LK-3.

Penilaian Berorientasi HOTS

Tujuan Kegiatan:
Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai kompetensi dasar
mata pelajaran yang telah ditentukan di desain pembelajaran! (LK-2)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1 (satu) soal
pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman, aplikasi, dan penalaran
serta 1 (satu) soal uraian!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaah soal
HOTS yang tersedia.
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk memberikan saran
perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!

1
LK-3a. Penilaian Pengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMPS SEMEN TONASA 2

Jumlah soal : 4 BUTIR
Mata pelajaran : BAHASA INGGRIS
Bentuk soal/tes : PILIHAN GANDA
Penyusun : RAHMATIAH, S.Pd.I
Alokasi waktu : 2 JP
Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Soal Nomor

No. Kompetensi Dasar IPK Level Bentuk Soal
Pokok Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
3.4.1 Mengidentif To State Things, Disajikan C1 Read the following text to answer the questions number 1 – 2!
3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur sebuah teks, My House
ikasi ungkapan Animals, and peserta didik
teks, dan unsur kebahasaan teks kebahasaan I am Putri. I live in Sukabumi. My house is not big. It’s medium. It’s
Public Places dapat
painted gray. It has two floors. It has small garden and a palm and a mango
interaksi transaksional lisan dan tulis memberi mengidentifikas tree in front of the house. It look green and nice.
informasi Around Us i ungkapan My house has four bedrooms, two living rooms, a dining room, a kitchen and
yang melibatkan tindakan memberi dan kebahasaan two bathrooms. My bedroom is in the front part of the house, next to the living
terkait nama room. My parents’ room in the middle part of the house next to the dining
meminta informasi terkait nama dan memberi
dan jumlah room. The kitchen and the bathroom are the back part of the house. I love my
informasi terkait house very much.
jumlah binatang, benda, dan bangunan binatang, nama dan
publik yang dekat dengan kehidupan benda, dan jumlah Where is Putri’s bedroom? 1
binatang, benda, a. In front of the bathroom
peserta didik sehari-hari, sesuai dengan bangunan dan bangunan b. In front of her parent’s room
konteks penggunaannya. (Perhatikan publik. publik c. Next to the living room
d. Next to the kitchen
unsur kebahasaan dan kosa kata terkait
Where can we find the kitchen and the bathroom?
artikel a dan the, plural dan singular) a. At the back of living room 2
b. At the back part of the house
c. In the middle part of the house
d. Next to the living room.

2
3.4.2 Menggunak Disajikan C2
an ungkapan sebuah gambar The following picture for the questions number 3 - 4!
kebahasaan living room,
peserta didik
memberi
dapat
informasi menggunakan
terkait nama ungkapan
dan jumlah kebahasaan
binatang, memberi
benda, dan informasi
bangunan terkait nama
publik. dan jumlah
benda dengan
tepat. The pictures above are the things in the living room.

What is the name of thing at no.6! 3

How many things in the pictures? 4

3
KARTU SOAL

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Kelas/Semester : VII/GANJIL

3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
Kompetensi Dasar nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang
dekat dengan kehidupan peserta didik sehari-hari, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa
kata terkait artikel a dan the, plural dan singular)
To State Things, Animals, and Public Places Around Us
Materi

 Disajikan sebuah teks, peserta didik dapat mengidentifikasi

Indikator Soal ungkapan kebahasaan memberi informasi terkait nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik
C1
Level Kognitif

Soal:

I. Multiple choice
choose a, b,c, or d for the correct answer!
Read the following text to answer the questions number 1 – 2!
My House

I am Putri. I live in Sukabumi. My house is not big. It’s medium. It’s painted gray. It has two floors. It has
small garden and a palm and a mango tree in front of the house. It look green and nice.
My house has four bedrooms, two living rooms, a dining room, a kitchen and two bathrooms. My bedroom is in
the front part of the house, next to the living room. My parents’ room in the middle part of the house next to the
dining room. The kitchen and the bathroom are the back part of the house. I love my house very much.

1. Where is Putri’s bedroom?

a. In front of the bathroom
b. In front of her parent’s room
c. Next to the living room
d. Next to the kitchen
2. Where can we find the kitchen and the bathroom?
a. At the back of living room
b. At the back part of the house
c. In the middle part of the house
d. Next to the living room

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN
SOAL

4
 Answer key :

1. B
2. B

Kriteria Skor
Jika jawaban benar 1
Jika jawaban salah 0
Keterangan :
Nilai Akhir = Skor Perolehan x 100
Total Skor

Rentang Nilai dan predikat nilai :

KKM 75
Nilai Skor Predikat
A 93-100 SangatBaik
B 84-92 Baik
C 75-83 Cukup
D <75 Kurang

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Siswa melalui proses berpikir untuk menemukan jawaban yang benar

2. Siswa harus memahami teks untuk menjawab soal
3. ........

KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Kelas/Semester : VII/GANJIL

3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
Kompetensi Dasar nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang
dekat dengan kehidupan peserta didik sehari-hari, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa
kata terkait artikel a dan the, plural dan singular)
To State Things, Animals, and Public Places Around Us
Materi

 Disajikan sebuah gambar living room, peserta didik dapat

Indikator Soal menggunakan ungkapan kebahasaan memberi informasi
terkait nama dan jumlah benda dengan tepat.
C2
Level Kognitif

5
Soal:

II. Essay
Answer the following questions based on the picture!
The following picture for the questions number 3 - 4!

The pictures above are the things in the living room.

3. What is the name of thing at no.6!

Answer : ___________________________
4. How many things in the pictures?
Answer : ___________________________

6
 Kunci Pedoman Penskoran
NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI
SOAL
Answer key :

1. It’s a telephone
2. There are eleven things in the living room

Rubrik penilaian Essay

NO Rubrikpenilaian Score/nilai

1. Jawaban benar, struktur dan 4

unsur kebahasaan jawaban
sesuai
2. Jawaban benar, struktur dan 3
unsur kebahasaan jawaban
kurang sesuai
3. Jawaban benar, struktur dan 2
unsur kebahasaan jawaban
tidak sesuai
Jawaban salah, struktur dan 1
unsur kebahasaan jawaban tidak
sesuai
4. Tidak menjawab 0

skor perolehan
Nilai = x 100
skor maksimal

Predikat penilaian
KKM : 75
Nilai Skor Predikat
A 93-100 Sangat Baik
B 84-92 Baik
C 75-83 Cukup
D <75 Kurang

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Peserta didik peroses critical thinking untuk memahami soal

2. ........
3. ........

7
LK-3b Format Telaah Soal
INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Rahmatiah, S.Pd.I

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Bahasa Inggris/To State Things, Animals, and Publuc
States Around Us
Kelas/Program/Peminatan : VII
Isilah tanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir soal bila
soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)
3. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
Antargolongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)*
5. Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta
didik untuk membaca).
6. Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk
melakukan sesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan
tahapan-tahapan tertentu.
8. Jawaban tersirat pada stimulus
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.

2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang

diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda.
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi.
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama.

8. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas

salah/benar” dan sejenisnya.
9. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan
urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
C. Bahasa
1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

................., ..............................
Penelaah

...........................................

8
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN

Nama Pengembang Soal : ......................

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ......................
Kelas/Program/Peminatan : ......................

Isilah tanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir soal bila
soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
3.
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4.
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta
5.
didik untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk
6.
melakukan sesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan
tahapan-tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
1.
perintah yang menuntut jawaban terurai.
2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.
Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3.
mengandung kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

................., ..........................
Penelaah

...........................................

R-3. Rubrik Pengembangan Soal HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.
9
2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

10