IN-2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Materi : Recount Text

Tujuan Pembelajaran: Melalui pembelajaran menggunakan model Discovery Learning, peserta didik dapat membandingkan fungsi sosial,
struktur, teks serta unsur-unsur kebahasaan beberapa teks Recount pengalaman pribadi lisan dan tulis, pendek dan sederhana dan
terampil dalam menangkap makna terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur-unsur kebahasaan beberapa teks Recount
pengalaman pribadi, secara benar dan sesuai konteks dengan displin, tanggung jawab selama proses pembelajaran serta mampu
berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik dalam kelompok dengan percaya diri .

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

Kegiatan
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Sumber Belajar/Media Penilaian
Pembelajaran
1.
Indicator penunjang Indikator Penunjang 1. Kementerian Sikap:
Pendahuluan
Pendidikan dan Penilaian sikap
3.11.1 Menggunakan 4.11.1 Membaca teks recount 1. Guru Kebudayaan.
ungkapan kebahasaan tulis, sangat pendek dan mengucapkan Buku Siswa Mata dalam
memberi informasi sederhana, terkait salam dan Pelajaran Bahasa pembelajaran KD
3.11.2 Menggunakan pengalaman pribadi bertegur sapa Inggris Kelas IX.
4.11.2 Menirukan teks recount dengan peserta Jakarta: ini meliputi :
ungkapan kebahasaan
tulis, sangat pendek dan didik. Kementerian 1. Jurnal
meminta informasi
sederhana, terkait 2. Peserta didik Pendidikan dan
3.11.3 Menggunakan

1
 kalimat dalam bentuk pengalaman pribadi berdoa sebelum Kebudayaan.
simple past tense 4.11.3 Melengkapi teks recount memulai 2. Kamus Bahasa
3.11.4 Menggunakan tulis, sangat pendek dan kegiatan. Inggris –
action verb. sederhana, terkait 3. Peserta didik Indonesia Pengetahuan:
3.11.5 Menggunakan pengalaman pribadi 3. Internet/ You- Penilaian
bersama-sama Tube
Adverbs and Adverbial 4.11.4 Menyusun ulang teks
Phrase untuk menyanyikan Bahan ajar yang relevan pengetahuan
recount tulis, sangat
mengungkapkan lagu Indonesia
pendek dan sederhana, dalam
waktu,tempat dan cara. Raya (jika
terkait pengalaman
3.11.6 Menggunakan pembelajaran KD
pribadi pembelajaran
Menggunakan
dimulai pada jam ini meliputi:
Conjunction dan Time
Connectives untuk Indikator Kunci: pertama). 1.Tes Formatif
mengurutkan peristiwa 4. Guru memeriksa melalui penilaian
4.11.5 Menjelaskan
atau kejadian. kehadiran hasil lembar
topik/tujuan, kerunutan
3.11.7 Mengidentifikasi
teks, dan unsur peserta didik kerja di saat
fungsi sosial yang Apersepsi
terkandung dalam teks kebahasaan lisan dan pembelajaran
recount lisan dengan tulis, sangat pendek dan 1. Mengaitkan dan tes tulis
memberi dan meminta sederhana, terkait materi dengan berupa essai
informasi terkait pengalaman pribadi pengalaman 2.Tes Sumatif
pengalaman pribadi di 4.11.6 Menyimpulkan informasi peserta didik
waktu lampau, pendek setelah
dari teks naratif, lisan atau dengan
dan sederhana, sesuai keseluruhan IPK
dengan konteks dan tulis, sangat pendek tema
dan sederhana, terkait
dalam KD selesai
penggunaannya sebelumnya ( tercapai, berupa
3.11.8 Mengidentifikasi pengalaman pribadi
peristiwa soal Pilihan
informasi terkait 4.11.7 Mempresentasikan
struktur teks yang diwaktu lampau) Ganda dan essai
informasi dari teks
terkandung dalam teks naratif, lisan dan tulis, 2. Mengingatkan 3.Tes Lisan
recount lisan dengan kembali materi
sangat pendek dan dilakukan saat

2
 memberi dan meminta sederhana, terkait prasyarat (simple pembelajaran
informasi terkait pengalaman pribadi past tense) berlangsung
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek 3. Mengajukan
Indikator Pengayaan:
dan sederhana, sesuai pertanyaan
dengan konteks pendahuluan:
penggunaannya 4.11.8 Membuat teks narative tulis,
sangat pendek dan a. When you
3.11.9 Mengidentifikasi
informasi terkait unsur sederhana, terkait were a child,
kebahasaan yang pengalaman pribadi do you have
terkandung dalam teks 4.11.9 Mencari contoh 2 teks
special
recount lisan dengan recount atau lebih melalui Keterampilan
internet, kemudian experience?
memberi dan meminta Penialian
informasi terkait menganalisis isi teks b. What kind of
pengalaman pribadi di tersebut experience? keterampilan
waktu lampau, pendek c. Happy or sad
dan sederhana, sesuai dalam
dengan konteks experiences?
pembelajaran KD
penggunaannya
3.11.10 Mengident ini meliputi:
ifikasi fungsi sosial yang
terkandung dalam teks 1.Penilaian unjuk
recount tulis dengan kerja
memberi dan meminta Penilaian
informasi terkait
pengalaman pribadi di presentasi
waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.11.11
Mengidentifikasi
informasi terkait

3
 struktur teks yang
terkandung dalam teks
recount tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.11.12 Mengident
ifikasi informasi terkait
unsur kebahasaan yang
terkandung dalam teks
recount tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.11.13 Menjelask
an fungsi sosial yang
terkandung dalam teks
recount dengan memberi
dan meminta informasi
terkait pengalaman
pribadi di waktu lampau,
pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.11.14

4
 Menjelaskan informasi
terkait struktur teks
yang terkandung dalam
teks recount dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.11.15 Menjelask
an informasi terkait
unsur kebahasaan yang
terkandung dalam teks
recount dengan memberi
dan meminta informasi
terkait pengalaman
pribadi di waktu lampau,
pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.11.16 Menerapk
an fungsi sosial yang
terkandung dalam teks
recount lisan dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya

5
3.11.17
Menerapkan informasi
terkait struktur teks
yang terkandung dalam
teks recount lisan
dengan memberi dan
meminta informasi
terkait pengalaman
pribadi di waktu lampau,
pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.11.18 Menerapk
an informasi terkait
unsur kebahasaan yang
terkandung dalam teks
recount lisan dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.11.19 Menerapk
an fungsi sosial yang
terkandung dalam teks
recount tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai

6
 dengan konteks
penggunaannya
3.11.20
Menerapkan informasi
terkait struktur teks
yang terkandung dalam
teks recount tulis
dengan memberi dan
meminta informasi
terkait pengalaman
pribadi di waktu lampau,
pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.11.21 Menerapk
an informasi terkait
unsur kebahasaan yang
terkandung dalam teks
recount tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya

Indicator kunci
3.11.22
Menganalisis fungsi
sosial yang terkandung
dalam teks recount
lisan dengan memberi

7
 dan meminta informasi
terkait pengalaman
pribadi di waktu lampau,
pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.11.23
Menganalisis informasi
terkait struktur teks
yang terkandung dalam
teks recount lisan
dengan memberi dan
meminta informasi
terkait pengalaman
pribadi di waktu lampau,
pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.11.24 Menganali
sis informasi terkait
unsur kebahasaan yang
terkandung dalam teks
recount lisan dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.11.25 Menganali
sis fungsi sosial yang
terkandung dalam teks

8
 recount tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.11.26 Menganali
sis informasi terkait
struktur teks yang
terkandung dalam teks
recount tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.11.27 Menganali
sis informasi terkait
unsur kebahasaan yang
terkandung dalam teks
recount tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.11.28 Membandi

9
 ngkan fungsi sosial
yang terkandung dalam
teks recount lisan
dengan memberi dan
meminta informasi
terkait pengalaman
pribadi di waktu lampau,
pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.11.29
Membandingkan
informasi terkait
struktur teks yang
terkandung dalam teks
recount lisan dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.11.30 Membandi
ngkan informasi terkait
unsur kebahasaan yang
terkandung dalam teks
recount lisan dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai

10
 dengan konteks
penggunaannya
3.11.31 Membandi
ngkan fungsi sosial
yang terkandung dalam
teks recount tulis
dengan memberi dan
meminta informasi
terkait pengalaman
pribadi di waktu lampau,
pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.11.32 Membandi
ngkan informasi terkait
struktur teks yang
terkandung dalam teks
recount tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.11.33 Membandi
ngkan informasi terkait
unsur kebahasaan yang
terkandung dalam teks
recount tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengalaman pribadi di

11
 waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Indicator Pengayaan
3.11.34 Mengoreks
i fungsi sosial yang
terkandung dalam teks
recount lisan dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.11.35 Mengoreks
i informasi terkait
struktur teks yang
terkandung dalam teks
recount lisan dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.11.36 Mengoreks
i informasi terkait
unsur kebahasaan yang
terkandung dalam teks
recount lisan dengan

12
 memberi dan meminta
informasi terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.11.37 Mengoreks
i fungsi sosial yang
terkandung dalam teks
recount tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.11.38 Mengoreks
i informasi terkait
struktur teks yang
terkandung dalam teks
recount tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.11.39 Mengoreks
i informasi terkait
unsur kebahasaan yang

13
terkandung dalam teks
recount tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya

Kegiatan Inti
1. Peserta didik
dibagi dalam
beberapa
kelompok
(masing-masing
terdiri dari 4
orang).
2. Peserta didik
mengamati dan
membaca teks
recount yang
dibagikan oleh
guru

14
3. Peserta didik
bersama guru
melakukan tanya
jawab secara
lisan terkait
dengan
informasi
tertentu dari isi
cerita yang
ditayangkan.
a. What is the
title of the
text?
b. What was the
writer do in
the first day ?
c. What
problem did
the writer
face?
d. How did she
solve the
problem?
e. etc.

15
4. Dengan
bimbingan guru,
siswa
mengidentifikasi
informasi
tertentu terkait
topik dan fungsi
sosial teks yang
dibaca.

1. Peserta didik
diberi beberapa
kalimat acak dari
cerita narrative
pendek dan
sederhana oleh
guru.
2. Peserta didik
membaca dan
memahami isi
dari kalimat-
kalimat tersebut.
3. Peserta didik
bersama-sama

16
 dalam kelompok
mengurutkan
dengan benar
kalimat-kalimat
tersebut menjadi
satu teks Recount
yang utuh.

4. Guru melakukan
penilaian sikap
melalui observasi
saat peserta didik
melakukan
kegiatan dalam
kelompok.

17
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2
dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan
tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

18
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

19