Nama : Dionizius R.

Wateriri
NIM : 20170111064002

Modul 3

Kegiatan Belajar 1

PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN EVALUASI PEMBELAJARAN

LATIHAN

1. Menurut Anda mengapa kegiatan evaluasi pembelajaran harus ada perencanaan ?

Kemukakan apa alasan Anda !

2. Hal-hal apa yang harus Anda perhatikan dalam membuat perencanaan evaluasi ? Jelaskan
dengan singkat !

3. Mengapa setiap soal harus sesuai dengan indikator ? Jelaskan !

4. Faktor-faktor apa yang harus Anda perhatikan dalam pelaksanaan tes lisan ? Jelaskan
dengan singkat !

5. Buatlah sebuah kisi-kisi soal sesuai dengan format yang dianjurkan di Madrasah dalam
bidang studi yang Anda tekuni.

Jawab:

1. Karena pada dasarnya dalam melaksanakan sesuatu perlu adanya perencanaan

sehingga hasil yang diperoleh dapat maksimal. Jika tidak, maka hasil yang diperoleh
bisa dikatakan tidak maksimal/tidak sesuai dengan yang diharapkan.
Sama halnya dengan “ Evaluasi Pembelajaran “, dimana telah kita ketahui bahwa
evaluasi pembelajaran merupakan kegiatan yang memerlukan kesiapan dan tentunya
membutuhkan sebuah perencanaan. Mengapa perlu? Karena perencanaan ini akan
mempengaruhi keefektifan prosedur evaluasi secara menyeluruh.

2. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam membuat perencanaan evaluasi:

a. Menentukan Tujuan Evaluasi
Sebuah tujuan evaluasi harus dirumuskan sesuai dengan jenis evaluasi yang akan
dilakukan seperti formatif, sumatif, diagnostik, penempatan/seleksi. Dalam
 penilaian hasil belajar, tujuan harus memperhatikan domain hasil belajar, yaitu;
domain kognitif, afektif, dan psikomotor.
b. Menyusun kisi-kisi
Kisi-kisi adalah pemetaan soal yang berfungsi sebagai pedoman untuk
menulis/merakit soal menjadi perangkat tes. Kisi-kisi disusun berdasarkan silabus
setiap mata pelajaran. Sehingga dalam menyusun kisi-kisi perlu adanya kegiatan
menganalisis terlebih dahulu.
c. Menulis Soal
Penulisan soal adalah penjabaran indikator menjadi pertanyaan yang
karakteristiknya sesuai dengan pedoman kisi-kisi sekaligus sebagai alat ukur/tes
yang baik. Serta dalam penulisan soal diperlukan adanya kefokusan serta
penggunaan bahasa yang efektif.
d. Uji coba dan analisis soal
Tujuannya adalah untuk melihat soal-soal yang perlu diubah, diperbaiki, bahkan
dibuang sama sekali, serta soal-soal mana yang baik untuk dipergunakan
selanjutnya. Berikut adalah hal-hal yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan
uji coba soal; ruangan tempat tes, tata tertib pelaksanaan tes, para pengawas tes,
waktu tes, peserta didik, dan hasil uji coba.
e. Revisi dan merakit soal
Setelah soal diuji coba dan dianalisis, kemudian direvisi sesuai dengan proporsi
tingkat kesukaran soal dan daya pembeda.

3. Karena indikator adalah salah satu persyaratan yang harus dipenuhi dalam penulisan
soal dan karena indikator sendiri mempunyai fungsi yaitu sebagai suatu acuan dalam
penulisan soal. Berikut beberapa persyaratan yang harus dipenuhi:
a. Representatif, yaitu harus betul-betul mewakili isi kurikulum yang akan
dievaluasi
b. Komponen-komponennya harus terurai/rinci, jelas, dan mudah dipahami.
c. Soalnya dapat dibuat sesuai dengan indikator dan bentuk soal yang ditetapkan.

4. Faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam melaksanakan tes lisan:

a. Tempat/ruangan tes yang digunakan ( tempat yang terang, enak dipandang, dan
tidak menyeramkan )
 b. Menciptakan suasana kondusif dan komunikatif ( menciptakan suasana seperti
suasana diskusi, debat, atau ngobrol santai )
c. Dapat mengarahkan peserta didik
d. Menyiapkan pokok-pokok materi yang akan ditanyakan
e. Waktu tes ( kurang lebih 2-3 menit )

5. KISI-KISI SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER

Nama Sekolah : SMAN 1 ASGARD
Mata Pelajaran : FISIKA
Jurusan/Program Studi : MIPA
Kurikulum Acuan : KURIKULUM 2013
Alokasi Waktu : 90 Menit
Jumlah Soal : 20
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan
optika dalam produk teknologi sehari –hari.

Jenjang Bentuk
Kompetensi Kemampuan Soal No
No. Indikator
Dasar Item
C1 C2 C3 C4

1 Mendeskripsikan Mendeskripsikan pengertian P.G

konsep getaran getaran melalui fenomena √ 14
dan gelombang dalam kehidupan sehari-hari.
serta parameter-
parameternya. Mendeskripsikan ciri-ciri suatu P.G
√ 8
getaran

Mengukur periode dan P.G 1, 2,

frekuensi suatu getaran 3, 4,
√ √ √
9, 15,
16, 20

Mendeskripsikan pengertian P.G

gelombang melalui fenomena √ 5
dalam kehidupan sehari-hari.

Mendeskripsikan pengertian P.G

gelombang transversal dan
gelombang longitudinal serta √ 6
aplikasinya dalam kehidupan
sehari-hari.
Mendeskripsikan pengertian P.G
panjang gelombang dan satu √ 10
gelombang

Mendeskripsikan panjang P.G

gelombang transversal dan √ √ 7, 18
longitudinal

Mendeskripsikan hubungan P.G 11,

antara cepat rambat 12,
√ √ √
gelombang, frekuensi dan 13,
panjang gelombang 17, 19
Kegiatan Belajar 2
PENGOLAHAN DAN PELAPORAN HASIL EVALUASI PEMBELAJARAN
LATIHAN

1. Coba Anda sebutkan empat langkah pokok dalam pengolahan data. Jelaskan dengan
singkat !

2. Bandingkan antara penafsiran kelompok dengan penafsiran individual dilihat dari segi :

a. Tujuan

b. Isi laporan

3. Apa yang harus Anda perhatikan dalam membuat laporan kemajuan belajar peserta didik ?
Jelaskan dengan singkat !

4. Apa perbedaan antara laporan prestasi dengan laporan pencapaian ?

5. Sebutkan jenis-jenis penggunaan hasil evaluasi. Jelaskan dengan singkat !

Jawab :

1. Empat langkah pokok dalam pengolahan data:

a. Menskor, yaitu memberikan skor pada hasil evaluasi yang dapat dicapai oleh peserta
didik
b. Mengubah skor mentah menjadi skor standar sesuai dengan norma tertentu
c. Mengkonversikan skor standar kedalam nilai ( huruf atau angka )
d. Melakukan analisis soal (jika perlu ) untuk mengetahui derajat validitas dan
reliabilitas soal, tingkat kesukaran, dan daya pembeda

2. a. Tujuan
tujuan utama dari penafsiran kelompok adalah sebagai persiapan untuk melakukan
penafsiran kelompok, untuk mengetahui sifat-sifat tertentu pada suatu kelompok, dan
untuk mengadakan perbandingan antar kelompok. Sedangkan tujuan utama daripada
penafsiran individual adalah untuk melihat tingkat kesiapan peserta didik, pertumbuhan
fisik, dan kesulitan-kesulitan yang dihadapi.
 b. Isi laporan
Isi laporan dari penafsiran kelompok adalah prestasi kelompok, rata-rata kelompok, sikap
kelompok terhadap guru dan materi pelajaran yang diberikan, dan distribusi nilai
kelompok. Sedangkan isi laporan daripada tafsiran individual ( perorangan ) adalah profil
belajar peserta didik dalam kegiatan di sekolah ( aktif, cukup, kurang atau tidak aktif ),
kemajuan hasil belajar peserta didik selama kurun waktu belajar tertentu ( meningkat,
biasa-biasa saja atau menurun ), himbauan terhadap orang tua.

3. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuat laporan kemajuan belajar peserta didik:
a. Konsisten dengan pelaksanaan penilaian di sekolah.
b. Membuat rincian hasil belajar peserta didik berdasarkan kriteria yang telah ditentukan
dan dikaitkan dengan penilaian yang bermanfaat bagi pengembangan peserta didik.
c. Menjamin orang tua akan informasi permasalahan peserta didik dalam belajar.
d. Mengandung berbagai cara dan strategi komunikasi.
e. Memberikan informasi yang benar, jelas, komprehensif, dan akurat.

4. Perbedaannya adalah:
Laporan prestasi berisi tentang pencapaian kompetensi dasar yang telah ditetapkan dalam
kurikulum. Sedangkan laporan pencapaian adalah laporan yang menggambarkan kualitas
pribadi peserta didik sebagai internalisasi dan kristalisasi setelah peserta didik belajar
melalui berbagai kegiatan, baik intra, ekstra maupun ko kurikuler pada kurun waktu
tertentu.

5. Jenis-jenis penggunaan hasil evaluasi:

a. Untuk keperluan laporan pertanggungjawaban
b. Untuk keperluan seleksi
c. Untuk keperluan promosi
d. Untuk keperluan diagnosis
e. Untuk memprediksi masa depan peserta didik