DIPLOMA PENDIDIKAN LEPASAN IJAZAH

DT50303 –Aplikasi Psikologi Dalam Pendidikan

KANDUNGAN
Unit Tajuk Muka
Surat
Unit 1 Konsep dan Pendekatan Psikologi Pendidikan
1.1 Pengenalan
1.2 Definasi Psikologi
1.3 Definisi Psikologi Pendidikan
1.4 Matlamat Mempelajari Psikologi Pendidikan
1.5 Sub Bidang Psikologi Pendidikan
1.6 Pendekatan Mengkaji Psikologi Pendidikan

Unit 2 Prinsip Perkembangan

2.1 Pengenalan
2.2 Asas Perkembangan
2.2.1 Pewarisan
2.2.2 Persekitaran
2.3 Prinsip Pertumbuhan dan Perkembangan
2.4 Teori Perkembangan Fizikal
2.4.1 Teori Pematangan Biologi
2.4.2 Teori Etologi
2.4.3 Teori Etiologi
2.4.4 Teori Ekologi
2.5 Aplikasi Teori Perkembangan Fizikal Dalam
Pembelajaran
Unit 3 Teori Perkembangan Sosio Emosi
3.1 Pengenalan
3.2 Latar Belakang Teori
3.3 Prinsip Asas Teori
3.4 Aplikasi Teori Sosio Emosi Dalam Pengajaran dan
Pembelajaran

Unit 4 Teori Perkembangan Kognitif

4.1 Pengenalan
4.2 Teori Jean Piaget
4.3 Teori Vygotsky
4.4 Teori Bruner
4.5 Aplikasi Teori Perkembangan Kognitif Dalam
Pengajaran dan Pembelajaran
Unit 5 Teori Perkembangan Moral
5.1 Pengenalan
5.2 Teori Kohlberg
5.3 Teori Ambilan Perspektif
5.4 Teori Tingkah Laku Prososial
5.5 Aplikasi Teori Perkembangan Moral Dalam
Pengajaran dan Pembelajaran
Unit 6 Kepelbagaian Individu (Kecerdasan dan kreativiti)
6.1 Pengenalan
6.2.1 Konsep Kecerdasan
6.2.2 Teori Kecerdasan Robert J.S Sternberg
6.2.3 Teori Kecerdasan Howard Gardner
6.3 Konsep Kreativiti
6.4 Aplikasi Teori Keceerdasan Pelbagai Dan
Kreativiti Dalam Pengajaran dan Pembelajaran
Unit 7 Kepelbagaian Individu (Gaya Belajar dan
Personaliti)
7.1 Pengenalan
7.2 Konsep Gaya Pembelajaran
7.2.1 Gaya Pembelajaran Kolb
7.2.2 Gaya pembelajaran Dun & Dun
7.2.3 Gaya Pembelajaran Fleming And Mills
7.3 Konsep Personaliti
7.4 Jenis-jenis Personaliti
7.5 Aplikasi Gaya Pembelajaran Dan Personaliti
Dalam Pengajaran dan Pembelajaran
Unit 8 Teori Pembelajaran Behavioris
8.1 Pengenalan
8.2 Konsep Asas Teori Behavioris
8.3 Teori Pelaziman Klasik Pavlo
8.4 Teori Pelaziman Operan Skinner
8.5 Teori Pelaziman Klasik J.B Watson
8.6 Teori Hukum Thondike
8.7 Aplikasi Theori Behavioris Dalam Pengajaran dan
Pembelajaran
Unit 9 Teori Perkembangan Sosial dan Kognitif
9.1 Pengenalan
9.2 Teori Pembelajaran Bandura
9.3 Teori Piaget
9.4 Teori Vygotsky
9.5 Teori Kohler
9.6 Teori Bruner
9.7 Teori Ausubel
9.8 Teori Gagne
9.9 Aplikasi Teori Pembelajaran Sosial dan Kognitif
Dalam Pengajaran dan Pembelajaran
Unit 10 Motivasi
10.1 Pengenalan
10.2 Konsep motivasi
10.3 Motivasi Intrinsik
10.4 Motivasi Ekstrinsik
10.5 Matlamat
10.6 Teori Motivasi
10.6.1 Teori Motivasi Kognitif
10.6.2 Teori Motivasi Behavior
10.6.3 Teori Motivasi Humaniti
10.7 Aplikasi Teori Motivasi Dalam Pengajaran dan
Pembelajaran
 Unit 11 Pendekatan Pemprosesan Maklumat
11.1 Pengenalan
11.2 Ingatan
11.3 Penyimpanan
11.4 Ingatan Jangka Pendek
11.5 Ingatan Jangka Panjang
11.6 Berfikir
11.7 Metakognisi
11.8 Aplikasi Pendekatan Pemprosesan Maklumat
Dalam Pengajaran dan Pembelajaran
Unit 12 Pengurusan Bilik Darjah Yang Efektif
12.1 Pengenalan
12.2 Konsep Pengurusan Bilik Darjah Efektif
12.3 Model Pengurusan Bilik Darjah
12.3.1 Burrhus Frederic Skinner
12.3.2 Lee Canter
12.3.3 Rudolf Dreikurs
12.3.4 Jacob S Kounin
Unit 13 Pengajaran Yang Efektif
13.1 Pengenalan
13.2 Konsep Guru Efektif
13.3 Pengajaran Yang efektif
Unit 14 Bimbingan Dan Kaunseling
14.1 Pengenalan
14.2 Peranan Guru Sebagai Kaunselor
14.3 Jenis-jenis Perkhidmatan Kaunseling Di Sekolah

Rujukan

1. Anita Woolfolk (2014). Educational psychology.Harlow : Pearson.

2. John W. Santrock (2010). Educational psychology. New York : McGraw-Hill.
3. Jeanne Ellis Ormrod (2014). Educational psychology : developing learners. Boston
: Pearson Education.
4. Paul Eggen, Don Kauchak.(2014). Educational psychology : windows on classrooms.
Harlow, Essex : Pearson Education.
5. E. Stones (2012). Educational objectives and the teaching of educational
psychology. London : Routledge
 PANDUAN KURSUS

Modul kursus ini disediakan sebagai panduan untuk membantu pelajar memahami
kandungan dan keperluan kursus. Pelajar disarankan untuk menggunakan modul ini
sebagai rujukan utama agar dapat melengkapkan kursus ini dengan mencapai objektif yang
disasarkan. Kursus DT50303 Psikologi Dalam Pendidikan ini dihasilkan untuk memberikan
pendedahan kepada pelajar mengenai konsep, teori serta model yang berkaitan aplikasi
elemen psikologi yang boleh digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Maklumat kursus

Nama Kursus : Psikologi Dalam Pendidikan

Kod Kursus : DT50303
Jam Kredit : 3 kredit

Pensyarah : Dr. Soon Singh A/L Bikar Singh (Penyelaras)

Telefon: 0108100995
Email: sohan4025@gmail.com
Waktu Perundingan: Rabu 4.00-6.00 petang (Rabu)

Dr. Christina Andin

Telefon: 0137123012
Email: Christina@ums. gmail.com
Waktu Perundingan: 2.00-4.00 petang (Rabu)

Dr. Rosy Talin

Telefon: 0168303243
Email: rostalin@ums.edu.my
Waktu Perundingan: 2.00 – 4.00 petang (Rabu)

Sinopsis Kursus : Kursus ini akan memberi pelajar pemahaman tentang pelbagai
cara untuk menggunakan konsep dan prinsip psikologi
pendidikan di dalam kelas. Kursus ini akan meneroka teori dan
amalan dalam bidang psikologi pendidikan dengan penekanan
pada peranan psikologi pendidikan dalam pengajaran
pembelajaran, teori perkembangan yang memberi tumpuan
kepada kognitif, budaya sosial, sosial, peribadi, moral, emosi,
behavioristik, kesan motivasi , kepintaran, kepelbagaian pelajar,
kaunseling pelajar, kecerdasan, peranan guru yang berkesan,
dan pelaksanaan pengurusan bilik darjah yang berkesan.
Hasil
Pembelajaran :
Di akhir kursus ini, pelajar boleh:

(1) Mengaplikasi teori pembangunan psikologi pendidikan

untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran
di dalam bilik darjah.
(2) Mengenal pasti konsep utama psikologi pendidikan dalam
situasi bilik darjah.
(3) Menganalisis fungsi motivasi, pengurusan bilik darjah,
kecerdasan kepelbagaian pelajar dan kaunseling untuk
mewujudkan persekitaran bilik darjah yang kondusif.
(4) Menilai ciri-ciri guru dan pengajaran yang mampu
mengwujudkan pengajaran yang berkesan.

Perancangan Pengajaran:

Unit Tajuk Minggu Catatan

1 Konsep dan Pendekatan Psikologi Pendidikan Pembahagian

1 kumpulan
2 Prinsip Perkembangan 1

3 Teori Perkembangan Sosio Emosi 2

4 Teori Perkembangan Kognitif 3

5 Teori Perkembangan Moral 4

6 Kepelbagaian Individu (Kecerdasan dan 5

kreativiti)
7 Kepelbagaian Individu (Gaya Belajar dan 6
Personaliti)
8 Teori Pembelajaran Behavioris 7 Hantar
Tugasan 1
9 Teori Pembelajaran Sosial dan Kognitif 7

10 Motivasi 8-9 Mid Term

11 Pendekatan pemprosesan Maklumat 10

12 Pengurusan Bilik Darjah Yang Efektif 11

 13 Pengajaran yang Efektif 12

14 Bimbingan dan Kaunseling 14 Hantar

tugasan 2

Penilaian Kursus : (1) Tugasan individu (20%)

(2) Tugasan Berkumpulan (20%)
(3) Ujian Pertengahan Semester (20%)
(4) Peperiksaan Akhir (40%)

Soalan Tugasan Individu:

Pelajar dikehendaki mencari 10 buah artikel mengikut mana-
mana unit pengajaran.
1. Pelajar dikehendaki membaca dan membuat ringkasan setiap
artikel mengenai:
a. tajuk kajian
b. metodologi kajian
c. dapatan Kajian
2. Pelajar dikehendaki mengunakan setiap ringkasan artikel ini
untuk membuat satu ulasan yang umum dan memperkalkan
gap kajian.
3. Bilangan muka surat 10 hingga 15 halaman
4. Pelajar akan membuat pembentangan ulasan kajian ini mulai
minggu 8 hingga 14.
4. Font Tahoma 11, langkau 1.5
Tarikh hantar: 7 Oktober 2019

Soalan Tugasan Berkumpulan: (4 hingga 5 orang)

Arahan: Pelajar dikehendaki mencari sebuah rakaman video
pengajaran dan pembelajaran untuk jangka masa 40 hingga 80
minit pengajaran. Pelajar di kehendaki
1. Membuat pemerhatian
2. Mengenal pasti masalah pembelajaran dan tingkahlaku pelajar
dalam kelas.
3. Mencadangkan langkah untuk mengatasi masalah
 pembelajaran dan tingkahlaku pelajar dalam kelas
4. Bilangan muka surat 5 hingga 10 halaman
5. Font Tahoma 11, langkau 1.5
Tarikh hantar: 2 Disember 2019