Pengujian tata bahasa adalah salah satu andalan pengujian bahasa, karena dapat dikatakan bahwa

pengetahuan dasar tata bahasa mendasari kemampuan untuk menggunakan bahasa untuk
mengekspresikan makna. Cara paling umum untuk menguji pengetahuan tata bahasa adalah tes pilihan
ganda, dan item pilihan ganda paling umum adalah tes di mana siswa memilih kata untuk menyelesaikan
kalimat dengan benar. Siswa juga dapat diminta untuk memilih jawaban yang benar untuk ucapan atau
untuk memilih pernyataan yang paling setara. Item koreksi kesalahan juga berguna dalam pengujian tata
bahasa. Cara tradisional untuk menguji pengetahuan tentang urutan kata adalah dengan menyajikan
urutan kata alternatif dan meminta siswa untuk memilih yang terbaik. Pemahaman tentang urutan
kalimat yang tepat dapat diuji dengan cara yang sama. Masih jenis lain dari item tes tata bahasa
menggunakan transformasi di mana peserta tes membangun kalimat baru yang memiliki arti yang sama
dengan kalimat aslinya. Latihan menggabungkan kalimat juga berperan dalam pengujian tata bahasa.
Meskipun pengujian tata bahasa terbatas karena tidak menjamin bahwa peserta ujian dapat
menggunakan pengetahuan tata bahasa dalam komunikasi nyata, terkadang diperlukan dan bermanfaat.
Dalam membangun tes tata bahasa, guru harus mempertimbangkan kemudahan penilaian, tingkat
kontrol, dan tingkat realisme.

A. Jenis-jenis Tes

1.Tes Pilihan Ganda

Mungkin cara paling umum untuk menguji pengetahuan tata bahasa adalah tes pilihan ganda. Tes-tes ini
memiliki keuntungan karena mudah dinilai dan mampu mencakup banyak poin gramatikal dengan cepat.

Jenis item tata bahasa pilihan ganda yang paling umum adalah jenis di mana pembuat tes memberikan
hukuman kepada peserta tes dengan kosong dan empat atau lima pilihan kata atau frasa yang
melengkapi kalimat dengan benar. Sebagai contoh,

Karena ibu saya sakit, saya harus pulang minggu lalu.

a) memiliki b) memiliki c) telah d) belum

"Kupikir uang sekolah terlalu tinggi di sini."

a) Saya melakukannya. b) Begitu juga. c) Saya juga begitu. d) Aku juga.

Cara lain untuk menguji pengetahuan tata bahasa menggunakan item pilihan ganda adalah dengan
memberikan hukuman kepada peserta ujian dan meminta mereka untuk memilih mana dari empat atau
lima alternatif yang memiliki makna yang sama.

"Sekolah seharusnya mengusirnya."

a) Sekolah tidak mengeluarkannya, yang salah.

b) Sekolah mengusirnya, karena itu perlu.

c) Sekolah mungkin telah mengusirnya, jika diketahui.

d) Sekolah mungkin akan mengeluarkannya dalam waktu dekat.

Sekali lagi ini adalah tes pemahaman bacaan serta tata bahasa, tetapi untuk memahami makna kalimat,
pembaca harus memahami tata bahasa.

2.Koreksi kesalahan

Item koreksi kesalahan juga berguna untuk menguji tata bahasa. Item koreksi kesalahan adalah item di
mana peserta ujian diberi hukuman dengan kesalahan. Empat kata atau frasa dalam kalimat yang
ditandai dengan huruf, dan peserta ujian perlu memutuskan kata atau frasa mana yang memiliki
kesalahan. Sebagai contoh,

(a) Sebagian besar siswa (b) percaya bahwa mereka (c) harus mendapatkan nilai yang lebih baik (d)
daripada mereka .

3.Item Penyelesaian

Item penyelesaian adalah item yang diminta peserta untuk mengisi kekosongan dalam kalimat.

Sebagai contoh,

Berikan buku itu kepada wanita Albania dalam gaun biru.

Untuk keperluan tes tata bahasa, kata-kata yang cocok dengan yang kosong harus berupa kata-kata
fungsi, seperti artikel dan preposisi. (Item penyelesaian yang dimaksudkan untuk menguji kemampuan
membaca atau pengetahuan kosa kata, sebaliknya, menggunakan kata-kata konten.) Keuntungan item
penyelesaian adalah bahwa mereka menguji produksi, bukan hanya pengakuan. Kerugiannya adalah
mereka harus ditandai dengan tangan dan akan ada beberapa kasus di mana penanda perlu membuat
penilaian tentang apakah suatu tanggapan benar. Tidak selalu mudah untuk menulis item yang hanya
ada satu jawaban yang mungkin. Menggunakan sepotong prosa berkelanjutan daripada kalimat terputus
adalah salah satu cara untuk mengurangi kemungkinan interpretasi yang berbeda dari apa yang masuk
ke dalam blanko tertentu, tetapi mungkin mustahil untuk sepenuhnya menghilangkan kemungkinan
jawaban yang berbeda.

Juga, dimungkinkan untuk membutuhkan frasa alih-alih kata di setiap kosong. Namun, sementara
metode ini menyajikan situasi yang lebih realistis, itu menjadi lebih sulit untuk ditandai. Meskipun
mungkin tidak realistis untuk situasi pengujian skala besar, itu adalah sesuatu yang berguna bagi guru
kelas yang ingin membantu siswa mereka mengembangkan kemampuan untuk menghasilkan bentuk
tata bahasa yang tepat dalam konteks.

4.Item Transformasi
Jenis lain dari item tata bahasa memanfaatkan transformasi. Dalam jenis barang ini, peserta ujian
diberikan sebuah kalimat dan beberapa kata pertama dari kalimat lain untuk mengubah kalimat aslinya
tanpa mengubah artinya. Sebagai contoh,

1. Jim belum lama berada di rumah.

Sudah lama _________________________.

2. Saya tidak perlu pergi ke toko kelontong minggu ini.

Itu bukan __________________________________________.

3. Sulit untuk belajar ketika sangat bising.

Belajar ________________________________________.

Ada variasi pada jenis item ini di mana kata yang memulai kalimat yang diubah digarisbawahi, atau
peserta ujian diberikan satu kata untuk digunakan dalam kalimat baru. Sebagai contoh,

Saya tidak perlu pergi ke toko kelontong minggu ini. (perlu)

Sekali lagi, jenis tes ini sulit untuk dinilai karena guru harus menyadari berbagai kemungkinan jawaban.
Masalah lain adalah bahwa hal itu sama sekali tidak menguji pengetahuan peserta tes tentang kapan
setiap transformasi yang mungkin akan paling tepat. Misalnya, orang yang dites mungkin bisa dengan
sempurna mengubah kalimat aktif menjadi kalimat pasif tetapi tidak tahu kapan harus menggunakan
kalimat pasif dan bukan kalimat aktif. Namun, kadang-kadang masih merupakan tes yang berguna untuk
pengetahuan tata bahasa.

5.Word Mengubah Item

Jenis barang lain adalah barang yang diujikan kepada peserta ujian dan sebuah kata yang harus mereka
masukkan ke dalam kalimat dengan mengubah bentuk kata tersebut. Sebagai contoh,

1. Saya tidak pernah _____ ke Australia. (menjadi)

2. Saya akan bersama Anda __________. (saat)

Jenis item tes tata bahasa ini menguji pengetahuan siswa tentang berbagai bentuk kata dan bagaimana
mereka digunakan dalam kalimat.

6.Latihan Kombinasi Kalimat

Latihan menggabungkan kalimat dapat memainkan peran dalam pengujian tata bahasa serta
penggunaannya yang lebih tradisional sebagai bagian dari pengujian komposisi dan pelatihan. Sebagai
contoh, peserta ujian mungkin diminta untuk menggabungkan kalimat-kalimat berikut menggunakan
kata ganti relatif.

Saya bertemu seorang pria.

Pria itu pergi ke sekolah yang sama dengan yang saya lakukan.

Saya bertemu dengan seorang pria yang pergi ke sekolah yang sama saya lakukan.

B.penilaian pengujian tata bahasa

•Yang penting ketika penilaian adalah harus jelas tentang apa yang diuji setiap item, dan untuk
memberikan poin hanya untuk itu.

•Tidak ada yang harus dikurangkan untuk kesalahan non-tata bahasa, atau untuk kesalahan dalam
elemen tata bahasa yang tidak diuji oleh item.

•Jika dua elemen sedang diuji dalam suatu item, maka poin dapat ditugaskan untuk masing-masing item.

• Atau, dapat ditentukan sebelumnya bahwa kedua elemen harus benar untuk setiap poin yang akan
diberikan.

•Untuk memastikan penilaian itu valid dan andal, perlu persiapan kunci penilaian yang cermat.