RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMKN 1 TUBAN
Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Matematika
Tahun Pelajaran :
Topik : Eksponen dan logaritma
Pertemuan :5
Waktu : 2 × 45 menit

A. Kompetensi Inti SMK kelas X:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
4.1. Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupa eksponen dan
logaritma sertamenyelesaikannyamenggunakan sifat- sifat dan aturanyangtelah
terbukti kebenarannya.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Terlibat aktif dalam pembelajaran eksponen dan logaritma.
2. Bekerjasama dan bertanggung jawab dalam kegiatan kelompok.
3. Konsisten terhadap hasil presentasi kelompok.
4. Disiplin dalam mengumpulkan tugas
5. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang
bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta
menggunakan logaritma untuk perhitungan.

D. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran eksponen dan
logritma ini diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran
dan kritik, serta dapat:
 1. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang
bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta
menggunakan logaritma untuk perhitungansecara tepat, sistematis, dan dengan
metode yang benar.

E. Materi Matematika
1. Menentukan Nilai Logaritma dengan Tabel/Daftar Logaritma
Logaritma yang mempunyai bilangan pokok 10 dinamakan logaritma biasa. Salah
satu cara untuk menentukan nilai logaritma biasa suatu bilangan adalah dengan
menggunakan bantuan daftar logaritma. Pada daftar logaritma, hanya ditulis
mantise(bilangan desimal dari hasil pengambilan logaritma) saja sehingga bilangan
indeks atau karakteristik (bilangan bulat dari hasil pengambilan logaritma) harus
ditentukan sendiri terlebih dahulu.
A. Mencari Hasil Logaritma dari Bilangan antara 1 sampai dengan 10
Karena log 1 = 0 dan log 10 = 1 maka logaritma berbasis 10 dari bilangan-
bilangan antara 1 dan 10 akan terletak antara 0 dan 1.
Misal mencari nilai log 2,345 maka 2 terletak antara 0 dan 1 sehingga indeksnya
0. Cari angka 234 pada kolom N tarik ke kanan sehingga berhenti di kolom 5
ditemukan angka 3701.
N 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
000
001
⋮
234 3701
Jadi, log 2,345 = 0,3701
B. Mencari Hasil Logaritma dari Bilangan Lebih dari 10
Log 10 = 1 dan log 100 = 2, maka logaritma berbasis 10 dari bilangan-bilangan
antara 10 sampai 100 akan terletak antara 1 dan 2. Jadi, indeks atau
karakteristiknya 1.
Misal menentukan nilai log 19,69.
Indeks dari 19,69 adalah 1, mantisenya diperoleh dari daftar pada baris 196
kolom 9 dan terdapat bilangan 2942. Jadi, log 19,69 = 1,2942.
C. Mencari Hasil Logaritma dari Bilangan yang Kurang dari 1
Karakteristik dari 0,1 sampai dengan 1 adalah -1.
Karakteristik dari 0,01 sampai dengan 0,1 adalah -2.
Karakteristik dari 0,001 sampai dengan 0,01 adalah -3, dan seterusnya.
 Misal menentukan nilai log 0,9272.
Indeks 0,9272 adalah -1, mantisenya diperoleh dari daftar pada baris 927
kolom 2 dan terdapat bilangan 9672. Jadi, log 0,927 = 0,9672 – 1 = -0,0328.
 Misal menentukan nilai log 0,0039
 Indeks 0,0039 adalah -3 mantisenya diperoleh dari daftar pada baris 390
kolom 0
dan diperoleh bilangan 5911. Jadi log 0,0039 = 0,5911 – 3 = -2,4089.
2. Anti Logaritma
Anti logaritma merupakan proses kebalikan menghitung nilai logaritma. Anti
logaritma dapat ditentukan dengan daftar Antilogaritma.
Misal : menentukan nilai x dari log x = 1,3783
Bilangan 1 pada 1,3783 adalah indeksnya, sedangkan 378 adalah mantisenya.
Angka-angka yang termuat pada daftar antilogaritma pada baris .37 (dua angka
pertama) dan kolom 8 (angka ketiga) pada tabel berikut.
X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
000

⋮
.37 239

Jadi, jika log x = 1,3783 diperoleh x = 23,9.

F. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran koperatif
(cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah (problem-
based learning).

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang 10 menit
logaritma.
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya memahami cara menentukan nilai logaritma
dan antilogaritma dengan menggunakan tabel atau daftar
logaritma.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yaitu cara menentukan nilai logaritma dan
antilogaritma dengan menggunakan tabel atau daftar
logaritma.
4. Guru menyebutkan sarana atau alat pendukung yang
dibutuhkan selama proses pembelajaran.
Inti 1. Guru meminta peserta didik mengeluarkan tabel 70 menit
logaritma.
2. Guru mengarahkan peserta didik tentang hubungan
logaritma dengan materi yang akan dibahas.
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menerangkan cara membaca tabel logaritma.
4. Guru meminta beberapa peserta didik mempresentasikan
hasil pemikirannya di depan kelas dan meminta peserta
didik lain menanggapi hasil pemikiran temannya.
5. Dengan tanya jawab, peserta didik diyakinkan
 bahwapeserta didik sudah memahami apa yang telah
dijelaskan peserta didik yang presentasi di depan kelas.
6. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa
kelompok dengan tiap kelompok terdiri atas 4 peserta
didik.
7. Tiap kelompok mendapat tugas untuk menyelesaikan
soal-soal mengenai logaritma.
8. Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik
untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya.
9. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik)
diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke
depan kelas. Sementara kelompok lain, menanggapi dan
menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
10. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok.
11. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua peserta
didik pada kesimpulan mengenai materi yang dibahas.
12. Guru memberikan lima (5) soal mengenai logaritma dan
anti logaritma.
13. Dengan tanya jawab, peserta didik dan guru
menyelesaikan kelima soal yang telah diberikan dengan
menggunakan strategi yang tepat.
14. Guru memberikan lima (5) soal untuk dikerjakan tiap
peserta didik, dan dikumpulkan.
Penutup 1. Peserta didik diminta menyimpulkan tentangkeuntungan 10 menit
menggunakan tabel logaritma dalam menentukan nilai
logaritma dan anti logaritma.
2. Guru menyempurnakan kesimpulan peserta didik
tentang menentukan nilai logaritma dan anti logaritma
dengan menggunakan tabel logaritma.
3. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai
menentukan nilai logaritma dan anti logaritma dengan
menggunakan tabel logaritma.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap semangat dalam belajar.

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Buku Paket Matematika SMA X, karangan kementerian pendidikan dan kebudayaan
2. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
3. Bahan tayang
4. Lembar penilaian
5. Modul pembelajaran

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, portofolio
2. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap

a. Terlibat aktif dalam Pengamatan Selama

pembelajaran logaritma pembelajaran dan
b. Bekerjasama dalam kegiatan saat diskusi
kelompok.
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

c. Bertanggung jawab dalam

kegiatan berkelompok.
d. Konsisten terhadap hasil
kelompok.
e. Disiplin dalam mengumpulkan
tugas

2 Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali cara Pengamatan dan Presentasi dan
membaca tabel logaritma tes tanya jawab pembahasan

b. Menentukan nilai logaritma Tes tertulis Diskusi dan Akhir

dengan menggunakan tabel pembelajaran
logaritma

c. Menentukan nilai anti logaritma Tes tertulis Diskusi dan Akhir

dengan menggunakan tabel pembelajaran
logaritma

Keterampilan

a. Terampil menentukan nilai Pengamatan Penyelesaian

logaritma dengan menggunakan
tugas (baik
tabel logaritma
individu maupun
b. Terampil menentukan nilai anti Pengamatan kelompok) dan
logaritma dengan menggunakan
tabel logaritma saat diskusi

J. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Tes tertulis
1. Dengan menggunakan daftar logaritma 4 desimal, tentukanah setiap logaritma
berikut.
a. log 37,5
b. log 9,415
c. log 150,5
d. log 0,000375
2. Tentukan nilai x dari setiap logaritma berikut ini.
a. log x = 1,7945
b. log x = 4,9998
c. log x = 0,8685 -1
3. Dengan menerapkan logaritma dan sifatnya dalam perhitungan,
Hitunglah.
a. 4.863 : 0,004759
b. 427,42
c. √27,08
K. Pedoman Penilaian
Indikator
Soal Kunci Jawaban Skor
Pencapaian
Menentukan 1. Dengan menggunakan 1. .
logaritma dan daftar logaritma 4 a. 1,5740 10
antilogaritma dari desimal, tentukanah b. 0,9738 10
suatu bilangan setiap logaritma c. 2,1775 10
d. -3,4259 10
dengan tabel yang berikut.
bersesuaian (tabel a. log 37,5
logaritma atau b. log 9,415
tabel c. log 150,5
antilogaritma) atau d. log 0,000375
kalkulator, serta
menggunakan 2. Tentukan nilai x dari 2. .
logaritma untuk setiap logaritma a. x = anti log 1,7945 10
perhitungan. berikut ini. = 62,3017
a. log x = 1,7945 b. x = antilog 4,9998 10
b. log x = 4,9998 = 99.954
c. x = antilog 0,8685-1 10
c. log x = 0,8685 -1
= 0,7388
3. Dengan menerapkan 3.
logaritma dan a. log 4.863 – log 0,004759 3
sifatnya dalam = 3,6869 + 2,3225 3
perhitungan, = 6,0094 3
Hitunglah. Jadi, 4863 : 0,004759 = antilog 2
a. 4.863 : 0,004759 6,0094 = 102.188
b. 427,42 b. 2 log 427,4 = 2× 2,6308 4
= 5,2617 3
c. √27,08 Jadi, 427,42 = antilog 5,2617 = 2
182.683,78
1 1
c. log 27,08 = × 1,4326 5
2 2
= 0,7163 2
Jadi, √27,08 = antilog0,7163 = 3
5,2036

Total Skor 100

Catatan: Penyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk
jawaban akhir, tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi
matematis (ketepatan penggunaan simbol dan istilah), penalaran (logis), serta ketepatan
strategi memecahkan masalah.
 Tuban, Juli
Koordinator Adaftif Guru Mata Pelajaran

Drs.ASIM SUGITO, M.MPd DENY AGUS DWIANTO, S.Pd

NIP.19600129 198603 1 008

Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Tuban

Drs. BASUKI, SST, M.Pd

NIP.19690115 199703 1 004
Lampiran

LEMBAR AKTIVITAS SISWA

(untuk tugas kelompok)

1. Dengan menggunakan tabel, tentukan nilai dari logaritma berikut.

a. log 34,5
b. log 56000
c. log 0,00345
d. log 321,8
e. log 8,796
f. log 0,1245
2. Dengan tabel logaritma, tentukan nilai x dari logaritma berikut.
a. log x = 0,6590
b. log x = 1,8597
c. log x = 0,6590 -2
3. Terapkan logaritma untuk menghitung eksponen, logaritma basis bukan 10, dan
bilangan Real dipangkatkan bilangan real dalam penyelesaian soal berikut.
Dengan menggunakan tabel logaritma, hitunglah nilai x dari.
a. 3𝑥 = 7
b. 𝑥 = 3𝑙𝑜𝑔5
4. Selesaikanlah soal di bawah ini dengan tabel logaritma.
23,5×543,7
a.
45,6

Pedoman Penskoran

Indikator
Soal Alternatif Jawaban Skor
Pencapaian
Menentukan 1. Dengan menggunakan 1.
logaritma dan tabel, tentukan nilai a. 1,5378 5
antilogaritma dari logaritma berikut. b. 4,7482 5
dari suatu a. log 34,5 c. 0,4621-2 5
bilangan b. log 56000 d. 2,5076 5
e. 0,9443 5
dengan tabel c. log 0,00345
f. - 0,9048 5
yang d. log 321,8
bersesuaian e. log 8,796
(tabel f. log 0,1245
logaritma atau 2. Dengan tabel 2.
tabel logaritma, tentukan a. x = antilog 0,6590 3
antilogaritma) nilai x dari logaritma = 4,5604 2
atau berikut. b. x = antilog 1,8597 3
kalkulator, a. log x = 0,6590 = 72,3936 2
c. x = antilog 2,9159 3
serta b. log x = 1,8597
= 823,9484 2
menggunakan c. log x = 2,9159 d. x = antilog 0,9605-1 3
logaritma d. log x = 0,9605 -1 = 0,9131 2
untuk e. log x = 0,6590 -2 e. x = antilog 0,6590 -2 3
perhitungan. = 0,0456 2
3. Terapkan logaritma 3.
untuk menghitung a. 3log 7 = 𝑥 2
eksponen, logaritma log 7 2
𝑥=
basis bukan 10, dan log 3
0,8451 2
bilangan Real =
0,4771
dipangkatkan bilangan = 1,7713 2
real dalam b. 𝑥 = 3𝑙𝑜𝑔5
penyelesaian soal log 5 2
berikut. = log 3
Dengan menggunakan 0,6989 5
= 0,4771
tabel logaritma, 3
hitunglah nilai x dari. = 1,4649
2
a. 3𝑥 = 7
𝑥 = 3𝑙𝑜𝑔5
4. Selesaikanlah soal di 4. .
bawah ini dengan tabel a. 23,5×543,7 = p 1
45,6
logaritma. 23,5 × 543,7
23,5×543,7
log 𝑝 = log ( ) 5
a. 45,6
45,6
= log 23,5 + log 543,7 – log 45,6 4
= 1, 3711 + 2,7354 – 1,6590 1
= 2,4475 2
p = anti log 2,4475 1
= 280,2 1

TOTAL SKOR 100

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :X /1

Tahun Pelajaran :

Waktu Pengamatan :

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran eksponen dan logaritma

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sedikit ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan
kelompok.
3. Baik jika menunjukkan sedikit ada usaha untuk bekerja sama dalam kelompok tetapi
belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup baik jika menunjukkan sedikit bersikap toleran terhadap pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan cukup bersikap toleran terhadap pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan skor √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.ty

Sikap
No Nama Siswa Nilai KET.
Aktif Bekerjasama Toleran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.

Pedoman penskoran : Kriteria Nilai :

4 = Baik sekali A = 85 – 100 (Sangat Baik )

3 = Baik
B = 70 - 84 (Baik)
2 = Cukup
1 = Kurang C = 60 – 69 (Cukup)

D = <60 (Kurang)

Pedoman Penilaian :
∑ Skor perolehan
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = Skor Maksimal (4) x 100
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X /1

Tahun Pelajaran :

Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan menentukan nilai logaritma dan anti logaritma dengan menggunakan
tabel logaritma.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menentukan nilai logaritma dan
anti logaritma dengan menggunakan tabel logaritma.
2. Cukup terampil jika sedikit sekali dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitandengan menentukan nilai logaritma dan
anti logaritma dengan menggunakan tabel logaritma.
3. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menentukan nilai
logaritma dan anti logaritma dengan menggunakan tabel logaritmatetapi belum tepat.
4. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menentukan nilai
logaritma dan anti logaritma dengan menggunakan tabel logaritmadan sudah tepat.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No Nama Siswa NILAI KET.
strategi pemecahan masalah
4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.

Pedoman penskoran : Kriteria Nilai :

4 = Baik sekali A = 85 – 100 (Sangat Baik )

3 = Baik
B = 70 - 84 (Baik)
2 = Cukup
1 = Kurang C = 60 – 69 (Cukup)

D = <60 (Kurang)

Pedoman Penilaian :
∑ Skor perolehan
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = Skor Maksimal (4) x 100