LK 4

Sistem Layanan Pembelajaran

Nama WAHYU LESTARININGRUM

Instansi SMA NEGERI 9 PURWOREJO

LEMBAR KERJA PESERTA BIMTEK (LKPB)

(LK 4)
Materi: Sistem Layanan Pembelajaran

Petunjuk:
1. Bacalah materi tentang identifikasi dan asesmen yang sudah anda unduh!
Jawablah pertanyaan yang diberikan berdasar berbagai sumber referensi
yang relevan!.
2. Berilah nama file jawaban dengan format: Nama_No. LK. Misal: Agus
Setiawan_4
1. Menurut anda, mengapa kegiatan identifikasi dan asesmen penting
dilakukan kepada peserta didik? Jelaskan!
Jawab:

Identifkasi anak dengan kebutuhan khusus adalah merupakan suatu usaha

seseorang (orang tua, guru, maupun tenaga kependidikan lainnya) untuk
mengetahui apakah seorang anak mengalami kelainan/penyimpangan
(phisik, intelektual, social, emosional/tingkah laku) dalam pertumbuhan/
perkembangannya dibandingkan dengan anak-anak lain seusianya (anak-
anak normal).
Asesmen sangat penting dilakukan kepada peserta didik yaitu untuk (1)
penjaringan (sreening ), (2) pengalih tanganan (referral), (3) klasifikasi
(classification), (4) perencanaan pembelajaran ( instructional planning), dan
(5) pemantauan kemajuan belajar anak (monitoring pupil progress).
Hasil dari assessmen dapat membantu kita memutuskan tentang pemecahan
permasalahan pada pembelajaran siswa dan jika permasalahan itu
diidentifikasi maka kita akan dapat melakukannya.

2. Bagaimana prosedur pengembangan planning matrix?

Jawab:

Planning matrix adalah mapping diskripsi tentang kondisi ABK secara

individu yang menggambarkan tentang kondisi actual hambatan/kelainan,
karakteristiknya, dampak, strategi layanan dan media yang diperlukan dalam
interfensi.
 LK 4
Sistem Layanan Pembelajaran

Prosedur pengembangan planning matrix dintaranya:

1. Mengkategorikan data hasil asesmen berdasarkan jenis hambatan/
kelaianan ABK.
2. Membuat tabel mapping ABK berdasarkan jenis hambatan/ kelainannya
sesuai dengan temuan asesmen.
3. Menuangkan temuan kondisi aktual karakteristik ABK pada tabel
mapping yang telah dibuat.
4. Menganalisis dampak temuan kondisi aktual ABK dan dituang pada tabel
yang telah dibuat.
5. Menganalisis strategi layanan pada setiap temuan kondisi aktual ABK dan
dituangkan pada tabel yang telah dibuat.
6. Menganalisis skala prioritas layanan berdasarkan berat ringannnya
dampak yang telah dituangkan pada tabel tersebut.

3. Ketika seorang guru akan merancang kurikulum untuk peserta didik

berkebutuhan khusus, apa saja yang harus diperhatikan? Jelaskan!
Jawab:

Yang harus diperhatikan ketika seorang guru akan merancang kurikulum

untuk peserta didik berkebutuhan khusus adalah:
Menetapkan tujuan
Merencanakan pengelolaan kelas; termasuk mengatur lingkungan fisik
dan social
Menetapkan dan pengorganisasian bahan/ materi; topik apa yang ingin
diajarkan kepada peserta didik.
Merencanakan strategi pendekatan kegiatan pembelajaran; bagaimana
bentuk kegiatannya, apakah peserta didik mendapat kesempatan untuk
berperan aktif dalam pembelajaran.
Merencanakan prosedur kegiatan pembelajaran; bagaimana bentuk dan
urutan kegiatannya, apakah kegiatan itu sesuai untuk semua peserta didik,
dan bagaimana peserta didik mencatat, mendokumentasikan, dan
menampilkan hasil belajarnya.
Merencanakan penggunaan sumber dan media belajar; sumber belajar
manayang akan digunakan, media apa yang sesuai dan tidak
membahayakan peserta didik.
Merencanakan penilaian; bagaimana cara peserta didik telah
menyelesaikan tugasnya dalam suatu proses pembelajaran, dan apa
bentuk tindak lanjut yang diinginkan.
 LK 4
Sistem Layanan Pembelajaran

4. Apa yang harus diperhatikan dalam membuat program pembelajaran

individual bagi anak berkebutuhan khusus? Jelaskan!
Jawab:

Yang harus diperhatikan dalam membuat program pembelajaran individual

bagi anak berkebutuhan khusus: dikembangkan dan dilaksanakan dengan
melibatkan orang tua, guru dan ahli dari interdisipliner yang didasarkan pada
kondisi objektif anak (kebutuhan belajar, potensi, hambatan dan
karakteristik unik PDBK) yang dirancang sehingga memungkinkan PDBK
untuk berkembang optimal sesuai kapasitas dan potensinya.

5. Aspek apa saja yang dapat dilakukan dalam pembelajaran akomodatif?

Jawab:

Aspek yang dapat dilakukan dalam pembelajaran akomodatif adalah:

Lingkungan belajar yang menyenangkan dapat meningkatkan motivasi
belajar PDBK, dengan motivasi tinggi PDBK, dengan motivasi tinggi
PDBK akan senang untuk belajar dan berusaha untuk memahami materi
yang disampaikan
Materi yang disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan PDBK
Penyampaian materi yang menarik perhatian peserta didik dengan
membuat permainan atau kegiatan menyenangkan lainnya
Penyesuaian waktu pembelajaran dan pengerjaan tugas yang disesuaikan
dengan kondisi PDBK

6. Dalam bahasan materi penilaian dan hasil belajar terdapat instrumen

penilaian keterampilan. Apa saja yang termasuk dalam instrumen penilaian
keterampilan? Jelaskan!
Jawab:

Dalam bahasan materi penilaian dan hasil belajar terdapat instrumen

penilaian keterampilan. Yang termasuk dalam instrumen penilaian
keterampilan adalah Unjuk kerja yang dapat diamati seperti bermain peran,
memainkan alat music, bernyanyi, membaca puisi/ deklamasi, menggunakan
peralatan laboratorium dan atau mengoperasikan suatu alat.
Hasil penilaian praktik menggunakan rerata dan/ atau nilai optimum.
Penilaian portofolio
Merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan
informasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan peserta
didikndalam satu periode tertentu. Portofolio dapat memperlihatkan
perkembangan kemajuan belajar peserta didik melalui karya peserta
 LK 4
Sistem Layanan Pembelajaran

didik, antara lain: puisi, surat, komposisi dan musik.

Penilaian Diri
Dapat digunakan dalam berbagai aspek penilaian, yang berkaitan dengan
kompetensi kognitif, afektif dan psikomotor.