Program 

Studi : Pendidikan Bahasa Inggris
Mata Kuliah & Kode :  EFC
Kode MKK 338
Semester : 6
Jumlah SKS : 2 SKS (T=1 P=1)
Dosen : Lilik Purwaningsih, M.Pd.
Waktu : 16 pertemuan x @100 menit
HP : 081359692110
Email : lp.lilikpurwa@gmail.com

DESKRIPSI MATA KULIAH
Perkuliahan ini bertujuan memperkenalkan perihal program pembelajaran bahasa Inggris untuk anak-anak sebagai suatu wawasan, pengetahuan, kesadaran dan ketrampilan. Topik
yang dibahas meliputi konteks pembelajaran bahasa Inggris untuk anak-anak di Indonesia, bagaimana anak-anak belajar bahasa, perkembangan bahasa anak-anak, karakteristik
anak-anak sebagai pembelajar bahasa, pengembangan pembelajaran bahasa Inggris untuk anak-anak, sumber belajar dan teknologi pembelajaran untuk anak-anak, penilaian
pembelajaran untuk anak-anak. Perkuliahan diselenggarakan melalui kegiatan perkuliahan, observasi lapangan, tugas-tugas terstruktur baik di kelas maupun di dalam kelas.
Penilaian dilakukan berdasarkan partisipasi kelas, tugas-tugas, dan ujian akhir semester.

CAPAIAN PEMBELAJARAN :
Sikap:
a. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius dalam tugas perkuliahan yang dihasilkannya terkait perkuliahan ini;
b. menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika dalam tugas tugas perkuliahan yang dihasilkannya terkait
pembelajaran bahasa Inggris untuk anak-anak;
c. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik dalam tugas-tugas perkuliahan yang dihasilkannya dalam perkuliahan ini.

Pengetahuan
a. menguasai konsep dasar pembelajaran bahasa Inggris untuk anak-anak;

1
 b. menguasai prinsip-prinsip pembelajaran bahasa Inggris yang sesuai untuk anak-anak;
c. menguasai berbagai sumber belajar untuk anak-anak yaitu lagu, ceritera dan permainan bahasa Inggris
d. menguasai berbagai media pembelajaran bahasa yang sesuai untuk anak-anak.

Ketrampilan
a. mampu menyajikan lagu, ceritera, permainan bahasa Inggris untuk anak-anak;
b. mampu memilah dan memilih media yang sesuai untuk pembelajaran bahasa Inggris untuk anak-anak;
c. mampu membedakan pembelajaran bahasa Inggris untuk anak-anak yang efektif.
d. mampu menggunakan ICT sebagai sarana untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Perte Kemampuan Bahan Kajian Metode Pengalaman Indikator Teknik & Waktu Referensi TAHAP 
muan (Kompetensi) Pembelajaran Belajar pencapaian Bobot PEMBEL
Penilaian AJARAN
I   Sikap: Orientasi ceramah dan  Mendengarkan  Mahasiswa dapat Observasi, 100 Kurikulum
Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Perkuliahan diskusi dan membuat menyebutkan tujuan pertanyaan menit KKNI PBI
Esa dan menunjukkan sikap religius kesepakatan dan kompetensi yang (bertanya dan 2014
dalam menyepakati kontrak belajar akan dicapai selama menjawab
mengenai silabus
perkuliahan pertanyaan) RPS
dan tata tertib
  Pengetahuan:  Dosen dan mahasiswa Introduction
menguasai tujuan dan kompetensi yang perkuliahan menyepakati kontrak 2% to EFC
harus dicapai selama perkuliahan serta belajar
apa yang harus dilakukan selama
perkuliahan

  Ketrampilan:
Mampu mengidentifikasi tujuan dan
kompetensi yang harus dicapai serta
apa yang harus dilakukan
II  Sikap: Foreign  Language Ceramah,  Mendengarkan  Menyebutkan latar Observasi, 100 1
* Brewster,
Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Learning  at diskusi dan dan mencatat belakang pembelajaran pertanyaan menit J., Ellis, G.,
Esa, dan mampu menginternalisasi Primary  Level Tanya jawab  mereview Bahasa Inggris untuk (bertanya dan & Girard, D.
nilai-nilai dan norma terkait dengan anak menjawab 2002. (hal 1
pendapat pakar
perkembangan bahasa anak Children’s  dapat membandingkan pertanyaan) - 38)
 Pengetahuan: tentang tahapan pendapat beberapa ahli
Development  & perkembangan
Menguasai latar belakang pembelajaran tentang tahapan 3%
Characteristics
Bahasa Inggris untuk anak, pendapat anak dan perkembangan anak * Linse,
beberapa ahli (Vygotsky, Piaget, Asher, karateristik anak- dan Caroline T.
dan Bruner, Gardner) mengenai anak sebagai  menyebutkan 2005. (hal 1
tahapan perkembangan anak serta karakteristik anak-anak - 18)
pembelajar bahasa
karakteristik anak –anak sebagai
asing.
pembelajar (bahasa)

 Ketrampilan:
Mengidentifikasi latar belakang
pembelajaran Bahasa Inggris untuk
anak
Membandingkan pendapat beberapa
ahli perkembangan anak.
Mengidentifikasi karakteristik anak

III  Sikap: Teaching Ceramah,  Mereview  dapat menyebutkan Observasi 100 * Brewster,

Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Listening  and diskusi, dan metode/teknik/stra mikroskil dalam Pertanyaan menit J., Ellis, G.,
Esa. Speaking simulasi tegi dalam listening dan  speaking (bertanya dan & Girard, D.
Menginternalisasi nilai dan norma mengajarkan  dapat memilih teknik menjawab 2002. (hal
dalam pembelajaran  listening dan listening dan yang tepat untuk pertanyaan) 98 - 109)
speaking speaking mengajarkan  listening
 Melakukan dan  speaking kepada
 Pengetahuan: simulasi mengajar anak-anak 3% * Linse,
Menguasai mikroskil dalam  listening listening dan  dapat mempraktekkan Caroline T.
dan  speaking, dan prinsip-prinsip speaking serta kegiatan yang sesuai 2005. (hal
pengajaran  listening dan  speaking kegiatan yang untuk mengajar 21 - 67)
kepada anak sesuai listening dan  speaking

2
 3
V     Sikap:
 Ketrampilan: Teaching Ceramah,  Mereview     dapat menyebutkan Observasi 100 1
* Brewster,
Mengidentifikasi mikroskil  listening
Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Vocabulary, diskusi dan metode/teknik/stra mikroskil dalam Pertanyaan menit J., Ellis, G.,
dan  speaking
Esa dan menginternalisasi nilai dan Pronunciation  and simulasi tegi dalam Vocabulary, (bertanya dan & Girard, D.
Mendeskripsikan cara
norma dalam pembelajaran Grammar mengajarkan Pronunciation dan menjawab 2002. (hal
(metode/teknik/strategi) mengajar
Vocabulary,  Pronunciation dan Vocabulary, Grammar pertanyaan) 75 - 97)
listening dan  speaking kepada anak-
Grammar Pronunciation dan  dapat memilih teknik
anak Grammar yang tepat untuk
Mempraktekkan beberapa
 Pengetahuan:  Melakukan mengajarkan 3% * Linse,
metode/teknik/strategi dalam mengajar
Menguasai aspek dalam  Vocabulary, simulasi mengajar Vocabulary, Caroline T.
listening dan  speaking kepada anak-
Pronunciation dan  Grammar dan Vocabulary, Pronunciation dan 2005. (hal
anak
prinsip-prinsip pengajaran  Vocabulary, Pronunciation dan Grammar kepada 120 - 135)
Pronunciation dan  Grammar Grammar serta anak-anak
IV  Sikap: Teaching  Reading Ceramah,  Mereview
kegiatan yang     dapat menyebutkan
 dapat mempraktekkan Observasi 100 1
* Brewster,
 Ketrampilan:
Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha and  Writing diskusi, dan sesuai
metode/teknik/stra mikroskil dalam
kegiatan yang sesuai Pertanyaan menit J., Ellis, G.,
Esa dan menginternalisasi nilai dan
Mengidentifikasi aspek dalam simulasi tegi dalam reading dan  writing
untuk mengajar (bertanya dan & Girard, D.
norma dalam pembelajaran  reading
Vocabulary,  Pronunciation dan mengajarkan  dapat memilih teknik
Vocabulary, menjawab 2002. (hal
dan  writing
Grammar reading dan Pronunciation dan
yang tepat untuk pertanyaan) 110 - 128)
Mendeskripsikan cara writing Grammar reading
mengajarkan 
 Pengetahuan:
(metode/teknik/strategi) mengajar  Melakukan dan  writing kepada * Linse,
Vocabulary,  Pronunciation dan
Menguasai mikroskil dalam  reading simulasi mengajar anak-anak 3% Caroline T.
Grammar kepada anak-anak
dan  writing, dan prinsip-prinsip reading dan  dapat mempraktekkan 2005. (hal
Mempraktekkan beberapa
pengajaran  reading dan  writing writing serta kegiatan yang sesuai 68 - 119)
metode/teknik/strategi dalam mengajar
kepada anak kegiatan yang untuk mengajar  reading
Vocabulary,  Pronunciation dan sesuai dan  writing
 Ketrampilan
Grammar kepada anak-anak
Mengidentifikasi mikroskil  reading
VI     Sikap:
dan  writing Media  for  TEYL Ceramah,  Mengevaluasi  Dapat memilih jenis Observasi 100 * Brewster,
Mendeskripsikan cara
Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha diskusi dan efektifitas media media yang sesuai Pertanyaan menit J., Ellis, G.,
(metode/teknik/strategi) mengajar
Esa dan menginternalisasi nilai dan simulasi pembelajaran dengan usia anak dan (bertanya dan & Girard, D.
reading dan  writing kepada anak-anak
norma dalam pemilihan media yang skill yang diajarkan menjawab 2002. (hal
 Merancang dan
Mempraktekkan beberapa
tepat untuk mengajarkan Bahasa  Dapat membuat media pertanyaan) 203 - 217)
metode/teknik/strategi dalam mengajar
Inggris pada anak membuat media sederhana
reading dan  writing kepada anak-anak sederhana  Dapat mencari media * Pinter,
yang tepat dengan 4% Anamaria.
teknologi 2006. (hal
…….)
4
 5
VIII  Sikap:
 Pengetahuan: Workshop on Demonstrasi      Menampilkan  dapat menggunakan Presentasi 100 * Brewster,
Menguasai prinsip-prinsip penggunaan
Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Songs lagu anak lagu yang tepat untuk menit J., Ellis, G.,
media dalam pembelajaran Bahasa
Esa dan menginternalisasi nilai dan berbahasa Inggris mengajar bahasa 7% & Girard, D.
Inggris untuk anak
norma dalam penggunaan lagu untuk Inggris kepada anak 2002. (hal
dengan gerakan
mengajarkan Bahasa Inggris untuk 162 - 171)
dalam kelompok
 Ketrampilan:
anak
Mengidentifikasi berbagai jenis media      Mengajarkan lagu * Nursery
 Pengetahuan:
yang sesuai untuk anak-anak dan anak berbahasa Rhymes
relevan dengan  skill yang diajarkan
Menguasai prinsip-prinsip penggunaan Inggris kepada
Merancang dan membuat media
lagu dalam pembelajaran Bahasa teman lain
sederhana
Inggris untuk anak
Mempraktikkan cara mencari media
 Ketrampilan:
yang tepat menggunakan teknologi
Mempelajari lagu anak berbahasa
VII  Sikap:
Inggris dengan gerakannya dalam Teaching Demonstrasi dan  Mempelajari  Dapat menyebutkan Observasi 100 * Brewster,
kelompok
Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Resources  (Songs) Diskusi manfaat dan cara manfaat dan cara Pertanyaan menit J., Ellis, G.,
Menampilkan lagu anak berbahasa
Esa dan menginternalisasi nilai dan penggunaan lagu penggunaan lagu dalam (bertanya dan & Girard, D.
Inggris dengan gerakan dalam
norma dalam penggunaan lagu untuk pembelajaran menjawab 2002. (hal
dalam
kelompok
mengajarkan Bahasa Inggris untuk  Dapat menyanyikan pertanyaan) 162 - 171)
Mengajarkan lagu tersebut kepada
anak pembelajaran
lagu bahasa Inggris
teman dari kelompok lain  Mempelajari lagu- untuk pembelajaran * Nursery
 Pengetahuan: lagu anak  Dapat memilih lagu 3% Rhymes
IX  Sikap:
Menguasai prinsip-prinsip penggunaan Teaching Demonstrasi dan     Mempelajari
berbahasa Inggris  dapat menyebutkan
yang sesuai dengan Observasi 100 * Brewster,
lagu dalam pembelajaran Bahasa
Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Resources Diskusi  Simulasi
manfaat dan cara manfaat dan cara
topik dan  skill yang Pertanyaan menit J., Ellis, G.,
Inggris untuk anak
Esa dan menginternalisasi nilai dan (Games) penggunaan penggunaan permainan
diajarkan (bertanya dan & Girard, D.
menggunakan lagu
norma dalam penggunaan permainan dalam pembelajaran menjawab 2002. (hal
permainan dalam
untuk
untuk mengajarkan Bahasa Inggris  dapat meggunakan pertanyaan) 172 - 185)
pembelajaran
pembelajaran
 Ketrampilan:
untuk anak permainan berbahasa
Mendeskripsikan manfaat dan     Mempelajari
bahasa Inggris Inggris untuk * Game
 Pengetahuan:
bagaimana penggunaan lagu dalam permainan anak
unuk anak-anak pembelajaran 3% Collection
pembelajaran Bahasa Inggris untuk
Menguasai prinsip-prinsip penggunaan berbahasa Inggris
dengan kegiatan  dapat memilih
Anak
permainan dalam pembelajaran Bahasa     Simulasi
yang sesuai permainan yang sesuai
Mendeskripsikan teknik/ kegiatan
Inggris untuk anak dengan  skill yang
menggunakan dengan topik dan  skill
pembelajaran yang sesuai dengan lagu yang diajarkan
diajarkan
permainan untuk
Mempraktikkan beberapa lagu anak
berbahasa Inggris pembelajaran

6
  Ketrampilan: bahasa Inggris
Mendeskripsikan manfaat dan unuk anak-anak
bagaimana penggunaan permainan dengan kegiatan
dalam pembelajaran Bahasa Inggris yang sesuai
untuk Anak
dengan  skill yang
Mendeskripsikan teknik/ kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan diajarkan
permainan
Mempraktikkan beberapa permainan
anak berbahasa Inggris

X  Sikap: Workshop Demonstrasi  Menampilkan  Dapat menggunakan Presentasi 100 * Brewster,

Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha permainan anak permainan dalam menit J., Ellis, G.,
Esa dan menginternalisasi nilai dan berbahasa Inggris pembelajaran Bahasa 7% & Girard, D.
norma dalam penggunaan permainan 2002. (hal
dengan melibatkan Inggris untuk anak
untuk mengajarkan Bahasa Inggris 172 - 185)
untuk anak seluruh kelas dengan menentukan
kelompok umur, topik * Game
 Pengetahuan: dan kegiatan yang Collection
Menguasai prinsip-prinsip penggunaan sesuai
permainan dalam pembelajaran Bahasa
Inggris untuk anak

 Ketrampilan:
Mempelajari permainan anak
berbahasa Inggris dalam kelompok
Menampilkan permainan anak
berbahasa Inggris dengan melibatkan
teman sekelas

XI  Sikap: Teaching Demonstrasi dan  Mempelajari  Dapat menyebutkan Observasi 100 * Brewster,

Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Resources diskusi manfaat dan cara manfaat dan cara Pertanyaan menit J., Ellis, G.,
Esa dan menginternalisasi nilai dan (Stories) penggunaan cerita penggunaan cerita (bertanya dan & Girard, D.
norma dalam penggunaan cerita untuk dalam pembelajaran menjawab 2002. (hal
dalam
mengajarkan Bahasa Inggris untuk pertanyaan) 186 - 202)
anak pembelajaran
7
 8
XIII  Sikap:
 Pengetahuan: Classroom Ceramah,  Mempelajari cerita
 Mereview  Dapat menyebutkan
 Dapat menggunakan Observasi 100 * Brewster,
* Story
Menguasai prinsip-prinsip penggunaan
Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Management diskusi, dan anak berbahasa
manajemen kelas cerita bahasa Inggris
manajemen kelas yang 3%
Pertanyaan menit Collection
J., Ellis, G.,
cerita dalam pembelajaran Bahasa
Esa dan menginternalisasi nilai dan tanya jawab Inggris
yang pernah untuk pembelajaran
sesuai dengan (bertanya dan & Girard, D.
Inggris untuk anak
norma dalam pembelajaran Classroom  Dapat memilih cerita menjawab 2002. (hal
 Simulasi
diikuti dan karakteristik siswa
Management di SD yang sesuai dengan pertanyaan) 218 - 230)
 Ketrampilan:
mencari contoh
menggunakan  Dapat menyebutkan
topik dan  skill yang
 Pengetahuan:
Mendeskripsikan manfaat dan manajemen kelas
cerita untuk aspek-aspek dalam
diajarkan
bagaimana penggunaan cerita dalam
Menguasai prinsip-prinsip  Classroom yang sesuai
pembelajaran manajemen kelas yang 3% * Linse,
pembelajaran Bahasa Inggris untuk
Management di SD dengan
bahasa Inggris sesuai dengan Caroline T.
anak karakteristik siswa
unuk anak-anak karakteristik siswa SD 2005. (hal
Mendeskripsikan teknik/ kegiatan
 Ketrampilan: SD 187 - 191)
dengan kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan
Mendeskripsikan manajemen kelas yang sesuai
cerita
yang sesuai dengan karakteristik siswa
Mempraktikkan beberapa cerita anak dengan  skill yang
Mengidentifikasi aspek-aspek dalam
berbahasa Inggris
manajemen kelas yang sesuai dengan diajarkan
karakteristik siswa SD
XII  Sikap: Workshop  on Demonstrasi  Menampilkan  Dapat menggunakan Presentasi 100 * Brewster,
XIV Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha
    Sikap: Stories
Assessments Ceramah,  Mereview
cerita anak  Dapat memilih jenis
cerita dalam Observasi menit
100 J., Ellis, G.,
* Brewster,
Esa dan menginternalisasi nilai dan
Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha diskusi, dan berbahasa Inggris
kelebihan dan dan bentuk penilaian
pembelajaran Bahasa 7%
Pertanyaan menit & Girard, D.
J., Ellis, G.,
norma dalam penggunaan cerita untuk
Esa dan menginternalisasi nilai dan tanya jawab yang sesuai (bertanya dan 2002. (hal
& Girard, D.
dalam kelompok
kekurangan teknik Inggris untuk anak
mengajarkan Bahasa Inggris untuk
norma dalam penentuan penilaian  Dapat menganalisis menjawab 186 - 202)
2002. (hal
penilaian tertentu dengan menentukan
anak
belajar Bahasa Inggris yang sesuai kelemahan dan pertanyaan) 244 - 256)
kelompok umur, topik * Story
untuk anak-anak kelebihan masing-
 Pengetahuan: dan kegiatan yang
masing jenis tes Collection
* Linse,
Menguasai prinsip-prinsip penggunaan
 Pengetahuan: sesuai 3% Caroline T.
cerita dalam pembelajaran Bahasa
Menguasai prinsip-prinsippenilaian 2005. (hal
Inggris untuk anak
belajar Bahasa Inggris untuk anak 137 - 163)

 Ketrampilan:
 Ketrampilan:
Mempelajari cerita anak berbahasa
Mengidentifikasi berbagai jenis teknik
Inggris dalam kelompok
penilaian kemampuan bahasa Inggris
Menampilkan cerita anak berbahasa
sebagai bahasa asing yang sesuai
Inggris dalam kelompok
untuk anak-anak
Menganalisis kelebihan dan
keluarangan teknik penilaian tertentu

9
 10
XV  Sikap: Lesson  Plan  for Ceramah  Merancang  Dapat membuat Observasi 100 * Brewster,
Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Microteaching Diskusi pembelajaran rancangan Pertanyaan menit J., Ellis, G.,
Esa dan menginternalisasi nilai dan Tanya Jawab untuk  skill tertentu pembelajaran untuk (bertanya dan & Girard, D.
norma dalam pembuatan rancangan dan Mini project skill tertentu dengan menjawab 2002. (hal
dengan
pembelajaran Bahasa Inggris untuk menentukan kelompok pertanyaan) 218 - 230)
anak menentukan umur, topik, kegiatan
kelompok umur, dan media yang sesuai * Lesson
 Pengetahuan: topic, kegiatan dan 4% Plan
Menguasai prinsip-prinsip pembuatan media yang sesuai Collection
rancangan pembelajaran Bahasa
Inggris untuk anak

 Ketrampilan:
Membuat rancangan pembelajaran
untuk  skill tertentu dengan menentukan
kelompok umur, topik, kegiatan dan
media yang sesuai

XVI  Sikap: Microteaching Demonstrasi  Mempraktikkan  Dapat mempraktikkan Presentasi 100

Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha rancangan rancangan menit
Esa dan menginternalisasi nilai dan pembelajaran yang pembelajaran yang 12%
norma dalam praktik pembelajaran sudah dihasilkan sudah dihasilkan
Bahasa Inggris untuk anak
dengan teman dengan teman sekelas
 Pengetahuan: sekelas sebagai sebagai siswa SD
Menguasai prinsip-prinsip siswa SD
pembelajaran Bahasa Inggris untuk
anak secara keseluruhan di kelas

 Ketrampilan:
Mempraktikkan rancangan
pembelajaran yang sudah dihasilkan
dengan teman sekelas sebagai siswa
SD

11
REFERENSI

A. Utama

Brewster, J., Ellis, G., & Girard, D. 2002.  The  primary  English  teacher’s  guide  (New  Edition). England: Penguin English.

Linse, CarolineT. 2005.  Young Learners. New York: McGraw Hill.

B. Pelengkap

Cameron, Lynne. 2001.  Teaching  languages  to  young  learners. Cambridge: CUP.

Pinter, Anamaria. 2006.  Teaching  young  language  learners:  Oxford  language  teachers'  handbook  series Oxford:Oxford University
Scott, Wendy A., and Lisbeth H  Ytberg. 1990.  Teaching English to  children. New York: Longman. Strongman N., and Hall T. 2004
Press:http://www.oup.co.uk/isbn/0-19-442207-0
Depdiknas. 2006. Pedoman Pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar.

12