Nama : Lisdia Pasaribu

Npm : 201784203025

Jurusan : Pendidikan Fisika

Mata Kuliah : Telaah Kurikulum Fisika Sekolah II

Dosen Pengampuh : Syamsul Bahri S.Pd.,M.Pd

Rikardus Feribertus Nikat,S.Pd.,M.Pd

Tugas Pertemuan 1

ANALISIS KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Berdasarkan pada permendikbud nomor 37 tentang perubahan atas peraturan

menteri pendidikan dan kebudayaan nomor 24 tahun 2016 tentang kompetensi inti dan
kompetensi dasar pelajaran pada kurikulum 2013 pada pendidikan dasar dan
pendidikan menengah pada mata pelajaran Fisika SMA/MA/SMALB/Paket C kelas XI
menerangkan kompetensi inti dan kompetensi dasar sebagai berikut:

Kompetensi inti Kompetensi Analisis Keterangan

dasar
3. Memahami, 3.6 Menjelaskan Adapun dalam KI dan Jika setelah
menerapkan, dan teori kinetik kurikulum 2013 melalui proses
menganalisis gas dan hanya ada KI 3 yang evaluasi dan
pengetahuan karakteristik mencakup seluruh indicator
faktual, pengetahuan dalam terpenuhi maka
konseptual, gas pada ruang KI ini mencakup C2, proses belajar
prosedural, dan tertutup C3, C4 pada mengajar
metakognitif taksonomi Bloom berhasil.
berdasarkan rasa Adapun pada KD 3.6
ingin tahunya mencakup C1.
tentang ilmu Indicator yang dapat
pengetahuan, dibuat guna
teknologi, seni, mempermudah
budaya, dan seorang Guru untuk
humaniora mengetahui tingkat
dengan wawasan keberhasilan proses
kemanusiaan, belajar mengajar
kebangsaan, segabai berikut:
kenegaraan, dan 3.6.1 Menjelaskan
peradaban terkait teori kinetik gas
penyebab 3.6.2
fenomena dan mendeskripsikan teori
kejadian, serta gas ideal
menerapkan 3.6.3 menjelaskan
pengetahuan konsep tekanan, suhu
prosedural pada dan energy kinetic
bidang kajian gas pada ruang
yang spesifik tertutup
sesuai dengan 3.6.4 memahami
bakat dan teori kinetik gas ideal
minatnya untuk yang ditinjau menurut
memecahkan teori ekipartisi dan
masalah energi dalam
 3.6.5 Menerapkan
persamaan keadaan
gas ideal dalam
kehidupan sehari-hari

4. Mengolah, 4.6 Menyajikan Adapun pada KD 4.6 Jika setelah

menalar, dan karya yang mencakup C2. melalui proses
menyaji dalam berkaitan Indikator yang dapat evaluasi dan
ranah konkret dan dengan teori dibuat guna seluruh indikator
ranah abstrak kinetik gas mempermudah terpenuhi maka
terkait dengan dan makna seorang Guru untuk proses belajar
pengembangan fisisnya mengetahui tingkat mengajar
dari yang keberhasilan proses berhasil.
dipelajarinya di belajar mengajar
sekolah secara segabai berikut:
mandiri, 4.6.1 Membuat karya
bertindak secara tentang teori kinetik
efektif dan gas
kreatif, serta 4.6.2 Menampilkan
mampu hasil kerja di depan
menggunakan kelas
metoda sesuai
kaidah keilmuan
Tugas pertemuan II

Analisis Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Indikator adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau di observasi untuk

menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian
mata pelajaran yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Seperti yang telah
dijelaskan di atas, yang menjadi acuan atau patokan dalam merumuskan atau membuat
indikator adalah dengan menggunakan kata kerja operasional. Kata kerja operasional
yang digunakan untuk membuat indikator tergantung dari kata kerja awal yang terletak
dalam kompetensi dasar. Kompetensi dasar sendiri merupakan pengetahuan,
keterampilan dan sikap minimal yang harus dicapai oleh peserta didik untuk
menunjukka bahwa siswa telah menguasai standar kompetensi yang telah ditetapkan.

Kompetensi dasar yang saya gunakan dalam membuat indicator ini adalah
kompetensi dasar untuk kelas XI. Dengan KD 3.6 Menjelaskan teori kinetik gas dan
karakteristik gas pada ruang tertutup. Analisis indicator ini digunakan untuk
mempermudah seorang guru dalam sebuah pembelajaran. Berdasaarkan permendikbud
nomor 37 tentang perubahan atas peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan nomor
24 tahun 2016 tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar pelajaran pada kurikulum
2013 pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah pada mata pelajaran fisika
SMA/MA/SMALB/Paket C kelas XI menerangkan kompetensi inti dan kompetensi
dasar sebagai berikut:

Kompetensi dasar Analisis indikator Analisis tujuan Keterangan

3.6 Menjelaskan Pada KD 3.6 Tujuan yang dapat Jika setelah
teori kinetik gas mencakup C1. dibuat guna melalui proses
dan karakteristik Indikator yang mempermudah evaluasi dan
dapat dibuat guna seorang guru seluruh indikator
gas pada ruang mempermudah mengetahui tingkat terpenuhi maka
tertutup. seorang guru keberhasilan proses belajar
mengetahui tingkat proses belajar mengajar berhasil.
keberhasilan mengajar sebagai
proses belajar berikut:
mengajar sebagai
berikut:
3.6.1 Menjelaskan 3.6.1 peserta didik
teori kinetik gas dapat mengetahui
3.6.2 dan mengerti teori
mendeskripsikan kinetik gas
teori gas ideal 3.6.2 peserta didik
3.6.3 menjelaskan dapat
konsep tekanan, mendeskripsikan
suhu dan energy teori gas ideal
kinetic gas pada 3.6.3 peserta didik
ruang tertutup dapat menjelaskan
3.6.4 memahami konsep tekanan,
teori kinetik gas suhu dan energy
ideal yang ditinjau kinetic gas pada
menurut teori ruang tertutup
ekipartisi dan 3.6.4 peserta didik
energi dalam dapat memahami
3.6.5 Menerapkan teori kinetik gas
keadaan gas ideal ideal yang ditinjau
dalam kehidupan menurut teori
sehari-hari ekipartisi dan
energi dalam
3.6.5 peserta didik
dapat Menerapkan
keadaan gas ideal
dalam kehidupan
sehari-hari