Buku Bahasa Inggris

HAKIKAT PEMBELAJARAN ENGLISH FOR YOUNG
LEARNERS (EYL)
Aidah Adawiah
Yani Muflikhah
BAHAN DISKUSI
1. Dalam ilmu perkembangan kognitif, dikenal beberapa teori. Apakah

perbedaan dan persamaan teori yang dikemukakan oleh Piaget,
Vygotsky, dan Bruner?.
- Perkembangan yang berhubungan dengan unsur kognitif, anak
belajar dari lingkungan di sekitarnya dengan cara
mengembangkan apa yang sudah dimiliki dan akan berinteraksi
dengan apa yang ditemui disekitarnya dalam berinteraksi mereka
akan melakukan suatu tindakan agar bisa memecahkan
masalahnya dan disinilah terjadi proses belajar.
- Berfokus pada faktor sosial, bahwa interaksi sosial dengan orang
lain, terutama dengan orang dewasa akan menimbulkan
terjadinya ide-ide baru dan meningkatkan perkembangan
intelektual pembelajaran.
- Menghubungkan dunia nyata kepada anak-anak dan membantu
mereka untuk memecahkan masalahnya.
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan scaffoldingdan berikan

contohnya!.
BAHAN DISKUSI DAN PERTANYAAN - EYL 1

- Scaffolding merupakan kegiatan orang dewasa yang berbicara
dengan anak sambil melakukan sesuatu. Kemudian di alihkan ke
kelas dalam bentuk berbicara antara guru dan siswauntuk
menyangga atau menunjang proses belajar siswa. Contohnya:
Guru dapat membantu siswa agar dapat memahami apa yang
dipelajari dengan cara memberi saran, menyebutkan pentingnya
hal yang dipelajari, mengingatkan sesuatu, memberi contoh.
3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan routine dan berikan contohnya!.

- Routine merupakan hal yang diulang-ulang yang memungkinkan
terjadinya scaffolding. Contohnya: Ketika orang tua
membacakan cerita kepada anak saat masih kecil dan dilakukan
setiap hari pada saat yang sama. Kemudian anak menirukan apa
yang diucapkan orang tuanya.
4. Apa saja muatan untuk mata pelajaran bahasa Inggris di SD/MI

menurut Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKLSP)
yang dikembangkan berdasarkan tujuan setiap satuan pendidikan?
Jelaskan!.
a. Mendengarkan
Memahami instruksi, informasi, dan cerita sangat sederhana yang
disampaikan secara lisan dalam konteks kelas, sekolah, dan
lingkungan sekitar.
b. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal
dan transaksional sangat sederhana dalam bentuk instruksi dan
informasi dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar.
c. Membaca
Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi,
informasi, teks fungsional pendek, dan teks deskriptif bergambar

sangat sederhana yang disampaikan secara tertulis dalam konteks
kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar.
d. Menulis
Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sangat
sederhana dengan ejaan dan tanda baca yang tepat.
5. Dari hasil analisis kurikulum bahasa Inggris sebagai muatan lokal

yang ada di lapangan, nyatanya masih banyak kelemahan. Apa saja
kelemahan tersebut?.
- Tujuan kurikulum bahasa Inggris masih kurang sesuai dengan
perkembangan anak usia 6-12 tahun
- Para pembuat kebijakan terkesan kurang/ tidak melakukan
analisis kebutuhan secara cermat sebelumnya.
- Banyak sekolah yang memaksakan program bahasa Inggris
sebagai mata pelajaran wajib, padahal seharusnya tidak harus
diajarkan apabila memang belum siap.
- Pengembangan program pengajaran bahasa Inggris tidaklah
mudah.
6. Sebutkan fase perkembangan anak menurut Teori Piaget!

a. Sensory motor stage, dari lahir sampai usia 2 tahun
b. Preoperational stage, usia 2-8 tahun
c. Concrete operational stage, usia 8-11 tahun
d. Formal stage. Usia 11-15 tahun atau lebih
7. Sebutkan ketrampilan berbicara pada teori Vygotsky!

a. Berbicara yang diucapkan
b. Berbicara dalam hati atau yang hanya ada dalam pikiran anak.
8. Sebutkan fase berkembangan yang terdapat pada teori Vygotsky!

a. Fase perkembangan yang sebenarnya

b. Fase perkembangan potensial
9. Dalam Teori Vygotsky terdapat tiga hal pokok yang ditekankan oleh
Vygotsky dalam Arends (1998), sebtukan tiga hal pokok tersebut!
a. Kemampuan berpikir (intelektual) berkembang ketika orang
dihadapkan pada pengalaman baru, ide-ide baru, dan
permasalahan, yang kemudian dihubungkan dengan apa yang
telah diketahui sebelumnya.
b. Interaksi dengan orang lain akan memacuperkembangan
intelektul atau cara berpikir anak untuk menemukan sesuatu yang
baru.
c. Peran utama seorang guru adalah sebagai pembantu yang baik
untuk memberikan pertolongan kepada anak yang sedang dalam
proses belajar.
10. Dalam peneltiannya, Brunner dkk (1976) melakukan percobaan

tentangan ibu dan anaknya, apa hasil yang didapatkan?
- Ternyata orang tua dapat membantu dan menunjang tugas-tugas
anak secara efektif.
11. Berikan contoh percobaan Brunner dkk (1976)!

a. Membuat anak tertarik pada tugasnya.
b. Selalu mengingatkan maksud dan tujuan tugas.
c. Menjuhkan anak dari rasa frustasi ketika mereka melakukan
tugas.
12. Menurut Vygotsky, belajar untuk melakukan sesuatu dan belajar

untuk berfikir, dapat dilakukan dengan cara?
- Berinteraksi dengan orang yang lebih dewasa, seperti orang tua,
orang sekitar, guru, dan lain-lain.

13. Apa peran penting Prior Knowledge dalam proses belajar?
- Untuk membantu guru memahami apa yang disebut pengetahuan
dan jenis-jenisnya
- Membantu menjelaskan bagaimana orang memperoleh
pengetahuan dan memprosesnya dalam sistem daya intelektual
manusia.

PEBELAJAR MUDA BAHASA INGGRIS
Anita Risky Trisnowati
Eka Febiyanti
BAHAN DISKUSI
1. Menurut Anda apakah pengeompokan pebelajar muda usia itu penting?

Mengapa?
Jawab :
Karena setiap usia pada anak-anak mempunyai kemampuan yang
berbeda-beda dalam belajar bahasa Inggris dan juga pengetahuan yang
mereka ketahui berbeda antara usia kelompok 1 dan lainnya.
2. Apakah Anda tahu ciri-ciri lain yang dimiliki pebelajar muda usia yang
belajar bahasa asing?
Jawab :
a. Pada umumnya, anak-anak yang berusia 5-7 tahun memiliki sikap
Egocen-Tric dimana ada kecenderungan mereka suka
menghubungkan apa yang mereka pelajari atau mereka lakukan
dengan dirinya sendiri.
b. Pebelajar muda kelompok Level One, yaitu usia 5-7 tahun masih
sulit membedakan hal-hal yang konkret dan abstrak.
c. Anak-anak juga cenderung imajinatif dan aktif
d. Perasaan mudah bosan juga merupakan salah satu ciri anak-anak
e. Kehidupan anak-anak penuh warna dam keceriaan

f. Anak-anak menyukai cerita sebagai mana mereka menyukai
permainan.
g. Secara alami sebagai pebelajar pemula, Younger Group lebih
menyukai mengerjakan tugas sendiri, tetapi dengan teman
didekatnya.
h. Pebelajar usia 8-10 tahun cukup mempunyai kesadaran dan
kesiapan berbahasa.
i. Pada dasarnya, anak-anak menyukai percakapan instrik untuk
berinteraksi dan berbicara tentang apa yang dimiliki.
j. Last but not least, hal yang penting harus diingat, siswa Sekolah
Dasar pada umumnya adalah pebelajar yang merupakan pemikir
aktif.
3. Mengapa keterampilan menulis merupakan kegiatan yang sulit bagi

anak? Jelaskan!
Jawab :
Karena menulis merupakan keterampilan yang komplek memerlukan
kemampuan mengeja, struktur, dan penggunaan kosakata.

PERTANYAAN
1. Apa yang dimaksud dengan Pebelajar muda usia?

Jawab:
Pebelajar muda usia adalah siswa Sekolah Dasar yang berusia
antara 6-12 tahun. Mereka dapat dibagi menjadi 2 kelompok yaitu :
Younger Group (6-8tahun dan Older Grub 9-12 tahun)
2. Dalam pembelajaran Bahasa Inggris kematangan siswa dikelas tidak

hanya ditentukan oleh usia atau jenjang kelas mereka saja, tetapi juga
oleh banyak faktor lain. Apa saja faktor-faktor tersebut?
Jawab:
Lingkungan (perkotaan atau pedesaan), budaya setempat,
minat, dan pengaruh orang tua.
3. Apa tujuan penting dalam pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah

Dasar?
Jawab:
Tujuan penting dalam pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah
Dasar menumbuhkan minat anak dalam belajar Bahasa Inggris
4. Sebutkan ciri-ciri atau karakteristik pebelajar muda?

Jawab:
a. Pada umumnya, anak-anak yang berusia 5-7 tahun memiliki
sikap Egocen-Tric dimana ada kecenderungan mereka suka
menghubungkan apa yang mereka pelajari atau mereka lakukan
dengan dirinya sendiri.
b. Pebelajar muda kelompok Level One, yaitu usia 5-7 tahun masih
sulit membedakan hal-hal yang konkret dan abstrak.
c. Anak-anak juga cenderung imajinatif dan aktif
d. Perasaan mudah bosan juga merupakan salah satu ciri anak-anak

e. Kehidupan anak-anak penuh warna dam keceriaan
f. Anak-anak menyukai cerita sebagai mana mereka menyukai
permainan.
g. Secara alami sebagai pebelajar pemula, Younger Group lebih
menyukai mengerjakan tugas sendiri, tetapi dengan teman
didekatnya.
h. Pebelajar usia 8-10 tahun cukup mempunyai kesadaran dan
kesiapan berbahasa.
i. Pada dasarnya, anak-anak menyukai percakapan instrik untuk
berinteraksi dan berbicara tentang apa yang dimiliki.
j. Last but not least, hal yang penting harus diingat, siswa Sekolah
Dasar pada umumnya adalah pebelajar yang merupakan pemikir
aktif.
5. Apa saja faktor yang mempengaruhi pembelajaran EYL?

Jawab:
a. Bahasa Ibu
b. Bahan Ajar
c. Interaksi Sosial
d. Media Pembelajaran
e. Latar Belakang Keluarga
6. Dalam pembelajaran EYL akan lebih efektif jika guru

mengggunakan media. Apa saja media tersebut?
Jawab:
Gambar, foto, dan benda nyata seperti pen, watch, dan bag atau
gambar dalam bentuk flash cards atau pictures.
7. Apa saja kegiatan belajar EYL?

Jawab:
a. Listening (keterampilan menyimak)

b. Speaking (keterampilan berbicara)
c. Reading (keterampilan membaca)
d. Writing (keterampilan menulis)
8. Sebutkan contoh kegiatan listening ?

Jawab:
a. Listen and Imitate
b. Listen and Repeat
c. Listen and Follow Instructons
d. Listen and Match
9. Sebutkan beberapa hal yang dapat membantu agar kegiatan membaca

menjadi lebih menarik?
Jawab:
a. Menggunakan gambar sebagai alat bantu
b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan
c. Menunjukkan judul dan meminta siswa untuk menebaknya
d. Kalimat-kalimat tidak terlalu panjang agar tidak membingungkan
siswa
e. Membaca suatu wacana pendek dengan suara keras atau dalam
hati
f. Memasang kata atau kalimat pada gambar yang cocok
g. Mencocokkan pertanyaan dan jawaban yang ada
h. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang sudah dibaca
i. Melengkapi kalimat yang belum lengkap
10. Apa saja yang perlu diperhatikan pada tingkat kemampuan siswa
menulis?
Jawab:
1
BAHAN DISKUSI DAN PERTANYAAN - EYL
0
a. Menyalin kata, kalimat, atau wacana pendek. Menyalin
diterapkan untuk pebelajar pemula. Materi yang ditulis biasanya
terbatas pada kata perkata.
b. Menulis yang menuntut kreatifitas siswa sebaiknya diterapkan
pada siswa tingkat kelas yang lebih tinggi.
1
1
GURU BAHASA INGGRIS DI SEKOLAH DASAR
Irvina Dwi Anggraeni
Indah Ratnasari
BAHAN DISKUSI
1. Bila anda sudah mengajar bahasa Inggris di Sekolah Dasar,

keterampilan berbahasa apakah yang anda rasakan paling sulit?
bandingkan dengan pendapat teman dan kolega anda.
Jawab:
Menulis (writing) karena, menulis merupakan keterampilan yang
komplek memerlukan kemampuan mengeja, struktur, dan
penggunaan kosakata.
2. Coba identifikasi ciri-ciri guru pengajar EYL yang belum disebut

dalam bab ini!
Jawab:
Toleransi dan sabar pada siswa. Dalam pembelajaran mengenalkan
bahasa baru, guru EYL hendaknya memiliki sikap toleransi atas
segala sikap siswa, yang cenderung memiliki rasa ingin tahu yang
tinggi. Dan sabar dalam menghadapinya apabila kemampuan siswa
belum mampu memahami materi.
1
2
PERTANYAAN
1. Apa pengertian dari guru EYL?

Jawab:
Guru EYL merupakan faktor yang penting sebab ia memperkenalkan
kepada siswa bahwa ada bahasa lain, selain bahasa ibu dan bahasa
Indonesia.
2. Sebutkan kriteria dari guru EYL!

Jawab:
a. Kemampuan bahasa inggris yang cukup memadai
b. Berbagai keterampilan mengajar dan melakukan assessment serta
kemampuan mengola kelas bahasa inggris
c. Kualitas pribadi guru yang efektif
d. Sifat professional yang terus dikembangkan
e. Sifat keterbukaan untuk bertanya, belajar, memperbaiki diri,dan
mencoba hal-hal baru.
3. Sebutkan cirri-ciri dari guru EYL!

Jawab:
a. Ramah dan menyenangkan bagi siswa
b. Guru EYL mempunyai semangat tinggi dan kreatif
c. Guru EYL pandai bercerita
d. Guru EYL suka humor
e. Guru menggunakan bahasa yang sederhana.
4. Sebutkan contoh kalimat yang diucapkan guru EYL pada awal

pelajaran!
Jawab:
a. Hello, boys and girls, how are you ?
1
3
b. Morning, students.
c. Sit down please!
d. Now, listen !
e. Close the door, please !
f. Let’s begins!
5. Sebutkan beberapa cara yang dapat ditempuh untuk pengembangan

diri guru EYL!
Jawab:
a. Mengikuti pelatihan atau kursus yang berhubungan dengan
bidangnya
b. Rajin berlatih menggunakan bahasa inggris secara lisan dan tulis
c. Bertanya kepada orang yang menguasai bahasa inggris bila ada
kesulitan
d. Memanfaatkan sumber-sumber belajar yang ada (buku, kamus,
majalah, rekaman dst).
6. Guru EYL di Indonesia dapat digolongkan menjadi 3, yaitu …

Jawab:
a. Guru sekolah dasar atau guru kelas yang tidak memiliki latar
belakang pendidikan bahasa inggris, tetapi ditugaskan kepada
sekolah untuk mengajar bahasa inggris di kelasnya.
b. Guru yang memiliki latar belakang pendidikan bahasa inggris,
tetapi tidak atau belum memiliki pendidikan bahasa inggris
khusus untuk anak-anak
c. Guru yang memiliki kemampuan bahasa inggris untuk anak-anak
terutama untuk anak sekolah dasar.
7. Sebutkan macam-macam tugas dari guru EYL!

Jawab:
a. Sebagai pelaksana dan pembimbing
1
4
b. Sebagai helper
c. Sebagai model
d. Sebagai fasilitator
e. Sebagai pengambil keputusan
8. Sebutkan dan jelaskan 3 tahapan pokok yang selalu dilaksanakan

guru EYL!
Jawab:
a. Tahap Penyajian/Presentasi
Pada tahap ini guru berperan sebagai model bagi para
pebelajar muda. Sebagai model, dituntut harus menggunakan
bahasa inggris yang jelas dan sederhana dalam konteks yang tepat
dan ucapan yang benar.
b. Tahap Latihan
Tujuan utama dalam tahap ini adalah untuk meningkatkan
kepercayaan diri siswa dalam menggunakan pola bahasa yang
baru mereka dapatkan dalam situasi yang telah diciptakan.
c. Tahap Aplikasi
Pada tahap ini, guru harus dapat memastikan bahwa siswa
telah menguasai pokok bahasan yang telah dipelajari
sebelumnya. Kemudian guru memberikan motivasi kepada siswa
untuk menggunakan pola bahasa yang baru dipelajari dalam
kegiatan yang lebih bebas dan dengan cara yang lebih kreatif.
9. Sebutkan manfaat media yang digunakan oleh guru EYL!

Jawab:
a. Mengurangi penggunaan bahasa ibu atau bahasa Indonesia
b. Membangkitkan motivasi atau minat belajar siswa
1
5
c. Menjelaskan konsep baru, agar siswa dapat memahami tanpa
kesulitan
d. Menyamakan persepsi, apabila konsep baru tersebut mempunyai
arti lebih dari satu
10. Sebutkan media yang dapat digunakan untuk kegiatan pembelajaran

EYL!
Jawab:
a. Flashcard untuk memperkenalkan kosa kata baru
b. Picture card untuk menjodohkan gambar dengan tulisan
c. Poster untuk membantu siswa memperlancar keterampilan
menulis
d. Bahan rekam atau VCD dapat digunakan untuk mengajar kosa
kata lewat nyanyian, dongeng, dan dialog.
1
6
PEMBELAJARAN KOMPONEN BAHASA
Novi Ariesta Hariani
Ria Rorik Rumita
BAHAN DISKUSI
1. Menurut anda perlukah anak-anak sekolah dasar diberikan catatan rumus-

rumus tata bahasa bahasa Inggris? Jelaskan jawaban anda!
Jawab :
Tidak perlu, karena grammar atau tata bahasa sebaiknya diajarkan

dalam bentuk terintegrasi dengan kosakata dalam kalimat pernyataan,
misalnya sebagai pertanyaan komunikatif dalam bentuk tanya jawab, dan
dalam wacana ang langsung diberikan sebagai suatu bentuk bahasa yang
utuh dan bermakna.
2. Buatlah daftar kata (6-8 kata) secara berpasangan yang ada hubungannya
dengan benda di sekitar kelas dan rencanakan cara presentasinya!
Jawab :
Buku Book
Pensil Pencil
Penggaris Ruler
Penghapus Eraser
Papan tulis White or black board
1
7
Kursi Chair
Meja Table
Tas Bag
Cara presentasinya yaitu guru atau pendidik membawa atau

menunjukkan langsung benda yang ada di sekitar kelas kepada siswa agar
siswa dapat mengetahui secara langsung atau dapat memahami apa yang
di jelaskan oleh guru.
3. Carilah beberapa pasang kata bahasa Inggris yang dapat membuat anak-
anak sulit membedakan bunyi vokalnya!
Contoh : eat it
Jawab :
Food Foot
Buy By Bye
Write Right
Hear Here
Suite Sweet
1
8
PERTANYAAN
1. Sebutkan dan jelaskan komponen bahasa dalam bahasa Inggris!
Jawab :
a. Tata bahasa atau kaidah-kaidah bahasa merupakan pola dan

aturan yang harus diikuti bila kita mau belajar suatu bahasa
dengan benar. Istilah structure atau grammar sering dipakai
dalam pembelajaran bahasa Inggris untuk komponen pertama ini.
Komponen ini merupakan kerangka bahasa yang harus diikuti
agar bahasa bisa diterima.
b. Kosakata atau vocabulary merupakan kumpulan kata yang
dimiliki oleh suatu bahasa dan memberikan makna bila kita
menggunakan bahasa tersebut. Kosata bahasa Inggris yang perlu
dipelajari oleh siswa sekolah dasar diperkirakan sebanyak ± 500
kata.
c. Pelafalan atau pronunciation merupakan cara kata-kata suatu
bahasa. Ucapan bahasa Inggris sangat berbeda dengan sistem
ucapan bahasa ibu dan bahasa Indonesia.
2. Sebutkan tujuan dari penjelasan dan cara praktis tentang bagaimana

mengajar komponen bahasa dalam bahasa Inggris!
Jawab :
a. Medefinisikan tiga komponen bahasa yang ada dalam

pembelajaran EYL (English For Young Learnes).
b. Mengidentifikasi beberapa teknik mengajar tata bahasa,
kosakata, dan ucapan yang sesuai bagi siswa SD.
c. Menerapkan teknik-teknik praktis pengajaran salah satu
komponen bahasa untuk siswa SD.
1
9
3. Mengapa dalam pengajaran grammar dan vocabulary tidak dapat
dipisahkan?
Jawab:
Sebab pola kalimat perlu diberikan dengan menggunakan

kosakata atau vocabulary untuk membuat suatu konteks yang
bermakna. Misalnya, guru tidak mengajarkan bentuk singular dan
plural dengan memberikan catatan tentang apa yang dimaksud
dengan singular dan plural dengan ketentuannya, tetapi dengan
memberikan contoh kalimat menggunakan kosakata nama buah-
buahan.
Contoh :
This is an watermelon and that is an avocado
These are watermelons and those are avocados
4. Apa saja saran untuk pengajaran grammar di sekolah dasar?
Jawab:
a. Pilihlah pola atau kaidah bahasa yang diperlukan untuk

berbahasa Inggris sederhana.
Misalnya:
Kata ganti, seperti I, You, She, It, We, dan They
b. Sajikan pola-pola yang paling sederhana dulu dan urutkan materi

dari yang mudah, setahap demi setahap menuju ke materi yang
lebih sulit.
Misalnya:
2
0
Are you a student?
c. Sajikan butir grammardalam konteks yang bermakna bagi siswa.

Usahakan kalimat sederhana yang dipakai dalam kehidupan
sehari-hari. Misal pola kalimat tanya dengan “What….?”
What’s your name?
What is it?
d. Berikan kesempatan kepada siswa untuk menerapkan pola

tersebut.
Misalnya: siswa diminta bertanya kepada temannya dalam
latihan berpasangan.
A : Where do you live?
B : I live on Jl. Simpang Ijen
e. Drill dapat dilakukan secukupnya untuk memantapkkan

pemahaman siswa mengenai suatu pola tertentu.
Contoh :
drill untuk pola It’s a + singular noun
It’s a book
bag
banana
blouse
f. Gunakan gambar atau flash card bila perlu, pola kalimat “What
is it?” dapat digunakan untuk tanya jawab dalam kegiatan
berpasangan
2
1
.A : What is it ? Siswa A merujuk pada gambar suatu
benda
B : It’s a … siswa B menjawab.
5. Mengapa pada siswa sekolah dasar dalam pengajaran kosataka

(vocabulary) harus ditunjang dengan alat peraga?
Jawab :
Karena bila menggunakan alat peraga pengajaran kosakata yang

dijelaskan mempunyai arti bila diberikan dengan gambar. Misalnya,
jika diperlihatkan gambar sebuah gelas berisi air. Bila guru hanya
menyebut glass dan water sebagai kata-kata lepas, menjadi tidak atau
kurang jelas maksudnya. Karena itu, sebaiknya kata-kata itu
diberikan dalam konteks, misal:
- I need a glass of water

- It’s a glass of water
- This is a glass of water
Dengan begitu pembelajaran akan berlangsung lebih konkret dan

lancar, sebab siswa mempunyai pemahaman yang utuh.
6. Apa maksud atau arti dari kegiatan mengajar bahasa biasanya

merupakan kegiatan yang terintegrasi?
Jawab :
Artinya yaitu guru dapat mengajar kosakata dalam konteks

menggunakan struktur pola kalimat tertentu untuk melatih
keterampilan berbicara, sehingga benda nyata sangat dianjurkan
untuk menarik perhatian siswa.
2
2
7. Apa saja tahapan yang dapat dilakukan dalam pembelajaran kosakata
(vocabulary)?
Jawab :
a. Introducing : guru memperkenalkan kata baru dengan ucapan

yang jelas dan benar, gunakan benda nyata atau gambar.
b. Modeling : guru memberi contoh dengan bertindak sebagai
model.
c. Practicing : guru melatih siswa-siswa untuk menirukan atau
berlatih.
d. Applying : siswa menerapkan dalam situasi yang tepat dengan
bantuan guru.
8. Bagaimana cara pembelajaran kosakata (vocabulary) untuk kelas

rendah dan kelas tinggi?
Jawab :
- Untuk kelas rendah pembelajaran kosakata (vocabulary) lebih

banyak diberikan menggunakan teknik listen and repeat atau
listen an point to….
APPLE
- Untuk kelas tinggi, pembelajaran kosakata (vocabulary) lebih

bervariasi, misalnya :
a. Memberikan definisi sederhana
- What is a pilot ?
2
3
- A pilot is a person who flies a plane
b. Memberikan padanan kata atau lawan kata, misalnya fine =

good
c. Membertikan sejumlah contoh, seperti apples, oranges, and
grapes are fruits
d. Menggambar atau memberikan ilustrasi
e. Memberikan arti dalam bahasa pertama atau menerjemahkan
(bila diperlukan), misalnya delicious = enak sekali
9. Bagaimana cara mengatasi bunyi huruf yang sulit, sehingga dapat

dikuasai oleh siswa?
Jawab :
a. Ucapkan bunyi tersebut dengan jelas. Kemudian tunjukkan

bagaimana ucapan “bunyi” tersebut, kalau perlu dalam kata yang
berbeda, misal bunyi /au/ pada town, down.
Listen and repeat merupakan salah satu teknik yang cocok untuk
latihan pelafalan. Kemudian siswa diminta untuk mengulangi
ucapan tersebut.
b. Tunjukkan atau kontraskan dengan huruf atau bunyi yang lain.
Misalnya, membandingkan bunyi antara
/p/ dan /b/ /t/ /d/
/k/ /g/ /I/ /i/
Jika perlu, dapat digunakan minimal pairs , seperti:
pig big
coat goat
c. Tunjukkan bagaimana caranya mengucapkan bunyi atau kata
tersebut, misalnya untuk konsonan ganda _th_ dapat diucapkan
sebagai bunyi /o/
Demonstrasikan dengan lidah di antara gigi atas dan gigi bawah,
kemudian ditarik pelan-pelan
2
4
Thin
thank
10. Sebutkan dan berikan contph intonasi dalam kalimat bahasa Inggris!
Jawab :
a. Rising information (intonasi naik)
b. Falling information (intonasi turun)
Contoh :
a. Intonasi naik, yaitu pada kalimat dengan yes or no question dan

ungkapan “keheranan” atau “ketidakpastian”. Seperti silent
please!
b. Intonasi turun yaitu pernyataan biasa dan Wh_question. Seperti
who is your name?
2
5
PEMBELAJARAN BAHASA LISAN
Arlina Fitroh
Oktaviani Dewi Susanti
Bahan Diskusi
1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4-5 orang. Rencanakan

kegiatan listening dan speaking secara terpadu untuk siswa kelas
tinggi (upper classes). Anda dapat menggabungkan yes/no question
dengan Wh- question dalam kegiatan ini.
Jawab:
A: what’s your name?
B: my name is B
A: can you speak English B?
B: yes, I can
2. Berikan contoh kesulitan yang pernah anda alami ketika anda

menyimak suatu wacana bahasa inggris lisan! Bagaimana anda
mencari solusi untuk mengurangi kesulitan tersebut?
Jawab:
Kesulitan dalam bahasa sehari-hari misalnya stuff untuk material,
guy untuk man. Soulisnya adalah berusaha untuk mengerti setiap
kata dan sebaiknya pembelajaran bahasa inggris lebih fokus pada
keterampilan berbicara atau lebih sering menggunakan bahasa lisan.
2
6
PERTANYAAN
1. Sebutkan tujuan pembelajaran menyimak!

Jawab :
- Mendengarkan petunjuk atau perintah untuk melakukan sesuatu;
- Mendapatkan informasi atau jawaban yang diperlukan;
- Memperoleh pesan, berita, dan cerita yang disampaikan secara
lisan.
2. Mengapa pada saat guru memperkenalkan bahasa inggris lisan di

sekolah dasar anak-anak akan merasa sangat senang sekali?
Jawab :
Karena sehubungan dengan tersedianya waktu dan memilih
bahan apa yang memang dibutuhkan dalam latihan menyimak. Anak
yang duduk di sekolah dasar akan senang sekali jika gurunya
bercerita atau mendongeng tentang kegiatan sesusianya. Semua ini
dapat merupakan bahan ajar menyimak yang menarik bila dipilih dan
disajikan dengan tepat.
3. Apa kondisi penting yang harus diperhatikan guru EYL?

Jawab :
Mereka hendaknya dapat menjadi model yang baik, artinya
guru harus memiliki kemampuan berbahasa inggris lisan yang
memadai. Apa yang diucapkan guru akan disimak oleh anak didiknya
dan kemudian ditirukan.
4. Sebutkan kegiatan berbicara kelas EYL?

Jawab :
a. Dialog sederhana yang makin lama makin ditingkatkan
kesulitannya;
2
7
b. Self-intoduction, setiap siswa memperkenalkan dirinya dengan
memberikan informasi faktual;
c. Classroom language, bahasa inggris dapat digunakan di kelas
sebagai bahasa komunikasi kelas;
d. Role-play atau Situational Dialogs;
e. Talk about food, hooby, and family.
5. Berikan contoh tanya jawab berantai dengan jawaban sesuai situasi

masing-msing!
Jawab :
A: What do you like?
B: I like fried banana.
What do you like?
C: I like ice cream.
What do you like?
D: I like …
Etc.
6. Apa tujuan dari pembelajaran bahasa lisan?

Jawab :
a. Menjelaskan tujuan pmebelajaran keterampilan menyimak;
b. Mendemonstrasikan beberapa teknik praktis kegiatan menyimak;
c. Menjelaskan beberapa kegiatan keterampilan berbicara;
d. Memberikan beberapa contoh kegiatan menyimak (listening) dan
berbicara (speaking) secara terpadu.
7. Sebutkan beberapa petunjuk yang dapat dimanfaatkan guru atau

calon guru EYL untuk mengembangkan keterampilan berbahasa
lisan?
Jawab:
2
8
a. Pastikan anda menguasai bahan yang akan dibacakan atau
diperdengarkan di kelas;
b. Ucapkan bahan ajar dengan benar, yaitu dengan melihat cara
mengucapkan di kamus bahasa inggris;
c. Bila ada kesulitan, jangan malu bertanya kepada pakar atau orang
yang menguasai bahasa inggris;
d. Sempatkan diri untuk membiasakan mendengar wacana atau
berita dalam bahasa inggris di radio, TV, dan bahan rekaman
yang dibacakan oleh penutur asli atau orang yang ahli.
8. Sebutkan kekurangan pada guru yang sedang melakukan pelatihan

guru pengajar bahasa inggris di sekolah dasar!
Jawab:
- Banyaknya kesalahan ucapan atau pelafalan bahasa inggris
mereka;
- Banyaknya kesalahan grammar terutama yang berkaitan dengan
singular-plural, penggunaan “be” dan kata kerja present tense
untuk orang ketiga tunggal;
- Pelafalan suara vowel panjang atau diphthong, seperti |au|, |ei|,
dan |ai| kurang sempurna.
9. Berikan contoh ungkapan perintah guru untuk melatih siswa agar

terampil menyimak!
Jawab:
“Listen and repeat”
“Listen and do it”
“Collect your worksheet”
“Open your book at page”
10. Mengapa latihan meyimak digunakan untuk siswa kelas tinggi?

Jawab:
2
9
Karena pada siswa kelas tinggi, cerita dapat lebih panjang
kemudian dapat diikuti latihan berbicara atau menulis, yaitu dengan
menjawab pertanyaan tentang cerita yang baru mereka dengarkan.
11. Berikan contoh penggunaan “yes/no question” bagi pemula!

Jawab:
“Is Dewi’s skirt blue?”
“Can you speak English?”
“Do you like ice cream?”
“Are you a student?”
12. Berikan contoh sapaan kepada siswa saat guru masuk kelas!
Jawab:
“Good morning, students”
“Morning, boys and girls”
“Hello, students”
13. Apa yang dimaksud dengan dictation sederhana?

Jawab:
Dictation sederhana yaitu guru membaca kalimat dan siswa
menyimak, kemudian menirukan kalimat itu. Latihan berupa
dictation ini untuk membiasakan siswa menyimak dengan baik,
kemudian dipadukan dengan latihan menulis dengan ejaan yang
benar.
14. Sebutkan beberapa faktor yang menjadi penyebab kurang

berhasilnya keterampilan berbicara!
Jawab:
a. Bahasa inggris tidak dipakai di luar kelas atau masyarakat karena
merupakan bahasa asing;
3
0
b. Kurangnya atau hampir tidak ada exposure atau pajanan bahasa
inggris di masyarakat dan lingkungan sekitar kita;
c. Pembelajaran bahasa inggris di sekolah kurang ditekankan pada
keterampilan berbicara, tetapi lebih banyak difokuskan pada
pelajaran structure dan vocabulary sebagai kosakata lepas;
d. Rasa malu dan takut berbuat salah jika praktik berbicara;
e. Tidak dirasakan adanya kebutuhan, kecuali bila ada kesempatan
pergi ke English Speaking Country untuk meneruskan pendidikan
atau melakukan kunjungan wisata.
15. Berikan contoh keterampilan speaking (dialog) pada kelas kelas 1

dan 2 yang masih berorientasi pada dirinya sendiri!
Jawab:
Q: What’s your name?
A: My name’s Ella/I’m Ella
Q: How old are you?
A: I’m seven / I’m seven years old/seven
16. Bagaimana solusi sumber belajar yang baik apabila sekolah belum
memiliki rekaman?
Jawab:
Solusinya adalah “Guru EYL” karena guru EYL merupakan
sumber belajar yang penting sebab siswa dapat mendengarkan suara
guru langsung. Dengan nada suara yang berbeda-beda, bila dia dapat
memberi perintah dan penjelasan dengan gerakan dan ekspresi wajah
yang jelas dan ramah, akan banyak membantu siswa belajar bahasa
inggris.
17. Apakah penting bagi siswa upper classes untuk berlatih dialog?
Jawab:
3
1
Sangat penting, akrena dapat menggambarkan kebiasaan dan
perasaan mereka sehari-hari. Dialog yang disesuaikan dengan situasi
yang menggunakan bahasa atau ungkapan sederhana yang mereka
susun sendiri, akan menjadi kegiatan yang menarik bagi siswa.
18. Berikan contoh tanya jawab yang melibatkan semua siswa dan setiap
anak harus berbicara!
Jawab:
S1: Do you like tea?
S2: No, I don’t.
S1: What do you like?
S2: I like juice.
S1: Do you have a pet?
S2: Yes, A cat. I like cats.
3
2
KETERAMPILAN MEMBACA DAN MENULIS
Roikhatul Jannah
Rohmatul Umma
BAHAN DISKUSI
1. Pertanyaan : Jelaskan apa keuntungan “Reading aluod” untuk anak

sekolah dasar!
Jawaban :
Keuntungan reading aluod adalah untuk melatih siswa dapat
membaca dengan pelafalan atau ucapan yang benar. Membaca
dengan suara keras yang biasanya menggunakan teknik look and stay
bertujuan untuk dapat melafalkan kata-kata, frasa, dan kalimat
bahasa Inggris dengan benar.
2. Pertanyaan : Bahan ajar untuk keterampilan membaca dapat

diperoleh dari mana saja?
Jawaban :
a. Label
b. Dialog dan teks
c. Buku bacaan
d. Children dictionary
3
3
3. Pertanyaan : Menurut anda, apakah anak sekolah dasar sudah dapat
menulis surat atau laporan pengalamannya? Beri alasan yang dapat
diterima.
Jawaban :
Menurut kelompok kami sudah bisa. Misalnya siswa sudah mampu
menulis pengalamannya sendiri.
4. Pertanyaan : Buatlah contoh “memo” yang sesuai untuk kelas 5 dan

6 SD!
Jawaban :
contoh memo :
To : Vanny
From : Anya
Vanny, can you go with me to ramayana ? I want to buy a new dress
for the prom night. I hope you can go with me. Thank you my friend.
Artinya :
Kepada : Vanny
Dari : Anya
Vany, bisakah kamu pergi bersamaku ke ramayana ? saya ingin
membeli gaun baru untuk pesta dansa. Saya harap kamu bisa pergi
bersamaku. Terima kasih teman.
3
4
PERTANYAAN
1. Pertanyaan : Tahap-tahap apa saja yang dilalui dalam proses belajar

membaca ?
Jawaban :
a. Membaca (melafalkan)
b. Membaca kata yang bisa juga dibarengi dengan melafalkan atau
mengeja
c. Membaca frasa diteruskan kekalimat pendek
d. Membaca kalimat yang bermakna atau berisi pesan
e. Membaca wacana, tulisan pendek, atau bahan-bahan lain seperti
dialog, puisi, dan surat
f. Membaca wacana, dialog lebih panjang, suatu cerita atau
peristiwa
2. Pertanyaan : Apa saja yang diajarkan dalam keterampilan membaca

?
Jawaban :
Keterampilan membaca diajarkan dari kata, frasa, kemudian
wacana dengan kosa kata yang muda ke kosa kata yang lebih sulit,
dari wacana yang pendek ke yang lebih panjang dengan tata bahasa
yang lebih banyak ragamnya.
3. Pertanyaan : Sebutkan teknik-teknik pembelajaran membaca !

Jawaban :
a. Reading aloud
b. Silent reading
c. Reading comprehension
d. Independent reading
3
5
4. Pertanyaan : Jelaskan tujuan dari kegiatan reading comprehension !
Jawaban :
Kegiatan ini bertujuan untuk memperoleh informasi dari teks
atau bahan yang dibaca. Karena itu, siswa benar-benar dilatih
membaca dengan tujuan memperoleh informasi tentang isi bacaan.
5. Pertanyaan : Apa yang dilakukan guru dan siswa pada teknik

pembelajaran membaca reaading aloud ?
Jawaban :
Guru memberi contoh dengan membaca kata terlebih dahulu.
Kemudian membaca frasa atau kalimat dengan jelas. Selanjutnya,
dapat diteruskan dengan membaca wacana pendek. Siswa menyimak
kemudian guru membaca lagi dan ditirukan siswa bersama sama.
6. Pertanyaan : Sebutkan tujuan membaca silent reading !

Jawaban :
Melatih siswa untuk benar-benar memusatkan perhatian atau pikiran
agar dapat memahami isi wacana atau teks.
7. Pertanyaan : Apa yang dilakukan guru untuk mengetahui

pemahaman siswa terhadap isi bacaan setelah melakukan silent
reading ?
Jawaban :
Setelah waktu yang diberikan habis, misalnya 5-10 menit guru
dapat memberi pertanyaan tentang isi bacaan. Siswa dapat menjawab
secara lisan atau diminta menunjukkan dan membaca kalimat yang
tertulis sebagai jawaban.
8. Pertanyaan : Materi pembelajaran membaca dapat diperoleh dari ?

Jawaban :
3
6
a. Label
b. Dialog dan teks
c. Buku bacaan
d. Children dictionary
9. Pertanyaan : Jelaskan bagaimana guru dapat memperkenalkan bahan

tertulis yang setiap kali dapat dibaca siswa sesuai teori yang
dijabarkan oleh pinter (2006:69) !
Jawaban :
Menurut pinter (2006:69) guru dapat memberi nama-nama
benda nyata (label objects) yang ada di kelas agar siswa memiliki
pengalaman membaca bahan tulisan, seperti table, chairs, windows,
door, books. Siswa akan melihat tulisan label setiap hari dan dibaca
sambil mengerti bendanya.
10. Pertanyaan : Sebutkan dan jelaskan 4 macam keterampilan menulis

secara umum!
Jawaban :
a. Copying atau menyalin merupakan kegiatan menulis yang
biasanya dilakukan untuk lower classes, terutama anak-anak
yang baru belajar bahasa inggris.
b. Guided writing adalah teknik menulis secara terbimbing ini dapat
berupa wacana atau dialog pendek dengan beberapa kata yang
dihilangkan.
c. Substitution writing adalah kegiatan keterampilan menulis dapat
berupa kegiatan menulis kaimat atau wacana kembali, tetapi ada
beberapa kegiatan yang diganti dengan hal yang serupa
berdasarkan situasi nyata.
d. Free writing adalah kegiatan yang memerlukan penguasaan kosa
kata dan tata bahasa yang cukup.
3
7
11. Pertanyaan : Sebutkan contoh keterampilan menulis berupa berbagai
macam tulisan atau sumber bahan !
Jawaban :
a. Surat
b. Puisi
c. Dongeng
d. Iklan
e. Daftar belanja
f. Riwayat hidup
12. Pertanyaan : Mengapa keterampilan menulis dianggap sebagai

keterampilan bahasa yang paling sulit ?
Jawaban :
Karena keterampilan menulis melibatkan kemampuan atau
penguasaan tata bahasa, kosa kata, dan ejaan. Selain itu diperlukan
kemampuan cara berpikir atau logika serta keterampilan meramu
kata menjadi kalimat yang bermakna.
13. Pertanyaan : Sebutkan beberapa contoh tema atau topik yang dapat
dijadikan guru sebagai keterampilan menulis !
Jawaban :
a. Binatang kesayangan
b. Hobi dan kesenangan
c. Kegiatan outdoor
d. Keluarga dan teman
3
8
BAHAN AJAR EYL DAN PENGEMBANGANNYA
Maysintia Indiarti
Pipit Alfitrotun Nisa’
Qurrota Ayun M.I
BAHAN DISKUSI
1. Pertanyaan : Bila anda ke toko buku yang sangat besar, pernahkah

anda mengidentifikasi berapa banyak bahan ajar atau buku EYL yang
terdapat disana?
Jawab:
Pernah. Banyak bahan ajar atau buku EYL yang terdapat disana
cukup banyak
2. Pertanyaan : Bagaimana seorang guru EYL sebaiknya menyiapkan

bahan untuk kegiatan pembelajaran dikelasnya?
Jawab:
Dalam membuat persiapan pembelajaran, seorang guru perlu
mengambil beberapa keputusan yang menyangkut tujuan
pembelajaran, materi yang hendak diajarkan, kegiatan atau teknik.
3
9
PERTANYAAN
1. Pertanyaan : Jelaskan pengertian bahan ajar!

Jawab :
Bahan ajar adalah apa saja yang digunakan guru untuk
diberikan kepada siswa agar dapat mencapai kompetensi atau
kemampuan tertentu seperti yang telah direncanakan.
2. Pertanyaan :Sebutkan berbagai macam sumber untuk memperoleh

bahan ajar!
Jawab :
a. Buku teks atau buku pelajaran (buku siswa)
b. Buku guru
c. Kaset/CD
d. Kartu bergambar
e. Poster
f. Hasil riset atau studi
g. Berbagai rekaman pengalaman yang relevan dengan mata
pelajaran atau mata kuliah yang dibina
h. Artikel ilmiah dan tulisan konseptual
i. Catatan pengalaman guru
j. Brosur, manual, dan bahan lain yang relevan
3. Pertanyaan : Sebutkan 4 macam keterampilan berbahasa!

Jawab :
a. Listening
b. Speaking
c. Reading
d. Writing
4
0
4. Pertanyaan : Sebutkan 3 macam komponen bahasa!
Jawab :
a. Struktur
b. Vocabulary
c. Pronunciation
5. Pertanyaan : Sebutkan ciri bahan ajar EYL!

Jawab :
a. Kata bahasa sederhana sekali
b. Jenis dan kelengkapan kosakata perlu diberikan karena hampir
tidak ada pajanan (exposure) bahasa inggris di luar kelas
c. Kosakata terbatasa sekitar 500 kata
d. Bahan perlu disertai gambar
e. Perlu latihan pelafalan yang diulang-ulang
f. Bahan ajar harus mudah dipahami dan bervariasi
g. Kosakata yang dipakai adalah bahasa yang sehari-hari dan
sederhana untuk komunikasi
h. Mudah diperoleh
6. Pertanyaan : Bagaimana cara mengembangkan bahan ajar?

Jawab :
a. Adopsi bahan ajar maksudnya guru dapat menentukan bahan ajar
dengan cara langsung menggunakan bahan yang ada di lapangan
tanpa ada perubahan
b. Adaptasi bahan maksudnya pengembangan bahan ajar
menggunakan dengan cara mengadaptasi bahan yang tersedia
kemudian disesuaikan dengan kebutuhan
c. Penulisan bahan ajar maksudnya guru dapat menjadi penulis
bahan ajar
4
1
7. Pertanyaan : Bagaimana cara guru mengadopsi bahan saat akan
melakukan kegiatan?
Jawab :
a. Mengumpulkan buku ajar atau referensi yang relevan dengan
mata pelajaran
b. Mengevaluasi bahan apakah sesuai dengan kebutuhan dan tujuan
pembelajaran
c. Memilih bahan dari buku sumber yang ada
d. Mengatur urutan bahan sesuai dengan urutan pokok bahasan
8. Pertanyaan : Sebutkan kelemahan dari mengadopsi suatu bahan

ajar!
Jawab :
Kelemahannya yaitu karena guru hanya mengikuti apa yang sudah
tersedia dibuku tersebut.
9. Pertanyaan : Mengapa bahan ajar perlu disusun berdasarkan tujuan

yang khusus?
Jawab :
Karena dengan cara demikian semua materi menjadi relevan dengan
kebutuhan dan tujuan pembelajaran
10. Pertanyaan : Pengembangan bahan ajar dapat dibedakan menjadi 2,

sebutkan!
Jawab :
a. Pengembangan bahan ajar untuk pembelajaran klasikal
b. Penulisan bahan untuk pembelajar mandiri atau disebut dengan
modul.
11. Pertanyaan : Sebutkan tahap-tahap pengembangan bahan ajar!

Jawab :
4
2
a. Memformulasi tujuan pembelajaran
b. Menentukan pendekatan atau cara pengembangan bahan yang
sesuai
c. Menentukan urutan isi atau pokok bahasan dengan baris tema,
topik, atau fungsi bahasa
d. Melakukan kegiatan adopsi, adaptasi, atau modifikasi bagian-
bagian tertentu
e. Melakukan uji coba lapangan
f. Melakukan refleksi dan revisi bahan
g. Menulis atau finalisasi produk sebagai bahan ajar
12. Pertanyaan : Sebutkan kelebihan pengembangan bahan ajar dengan

cara penulisan!
Jawab :
a. Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan kelas
b. Pengembangan bahan ajar berarti pengembangan pengajar secara
profesional
c. Tingkat kesulitan, urutan kosakata, dan struktur lebih runtut
d. Lebih bersifat fleksibel, mudah untuk direvisi bila diperlukan
e. Ada kepuasan akademik tersendiri bagi guru yang berhasil
mengembangkan materi untuk peserta didik
13. Pertanyaan : Sebutkan kelemahan pengembangan bahan ajar

dengan cara penulisan!
Jawab :
a. Perlu waktu yang cukup lama
b. Perlu biaya yang cukup banyak untuk mengumpulkan buku dan
copy bahan-bahan lain
c. Kualitas desain dan format atau layout tidak sebaik buku cetakan
penerbit
4
3
d. Perlu ada pelatihan pengembangan bahan agar proses
pengembangan melalui prosedur yang benar.
14. Pertanyaan : Sebutkan hal yang perlu diperhatikan tentang bahan

ajar EYL!
Jawab :
a. Bahan harus bersifat kontekstual, sesuai dengan kehidupan nyata
b. Isi dapat mengembangkan keterampilan berkomunikasi
c. Bahan memperkenalkan berbagai ragam wacana
d. Latihan dan kegiatan dapat mengembangkan kompetensi
berbahasa siswa dan melibatkan pebelajar secara aktif
e. Penggunaan bahan menciptakan kegiatan pembelajaran yang
menyenangkan
f. Isi bahan dapat dihubungkan dengan kehidupan siswa dan dunia
nyata.
4
4
TEKNIS PRAKTIS PENGAJARAN EYL
Lina Marlina
Nur Hidayati
BAHAN DISKUSI
1. Bila anda mengajar di kelas 5 dengan focus pola: Subject + Verb +

Object dengan kosakata nama sayuran, teknik apa yang Anda pakai?
Demonstrasikan di hadapan teman atau kolega Anda!
Jawab:
Menggunakan teknik Concept Mapping dan Brainstroming
Cara mendemonstrasikannya, guru bertanya pada siswa
didalam kelas, mungkin ada beberapa siswa menjawab dalam bahasa
Indonesia atau menyebut nama sayuran. Guru membimbing siswa
membuat definisi vegetables . Siswa secara Brainstroming
menyebutkan nama-nama sayuran.
Potatoes Carrots
Tomatto
Vegetable
s
Cucumber
Garlic
Chili
4
5
2. Identifikasi beberapa teknik untuk mengembangkan keterampilan
berbicara siswa.
Jawab:
- Listening and repeat :
Teknik ini dapat dilaksanakan dalam pembelajaran menyimak,
berbicara, maupun membaca.
- Question and Answer :
Teknik ini dapat diterapkan dalam pembelajaran menyimak dan
berbicara.
- Kegiatan Berpasangan (In-Pair) :
Kegiatan yang dilakukan oleh siswa secara berpasangan atau
berdua dapat melatih siswa berkomunikasi.
- Diskusi Kelompok (Group Discussion) :
Kegiatan ini melatih siswa untuk dapat mengemukakan pendapat
meraka kepada kelompok.
- Questioning and Inquiry :
Kegiatan ini dilakukan siswa untuk memperoleh informasi ketika
iya melakukan kegiatan yang berbasis inquiry. Anak-anak sering
bertanya terus kalau ia ingin tahu lebih banyak tentang sesuatu.
- Concept Mapping :
Kegiatan ini digunakan untuk melatih siswa mengaitkan suatu
konsep atau sesuatu yang sudah diketahui dengan konsep lain
yang erat hubungannya.
- Brainstorming :
Kegiatan ini digunakan untuk mengaktifkan siswa misalnya, guru
meminta seluruh siswa menyebutkan contoh sebanyak-
banyaknya dalam waktu yang singkat, sehingga siswa berani
mengemukakan pendapatnya.
- Outdoor Activity :
4
6
Kegiatan ini dilakukan diluar kelas sehingga dapat memperkaya
keperbendaharaan kosata anak-anak, dan juga siswa dapat
berintekrasi dengan kelompoknya.
3. Worksheet : Concept Map

a. Find a major event/idea/concept
b. Then, develop it into sub-events/ideas/concepts
c. Rank order the concepts from the most general to the most
specific
d. Arrange the concepts on a sheet of paper, connect related ideas
with lines, and define the connections between the related ideas.
Jawab:
Vitami Doctor
Consultat
n
Environmen
t
Medicine
Health
Food Sport
4
7
PERTANYAAN
1. Apa tujuan pembelajaran pada teknik praktis pengajaran EYL?

Jawab:
a. Memberi contoh beberapa teknik praktis mengajar bahasa inggris
untuk anak.
b. Menjelaskan beberapa cara untuk melatih bahasa lisan anak-
anak.
c. Memilih teknik mengajar yang tepat untuk pembelajaran tertentu.
2. Sebutkan teknik mengajar yang dapat dipakai di kelas EYL!

Jawab:
a. Listen and Repeat
b. Listen and Do
c. Question and Answer
d. Substitution
e. Draw and Colur
f. Listen dan Identify
g. See Differences
h. Kegiatan Berpasangan (In-pair)
i. Diskusi Kelompok (Group Discussion)
j. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)
k. Questioning and Inquiry
l. Pemodelan dan Demonstrasi
m. Concept Mapping
n. Brainstorming
o. Outdoor Activity
4
8
3. Jelaskan bagaimana menerapkan teknik mengajar question and Answer yang
dipakai dikelas EYL?
Jawab:
Guru mulai bertanya dan memberi contoh jawabannya. Kemudian siswa
menirukan, setelah itu guru bertanya, dan meminta siswa menjawab. Sebelum
menjawab pertanyaan, siswa harus mendengarkan dan memahami pertanyaan
tersebut.
4. Jelaskan yang dimaksud See Differences!

Jawab:
Melatih siswa melakukan observasi untuk menemukan persamaan dan
perbedaan dua benda atau gambar. Kegiatan semacam ini untuk melatih
ketelitian dan merupakan kegiatan yang menyenangkan bagi siswa SD kelas
rendah. Kemudian untuk membuktikan hasil tugasnya, siswa diminta
menuliskan temuannya. Kegiatan ini sebaiknya dilakukan secara berpasangan
atau kelompok kecil dan siswa dapat saling membantu.
5. Apa fungsi teknik pembelajaran Group Discussion?

Jawab:
Kegiatan diskusi kelompok untuk melatih siswa agar saling menghargai
teman, belajar mendengarkan pendapat orang lain, dan mengemukakan pendapat
kepada kelompok.
6. Sebutkan unsur-unsur yang ada pada teknik pembelajaran cooperative learning!

Jawab:
a. Adanya saling ketergatungan yang bersifat positif
b. Saling interaksi atau tatap muka
c. Adanya komunikasi antaranggota kelompok
d. Adanya tanggung jawab sebagai anggota atau perseorangan
e. Adanya evaluasi proses secara kelompok
f. Ada unsur information gap yang membuat anak merasa belajar, dari tidak
tahu menjadi tahu

7. Bagaimana kegiatan inquiry pada kelas EYL?
Jawab:
Untuk kelas EYL, topic atau objek kegiatan itu dapat disederhanakan dan
disesuaikan dengan tingkat atau kelas siswa. Misalnya, di halaman sekolah ada
pohon besar, siswa mengamati dan mencari informasi pohon apa, umurnya
berapa tahun, apakah buahnya dapat dimakan, dan sebagainya, dengan
menggunakan bahasa inggris sederhana.
8. Apa kegunaan Concept Mapping pada teknik mengajar di kelas EYL?

Jawab:
a. Membantu guru untuk mengatifkan siswa
b. Membantu siswa “menjembatani” hal-hal baru dengan apa yang sudah
diketahui sebelumnya
c. Mengarahkan diskusi kelas
d. Mendorong siswa berfikir kritis dan kreatif
e. Memperkaya atau mengembangkan kosa kata
9. Berikan contoh pada teknik mengajar Question & Answer!

Jawab:
Question Answer
 What’s your name?  I’ m….

 Where do you live? My name’s…..
 How many sister do you  A live….
have?  A have….
 Why is he crying?  He’s crying because……

10. Berikan contoh peta konsep pada teknik concept mapping dengan konsep
Vegetables?
Jawab:
Carrots
Potatoes
Tomatto
Vegetables
Cucumber
Garlic
Chili

MEDIA PEMBELAJARAN
Darwis Zakarias Enus

Dewi Mauli Aisyah
BAHAN DISKUSI
1. Materi bab ini mencakup apa ?

Jawab : jenis media dan manfaatnya serta penggunaan media secara praktis.
2. Bila mana bahasa asing tidak digunakan dalam kehidupan sehari-hari, melainkan
bahasa inggris dianggap sulit untuk dipelajari!
Jawab :
Sebab, untuk mengurangi kesulitan belajar bahasa inggris maka perlu
dipertimbangkan pendekatan dan strategi apa yang dapat digunakan agar
pelajaran EYL menjadi mudah dan menarik.
3. Bagaimana cara untuk membuat kelas EYL lebih menarik ?
Jawab :
Dengan cara penggunaan alat bantu mengajar atau media ketika guru mengajar.

PERTANYAAN
1. Apa yang dimaksud dengan Media Pembelajaran?

Jawab :
Media adalah istilah yang berasal dari bahasa Latin medium yang arti
secara umum adalah alat komunikasi atau antara, yaitu apa saja yang membawa
informasi antara source (sumber) dan receiver (penerima). Benda-benda tersebut
disebut instructional media bila barang-barang tersebut dipakai untuk
menyampaikan pesan dalam lingkungan pendidikan (Heinich dan Rusello,
1982). Pembelajaran adalah bahan ajar yang di sampaikan kepada siswa.
Jadi Media Pembelajaran adalah kegiatan pembelajaran, media dapat
membantu guru dalam menyampaikan bahan ajar supaya lebih jelas dan lebih
mudah dipahami siswa, berarti ada hubungan antara konsep abstract dan
concrete.
2. Sebutkan manfaat dari Media Pembelajaran!

Jawab :
- Membantu menyederhanakan proses pembelajaran bahasa dan
menyempurnakannya.
- Mengurangi menggunakan bahasa ibu atau bahasa utama.
- Membangkitkan motivasi atau minat belajar siswa.
- Menjelaskan konsep baru agar siswa dapat memahami tanpa kesulitan dan
salah pengertian.
- Menyamakan persepsi, apalagi kalau konsep baru tersebut mempunyai arti
lebih dari satu.
- Meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa inggris;
- Membuat proses belajar lebih menarik dan intraktif.
3. Dalam kelas bahasa inggris untuk anak seharusnya kegiatan belajar mengajar
seperti apa?
Jawab:

Dalam kegiatan belajar mengajar itu dengan menggunakan media, terutama
visual, yaitu gambar, flash cards, boneka atau puppets, realia, miniature, atau
barang-barang sesungguhnya yang dapat dibawa ke kelas.
4. Jelaskan Jenis dan Penggunaan Media !

Jawab :
Secara umum, media dapat digolongkan menjadi tiga jenis, yaitu (1) visual
media atau media pandang, (2) audio media atau media dengar, dan (3) audio
visual media atau media dengar dan pandang.
Media pandang adalah media yang dapat dipandang atau dilihat dan dapat
disentuh oleh siswa, misalnya gambar, foto, benda sesungguhnya, peta,
miniature, dan realia. Sedangkan media dengar (audio) untuk keterampilan
menyimak adalah media yang wacana atau isinya direkam dan dapat
didengarkan.
5. Sebutkan beberapa jenis puppets yang dapat dipakai untuk EYL!

Jawab :
Finger puppet glove/hand puppet stik puppet
6. Mengapa keterampilan perlu dimiliki guru

Jawab :
Karena, mampu mengembangkan dan menyeleksi materi termasuk media yang
sesuai untuk kebutuhan kegiatan dikelasnya.
7. Jelaskan dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa inggris di sekolah dasar

sudah banyak guru yang menggunakan media dalam kegiatannya.
Jawab :
Bila anda seorang guru, cobalah Anda isi table berikut dengan memilih
yang mana dari media berikut yang sering Anda gunakan dalam pengajaran
bahasa inggris.
Kadang- Tidak
Media Selalu Sering
kadang pernah
a. diri sendiri
(guru)
b. papan tulis
c. benda
sebenarnya
d. flashcard
e. gambar atau
peta
f. realia
g. lainnya
Dalam kenyataannya, media pandang yang paling banyak digunakan

dalam kelas EYL, terutama gambar atau flashcards dan benda nyata. Gambar
dan flashcards dapat dibuat sendiri oleh guru secara sederhana atau dibuat dari
guntingan gambar yang terdapat di majalah, brosur, atau surat kabar. Sedangkan
benda nyata atau real objects dapat diperoleh dari lingkungan setempat atau yang
sudah tersedia di rumah dan di sekolah.
Sebaiknya, guru mempunyai koleksi benda nyata dan sejumlah flashcards

yang berisikan berbagai macam gambar. Bila Anda memiliki lima buah
flashcards gambar binatang seperti ini, bahasa inggris yang mana yang dapat
Anda latihan untuk anak-anak?
8. Jelaskan yang perlu diperhatikan dalam pembuatan flashcards!

Jawab :
Dalam pembuatan flashcards,yang perlu diperhatikan adalah

a. ukuran harus memadai dan cukup besar dan jelas terlihat oleh siswa seluruh
kelas,
b. gambar harus dapat menyampaikan pesan dengan jelas, jangan rancu, atau
menggambarkan sesuatu yang membinggungkan, dan
c. bagaimana cara menggunakannya harus tepat.
9. Jelaskan dengan singkat mengenai Circular cards!

Jawab :
- Satu set Circular cards terdiri dari dua lembar kertas tebal terbentuk
lingkaran dan memiliki dua buah”telinga” yang fungsinya sebagai pegangan.
- Lembar pertama dibagi menjadi 6 atau 8 bagian, yang setiap bagiannya bisa
dimanfaatkan untuk menampilkan gambar dengan atau tanpa kata. Lembar
kedua dipotong 1/6 atau 1/8 untuk melihat gambar. Kemudian kedua lembar
bahan tersebut dijadikan satu dengan menusukkan batang korek atau cotton
bud yang dipanaskan agar dapat melekat.
10. Jelaskan dengan singkat mengenai flip cards !

Jawab :
Media sederhana ini terbuat dari kertas tebal yang bentuknya bisa persegi
panjang dengan ukuran yang disesuaikan dengan kebutuhan. Bila flip card
dipakai untuk kegiatan seluruh kelas, ukurannya sekitar 60 x 30 cm yang bila
dilipat menjadi dua bagian menjadi 30 x 30 cm.
11. Jelaskan dengan singkat mengenai flash cards !

Jawab :
Flash cards adalah kartu ukuran besar, biasanya menggunakan kertas yang
agak tebal, kaku, dan ukurannya A4. Biasanya flash cards terdiri dari atas
perangkat yang dikelompokkan menurut jenis atau kelasnya, misalnya kelompok
gambar makanan, buah-buahan, sayuran, alat rumah tangga, alat transportasi,
dan pakaian.
Latihan untuk pengayaan kosakata sangat dianjurkan dengan menggunakan
flash cards agar siswa dapat menambah kosakata dan mengingat dengan mudah
karena sambil melihat gambarnya.

Flash cards lebih banyak digunakan untuk seluruh kelas. Karena itu,
ukurannya sangat besar agar jelas dilihat oleh semua siswa. Biasanya, guru
memegang beberapa flash cards dan digerakkan dengan cara memindahkan kartu
bergambar yang berada ditumpukan terakhir ke arah depan untuk dilihat siswa.
Gerakan memindahkan kartu dilakukan dengan cepat, mungkin itu alasan
mengapa dinamakan flash cards (flash = sekilas, dengan cepat).
12. Jelaskan dengan singkat mengenai Realia !

Jawab :
Realia adalah benda tiga dimensi yang dapat dibawa ke kelas untuk alat
bantu mengajar. Realia dapat berupa cangkir, kotak, mainan, dan benda-benda
dari plastik, misalnya buah-buahan, alat dapur, boneka, dan mobil mainan.
13. Jelaskan mengenai beberapa media audio dan teknologi !

Jawab :
Salah satu media audio yang erat hubungannya dengan pembelajaran
bahasa adalah tape recorder dengan rekaman berupa kaset. Banyak keuntungan
dengan media ini, antara lain keluwesannya karena tipe recorder dapat dibawa
atau dipindahkan dari kelas yang satu ke kelas lain dengan mudah.
Kaset rekaman juga terdapat di laboratorium bahasa, namun sampai saat ini
masih banyak sekolah dasar yang tidak atau belum memiliki laboratorium
bahasa. Guru dapat melatih ucapan, pola-pola kalimat, dan intonasi dengan kaset
yang direkamannya dapat dipersiapkan sebelumnya.
Banyak siswa yang memiliki radio dan tipe recorder di rumah, namun tidak
semua berminat untuk mendengarkan berita, cerita, atau percakapan bahasa
inggris untuk mengembangkan keterampilan berbahasanya

NYANYIAN DAN PERMAINAN
Putri Aditya Kusuma W.
Rani Dewi Hardianti
Rizqi Dwi Amalia
BAHAN DISKUSI
1. Mengapa media pembelajaran penting di kelas EYL? Jelaskan alasan anda!

Jawab :
Agar materi yang disampaikan dapat diterima dengan baik oleh siswa dan
siswa dapat memahami apa yang dimaksud oleh guru.
2. Menurut anda, media apa yang dapat dipakai untuk menggambarkan suatu
kegiatan atau suatu situasi!
Jawab :
a. Flash Cards
b. Puppet
c. Media audio dan teknologi
3. Buatlah satu macam contoh alat peraga untuk mengajar keterampilan bahasa
lisan! Sebutkan dengan jelas tujuan kegiatan, keterampilan bahasa apa yang
diajarkan, dan bagaimana media tersebut digunakan!
Jawab :
Flash Cards merupakan media pembelajaran dalam bentuk kartu
bergambar atau tulisan yang ukurannya seukuran postcard atau sekitar 20 x 20
cm. Biasanya Flash Cards terdiri atas kartu-kartu yang dikelompokkan
menurut jenis dan kelasnya, misalnya kelompok buah-buahan, sayuran,
binatang, transportasi, alat rumah tangga, dan pakaian. Flash Cards bertujuan
untuk membantu sisa dalam menambah dan mengingat kosakata dalam bahasa
inggris.

PERTANYAAN
Rasa senang siswa mempelajari bahasa Inggris tidak lepas dari peran guru,
metode yang dipakai dan bahan yang menunjang. Berdasarkan kurikulum yang
berlaku selalu diharapkan dapat mengakomodasi semua materi dengan sederhana,
komunikatif, mengaktifkan berpikir dasar siswa, memudahkan guru menggunakan
san membuat siswa senang belajar Bahasa Inggris.
1. Jelaskan yang dimaksud dengan nyanyian!

Jawab :
Nyanyian adalah serangkaian kata-kata yang dilagukan dengan irama dan nada
tertentu.
2. Sebutkan tujuan dari nyanyian!

Jawab :
Tujuan dari nyanyian yaitu hanya untuk sekedar dinikmati dan lagu
diciptakan untuk tujuan pembelajaran misalnya untuk mengajarkan kosakata,
frasa atau pola kalimat.
3. Mengapa lagu dipilih sebagai salah satu teknik yang ampuh untuk belajar Bahasa
Inggris bagi anak?
Jawab :
Karena lagu merupakan bagian penting dari kehidupan anak-anak dan juga
merupakan alat atau media pembelajaran bahasa untuk anak-anak.
4. Mengapa pembelajaran dengan menerapkan lagu dikatakan menarik!

Jawab:
Karena pembelajaran dan pengajaran bahasa terutama bahasa asing akan
lebih menarik bila dikemas dalam serangkaian kegiatan yang menarik pula.
Belajar bahasa melalui nyanyian membuat anak-anak merasa senang belajar
karena mereka menikmati lagu, sambil bernyanyi mereka pun sebenarnya juga
belajar Bahasa Inggris.
5. Sebutkan ciri-ciri lagu yang diciptakan untuk pembelajaran anak-anak di kelas!

Jawab :
a. Berisi kata, frasa atau kalimat dengan tema tertentu
b. Unsur bahasa diulang-ulang
c. Umumnya nyanyian berkonteks sehingga mudah dihafal
d. Lagu dinyanyikan dengan gerakan-gerakan anggota badan
e. Lagu bisa dinyanyikan oleh anak di luar kelas
f. Bernada gembira dan cepat
6. Sebutkan hal-hal yang perlu diperhatikan saat guru mengajar Bahasa Inggris
dengan lagu!
Jawab :
a. Pilihlah lagu yang sesuai dengan karakteristik siswa dan tingkat
perkembangan bahasa
b. Lirik lagu janganlah terlalu panjang supaya tidak sulit untuk dihafal
c. Lagu sebaiknya menarik, dinamis dan bernada gembira
d. Untuk tujuan tertentu, misalnya guru ingin mengajar butir bahasa tertentu
maka pilihlah lagu yang berisi pengulangan butir bahasa tersebut
e. Dalam memilih lagu, perlu dipertimbangkan penggunaan kata-kata
sederhana dan mudah diucapkan
f. Nyanyian pendek dengan kata-kata sederhana dan bernada gembira akan
cepat dihafal
7. Sebutkan beberapa instruksi guru ketika menerapkan bernyanyi!

Jawab :
a. Biasanya, sebelum bernyanyi guru memberi contoh melafalkan lirik lagu
tersebut
b. Setelah kata-kata diperkenalkan, siswa diminta menirukan
c. Kemudian guru melantunkan lagu tersebut dan siswa menirukan

8. Sebutkan beberapa cara yang digunakan guru untuk mengajarkan bernyanyi!
Jawab :
a. Dengan menggunakan teknik listen and repeat, guru harus melafalkan
dengan benar dan jelas agar siswa dapat menyimak dan kemudian menirukan
dengan benar
b. Dengan menggunakan bantuan kaset apabila seorang guru tidak menguasai
melodi lagu tersebut, putarkan kaset 2-3 kali dan siswa diminta menyimak,
kemudian guru menyanyi dan siswa menirukan
9. Jelaskan yang dimaksud dengan permainan (games)!

Jawab :
Khan (1991) menyatakan permainan adalah aktivitas yang dilakukan
berdasarkan aturan tertentu
10. Sebutkan ciri-ciri permainan bahasa yang komunikatif!

Jawab :
a. Permainan harus saling berinteraksi
b. Permainan harus memahami aturan yang ada dalam permainan tersebut
c. Permainan tersebut memiliki tujuan yang jelas
d. Konteks kegiatannya jelas
e. Pemain harus terlibat secara aktif
f. Pemain mendapat aturan khusus dalam bermain
11. Sebutkan beberapa contoh permainan yang dapat dilakukan untuk anak lower
classes!
Jawab :
a. Simon Says
b. Question-Answer
c. Guessing Games
d. Find Differences
e. Whisper Game

12. Sebelum melaksanakan suatu permainan, apa yang perlu disampaikan guru
kepada siswa?
Jawab :
Guru harus memberi arahan kepada siswa apa yang harus dikerjakan secara jelas.
Siswa harus benar-benar paham apa yang harus dikerjakan
13. Jelaskan yang dimaksud dengan Fun!

Jawab :
Fun adalah suatu kegiatan yang jika dilakukan dapat membuat hati senang
14. Sebutkan contoh kegiatan yang termasuk kategori fun!

Jawab :
a. Teka-teki silang/Puzzle
b. Puisi pendek
c. Ungkapan-ungkapan positif untuk orang lain
15. Jelaskan langkah umum kegiatan Fun pada siswa kelas 5 atau 6 SD!
Jawab :
a. Guru memberi contoh terlebih dahulu
b. Siswa menyimak kemudian menirukan
c. Selanjutnya, siswa dapat melakukan sendiri dengan teman-temannya

CERITA UNTUK ANAK
Avara Nifanggraini P.
Bella Eka Saputri
Risma Nur Izza
BAHAN DISKUSI
1. Jelakan perbedaan antara story telling den story reading?
Jawab :
Story teling ini bercerita dengan menggunak sebuah media gambar dan
lebih memanfaatkan intonasi, gerakan tangan, demonstrasi, dan mimik wajah
pada saatbercerita. Sedangkan story reading ini bercerita dengan menggunakan
media buku yang dipegang atau diletakkan di atas meja, kursi, atau sebuah alat
penyangga khusus.
Jadi perbedaannya terletak pada media yang digunakan saat bercerita.
2. Bagaimana anda dapat memperjelas alur atau jalan cerita untuk anak-anak?
Jawab :
- Pertama alur cerita tidak boleh terlalu rumit

- Kedua kita harus mengambil topik yang yang menarik erhatian siswa
- Ketiga guru dapat menambahkan media gambar, buku, kaset, dll
3. Cobalah mengagali dongeng (legenda atau fabel) yang ada di daerah anda.
Kemudian bersama anak-anak membuat cerita berdasarkan bahan tersebut!
Jawab :
Mengali legenda Asal Mula Nama Desa Jambangan
Cerita :
Dimana didesa ini awalnya terdapat sebuah sumur yang amat besar yang diberi
nama Jamban, dimana jamban ini digunakan oleh warga sekitar untuk mandi,
mencuci, dll. Dan suatu hari sumur ini pecah, warga di desa ini sangat sedih
karena tidak ada lagi sumur yang biasanya digunakan untuk membantu warga
menyelesaikan tugas sehari-hari. Sejak saat itulah desa ini di beri nama Desa
Jambangan. Jamban berarti sumur dan ngan berarti kenangan.

PERTANYAAN
1. Apa saja hal-hal yang perlu diperhatikan guru dalam pembelajaran cerita dalam
bahan kegiatan EYL?
Jawab :
a. apabila cerita dimaksudkan untuk mecapai tujuan pembelajaran tertentu,

guru hendaknya memilih cerita dengan pengulangan-pegulangan kosakata
yang menjadi tujuanpembelajaran.
b. Cerita untuk anak sebaiknya berorientasi pada hal-hal yang menarik
perhatian anak, misalnya cerita tentang binatang.
c. Isi cerita harus mudah dipahami siswa dengan alur cerita tidak terlalu rumit
dan cerita tidak terlalu panjang.
d. Cerita sebaiknya dipadukan dengan kegiatan lain. misalnya bernyanyi
e. Kata kunci, tokoh, dan fokus dalam cerita sebaiknya diperkenalkan terlebih
dahulu agar siswa lebih mudah memahami isi ceita.
2. Jelaskan langkah-langkah penyajian cerita !
Jawab :
a. Pembukaandengan kata “one upon a time...” atau “one day...”

b. Pengenalan pelaku dalam cerita dengan menyebutkan ama, memperkenalkan
pippet, atau gambar pelaku
c. Menyebut tempat da waktu kejadian
d. Guru melafalkan nama tokoh dan kata-kata kunci lalu siswa diminta
melafalkan.
e. Menyamapaikan peristiwa utama bagian demi bagian, bisa diulang-ulang
dalam bentuk pertanyaan pada siswa, hal ini bertujuanuntuk mengecek
pemahaman siswa
f. Memberi kesimpulan pada akhir cerita sebagai penutup.
g. Penutup dapat berbentuk pertanyaan pada siswa tentang isi cerita atau minta
siswa melanjutkan isi cerita menurut pendapat mereka masing-masing.

3. Apa tujuan dari pembelajaran cerita untuk anak ?
Jawab :
a. Memilih cerita dalam bahasa inggris yang cocok untuk anak.

b. Mendemonstrasikan bagaimana membacakan cerita utuk anak-anak
c. Membedakan antara story telling dan story reading
4. Bagaimana cara memadukan kegiatan cerita dengan keterampilan bahasa ?
Jawab :
Kegiatan yang berkaitan dengan cerita dapat dipadukan dengan

keterampilan bahasa lainnya, misalnya setelah selesai menyimak cerita
(listening), siswa diminta untuk menjawab pertanyaan, baik secara tertulis
(writing) atau lisan (speaking) dan melanjutkan isi cerita itu. Latihan isi cerita
dapat berupa latihan dalam bentuk tru-false atau menjawab pertanyaan.
5. Bagaimana proses pembelajaran reading stories?
Jawab :
Proses pembelajaran reading stories yaitu guru beercerita dengan bantuan

buku atau big books yag dipegang atau diletakkan di atas meja, kursi, atau
sebuah alat penyangga khusus. Biasanya, pada saat membaca, guru
menggunakan sebuah alat penunjuk (stick) untuk menunjuk kalimat yang sedang
dibaca. Guru membaca sebagian, diualangi lagi, dan bertanya pada siswa untuk
mengetahui apakah paham atau dapat mengikuti alur cerita.
6. Mengapa membaca menggunakan big book baik dilakukan untuk kelas rendah?
Jawab :
Membaca dengan menggunaka big books baik dilakukan untuk kelas

rendah, kelas 1, 2, dan 3 SD karena siswa belum begitu terampil membaca. Guru

membacakan cerita dengan lambat dari big books, yang teksnya ditulis dengan
huruf besar dan dilengkapi dengan gambar berukuran besar yang biasanya
berwarna.
7. Bagaimanan kegiatan pembelajaran membacac cerita pada bahasa inggris untuk

siswa sekolah dasar?
Jawab :
Kegiatan membaca cerita pada SD yaitu kegiatan dimana siswa menyimak

bahasa lisan dengan pelafalan dan intonasi yang jelas dan benar. Selain di baca
guru, membaca cerita juga dapat pula dibaca oleh siswa bila mereka
menginginkannya
8. Bagaimanan proses pembelajaran story telling ?
Jawab :
Proses pembelajar story telling yaitu Guru bercerita dengan alat bantu
pupprts atau gambar yang digantugkan di papan. Dalam kegiatan ini, guru
memanfaatkan intonasi, gerkan tagan, demonstrasi dan mimik wajah pada waktu
dia bercerita. Pada saat bercerita, guru dapat secara bebas menambah kata,
mengubah, atau mengulang kalimat atau ungkapan yang dianggap penting.
9. Apa tujuan dari pembelajaran story telling?
Jawab :
Tujuan dari pembelajaran story telling yaitu untuk memilih keterampilan

menyimak dan melatih pemahaman mereka dalam mengikuti kegiatan listening.
Dan untuk menciptakan situasi belajar yang santai dan menyenangkan.
10. Apa tujuan dari pembelajara creating stories?
Jawab :
Tujuan dari pembelajaran creating stories yaitu mendorong siswa untuk
menulis tanpa merasa takut berbuat salah, terutama beajar menulis pada tahap
awal. Serta untuk menggali potensi siswa tentang pengalaman-pengalaman
pribadi dan ide-idenya. Dan untuk mengembangkan kemampuan berinteraksi
sesama teman sebaya dengan memberanikan diri untuk mengemukakan
pendapat atau berbagai pengalaman antar anak seusianya.
11. Apa yang dimaksud dengan pembelajaran creating stories?
Jawab :
Pembelajaran creating stories yaitu kegiatan yang memerlukan proses dan

waktu yang agak panjang. Pada kesempatan ini siswa diajak berimaginasi dan
membayangkan, serta mengingat pengalaman mereka. Dari pengalaman mereka,
kita ajak untuk menuangkan apa yang mereka miliki ke dalam kalimat-kalimat
sederhanan sesuai kemampuan mereka.
12. Jelaskan tahap-tahap membuat cerita (creating stories)!
Jawab :
a. Mengidentifikasi pengalaman siswa atau peristiwa khusus yang bisa

membuat orag lain ingin tahu
b. Membuat bubble (gelembung) konsep atau ide yang akan dikembangka
dengan membuat bubble yang lebih kecil atau subkonsep
c. Merngkaikan bubble menjadi suatu kesatuan yang menghubungkan bagian-
bagian kecil untuk saling bertautan dan membentuk suatu kesatuan wacana
yang utuh.
d. Membuat rancangan untuk mengatur dan mengurutkan alur cerita sehingga
mudah dipahami siswa
13. Buatlah peta konsep tentang binatang kesayanganyang dikemas dalam bahasa
inggris (untuk siswa kelas 3) ! Dan kemudian susunlah menjadi sebuah cerita!
Jawab :
beautiful
Manis Small Cerita yang dihasilkan

adalah sebagai berikut
Cat My sister has a cat
The cat is small
Long hair My sister The small cat has long hair
We called her cat “Manis”
White
14. Bagamanan cara mengetahui bahwa siswa sudah paham dengan cerita yang
dibacakan guru?
Jawab :
Dengan cara mengulang-ulang bagian-bagian dan memberi pertanyaan, guru

dapat melihat apakah siswa paham isi cerita.
15. Bagaimanan cara mengembangkan keterampilan berbahasa anak ?
Jawab :
Melalui kegiatan membaca dan mendongeng menggunakan bahasa iinggris.

PENILAIAN AUTENTIK
Indah Lailatul Hikmah
Nur Yani Widayaningrum
BAHAN DISKUSI
Secara berpasangan atau berkelompok, susunlah contoh seperangkat butir tes

bahasa inggris berdasarkan materi yang anda miliki. Sebutkan dengan jelas:
- Tujuan pembelajaran
- Untuk kelas berapa
- Jenis tes
- Sumber materi
- Hasil Tugas
1. Tujuan pembelajaran : untuk mengembangkan kemampuan dalam menjelaskan

atau mengungkapkan suatu pendapat dalam bahasa sendiri.
2. Untuk kelas 6
3. Essay
Contoh :
Mr. Satria designs the building that will be build by his men. He usually draws
the designs of hotel, house, office or any other building. He is a …..
Jawaban : Architect
4. Buku tema kelas 6

PERTANYAAN
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan penilaian autentik!

Jawab:
Penilaian autentik merupakan penilaian yang pada hakikatnya tepat sekali
untuk memperoleh gambaran yang benar tentang keadaan siswa, selain merekam
memperoleh belajar siswa, juga memberikan gambaran kemajuan belajar
mereka.
2. Sebutkan ciri-ciri penilaian autentik!

Jawab:
a. Berfokus pada tujuan tujuan dan kompetensi yang akan dicapai
b. Melibatkan pengalaman dunia nyata (daily activity)
c. Memanfaatkan sumber daya yang ada
d. Menyibukkan siswa dengan hal-hal yang relevan
e. Ada kegiatan, upaya, dan latihan (partice)
f. Dapat mengidentifikasi kelebihan dan kekuatan siswa demnfan melakukan
penilaian diri (self-assessment) penilaian teman (peer-assessment), dan
refleksi
g. Siswa dilatih untuk berpikir kritis dan berpikir ke tingkat lebih tinggi
h. Tugas-tugas hendaknya bermakna, misalnya membuat laporan, bercerita,
dam melakukan pengamatan
i. Tugas-tugas terpadu antara keterampilan berbahasa dengan pengetahuan dan
komponen lain, misalnya sains dan matematika dalam bahasa inggris
j. Menuntut adanya kerjasama atau kolaborasi, misalnya melakukan dialog,
diskusi kelompok, dan tugas bersama kelompok
3. Sebutkan jenis-jenis penilaian autentikyang cocok untuk pembelajaran bahasa!

Jawab:
a. Portofolio
b. Tugas kelompok atau berpasangan
c. Hasil wawan cara dan hasil diskusi kelompok
d. Menceritakan kembali

e. Rekaman kinerja siswa
f. Hasil observasi atau pengamatan guruhasil karangan, puisi, dan kinerja siswa
g. Bermain peran dan simulasi
4. Sebutkan tiga jenis cara melakukan penilaian!

Jawab:
a. Peper and pen test
b. Performance assessment
c. Product assesment
5. Berikan comntoh peaper and pen test yang bersifat objektif berupa butir tes
mathing (menjodohkan)
Jawab:
a. Rectangle a)
b. Square b)
c. Triangle c)
d. Circle d)
6. Berikan comntoh peaper and pen test yang bersifat objektif berupa butir tes
multiple choice (pilihan ganda)
Jawab:
The cat is the table
a. On
b. Over
c. Under
7. Sebutkan dan jelaskan contoh penilaian autentik

Jawab:
a. Menceritakan kembali
Guru meminta siswa untuk menceritakan kembali secara lisan teks yang
telah di bacakan guru
b. Interview

Kegiatan guru memberikan pertanyaan kepada siswa dan siswa menjawab
pertanyaan tersebut
8. Jelaskan apa yang dimaksud dengan portofolio

Jawab:
Portofolio adalah kumpulan hasil, tugas siswa, hasil kinerja, catatan guru, dan
komentar serta opini siswa tentang dirinya
9. Sebutkan ciri ciri portofolio yang baik!

Jawab:
a. Tetapkan proses yang sederhana atau mudah dilaksanakan
b. Kumpulan terdiri dari tidak hanya tulisan atau karangan, tetapi unjuk kerja
atau hasil karya lain juga
c. Ada penjelasan tujuan apa yang akan dicapai
d. Harus ada keterlibatab dan rasa memiliki dari siswa
e. Siswa diminta untuk memberi alasan atau penjelasan mengapa mereka
memilih hasil karya contoh kinerjanya
f. Ada kegiatan converence, yaitu siswa dan guru bertemu atau bertatap muka
untuk mendiskusikan tugas atau hasil karya siswa
10. Jelaskan apa yang dimaksud dengan rubik!

Jawab:
Rubik adalah semacam rambu-rambu penilaian yang memberikan elaborasi
tantangan kegiatan dan hasil belajar siswa
11. Berikan contoh rubik dalam penilaian keterampilan menulis bahasa inggris
Jawab:
Penilaian Baik Cukup Kurang
Isi Karangan Isi didiskusikan Isi cukup Isi kuran
dengan jelas dan didiskusikan didiskusikan
bagus

Deskripsi Deskripsi Deskripsi
Organisasi
organisasi yang organisasi organisasi
tulisan
sangat bagus cukup kurang
Pengguna tata Cukup tata Banyak
Grammar bahasa tepat bahasanya masalah tata
bahasa
12. Berikan contoh tabel untuk penilaian diri sendiri!

Jawab:
- Tujuan : Untuk membantu siswa menilai pemahaman atau keterampilan
dirinya berdasarkan aspek-aspek yang dinilai.
- Petunjuk : Beri tanda (√) dikolom yang sesuai dengan tingkat
pemahaman atau keteramilan terhadap tugas yang diberikan
dengan penilaian.
Tingkat Pemahaman
Pemahaman/Keterampilan
High Medium Low
Pemahaman saya
tentang
a. Isi bacaan/cerita
b. Dialog
c. Perintah melakukan
sesuatu
d. Memberi nilai
Kemampuan saya
untuk
a. Memeriksa/membetulkan
kalimat
b. Mengucapkan/membaca
c. Menjawab pertanyaan
d. Menceritakan kembali
13. Bagaimana cara untuk mengatasi masalah penilaian?

Jawab :

Dengan menggabungkan hasil penilaian proses oleh guru pengajar selama
satu semester atau jangka waktu tertentu, dengan hasil ulangan umum bersama
yang dijadwalkan oleh lembaga pendidikan tertentu atau dinas pendidikan
nasional wilayah.
14. Bagaimana jika anda sebagai guru melaksanakan portofolio dari penilaian
autentik?
Jawab :
Guru perlu membuat format untuk merekam hasil observasi atau mengukur hasil
belajar siswa. Guru perlu mengumpulkan rekaman sebagai bukti nyata kinerja
siswa.

Buku Bahasa Inggris

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Bahasa Inggris

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

HAKIKAT PEMBELAJARAN ENGLISH FOR YOUNG

1. Dalam ilmu perkembangan kognitif, dikenal beberapa teori. Apakah

2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan scaffoldingdan berikan

BAHAN DISKUSI DAN PERTANYAAN - EYL 1

3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan routine dan berikan contohnya!.

4. Apa saja muatan untuk mata pelajaran bahasa Inggris di SD/MI

BAHAN DISKUSI DAN PERTANYAAN - EYL 2

5. Dari hasil analisis kurikulum bahasa Inggris sebagai muatan lokal

6. Sebutkan fase perkembangan anak menurut Teori Piaget!

7. Sebutkan ketrampilan berbicara pada teori Vygotsky!

8. Sebutkan fase berkembangan yang terdapat pada teori Vygotsky!

BAHAN DISKUSI DAN PERTANYAAN - EYL 3

10. Dalam peneltiannya, Brunner dkk (1976) melakukan percobaan

11. Berikan contoh percobaan Brunner dkk (1976)!

12. Menurut Vygotsky, belajar untuk melakukan sesuatu dan belajar

BAHAN DISKUSI DAN PERTANYAAN - EYL 4

BAHAN DISKUSI DAN PERTANYAAN - EYL 5

Anita Risky Trisnowati

1. Menurut Anda apakah pengeompokan pebelajar muda usia itu penting?

BAHAN DISKUSI DAN PERTANYAAN - EYL 6

3. Mengapa keterampilan menulis merupakan kegiatan yang sulit bagi

BAHAN DISKUSI DAN PERTANYAAN - EYL 7

1. Apa yang dimaksud dengan Pebelajar muda usia?

2. Dalam pembelajaran Bahasa Inggris kematangan siswa dikelas tidak

3. Apa tujuan penting dalam pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah

4. Sebutkan ciri-ciri atau karakteristik pebelajar muda?

BAHAN DISKUSI DAN PERTANYAAN - EYL 8

5. Apa saja faktor yang mempengaruhi pembelajaran EYL?

6. Dalam pembelajaran EYL akan lebih efektif jika guru

7. Apa saja kegiatan belajar EYL?

BAHAN DISKUSI DAN PERTANYAAN - EYL 9

8. Sebutkan contoh kegiatan listening ?

9. Sebutkan beberapa hal yang dapat membantu agar kegiatan membaca

Irvina Dwi Anggraeni

1. Bila anda sudah mengajar bahasa Inggris di Sekolah Dasar,

2. Coba identifikasi ciri-ciri guru pengajar EYL yang belum disebut

1. Apa pengertian dari guru EYL?

2. Sebutkan kriteria dari guru EYL!

3. Sebutkan cirri-ciri dari guru EYL!

4. Sebutkan contoh kalimat yang diucapkan guru EYL pada awal

5. Sebutkan beberapa cara yang dapat ditempuh untuk pengembangan

6. Guru EYL di Indonesia dapat digolongkan menjadi 3, yaitu …

7. Sebutkan macam-macam tugas dari guru EYL!

8. Sebutkan dan jelaskan 3 tahapan pokok yang selalu dilaksanakan

9. Sebutkan manfaat media yang digunakan oleh guru EYL!

10. Sebutkan media yang dapat digunakan untuk kegiatan pembelajaran

Novi Ariesta Hariani

Ria Rorik Rumita

1. Menurut anda perlukah anak-anak sekolah dasar diberikan catatan rumus-

Tidak perlu, karena grammar atau tata bahasa sebaiknya diajarkan

Papan tulis White or black board

Cara presentasinya yaitu guru atau pendidik membawa atau

1. Sebutkan dan jelaskan komponen bahasa dalam bahasa Inggris!

a. Tata bahasa atau kaidah-kaidah bahasa merupakan pola dan

2. Sebutkan tujuan dari penjelasan dan cara praktis tentang bagaimana

a. Medefinisikan tiga komponen bahasa yang ada dalam

Sebab pola kalimat perlu diberikan dengan menggunakan

This is an watermelon and that is an avocado

These are watermelons and those are avocados

4. Apa saja saran untuk pengajaran grammar di sekolah dasar?

a. Pilihlah pola atau kaidah bahasa yang diperlukan untuk

b. Sajikan pola-pola yang paling sederhana dulu dan urutkan materi

c. Sajikan butir grammardalam konteks yang bermakna bagi siswa.

d. Berikan kesempatan kepada siswa untuk menerapkan pola