RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan pendidikan : SMA Negeri

Kelas / semester : XI/ 2
Alokasi waktu : 1 x 30 menit
Materi pokok : optik

A. Kompetensi Inti
KI.1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
KI.2 :
Mengembangkan perilaku jujur ( disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong
royong, kerja sama, cinta damai, rensponsif dan proaktif.) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas permasalahan bangsa dalam berinteraksi seara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dapat menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural,dalam ilmu pengetahuan,
seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan , kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4
Mengolah, menalardan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
yang dipelajarinya dari sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
1.1. Menyadari kebesaran tuhan yang menciptakan
dan mengatur alam jagat raya melaui
pengamatan alam jagat raya melalui
pengamatan fenomena alam fisis dan
pengukurannya.
2.1 Menunjukan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin
tahu, tanggung jawab, jujur, terbuka, kritis,
kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) sebagai
implementasi sikap dalam melakukan
percobaan, melaporkan dan berdiskusi.
3.9 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan
sifat pencerminan dan pembiasan cahaya oleh
cermin dan lensa
4.9 Menyajikan ide atau rancangan sebuah alat
optik dengan menerapkan prinsip pemantulan
dan pembiasan cahaya pada cermin dan lensa
Indikator
Menyadari kebesaran tuhan dengan mempelajari
alat optik mata dan lup yang dikaruniakan tuhan
kepada kita.
Melakukan percobaan secara teliti, jujur, dan
tanggung jawab, disiplin, kritis, rasa ingin tahu.
3.9.1 Menjelaskan cahaya sebagai pengantar
3.9.2 Menganalisis prinsip kerja bagian alat optik
cermin dan lensa
3.9.3 Menganalisis bagian Hukum Snellius dan
Indeks bias pada suatu zat
3.9.4 Menggunanakan persamaan optika
geometris untuk menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan optik cermin
4.9.1 Melakukan percobaan untuk mengetahui
nilai indeks bias pada suatu zat
C. Tujuan

Setelah berdiskusi dan menggali informasi maka peserta didik akan dapat :
1. Menentukan sifat-sifat cahaya
2. Menjelaskan Menentukan jarak bayangan yang dibentuk oleh cermin datar, cembung, dan
cekung
3. Membuktikan nilai indeks bias suatu zat (air) melalui percobaan Hukum Snellius

D. Materi Pembelajaran
1. Sifat – sifat cahaya
2. Pemantulan pada cermin datar cekung cembung
3. Pembiasan dan Hukum Snellius

E. Pendekatan, model dan metode pembelajaran

Pendekatan Model Metode
Saintifik Problem based learning Demonstrasi,
eksperimen,diskusi, Tanya
jawab

F. Media, alat, dan sumber pembelajaran

Media Alat Sumber pembelajaran
LKS 01, Slide presentasi 1. Kanginan,
materi, Laptop, video, dan Air, busur, dan mistar, jarum Marthen.3013.fisika
buku ajar. pentul untuk SMA kelas
XI.Jakarta:Erlangga
2. Handayani,Sry.
dkk.2009.fisika untuk
SMA kelas XI.pusat
perbukuan:Departemen
Pendidikan Nasional
3. Internet

G. Langkah – langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan pertama :
Kegiatan Sintaks Deskripsi kegiatan Waktu
Discovery Learning
Pendahuluan Menyampaikan tujuan 1. Memberikan salam
pembelajaran dan 2. Mempersilahkan siswa mengawali pembelajaran 5 menit
memotivasi siswa dengan doa
3. Guru memberitahukan tujuan pembelajaran.
4. Guru memberikan motivasi, apersepsi dan
prasyarat awal tentang materi ajar
Kegiatan Inti Menyajikan informasi Memberikan stimulus
5. Guru menunjukkan pada peserta didik video
tentang materi yang disampaikan 20 menit
6. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap
video tersebut.
7. Guru meminta peserta didik bertanya atau
menanggapi

Mengidentifikasi masalah
 Kegiatan Sintaks Deskripsi kegiatan Waktu
Discovery Learning
8. Peserta didik menggali informasi awal
sebanyakbanyaknya melalui studi pustaka (buku
pelajaran, internet, dll.
9. Guru membimbing peserta didik dalam
mengidentifikasi masalah

Pengorganisasian Pengumpulan Data

peserta didik dalam 10. Guru membimbing peserta didik dalam
kelompok belajar percobaan hukum pembiasan
11. Peserta didik melakukan percobaan sederhana
mengenai hukum pemantulan

Pengolahan Data
Membimbing kelompok
kerja dan belajar 12. Guru membimbing peserta didik untuk
menyiapkan presentasi
13. Peserta didik menyiapkan hasil diskusi dalam
bentuk deskripsi disertai gambar.

Pembuktian
14. Peserta didik menyajikan hasil diskusi di depan
kelas terkait menggambarkan letak bayangan dari
hasil pembiasan pada air
15. Guru memfasilitasi dalam mengkomunikasikan
hasil

Kesimpulan
16. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil
diskusi dan presentasi

Evaluasi
Penutup 17. Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh
guru menyimpulkan pembelajaran
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama 5 menit
yang baik.
18. Guru bersama siswa mela kukan refleksi/umpan
balik tentang pelaksanaan pembelajaran
19. Guru menginformasikan pembelajaran pekan
depan
20. Do’a

H. Penilaian
a. Penilaian sikap
Teknik penilaian

Sikap : Observasi dan penilaian diri

Pengetahuan : Tes tulis dan Observasi Diskusi
Ketrampilan : Observasi

Instrumen penilaian
a) Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi
Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI

Kompetensi Dasar : 2

Topik/Subtopik : Optik geometri dan Hukum Snellius

Indikator Pencapaian :  Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif dan

Kompetensi menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan listrik statis dan dampaknya
bagi kehidupan
 Menunjukkan sikap bekerja sama dalam diskusi
tentang listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan
 Menunjukkan perilaku santun dan menghargai hasil
kerja individu dan kelompok dalam mendiskusikan
materi optik geometri dan pembiasan Hukum Snellius
Instrumen:

No Nama Siswa Bertanya dengan Menjawab Kerjasama

santun dengan santun

Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom
sesuai hasil pengamatan:

4 = sangat baik 2 = cukup

3 = baik 1 = kurang

Rubrik Penilaian Sikap

ASPEK PREDIKAT
YANG KRITERIA
DINILAI

Bertanya Sangat Baik 1. Mengangkat tangan

dan 2. Menyebutkan nama
menjawab ( SB) 3. Menggunakan bahasa yang santun, (tolong, terima kasih)
4. Tdak memojokkan teman
pertanyaan
Baik (B) Ada 3 aspek sesuai dengan kriteria, 1 aspek kurang sesuai
dengan
santun Cukup (C) Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria, 2 aspek kurang sesuai

Kurang (K) Ada 1 aspek sesuai dengan kriteria, 3 aspek kurang sesuai

Sangat Baik
1. Tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
Kerjasama ( SB) 2. Kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
3. Sering berperilaku dalam kegiatan
Baik (B) 4. Selalu berperilaku dalam kegiatan
 Cukup (C)

Kurang (K)

b) Penilaian sikap melalui penilaian diri

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI

Kompetensi Dasar : 2

Topik/Subtopik : Optik geometri dan Hukum Snellius

Indikator Pencapaian :  Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif dan

Kompetensi menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan listrik statis dan dampaknya bagi
kehidupan
 Menunjukkan sikap bekerja sama dalam diskusi tentang
listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan
 Menunjukkan santun dan menghargai hasil kerja individu
dan kelompok dalam mendiskusikan materi optik
geometri dan pembiasan Hukum Snellius

Instrumen:

Tugas: .................................... Nama :..................................

Kelas : ..................................

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda cek (V) pada kolom yan sesuai dengan keadaan
dirimu yang sebenarnya!

No Pernyataan Ya Tidak

1 Selama melakukan tugas, saya antusias mengikuti setiap tahapan

kegiatan

2 Saya akan berpendapat/menanggapi permasalahan yang

dimunculkan dan diskusi karena saya ingin menjadi bagian dari
solusi masalah

3 Saya akan bertanya atau menjawab dengan santun karena itulah

cara saya menghargai orang lain

4 Saya bekerja sama dengan teman dalam kelompok saya dalam

menyelesaikan tugas karena merupakan tanggung jawab bersama

Jumlah
c) Penilaian antar peserta didik
Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI

Kompetensi Dasar : 2

Topik/Subtopik : Optik geometri dan Hukum Snellius

Indikator Pencapaian :  Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif dan

Kompetensi menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan listrik statis dan dampaknya bagi
kehidupan
 Menunjukkan sikap bekerja sama dalam diskusi tentang
listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan
 Menunjukkan santun dan menghargai hasil kerja individu
dan kelompok dalam mendiskusikan materi optik
geometri dan Hukum Snellius

Instrumen:

Penilaian antar Peserta Didik

Topik / subtopik : Optik geometri dan Hukum Snellius

Tanggal penilaian : ......................................................

Nama teman yang dinilai : .......................................................

Nma Penilai : .......................................................

 Amati perilaku dengan cermat selama mengikuti pelajaran fisika

 Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan pengamatanmu
 Serahkan hasil pengamatanmu pada ur pengajar
No Perilaku Ya Tidak

1 Mau menerima pendapat teman

2 Bekerjasama dengan teman

3 Bertanya dan menjawab pertanyaan dengan santun

4 Proaktif memberikan masukan/ pendapat saat dibutuhkan

Jumlah
b. Penilaian pengetahuan
Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII

Kompetensi Dasar : 2

Topik/Subtopik : Litrik statis / medan listrik

Indikator Pencapaian :  mengformulasikan gaya coulomb, medan listrik, dan

Kompetensi potensial listrik

Instrumen

Kisi-kisi soal

No. Indikator Ranah Bentuk soal Nilai soal

1 menghitung sudut pembias prisma C2 PG

dan indeks bias prisma

2 Menghitung nilai indeks bias suatu C2 PG

medium

3 Menganalisis sifat pembentukan C4 PG

bayangan pada cermin cekung

4 Menghitung nilai jarak benda C2 PG

terhadap cermin

5 Menganalisis jumlah bayangan C4 PG

dua buah cermin yang terbentuk
dalam sudut tertentu

1. Hasil pembiasan dari cahaya monokromatik yang melalui prisma ditunjukkan pada gambar di
bawah ini. Berdasarkan data pada gambar, sanggup ditetapkan bahwa :

(1) Sudut pembias prisma = 60

 (2) Indeks bias materi peisma yaitu akar 2
(3) Deviasi minimum yang terjadi pada sudut sebesar 30
(4) Sudut kritis materi prisma terhadap udara yaitu 50
Jawaban yang benar adalah …
a. Jika (1), (2), dan (3) benar
b. Jika (1) dan (3) benar
c. Jika (2) dan (4) nbenar
d. Jika hanya (4) benar
e. Jika semua jawaban benar

2. Sebuah benda diletakkan tepat di tengah antara titik fokus dan permukaan cermin cekung.
Bayangan yang terbentuk adalah…
(1) diperbesar dua kali
(2) tegak
(3) mempunyai jarak bayangan yang sama dengan jarak fokus
(4) maya
Jawaban yang benar adalah …
a. Jika (1), (2), dan (3) benar
b. Jika (1) dan (3) benar
c. Jika (2) dan (4) benar
d. Jika hanya (4) benar
e. Jika semua jawaban benar
3. Seberkas cahaya datang dari medium A ke medium B dengan sudut datang 30 dan dibiaskan
dengan sudut sebesar 45 maka indeks bias relatif medium A terhadap medium B adalah ...
a. 2
b. √2
1
c. 2
1
d. 2
√2
e. 2√2

4. Sebuah benda diletakkan di muka cermin cekung yang mempunyai jarak titik api 15 cm. Agar
bayangan yang terbentuk 3 kali lebih besar dan nyata, maka benda harus diletakkan di depan
cermin sejauh…..
a. 10 cm
b. 15 cm
c. 20 cm
d. 30 cm
e. 45 cm
5. Dua cermin yang masing-masing panjangnya 1,6 m disusun berhadapan seperti pada gambar di
bawah ini. Jarak antara cermin 20 cm. Suatu berkas sinar jatuh tepat pada salah satu ujung
cermin dengan sudut 30o. Sinar akan keluar dari pasangan cermin setelah mengalami
pemantulan sebanyak…60 cm
a. 30 cm
b. 20 cm
c. 15 cm
d. 10 cm
6. Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah…
a. Kemampuan berkomunikasi
b. Kemampuan untuk memecahkan masalah
c. Kemampuan berinteraksi
d. Kemampuan untuk mengintegrasikan diri
7. Perkembangan kognitif merupakan salah satu aspek yang sangat penting dalam perkembangan
peserta didik. Faktor utama yang mempengaruhi perkembangan kognitif anak adalah…
a. Inspirasi
b. Budaya
c. Inspirasi
d. Pengasuhan dan lingkungan
8. Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan
obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia…
a. 0 - 2 tahun
b. 2 - 7 tahun
c. 7 - 11/12 tahun
d. 11/12/ -- 14/15 tahun
9. Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut
pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan berfikir
anak yang dikenal sebagai tahapan
a. Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit
(operasional konkrit)
b. Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)
c. Dominasi pengamatan bersifat egosentris
d. Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang
bersifat konkrit (operasional formal)
10. Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, melakukan rekreasi dengan guru, dan melakukan
kegiatan informal lainnya memiliki fungsi untuk mengatasi kesulitan belajar dalam hal…
a. Mengemukakan gagasan
b. Mengaktualisasikan diri
c. Penciptaan hubungan yang baik
d. Menformulasikan tindakan

Observasi terhadap diskusi/tanya jawab

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII

Kompetensi Dasar : 2

Topik/Subtopik : Optik geometri dan Hukum Snellius

Indikator Pencapaian :  Menunjukan kemampuan menjelaskan optik

Kompetensi geometri dan Hukum Snellius
Instrumen

Pernyataan
Nama Jumlah
Gagasan Kebenaran Ketepatan
Peserta
yang orisinil konsep pengunaan istilah
didik
Ya tidak ya tidak ya Tidak Ya tidak

Jakarta, 13 Oktober 2019

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Benny Taufiqurahman Lulu Sucita, S.Pd, MM

NIP. 196603091998021001 NIP. 196502171989031004