PSIKOLOGI PERKEMBANGAN

RESUME PERKEMBANGAN SOSIAL PADA ANAK-ANAK

KELOMPOK 2

AHMAD ARAS

MUH ALWI YAHYA

NANDA YUSUF HARDIANSYAH

A. RESKIYAH RAMADHANI

ANDIRA

JUMATIA

FATUR RAHMA F RUM

SHIFANY SHALSABILA

NUR MUWADDAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI ALAUDDIN MAKASSAR
TAHUN AJARAN 2019/2020
 A. Perkembangan Psikososial dan Ego

Teori dari Erikson tentang perkembangan manusia dikenal dengan istilah perkembangan
psikososial. Teori psikososial Erikson ini merupakan salah satu teori terbaik mengenai
kepribadian yang ada dalam psikologi. Seperti Sigmund Freud, Erikson juga mempercayai
bahwa kepribadian seseorang akan berkembang melalui beberapa tingkatan tertentu.

Salah satu elemen yang penting dari tingkatan psikososial Erikson adalah perkembangan
mengenai persamaan ego, suatu perasaan sadar yang kita kembangkan melalui proses
interaksi sosial. Perkembangan ego akan selalu berubah berdasarkan pengalaman dan
informasi baru yang didapatkan seseorang sebagai hasil dari interaksinya dengan orang
lain. Ego yang sempurna menurut Erikson adalah yang mengandung tiga aspek utama yaitu:

 Faktualitas – Yaitu kumpuan fakta dan data yang dapat diverifikasi dengan metode kerja
yang digunakan, sebagai hasil dari interaksi dengan lingkungan.
 Universalitas – Berkaitan dengan kesadaran akan kenyataan atau sense of reality,
menggabungkan hal yang praktis dan konkrit dengan pandangan mengenai seluruh
semesta.
 Aktualitas – Yaitu suatu cara untuk memperkuat hubungan dengan orang lain agar
mencapai tujuan bersama.

Erikson juga mempercayai bahwa kemampuan untuk memotivasi sikap dan perbuatan
seseorang dapat memicu suatu perkembangan menjadi positif, hal inilah yang kemudian
mendasari penyebutan teorinya sebagai Teori Perkembangan Psikososial.

B. Karakteristik perkembangan sosial anak

Tahapan Perkembangan Psikososial

Teori psikososial Erikson berkaitan dengan prinsip – prinsip dari perkembangan secara
psikologi dan sosial, dan merupakan bentuk pengembangan dari teori psikoseksual dari
Sigmund Freud. Delapan tahapan yang dibuat oleh Erikson yaitu:

1. Trust vs Mistrust ( Percaya & Tidak Percaya, 0-18 bulan)

Karena ketergantungannya, hal pertama yang akan dipelajari seorang anak atau bayi dari
lingkungannya adalah rasa percaya pada orang di sekitarnya, terutama pada ibu atau
pengasuhnya yang selalu bersama setiap hari. Jika kebutuhan anak cukup dipenuhi oleh
sang ibu atau pengasuh seperti makanan dan kasih sayang maka anak akan merasakan
keamanan dan kepercayaan.

Akan tetapi, jika ibu atau pengasuh tidak dapat merespon kebutuhan si anak, maka anak
bisa menjadi seorang yang selalu merasa tidak aman dan tidak bisa mempercayai orang
lain, menjadi seorang yang selalu skeptis dan menghindari hubungan yang berdasarkan
saling percaya sepanjang hidupnya.

2. Otonomi vs Malu dan Ragu – ragu (Autonomy vs Shame and Doubt, 18 bulan – 3
tahun)

Kemampuan anak untuk melakukan beberapa hal pada tahap ini sudah mulai berkembang,
seperti makan sendiri, berjalan, dan berbicara. Kepercayaan yang diberikan orang tua untuk
memberikannya kesempatan bereksplorasi sendiri dengan dibawah bimbingan akan dapat
membentuk anak menjadi pribadi yang mandiri serta percaya diri.
Sebaliknya, orang tua yang terlalu membatasi dan bersikap keras kepada anak, dapat
membentuk sang anak berkembang menjadi pribadi yang pemalu dan tidak memiliki rasa
percaya diri, dan juga kurang mandiri. Anak dapat menjadi lemah dan tidak kompeten
sehingga selalu merasa malu dan ragu – ragu terhadap kemampuan dirinya sendiri.

3. Initiative vs Guilt (Inisiatif vs Rasa Bersalah, 3 – 6 tahun)

Anak usia prasekolah sudah mulai mematangkan beberapa kemampuannya yang lain
seperti motorik dan kemampuan berbahasa, mampu mengeksplorasi lingkungannya secara
fisik maupun sosial dan mengembangkan inisiatif untuk mulai bertindak.

Apabila orang tua selalu memberikan hukuman untuk dorongan inisiatif anak,
akibatnya anak dapat selalu merasa bersalah tentang dorongan alaminya untuk mengambil
tindakan. Namun, inisiatif yang berlebihan juga tidak dapat
dibenarkan karena anak tidak akan memedulikan bimbingan orang tua kepadanya.
Sebaliknya, jika anak memiliki inisiatif yang terlalu sedikit, maka ia dapat mengembangkan
rasa ketidak pedulian.

4. Industry vs Inferiority ( Tekun vs Rasa Rendah Diri, 6-12 tahun)

Anak yang sudah terlibat aktif dalam interaksi sosial akan mulai mengembangkan suatu
perasaan bangga terhadap identitasnya. Kemampuan akademik anak yang sudah
memasuki usia sekolah akan mulai berkembang dan juga kemampuan sosialnya untuk
berinteraksi di luar keluarga.

Dukungan dari orang tua dan gurunya akan membangun perasaan kompeten serta percaya
diri, dan pencapaian sebelumnya akan memotivasi anak untuk mencapai pengalaman baru.
Sebaliknya kegagalan untuk memperoleh prestasi penting dan kurangnya dukungan dari
guru dan orang tua dapat membuat anak menjadi rendah diri, merasa tidak kompeten dan
tidak produktif

C. Faktor faktor perkembangan sosial pada anak

Keluarga

Faktor pertama dan utama yang memberikan pengaruh terhadap berbagai aspek perkembangan
anak termasuk sosial anak yaitu faktor keluarga. Keluarga merupakan tempat yang kondusif untuk
anak belajar bersosialisasi. Dalam setiap keluarga pasti ada norma-norma kehidupan keluarga, dan
dengan demikian pada dasarnya keluarga merekayasa perilaku kehidupan budaya anak.

Kematangan Anak
Dalam bersosialisasi di lingkungan anak membutuhkan kematangan fisik dan psikisnya. Kematangan
intelektual dan emosional sangat diperlukan agar anak mampu mempertimbangkan dalam proses
sosial, memberi dan menerima pendapat orang lain.

Status Sosial Ekonomi

Kehidupan sosial banyak dipengarungi oleh status sosial keluarga dalam lingkungan bermasyarakat.
Masyarakat tidak melihat anak dalam koteks yang utuh dari jati diri anak tersebut akan tetapi yang
dilihat adalah anak siapa, hidup dilingkungan keluarga yang bagaimana, bagaimana dengan
perekonomian keluarganya, dsb. Secara tidak langsung dalam pergaulan sosial anak, masyarakat dan
kelompoknya memperhitungkan norma yang berlaku di dalam keluarganya.
Pedidikan
Salah satu proses sosialisasi yang terarah sesuai dengan norma yang berlaku yaitu faktor pendidikan.
Hakikat pendidikan sebagai proses pengoperasian ilmu yang akan memberikan warna kehidupan
sosial anak di dalam masyarakat dan kehidupan mereka di masa yang akan datang. Pendidikan
dalam arti luas harus diartikan bahwa perkembangan anak dipengaruhi oleh kehidupan keluarga,
masyarakat, dan kelembagaan.

Kapasitas Mental, Emosi, dan Integensi

Kemampuan anak dalam berfikir dipengaruhi oleh berbagai hal contohnya seperti kemampuan
dalam memecahkan masalah, kemampuan belajar, dan kemampuan berbahasa. Anak yang memiliki
intelektual yang tinggi pasti mempunyai kemampuan dalam berbahasa yang baik. Pengendalian
emosional secara seimbang sangat menentukan keberhasilan dalam perkembangan sosial anak.
Keberhasilan dalam bersosialisasi ditentukan oleh sikap saling pengertian dan kemampuan
memahami orang lain, hal ini akan dengan mudah dilakukan bagi anak yang memiliki intelektual
tinggi.

D. Keterkaitan antara perkembangan sosial Dan perkembangan fisik bahasa, kognitif,

emosi, moral pada anak

- Fisik, bahasa, moral, kognitif, sosial, emosional Dan moral saling berkaitan satu sama lain dimana
apabila ada perlambatan dalam perkembangan fisik seorang anak ,maka anak tersebut lambat dalam
berkomunikasi atau pun bersosialisasi baik dalam lingkungan keluarga atau pun teman sebaya

- keterkaitannya dengan bahasa yaitu perkembangan bahasa anak harus terstruktur agar mudah
berinteraksi dengan orang sekitarnya

- Begitu pula dengan perkembangan kognitif, emosi, Dan moral :dimana perkembangan tersebut
harus berjalan beriringan agar daat memaksimalkan bagaimana proses perkembangan seorang anak
hingga menuju pada tingkat remaja, mulai dari pemikiran Yang berkembang ,anak yg sudah dapat
membedakan Yang baik Dan buruk hingga bagaimana tingkah laku ataupun sifat anak tersebut
berdasarkan bagaimana iya beradaptasi ataupun berinteraksi dengan lingkungannya mulai dari
lingkup keluarga, teman sebaya, hingga masyarakat sekitar.