PPP60104

Kepimpinan
Pendidikan
RANCANGAN INSTRUKSIONAL
Jabatan Pengurusan Pendidikan
Fakulti Pengurusan Dan Ekonomi
Universiti Pendidikan Sultan Idris

SESI 2018 / 2019, SEMESTER 2

 Pengesahan Ketua Jabatan:

Tarikh:

FAKULTI PENGURUSAN DAN EKONOMI

JABATAN PENGURUSAN DAN KEPIMPINAN

REKA BENTUK KURIKULUM KURSUS DAN RANCANGAN INSTRUKSIONAL

Fakulti : PENGURUSAN DAN EKONOMI

Jabatan : PENGURUSAN & KEPIMPINAN
Semester : Semester 2
Sesi : 2018/2019

Nama Kursus : KEPIMPINAN PENDIDIKAN

Kod Kursus : PPP60104
Jam Kredit : 4 (4+0)
Prasyarat : TIADA

MAKLUMAT PENSYARAH:

Nama : PM DR. KHALIP BIN MUSA

E-mail : khalip@fpe.upsi.edu.my
Nombor Telefon : 019-2171164/015-48797579
No. Bilik : A2-BP39, Aras 2, Blok 10, Fakulti Pengurusan & Ekonomi

Nama : PM DR. TAI MEI KIN

Email : taimeikin@fpe.upsi.edu.my
Nombor Telefon : 015-48797522
No. Bilik : A2-BP42, Aras 2, Blok 10, Fakulti Pengurusan & Ekonomi

SINOPSIS KURSUS

Kursus ini akan membincangkan konsep, teori, model kepimpinan, perbezaan antara kepimpinan dan
pengurusan, serta elemen-elemen dalam kepimpinan pendidikan. Kursus ini juga turut memfokuskan
kepada aspek-aspek kepimpinan pendidikan dan sekolah berkesan. Kemahiran komunikasi, dan strategi
membuat keputusan turut dibincangkan.

(This course discusses leadership concepts, theories, models; the difference between leadership and
management; and elements of leadership. This course will also focus on aspects of educational
leadership and effective school. Communication skills, decision making strategies will also be discussed.)
OBJEKTIF KURSUS

1. Menganalisis konsep, elemen-elemen dan jenis-jeniskepimpinan. (C4)

2. Mengaplikasi pelbagai pendekatan dan kemahiran dalam kepimpinan pendidikan. (P4)
3. Mempamerkankemahiran komunikasi dan kepimpinan yangbaik. (C4, A3, LS3)
4. Bekerja secara berpasukan dan beretika dalammelaksanakan tugas yang diamanahkan. (TS3, EM1)

HASIL PEMBELAJARAN

Di akhir kursus, pelajar dapat:

1. Menjelaskan konsep kepimpinan khususnya kepimpinan pendidikan.

2. Mengenalpasti nilai-nilai kepimpinan yang positif dan terpuji.
3. Menghuraikan pelbagai teori kepimpinan.
4. Menganalisis pendekatan dan gaya kepimpinan serta hubungannya dengan keberkesanan
sekolah.
5. Menilai isu-isu berkaitan kepimpinan sekolah .
6. Menganalisis cabaran-cabaran kepimpinan pendidikan mutakhir.

RUJUKAN UTAMA

Northhouse, P.G. (2013). Leadership: Theory and Practice (6th Ed). London: Sage Publications.

RUJUKAN TAMBAHAN

Bush, T. (2003). Theories of Educational Leadership and Management. London: Sage Publications
Ltd.

J.Reinhartz & D.M. Beach (2004), Educational Leadership, Changing School, Changing Roles.
Pearson Malaysia Sdn. Bhd. K.L.

Law S.& Glower D. (2003). Educational Leadership and Learning.Open University Press. Buckingham,
Philadelphia.

Mohammed Sani Ibrahim & Jamalul Lail Abdul Wahab (2012). Kepimpinan Pendidikan. Bangi: Penerbit
Universiti Kebangsaan Malaysia

Moon, B. & Butcher, J. (2001). Leading Professional Development In Education. London.

P.E. Snowden & R.A. Gorton (2002), School Leadership & Administration. McGraw Hill. K.L.

Ramaiah, A.L. (l999). Kepimpinan Pendidikan: Cabaran Masa Kini. Petaling Jaya: IBS Buku Sdn. Bhd.

Sergiovani, T.J.(l995). The Principalship: A Reflective Practice Perspective. Boston: Allyn & Bacon.

Sharifah Md. Nor (2000), Keberkesanan Sekolah, Satu Perspektif Sosiologi.UPM. Serdang, Selangor.
Taggart, J.L.C. (2011). Becoming a Holistic Leader. Taggart Leadership Consulting Inc.

Yulk, G.A. (l998). Leadership In Organizations (4th Ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.

Jurnal dan Artikel yang berkaitan,Internet.

KAEDAH PENGAJARAN

Kuliah, perbincangan, projek berkumpulan; kajian luar, kajian kes, seminar, perbentangan kumpulan,
rujukan internet, dan rujukan perpustakaan.

KAEDAH PENERAPAN KI

Aktiviti CS LL TS
Kuliah √
Perbincangan, Kajian Kes √ √
Tugasan Kumpulan √ √ √

 Kemahiran Berkomunikasi (CS) : menggalakkan pelajar memberi idea dengan jelas, berkesan dan
dengan penuh keyakinan, secara lisan atau bertulis.
 Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat (LL) : menggalakkan pelajar untuk mencari dan
menguruskan maklumat yang releven daripada pelbagai sumber dan memperkembangkan
kebolehan pelajar untuk pembelajaran autonomi serta mengembangkan minda ingin tahu dan
cintakan ilmu.
 Kemahiran Kerja Berpasukan (TS) : menggalakkan pelajar bekerjasama untuk mencapai objektif
yang sama serta memainkan peranan dalam kumpulan.

PENILAIAN PRESTASI PELAJAR:

Kerja Kursus Pemberatan

1. Tugasan Kumpulan 40%
2. Forum E-learning (Individu) 20%
3. Peperiksaan Akhir 40%

PENILAIAN GRED KURSUS UPSI

MARKAH GRED NILAI

80 - 100 A 4.00
75 - 79 A- 3.75

70 - 74 B+ 3.45
65 - 69 B 3.00

60 - 64 C+ 2.75

59 - ke bawah F 0.00
PENGGREDAN KI :

Skala Kriteria
5 Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap cemerlang
4 Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap baik
3 Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap memuaskan
2 Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap minimum
1 Lemah dan perlu diperbaiki
JADUAL PENGAJARAN 14 MINGGU :

Ming. Jam Tajuk Hasil Pembelajaran Aktiviti P & P KI Rujukan

1 3  Pengenalan, Penerangan & Di akhir pembelajaran, pelajar dapat: Kuliah dan CS, Rancangan Instruksional
Keperluan Kursus i. Menjelaskan maksud takrif perbincangan LL PPP6014.
i.Pembahagian tajuk kepimpinan,
ii.Pembahagian tugas ii. Menjelaskan teori dan perspektif P.G. Northhouse,
iii.Pembahagian kumpulan kepimpinan berdasarkan teori (2013),Leadership Theory
sifat, tingkahlaku, situasi, & Practice (6th
 Memahami konsep dan definisi pengaruh dan simbolik Ed.).London: SAGE
kepimpinan iii. Membincangkan aplikasi teori Publications.
dalam konteks kepimpinan
pendidikan.
2 3  Teori Sifat Di akhir pembelajaran, pelajar dapat: Kuliah dan CS,
i.Kepandaian i.Menjelaskan konsep dan takrif perbincangan LL P.G. Northhouse,
ii.Keyakinan diri teori sifat (2013),Leadership Theory
iii.Nekad ii.Menjelaskan beberapa sifat & Practice (6th
iv.Integriti utama yang menjadi asas Ed.).London: SAGE
v.Kemahiran sosial kepada teori sifat Publications.
vi.Model personaliti lima faktor iii.Membincangkan kekuatan dan
dan kepimpinan kelemahan teori sifat
vii.Kecerdikan emosi iv.Membincangkan aplikasi teori
sifat dalam konteks kepimpinan
pendidikan
3 3  Teori Tingkahlaku Di akhir pembelajaran, pelajar dapat: Kuliah, CS, P.G. Northhouse,
i. Kajian Ohio State i. Menjelaskan ciri-ciri utama tiga perbincangan LL (2013),Leadership Theory
ii. Kajian Universiti Michigan tingkahlaku dan kajian kes. & Practice (6th
iii. Grid Pengurusan Blake dan ii. Membincangkan kekuatan dan Ed.).London: SAGE
Mouton’s kelemahan teori tingkahlaku. Publications.
iii. Membincangkan aplikasi teori
tingkahlaku dalam konteks
kepimpinan pendidikan
4 3  Teori Situasi Di akhir pembelajaran pelajar dapat: Kuliah dan CS, P.G. Northhouse,
 i. Takrif teori situasi i. Menjelaskan takrif teori situasi perbincangan LL, (2013),Leadership Theory
ii. Gaya kepimpinan: tingkahlaku ii. Membincangkan dua gaya utama TS & Practice (6th
tugas dan hubungan teori tingkahlaku Ed.).London: SAGE
iii. Tahap kemajuan pengikut: iii. Membincangkan dua aspek Publications.
kecekapan dan komitmen utama kemajuan pengikut
iv. Membincangkan kekuatan dan
kelemahan teori situasi
v. Membincangkan aplikasi teori
situasi dalam konteks kepimpinan
pendidikan
vi. Membincangkan kajian kes dalam
teks rujukan
5 3  Teori Kontigensi Di akhir pembelajaran, pelajar dapat: Kuliah dan CS, P.G. Northhouse,
i. Definisi teori kontigensi i. Membincangkan asas teori perbincangan LL, (2013),Leadership Theory
ii. Model Kontigensi oleh Fiedler, kontigensi TS & Practice (6th
1967 ii. Membincangkan Model Ed.).London: SAGE
Kontigensi oleh Fiedler, 1967 Publications.
iii. Membincangkan kekuatan dan
kelemahan teori kontigensi
iv. Membincangkan aplikasi teori
kontigensi dalam konteks
kepimpinan sekolah
v. Menyelesaikan kajian kes seperti
dalam teks
6 3  Teori Laluan-Matlamat Di akhir pembelajaran, pelajar dapat: Kuliah dan CS, P.G. Northhouse,
i. Definisi teori laluan-matlamat i. Menjelaskan ciri-ciri teori laluan perbincangan LL (2013),Leadership Theory
ii. Komponen teori laluan- matlamat & Practice (6th
matlamat ii. Membincangkan aplikasi teori Ed.).London: SAGE
laluan matlamat dalam konteks Publications.
kepimpinan pendidikan.
iii. Membincangkan kekuatan dan
kelemahan teori laluan matlamat
iv. Membincangkan aplikasi teori
laluan matlamat dalam konteks
kajian kepimpinan
7 3  Teori Pertukaran Pemimipn –
Pengikut
i. Definisi teori
ii. Ciri-ciri teori
iii. Aplikasi teori
8 3  Kepimpinan Transformasi
i. Definisi teori
ii. Model kepimpinan transformasi
iii. Faktor-faktor kepimpinan
transformasi
iv. Faktor-faktor kepimpinan
transaksional
9 3  Kepimpinan Berpasukan
i. Definisi teori
ii. Model kepimpinan
berpasukan
10 3  Kepimpinan dan Budaya
Organisasi
i. Konsep budaya organisasi
ii. Implikasi terhadap kepimpinan
dan pengurusan sekolah
iii. Dimensi budaya organisasi
Di akhir pembelajaran, pelajar dapat: Kuliah dan CS, P.G. Northhouse,
i. Menjelaskan maksud dan ciri-ciri perbincangan LL (2013),Leadership Theory
teori pertukaran pemimpin- & Practice (6th
pengikut Ed.).London: SAGE
ii. Membincangkan kekuatan dan Publications.
kelemahan teori
iii. Membincangkan aplikasi teori
dalam konteks kepimpinan
pendidikan
Di akhir pembelajaran, pelajar dapat: Kuliah dan CS, P.G. Northhouse,
i. Membincangkan model dan perbincangan LL (2013),Leadership Theory
faktor-faktor kepimpinan & Practice (6th
transformasi Ed.).London: SAGE
ii. Membincangkan faktor-faktor Publications.
kepimpina transaksional
iii. Membincangkan kekuatan dan
kelemahan teori transformasi
iv. Membincangkan aplikasi teori
transformasi dalam konteks
kepimpinan pendidikan
Di akhir pembelajaran, pelajar dapat: Kuliah, CS, P.G. Northhouse,
i. Membincangkan model perbincangan LL (2013),Leadership Theory
kepimpinan berpasukan & Practice (6th
ii. Membincangkan kekuatan dan Ed.).London: SAGE
kelemahan teori berpasukan Publications.
iii. Membincangkan aplikasi teori
berpasukan dalam konteks
kepimpinan pendidikan
Di akhir pembelajaran, pelajar dapat: Kuliah, CS, Mohammed Sani Ibrahim &
i. Menjelaskan konsep budaya perbincangan LL Jamalul Lail Abdul Wahab
organisasi dan rujukan (2012). Kepimpinan
ii. Menjelaskan implikasi budaya internet Pendidikan. Bangi:
organisasi terhadap kepimpinan Penerbit Universiti
dan pengurusan sekolah Kebangsaan Malaysia
iii. Menjelaskan dimensi budaya
 organisasi
11 3 Kepimpinan meningkatkan Di akhir pembelajaran, pelajar dapat: Kuliah dan CS, Mohammed Sani Ibrahim &
keberkesanan sekolah i. Membincangkan kosnep sekolah perbincangan LL Jamalul Lail Abdul Wahab
berkesan (2012). Kepimpinan
ii. Membincangkan pengaruh Pendidikan. Bangi:
pemimpin dalam sekolah Penerbit Universiti
berkesan Kebangsaan Malaysia
12 3 Pembentangan tugasan Di akhir sesi pembentangan, pelajar Pembentangan CS,
kumpulan: Teori kepimpinan dapat: kumpulan, LL,
i. Membincangkan ciri-ciri teori Perbincangan TS
kepimpinan yang dipilih
ii. Membincangkan aplikasi teori
dalam konteks kepimpinan Tugasan kumpulan pelajar
pendidikan
iii. Membincangkan kekuatan dan
kelemahan teori
iv. Membincangkan pendekatan teori
dalam kajian-kajian kepimpinan
13 3 Pembentangan tugasan Di akhir sesi pembentangan, pelajar Pembentangan CS, Tugasan kumpulan pelajar
kumpulan: Teori kepimpinan dapat: kumpulan, LL,
i. Membincangkan ciri-ciri teori Perbincangan TS
kepimpinan yang dipilih
ii. Membincangkan aplikasi teori
dalam konteks kepimpinan
pendidikan
iii. Membincangkan kekuatan dan
kelemahan teori
Membincangkan pendekatan teori
dalam kajian-kajian kepimpinan
14 3  Pembentangan tugasan Di akhir sesi pembentangan, pelajar Pembentangan CS, Tugasan kumpulan pelajar
kumpulan: Teori kepimpinan dapat: kumpulan, LL,
 Rumusan i. Membincangkan ciri-ciri teori Perbincangan TS
kepimpinan yang dipilih
ii. Membincangkan aplikasi teori
 dalam konteks kepimpinan
pendidikan
iii. Membincangkan kekuatan dan
kelemahan teori
iv. Membincangkan pendekatan teori
dalam kajian-kajian kepimpinan
v. Membincangkan kepentingan
teori-teori kepimpinan dalam
konteks kepimpian pendidikan
dan kemajuan sekolah