RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD 3.6 – 4.6

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Pasrepan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi pokok : Keberadaan orang, benda, binatang.
Alokasi Waktu : 4 pertemuan ( 8 JP )

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menerapkan fungsi sosial, 3.6.1 Menyebutkan fungsi sosial teks

struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
keberadaan orang, benda,
binatang, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan there is/are)
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
keberadaan orang, benda, binatang.
3.6.2 Menyebutkan struktur teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keberadaan
orang, benda, binatang.
3.6.3 Mengidentifikasikan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait keberadaan orang, benda,
binatang.

3.3.4 Menentukan unsur kebahasan

teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait keberadaan orang, benda,
binatang.
 4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keharusan, larangan, dan
himbauan, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
4.6.1 Menirukan ungkapan-ungkapan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan terkait
keberadaan orang, benda, binatang.
4.6.2 Membuat teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keberadaan orang,
benda, binatang.
4.6.3 Mengomunikasikan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keberadaan
orang, benda, binatang.

Nilai Karakter yang ditanamkan/ditumbuhkan:

Kedisiplinan, Percaya Diri dan Tanggung Jawab

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 dan 2
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1) Menemukan fungsi sosial teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda,
binatang.
2) Menyebutkan ungkapan-ungkapan kunci terkait teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan
orang, benda, binatang.
3) Menyatakan struktur teks terkait teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang,
benda, binatang.
4) Menyebutkan unsur kebahasan terkait teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang,
benda, binatang.
5) Mengomunikasikan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda,
binatang.
6) Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab.

Pertemuan 3

Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1) Menirukan teks tulis terkait keberadaan orang, benda, binatang.dengan ucapan,
tekanan kata, dan intonasi yang benar.
2) Menyebutkan kata kunci teks terkait keberadaan orang, benda, binatang.
3) Membuat teks tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keberadaan orang, benda, binatang.
4) Mengomunikasikan teks interaksi transaksional tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang.
 Pertemuan 4
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1) Memilih jawaban yang tepat dari kompetensi pengetahuan sebagai penilaian harian
(PH) yang diberikan oleh guru.
2) Bersikap jujur dan bertanggung jawab.

D. MATERI PEMBELAJARAN

MATERI REGULER

1. Teks lisan dan tulis yang menggunakan ungkapan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang,
benda, binatang.
2. Fungsi sosial
Menyebutkan, mendeskripsikan, membuat inventaris, dan sebagainya.

3. Struktur teks
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

4. Unsur kebahasaan
 Ungkapan dengan There is/are
 Kata jumlah yang tidak tertentu: little, few, some, many, much, a lot (of).
 Frasa kata depan: in, on, under, in front of, below, above, dan lain lain.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi
 Ejaan dan tanda baca
 Tulisan tangan

5. Topik
Keberadaan orang, binatang, benda, di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang
dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

MATERI REMEDIAL
Unsur Kebahasaan
Mengelompokkan ungkapan-ungkapan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan
orang, benda, binatang.

MATERI PENGAYAAN
Membuat teks tulis ungkapan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang,
benda, binatang.

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 dan 2 : PBL ( Problem Based Learning)
Pertemuan 3 : Scientific Approach
F. Media/alat dan Bahan
Media/Alat : - PowerPoint Slide.
- Audio
- Video
G. Sumber Belajar

 Kemendikbud. 2016. When English Rings a Bell VIII. Jakarta: Kemendikbud.

 Kamus Bahasa Inggris : Echols, John M. dan Hassan Shadily. 2007. An English
– Indonesian Dictionary. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
 Bahan dari berbagai sumber: Internet , majalah, koran, Lembar Kerja Siswa dsb.
 www.youtube.com
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 dan 2

Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )

- Guru memberi salam (greeting).

- Peserta didik mengucapkan salam sesuai budaya sekolah
- Guru mengajak peserta didik memulai kegiatan pembelajaran dengan berdoa
bersama. ( Karakter : Religius )
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
- Guru mengajak peserta didik untuk bermain game”Hot Chair” bersama-
sama untuk mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
- Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu membangun
pengetahuan tentang teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan
orang, benda, binatang.
- Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan, yaitu ketrampilan menulis tentang topik teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang.
- Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu aspek ketrampilan berbicara
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang.
Kegiatan Inti ( 60 menit )
Langkah Waktu
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Tahap 1 Guru memberi orientasi masalah ; Bagaimanakah
10
Orientasi penerapan dari Quantifiers ” little, few, some,
terhadap many, much, a lot (of)”dalam kalimat Bahasa menit
masalah Inggris
Tahap 2 Guru mefasilitasi peserta didik dengan buku dan
50
Organisasi akses internet untuk mencari penerapan dari
belajar Quantifiers ” little, few, some, many, much, a lot menit
(of)”dalam kalimat Bahasa Inggris. (Literasi)
Tahap 3 Peserta didik dengan kelompoknya menyimpulkan
Penyelidikan penerapan dari Quantifiers ” little, few, some, 20
individual many, much, a lot (of)”dalam kalimat Bahasa
menit
maupun Inggris. ( Karakter : bertangung jawab dan
kelompok percaya diri) (HOTS)
 Tahap 4  Guru membimbing peserta didik untuk
Pengembangan menentukan penerapan dari Quantifiers ” little,
dan penyajian few, some, many, much, a lot (of)”dalam kalimat
hasil Bahasa Inggris yang paling tepat dari berbagai
penyelesaian alternatif yang peserta didik temukan.
masalah  Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang
40
penerapan dari Quantifiers ” little, few, some,
many, much, a lot (of)”dalam kalimat Bahasa menit
Inggris (dalam bentuk bagan, atau Power Point
slides.)
 Peserta didik mengomunikasikan hasil diskusi
mereka.
 Peserta didik dari kelompok lain memberi kritik
atau saran.
Tahap 5  Guru memfasilitasi peserta didik untuk
Analisis dan melakukan refleksi atau evaluasi tentang
20
evaluasi proses penerapan dari Quantifiers ” little, few, some,
penyelesaian many, much, a lot (of)”dalam kalimat Bahasa menit
masalah Inggris
 Guru memberi feedback pada hasil kerja mereka.
Kegiatan Penutup ( 10 menit )

- Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai

pengetahuan tentang topik, yaitu teks terkait keberadaan orang, benda,
binatang.(Karakter : mandiri dan Bertanggungjawab)
- Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu membangun pengetahuan tentang
topik) dengan cara menuliskannya di kertas post-id berbeda warna – satu
warna untuk kelebihan dan warna yang lain untuk kekurangan).
- Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menunjukkan hal-hal positif tentang peserta
didik selama proses pembelajaran dan pemahaman mereka tentang topik
yang dibahas.
- Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR yaitu
mencari teks terkait keberadaan orang, benda, binatang dari internet atau
sumber informasi lainnya. (Karakter : mandiri dan Bertanggungjawab)
- Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada
pertemuan berikutnya, yaitu membuat teks terkait keberadaan orang, benda,
binatang, peserta didik diharapkan mencari informasi tentang materi tersebut
di buku atau internet.
- Peserta didik melakukan salam sesuai budaya sekolah.
Pertemuan 3

Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )

- Guru memberi salam (greeting).

- Peserta didik mengucapkan salam sesuai budaya sekolah
- Guru mengajak peserta didik memulai kegiatan pembelajaran dengan berdoa
bersama. ( Karakter : Religius )
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
- Guru mengajak peserta didik untuk bermain game”Hot Chair” bersama-
sama untuk mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
- Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu membangun
pengetahuan tentang teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan
orang, benda, binatang.
- Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan, yaitu ketrampilan menulis tentang topik teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang.
- Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu aspek ketrampilan menulis
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang.
Kegiatan Inti ( 60 menit )
Langkah Waktu
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
- Peserta didik bersama kelompoknya mengamati
model teks terkait keberadaan orang, benda,
binatang. ( Literasi )
10
Mengamati - Peserta didik menyebutkan struktur teks
terkait keberadaan orang, benda, binatang. menit
- Peserta didik menyebutkan unsur kebahasan teks
(quantifiers dan kata benda) pada teks.
terkait keberadaan orang, benda, binatang.
- Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak 10
Menanya difahami berdasarkan teks.
- Guru memberi feedback pada ketdakfahaman Menit
peserta didik
Mencari 10
- Peserta didik mengidentifikasi quantifiers dan
informasi kata benda pada gambar dan teks. Menit

- Peserta didik dengan kelompoknya membuat

teks terkait keberadaan orang, benda, binatang
berdasarkan gambar. (Karakter: Bertanggung
jawab )
- Peserta didik melakukan karya kunjung. Setiap
Mengolah kelompok menugaskan separuh dari anggota 20
mereka berkeliling untuk mempresentasikan
informasi menit
hasil kerja mereka , sedangkan separuh lainnya
menunggu untuk dikunjungi oleh presentasi
kelompok lain.
- Peserta didik menggunakan post-it untuk
menuliskan kritik dan saran. )(Karakter:
Bertanggung jawabdan percaya diri )
 - Guru memberi penguatan pada kegiatan peserta
didik.

- Peserta didik melakukan karya kunjung. Setiap

kelompok menugaskan separuh dari anggota
mereka berkeliling untuk mempresentasikan
hasil kerja mereka , sedangkan separuh lainnya
Mengomunika 10
menunggu untuk dikunjungi oleh presentasi
sikan kelompok lain. menit
- Peserta didik menggunakan post-it untuk
menuliskan kritik dan saran. (Karakter:
Bertanggung jawabdan percaya diri )
- Guru memberi penguatan pada kegiatan peserta
didik.
Kegiatan Penutup ( 10 menit )

- Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan

mengenai pengetahuan tentang topik, yaitu teks terkait keberadaan
orang, benda, binatang.(Karakter : mandiri dan Bertanggungjawab)
- Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu membangun pengetahuan
tentang topik) dengan cara menuliskannya di kertas post-id berbeda
warna – satu warna untuk kelebihan dan warna yang lain untuk
kekurangan).
- Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menunjukkan hal-hal positif tentang peserta
didik selama proses pembelajaran dan pemahaman mereka tentang topik
yang dibahas.
- Guru memberitahukan kegiatan padapertemuan berikutnya, yaitu
p e n i l a i a n H a r i a n ( P H ) terkait keberadaan orang, benda,
binatang, peserta didik diharapkan menyiapkan diri.
- Peserta didik melakukan salam sesuai budaya sekolah.

Pertemuan 4

Langkah Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Waktu
Kegiatan - Mengucapkan salam dan tegur sapa 10’
Pendahuluan - Mengajak siswa untuk berdoa
- Mengecek kehadiran siswa
- Menyampaikan cakupan materi dan indikator
pembelajaran dan hasil yang diharapkan
- Memberi motivasi kepada siswa
- Melakukan review materi pembelajaran

Kegiatan Inti - Guru memberikan penjelasan petunjuk test: objek, 60’

**) waktu, cara menegerjakan dsb.
- Guru memberikan lembar kerta tes
- Siswa mengerjakan tes secara individu dan tidak
diperbolehkan menggunakan kamus.
- Setelah selesai, guru mengumpulkan hasil tes siswa
 Kegiatan - Pada kegiatan refleksi, guru menanyakan 10’
Penutup kesulitan-kesulitan siswa sebagai catatan.
- Guru menyampaikan nasehat
- Guru menyampaikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
 Sikap : Observasi ( Format lihat Lamapiran )
 Pengetahuan : Tes tulis
 Keterampilan : Kinerja

2. Instrumen penilaian ( Lihat lampiran )

a. Kisi – kisi soal
b. Soal paper test
c. Rubrik Penilaian dan pedoman penskoran

3. Pembelajaran Remidial
Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial melalui tutor sebaya terkait
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang
4. Pembelajaran pengayaan
Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan membuat teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang

Mengetahui, Pasrepan , 16 Juli 2018

Kepala SMP Negeri 1 Pasrepan Guru Mata Pelajaran

Didiek Prihadianto, M.Pd. Endang Hartatik

NIP.19661214 199203 1 006 NIP. 19680721 200604 2 006
Lampiran 1 : Jurnal Penilaian Sikap Peserta Didik

Nama
Butir Tindak
No Hari/Tanggal Peserta Catatan Perilaku
Sikap Lanjut
Didik

Lampiran 2 : Kisi – Kisi soal Penilaian Pengetahuan dan Rubrik Penilaian

Kisi-Kisi Tes Tertulis

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Pasrepan

Kelas/Semester : VIII/Semester I
Tahun Pelajaran : 2018-2019
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kompetensi Materi Indikator Soal Bentuk Jumlah

Dasar Soal Soal
3.6 Menerapkan Teks yang melibatkan Disajikan teks yang Pilihan 20
fungsi sosial, tindakan memberi dan melibatkan tindakan Ganda
struktur teks, meminta informasi memberi dan
dan unsur
terkait keberadaan meminta informasi
kebahasaan teks
interaksi orang, benda, terkait keberadaan
transaksional binatang orang, benda,
lisan dan tulis binatang, siswa dapat
yang menentukan jawaban
melibatkan yang tepat atas
tindakan pertanyaan tentang
memberi dan informasi tertentu
meminta
dan rinci , baik
informasi
terkait tersurat maupun
keberadaan tersirat yang terdapat
orang, benda, dalam teks tersebut.
binatang, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan
unsur
kebahasaan
there is/are)
Lampiran 3 : Soal paper Test Penilaian Pengetahuan ( Terlampir pada LKS)

Kunci Jawaban :

No Kunci No Kunci No Soal Kunci No Soal Kunci

Soal Jawaban Soal Jawaban Jawaban Jawaban
1 B 6 B 11 C 16 C
2 D 7 A 12 A 17 C
3 C 8 B 13 A 18 B
4 A 9 B 14 B 19 D
5 C 10 D 15 A 20 D

Pedoman penskoran
 Setiap jawaban benar mendapatkan skor 5
 Skor maksimum 100
 Nilai maksimum : skor maksimum x 5 = 100

Lampiran 4 : Kisi – Kisi Penugasan dan Rubrik Penilaian

Kisi-Kisi Penugasan
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Pasrepan
Kelas/Semester : VIII/Semester I
Tahun Pelajaran : 2018 - 2019
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik

Soal Penilaian
4.6 Menyusun teks interaksi Teks yang melibatkan Siswa dapat Penugas
transaksional lisan dan tulis sangat tindakan memberi dan mengidentifi an
pendek dan sederhana yang meminta informasi kasi struktur
melibatkan tindakan memberi dan
terkait keberadaan teks, fungsi
meminta informasi terkait
keharusan, larangan, dan orang, benda, sosial dan
himbauan, dengan memperhatikan binatang unsur
fungsi sosial, struktur teks, dan kebahasaan
unsur kebahasaan yang benar dan secara rinci.
sesuai konteks

Pedoman Penskoran Tugas

No. Aspek yang dinilai Skor

1. Menjelaskan secara rinci fungsi sosial teks tersebut 1-5
2. Menjelaskan secara tepat struktur teks 1-5
3. Menjelaskan unsur-unsur kebahasaan yang dipergunakan 1-5
4. Keruntutan bahasa 1-5
Skor maksimum 20
Skor Perolehan : Skor maksimum x 100 = Nilai

Lampiran 5 : Kisi – Kisi Penilaian Ketrampilan dan Rubrik Penilaian

Kisi-Kisi Produk
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Pasrepan
Kelas/Semester : VIII/Semester I
Tahun Pelajaran : 2018-2019
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik
Penilaian
4.6 Menyusun teks Gambar yang Siswa dapat Produk
interaksi transaksional melibatkan menuliskan teks dan
lisan dan tulis sangat tindakan memberi tulis sangat pendek
pendek dan sederhana
dan meminta dan sederhana yang
yang melibatkan
tindakan memberi dan informasi terkait melibatkan tindakan
meminta informasi keberadaan orang, memberi dan meminta
terkait keharusan, benda, binatang informasi terkait
larangan, dan keberadaan orang,
himbauan, dengan benda, binatang
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks

Rubrik Penskoran Penilaian produk

No Aspek yang Kriteria Skor Skore

Dinilai maksimum
1 Kesesuaian isi 100% isi sesuai 25
dengan tujuan 80% isi sesuai 20
penulisan pesan 60% isi sesuai 15
40% isi sesuai 10
 20% isi sesuai 5
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 25
80% pilihan kata tepat 20
60% pilihan kata tepat 15
40% pilihan kata tepat 10
20% pilihan kata tepat 5
3 Penulisan kosa 100% penulisan kosa kata tepat 25
kata 80% penulisan kosa kata tepat 20
60% penulisan kosa kata tepat 15
40% penulisan kosa kata tepat 10
20% penulisan kosa kata tepat 5
4 Ketepatan tata 100% penggunaan tata bahasa tepat 25
bahasa 80% penggunaan tata bahasa tepat 20
60% penggunaan tata bahasa tepat 15
40% penggunaan tata bahasa tepat 10
20% penggunaan tata bahasa tepat 5
Skor 100

Lampiran 6 :
Penilaian Kompetensi Keterampilan ( Berbicara)

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Pasrepan

Kelas/Semester : VIII/Semester I
Tahun Pelajaran : 2018-2019
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik

Penilaian
4.6 Menyusun teks Teks interaksi Siswa dapat Kinerja
interaksi transaksional lisan dan mengkomunikasi kan
transaksional lisan tulis sangat pendek teks interaksi
dan tulis sangat dan sederhana yang transaksional lisan dan
pendek dan melibatkan tindakan tulis sangat pendek dan
sederhana yang memberi dan meminta sederhana yang
melibatkan informasi terkait melibatkan tindakan
tindakan memberi keberadaan orang, memberi dan meminta
dan meminta benda, binatang informasi terkait
informasi terkait keberadaan orang,
keharusan, benda, binatang
larangan, dan
himbauan, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
 Aspek
No. Bobot Deskripsi
Penilaian
Keseluruhan ungkapan dan responnya diucapkan dengan
21-25
pelafalan yang tepat sesuai kaidah British / American English
Sebagian besar ungkapan dan responnya diucapkan dengan
16-20
pelafalan yang tepat sesuai kaidah British / American English
Sebagian ungkapan dan responnya diucapkan dengan
1 Pronunciation 11-15
pelafalan yang tepat sesuai kaidah British / American English
Sebagian kecil ungkapan dan responnya diucapkan dengan
6-10
pelafalan yang tepat sesuai kaidah British / American English
Tidak ada ungkapan dan responnya diucapkan dengan
0-5
pelafalan yang tepat sesuai kaidah British / American English

Keseluruhan ungkapan dan responnya diucapkan dengan

21-25 nada bicara / dialek yang alami sesuai kaidah British /
American English
Sebagian besar ungkapan dan responnya diucapkan dengan
16-20 nada bicara / dialek yang alami sesuai kaidah British /
American English
Sebagian ungkapan dan responnya diucapkan dengan nada
2 Intonation
11-15 bicara / dialek yang alami sesuai kaidah British / American
English
Sebagian kecil ungkapan dan responnya diucapkan dengan
6-10 nada bicara / dialek yang alami sesuai kaidah British /
American English
Tidak ada ungkapan dan responnya diucapkan dengan nada
0-5
bicara / dialek yang alami kaidah British / American English

Keseluruhan ungkapan dan responnya diucapkan dengan

21-25
lancar (tidak pernah terputus-putus)
Sebagian besar ungkapan dan responnya diucapkan dengan
16-20
lancar (jarang terputus-putus)
Sebagian ungkapan dan responnya diucapkan dengan lancar
3 Fluency 11-15
(kadang-kadang terputus-putus)
Sebagian kecil ungkapan dan responnya diucapkan dengan
6-10
lancar (sering terputus-putus)
Tidak ada ungkapan dan responnya diucapkan dengan lancar
0-5
(selalu terputus-putus)

Keseluruhan ungkapan dan responnya diucapkan dengan

21-25
disertai gerakan tubuh dan mimik wajah yang alami
Sebagian besar ungkapan dan responnya diucapkan dengan
16-20
disertai gerakan tubuh dan mimik wajah yang alami
Sebagian ungkapan dan responnya diucapkan dengan disertai
4 Performance 11-15
gerakan tubuh dan mimik wajah yang alami
Sebagian kecil ungkapan dan responnya diucapkan dengan
6-10
disertai gerakan tubuh dan mimik wajah yang alami
Tidak ada ungkapan dan responnya diucapkan dengan disertai
0-5
gerakan tubuh dan mimik wajah yang alami
Lampiran 7 : Refleksi Siswa
Hari/Tanggal :
Kelas :
Materi :
Pengajar :
1. Hari ini saya belajar dengan ( Sangat senng, senang, biasa saja, kurang senang,
tidak senang )
Alasannya : ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

2. Saya sangat mengerti materi hari ini yaitu _______________________________________

3. Kesulitan saya pada materi ___________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4. Harapan saya untuk pelajaran mendatang adalah ___________________________________

___________________________________________________________________