MODEL PEMBELAJARAN

1. Peserta didik dihadapkan pada sesuatu yang menimbulkan kebingungannya, kemudian

dilanjutkan untuk tidak memberi generalisasi, agar timbul keinginan untuk menyelidiki
sendiri.
Berdasarkan aktivitas tersebut, maka model pembelajaran yang digunakan adalah…
a. Discovery Learning
b. Problem Based Learning
c. Project Based Learning
d. Contekstual Learning
2. Mengajukan pertanyaan mendasar apa yang harus dilakukan peserta didik terhadap
topik/pemecahan masalah.
Berdasarkan aktivitas tersebut, maka model pembelajaran yang digunakan adalah…
a. Discovery Learning
b. Problem Based Learning
c. Project Based Learning
d. Contekstual Learning
3. Peserta didik diberi kesempatan unuk mengumpulkan berbagai informasi yang relevan,
membaca literatur, mengamati objek, wawancara dengan narasumber, melakukan uji coba
sendiri dan sebagainya.
Kegiatan tersebut merupakan salah satu kegiatan pembelajaran discovery learning, yaitu
pada sintaks…
a. Stimulation
b. Data Collection
c. Data Processing
d. Problem Statement
4. Peserta didik melakukan penyelidikan ( mencari data/referensi/sumber ) untuk bahan diskusi
kelompok.
Kegiatan tersebut merupakan salah satu kegiatan pembelajaran Problem Basd Learning,
yaitu pada sintaks…
a. Orientasi peserta didik pada masalah
b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
c. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Peserta didik menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian
tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan.
Aktivitas pembelajaran di atas merupakan salah satu kegiatan pembelajaran Project Based
Learning, yaitu pada sintaks….
a. Mendesain perencanaan produk
b. Menyusun jadwal
c. Memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek
d. Evaluasi pengalaman belajar
6. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik
untuk mencari dan menyelidiki sesuatu secara sistematis dan logis sehingga mereka dapat
merumuskan sendiri temuannya.
Model pembelajaran yang tepat digunakan untuk kegiatan pembelajaran diatas adalah…
a. Discovery Learning
b. Problem Based Learning
c. Project Based Learning
d. Inquiry Learning
7. Untuk meningkatkan kemampuan siswa memecahkan masalah lingkungan, ibu Kartika
menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dengan menugaskan siswanya
 membuat karya dari sampah organik. Ia merencanakan unuk menilai hasil karya siswa
berdasarkan kegunaan, nilai jual, dan keindahan. Tekhnik penilaian apakah yang sebaiknya
dilakukan?
a. Tes Lisan
b. Penilaian Praktik
c. Penilaian Produk
d. Portofolio
8. Pak Rudi dan Bu Nani mengajar IPA di SMP Harapan Bangsa yang merupakan sekolah
Adiwiyata. Sebagai sekolah yang termasuk kategori berwawasan dan berpeduli lingkungan
hidup, di SMP tersebut terdapat kebun sekolah yang hijau, koleksi tanaman obat, wastafel
tempat cuci tangan di depan setiap kelas, bak sampah, biopori untuk resapan air, serta ada
rumah kaca berisi berbagai tanaman. Pak Rudi akan mengajar IPA siswa kelas IX untuk
membuat produk daur ulang limbah yang bermanfaat bagi kehidupan. Agar metode Project
Based Learning yang Pak Rudi terapkan berhasil dengan baik, maka langkah pertama yang
harus dilakukan Pak Rudi adalah…
a. Menugaskan siswanya mengidentifikasi beragam limbah di sekolah
b. Menugaskan siswa memfokuskan pada limbah kertas atau plastic
c. Menetapkan jenis produk daur ulang yang akan dibuat
d. Membuat jadwal alokasi waktu pembuatan produk
9. Pada suatu kegiatan pembelajaran terdapat aktifitas “ siswa melakukan pemeriksaan secara
cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang telah ditetapkan pada kasus
lain.”
Model pembelajaran yang digunakan adalah…
a. Discovery Learning
b. Problem Based Learning
c. Project Based Learning
d. Contekstual Learning
10. Pada suatu kegiatan pembelajaran terdapat aktifitas “ siswa menyampaikan hasil
penyelesaian permasalahan dan memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk
menanggapi dan memberi pendapat terhadap presentasinya.”
Model pembelajaran yang digunakan adalah…
a. Discovery Learning
b. Problem Based Learning
c. Project Based Learning
d. Contekstual Learning
11. Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis
merupakan sintak discovery learning yang…
a. Pernyataan / identifikasi masalah ( Problem Statement )
b. Pengumpulan Data ( Data Collection )
c. Pengolahan Data ( Data Processing )
d. Pembuktian ( Verification )
12. Salah satu sintaks Problem Based Learning adalah mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar. Aktivitsnya adalah….
a. Siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data / bahan-bahan / alat yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah
b. Kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang
diperoleh dari bahan bacaan
c. Siswa melakukan penyelidikan ( mencari data, /referensi / sumber untuk bahan diskusi )
d. Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah
 KONSEP HOTS

1. Sebutkan aspek keterampilan berpikir tingkat tinggi !

a. Sebagai transfer knowledge
b. Sebagai critical and creative thinking
c. Sebagai problem solving
2. Sebutkan 4 dimensi pengetahuan !
a. Faktual
b. Konseptual
c. Prosedural
d. Metakognitif
3. Sebutkan tingkatan proses kognitif !
a. C1 = mengingat
b. C2 = memahami
c. C3 = menerapkan
d. C4 = mengnalisis
e. C5 = menilai/mengevaluasi
f. C6 = mencipta/mengkreasi
4. Sebutkan elemen dasar tahapan berfikir kritis !
Focus, Reason, Inference, Situation, Clarity, Overview
5. Peserta didik diminta untuk menyebutkan tumbuhan yang ada di sekolah. Aktivitas
pembelajaran tersebut merupakan pengetahuan…
a. Faktual b. Konseptual c. Prosedural d. Metakognitif
6. Contoh aktifitas pembelajatran yang mengasah keterampilan berfikir tingkat tinggi adalah…
a. Melihat video tentang cuaca
b. Membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi
c. Mencatat hasil pengamatan cuaca
d. Membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim
7. Diketahui indikator pencapaian kompetensi “ mendeteksi fungsi sosial pesan singkat sesuai
konteks”, level proses kognitif yang sesuai dengan indikator tersebut adalah…
a. C2
b. C3
c. C4
d. C5
8. Siswa diminta untuk menentukan irisan antara dua himpunan. Dimensi pengetahuan yang
sesuai dengan aktifitas tersebut adalah…
a. Faktual b. Konseptual c. Prosedural d. Metakognitif
9. Indikator mengidentifikasi benda – benda yang ada di kelas. Apabila dimasukkan pada
matriks kemampuan berfikir dan dimensi pengetahuan berada pada posisi….
Metakognitif
DIMENSI PENGETAHUAN

Prosedural
Konseptual C D
Faktual A B
Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluas Mencipta
C1 C2 C3 C4 i C6
C5

10. DIMENSI PROSES KOGNITIF

 ANALISIS KD

1. Salah satu target kompetensi dasar “ menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman
benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan” adalah…
a. Menganalisis kosakata tentang keragaman benda dalam bahasa Indonesia melalui visual
b. Menjelaskan kosakata tentang keragaman benda dalam bahasa Indonesia melalui teks
lisan
c. Mengidentifikasi kosakata tentang keragaman benda dalam bahasa Indonesia melalui
teks tulis
d. Menyimpulkan kosakata tentang keragaman benda dalam bahasa Indonesia melalui
eksplorasi lingkungan
2. Yang tidak tepat sebagai target kompetensi dasar “ menjelaskan himpunan, himpunan
bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dan melakukan
operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual.” Adalah…
a. Menjelaskan himpunan bagian
b. Menjelaskan himpunan semesta
c. Menjelaskan himpunan kosong
d. Menjelaskan operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual
3. Salah satu indikator kunci pencapaian kompetensi dasar “ mendeskripsikan dan menyatakan
relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi ( kata-kata, tabel, grafik,
diagram, dan persamaan )” adalah…
a. Menyimpulkan pengertian relasi
b. Menyimpulkan pengertian fungsi
c. Menentukan nilai fungsi
d. Menentukan jenis fungsi
4. Salah satu indikator penunjang pencapaian kompetensi dasar “ menganalisis fungsi linear (
sebagai persamaan garis lurus ) dan menginterpretasikan grafiknya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual “ adalah…
a. Menganalisis fungsi linear ( sebagai persamaan garis lurus ) untuk dapat menentukan
gradien suatu persamaan garis lurus jika diketahui dua titik yang dilaluinya dari
permasalahan kontekstual
b. Menggambar grafik persamaan garis lurus sebagai fungsi linear
c. Menganalisis fungsi linear ( sebagai persamaan garis lurus ) untuk dapat menentukan
persamaan garis lurus jika diketahui gradient dan suatu titik pada garis tersebut
d. Menginterpretasikan grafik fungsi linear ( sebagai persamaan garis lurus ) dari
permasalahan kontekstual untuk menemukan penyelesaiannya
5. Salah satu indikator pendukung pencapaian kompetensi dasar “ menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan “ adalah…
a. Mengidentifikasi sifat – sifat operasi pembagian bilangan bulat
b. Mengidentifikasi sifat – sifat operasi penjumlahan bilangan pecahan
c. Mengemukakan gagasan terkait masalah yang berkaitan dengan operasi hitung pecahan
d. Menyusun langkah – langkah menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi
hitung bilangan bulat
6. Terdapat KD : menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan
satuan standar ( baku ).
Dalam kehidupan sehari – hari banyak cara untuk mengukur panjang suatu benda, seperti
menggunakan ukuran langkah, depa dan meter. Diantara pilihan berikut yang merupakan
indikator pencapaian kompetensi berfikir tingkat tinggi adalah….
a. Menganalisis kesalahan yang mungkin terjadi dari hasil pengukuran panjang
 b. Menjelaskan perbedaan ketepatan mengukur panjang suatu benda dengan alat ukur
standard an alat ukur tidak standar
c. Menjelaskan pentingnya menggunakan alat ukur standar dalam pengukuran
d. Menjabarkan cara menggunakan penggaris untuk mengukur panjang benda
7. Berikut ini merupakan fungsi indikator pencapaian kompetensi ( IPK ) dalam sistem
pembelajaran, kecuali…
a. Pedoman dalam mengembangkan materi pembelajaran
b. Pedoman dalam mendesain kegiatan pembelajaran
c. Pedoman dalam merancang penilaian
d. Pedoman dalam menjabarkan kompetensi dasar
8. Seorang guru bahasa Indonesia mengajarkan kompetensi dasar “ memerankan isi fabel /
legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar “. Materi yang paling tepat dan sesuai
dengan kompetensi dasar tersebut adalah…
a. Pengetahuan faktual
b. Pengetahuan metakognitif
c. Pengetahuan prosedural
d. Pengetahuan konseptual
9. Pada KD “ menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang
dipotong oleh garis transversal “, materi dan tingkat kognitif pada kompetensi dasar
adalah….
a. Hubungan antar sudut dengan tingkat kognitif C3
b. Hubungan antar sudut dengan tingkat kognitif C4
c. Hubungan dua garis sejajar dengan tingkat kognitif C3
d. Hubungan dua garis sejajar dengan tingkat kognitif C4
10. Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar “ menganalisis hubungan antar
komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar “ adalah…
a. Menyebutkan pengertian ekosistem
b. Menyebutkan komponen – komponen ekosistem
c. Menjelaskan interaksi yang terjadi dalam ekosistem
d. Membandingkan interaksi yang berlangsung dalam ekosistem
11. Indikator kunci dari kompetensi dasar “ menghubungkan gaya dengan gerak di
lingkungan sekitar “ adalah….
a. Mengklasifikasi tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
b. Menjelaskan tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
c. Menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
d. Menganalisis tentang gayadan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

KEBIJAKAN PKP

1. Apakah tujuan program PKP?

J: Untuk meningkatkan kompetensi peserta didik melalui pembinaan guru dalam
merencanakan, melaksanakan, sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang
berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi ( Higher Order Thinking Skill /
HOTS )
2. Apakah Tujuan zona PKP?
a. Mewujudkan pemerataan pendidikan yang berkualitas dan berkeadilan
b. Meningkatkan efisiensi dan efektifitas program PKP, dimana kegiatan dilakukan secara
terintegrasi dalam satu area wilayah dengan mempertimbangkan jarak, akses, dan
volume guru yang ikut serta
c. Memudahkan dalam melakukan pemetaan kompetensi, kinerja serta aktivitas guru
 d. Memudahkan dalam melakukan pembinaan terhadap program PKP sesuai dengan hasil
pemetaan yang dilakukanmemudahkan dalam melakukan supervisi dan koordinasi
program PKP
3. Apakah manfaat program PKP?
a. Membiasakan guru untuk membuat pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan
berpikir tingkat tinggi mulai dari perencanaan, pelaksanaan hingga penilaiannya
b. Membiasakan peserta didik untuk berpikir tingkat tinggi sehingga dapat meningkatkan
kompetensinya
c. Memberikan acuan kepada kepala sekolah dalam pelaksanaan supervisi akademik
4. Bagaimana struktur program PKP bagi guru sasaran?
1. Kebijakan program PKB melalui PKP berbasis zonasi
2. Integrasi PPK dan GLN dalam pembelajaran berbasis HOTS
3. Konsep dan pendalaman materi pembelajaran berorientasi HOTS
4. Pengembangan desain dan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran berorientasi
HOTS
5. Praktik Mengajar
6. Laporan Best Practice
7. Pengenalan kelas pendampingan online
8. Tes awal dan tes akhir
Dengan jumlah 82 JP
5. Bagaimana pola pelaksanaan program PKP?
J: In-1, in 2, on 1, in 3, on 2, in 4, on 3, in 5
6. Program peningkatan kompetensi pembelajaran bertujuan meningkatkan… dalam
merencanakan, melaksanakan sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi
pada keterampilan berfikir tingkat tinggi.
a. Kompetensi pedagogi guru
b. Kompetensi professional guru
c. Kompetensi pedagogi dan professional guru
d. Kompetensi ( kualitas lulusan ) siswa melalui pembinaan guru
7. Alasan kebijakan program PKP berbasis zonasi adalah….
a. Pemerataan anggaran daerah untuk peningkatan kompetensi guru
b. Memanfaatkan system yang sudah ada dalam peningkatan mutu pendidikan
c. Untuk meningkatkan efisiensi, efektifitas, serta pemerataan mutu pendidikan
d. Memudahkan koordinasi untuk pelaksanaan program peningkatan mutu pendidikan

PPK

1. Sebutkan nilai utama karakter !

Jawab :
a. Religiositas : beriman dan bertaqwa, menjalankan segala perintahNya, disiplin
beribadah, bersih, peduli lingkungan, memanfaatkan lingkungan dengan bijak, toleransi,
saling menolong/menghormati, cinta damai, peduli sosial
b. Nasionalis : cinta tanah air, semangat kebangsaan, menghargai kebinnekaan, demokratis,
rela berkorban, taat hukum.
c. Mandiri : kerja keras ( etos kerja ), kreatif dan inovatif, disiplin, tangguh, rasa ingin tahu
dan menghargai prestasi, gemar membaca/pembelajar sepanjang hayat.
d. Gotong royong : kerja sama, solidaritas, kekeluargaan, bersahabat/komunikasif,
berorientasi pada kemaslahatan bersama.
e. Integritas : kejujuran, keteladanan, tanggungjawab, anti korupsi, komitmen moral, cinta
pada kebenaran
2. Mengapa PPK harus segera dilakukan ?
Jawab :
a. Pembangunan SDM sebagai fondasi pembangunan bangsa
b. Menghadapi kondisi degradasi akhlak, moral, dan budi pekerti
c. Menghadapi dinamika dan tantangan era global
d. Generasi emaas 2045 yang berdaya saing dan berjiwa pancasila
3. Bagaimana strategi pelaksanaan PPK?
a. PPK berbasis kelas : integrasi dalam mata pelajaran, optimalisasi muatan local,
manajemen kelas
b. PPK berbasis budaya sekolah : pembiasaan nilai – nilai dalam keseharian
sekolah,branding sekolah, keteladanan pendidik, ekosistem sekolah, norma, peraturan
dan tradisi sekolah
c. PPK berbasis masyarakat : orang tua, komite sekolah, dunia usaha, akademisi, pegiat
pendidikan, pelaku seni, budaya, bahasa dan sastra, pemerintah dan pemda

Diajarkan – dibiasakan – dilatih konsisten – menjadi kebiasaan – menjadi karakter

– menjadi budaya
4. Kegiatan di bawah ini yang merupakan rangkaian kegiatan dari penguatan pendidikan
karakter berbasis budaya sekolah adalah…..
a. Memberikan tugas kepada siswa dan menggunakan metode pembelajaran yang sesuai
b. Mengembangkan muatan lokal sesuai dengan kebutuhan daerah
c. Melaksanakan upacara bendera setiap hari senin dan membuat peraturan sekolah
d. Mengundang tokoh masyarakat seperti seniman, walikota, pemuka agama dalam
kegiatan rutin sekolah

GLN

1. Sebutkan 6 literasi dasar !

a. Literasi baca tulis : kemampuan memahami teks, audio, video, dan gambar, juga
menuangkan ide dalam tulisan
b. Literasi numerasi : kemampuan menginterpretasikan symbol dan angka serta informasi
dalam bentuk grafik, table, bagan dan diagram
c. Literasi sains : pemahaman terhadap fenomena alam di sekitar dengan menggunakan
metode berfikir inquiry
d. Literasi finansial : kemampuan untuk mengelola keuangan
e. Literasi digital : kemampuan berkomunikasi dan menggunakan konten positif melalui
dunia digital dengan bijak
f. Literasi budaya dan kewarganegaraan : pemahaman dan sikap terhadap keragaman
budaya Indonesia, juga pemahaman dan penerapan hak dan kewajiban sebagai warga
masyarakat
2. Berikut yang bukan contoh penguasaan literasi digital pada kehidupan masyarakat
adalah….
a. Mengukur kecepatan angin menggunakan anemometer
b. Memesan tiket kereta api menggunakan aplikasi
c. Membayar tol menggunakan kartu e-toll
d. Membeli pulsa seluler ke mini market
 PEDAGOGIK

1. Factor kendala yang mempengaruhi keterampilan berbahasa anak adalah sebagai berikut,
kecuali….
a. Jenis kelamin
b. Kebiasaan
c. Keluarga
d. Keinginan dan dorongan komunikasi
2. Berikut ini adalah karakteristik anak usia TK dari segi emosionalitas, yaitu…
a. Anak menunjukkan keceriaan dalam berbagai aktivitas bersama kelompok teman
sebayanya
b. Anak sudah mulai memahami beberapa konsep abstrak seperti menghitung tanpa
menggunakan benda
c. Anak dapat menampilkan sifat ingin tahu
d. Anak dapat memperlihatkan inisiatif dan alternatif untuk memecahkan masalah –
masalah tertentu
3. Memiliki kemampuan dalam melakukan koordinasi dan keseimbangan badan. Misalnya
ketika berjalan atau berlari dengan berbagai pola adalah karakteristik perkembangan anak
ditinjau dari segi…
a. Emosional
b. Mental
c. Psikomotorik
d. Social
4. Berikut ini adalah karakteristik anak usia TK dari segi psikomotorik, yaitu…
a. Anak sudah dapat memakai pakaian dengan rapi
b. Anak sudah mulai memahami beberapa konsep abstrak seperti menghitung tanpa
menggunakan benda
c. Anak dapat menciptakan bentuk/benda dengan menggunakan alat
d. Anak menunjukkan kepedulian terhadap orang lain
5. Berikut ini adalah karakteristik anak usia TK dari segi mental, yaitu…
a. Anak dapat menunjukkan kreativitasnya dalam membentuk suatu karya tertentu
b. Anak sudah memiliki gerakan yang bebas dan aman. Hal ini berguna untuk melakukan
berbagai gerakan motorik kasar seperti memanjat, berlari dan menaiki tangga
c. Anak mulai tidak suka terikat dengan orang dewasa
d. Anak menunjukkan tenggang rasa dan penghargaan terhadap teman
6. Anak dapat menampilkan sifat ingin tahu adalah karakteristik perkembangan anak usia TK
ditinjau dari segi…
a. Psikomotorik
b. Mental
c. Emosional
d. Social
7. Berikut ini adalah karakteristik anak usia TK dari segi emosionalitas, yaitu…
a. Anak dapat memperlihatkan inisiatif dan alternatif untuk memecahkan masalah –
masalah tertentu
b. Anak dapat menampilkan sifat ingin tahu
c. Anak menunjukkan keceriaan dalam berbagai aktivitas bersama kelompok teman
sebayanya
d. Anak sudah mulai memahami beberapa konsep abstrak seperti menghitung tanpa
menggunakan benda
 PENILAIAN

1. Manakah soal yang tepat untuk stimulus berikut?

a. Sebutkan 2 contoh alat transportasi air !

b. Kapan alat transportasi tersebut digunakan?
c. Jelaskan fungsi alat transportasi air !
d. Jelaskan manfaat alat transportasi air !
2. Perhatiakn contoh soal HOTS berikut !
Beragam permasalahan mendera teluk balik papan, Kalimantan Timur dari pembalakan
kayu illegal, penebangan mangrove, pabrik CPO di muara sungai sampai limbah
pertambangan batu bara, menambah beban berat bagi lingkungan. Keragaman hayati
kawasan inipun terancam.
Berdasarkan kasus diatas, apa yang anda lakukan untuk mengatasi masalah tersebut?
Jelaskan jawabanmu !
Manakah indicator soal yang tepat untuk soal diatas?
a. Disajikan teks tentang ekosistem, siswa dapat menyebutkan komponen ekosistem
b. Disajikan teks tentang ekosistem, siswa dapat menjelaskan interaksi yang terjadi dalam
ekosistem
c. Disajikan beberapa kasus dalam ekosistem, siswa dapat membandingkan interaksi yang
terjadi dalam ekosistem
d. Disajikan permasalahan kontekstual tentang ekosistem, siswa dapat menyelesaikan
permasalahan tersebut menggunakan konsep ekosistem
3. Perhatikan cuplikan berita berikut !
Di tengah giatnya pemerintah membangun infrastruktur di mana – mana, ratusan pelajar di
kecamatan Tompobulu, Maros, Sulawesi Selatan harus berjuang mati – matian menuntut
ilmu. Bahkan ada yang rela mempertaruhkan nyawa dengan berenang di sungai karena tidak
ada akses jembatan. Di desa Bonto Matinggi, puluhan siswa terpaksa berenang di sungai
tiap ke sekolah. Belakangan, wilayah inipun ramai dikunjungi komunitas relawan peduli
pendidikan. Mereka tidak hanya datang mengajar, bahkan mereka menggalang donasi untuk
membantu perlengkapan sekolah dan membangun ruang belajar yang layak. Setiap akhir
pecan, mereka datang tanpa pamrih, meski harus berjalan kaki hingga puluhan kilometer.
Ironisnya, pemerintah tak pernah hadir memberikan perhatian.
Manakah pertanyaan yang merupakan soal HOTS berdasarkan teks diatas?
a. Mengapa siswa di Maros harus berjuang untuk pergi ke sekolah?
b. Jika anda seorang kepala desa, apa yang anda lakukan?
c. Apakah yang dilakukan para relawan?
d. Apakah pemerintah sudah turun tangan dalam menangani masalah ini?
4. Seorang guru ingin mengetahui kemampuan siswa dalam mengatur dan mengelola
perbedaan pendapat ketika dilakukan diskusi kelompok. Guru tersebut membuat lembar
daftar cek ( check list ) dalam bentuk skala yang harus diisikan oleh siswa untuk menilai
teman kelompoknya. Jenis penilaian otentik-holistik yang dapat dipilih oleh guru tersebut
yaitu…
a. Penilaian kinerja
b. Penilaian proyek
c. Penilaian portofolio
d. Pertanyaan terbuka
5. Jika guru memberikan penugasan kepada siswa yang bertujuan untuk mengukur kemampuan
dalam menghasilkan karya tertentu dan dilakukan secara berkelompok, maka jenis penilaian
otentik yang tepat adalah…
a. Penilaian kinerja
b. Penilaian portofolio
c. Penilaian proyek
d. Penilaian jurnal
6. Pada akhir pembelajaran siswa diminta untuk mendemonstrasikan tugas belajar yang
diberikan guru dengan tujuan agar siswa tersebut mengaplikasikan kemampuan
keterampilan yang dimilikinya dan guru dapat menilai kompetensinya. Instrumen yang
dapat dipilih oleh guru untuk merekam hasil belajar yaitu…
a. Daftar cek ( check list )
b. Benar salah ( true false )
c. Pilihan ganda ( multiple choice )
d. Menjodahkan ( matching )
7. Sebagian siswa mengalami kesulitan menjawab soal tes pilihan ganda yang disusun oleh
guru. Hal tersebut disebabkan materi dalam soal sebagian belum dipelajari oleh siswa,
Karena materi tersebut seharusnya diberikan pada pertemuan berikutnya. Hal yang
seharusnya dilakukan guru dalam menyusun soal tes pilihan ganda pada aspek materi
yaitu…
a. Soal harus sesuai dengan indikator
b. Pokok sosl harus dirumuskan secara jelas
c. Pilihan jawaban harus homogen dan logis
d. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama
8. Untuk mengukur sikap kerjasama siswa dalam suatu kegiatan pembelajaran dengan
kompetensi dasar 4.6 menciptakan kembali teks anekdot dengan memperhatikan struktur
dan kebahasaan baik lisan maupun tulis diperlukan instrument penilaian yang sesuai, yaitu
pedoman observasi. Salah satu butir indikator penilaian yang dapat digunakan adalah…
a. Pengertian kerja sama dan jenis – jenis kerja sama
b. Keaktifan dan partisipasi dalam bekerja kelompok
c. Pemahaman terhadap struktur dan aspek kebahasaan teks anekdot
d. Keaktifan dalam memahami struktur dan aspek kebahasaan teks anekdot
9. Dalam pelajaran materi suhu dan kalor, Pak Bendi menggunakan model pembelajaran
inquiry dengan pendekatan saintifik. Pak Bendi tidak hanya ingin meningkatkan
kemampuan siswa memahami materi pelajaran tetapi juga meningkatkan keterampilan.
Rumusan pertanyaan/tugas berikut yang paling tepat untuk menilai keterampilan siswa
menggunakan termometer adalah…
a. Ukur suhu larutan yang disimpan dalam gelas kimia dengan menggunakan termometer
yang tersedia, kemudian catat hasilnya pada selembar kertas!
b. Berapa suhu larutan yang disimpan dalam gelas kimia?
c. Tunjukkan cara mengukur suhu larutan yang disimpan dalam gelas kimia dengan
menggunakan termometer yang telah disediakan !
d. Catat suhu larutan dalam gelas kimia !
10. Dari soal – soal di bawah ini, manakah yang merupakan soal yang bermakna untuk
mengukur penerapan konsep persegi panjang?
a. Mengapa persegi panjang adalah sebuah jajargenjang?
b. Apakah persegi panjang adalah persegi?
c. Dari contoh- contoh bangun datar berikut manakah yang merupakan persegi panjang?
Berikan alasan secukupnya!
d. Hitunglah keliling persegi panjang dengan panjang adalah 8 cm dan lebar adalah 5 cm !