1

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 q Menganalisis pengertian, tujuan dan fungsi praktikum
dalam pembelajaran Biologi
q Mengidentifikasi dan menentukan konsep/ materi biolgi
pada kurikulum yang PBMnya dapat melalui praktikum
(karakteristik konsep/ Subkonsep) pada jenjang SMP
dan SMA
q Merencanakan dan membuat prototipe APP dan
pedoman (Proposal: desain- membuat -uji coba- revisi)

q Menenetukan keluasan dan kedalam materi

pembelajaran dari konsep yang dipilih (analisis \ materi)
2

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 TUJUAN/CAPAIAN:
KAJI ULANG FUNGSI & BENTUK PRAKTIKUM
Setelah mempelajari materi ini Anda diharapkan dapat:
q menjelaskan Pengertian dan
fungsi/kegunaan praktikum;
q menjelaskan hubungan bentuk praktikum
dengan tujuan praktikum;
q menyusun Satuan Acara Praktikum;
q merencanakan penilaian praktikum.

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 Pendahuluan

Salah satu dari 10 kecenderungan Abad XXI: abad

Biologi (Naisbitt & Aburdene, 1990)

Studi analisis peran pendidikan biologi

dalam pengembangan IPTEK

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 Ø Mempelajari struktur fisik & fungsi alat tubuh manusia dengan
segala keingintahuan

Ø Mempelajari alam sekitar (lingkungan)

Ø Tubuh manusia + alam dipandang sebagai sistem

Ø Biologi memiliki kekhasan dalam berpikirnya: berpikir sibernetik

(fisiologi), berpikir logis (klasifikasi logis), & berpikir kombinatorial
(genetika populasi).

Ø Sering & banyak digunakan istilah à pada umumnya istilah latin à

sering mengurangi minat para siswa untuk memasuki jurusan
Biologi

Ø Penggunaan istilah latin mempersingkat suatu pernyataan à

memenuhi prinsip hemat (parsimoni
(parsimoni)) suatu ilmu atau teori
5

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 • Biologi sebagai bagian dari IPA
• Biologi diajarkan di SD dengan sebutan IPA seperti halnya di SMP
sedangkan di SMA sudah terpisah
• Biologi sebagai bagian dari ipa memiliki: Hakekat, Ciri dan Nilai seperti IPA
• Hakekat Biologi: Produk, Proses dan Aplikasi/Teknologi
• Sebagai Produk IPA: data, konsep, hukum dst.
yang diperoleh berkaitan dengan makhluk hidup dan lingkungannya
• Sebagai proses : Biologi menghasilkan produknya melalui langkah-
angkah ilmiah ini artinya bahwa Biologi adalah merupakan ilmu yang
diperoleh dengan cara hands on dan minds on oleh karena itu
• Biologi juga mengembangkan pola berfikir (kritis, sistematis dsb.)

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 Perkembangan BIOLOGI yang begitu pesat à perkembangan
cara berpikir

PBM BIOLOGI à • mengajar biologi sebagai produk

(konsep atau prinsip biologi);
• mengajar melalui biologi

Mempersiapkan manusia Indonesia seutuhnya

dalam era informasi dan globalisasi

Menuntut pembelajaran yang inovatif à pembelajaran yang

antisipatoris dan partisipatif.

Menuntut calon guru :

• membekali dengan kemampuan memperoleh, mengolah dan memaknai

informasi;
• penguasaan pengetahuan, nilai-
nilai-nilai dan cara berpikir

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 Perkembangan BIOLOGI yang begitu pesat à perkembangan
cara berpikir

PBM BIOLOGI à • mengajar biologi sebagai produk

(konsep atau prinsip biologi);
• mengajar melalui biologi

Mempersiapkan manusia Indonesia seutuhnya

dalam era informasi dan globalisasi

Menuntut pembelajaran yang inovatif à pembelajaran yang

antisipatoris dan partisipatif.
Menuntut calon guru :

• membekali dengan kemampuan memperoleh, mengolah dan memaknai

informasi;
• penguasaan pengetahuan, nilai-
nilai-nilai dan cara berpikir

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 @ PERAN GURU sebagai TRANSFORMATOR HIDUP, MOTIVATOR &
FASILITATOR TAK TERGANTIKAN oleh teknologi komunikasi atau
mesin elektronik;

@ Membantu peserta didik menuju KEMANDIRIAN;

@ KOMUNIKATOR ulung, memberi jiwa terhadap informasi yang

diperoleh melalui sarana komunikasi super canggih;

@ INFORMAN penuh humor yg menumbuhkembangkan sifat-sifat

sifat-
manusiawi peserta didiknya;

@ SENIMAN & “RESI” yg sanggup berdialog dengan dan memberi

hidup kepada peserta didik agar menjadi MANUSIA yang berJIWA,
ber--INISIATIF, dan INOVATIF.
ber
9

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 How we educate citizens through biology.
Biology for all, not only biology for biologist

Biologi Biologi X
Setiap warga
masyarakatnya √
10

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 Kemajuan Biologi:
Biofungsi, Bioperkembangan,
Biolingkungan, Bioteknologi,
Biomanajemen, Bioetika

BIOEDUKASI?
(Mendidik melalui biologi)

Mempersiapkan SDM berkualitas

(Fisik, cara berpikir, pola hidup)

11

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 12

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 q APA
ARTI, TUJUAN & FUNGSI
q MENGAPA DAN
q BAGAIMANA
13

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 1. “ ….. Practical Work means experiments
performed by the teacher or demonstration,
co-operative demonstrations by groups, as
well as experiments and observational
exercises carried out by pupils. These
activities take place in the laboratory or
elswhere”. (Kerr, 1963, 3)

14

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 • Bentuk lain pengajaran klasikal bagi bidang-bidang
tertentu (Rooijakers, 1991:71)
• PRAKTIKUM (KEGIATAN LABORATORIUM atau
KEGIATAN PRAKTEK):
• Bagian INTEGRAL dalam Pendidikan SAINS
(Rustaman, 1995:1)
• Bagian INTEGRAL dalam Pendidikan TEKNOLOGI
• Bagian INTEGRAL dalam Pendidikan OLAHRAGA

15

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 untuk mencapai TUJUAN-TUJUAN PENDIDIKAN

(Menurut para pakar Psikologi Belajar, pakar

Sains, pakar Pendidikan dari tinjauan berbeda
dan hasil penelitian yang relevan)
Pro & Kontra: DANA - WAKTU - TENAGA ?

à PERENCANAAN PRAKTIKUM
à PENILAIAN PRAKTIKUM
16

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 ALASAN KEGIATAN PRAKTIKUM
Praktikum: bentuk pengajaran yang adekuat
untuk membelajarkan:
q KETERAMPILAN,
q PEMAHAMAN,
q SIKAP

17

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 TUJUAN PEMANFAATAN PRAKTIKUM
(Zaenuddin, 1996)
untuk melatih keterampilan-keterampilan yang
dibutuhkan mahasiswa (1);
memberi kesempatan untuk menerapkan dan
ingintegrasikan pengetahuan dan keterampilan
yang dimilikinya secara nyata dalam praktek (2);
membuktikan sesuatu secara ilmiah atau
melakukan scientific inquiry (3);
menghargai ilmu dan keterampilan dimiliki (4).

18

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 Khusus untuk SAINS
menurut Woolnough & Allsop (Rustaman, 1995)
• Praktikum membangkitkan MOTIVASI BELAJAR
sains;
• Praktikum mengembangkan KETERAMPILAN
DASAR melaksanakan EKSPERIMEN;
• Praktikum menjadi WAHANA BELAJAR
PENDEKATAN ILMIAH;
• Praktikum MENUNJANG PEMAHAMAN materi
pelajaran. 19

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 Praktikum dan Motivasi Belajar
(Sains & Teknologi)
Yelon (berdasarkan paham Psikologi
Humanisme): Motivasi EKSTRINSIK &
INTRINSIK
à Motivasi INTRINSIK yang independen
dari motivasi Ekstrinsik (Rustaman, 1995)
" INGIN TAHU DAN INGIN BISA"
melalui eksplorasi terhadap (alam) sekitarnya

20

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 Praktikum untuk Mengembangkan
Keterampilan Dasar Bereksperimen
Kegiatan SCIENTIST: BEREKSPERIMEN, berupa KETERAMPILAN
DASAR seperti:
•MENGAMATI (OBSERVING); CERMAT
•MEMPERKIRAKAN (ESTIMATING); APROKSIMAT
•MENGUKUR (MEASURING); AKURAT
•MENGGUNAKAN PERALATAN AMAN
(MANIPULATING APPARATUS/EQUIPMENTS)

PERLU DILATIHKAN secara TERENCANA dan TERPROGRAM

21

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 (Rustaman, 1995; Rustaman, 2002)
Praktikum sebagai Wahana Belajar
Pendekatan Ilmiah

PENAFSIRAN/PANDANGAN/ TOKOH MODEL KARAKTERISTIK

PAHAM PRAKTIKUM
Berangkat dari fakta FRANCIS INDUKTIF Mengumpulkan
menuju generalisasi BACON pola hubungan
Berangkat dari hipotesis KARL VERIFIKATIF Menguji hipotesis
yang diturunkan dari POPPER
gabungan pengalaman &
kreativitas
Berangkat dari rumusan L. HEURISTIK Menggunakan
masalah, diakhiri dgn AMSTRONG (Penemuan / metode ilmiah
mengkomunikasikan hasil Inkuiri)
eksperimen
Bergantung pengetahuan POLANYI KONSEP & Membangun
pribadi & pertimbangan KEGIATAN konsep &
atributnya ILMIAH kepekaan,
mengembangkan
bakat & minat,
menyimpulkan
22
intuitif
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
 Praktikum sebagai Penunjang Materi Pelajaran

à MEMBUKTIKAN TEORI I HEAR and I FORGET

à MENEMUKAN KONSEP/PRINSIP/TEORI I SEE and I REMEMBER
à MENGELUSIDASI TEORI I DO and I UNDERSTAND

23

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 I.TUJUAN & BENTUK PRAKTIKUM menurut Woolnough (Rustaman, 1995 & 2002)

Tujuan Praktikum Karakteristik & Effek Iringan Bentuk Praktikum

T (a) Observasi, interpretasi, mengukur, dst.; LATIHAN

E Mengembangkan dasar bagi pencapaian tujuan praktikum
R KETERAMPILAN DASAR lainnya; Cermat, bersih, sistematis,
P ber--EKSPERIMEN
ber akurat, jujur, teliti
I
(b) Belajar “divergent thinking”; memberi PENYELIDIKAN
S
Mengembangkan penga--laman “merekayasa” suatu
penga (Proyek di Lab, Rumah,
A
kemampuan proses ( kemam-
kemam-puan untuk Lingkungan, Industri)
H
MEMECAHKAN pengembangan teknologi)
/
MASALAH
KHU--
KHU
SUS (c) (1) VERIFIKATIF: penalaran Deduktif PENGALAMAN
Meningkatkan
(2) PENEMUAN : penalaran Induktif
PEMAHAMAN
MATERI PELAJARAN
K (a) & (c1) Keterampilan dasar & pembuktian teori; LATIHAN &
O Pengembangan sikap ilmiah PENGALAMAN
M VERIFIKATIF
B
(a) & (c2) Keterampilan dasar & penemuan konsep/ LATIHAN &
I
prinsip; Pengembangan sikap ilmiah PENGALAMAN
N
PENEMUAN
A
S (b) & (c2) Kemampuan memecahkan masalah; PENYELIDIKAN &
I pengembangan konsep & sikap ilmiah PENGALAMAN
PENEMUAN
24

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 AZAS PEMILIHAN BENTUK PRAKTIKUM

àPerkembangan: makin bersifat “divergen” dan

lebih “menantang”, sesuai dengan makin
meningkatnya kemampuan kognitif,
pengetahuan, & keterampilan peserta
praktikum

àKeragaman: tidak monoton pada satu jenjang

(Lagowsky, 1989; McDowell & Waddling,
1985).

25

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 I.Perencanaan untuk OPTIMALISASI Kegiatan Praktikum
Kategori Praktikum berdasarkan Gradasi Keterlibatan
Mahasiswa (Zaenuddin, 1996:13-5)

KATEGORI TUJUAN ALAT / BAHAN METODE HASIL

0 Tertentu Tertentu Tertentu Tertentu
1 Tertentu Tertentu Tertentu Terbuka
2* Tertentu Tertentu Tertentu Terbuka
sebagian sebagian
3* Tertentu Terbuka Terbuka Terbuka
4** Terbuka Terbuka Terbuka Terbuka

Keterangan: * praktikum tugas problematik; **penyelidikan

ilmiah untuk memecahkan masalah (transferable)

26

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 PENUNTUN PRAKTIKUM
TIPE
Cookery book type: langkah-langkah berurutan seperti resep
Pictorial atau bagan
Problem solving & open ended
BERISI
à memberikan kesempatan untuk merencanakan eksperimen/
penyelidikan
à Peringatan mengenai keselamatan kerja di Lab
pada bagian atas petunjuk praktikum

27

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 PETUNJUK BAGI PEMBIMBING PRAKTIKUM
kelas paralel } Rambu-rambu
tuntunan yang jelas
# staf pembimbing } à "Annotated" atau
tambahan kolom
tenaga laboran/teknisi } Rambu-rambu
jawaban yang diharapkan

28

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 PENILAIAN PRAKTIKUM
* ASPEK YANG DINILAI
Konsep prasyarat
Pengetahuan Prosedural
Rumus atau teori hipotetis
Konsep dari data pengamatan
Keterampilan dasar bereksperimen & Inkuiri
Sikap ilmiah
Hasil kerja (jurnal, laporan, tugas-tugas)

29

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 * CARA MENILAI
Performance assessment
Format: à Daftar Cek
à Skala Penilaian
Ujian Tertulis
Ujian Lisan
Portofolio

30

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 * PROBLEMATIK DALAM SISTEM EVALUASI
Penilaian variatif
Pembobotan praktikum dan teori
Kriteria penilaian transparan & disepakati

31

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 Cavendish, S., Galton, M., Hargreaves, L. & Harlen, W. (1990). Observing
Activities. Assessing Science in the Primary Classroom. London: Paul
Chapman Publishing Ltd.
Kempa, R. (1986). Assessment in Science. Cambridge Science Education
Series. Cambridge: Cambridge University Press.
Rooijakkers, Ad. (1991). Mengajar dengan Sukses: Petunjuk untuk
Merencanakan dan Menyampaikan Pengajaran. Jakarta: PT.Grasindo, pp.
71-93
Rustaman, A & Ranta Wulan. A (2007). Kegiatan Laboratorium dalam
Pembelajaran Biologi. Universitas Terbuka, Jakarta
Rustaman, N.Y. (1995). Peranan Praktikum dalam Pembelajaran Biologi.
Bahan Pelatihan bagi Teknisi dan Laboran Perguruan Tinggi. Kerjasama
FPMIPA IKIP Bandung dengan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
Bandung: FPMIPA IKIP.
Utomo, T. & Ruijter, K. (1990). Peningkatan dan Pengembangan Pendidikan.
Cetakan ketiga. Jakarta: PT. Gramedia, pp. 108-132
Zainuddin, M. (1996). "Panduan Praktikum". dalam Mengajar di Perguruan
Tinggi. Bagian Empat. Program Applied Approach. Jakarta: PAU-PPAI.
Direktorat Jenderal Pendidikan tinggi. Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan, pp. 13-1-13-45.
32

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 33

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 34

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com