.Pd

NIP. 19640819 199003 1 017
16
Lampiran
1. Penilaian Sikap
a. Rubrik Assesmen pengamatan proses pembelajaran
Penilaian individu
No. Komponen Skor Bobot Nilai
Akhir
1 Keberanian mengemukakan 25
pendapat
2 Keaktifan/peran serta 25
3 Menghargai pendapat teman 15
4 Kerjasama dalam kelompok 15
5 Memecahkan masalah 20
Total 100
Petunjuk Penskoran :
Skor = 0,1,2,3,4,5
Nilai Akhir = (Bobot x skor): 5
b. Rubrik assesmen untuk sikap kooperatif (afektif)

Nama :
Tugas ke :
No Ketrampilan kooperatif Bobot Skor Nilai
1 Menghargai pendapat orang lain 15
2 Jujur dalam mengerjakan tugas 15
3 Partisipasi dalam menyelesaikan tugas 15
4 Rasa ingin tahu pada waktu KBM 5
berlangsung
5 Bekerja sama 15
6 Peduli dalam arti memberi 15
kesempatan pada teman
7 Santun 5
8 Bertanggung jawab 15
Jumlah 100
Petunjuk:
Skor = 0,1,2,3,4,5
Nilai Akhir = (bobot x skor) : 5
17
2. Penilaian Pengetahuan
No Pertanyaan Kunci Jawaban Skor
1 Mengapa pada masa demokrasi a. Adanya partai oposisi yang seharusnya 20
liberal sering berganti-ganti sebagai pengontrol pemerintahan malah
kabinet kerap mengeluarkan mosi tidak percaya
dan menjatuhkan kabinet
b. Adanya konflik antara sipil dan militer
c. Partai hanya mementingkan kepentingan
kelompok daripada kepentingan nasional
d. Adanya pergolakan daerah serta kekacauan
ekonomi
2 Jelaskan kaitan antara sistem Sistem parlementer menekankan pelaksana 20
parlementer dengan multi pemerintahan adalah kabinet-kabinet atau para
partai pada masa demokrasi menteri bertanggung jawab kepada parlemen.
liberal di Indonesia? Sistem kabinet parlementer juga menerapkan
sistem pemungutan suara (voting) yang
digunakan dalam pemilihan umum (Pemilu),
mosi, dan demonstrasi sebagai bentuk rakyat
dalam mengekspresikan hak untuk ikut serta
dalam berpolitik. Dengan sistem ini, apresiasi
rakyat dapat disalurkan secara bebas melalui
partai politik yang bebas dibentuk sejak
dikeluarkannya maklumat pemerintah tanggal
3 november 1945. Partai politik yang
banyak/multipartai dipusatkan/diwadahi dalam
parlemen.
3 Mengapa kabinet Ali I lebih Karena, Kabinet Ali I berhasil metetapkan 2

berhasil dibandingkan dengan dasar pelaksanaan pemilu pertama tahun 1955
kabinet Ali II? di Indonesia serta suksesnya pelaksanaaan
KAA di bandung. Sedangkan kabinet Ali II
berhasil dalam membatalkan hasil KMB yang
masih menyisahkan masalah Irian barat.
18
No Pertanyaan Kunci Jawaban Skor
Namun karena adanya perpecahan dalam
koalisi, maka kabinet ini jatuh dan
menyerahkan mandatnya kepada Presiden
Soekarno.
4 Mengapa kebijakan Kabinet Karena, kebijakan kabinet karya atau kabinet 20
Karya berpengaruh pada Juanda berpengaruh pada kedaulatan NKRI
kedaulatan NKRI? adalah dikeluarkannya Deklarasi Djuanda yang
mengatur batas wilayah kepulauan Indonesia
dan kemudian dikuatkan dengan peraturan
Pemerintah pengganti Undang-Undang No. 4
prp. Tahun 1960 tentang perairan Indonesia
sehingga perairan Indonesia bertambah luas
sampai 12 mil.
5 Mengapa jatuhnya kabinet Karena mosi yang diberikan parlemen memiiki 20
pada masa demokrasi liberal kekuatan hukum yang kuat dan kabinet
selalu dikaitkan dengan mosi bertanggung-jawab kepada parlemen sehingga
tidakpercaya dari parlemen? jika parlemenn memberikan mosi tidak
percaya, maka kabinet tersebut otomatis jatuh.
JUMLAH SKOR KESELURUHAN 100
Na : Skor Perolehan X 100

Skor Max
3. Penilaian Ketrampilan
Rubrik assesmen diskusi kelompok
Kelompok :
Tugas ke :
No Aspek Skor Bobot Skor Kelompok
Maksimal 1 2 3 4 5 6
1 Keaktifan
 Sangat Aktif 9-10
 Aktif 6-8 4 40
 Pasif <5
19
2 Kerja sama
 Sangat Baik 9-10
 Baik 6-8 3 30
 Kurang <5
3 Menghargai Pen-
Dapat orang lain
 Sangat 9-10
 Cukup 6-8 3 30
 Kurang <5
Total 100
Petunjuk:
Skor = 0, 1, 2, 3, 4, 5
Nilai Akhir = (bobot x skor) : 5
Rubrik assesmen untuk presentasi kelompok

Kelompok :
Tugas ke :
No Komponen Bobot Skor Nilai
1 Penguasaan Materi
a. Kemampuan Konseptual 15
b. Kemampuan Menjelaskan 15
c. Kemampuan 15
Berargumentasi
2 Penyajian
a. Sistematika penyajian 10
b. Visualisasi 10
c. Kemampuan menarik 10
minat dan perhatian
3 Komunikasi Verbal
a. Penguasaan bahasa 10
b. Inovasi dan Tempo 5
4 Kerjasama Kelompok
a. Kontribusi anggota 10
kelompok dalam
menyampaikan presentasi
Jumlah 100
Petunjuk :
Skor = 0, 1, 2, 3, 4, 5
Nilai Akhir = (Bobot x Skor) : 5
20
Rubrik assesmen untuk unjuk kerja (LKPD)
Sisat tugas : Kelompok
Nama :
Tugas ke :
No Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai
1. Ketepatan memilih potongan informasi 25
dengan topik
Ketepatan mengurutkan informasi 25
Kemampuan menganalisis kumpulan 25
informasi yang ditempel
Kemampuan mendiskripsikan informasi 25
yang telah ditempel di LKPD
Jumlah 100
Petunjuk:
Skkor : 0, 1, 2, 3, 4, 5
Nilai Akhir : (bobot x skor) : 5
Rubrik Assesmen untuk esai

Sifat Tugas :
Nama :
Tugas ke :
No. Aspek Indikator Bobot Skor Nilai
Penilaian
1 Pemahaman Tingkat pemahaman siswa 15 5 75
terhadap tugas yang dikerjakann
2 Argumentasi Alasan yang diberikan siswa 25
dalam menjelaskan persoalan
dalam tugas yang dikerjakan
3 Kejelassan a. Tersusun dengan baik 5
b. Tertulis dengan baik 5
c. Mudah dipahami 5
4 Informasi a. Akurat 15
b. Memadai 15
c. penting 15
Jumlah 100
Petunjuk:
Skor : 0, 1, 2, 3, 4, 5
Nilai Akhir : (Bobot X Skor) : 5
21

RPP Ukin

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ukin

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 12 Surabaya

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Pendekatan, metode dan Model Pembelajaran

G. MEDIA DAN BAHAN

f. Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari

c. Guru mengajukan pertanyaan terkait pokok bahasan

j. Informasi yang didapat digunakan untuk memilih dan

k. Selanjutnya menganalisis potongan informasi yang

j. Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari

Kegiatan Inti Mengamati 65'

c. Guru mengajukan pertanyaan terkait pokok bahasan

i. guru sebagai fasilitator memberikan dorongan kepada

Kegiatan Inti Mengamati 65'

h. guru sebagai fasilitator memberikan dorongan kepada

J. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

K. REMIDIAL DAN PENGAYAAN

Surabaya, 22 Agustus 2019

Dian Tri Wahyuni, S.Pd Dian Wulan Sari, S.Pd

Kepala SMAN 12 Surabaya

Drs. Jonny Sucahyono, M.Pd

b. Rubrik assesmen untuk sikap kooperatif (afektif)

3 Mengapa kabinet Ali I lebih Karena, Kabinet Ali I berhasil metetapkan 2

Na : Skor Perolehan X 100

Rubrik assesmen untuk presentasi kelompok

Rubrik Assesmen untuk esai

Anda mungkin juga menyukai