MODUL AJAR BIOTEKNOLOGI

A. INFORMASI UMUM

KOMPONEN DESKRIPSI
Nama Sekolah SMA NEGERI JENGGAWAH
Penyusun An Rini Mudayanti, S.Pd
Tahun Penyusunan 2023 - 2024
Fase/ Kelas / Semester E / X / Genap
Alokasi Waktu 2 JP (2 x 45 menit ) Pertemuan ke 4
Kompetensi yang harus dimiliki peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran
adalah pengetahuan tentang pengertian bioteknologi, klasifikasi bioteknologi
Kompetensi Awal
berdasarkan prinsip kerjanya dan memahami dampak positif dan negatif akibat
dari penerapan bioteknologi baik secara konvensional maupun modern.
Bergotong royong / Kolaboratif : membuat desain project penerapan
Profil Pelajar Pancasila bioteknologi konveksional yang terintegrasi dengan GPBLSH dengan
kreatif
● Media : Video pembelajaran, Video You Tube, PPT, LKPD
● Alat : Laptop, HP Android dilengkapi paket data, Papan tulis, Spidol,
kertas plano dan LCD
Sarana dan Prasarana
● Lingkungan : Kelas, perpustakaan sebagai sarana literasi
● Bahan Bacaan : Buku paket siswa, bahan bacaan digital tentang
bioteknologi.
Target Peserta Didik Peserta didik regular
Perkiraan Jumlah Siswa 36 Siswa per kelas
Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL)
Metode Ceramah Interaktif, Penugasan, Diskusi Presentasi dan Kolaborasi Project
Saintifik dengan berbantuan LKPD pada materi inovasi teknologi biologi untuk
memberdayakan kemampuan berkolaborasi dan berkomunikasi menciptakan
Pendekatan
barang atau jasa terkait produk bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran
Langkah saintifik : mengamati, menanya, mengumpulkan informasi
(mencoba), menalar (mengasosiasi), dan mengomunikasikan.
Moda Pembelajaran Tatap Muka

File Doc_An Rini M_Bioteknologi_Kelas X_Kumer

 B. KOMPONEN INTI
Capaian pembelajaran di akhir fase :
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan -
permasalahan berdasarkan isu local, nasional atau global terkait pemahaman Inovasi Teknologi Biologi
(Bioteknologi)
Tujuan Pembelajaran
10.2.4. Peserta didik dapat membuat desain produk penerapan bioteknologi
konvensional yang terintegrasi dalam GPBLHS dengan kreatif.
Indikator Dimensi Aktivitas Interaktif : Upaya pembelajaran yang memfasilitasi kolaborasi dan komunikasi
antar peserta didik untuk peningkatan efektifitas pembelajaran.

1. Guru mengajukan pertanyaan yang menstimulasi proses diskusi dan berpikir

Fokus Perilaku yang kritis.
Diobservasi 2. Guru Memfasilitasi terjadinya diskusi kelompok yang interaktif, kritis dan
inklusif.
Pengalaman Bermakna
Pemahaman Inovasi Teknologi Biologi atau Bioteknologi penting untuk
disampaikan kepada peserta didik karena beberapa alasan antara lain:
1. Memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang ilmu bioteknologi
dan bagaimana teknologi ini digunakan dalam berbagai aspek kehidupan,
sehingga peserta didik akan belajar tentang prinsip kerja bioteknologi
2. Merangsang daya kolaboratif, kritis dan kreativitas peserta didik karena
Manfaat yang diperoleh melibatkan penalaran ilmiah dan analisis data, sehingga dapat menyadari
peserta didik setelah bagaimana manfaat dan resiko bioteknologi telah mempengaruhi kehidupan.
pembelajaran 3. Mengembangkan rasa ingin tahu untuk mengeksplorasi tantangan ilmiah
baru di masa depan dan membaca peluang karir serta dapat berkolaborasi
dan berkomunikasi untuk membangun kolega.

Dimana pada akhirnya peserta didik menciptakan solusi atas

permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait
pemahaman Inovasi Teknologi Biologi (Bioteknologi)
Pertanyaan Pemantik
Guru mengajukan pertanyaan terbuka untuk memancing proses diskusi
dan berpikir kritis :
Fokus Perilaku 1
Penerapan bioteknologi telah membawa sejumlah dampak signifikan bagi
manusia, menghadirkan potensi positif untuk pengembangan produk dan terapi
Guru mengajukan
inovatif sekaligus menimbulkan beberapa tantangan dan dampak negatif.
pertanyaan yang
1. Dapatkah kalian menjelaskan mengapa tumbuhan dan hewan transgenik
menstimulasi proses
berdampak negatif?
diskusi dan berpikir kritis
2. Dapatkah kalian mencari solusi inovatif dalam penerapan bioteknologi
konvensional yang mendukung pertanian masa depan yang efektif dan
ramah lingkungan?

File Doc_An Rini M_Bioteknologi_Kelas X_Kumer

 Kegiatan Inti /Kegiatan Pembelajaran

Orientasi :
● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa
● Guru memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran,
kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.
● Guru mengucapkan jargon Biologi selalu di hati berprestasi pasti.

Apersepsi :
● Guru mereview materi pada pertemuan minggu lalu, terkait dampak
penerapan bioteknologi bagi kesejahteraan manusia dengan
memberikan pertanyaan terbuka untuk memancing proses diskusi dan
berpikir kritis berupa kalimat pemantik seperti :
1. Perhatikan gambar pada slide berikut:

Pendahuluan

Fokus Perilaku 1

Guru mengajukan
pertanyaan yang
menstimulasi proses Gambar diatas merupakan produk dari penerapan bioteknologi modern
diskusi dan berpikir kritis berupa tanaman dan hewan transgenik, jika produk ini digunakan dalam
jangka panjang akan memberikan dampak negatif. Menurut kalian
bagaimana dampak yang ditimbulkan jika dilihat dari keseimbangan dan
kelanjutan keanekaragaman hayati?

● Peserta didik menyimak dengan cermat dan menjawab pertanyaan guru

dengan sangat antusias.

● Guru mengajukan pertanyaan yang mengaitkan konsep yang dipelajari

dengan konsep sebelumnya
2. Coba analisis lagi materi yang sudah kalian pelajari pada pertemuan
minggu lalu, tentang konsep dan prinsip kerja dari penerapan
bioteknologi baik konvensional maupun modern. Bagaimana konsep
dan prinsip kerja kedua bioteknologi tersebut memberikan dampak bagi
kesejahteraan manusia?

● Guru mengajukan pertanyaan yang meminta peserta didik untuk

membandingkan dua konsep yang berbeda untuk mengeksplorasi
pemahamannya dengan pertanyaan lanjutan :

File Doc_An Rini M_Bioteknologi_Kelas X_Kumer

 3. Dapatkah kalian memberikan solusi inovatif dalam penerapan
bioteknologi konvensional yang mendukung pertanian masa depan yang
efektif dan ramah lingkungan? terutama dalam mengoptimalkan limbah
gelas/botol plastik

Motivasi :
● memberikan motivasi mengenai inovasi teknologi biologi di kehidupan
sehari-hari dengan penggunaan limbah plastik untuk menciptakan solusi
inovatif dalam pemanfaatan lahan sempit di bidang pertanian. .

Acuuan :
● Guru menyampaikan Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran yang
akan dipelajari dan menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan hari
ini dengan menggunakan PPT.
● Guru juga menyampaikan secara garis besar cakupan materi, model dan
pendekatan yang dipakai serta asesmennya
Kegiatan Inti (65 Menit)

Pertanyaan Mendasar
● Guru meminta peserta didik untuk bergabung dengan kelompok yang
sudah dibuat pada pertemuan sebelumnya.

● Guru menanyakan kembali kepada peserta didik tentang ide memberikan

solusi inovatif dalam penerapan bioteknologi konvensional yang
mendukung pertanian masa depan yang efektif dan ramah lingkungan,
terutama dalam mengoptimalkan limbah botol plastik.
Kegiatan Inti
● Guru memotivasi peserta
didik untuk menyampaikan
Fokus Perilaku 2 pendapat secara terbuka
dengan menampilkan gambar
Guru memfasilitasi hidroponik, lalu memberikan
terjadinya diskusi pertanyaan “Menurut kalian
apakah hidroponik salah satu
kelompok yang
produk bioteknologi? Jika Ya,
interaktif, kritis dan termasuk penerapan bioteknologi
insklusif konvensional atau modern? Mengapa?

● Guru memberikan penguatan atas jawaban peserta didik, bahwa

hidroponik merupakan salah satu produk penerapan bioteknologi
konvensional karena lebih menekankan pada teknologi budidaya tanaman
yang terkini daripada manipulasi genetika dan dapat dijadikan solusi
terhadap dampak negatif terhadap penerapan bioteknologi.

● Guru mengajukan pertanyaan yang memicu terjadinya diskusi

kelompok dengan mengajukan pertanyaan sebagai berikut: Apa yang ingin
kalian ketahui lebih dalam tentang hidroponik? Dapatkah kalian membuat

File Doc_An Rini M_Bioteknologi_Kelas X_Kumer

 hidroponik sederhana yang ramah lingkungan dengan mengoptimalkan
limbah botol plastik ?

Menyusun Perencanaan Proyek/Desain Project

● Guru dibantu ketua kelas untuk membagikan LKPD tentang proyek
pembuatan hidroponik sederhana yang ramah lingkungan.

● Peserta didik dengan kelompoknya mempelajari LKPD yang diberikan

guru dan menyiapkan diri untuk menyimak penjelasan dari guru.

● Guru memfasilitasi diskusi dengan memberikan link berupa QR Barcode

tentang materi atau tutorial pembuatan hidroponik sederhana.
Kegiatan Inti

Fokus Perilaku 2

Guru memfasilitasi
terjadinya diskusi
kelompok yang
interaktif, kritis dan
insklusif
● Peserta didik mengeksplorasi pengetahuan dan teknologinya dengan
mengunjungi link dengan scan QR cara pembuatan hidroponik ramah
lingkungan yang sudah disediakan oleh guru pada lembar LKPD
● Guru memfasilitasi peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya untuk
menyusun rencana pembuatan proyek hidroponik ramah lingkungan yang
meliputi alat, bahan, cara kerja, desain rancangan, media, dan sumber yang
dibutuhkan dan hasilnya ditulis pada LKPD.

● Peserta didik dengan kelompoknya memilih salah satu desain project

penerapan bioteknologi konvensional dengan membuat hidroponik dan
mendiskusikan produk rancangan yang akan dipresentasikan dalam bentuk
(peta konsep, mind mapping, poster dll)

● Guru berkeliling dalam memberikan bimbingan pada masing-masing

kelompok untuk berdiskusi dan memberikan saran dari desain yang akan
dibuat dan menuliskan rancangannya secara detail pada kolom LKPD.

Menyusun jadwal (create schedule)

● Guru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan
proyek (tahapan sampai dengan pengumpulan laporan).

● Guru meminta masing-masing kelompok untuk menyusun jadwal kegiatan

pembuatan proyek hidroponik, yang memuat hari, tanggal dan uraian
kegiatan serta peran masing-masing anggota atau kelompok kerja (pokja).

● Masing-masing kelompok membuat jadwal dan menuliskan pada kolom

LKPD yang sudah disediakan.

File Doc_An Rini M_Bioteknologi_Kelas X_Kumer

 ● Guru berkeliling dan memfasilitasi masing-masing kelompok dengan
memantau keaktifan peserta didik selama merencanakan dan
membuat jadwal proyek serta membimbing jika mengalami kesulitan,
juga mengukur ketercapaian standar

● Peserta didik bersama kelompoknya menyelesaikan rancangannya yang

memuat desain dan jadwal kegiatan dalam menyelesaikan project.

● Guru meminta perwakilan dari beberapa kelompok untuk

mempresentasikan rancangannya di depan kelas dan diharapkan kelompok
lain memberikan apresiasi dan konfirmasi berupa saran.

● Perwakilan dalam kelompok mempresentasikan hasil desain dan jadwal

kegiatan penyelesaian proyek di depan kelas dan kelompok lain proaktif
dalam kegiatan diskusi.

● Guru membimbing proses pemaparan perencanaan desain dan jadwal

pembuatan hidroponik, menanggapi hasil dan memberikan penguatan

Penutup (15 Menit)

a) Meninjau kembali
● Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan mengenai
perencanaan proyek, yang sesuai dengan standarisasi drainase serta
merefleksi kegiatan belajar hari ini.

b) Penugasan

● Guru memberikan tugas proyek yang dilaksanakan di rumah

berupa pembuatan hidroponik sederhana sebagai solusi inovatif
Penutup
dalam penerapan bioteknologi konvensional yang mendukung
pertanian masa depan yang efektif dan ramah lingkungan,
terutama dalam mengoptimalkan limbah botol plastik.
● Guru mengingatkan kembali alat dan bahan yang digunakan serta
perbaikan-perbaikan yang harus diperhatikan saat mendapatkan saran
baik dari guru maupun dari kelompok lain untuk kesempurnaan
pengerjaan proyek pada pertemuan berikutnya.

c) Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan do’a dan mengucapkan salam

penutup

File Doc_An Rini M_Bioteknologi_Kelas X_Kumer

 C. ASESMEN

● Kognitif : Analisis nilai kelas X.7 dan link bermain game

1. Asesmen Diagnostik
https://wordwall.net/id/resource/59234486

● Pengetahuan : Post Test dan LKPD

● Sikap
1. Lembar penilaian sikap bergotong royong/kolaborasi
2. Asesmen Formatif
● Ketrampilan
1. Lembar observasi penilaian kinerja individu
2. Lembar observasi presentasi kelompok

3. Asesmen Sumatif ● PTS, PAS

Observasi (Sikap/Afektif)
4. Bentuk Asesmen Tes Tertulis (Pengetahuan/Kognitif)
Project : Desain produk berupa hasil karya pembuatan hidroponik ramah
lingkungan. (Keterampilan/Psikomotorik)
Pengayaan dan Remidi
● Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
Tujuan pembelajaran tuntas mencapai kompetensi dasar.
yang diremidikan / ● Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai dengan
kesepakatan dengan peserta didik.
pengayaan ● Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
atau pendalaman materi.
● Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP
(Kriteria Ketuntasan Tujuan Pelajaran).
● Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
Kegiatan Remedial ● Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam
bentuk pengayaan ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok,
pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
Guru Terlampir
Peserta didik Terlampir

File Doc_An Rini M_Bioteknologi_Kelas X_Kumer

RUJUAKAN

1. Bahan Bacaan Siswa

● Buku Istamar et al., 2017. Buku Biologi untuk SMA/MA kelas X, Jakarta: Penerbit Erlangga pada
halaman 54-56.
● Modul Belajar Praktis Viva Pakarindo, 2023. Ilmu Pengetahuan Alam Biologi untuk SMA/MA
Kelas X Semester 1, Kurikulum Merdeka pada halaman 29-30.
● LKPD dan PPT tentang Bioteknologi
● Materi https://akupintar.id/belajar/-/online/materi/12-mia/biologi/bioteknologi/315880
● https://www.urbanhidroponik.com/2017/03/cara-membuat-hidroponik-botol-plastik-sistem-sumbu.ht
ml
● Video rujukan bahan ajar atau materi bioteknologi https://youtu.be/RoopGNsO4tg &
https://youtu.be/Uf11NzLr6Cc.https://fliphtml5.com/oyhbm/uvpg/Bahan_Ajar_Inovasi_Teknologi_Bi
ologi_Kelas_X_%28Fase_E%29/ dan https://youtu.be/XSS18DC8abE
● Video cara mudah menghafal produk Bioteknologi https://youtu.be/tMIl6ui714e wdbk
● Bioteknologi konvensional di bidang lainnya : https://youtu.be/WFdFq_ZUmo0

2. Bahan Bacaan Guru

● Buku Istamar et al., 2017. Buku Biologi untuk SMA/MA kelas X, Jakarta: Penerbit Erlangga pada
halaman 54-56.
● Modul Belajar Praktis Viva Pakarindo, 2023. Ilmu Pengetahuan Alam Biologi untuk SMA/MA
Kelas X Semester 1, Kurikulum Merdeka pada halaman 29-30.
● Video rujukan bahan ajar atau materi bioteknologi https://youtu.be/RoopGNsO4tg &
https://youtu.be/Uf11NzLr6Cc.https://fliphtml5.com/oyhbm/uvpg/Bahan_Ajar_Inovasi_Teknologi_Bi
ologi_Kelas_X_%28Fase_E%29/ dan https://youtu.be/XSS18DC8abE
● https://www.liveworksheets.com/w/id/ilmu-pengetahuan-alam-ipa/1460600 (LKPD)

3. Daftar Pustaka
● Syamsuri, I., H. Suwono, Sulistijono, Ibrohim dan S. E. Rahayu. 2017. ESPS: Biologi untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Guru Mata Pelajaran

An Rini Mudayanti, S.Pd

NIP. 19761119 200312 2 003

File Doc_An Rini M_Bioteknologi_Kelas X_Kumer

A. LAMPIRAN LKPD

MEMBUAT DESAIN PRODUK

PENERAPAN BIOTEKNOLOGI KONVENSIONAL

Kegiatan Pembelajaran 4 & 5

Alat dan Bahan

● Literatur yang relevan (bacaan atau video)
● Alat tulis
● Kertas plano, spidol dan double tip.

Petunjuk kerja:
1. Perhatikan video inspirasi kaum muda dalam menerapkan bioteknologi konvensional
2. Diskusikan dengan kelompok kalian dalam mendesain satu produk bioteknologi
konvensional yang ramah lingkungan.
3. Rancanglah proyek dari salah satu penerapan bioteknologi konvensional dari video yang
diamati.
4. Tentukan proyek yang akan kalian rancang untuk meminimalisir sampah di lingkungan
sekolah dan tuliskan desain tersebut meliputi : judul, alat dan bahan serta prosedur kerja.
5. Susunlah jadwal dalam penyelesaian proyek tersebut dengan mencantumkan batas waktu
penyelesaian.selama satu minggu.
6. Catat dan dokumentasikan semua kegiatan yang kalian lakukan dengan waktu yang sudah
diagendakan atau dijadwalkan.
7. Presentasikan proyek kalian di depan kelas dan mintalah kritik dan saran dari guru atau
kelompok lain untuk kesempurnaan proyek tersebut.
8. Buatlah kesimpulan dari hasil diskusi presentasi yang sudah kalian lakukan dengan
bimbingan dan arahan guru.
9. Tuliskan refleksi kalian tentang tantangan dan solusi yang dialami selama proses
pembuatan proyek.

AYO DISKUSI PERTEMUAN 1

1. Menentukan tema dengan mengajukan pertanyaan mendasar

Simaklah video inspirasi penerapan bioteknologi konvensional di link

dibawah ini dengan menscan Barcode video sebagai berikut.

File Doc_An Rini M_Bioteknologi_Kelas X_Kumer

atau klik link berikut:
1. https://youtu.be/xF7ZQcnh_Gk?si=WbmqRCZYTbgYc86n

2. https://youtu.be/DsDGhrsl-Yg?si=UxulpgvcdAQKR49W

3. https://youtu.be/a8tM1efw4Uk?si=ulHQSPhX_JqsPoWv

Dari video yang sudah kalian amati tentukan ide dalam menyusun atau mendesain proyek berupa
produk bioteknologi konvensional yang terintegrasi dalam GPBLHS sebagai salah satu solusi
permasalahan materi inovasi teknologi biologi untuk meminimalisir sampah di sekitar sekolah dan
sebagai upaya pelestarian lingkungan sekolah yaitu dengan pembuatan hidroponik

Kalian juga bisa berliterasi dalam mendesain proyek pembuatan hidroponik sederhana dengan
membuka link berikut :
https://www.studocu.com/id/document/smk-negeri-1-batam/akuntansi/modul-hidroponik-gra
de-7/21261730 (cara membuat hidroponik sederhana)

2. Menyusun rencana proyek/ Mendesain proyek

a. Setelah memutuskan proyek yang akan dibuat, maka tulislah desain proyek yang akan
kalian buat di kolom di bawah ini.
Judul Proyek :

Alat dan Bahan :

Prosedur Kerja :

File Doc_An Rini M_Bioteknologi_Kelas X_Kumer

 b. Desain hidroponik yang sudah disepakati, silakan digambar di kolom yang sudah disediakan

c. Susunlah jadwal penyelesaian proyek selama satu minggu

No Hari / Tanggal Uraian Kegiatan

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

d. Buatlah kesimpulan atas hasil presentasi kalian

e. Hasil dari diskusi kelompok berupa desain hidroponik silahkan presentasikan di depan kelas
dengan alat bantu atau media (Mind Mapping, Poster, Peta Konsep atau yang lainnya)

File Doc_An Rini M_Bioteknologi_Kelas X_Kumer

B. LAMPIRAN ASESMEN

Asesmen Diagnostik :
Silahkan klik link berikut untuk bermain game https://wordwall.net/id/resource/59234486

Asesmen Formatif
1. Asesmen Pengetahuan/Kognitif
Soal Post Test
1. Bagaimana prinsip kerja bioteknologi konvensional dan modern? (skor 5)
2. Mengapa hidroponik merupakan salah satu contoh penerapan bioteknologi secara konvensional
? (skor 20)

2. Asesmen Sikap/Afektif (P3)

a. Bergotong royong atau Kolaborasi

Instrumen Penilaian Profil Pelajar Pancasila (Gotong Royong)

Indikator Sikap Gotong Royong
Jumlah NA
No. Nama Peserta didik Kerja Komunikasi Tanggapan Kualifikasi
Skor Sikap
sama sosial
1. Andi 3 3 3 9 75 C
2. Aditya 3 4 3 10 84 B

dst

Kualifikasi Nilai Akhir (NA) Penilaian Sikap:

Skor Kualifikasi
0 – ≤50 Sikap Kurang (D)
≥51 – ≤70 Sikap Cukup (C)
≥71 – ≤80 Sikap Baik (B)
≥81 – ≤100 Sikap Sangat Baik (A)

Format Penilaian :
Nilai : Jumlah Skor X 100
Skor maksimal

File Doc_An Rini M_Bioteknologi_Kelas X_Kumer

Rubrik Penilaian Sikap Profil Pelajar Pancasila Dimensi Gotong Royong
Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat
Berkembang
Sub Elemen (Skor 3)
(Skor 1) (Skor 2)
(Skor 4)
Kurang membangun Membangun tim dan Membangun tim dan Bekerja sama
tim dan mengelola mengelola kerjasama mengelola kerjasama melebihi
Kerja Sama kerjasama untuk mencapai tujuan untuk mencapai tujuan harapan
untuk mencapai bersama bersama dan berperan aktif
tujuan bersama selama proses diskusi.
Kurang aktif Aktif menyimak untuk Aktif menyimak untuk Berkomunikasi
Komunikasi menyimak untuk memahami dan memahami dan menganalisis untuk mencapai
untuk memahami dan menganalisis informasi, informasi, gagasan dan dapat tujuan bersama
mencapai menganalisis gagasan dan dapat menggunakan berbagai strategi melebihi
tujuan informasi, gagasan,. menggunakan berbagai komunikasi serta harapan
bersama strategi komunikasi berkomunikasi dengan baik
untuk menyelesaikan dan sopan dalam
masalah bersama. menyampaikan ide selama
proses diskusi.
Kurang tanggap Tanggap terhadap Tanggap terhadap lingkungan Tanggap
Tanggapan terhadap lingkungan lingkungan sosial dan sosial dan berkontribusi serta terhadap
terhadap sosial berkontribusi dapat berperan aktif dalam lingkungan
lingkungan membina teman yang kurang sosial melebihi
sosial aktif dalam kelompok. harapan

3. Asesmen Keterampilan/Psikomotorik
a. Keterampilan Keaktifan Diskusi Presentasi

Penilaian kegiatan peserta didik dalam memproyeksikan hasil mendesain proyek pembuatan
instalasi hidroponik melalui diskusi dan presentasi.
Menyampaikan Menanggapi Mempertahankan
No. Nama Pendapat Argumentasi Jumlah Nilai
Peserta didik Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1
2
3
4
dst
(Sumber: diadaptasi dari Kemendikbud, 2013)

Format Penilaian :
Nilai : Jumlah Skor X 100
Skor maksimal
Skor Maksimal: 12

File Doc_An Rini M_Bioteknologi_Kelas X_Kumer

Rubrik Penilaian Keaktifan Diskusi Presentasi :

No Indikator
Menyampaikan pendapat
Skor 1 = Tidak sesuai masalah
1. Skor 2 = Sesuai dengan masalah, tapi belum benar
Skor 3 = Sesuai dengan masalah, benar tapi tidak percaya diri
Skor 4 = Sesuai dengan masalah, benar, dan percaya diri

Menanggapi pendapat
Skor 1 = Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan
2. Skor 2 = Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna
Skor 3 = Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar
Skor 4 = Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dan didukung referensi

Mempertahankan pendapat
Skor 1 = Tidak dapat mempertahankan pendapat
3. Skor 2 = Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar
Skor 3 = Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi
Skor 4 = Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi

b. Produk mendesain produk instalasi hidroponik

Contoh Format Indikator Penilaian Merancang Produk

Skor Anggota
No Kelompok Indikator Penilaian Kelompok
1 2 3 4

Nama Anggota Kelompok 1 Pengenalan masalah

1. ………………….
2. ………………….
1. Mendesain perencanaan
3. ………………….
proyek
4. ………………….
5. ………………….
Menyusun jadwal projek

Media presentasi

Jumlah Total skor akhir untuk kelompok

Format Penilaian :
Nilai : Jumlah Skor X 100
Skor maksimal

File Doc_An Rini M_Bioteknologi_Kelas X_Kumer

Rubrik Penilaian Merancang Projek
Rencana Skor
No
Kegiatan 1 2 3 4
Menuliskan hanya Menuliskan 2 Menuliskan hanya Menuliskan hanya 3
1 pertanyaan yang pertanyaan yang 3 pertanyaan yang pertanyaan yang
1 Pengenalan diberikan guru diberikan guru diberikan guru diberikan guru
masalah kurang tepat dengan tepat
Alat dan bahan Alat dan bahan Alat dan bahan Alat dan bahan
tidak lengkap, cara lengkap, cara kerja lengkap, cara lengkap, cara kerja
Mendesain kerja yang ditulis yang ditulis tidak kerja yang ditulis lengkap
2 perencanaan tidak lengkap dan lengkap dan tidak yang ditulis dan tersusun rapi
project tidak tersusun rapi tersusun rapi lengkap namun
tidak tersusun rapi
Tidak menuliskan Menuliskan waktu Menuliskan waktu Menuliskan waktu
waktu pelaksanaan pelaksanaan serta pelaksanaan serta pelaksanaan serta
serta kegiatan kegiatan projek kegiatan projek kegiatan projek
3 Menyusun projek yang ditulis yang ditulis tidak yang ditulis runtut yang ditulis runtut
jadwal projek tidak runtut dan runtut dan tidak namun kurang rapi dan rapi
tidak rapi rapi
kata kunci tidak kata kunci tdk kata kunci k kata kunci sangat
sesuai, tingkat efektif, tingkat efektif, tingkat efektif, tingkat
4 Media cabang hanya 1, cabang 2, materi cabang 3, materi cabang 4 atau lebih,
Presentasi materi tdk lengkap kurang komplek cukup komplek materi sangat
dan warna/simbol dan warna atau dan warna atau komplek dan warna
hanya 1 simbol sedikit dan simbol ada 3 dan atau simbol
tidak menunjukkan menunjukkan menunjukkan
hubungan antar beberapa hubungan semua
topik kurang baik hubungan antar topik sangat baik
topik baik

C. LAMPIRAN REFLEKSI

1. Untuk Peserta didik

a. Apakah Anda mengalami kendala dalam pembelajaran hari ini ( Y / TDK )
b. Apakah Anda aktif dalam kegiatan pembelajaran ( Y / TDK )
c. Hal apa yang sangat menarik dan kalian sukai dalam pembelajaran ini
d. Kompetensi atau keterampilan apa yang ingin kamu kembangkan dalam pembelajaran
berikutnya, terkait pembuatan hidroponik ramah lingkungan

2. Untuk Pendidik
a. Apakah pembelajaran yang saya terapkan sudah sesuai dengan yang saya
rencanakan ( Y / TDK)
b. Apakah 99% peserta didik sudah berhasil mencapai tujuan pembelajaran ( Y / TDK)
c. Hal apa yang membuat saya senang dalam memfasilitasi berbasis PjBL ini
d. Apa yang akan saya lakukan untuk menumbuhkan kompetensi mereka?

File Doc_An Rini M_Bioteknologi_Kelas X_Kumer