Analisa Buku Paket Bahasa Inggris Kelas XI semester 1

CHAPTER 1

A.Kesesuaian Kurikulum

Konten dalam chapter I pada buku ini sudah cukup sesuai dengan prinsip prinsip kurikulum
dimana pembelajaran berbasis proses untuk penguatan pendekatan ilmiah ,ini bisa dilihat dari isi
nya penjelasan materi yang bertahap (proses) sampai pada akhirnya siswa mampu memproduksi
sebuah teks yang berkaitan dengan kontek sehari hari.

Kesesuaian yang selanjutnnya adalah pada prinsip student centre pada bab 1 buku ini,sudah
cukup sesuai hal ini dilihat dari beberapa aktivitas yang lebih banyak melibatkan siswa dalam proses
pembelajaran.Guru di sini hanya membimbing dan mengarahkan siswa berdasarkan klu yang di
berikan dalam buku ini,ini juga berkaitan dengan prinsip selanjutnya dimana kurtilas menganut
prinsip sumber belajar yang tidak terbatas.Jadi siswa bisa mencari informasi dari sumber lain tidak
hanya dari guru saja.

Hal yang kurang pada capter 1 buku ini adalah penggunaan media,dalam capter 1 tidak ada
audio ataupun video yang menunjang untuk kegiatan listening siswa.Sedangkan salah satu prinsip
dari kurtilas ini adalah pemanfaatan tekhnologi sebagai sumber pembelajaran.Meskipun ini bisa
ditutupi dengan pencarian sumber pembelajaran dari luar (pengaksesan bebas oleh siswa) tetapi
denagn disediakannya audio setidaknya bisa menjadi gambaran siswa untuk mengeksplorasi mata
pelajaran terkait.

B.Kesesuaian KD

Pada capter I kesesuaian KD dengan isi buku sudah sesuai hal ini bisa dilihat seperti
menerapkan fungsi sosial dalam chapter ini sudah di jelaskan secara singkat tentang struktur sosial
text offer and sugesstion ,tinggal nanti siswa mengeksplor dan guru mengarahkan.

Selanjutnya yang kedua adalah pencapaian kompetensi penyusunan teks Interaksi sosial
oleh siswa juga sudah sesuai dengan konten buku ini dimana ada beberapa tugas yang
mengharuskan siswa untuk dapat menulis tentang materi terkait yaitu offering dan suggestion,baik
secara individu maupun kelompok.

C.Penggunaan Media

Berdasarkan analisa penggunaan media dalam buku ini sudah cukup baik,penulis
menggunakan beberapa gambar dalam penyusunannya ,media ini cukup untuk membuat siswa
tertarik dan tidak merasa bosan membaca buku tersebut,ditambah lagi design buku yang tidak full
text hal ini juga merupakan hal yang positif dari buku ini,ini menjadikan buku terkesan tidak
monoton.Hanya saja penggunaan media untuk listening tidak ada,jadi siswa terpaut pada
pronounciation yang diucapkan guru.
CHAPTER 2

A.Kesesuaian Kurikulum

Konten dalam chapter 2 pada buku ini sudah cukup sesuai dengan prinsip prinsip kurikulum
dimana pembelajaran berbasis proses untuk penguatan pendekatan ilmiah ,ini bisa dilihat dari isi
nya penjelasan materi yang bertahap (proses) sampai pada akhirnya siswa mampu memproduksi
sebuah teks yang berkaitan dengan kontek sehari hari.

Kesesuaian yang selanjutnnya adalah pada prinsip student centre pada bab 2 buku ini,sudah
cukup sesuai hal ini dilihat dari beberapa aktivitas yang lebih banyak melibatkan siswa dalam proses
pembelajaran.Guru di sini hanya membimbing dan mengarahkan siswa berdasarkan klu yang di
berikan dalam buku ini,ini juga berkaitan dengan prinsip selanjutnya dimana kurtilas menganut
prinsip sumber belajar yang tidak terbatas.Jadi siswa bisa mencari informasi dari sumber lain tidak
hanya dari guru saja.

Hal yang kurang pada capter 2 buku ini adalah penggunaan media,sama halnya pada chapter
1 dalam capter 2 tidak ada audio ataupun video yang menunjang untuk kegiatan listening
siswa.Sedangkan salah satu prinsip dari kurtilas ini adalah pemanfaatan tekhnologi sebagai sumber
pembelajaran.Meskipun ini bisa ditutupi dengan pencarian sumber pembelajaran dari luar
(pengaksesan bebas oleh siswa) tetapi denagn disediakannya audio setidaknya bisa menjadi
gambaran siswa untuk mengeksplorasi mata pelajaran terkait.

B.Kesesuaian KD

Pada capter 2 kesesuaian KD dengan isi buku sudah sesuai hal ini bisa dilihat seperti
menerapkan fungsi sosial dalam chapter ini sudah di jelaskan secara singkat tentang struktur sosial
dan unsur lain terkait dengan text opinion and sugesstion ,tinggal nanti siswa mengeksplor dan guru
mengarahkan.

Selanjutnya yang kedua adalah pencapaian kompetensi penyusunan teks Interaksi sosial
oleh siswa juga sudah sesuai dengan konten buku ini dimana ada beberapa tugas yang
mengharuskan siswa untuk dapat menulis tentang materi terkait yaitu opinion and thougt,baik
secara individu maupun kelompok.

C.Penggunaan Media

Masih sama dengan capter 1 penggunaan media dalam caper 2 dalam buku ini sudah cukup
baik,penulis menggunakan beberapa gambar dalam penyusunannya ,media ini cukup untuk
membuat siswa tertarik dan tidak merasa bosan membaca buku tersebut,ditambah lagi design buku
yang tidak full text hal ini juga merupakan hal yang positif dari buku ini,ini menjadikan buku terkesan
tidak monoton.Hanya saja penggunaan media untuk listening tidak ada,jadi siswa terpaut pada
pronounciation yang diucapkan guru.
 CHAPTER 3

A.Kesesuaian Kurikulum

Konten dalam chapter 2 pada buku ini sudah cukup sesuai dengan prinsip prinsip kurikulum
dimana pembelajaran berbasis proses untuk penguatan pendekatan ilmiah ,ini bisa dilihat dari isi
nya penjelasan materi yang bertahap (proses) sampai pada akhirnya siswa mampu memproduksi
sebuah teks yang berkaitan dengan kontek sehari hari.

Kesesuaian yang selanjutnnya adalah pada prinsip student centre pada bab 2 buku ini,sudah
cukup sesuai hal ini dilihat dari beberapa aktivitas yang lebih banyak melibatkan siswa dalam proses
pembelajaran.Guru di sini hanya membimbing dan mengarahkan siswa berdasarkan klu yang di
berikan dalam buku ini,ini juga berkaitan dengan prinsip selanjutnya dimana kurtilas menganut
prinsip sumber belajar yang tidak terbatas.Jadi siswa bisa mencari informasi dari sumber lain tidak
hanya dari guru saja.

Hal yang kurang pada capter 3 buku ini adalah penggunaan media,sama halnya pada chapter
1 dan 2 dalam capter 3 masi tidak ada audio ataupun video yang menunjang untuk kegiatan listening
siswa.Sedangkan salah satu prinsip dari kurtilas ini adalah pemanfaatan tekhnologi sebagai sumber
pembelajaran.Meskipun ini bisa ditutupi dengan pencarian sumber pembelajaran dari luar
(pengaksesan bebas oleh siswa) tetapi denagn disediakannya audio setidaknya bisa menjadi
gambaran siswa untuk mengeksplorasi mata pelajaran terkait.

B.Kesesuaian KD

Pada capter 3 kesesuaian KD dengan isi buku sudah sesuai hal ini bisa dilihat seperti
menerapkan fungsi sosial dalam chapter ini sudah di jelaskan secara singkat tentang struktur sosial
dan unsur lain terkait dengan invitation ,tinggal nanti siswa mengeksplor dan guru mengarahkan.

Selanjutnya yang kedua adalah pencapaian kompetensi seswa dapat mennagkap makna dari
teks undangan juga sudah sesuai dengan konten buku ini dimana ada beberapa tugas dan materi
yang menjelaskan dan menugaskan siswa untuk dapat menangkap apa isi dari undangan yang dibuat
atau di terima.

Kesesuaian yang ketiga adalah dalam hal pencapaian kompetensi penyususnan teks
undangan oleh siswa dalam buku ini sudah sesuai hal ini dilihat dari aktivitas yang diberikan pada
siswa untuk membuat sebuah undangan resmi secara baik dan benar.

C.Penggunaan Media

Masih sama dengan capter 1 penggunaan media dalam caper 2 dalam buku ini sudah cukup
baik,penulis menggunakan beberapa gambar dalam penyusunannya ,media ini cukup untuk
membuat siswa tertarik dan tidak merasa bosan membaca buku tersebut,ditambah lagi design buku
yang tidak full text hal ini juga merupakan hal yang positif dari buku ini,ini menjadikan buku terkesan
tidak monoton.Hanya saja penggunaan media untuk listening tidak ada,jadi siswa terpaut pada
pronounciation yang diucapkan guru.
CHAPTER 4

A.Kesesuaian Kurikulum

Konten dalam chapter 4 pada buku ini sudah cukup sesuai dengan prinsip prinsip kurikulum
dimana pembelajaran berbasis proses untuk penguatan pendekatan ilmiah ,ini bisa dilihat dari isi
nya penjelasan materi yang bertahap (proses) sampai pada akhirnya siswa mampu memproduksi
sebuah teks yang berkaitan dengan kontek sehari hari.

Kesesuaian yang selanjutnnya adalah pada prinsip student centre pada bab 4 buku ini,sudah
cukup sesuai hal ini dilihat dari beberapa aktivitas yang lebih banyak melibatkan siswa dalam proses
pembelajaran.Guru di sini hanya membimbing dan mengarahkan siswa berdasarkan klu yang di
berikan dalam buku ini,ini juga berkaitan dengan prinsip selanjutnya dimana kurtilas menganut
prinsip sumber belajar yang tidak terbatas.Jadi siswa bisa mencari informasi dari sumber lain tidak
hanya dari guru saja.

Hal yang kurang pada capter 4 buku ini adalah penggunaan media,sama halnya pada chapter
bab bab sebelumnya capter 3 masi tidak ada audio ataupun video yang menunjang untuk kegiatan
listening siswa.Sedangkan salah satu prinsip dari kurtilas ini adalah pemanfaatan tekhnologi sebagai
sumber pembelajaran.Meskipun ini bisa ditutupi dengan pencarian sumber pembelajaran dari luar
(pengaksesan bebas oleh siswa) tetapi denagn disediakannya audio setidaknya bisa menjadi
gambaran siswa untuk mengeksplorasi mata pelajaran terkait.

B.Kesesuaian KD

Pada capter 3 kesesuaian KD dengan isi buku sudah sesuai hal ini bisa dilihat seperti
menerapkan fungsi sosial dalam chapter ini sudah di jelaskan secara singkat tentang struktur sosial
dan unsur lain terkait dengan invitation ,tinggal nanti siswa mengeksplor dan guru mengarahkan.

Selanjutnya yang kedua adalah pencapaian kompetensi seswa dapat mennagkap makna dari
surat pribadi juga sudah sesuai dengan konten buku ini dimana ada beberapa tugas dan materi yang
menjelaskan dan menugaskan siswa untuk dapat menangkap apa isi surat pribadiyang dibuat atau di
terima.

Kesesuaian yang ketiga adalah dalam hal pencapaian kompetensi penyususnan surat pribadi
oleh siswa dalam buku ini sudah sesuai hal ini dilihat dari aktivitas yang diberikan pada siswa untuk
membuat surat pribadi secara baik dan benar.

C.Penggunaan Media

Masih sama dengan bab bab sebelumnya penggunaan media dalam caper 4 dalam buku ini
sudah cukup baik,penulis menggunakan beberapa gambar dalam penyusunannya ,media ini cukup
untuk membuat siswa tertarik dan tidak merasa bosan membaca buku tersebut,ditambah lagi design
buku yang tidak full text hal ini juga merupakan hal yang positif dari buku ini,ini menjadikan buku
terkesan tidak monoton.Hanya saja penggunaan media untuk listening tidak ada,jadi siswa terpaut
pada pronounciation yang diucapkan guru.