1.

Pengembangan “PLANNING MATRIX”

Pengolahan
Komunikasi Interaksi sosial Perilaku mengulang Sensori
informasi/pola belajar

Karakteristik Mengalami kesulitan  Selalu  Suka sekali Suka pada rutinitas:

dalam melibatkan diri menggunakan menyakiti diri  sukar berempati
: toilet yang sama. (Licking ), dan memahami
 Salah paham
 dengan saudara,  Sangat tertarik  membau semua perilaku orang lain,
 Agitasi dan teman sebaya, milik yang berhubungan orang (smelling  tidak bisa
memusuhi orang lain dengan peta, people), memahami objek
lingkungan
 sangat cemas rambu – rambu  menangis yang besar, tidak
(Meltdown)
dalam menjalin dan nama jalan. berlebihan (crying), bisa memahami
 Perubahan yang komunikasi  Tidak mau  menutup telinga kemauan
tidak diharapkan kebanyakan orang
berpartisipasi dengan jari untuk
(Unexpected
dalam unjuk menghindari
changes)
kebolehan di kegaduhan,
 Perilaku yang sekolah.  memyebut benda
manakutkan orang
 Tidak menyadari di sekitar dengan
lain (Aggression)
kesalahan yang nada tinggi,
dibuat.  menepis sesuatu
yang ada di
sekitarnya
Dampak  Tidak melaksanakan  Terbatasnya  Membutuhkan  Sering terluka dan  Terbatasnya
sesuai perintah interaksi dengan bantuan orng dewasa terdapat bekas luka interaksi sosial
 Tidak berani saudara dan teman dalam penggunaan  Membuat orang  Kemampuan
mengambil sikap sebaya toilet Penguasaan lain salah paham memahami pesepsi
 Dikucilkan dari  Beberapa teman terhadap peta,rambu (tersinggung) ruang rendah
kelompok takut untuk bergaul –rambu dan nama  Membuat orang  Terbatasnya
 Tidak mau dengannya jalan lebih sempurna lain jadi cemas kemampun untuk
 melaksanakan  Dalam bertindak  Keterbatasan  Menyendiri berfikir global
kegiatan selalu ragu –ragu kapasitas untuk  Suka berteriak  Tidak dapat
 Merasa sedih dan belajar bersama orang  Menimbulkan salah mengakses
marah di sekolah lain persepsi informasi dengan
ketika terjadi suatu  Cenderung akan orang lain
kejadian melakukan
kesalahan
berulang-ulang
Strategi  Memberikan  Mengucapkan salam  Mengenalkan  Disediakan guru  Membatasi kerja
instruksi satu per dan mengajarkan penggunaan toilet bantu untuk kelompok jika perlu
satu dandidukung nama  Menggunakan mengawasi dalam guru membatu
gambar untuk  Memcarikan klub pendekatan secara kegiatan memilihkan
membantu yang berkumpul bertahap (first-than pembelajaran kelompok
pemahaman minimal seminggu … sampai mengenal  Disediakan  Memodifikasi
terhadap apa yang sekali maps). kegiatan materi pelajaran
akan dikerjakan.  Memberikan  Pembelajaran extrakurikuler yang dan tugas/instruksi
 Mengunakan beberapa pilihan diseting duduk sesuai diberikan secara
instruksi “first” – “ untuk interaksi melingkar pada  Mengajarkan terstruktur konkret
then” artinya : social yang positif karpet. perilaku yang sopan dan didukung oleh
mengerjakan yang didukung oleh dan tidak sopan gambar.
aktifitas yang lingkungan sekitar dengan
pertama dan menggunakan
dilanjutkan dengan gambar pendukung
aktifitas berikutnya  Mengajarkan cara
( aktifitas ke dua membau /
lebih bersifat mencium yang baik
memotivasi). sesuai norma
 Pembelajaran  Mencari
disetting dalam kesepakatan
posisi duduk dengan siswa cara
bersama di karpet dan tempat yang
dan bergiliran nyaman dalam
dalam berbicara. belajar posisi duduk
 Memodifikasi tugas di dekat pintu atau
untuk memotivasi tempat khusus atau
dan diberi hadiah sarana komunikasi
 Merencanakan sehingga guru
program segera tahu apa
pembelajaran yang diinginkan.
secara indifidu
dalam
pembelajaran
 Memodifikasi
pertanyaan
menjadi lebih
nyata
 Tugas yang
diberikan harus
terstruktur dan
didukung dengan
petujuk gambar.