Sejarah STPM Sejarah STPM Sejarah STPM P PDF

JABATAN PENDIDIKAN
NEGERI MELAKA
MODUL PUNCAK
SEJARAH STPM
KERTAS 2
SEJARAH ISLAM
( 500 - 1918 )
PENGGAL 2
Edisi 2016
Modul Puncak Sejarah Penggal 2 : Edisi 2016
Negeri Melaka
Ahli Panel Modul Puncak Sejarah STPM Penggal 2,, 2016
Duduk dari kiri :
1. Encik Noordin b.Ambon SMK Lubok China

2. Encik Jumali b. Rasikun SMK Seri Tanjong
3. Encik Mohd. Yusri b. Seman SMK Munshi Abdullah
4. Tuan Haji Bahari b. Drus SMK Tun Haji Abdul Malek
5. Encik Abd. Rashid b. Mohd Salleh SMK Pulau Sebang
6. Encik Shaharum b. Husain SMK Infant Jesus Convent
Conven
7. Encik Bakhtiar b. Bahir SMK Seri Kota
Berdiri dari kiri :
8. Cik Sim Swee Neo SMK Tinggi Melaka

9. Puan Norazizah bt. Mohd. Khalid SMK Datuk Bendahara
10. Puan Rodziah bt.Asmuni
Asmuni SMK Dato Abdul Rahman Ya’akub
11. Puan Norhayati bt. Rambeli SMK Dato Haji Talib Karim
12. Puan Aidah bt. Md. Said SMK Seri Mahkota
13. Puan Khadijah bt. Baharudin SMK Sultan Iskandar Shah
14. Encik N. Rajendran Nallatamby SMK St. Francis
15. Encik Tan Soo Chok SM Teknik Melaka
16. Puan Siti Salwah bt. Majid SMK Bukit Baru
17. Puan Norhayati bt. Mohd
Mohd. Kassim SMK Sultan Alauddin
18. Puan Kang Hwa Lih SMK Tinggi Perempuan Melaka
19. Puan Siti Suhana bt. Tumin SMKA Sultan Muhammad
20. Puan Khatijah bt. Arwan SMK Munshi Abdullah
Modul Puncak Sejarah Penggal 2 Edisi 2016
Negeri Melaka
RUBRIK PENSKORAN SEJARAH STPM
P
8 6-7 4-5 2-3 0-1
Penguasaan subjek Penguasaan subjek soalan Menguasai subjek soalan,

Hanya mengetahuai subjek Tiada pengetahuan subjek
soalan luas dan agak luas tetapi kurang tetapi keluasan dan
soalan secara kabur soalan
mendalam. mendalam. kedalamannya terbatas
PENGETAHUAN
Menyediakan
Fakta, Idea, Konsep, Gagal menyediakan
maklumat utama, bukti Menyediakan maklumat
Tema Maklumat utama, bukti Maklumat utama, bukti maklumat utama dan bukti
sokongan dan utama, bukti sokongan
sokongan dan pendetailan sokongan sangat terhad dan sokongan. Hanya
pendetailan amat dan pendetailan agak
terbatas, hanya tidak mendasar, ada yang membuat kenyataan
memadai, tepat, memadai, majoritinya
sebahagiannya tepat, kurang tepat, kurang relevan, umum, banyak tidak tepat,
relevan, dan amat tepat, relevan, dan
relevan, menyumbang dan tidak membantu calon tidak relevan, dan gagal
membantu calon membantu menjawab
kepada kedalaman menjawab soalan secara menyediakan maklumat
menjawab soalan soalan secara mendalam.
jawapan. memuaskan. yang diperiukan bagi
secara terperinci dan
menjawab soalan.
mendalam.
Kesilapan fakta amat Kesilapan fakta Kesilapan fakta kurang Kesalahan amat ketara,
Kesilapan agak ketara.
minimum, sama sekali minimum, tidak ketara, tetapi agak dan mencacatkan
sehingga banyak kecacatan
tidak mencacatkan mencacatkan ketepatan mencacatkan ketepatan ketepatan keseluruhan
dari segi ketepatan jawapan
ketepatan jawapan keseluruhan jawapan jawapan jawapan
i
Negeri Melaka
T
6 5 4 3 0-2
Membina hujahan
teras secara logical Membina hujahan
merujuk sepenuhnya Pembinaan hujahan
teras merujuk kepada Tiada hujahan teras,
kepada kehendak teras merujuk secara Hujahan teras tidak jelas
TAAKULAN soalan - idea yang kehendak soalan- kenyataan kabur dan
longgar kepada dan hanya merujuk secara
dikembangkan kupasan tidak jelas dan tidak
kehendak soalan- longgar kepada soalan-
Kefahaman, aplikasi, sebagaj respon menggunakan merujuk kepada
kupasan idea yang kupasan idea hanya
analisis, sintesis, terhadap soalan, beberapa contoh, fakta kehendak soalan -
kupasan isu dikembangkan berdasarkan sedikit bukti
evaluasi dan pendetailan yang kupasanidea yang
disandarkan pada berdasarkan bukti menyebabkan hujahan
menyumbang kepada dikembangkan tidak
banyak contoh, fakta, terbatas, tetapi hujahan kurang koheren
taakulan yangagak didasarkan bukti.
pendetailan yang agak koheren
relevan menyebabkan mantap
penaakulan sangat
mantap
Eviden dalam hujahan Ada eviden yang relevan,

Eviden dalam Sebahagian kecil eviden Tiada eviden yang
kebanyakannya tetapi kebanyakannya
hujahan amat relevan kurang relevan relevan dalam hujahan
relevan lemah
ii
Negeri Melaka
K
6 5 4 3 0-2
Susunan idea secara Susunan idea kurang

Susunan idea amat Susunan idea logikal, Susunan idea tidak
deskriptif, kurang logical, sangat deskriptif
logikal, analitikal, agak analitikal dan logikal, dan tidak
logical , tetapi tersusun dan tidak tersusun tetapi
teratur dan sesuai tersusun sesuai tersusun lari dari
KOMUNIKASI dan tidak lari dari tidak lari dari kehendak
kehendak soalan kehendak soalan kehendak soalan
kehendak soalan soalan
Susunan wacana,
binaan tesis, Penyampaian idea Penyampaian idea
Penyampian idea kurang Penyampaian idea kabur, Idea yang disampaikan
penyampaian isi, amat jelas dan licin jelas dan licin, tetapi
jelas dan melompat, ada pengulangan dan menyimpang, dipenuhi
fokus perbincangan, menerusi ayat dan ada kesilapan ayat dan
kesilapan ayat dan kesilapan ayat dan kesilapan ayat dan
penegasan wacana, tatabahasa yang tatabahasa yang
tatabahasa agak ketara. tatabahasa ketara tatabahasa
rumusan dan kemas. minimum.
kesimpulan
Idea-idea utama Idea utama dalam
Idea utama dalam Idea utama dalam Perenggan tiada idea
dalam perenggan perenggan bertalian,
perenggan terangkai perenggan banyak yang utama, hanya kenyataan
terangkai secara tetapi sebahagianya
secara bertalian tidak bertalian dan kurang umum yang tidak
bertalian membentuk kurang berkaitan
membentuk idea membantu pembentukan terangkai dan binaan
idea keseluruhan membentuk idea
keseluruhan yang idea keseluruhan secara idea keseluruhan tidak
yang padu keseluruhan yang agak
kemas lancar teratur
teratur
Wacana terfokus Wacana kurang terfokus Wacana tidak terfokus

Wacana tidak banyak
pada tesis : Wacana terfokus pada pada tesis : pada tesis :
terfokus pada tesis :
menunjukkan tesis : menunjukkan menunjukkan menunjukkan ketiadaan
menunjukkan kefahaman
kefahaman mendalam kefahaman tertiadap kefahaman tidak kefahaman terhadap
rendah terhadap
terhadap pengetahuan pengetahuan dan sepenuhnya terhadap pengetahuan dan
pengetahuan dan kehendak
dan kehendak soalan kehendak soalan pengetahuan dan kehendak soalan
soalan
kehendak soalan
Sintesis idea
Mensintesis idea
Sintesis idea Sintesis idea keseluruhan sangat
keseluruhan secara Sintesis idea keseluruhan
keseluruhan agak jitu keseluruhan kurang jitu longgar sehingga
jitu sehingga rumusan longgar sehingga rumusan
sehingga rumusan dan menyebabkan rumusan rumusan dan
dan kesimpulan amat dan kesimpulan tidak jelas.
kesimpulan agak padu. dan kesimpulan longgar. kesimpulan tidak
padu.
relevan.
iii
Negeri Melaka
KERTAS 2 : SEJARAH ISLAM ( 500-1918M )
SOALAN SEBENAR TAHUN 2015 (UP2)
Sukatan Pelajaran
No.
Soalan No.
Soalan No. Tajuk
Subtajuk
Bincangkan sumbangan Khalifah Abu Bakar dalam
1 1 1.5.2
membanteras golongan ar-Riddah.
Nilaikan kepimpinan Sultan Muhammad al-Fatih dalam
2 1 1.7.3
bidang ketenteraan pada abad ke-15 Masihi.
Huraikan cirri seni bina Islam di Andalusia pada abad
3 2 2.5
ke-13 Masihi.
Nilaikan sumbangan al-Mas’udi dalam bidang
4 2 2.4
penerokaan.
Terangkan faktor kemunculan gerakan nasionalisme di
5 3 3.3
Syria pada awal abad ke-20.
Huraikan faktor yang menyumbang pembentukan
6 3 3.5
negara bangsa Mesir pada abad ke-20.
SOALAN SEBENAR TAHUN 2015 (P2)
Sukatan Pelajaran
No. Soalan No.
Soalan No. Tajuk
Subtajuk
Sejauh manakah masyarakat Arab jahiliah dianggap
1 1 1.1
sebagai masyarakat yang tidak bertamadun?
Bincangkan pembaharuan politik dan ekonomi yang
2 dilaksanakan oleh Khalifah Umar al-Khattab r.a 1 1.5.2
semasa pemerintahannya.
Bincangkan pengurusan sumber baitulmal pada
3 2 2.1.2
zaman Khulafa al-Rasyidin.
Pada zaman pemerintahan Sultan Iskandar Mahkota
4 Alam, institusi pendidikan dikatakan tumbuh bagai 2 2.2.2
cendawan selepas hujan. Jelaskan.
Bincangkan faktor peluasan kuasa Barat terhadap
5 pemerintahan kerajaan Uthmaniyah pada abad ke-18 3 3.1
Masihi hingga abad ke-20 Masihi.
Galurkan penglibatan khalifah Uthmaniyah dalam
6 3 3.4
Perang Dunia Pertama.
1
Negeri Melaka
Sukatan Pelajaran
No. Soalan No.
Soalan No. Tajuk
Subtajuk
Bincangkan pelaksanaan syura dalam pemilihan
1 1 1.5.1
Khalifah al-Rasyidin.
Bincangkan hubungan diplomatik yang berlaku pada
2 1 1.8.1
zaman Nabi Muhammad SAW.
Bincangkan langkah-langkah yang diambil oleh
3 Maharaja Akbar bagi memantapkan sistem 1 1.6.2
pemerintahannya.
Nilaikan sumbangan pemikiran Ibnu Khaldun tentang
4 2 2.3.2
peradaban manusia.
Bincangkan peranan gerakan Islah dalam
5 membangkitkan kesedaran politik di Mesir pada abad 3 3.3
ke-19 dan abad ke-20 Masihi.
Bincangkan faktor luaran yang membawa kepada
6 3 3.5
kemunculan negara bangsa di Turki.
Sukatan Pelajaran
No.
Soalan No.
Soalan No. Tajuk
Subtajuk
Analisiskan pembaharuan dari aspek politik yang
1 dilaksanakan oleh Umar bin Abdul Aziz setelah beliau 1 1.5.2
dilantik sebagai khalifah Bani Umayyah.
Jelaskan strategi peperangan yang digunakan oleh
2 1 1.7.2
tentera Islam dalam Perang Khandak dan Badar.
Bincangkan konsep ekonomi Islam di Madinah
3 2 2.1.1
semasa zaman pemerintahan Nabi Muhammad SAW.
Jelaskan sumbangan Ibnu Battutah dalam bidang
4 2 2.4
penjelajahan dan penerokaan.
Sejauh manakah golongan intelektual berperanan
5 dalam menyemarakkan gerakan nasionalisme di Mesir 3 3.3
pada abad ke-20 Masihi.
Huraikan faktor dalaman yang mempercepatkan
6 pembentukan negara bangsa di Turki dari tahun 1856 3 3.5
sehingga tahun 1918.
2
Negeri Melaka
Sukatan Pelajaran
No.
Soalan No.
Soalan No. Tajuk
Subtajuk
Bincangkan kemunculan golongan baharu dalam
1 1 1.2
masyarakat Islam pada zaman Khulafa al-Rasyidin.
Bincangkan ciri kepimpinan yang dimiliki oleh Sultan

2 1 1.7.3
Muhammed al-Fateh.
Bincangkan peranan Acheh sebagai pusat
3 perkembangan ilmu di Nusantara pada abad ke-16 2 2.2.2
Masihi.
Nilaikan sumbangan Ibn Majid dalam bidang 2.4
4 2
pelayaran.
Aspek pendidikan merupakan aspek yang penting
dalam kemunculan semangat nasionalisme di Mesir
5 3 3.3
pada abad ke-20. Berikan ulasan anda terhadap
pernyataan tersebut.
Berikan ulasan anda tentang penglibatan Khalifah
6 3 3.4
Uthmaniyah dalam Perang Dunia Pertama.
Sukatan Pelajaran
No.
Soalan No.
Soalan No. Tajuk
Subtajuk
Bincangkan ciri-ciri kehidupan masyarakat Arab
1 1 1.1
jahiliah sebelum kerasulan Nabi Muhammad SAW.
Bincangkan usaha-usaha yang telah dilakukan oleh
2 Nabi Muhammad SAW selepas baginda berjaya 1 1.4
menubuhkan negara Islam di Madinah.
Sejauh manakah kegiatan ekonomi masyarakat
Malaysia pada hari ini merupakan cerminan kepada
3 2 2.1.1
kegiatan ekonomi penduduk Melaka pada zaman
pemerintahan Kesultanan Melayu Melaka?
Sumbangan Ibn Sina dalam bidang perubatan telah
4 memberi impak yang besar kepada masyarakat pada 2 2.3.2
hari ini. Bincangkan penyataan tersebut.
Analisiskan faktor perkembangan semangat
5 3 3.3
nasionalisme pada awal abad ke-20 Masihi di Syria.
Analisiskan faktor politik dan pengaruh luar yang
6 menyebabkan kejatuhan kerajaan Turki Uthmaniyah 3 3.5
pada awal abad ke-20 Masihi.
3
JABATAN PENDIDIKAN
MELAKA
SEJARAH ISLAM
500-1918
ANALISIS SOALAN TAHUN 2013-2015

DAN FOKUS 2016
PENDIDIKAN BERKUALITI INSAN TERDIDIK NEGARA SEJAHTERA

Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
TEMA 1 : MASYARAKAT, PEMRINTAHAN, PERTAHANAN, DAN PERHUBUNGAN LUAR
TEMA TAJUK HASIL PEMBELAJARAN STPM SOALAN
1 1.1 Masyarakat Jahiliah Konsep dan struktur 2013  Bincangkan ciri-ciri kehidupan masyarakat Arab
masyarakat Jahiliah S3 Jahiliah sebelum kerasulan Nabi Muhammad SAW
2015  Sejauhmanakah masyarkat Arab Jahiliyah dianggap

S1 masyarakat yang tidak bertamadun sebelum kerasulan
Nabi Muhamad SAW
FOKUS  Sejauhmanakah agama Wathani mendominasi agama

2016 dan kepercayaan masyarakat Arab Jahiliah.
1.2 Pembinaan Masyarakat Konsep Ummah dan 2013  Bincangkan kemunculan golongan baharu dalam
Islam Di Mekah perkembangan masyarakat UP2 masyarakat Islam pada zaman khulafa ar-Rashidin
Islam S1
 Pembentukan
Masyarakat Islam Di FOKUS  Huraikan peranan Muhajirin dan Ansar dalam dalam
Madinah. 2016 perkembangan Islam pada zaman Nabi Muhammad
S.A.W.
 Konsep UMMAH
 Perkembangan
Masyarakat Islam
1.3 Sistem Pemerintahan  Kandungan dan peranan 2013  Bincangkan usaha-usaha yang telah dilakukan oleh
Piagam Madinah S2 Nabi Muhammad SAW selepas baginda berjaya
 Piagam Madinah  Struktur pemerintahan di menubuhkan Negara Islam di Madinah.
 Struktur Pemerintahan Di Madinah
Madinah
Negeri Melaka
FOKUS
2016  Huraikan faktor-faktor yang mendorong pembentukan
Piagam Madinah
 Sejauh manakah Piagam Madinah berjaya
menyatukan penduduk Madinah pada zaman Nabi
Muhammad S.A.W.
1.4 Kepimpinan Nabi Ciri-ciri kepimpinan Nabi FOKUS  Bincangkan aspek kepimpinan Nabi Muhammad
Muhammad SAW Muhammad SAW 2016 S.A.W dalam bidang ketenteraan semasa baginda
mengetuai pemerintahan Negara Islam di Madinah.
 Ciri-ciri Kepimpinan Nabi
Muhammad SAW  Nabi Muhammad S.A.W bukan sahaja seorang Nabi
dan Rasul tetapi juga seorang negarawan.”
 Bukti Nabi Muhammad Bincangkan pernyataan ini.
SAW Sebagai Seorang
Negarawan
1.5 Institusi Khalifah  Konsep dan ciri-ciri 2014  Analisiskan pembaharuan dari aspek politik yang
khalifah S1 dilaksanakan oleh Umar Abdul Aziz setelah dilantik
 Pemilihan Khalifah  Kaedah pemilihan khalifah sebagai khalifah kerajaan Bani Umayyah
 Menilai sumbangan tokoh :
 Sumbangan Khalifah / 2014  Bincangkan pelaksanaan Syura dalam pemilihan
Tokoh UP2 Khalifah al- Rasyidin
1. Khalifah Abu Bakar S1
2. Khalifah Umar al-
Khattab 2015  Bincangkan pembaharuan politik dan ekonomi yang
3. Khalifah Umar Abdul S2 dilaksanakan oleh Khalifah Umar al-Khattab r.a
Aziz semasa pemerintahannya.
4. Khalifah Harun al-
Rasyid 2015  Bincangkan sumbangan Khalifah Abu Bakar dalam
UP2 membanteras golongan ar-Riddah.
S1
Negeri Melaka
FOKUS  Nilaikan sumbangan Khalifah Harun al-Rasyid sepanjang

2016 pemerintahannya pada zaman kerajaan Abbasiyah
 Nilaikan sumbangan Khalifah Abu Bakar al-Siddiq
sepanjang pemerintahannya sebagai khalifah pertama
kerajaan Khulafa al-Rasyidin
1.6 Bentuk Pemerintahan  Pemerintahan struktur 2015  Bincangkan langkah-langkah yang diambil oleh
pemerintahan dan UP2 Maharaha Akbar bagi memantapkan
 Pemerintahan Pusat dan pentadbiran pusat dan S3 pemerintahannya.
Wilayah wilayah pada zaman
Khalifah al-Rasyidin ( abad
 Sistem Pemerintahan Raja ke- 7 ) dan Khalifah
/ Sultan / Amir Uthmaniyyah ( abad ke 16-
17 )
 Sistem pemerintahan
raja/sultan dan amir di
Andalusia ( abad ke- 13)
dan di India ( abad ke- 16-
17 )
1.7 Pertahanan dan  Pengertian Jihad, Etika dan UP2  Bincangkan ciri kepimpinan yang dimiliki oleh Sultan
Pembukaan Wilayah strategi peperangan pada 2013 Muhammed al-Fateh
zaman Nabi Muhammad
 Jihad SAW dan Khalifah al- 2014  Jelaskan strategi yang digunakan oleh tentera Islam
Rasyidin ( abad ke-7 ) S2 dalam Perang Khandak dan Perang Badar
 Peperangan
 Menilai sumbangan tokoh : 2015  Nilaikan kepimpinan Sultan Muhammad al-Fatih
 Kepimpinan 1. Salehuddin al- Ayyubi UP2 dalam bidang ketenteraan pada abad ke-15 Masihi.
2. Sultan Muhammad al- S2
Fatih
FOKUS  Bincangkan konsep Jihad dan jenis-jenis Jihad
2016 menurut Islam.
Negeri Melaka
1.8 Perhubungan Luar Bentuk perhubungan luar 2014  Bincangkan hubungan diplomatic yang berlaku pada
melalui : UP2 zaman Nabi Muhammad SAW
 Diplomatik S2
 Diplomatik pada zaman
 Naungan Nabi Muhammad SAW dan FOKUS  Bincangkan kepentingan perjanjian yang telah
Khalifah al-Rasyidin ( abad 2016 ditandatangani pada zaman Kerajaan Abbasiyah pada
 Perjanjian ke- 7 ) abad ke 9 hingga 13 masihi.
 Naungan pada zaman  Bincangkan kepentingan perjanjian yang telah

Khalifah al-Rasyidin dan ditandatangani pada zaman Kerajaan Uthmaniyah
Khalifah Umayyah ( abad pada abad ke 17 hingga 19 masihi.
ke- 7-8 )
 Perjanjian pada zaman

Khalifah Abbasiyah ( abad
ke- 9-13 ) dan Khalifah
Uthmaniyah ( abad ke- 17-
19 )
Negeri Melaka
TEMA 2 : PEMBANGUNAN DAN PENEROKAAN :
TEMA TAJUK HASIL PEMBELAJARAN TAHUN SOALAN
2 2.1 Ekonomi  Konsep dan ciri-ciri 2013  Sejauhmanakah kegiatan ekonomi masyarakat
ekonomi Islam pada S3 Malaysia pada hari ini cerminan kepada kegiatan
 Sistem Ekonomi zaman Nabi Muhammad ekonomi penduduk Melaka pada zaman peperintahan
SAW ( abad ke- 7 ) Kesultanan Melayu Melaka
 Institusi Ekonomi
 Kegiatan ekonomi pada 2014  Bincangkan konsep ekonomi Islam di Madinah
zaman Abbasiyah ( abad S3 semasa zaman pemerintahan Nabi Muhammad SAW
ke- 11-13 ) dan
Kesultanan Melayu
Melaka ( abad ke- 15 ) 2015  Bincangkan pengurusan sumber Baitulmal pada
S3 zaman Khulafa al-Rasyidin.
 Peranan Institusi Ekonomi
1. Baitulmal  Perkembangan Baitulmal pada zaman khalifah ar-
2. Cukai Rasyidin meningkatkan pendapatan negara.
3. Zakat Bincangkan
pada zaman Khalifah al-
Rasyidin ( abad ke-7-8 ) FOKUS  Jelaskan sumber-sumber Baitulmal dan
dan Khalifah Abbasiyah ( 2016 pelaksanaannya semasa zaman pemerintahan Khalifah
abad ke- 9-11) Umar al-Khattab
 Bincangkan sistem percukaian pada zaman kerajaan
Bani Abbasiyah pada abad ke 9 hingga 11 Masihi.
2.2 Pendidikan  Falsafah dan ciri-ciri 2013  Bincangkan peranan Acheh sebagai pusat
pendidikan Islan pada UP2 perkembangan ilmu di Nusantara pada abad ke- 16
 Konsep dan Matlamat zaman Khalifah Umayyah S3 Masihi
Pendidikan Islam (abad ke- 7-8 ) dan
 Falsafah dan Ciri-ciri Khalifah Abbasiyah ( abad 2015  Pada zaman pemerintahan Sultan Iskandar Mahkota
Pendidikan Islam Zaman ke- 11-12 ) S4 Alam, institusi pendidikan dikatakan tumbuh bagai
Kerajaan Umaiyyah dan cendawan selepas hujan. Jelaskan.
Abbasiyah
Negeri Melaka
 Perkembangan Pendidikan  Institusi pendidikan : FOKUS  Huraikan sistem pendidikan pada zaman kerajaan
halaqah, masjid/surau, 2016 Bani Umaiyah pada abad ke 7 hingga 8 Masihi.
pondok madrasah, istana
dan universiti, sistem
pendidikan; fardhu ain
dan fardhu kifayah serta
kaedah pengajaran dan
pembelajaran pada zaman
Mesir ( abad ke-8 ) dan
Acheh ( abad ke- 16-17 )
2.3 Perkembangan Intelektual  Perkembangan ilmu Naqli 2013  Sumbangan Ibnu Sina dalam bidang perubatan telah
dan Aqli pada zaman S4 memberikan impak yang besar kepada masyarakat
 Perkembangan Ilmu Khalifah Abbasiyah ( abad hari ini. Bincangkan pernyataan tersebut.
ke- 11-13 ) dan Khalifah
Umayyah di Andalusia
( abad ke- 11-13 ) 2014  Nilaikan sumbangan Ibn Khaldun tentang peradaban
S4 manusia.
 Sumbangan Tokoh-tokoh  Sumbangan tokoh :
Intelektual Islam 1. Al- Khawarizmi
2. Ibn Sina FOKUS  Nilaikan jasa dan sumbangan imam al-Ghazali dalam
3. Al-Ghazali 2016 tamadun Islam
4. Ibn Khaldun
Pada zaman Khalifah  Nilaikan sumbangan al-Khawarizmi dalam bidang
Abbasiyah (abad ke- 8-13) Matematik
dan Mesir ( abad ke- 15 )
 Bincangkan faktor kejayaan Baitul Hikmah sebagai
pusat perkembangan intelek pada zaman kerajaan
Bani Abbasiyah.
Negeri Melaka
2.4 Penerokaan  Sumbangan tokoh : UP2  Nilaikan sumbangan Ibn Majid dalam bidang
1. Al- Mas’udi 2013 pelayaran.
 Konsep Penerokaan 2. Ibn Majid S4
3. Ibn Battutah
2014  Jelaskan sumbangan Ibn Battutah dalam bidang
 Sumbangan Tokoh Pada zaman Khalifah S4 penjelajahan dan penerokaan.
Umayyah ( abad ke- 7-8),
Abbasiyah ( abad ke- 9-13) 2015  Nilaikan sumbangan al-Mas’udi dalam bidang
dan Andalusia ( abad ke- 14 ) UP2 penerokaan.
S4
2.5 Seni Bina  Ciri-ciri senibina di 2015  Huraikan ciri-ciri seni bina Islam di Andalusia pada
Andalusia (abad ke- 13) Up2 abad ke-13 Masihi
 Pengertian Seni Bina dan dan India (abad ke- 16-17) S3
Ciri-ciri Utama seni Bina
Islam FOKUS  Huraikan ciri-ciri seni bina Islam pada zaman
2016 kerajaan Moghul di India pada abad 16-17 M.
Negeri Melaka
TEMA 3 : NASIONALISME DAN PEMBENTUKAN NEGARA BANGSA
TEMA TAJUK HASIL PEMBELAJARAN TAHUN SOALAN
3 3.1 Peluasan Kuasa Barat  Faktor-faktor peluasan 2013  Analisiskan faktor politik dan pengaruh luar yang
kuasa Barat pada zaman S6 menyebabkan kejatuhan kerajaan Turki Uthmaniyah
 Kemerosotan Kerajaan Khalifah Uthmaniyah pada awal abad ke 20 M.
Uthmaniyah ( abad ke- 18-20 )
2015  Bincangkan Faktor Peluasan Kuasa Barat Terhadap
 Faktor-faktor Peluasan S5 Pemerintahan Kerajaan Uthmaniyah Pada Abad Ke-
Kuasa Barat Terhadap 18 Masihi Hingga Abad Ke-20 Masihi.
Kerajaan Uthmaniyah
3.2 Reaksi Masyarakat Tempatan  Reaksi masyarakat di Mesir FOKUS  Bincangkan kebangkitan masyarakat Algeria
dan di Algeria pada abad 2016 terhadap penjajahan Perancis pada abad ke-19
 Pemerintahan Di Mesir Pada ke- 19-20. hingga abad ke-20.
Abad Ke- 19 -20  Bincangkan reaksi masyarakat Mesir terhadap
penjajahan Barat pada abad ke-19 hingga abad ke-
 Pemerintahan Di Algeria 20 M.
Pada Abad Ke 19 -20
3.3 Gerakan Nasionalisme  Faktor kemunculan gerakan 2013  Analisiskan faktor-faktor perkembangan semangat
nasionalisme : S5 nasionalisme pada awal abad ke- 20 masihi di Syria.
 Faktor-faktor Kemunculan 1. Pengaruh agama
Gerakan Nasionalisme Di 2. Peranan Bahasa dan UP2  Aspek pendidikan merupakan aspek yang penting
Mesir dan Syria Pada Abad kesusasteraan 2013 dalam kemunculan semangat nasionalisme di Mesir
Ke- 20 3. Pengaruh S5 pada abad ke- 20 masihi. Berikan ulasan anda
kewartawanan tentang pernyataan tersebut.
4. Peranan Pendidikan
5. Peranan golongan 2014  Sejauhmanakah golongan intelektual berperanan
intelektual S5 dalam menyemarakkan gerakan nasionalisme di
6. Pengaruh Luar Mesir pada abad ke-20 masihi.
di Mesir dan Syria pada
abad ke 20.
Negeri Melaka
2014  Bincangkan peranan gerakan Islah dalam

UP2 membangkitkan kesedaran politik di Mesir pada abad
S5 ke- 19 dan 20 Masihi.
2015  Terangkan faktor kemunculan gerakan nasionalisme

UP2 di Syria pada awal abad ke-20.
S5
FOKUS  Nilaikan sumbangan Muhammad Ali Pasha dalam

2016 gerakan pembaharuan Mesir pada abad ke- 19 M.
 Bincangkan faktor-faktor yang mendorong
kemunculan semangat nasionalisme di Mesir pada
abad ke- 20 M.
3.4 Perang Dunia Pertama  Penglibatan Khalifah UP2  Berikan ulasan anda tentang penglibatan Khalifah
Uthmaniyah dalam Perang 2013 Uthmaniyah dalam Perang Dunia Kedua.
 Kemelut Perang Dunia Dunia Pertama (abad ke- S6
Pertama 20)
2015  Galurkan penglibatan khalifah Uthmaniyah dalam
 Penglibatan Kerajaan S6 Perang Dunia Pertama.
Utmaniyah Dalam Perang
Dunia Kedua
 Penyelesaian Perang Dunia

Pertama
Negeri Melaka
3.5 Pembentukan Negara Bangsa  Faktor-faktor pembentukan 2014  Huraikan faktor-faktor dalaman yang
negara bangsa Turki dan S6 mempercepatkan pembentukan negara bangsa di
 Kemunculan Konsep Negara Mesir ( abad ke- 20 ) Turki dari tahun 1856 sehingga tahun 1918
Bangsa
2014  Bincangkan faktor luaran yang membawa
 Faktor-faktor Pembentukan UP2 kemunculan negara bangsa di Turki
Negara Bangsa S6
 Pembentukan Negara 2015  Huraikan faktor yang menyumbang pembentukan

Bangsa di Dunia Islam UP2 negara bangsa Mesir pada abad ke-20.
S6
Disediakan Oleh :
Negeri Melaka
KELEMAHAN-KELEMAHAN UTAMA JAWAPAN CALON
1. KELEMAHAN UTAMA :
a. Penguasaan fakta
b. Penguasaan teknik menjawab
2. KELEMAHAN DAN KESILAPAN CALON STPM
1. Tidak kena atau tepat dalam memilih soalan. Memilih soalan yang susah atau
sukar difahami, tidak jelas pertanyaan dan tidak memahami maksud soalan.
2. Pendahuluan yang tidak menentu dan panjang berjela-jela. Pendahuluan tidak

sesuai dengan kehendak soalan dan pokok persoalan.
3. Isi-isi atau fakta-fakta yang dikemukakan tidak lengkap dan tidak menentu atau
fakta-fakta atau isi-isi yang dikemukakan terkeluar dari kehendak soalan. Ini
kerana calon tidak menyediakan rangka jawapan terlebih dahulu.
4. Keluar dari tajuk. Calon-calon tidak memahami kehendak soalan yang

sebenarnya.
5. Tiada penekanan kepada peristiwa-peristiwa sejarah yang berhubung kait

dengan tajuk
6. Tulisan yang tidak dapat dibaca oleh pemeriksa seperti menggunakan ejaan
ringkas yang tidak jelas, kotor dll.
7. Tidak membahagikan masa dengan baik. Contohnya menjawab satu soalan

dalam masa melebihi 30 minit menyebabkan calon tidak mempunyai masa yang
tidak sepatutnya untuk menjawab soalan berikutnya.
8. Calon-calon tidak mematuhi arahan soalan. Umpamanya, tidak menjawab

semua soalan yang dikehendaki mengikut arahan soalan.
9. Calon terlalu bergantung kepada soalan ramalan hingga jawapan yang diberi
berlainan daripada apa yang dikehendaki soalan.
10. Tiada kesimpulan pada akhir jawapan.

Negeri Melaka
3. KELEMAHAN-KELEMAHAN JAWAPAN CALON
i. Pendahuluan :
a. Tiada – jawapan terus kepada isi.
b. Ada pendahuluan tetapi :
Terlalu ringkas atau terlalu umum
Tidak menjurus kepada kehendak soalan/ tiada kaitan dengan soalan.
Pendahuluan merupakan pengulangan kenyataan soalan.
Pendahuluan tidak menepati kehendak skema tetapi ada kaitan dengan

soalan (dimaafkan jika ia boleh diterima).
ii. Isi-isi jawapan :
a. Gagal merancang jawapan kerana tiada pengetahuan/fakta yang cukup

untuk dikemukakan menyebabkan jawapan terlalu ringkas, umum dan
tiada contoh yang sesuai.
b. Tidak memahami istilah atau tidak memahami kehendak sebenar

soalan. Contohnya, soalan mengenai etika peperangan tetapi calon
mengemukakan fakta berkaitan strategi peperangan. Ini menyebabkan
jawapan calon terpesong dari kehendak soalan.
c. Gagal mengenal pasti susunan zaman atau tamadun atau peristiwa

dengan tepat .
d. Isi kurang daripada yang diminta atau disyaratkan.
e. Huraian yang cetek dan tiada contoh.
f. Tiada pengkategorian isi menyebabkan isi terlompat-lompat dan

menunjukkan calon tidak merancang jawapan mereka.
g. Sistem pemerengganan yang lemah.
h. Tidak menjawab semua bahagian soalan @ jawapan untuk setiap

bahagian tidak seimbang.
i. Tidak menyatakan konsep yang dikehendaki.
j. Mutu bahasa yang lemah dan terlalu banyak kesalahan.
k. Terkeluar dari ‘frame-time’ yang dikehendaki soalan.
l. Perbandingan tidak sepadan.

Negeri Melaka
m. Kesalahan fakta seperti menganggap Melaka sebagai Alam Melayu

atau sebaliknya.
n. Fakta yang terpesong atau tiada kaitan.
o. Tidak memberikan contoh yang sesuai.
iii. Kesimpulan :
a. Kesimpulan merupakan pengulangan isi.
b. Kesimpulan tiada kaitan.

Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
TEMA 1 :
MASYARAKAT, PEMERINTAHAN,
PERTAHANAN DAN PERHUBUNGAN LUAR
Tajuk-Tajuk Fokus :
1. Sejauhmanakah agama Wathani mendominasi agama dan kepercayaan masyarakat Arab

Jahiliah.
2. Huraikan peranan Muhajirin dan Ansar dalam dalam perkembangan Islam pada zaman
Nabi Muhammad S.A.W.
3. Huraikan kejayaan-kejayaan yang dicapai oleh Khalifah Harun al-Rasyid sepanjang

pemerintahannya.
1
Negeri Melaka
TEMA 1 :
MASYARAKAT, PEMERINTAHAN, PERTAHANAN

DAN PERHUBUNGAN LUAR
Soalan 1
Sejauhmanakah Agama Wathani mendominasi agama dan kepercayaan masyarakat Arab

Jahiliah.
Agama dan kepercayaan merupakan pegangan ke arah penbentukan sahsiah

individu dalam masyarakat.Agama terbahagi kepada dua,iaitu agama
Samawi yang diturunkan oleh Allah SWT melalui nabi-nabi dan kitab-
Pendahuluan
kitab.Manakala agama Ardhi adalah agama yang direka sendiri oleh
manusia.Namun begitu,agama Wathani mendominasi pegangan agama
masyarakat Jahiliah di Tanah Arab.
Agama yang mendominasi pegangan agama masyarakat
Isi 1 Arab ialah agama Wathani. Fakta
Jelas bahawa, majoriti masyarakat Arab Jahiliah menganut

agama Wathani.Agama ini dibawa masuk ke Tanah Arab oleh
Amru bin Luhay ketika berniaga ke Syam.Terdapat beberapa
faktor yang menyebabkan orang Arab menyembah berhala
iaitu sebagai penghormatan kepada Kaabah dan berhala
menjadi sebagai perantara antara mereka dengan Allah Huraian
SWT.Sesetengah orang Arab percaya bahawa berhala dapat
memberi manfaat dan mudarat,mempunyai
keberkatan,keajaiban dan sebagainya. Berhala- berhala mereka
diperbuat daripada batu,kayu dan emas.Terdapat lebih 360
berhala disekeliling Kaabah.
Sebagai contohnya, antara berhala yang terkenal ialah al-

Latta,al-Uzza dan al-Manar.Terdapat juga patung yang
menyerupai seorang lelaki yang melambangkan kekuatan Contoh
seorang lelaki iaitu al-Wad dan al-Suwa yang menyerupai
wanita yang melambangkan kecantikan wanita.
Tegasnya, berhala bukan sahaja menjadi agama sembahan
Penutup
nenek moyang masyarakat Arab Jahiliah tetapi menjadi aset
Isi
penting dalam menjana ekonomi mengukir patung.
Walau bagaimanapun terdapat agama-agama lain yang
Isi 2 menjadi anutan masyarakat Arab Jahiliah. Agama Fakta
seterusnya ialah agama Nasrani.
2
Negeri Melaka
Hal ini kerana, agama Kristian mula bertapak di Kota Makkah

apabila Kerajaan Rom meluaskan kuasa dan pengaruhnya ke
Huraian
Yaman.Agama Kristian masih mempercayai kebesaran dan
kewujudan Allah SWT.
Buktinya,mereka mendakwa bahawa Nabi Isa adalah anak

Tuhan dan Mariam,isteri Tuhan serta tidak mengakui Contoh
kedatangan nabi akhir zaman.
Kesannya,agama ini telah dikembangkan ke utara

Penutup
Semenanjung Tanah Arab menerusi penduduk Ghassan dan
Isi
Hirah.
Disamping itu, agama Majusi turut dianuti oleh

Isi 3 Fakta
masyarakat Arab Jahiliah.
Hal ini kerana,agama Majusi yang berasal dari Parsi tidak

mempunyai kitab suci dan tidak mengakui nabi yang diutuskan
Huraian
oleh Allah SWT.Penganut agama ini menyembah api dan
mempercayai dua tuhan iaitu tuhan yang baik dan jahat.
Sebagai contoh,mereka percaya kepada dua konsep api iaitu

Contoh
api sebagai penerang dan api sebagai pemusnah.
Tegasnya,agama Majusi juga menjadi anutan masyarakat Arab Penutup
Jahiliah walaupun tidak mempunyai nabi dan kitab. Isi
Seterusnya,agama yang dianuti masyarakat Jahiliah ialah
Isi 4 Fakta
agama Yahudi.
Hal ini dilihat apabila agama Yahudi yang berasal dari Palestin
bertapak di Kota Madinah semasa masyarakat Palestin
memasuki dan mendiami Hijaz dan Yaman.Agama Yahudi Huraian
dibawa oleh Nabi Musa as serta kitab Taurat dengan beberapa
pembaharuan oleh penganutnya.
Misalnya,penganut Bani Israel telah mengubah isi kandungan

Contoh
kitab tersebut.
Kesannya, Allah SWT telah melaknat mereka. Namun agama Penutup

Yahudi masih mendapat tempat di hati masyarakat Jahiliah Isi
terutama di Madinah.
3
Negeri Melaka
Seterusnya, agama yang menjadi anutan masyarakat

Fakta
Jahiliah ialah agama Hanif.
Agama Hanif adalah agama yang diwahyukan oleh Allah SWT
kepada Nabi Ibrahim as yang mentauhidkan Allah
SWT.Penganut agama ini tidak menyembah berhala,tidak Huraian
berjudi,tidak minum arak dan tidak melakukan perkara keji
yang dikutuk oleh Allah SWT.
Isi 5
Sebagai contohnya,antara penganut agama Hanif yang terkenal
Contoh
ialah Zaid bin Amru bin Naufal.
Tegasnya dapat dikatakan bahawa agama Hanif dianuti oleh

individu yang benar-benar menolak segala bentuk kekufuran Penutup Isi
dalam masyarakat dan bilangannya tidak ramai.
Sebagai kesimpulan dapatlah dikatakan bahawa agama Wathani dianuti

majoriti masyarakat Arab Jahiliah. Namun begitu agama-agama lain masih
mendapat tempat dalam masyarakat. Selepas kedatangan Islam, Islam telah Kesimpulan
mengubah corak kehidupan masyarakat Jahiliah dari segala aspek termasuk
rohani dan jasmani.
4
Negeri Melaka
Soalan 2 :
Huraikan peranan Muhajirin dan Ansar dalam dalam perkembangan Islam pada zaman
 Umat Islam yang dipimpin olen Nabi Muhammad S.A.W di Madinah

terdiri daripada dua golongan iaitu Muhajirin dan Ansar.
 Muhajirin ialah penduduk asal Mekah yang dikenali sebagai masyarakat
Quraisy, manakala Ansar meruapakan penduduk asal Madinah dari suku Pendahuluan
kaun Aus dan Khazraj yang telah memeluk Islam selepas perjanjian
Aqabah 1 dan 2.
 Kedua-dua golongan ini memainkan peranan yang cukup besar dalam
perkembangan Islam pada zaman Nabi Muhammad S.A.W.
Antara peranan Muhajirin di Mekah ialah menerima
Isi 1 dan mempertahankan Islam walaupun menerima Fakta
tentangan yang hebat daripada kaum musyrikin Mekah.
Peranan
Muhajirin  Mereka adalah kelompok pertama menerima Islam dan
di Mekah mempertahankan keutuhan Islam yang disampaikan olen
 Mereka juga adalah golongan pertama yang melafazkan
kesetiaan terhadap Islam dan berjuang bersama-sama
Huraian
dengan Nabi Muhammad S.A.W.
 Mereka sanggup menerima tentangan sama ada dalam
bentuk fizikal dan mental. Mereka menerimapelbagai
ejekan, penghinaan, kata nista, penyeksaa dan
pembunuhan
Sebagai contohnya, tokoh-tokoh seperti Abu Bakar al-
Siddiq, Zubair bin Awwam, Uthman bin Affan, ali bin Abi
Contoh
Talib dan lain-lain adalah pendukung Islam semasa dakwah
secara sulit di Mekah
Tegasnya, mereka sanggup menghadapi segala rintangan dan
penentangan daripada kaum musrikin Quraisy bagi Penutup Isi
memastikan Islam terus tertegak dan berkembang.
Selain itu, peranan golongan Ansar di Mekah ialah
Isi 2 menerima dan menyokong ajaran Nabi Muhammad Fakta
S.A.W. yang merintis penghijrahan ke Madinah
Peranan
Ansar di Mereka menyatakan kesanggupan menerima Islam dalam
Mekah Perjanjian Aqabah 1 dan 2, dalam keadaan golongan
musyrikin Mekah melancarkan penentangan yang keras. Huraian
Mereka berikrar untuk berjuang bersama-sama Nabi
Muhammad S.A.W.
5
Negeri Melaka
Buktinya, mereka bertanggungjawab membawa dan

Contoh
menyebarkan Islam di Madinah.
Kesannya, agama ini telah berkembang di Madinah dan

golongan Ansar saling berganding bahu dengan golongan Penutup Isi
Muhajirin dalam mepertahankan Islam.
Disamping itu, peranan golongan Muhajirin di Madinah

Isi 3 ialah membantu Nabi Muhammad S.A.W. dalam urusan Fakta
keagamaan dan dakwah.
Peranan
Muhajirin  Golongan Muhajirin merupakan pembantu utama Nabi
di Madinah Muhammad S.A.W. di Madinah khususnya dalam urusan
keagamaan dan pentadbiran.
Huraian
 Muhajirin berperanan dalam mengembangkan dakwah
Islam. Mereka bersama p Nabi Muhammad S.A.W.
menjalankan dakwah secara terbuka di Madinah.
Hasilnya umat Islam berjaya membina Masjid di tengah-
tengah Kota Madinah dan dapat melakukan ibadat secara Contoh
terbuka.
Tegasnya, peranan golongan Muhajirin semasa dakwah Nabi
Muhammad S.A.W. di Madinah dapat membantupenduduk Penutup Isi
Madinah mendalami ajaran Islam.
Akhirnya, peranan golongan Ansar di Madinah ialah
Isi 4 Fakta
menyumbang harta benda dan buah fikiran.
Peranan
Ansar di  Sebagai penduduk tempatan, mereka turut
Madinah menyumbangkan harta benda dan buah fikiran dalam
menjayakan perjuangan dan perkembangan Islam
Huraian
termasuk menyertai perjuangan jihad.
 Golongan Ansar juga menyumbangkan harta benda
dalam menghadapi serangan musuh Islam.
Sebagai contoh, Salman al-Farisi mencadangkan pembinaan
Contoh
parit dalam Perang Khandak.
Tegasnya, mereka telah memainkan peranan penting dalam Penutup

merperjuangkan dan membangunkan negara Islam Madinah Isi
Sebagai kesimpulan, golongan Muhajrin dan Ansar mempunyai peranan

tersendiri dalam membantu Nabi Muhammad S.A.W. mempertahanjan dan
mengembangkan risalah Islam. Masing-masing berperanan besar yang Kesimpulan
menjadi tulang belakang dan gandingan mantapbagi memastiksn kejayaan
perjuangan Nabi Muhammad S.A.W di Mekah dan Madinah.
6
Negeri Melaka
Soalan 3 :
Huraikan kejayaan-kejayaan yang dicapai oleh Khalifah Harun al-Rasyid sepanjang

pemerintahannya.
 Kerajaan Abbasiyah ditubuhkan melalui revolusi yang dilancarkan terhadap

pemerintahan Kerajaan Umayyah pada tahun 750 M dan bertahan sehingga
tahun 1258 M.
 Sepanjang pemerintahan kerajaan ini, terdapat beberapa orang
pemerintah yang terkenal seperti Khalifah Harun al-Rasyid. Baginda
merupakan khalifah yang keempat selepas Khalifah al-Mahdi. Sebelum Pendahuluan
menaiki takhta ,baginda memegang jawatan Gabenor sehinggalah Latarbelakang
dilantik sebagai Putera Mahkota pada tahun 782M.
 Beliau seorang yang bijaksana, berilmu dan cekap dalam siasah telah
membolehkan kerajaan Abbasiyah semasa pemerintahan baginda
menuju era kegemilangan
Antara kejayaan yang dicapai oleh Khalifah Harun al-

Isi 1 Rasyid sepanjang pemerintahannya ialah mengadakan Fakta
Hubungan diplomatik dengan negara luar.
Khalifah Harun al-Rasyid telah menjalin hubungan dengan
negara-negara lain Byzantine, Perancisdan Andalusia bagi
meluaskan syiar Islam dan mengukuhkan
kerajaanAbbasiyah. Melalui hubungan diplomatik ini telah Huraian
banyak memberi faedah kepada kerajaan Abbasiyah.
Langkah ini juga dapat memelihara kedaulatan kerajaan
Abbasiyah daripada di serang musuh.
Hubungan Khalifah Harun al-Rasyid dengan Charlemenge,
perjanjian perdamaian dengan Byzantine yang menyerang Contoh
wilayah Islam di Asia Minor.
Hubungan antara kerajaan dengan Perancis dijalin kerana
Perancis juga bermusuhan dengan kerajaan Umayyah di
Andalus. Strategi ini amat berkesan sehingga kerajaan Penegasan
Umayyah tidak berani mengganggu gugat kerajaan Isi
Abbasiyah.
Selain itu, Khalifah Harun al-Rasyid juga berjaya
Isi 2 menghadkan serta menghapuskan pengaruh keluarga Fakta
Barmaki
7
Negeri Melaka
Khalifah Harun al-Rasyid telah menghadkan serta

menghapuskan pengaruh keluarga Barmaki yang semakin Huraian
kukuh. Beliau bimbang pengaruh yang terlalu kuat akan
menjadi ancaman kepada kerajaan Abbasiyah di masa depan.
Mengahwini Puteri Jaafar bin Yahya al-Barmaki, diikuti

membunuh tokoh-tokoh yang berbahaya seperti Yahya al-
Contoh
Barmaki. Tindakan tersebut berjaya menghilangkan
pengaruh keluarga Barmaki dalam kerajaan baginda.
Pengaruh keluarga Barmaki yang semakin meningkat tidak
mustahil akan menjadi satu ancaman kepada Khalifah Harun
al-Rasyid. Pengawalan pengaruh tersebut bertujuan untuk Penegasan Isi
mengelakkan kemungkinan buruk dari berlaku seperti
rampasan kuasa dan sebagainya.
Kejayaan seterusnya ialah menyusun semula angkatan
Isi 3 Fakta
tentera dan membuat kawalan rapi di lautan.
Khalifah Harun al-Rasyid juga menyusun semula angkatan
tentera dan membuat kawalan rapi di lautan dan di pelabuhan
bagi menjamin keselamatan kapal-kapal asing yang berlabuh
di Basrah, sekaligus dapat memastikan kestabilan politik Huraian
dalam negeri. Ini membolehkan kapal-kapal dagang
berduyun-duyun datang ke Baghdad dan melakukan aktiviti
perniagaan di sana.
Kota Baghdad telah berjaya menjalankan perdagangan dalam

bentuk tiga dimensi iaitu antara Baghdad-Eropah, Baghdad- Contoh
India dan Baghdad-China.
Langkah yang diambil oleh Khalifah Harun al-Rasyid ini Penegasan

telah berjaya memajukan kegiatan perdagangan sehingga Isi
Kota Baghdad menjadi kota yang terkenal di seluruh dunia.
Selain itu, Khalifah Harun al-Rasyid menekankan soal

Isi 4 Fakta
kemajuan dalam bidang pertanian dan perdagangan.
Dalam bidang ekonomi, Khalifah Harun al-Rasyid

menekankan soal kemajuan dalam bidang pertanian dan
perdagangan. Ini kerana kedua-dua bidang tersebut telah
menyumbangkan banyak faedah dan menjadi sumber
Huraian
ekonomi kepada penduduk dan negara. Pelbagai usaha telah
dijalankan bagi memastikan kedua-dua bidang ini dapat
beroperasi dengan jayanya dan seterusnya menjana ekonomi
Baghdad.
8
Negeri Melaka
Khalifah menggalakkan pembukaan tanah-tanah baru serta

memberikan bekalan bijih benih secara percuma kepada
petani. Baginda juga membahagikan tanah-tanah kerajaan Contoh
dan rampsan perang kepada tentera dan golongan miskin
untuk diusahakan
Aktiviti pertanian dan perdagangan telah berjaya
meningkatkan ekonomi Baghdad sehingga menjadi kegiatan Penegasan
yang amat penting dalam usaha menjadikan Baghdad sebuah Isi
kota tersohor di mata dunia.
Akhir sekali ialah kejayaan memajukan bidang
Isi 5 Fakta
keilmuan.
Khalifah Harun al-rasyid amat mencintai ilmu pengetahuan

sebagai bukti, baginda menggalakkan kedatangan para
sarjana ke Baghdad bagi mengadakan seminar, pidato dan
majlis-majlis ilmu yang berkaitan. Pusat-pusat pengajian
telah didirikan seperti sekolah, masjid dan maktab. Buku-
buku asing juga turut diterjemah ke dalam bahasa Arab.
Pada zaman ini muncul beberapa cendekiawan terkenal
Huraian
seperti Imam Muhammad , Al-Hajjaj bin Matar, Yuhanna bin
Musawaih dan Suffian al-Thauri . Perkembangan intelektual
pada zaman Khalifah Harun al-Rasyid amnya dapat
dibahagikan kepada tiga
Tahap iaitu kegiatan pembukuan penyusunan ilmu
pengetahuan agar tidak menyimpang daripada syariat Islam
dan kegiatan penterjemahan.
Baginda telah membina Baitul Hikmah untuk menempatkan

buku-buku berkaitan ilmu astronomi, perubatan, falsafah,
Contoh
sejarah dan geografi. Bandar-bandar Islam seperti Madinah,
Kufah dan Kaherah telah dijadikan pusat keilmuan.
Ilmu pengetahuan merupakan aset penting bagi menilai
kemajuan sesebuah negara. Tindakan khalifah memberi
Penegasan
penekanan maksimum dalam bidang ini telah menjadikan
Isi
Baghdad pusat tumpuan bagi sesiapa yang ingin mendalami
ilmu pengetahuan.
Zaman Pemerintahan khalifah Harun Al-Rasyid dianggap sebagai zaman

kegemilangan kerajaan Abbasiyah kerana baginda bukan sahaja berjaya
menghapuskan atau memadamkan apa jua bentuk penentangan tetapi yang Kesimpulan
paling penting mampu mewujudkan sebuah negara yang makmur dengan
ekonomi yang teguh.
9
Negeri Melaka
TEMA 2 :
PEMBANGUNAN DAN PENEROKAAN
Tajuk-Tajuk Fokus :
4. Bincangkan sistem percukaian pada zaman kerajaan Bani Abbasiyah pada abad ke 9
hingga 11 Masihi.
5. Huraikan sistem pendidikan pada zaman kerajaan Bani Umaiyah pada abad ke 7 hingga
8 Masihi.
6. Bincangkan faktor kejayaan Baitul Hikmah sebagai pusat perkembangan intelek pada
zaman kerajaan Bani Abbasiyah.
10
Negeri Melaka
TEMA 2 :
PEMBANGUNAN DAN PENEROKAAN
Soalan 4 :
Bincangkan sistem percukaian pada zaman kerajaan Bani Abbasiyah pada abad ke 9 hingga 11
Masihi.
 Pada zaman Khalifah Abbasiyah, wujud dua buah diwan terpenting

iaitu Diwan al-Jund dan Diwan al Kharaj. Selain itu wujud juga
pelbagai diwan lain seperti Diwan al-Rasai’l al-Khatam, al-Barid, al-
AZimmah as-Sawafi, al-Sirr dan lain-lain.
Pendahuluan
 Setiap dewan diketuai oleh seorang pegawai tadbir yang
bertanggungjawab menjalankan urusan mengikut keperluan negara
 Sistem percukaian pada zaman kerajaan ini meliputi tiga sumber
utama iaitu Kharaj, jizyah dan usyur
Diwan al-Kharaj Fakta

Isi 1
Diwan al-Kharaj merupakan Jabatan Percukaian Negara
yang mengendalikan pentadbiran cukai tanah yang
mengeluarkan hasil pertanian. Diketuai oleh pegawai yang
berkuasa melantik wakil-wakil pemungut cukai mengikut Huraian
kawasan. Pegawai tersebut bertanggungjawab memastikan
seua pihak mematuhi peraturab dan pelaksanaan kutipan
cukai tersebut
Khalifah al-Mahdi menubuh Jabatan Akauntan Negara
mengawal-selia setiap akaun setiap jabatan khasnya Contoh
mengenai hasil pungutan dan perbelanjaan
Penubuhan jabatan ini memang bersesuaian dengan situasi

semasa memandangkan sektor pertanian merupakan bidang
Penegasan
yang diceburi majoriti penduduk.
Isi
Sektor pertanian menjadi nadi kepada jentera pentadbiran
kerajaan bani Abbasiyah
Seterusnya, pelaksanaan Kharaj Fakta

Isi 2
Kadar Kharaj tidak sama antara kawasan. Kadarnya
mengikut lokasi kawasan, kualiti tanah, penggunaan alat
siraman dan kualiti benih. Setiap unit tanah pertanian
Huraian
biasanya dikenakan kharaj minima sebanyak 10 dirham.
Bayaran Kharaj dibayar dalam bentuk mata wang dan harta
benda seperti haiwan ternakan dan hasil tanaman.
11
Negeri Melaka
Syarat-syarat tanah dikenakan kharaj antara pemilik tanah

golongan zimmi, tanah kharaj yang disewa atau dipajak dan
pengecualian kharaj jika tanaman musnah akibat bencana
alam.
Sistem percukaian Muqasamah iaitu cukai sebahagian hasil
Contoh
pertanian diperkenalkan oleh Khalifah al-Mahdi.
Kharaj satu sumber terpenting Baitumal ekoran kemajuan
Penegasan Isi
pesat ekonomi dalam pertanian
Selain itu, pelaksanaan Jizyah Fakta
Isi 3
 Pungutan cukai jizyah dipraktikkan semula oleh
Kerajaan Bani Abbasiyah daripada zaman Khulafah
Rasyidin. Kadar jizyah tahunan ialah 48 dirham untuk
golongan kaya, 24 dirham golongan pertengahan dan
12 dirham untuk miskin.
Huraian
 Gabenor memantau pelaksanaan punguntan cukai
jizyah mengikut wilayah masing-masing. Golongan
dikecuali daripada cukai jizyah ialah perempuan,
kanak-kanak, orang tua, hamba dan sakit
berpanjangan.
Pelaksanaan cukai ziyah ini meliputi kawasan taklukan
bekas wilayah Parsi dan Turki. Hasil pungutan disimpan Contoh
di Baitulmal.
Pada zaman Kerajaan Abbasiyah, tiada diskriminasi dalam
Penegasan Isi
pelaksanaan jizyah
Akhir sekali, pelaksanaan Usyur Fakta

Isi 4
 Usyur merupakan cukai perniagaan yang dikenakan
kepada semua peniaga islam dan bukan islam apabila
menjalankan perniagaan dalam Negara Islam.
 Kadar usyur berbeza mengikut jenis pedagang dan nilai Huraian
dagangan. Cukai 2,5% dikenakan katas peniaga islam, 5%
peniaga kafir zimmi dan 10% keatas peniaga kafir harbi.
Jumlah usyur yang dikenakan adalah 200 dirham apabila
cukup kadar nisabnya
 Kerajaan Bani Abbasiyah mencapai kemajuan ekonomi

pesat dalam sektor perdagangan, perindustrian dan
Huraian
pertanian
 Baghdad muncul pusat perdagangan tersibuk ketika itu
12
Negeri Melaka
Bermula zaman pemerintahan khalifah al-Mahdi, kerajaan

Abbasiyah mengenakan cukiai perniagaan di pasar dan
Contoh
kedai-kedai sekitar kota Baghdad dan wilayah kekuasaan
Islam.
Usyur adalah cukai penting keatas peniaga atau pedagang.

Hasil pungutan usyur amat bermanfaat untuk pembangunan
Penegasan Isi
negara seperti menyediakan kemudahan tempat-tempat
perniagaan dan sebagainya
 Sistem percukaian sistematik dan terancang menyumbang

pembangunan dan kegemilangan kerajaan Bani Abbasiyah.
Kesimpulan
 Sumber cukai yang stabil dan banyak membolehkan banyak
prasarana dapat dibina bagi kepentingan rakyat
13
Negeri Melaka
Soalan 5 :
Huraikankan sistem pendidikan pada zaman kerajaan Bani Umaiyah pada abad ke 7
hingga 8 Masihi
 Perkembangan pesat pendidikan berlaku dalam Zaman Bani Umayyah

didorong oleh perkembangan kerajaan itu sendiri, perkembangan ilmu
pengetahuan dan masyarakat, gerakan agama, falsafah dan sejarah.
 Galakan dan kecintaan para khalifah bani Umayyah terhadap pemdidikan
merupakan asas utama berlakunya perkembangan ilmu keagamaan dan Pendahuluan
keduniaan
 Usaha memperkasa bidang pendidikan dilihat melalui peranan khalifah
yang menjadikan kota-kota utama seperti Damsyik, Kufah dan Basrah
sebagai pusat perkembangan ilmu
Dasar Pendidikan Fakta

Isi 1
 Dasar pendidikan percuma dipraktikan keatas golongan
miskin di khuttab dan pengajian terbuka di masjid-masjid.
Tumpuan kurikulum diberikan kepada ilmu fardhu ain dan
fardhu kifayah. Pendidikan formal berlangsung di istana dan
kuttab manakala tidak formal di masjid.
 Kebanyakan umat islam ghairah/berlumba-lumba menuntut Huraian
ilmu manakala putera-putera khalifah diberi pelajaran wajib
sama ada didatangkan guru-guru khas ke istana atau dihantar
ke halaqah pengajian.
 Bentuk pendidikan berubah mengikut keadaan semasa
ekoran pengaruh falsafah Yunani dan Nasrani
 Khalifah Abdul Malik Marwan memberi garis panduan

kepada guru yang mengajar puteranya dalam bidang rohani
dan jasmani. Khalifah Hisyam Abdul Malik menyuruh Contoh
Sulaiman al-Kalibi mengajar puteranya al-Quran, fiqh, syair
dan sejarah
 Dasar dan panduan pendidikan yang ditekankan menunjukan Penegasan

bahawa ilmu pendidikan semasa amat dititikberatkan bagi Isi
mengelakan daripada ketinggalan.
14
Negeri Melaka
Seterusnya, sistem pendidikan pada zaman kerajaan Bani

Isi 2 Umaiyah dilihat dari segi institusi pendidikan dan bentuk Fakta
pengajaran
 Pada zaman Kerajaan Bani Umyyah terdapat tiga institusi

pendidikan terpenting iaitu masjid, istana khalifah dan
sekolah iaitu kuttab.
 Kurikulum yang diajar dimasjid adalah ilmu-ilmu naqli iaitu
tafsir dan hadis. Kaedah pengajaran di masjid adalah dalam
bentuk syarahan bebas.
 Masjid-masjid di Makkah, Madinah dan Damsyik adalah
pusat perkembangan dan penyebaran ilmu agama. Masjid
Kufah dan Basra pusat bahasa dan nahu.
Huraian
 Tanda-tanda bunyi dalam tulisan Arab seperti dhammah,
fathah dan kasrah diperkenalkan.
 Istana khalifah dijaikan pusat pendidikan – tempat belajar
putera khalifah dan anak pembesar.
 Mata pelajaran utama adalah sejarah, kesusteraan, ilmu
pidato dan akhlak.
 Kuttab merupakan sekolah permulaan yang menekankan
pengajian al-Quraan dan asas ilmu agama sebagai persedian
kepada pengajian lebih tinggi
 Khalifah Abu Sufyan mengundang para cendekiawan ke

istananya di Damsyik untuk membincangkan disiplin ilmu
sejarah. Pada Zaman Bani Ummyah terdapat dua jenis kuttab Contoh
iaitu kuttab untuk awam (dikenakan yuran) dan kuttab al-
Sabil untuk kanak-kanak miskin
 Peranan institusi pendidikan tersebut telah membolehkan

Penegasan
masyarakat zaman ini menerima ilmu pengetahuan secara
Isi
sistematik dan menyeluruh
Selain itu, kemunculan bandar-bandar utama yang menjadi
Isi 3 Fakta
pusat perkembangan pendidikan.
 Pada zaman Khalifah Bani Ummyah, terdapat banyak bandar

yang menjadi pusat perkembangan pendidikan, intelektual
dan tamadun Islam.
 Damsyik adalah ibu kota pentadbiran Kerajaan Ummyah
turut menjadi tumpuan aktiviti pendidikan dan intelektual. Huraian
Pelbagai kemudahan pendidikan disediakan iaitu sekolah dan
masjid.
15
Negeri Melaka
 Bandar Madinah, Basrah dan Kufah menjadi tumpuan

seluruh penduduk Negara Islam mempelajari bahasa Arab
seperti memperbaiki sebutan dan deklamasi sajak.
 Basrah tempat lahirnya Abdul Aswad Du’ali, Khalid bin

Ahmad iaitu tokoh nahu Arab. Khalid al Walid menjadikan Contoh
Kufah sebagai pusat ilmu pengetahuan
 Kemunculan bandar-bandar intelektual diatas menyebabkan

Penegasan
tempat tersebut menajdi tumpuan tokoh-tokoh ilmuan bukan
Isi
sahaja dikalangan ilmuan Islam bahkan bukan Islam
Sistem pendidikan pada zaman kerajaan Bani Umaiyah

Isi 4 Fakta
juga dilihat dari sudut tenaga pengajar.
 Peranan kerajaan melantik guru-guru dan diberikan gaji
merupakan usaha murni untuk membuktikan kepentingan
ilmu pengetahuan.
 Guru-guru di institusi pendidikan terdiri daripada mahzab
berbeza dan pengetahuan serta kemahiran berbeza mengikut
tahap pendidikan
 Ulama terkenal mendapat menarik perhatian ramai pelajar Huraian
yang dikatakan mencecah ribuan orang.
 Guru-guru dimasjid terdiri dari golongan ulama yang
mengajar secara ikhlas tanpa mengharapkan ganjaran. Guru-
guru yang mengajar di istana khalifah dikenali muaddih
bertanggung jawab mengajar kerabat diraja dan pembesar
berkenaan dengan aspek sahsiah
 Tokoh-tokoh ulama terkenal di Masjidil Haram ialah
Abdullah bin Abbas mahir ilmu tafsir, hadis dan fiqh. Ulama
Contoh
terkenal lain ialah seperti Abu Musa al-Asya’ari, Hasan al-
Basri, Ubaidillah bin Zubayr.
 Kemunculan tenaga pengajar terkenal iaitu ulama telah Penegasan

menarik minat ramai pelajar dari seluruh pelusuk Negara Isi
Islam bagi menuntut ilmu pengetahuan dalam zaman Bani
Ummyah
Disamping itu, sistem pendidikan pada zaman kerajaan

Isi 5 Bani Umaiyah berkaitan bidang-bidang pengajian yang Fakta
ditawarkan.
16
Negeri Melaka
 Bidang-bidang pendidikan yang berkembang pesat adalah

pengajian ilmu keagamaan seperti tafsir al-Quran, hadis,
fiqah dan sebagainya.
 Pengajian seni muzik dan puisi berpusat di kota Makkah,
Madinah dan Damsyik menjadikan istana sebagai tempat
mendapatkan ganjaran. Puisi berperanan menyampaikan
sesuatu penerangan dan propaganda bagi kerajaan.
 Para penyair diberi layanan istimewa kerana dapat Huraian
membangkitkan semangat jihad dan meningkatkan
kotokohan khalifah serta keagungan Kerajaan Bani
Ummyah.
 Pengajian kesusasteraan dan ilmiah berkembang di masjid-
masjid kota Basrah dan Kufah.
 Pendidikan seni ukir dan pahat mendapat tempat terutama
ukiran ayat al-Quran pada istana, masjid, mimbar dan mihrab
 Penyair terkenal Qays bin Mulawa pencipta puisi cinta Laila

Contoh
dan Majnun
 Pada zaman Kerajaan Bani Umaiyah berlaku pertambahan

aktiviti ko-kurikulum.
 Penglibatan ulama dan khlifah membantu kepesatan
Penegasan
pendidikan yang menjadi asas tamadun dalam aspek politik,
Isi
ekonomi dan sosial umat Islam.
 Perkembangan ini dilihat sebagai asas legasi kukuh bagi
pendidikan pada zaman-zaman kerajaan Islam seterusnya.
 Pemerintahan Bani Umayyah yang mementingkan pendidikan telah

mempelbagaikan mata pelajaran yg diajar di institusi pendidikan . Selain
daripada ilmu agama sepertit Fiqah , Tauhid , Tafsir Al-Quran dan Hadis , mata
pelajaran lain yg diajar Ialah Ilmu Hisab, Sejarah, Sastera , Ilmu Perubatan,
Kesenian dan Falsafah . Kesimpulan
 Walaupun kerajaan bani umayyah telah ditumbangkan dalam revolusi
Abbasiyah, namun sistem pendidikan terus kekal dan dijadikan contoh untuk
perkembangan seterusnya
17
Negeri Melaka
Soalan 6 :
Bincangkan faktor kejayaan Baitul Hikmah sebagai pusat perkembangan intelek pada
zaman kerajaan Bani Abbasiyah.
 Baitul Hikmah aadalah gedung ilmu pengetahuan diasaskan pada 815 M

oleh Khalifah Harun al-Rashid. Menjadi tumpuan para sarjana
menjalankan kegiatan akademik, mencapai kegemilangan pada zaman
khalifah al-Makmum
Pendahuluan
 Baitul Hikmah juga dikenali Khazanatul Hikmah dan Darul Hikmah.
 Peranan utama ialah sebagai pusat penterjemahan, perpustakaan dan
institusi pengajian tinggi yang menawarkan pelbagai kursus professional
dalam bidang sains dan falsafah
Isi 1 Antara faktor kejayaan Baitul Hikmah sebagai pusat

Fakta
perkembangan intelek ialah peranan Khalifah Abbasiyah
 Para Khalifah Bani Abbasiyah berpandangan terbuka dalam

bidang intelektual. Penterjemah dilantik untuk Baitul Hikmah
tidak terikat dengan faktor agama dan bangsa.
 Khalifah al-Makmum pencita seni dan falsafah
mempertingkatkan kegiatan intelektual dalam Baitul Hikmah. Huraian
 Ganjaran wang emas kepada penterjemah merancakan lagi
kegiatan keilmuan tersebut sehinggakan Zaman Bani
Abbasiyah memperuntukan dana yang besar bagi Baitul
Hikmah khusus perbelanjaan bayaran gaji dan sebagainya.
 Yuhanna Musawaih beragama Kristian dan Abu Sahl al-Fadl

berbangsa Parsi pernah dilantik sebagai penterjemah.
 Utusan-utusan dihantar ke Rom, Kepulauan Sicily dan Qugrus Contoh
bagi mendapatkan karya-karya Yunani. Al-Makmum juga
menghantar Hunain Ishak ke Konstantinopole mendapatkan
karya hebat disana
Dasar terbuka dan usaha Khalifah dalam Kerajaan Bani Abbasiyah ini Penegasan
menunjukkan betapa seriusnya mereka dalam memajukan bidang Isi
intelektual.
18
Negeri Melaka
Seterusnya, peranan para Wazir (Menteri) juga menjadi

Isi 2 faktor kejayaan Baitul Hikmah sebagai pusat perkembangan Fakta
intelek
 Para wazir khasnya dalam zaman Harun al-Rashid dan al-
Makmum gigih dan aktif menjalankan usaha membangunkan
bidang ilmu.
 Peruntukan dana yang banyak oleh wazir-wazir bagi Huraian
membiayai kegiatan penterjemahan dan penulisan. Mereka
sering bekerjasama dengan khalifah menjalankan kegiatan
penterjemahan.
 Wazir Muhammad bin Abdul Malik memberi 2000 dinar
Contoh
seorang sebagai ganjaran
 Peranan wazir tersebut membolehkan Baitul Hikmah muncul
Penegasan Isi
sebagai pusat intelektual terkemuka didunia
Selain itu, peranan para hartawan Islam turut menjadi
Fakta
Isi 3 faktor kejayaan Baitul Hikmah.
 Para hartawan turut membantu perkembangan Baitul Hikmah.

Mereka terlibat secara aktif membelanjakan sebahagian harta Huraian
bagi membiayai kegiatan penterjemahan dan penulisan
 Muhammad, Ahmad dan al-Hassan dari keturunan Bani Musa

al Munajjim antara tokoh yang membayar sebahagian kos
penterjkemahan buku-buku asing ke dalam bahasa Arab. Contoh
Mereka juga member ganjaran dan kepada para penterjemah
dan pengarang.
 Peranan golongan hartawan secara tidak langsung membantu

Penegasan Isi
merancakan lagi usaha kegiatan intelektual di Baitul Hikmah
Faktor seterusnya ialah peranan penterjemah dan

Isi 4 Fakta
pengarang
 Ramai tokoh intelektual member sumbangan cemerlang dalam
kegiatan penulisan dan penterjemahan di Baitul Hikmah.
Fasa-fasa perkembangan kegiatan penterjemahan boleh dalam Huraian
zaman pemerintahan Khalifah Abu Jaafar al-Mansur, Khalifah
Haru al- Rashid
 Hunain bin Ishak menguasai bahasa Arab, Suryani dan Parsi

adalah pakar ilmu perubatan,, falsafah dan Sejarah. Khalifah
al-Makmum melantik beliau sebagai ketua Baitul Hikmah.
Yuhannad bin al-Bitriq (Abu Zakaria) pakar bahasa Latin Contoh
menterjemah karya falsafah dan perubatan Yunani. Tokoh-
tokoh lain Sahl al-Harun, Yahya abi Mansur, Umar al-
Farrukhan, Muhamad bin Musa al Khwarizmi
19
Negeri Melaka
 Zaman kegemilangan Baitul Hikmah mencapai ke kemuncak

Penegasan Isi
sehingga 1258 M ini melahirkan ramai tokoh ilmuan Islam
Akhir sekali, faktor kecekapan pengurusan dan pentadbiran

Fakta
Isi 5 Baitul Hikmah
 Kerjasama dan persefahaman jitu antara kakitangan Baitul Hikmah,
penterkemah dan pengarang membolehkan institusi ini berfungsi
dengan baik dan berkesan.
 Ketiga-tiga kimpulan ini bertugas secra automatik dan
berperanan sebagai penterjemah, penulis, penyalin,
pengarang, penjilid dan pengedar. Beban tugas diagihkan Huraian
berdasar kepakaran dan minat masing-masing.
 Pegawai Baitul Hikmah dan para pembantunya
bertanggungjawab dalam mnguruskan penyusunan dan
katalog buku-buku
 Sahl bin Harun, said bin Harun, Hunain bin Ishak merupakan
pegawai-pegawai terkenal dalam Baitul Hikmah ketika zaman
Bani Abbasiyah. Mereka menghabiskan sepanjang hayat Contoh
untuk berkhidmat kepada ilmu pengetahuan dmi kepentingan
imu sejagat
 Peranan para pegawai dan kakitanga yang cekap menjadikan
Baitul Hikmah sebagai gedung ilmu pengetahuan terbesar dan Penegasan Isi
teragung di dunia
 Pada masa pemerintahan Khalifah Al Ma’mun Baitul Hikmah mengalami

kemajuan yang luar biasa. Pada smasa itu itu Baitul Hikmah menjadi pusat kajian
yang memunculkan banyak ilmuan, baik ilmuan agama atau ilmu umum. Maka
Kesimpulan
di sinilah Baitul Hikmah mempunyai peranan yang cukup besar dalam
memajukan peradaban Islam, bahkan pada masa itu Islam mengalami masa
keemasanya ”The Golden Age Of Islam”.
20
Negeri Melaka
TEMA 3 :
NASIONALISME DAN PEMBENTUKAN

NEGARA BANGSA
Tajuk-tajuk Fokus :
7. Nilaikan sumbangan Muhammad Ali Pasha dalam gerakan pembaharuan Mesir pada abad
ke- 19 M.
8. Bincangkan faktor-faktor yang mendorong kemunculan semangat nasionalisme di Mesir

pada abad ke- 20 M.
9. Bincangkan reaksi masyarakat Mesir terhadap penjajahan Barat pada abad ke-19 hingga
abad ke- 20 M.
21
Negeri Melaka
TEMA 3:
NASIONALISME DAN PEMBENTUKAN

NEGARA BANGSA
Soalan 6 :
Nilaikan Sumbangan Muhammad Ali Pasha Dalam Gerakan Pembaharuan Mesir Pada
Abad Ke 19 Masihi.
Muhammad Ali atau lebih dikenal dengan Muhammad Ali Pasya

dilahirkan pada bulan Januari 1765 M, di Kawalla, sebuah kota yang terletak
di utara Yunani dan meninggal di Mesir pada tahun 1849. Ayah Muhammad
Ali Pasya bernama Ibrahim Agha, seorang imigran Turki, kelahiran Yunani.
Walaupun tidak bersekolah semasa kecilnya namun Muhammad Ali Pasya
merupakan seorang yang cerdas dan telah muncul sebagai panglima tentera
yang membebaskan Mesir daripada cengkaman kuasa Napoleon. Akhirnya
dengan kebijaksanaannya Muhammad Ali Pasha (MAP) telah dilantik sebagai Pendahuluan
penguasa Mesir. Kearifannya mewujudkan keamanan di bumi Mesir telah
membolehkan banyak program pembangunan dan pembaharuan dilakukan
sepanjang pemerintahannya. Kejayaannya menghapuskan saingan daripada
Dinasti Mamluk, ancaman golongan Wahabi serta meningkatkan kekuatan
ketenteraan menwujudkan suasana aman di Mesir. Oleh itu, pembaharuan
dapat dilakukan dalam aspek ketenteraan, pentadbiran, pendidikan dan
ekonomi.
Sumbangan Muhammad Ali Pasha Dalam Gerakan

Isi 1 Pembaharuan Mesir ialah pembaharuan dalam bidang Fakta
ketenteraan
 Menyusun semula angkatan tentera Mesir agar lebih
berdisiplin dan pentadbirannya lebih cekap dan teratur.
 Contohnya, tentera yang sukar dibentuk dan tidak mematuhi
arahan seperti tentera berbangsa Sudan diganti dengan
golongan fellahin (tentera petani berbangsa Mesir) dan
Albania.
 Mencontohi disiplin tentera Perancis ( pimpinan Napoleon Huraian
Bonaparte) Teknologi peperangan Perancis membolehkan Contoh
mereka dengan menguasai Mesir ( 1798- 1802M) Berjaya
diusir pada tahun 1802. MAP mengagumi tentera Perancis ini.
 Oleh itu MAP telah mendapat bantuan Eropah khususnya
kuasa Perancis.
22
Negeri Melaka
 Mengasaskan Kolej Military atau Ketenteraan pada tahun

1815 di Aswan untuk memberi latihan dan kemahiran kepada
pegawai tentera.
 Ramai pakar tentera asing terutama daripada Perancis diambil
berkhidmat di Mesir seperti Kolonel Seve (nama Islamnya
Sulayman Pasha) Beliau memberi nasihat kepakarannya untuk
menaiktaraf bidang ketenteraan Mesir.
 Kesannya 1826 – terdapat 90 000 anggota tentera yang Huraian
lengkap dengan pasukan meriam yang setanding dengan Contoh
Negara Eropah.
Kesan daripada pembaharuan :

i. Utara Sudan serta Levant (pesisir pantai Syria) dan Lubnan
berjaya dikuasai.
ii. Mematahkan pemberontakan al Muwahhidun Wahhabidi
Hijaz (Arabia) 1818.
iii. Memberi keyakinan kepada Sultan Mahmud II meneruskan
program reformasi ketenteraan dalam kerajaan Turki
Uthmaniyyah.
Jelas kepada kita dengan pembaharuan ketenteraan yang

dilakukan telah menyebabkan Mesir muncul sebagai satu kuasa Penegasan
tentera yang terkuat di Asia Barat. Isi
Selain itu, sumbangan Muhammad Ali Pasha dalam Gerakan

Isi 2 Pembaharuan Mesir ialah pembaharuan dalam bidang Fakta
pentadbiran
 Era pemerintahan MAP 1805-1848 : permulaan kepada
pemerintahan Dinasti. Sebelum itu Mesir di bawah taklukan /
pemerintahan kerajaan Turki Uthmaniyyah. Pemerintahan
diteruskan oleh anak-anaknya Khedif Abbas Hilmi 1 (1848-
1854), Muhamad Sa’id Pasha (1854 – 1863)dan Ismail (1863- Huraian
1879) Contoh
 1806, MAP telah membentuk sekumpulan pemerintah Mesir
yang terdiri daripada bangsa Turki dan Mesir serta pegawai
elit yang terpelajar untuk menguruskan pentadbiran negara
serta mengutip cukai di seluruh Negara
23
Negeri Melaka
 Hubungan dengan negara Barat dibaiki contoh dengan negara

Perancis, Itali, Britain, Austria. Dengan ada hubungan baik
ini, pelajar-pelajar dihantar untuk belajar di negara-negara ini.
Tenaga-tenaga pakar dibawa dari Negara-negara ini. Huraian
 Mengenepikan golongan ulama dalam pentadbiran. Contoh
Menganggap ulama menghalang kepada usaha
pembaharuannya yang berkiblatkan barat. Bertentangan
dengan tradisi kerajaan Uthmaniyyah, ulama amat
berpengaruh dalam perlaksanaan dasar kerajaan.
 MAP mempunyai hala tuju yang jelas. Dengan adanya

hubungan yang baik dengan Negara-negara barat, berlaku Penegasan
pemindahan teknologi dan ilmu. Ini mempercepatkan proses Isi
pemodenan Negara Mesir ini.
Di samping itu, Muhammad Ali Pasha turut menyumbang
Isi 3 Fakta
dalam pembaharuan bidang pendidikan.
 Menubuhkan institute-institut yang berkaitan dengan
pendidikan.
 Kementerian Pendidikan, sekolah rendah, maktab tentera,
sekolah teknik, sekolah perubatan dan banyak lagi.
 Banyak sekolah didirikan. Contoh : Sekolah Military (1815),
Sekolah Teknik (1816), Sekolah Perubatan /Kedoktoran
(1827), Sekolah Farmasi (1829), Sekolah Perlombongan
(1831) Sekolah Penterjemahan (1836) dan banyak lagi
sekolah seperti kesenian, industry, pengairan (irrigation), dan
bahasa-bahasa asing ditubuhkan. Huraian
 Guru-guru yang bertugas di institusi pendidikan didatangkan Contoh
khas dari Eropah. Contohnya pakar kedoktoran dari Perancis
Clot Bey dilantik sebagai Pengarah Sekolah Tinggi
Kedoktoran 1827 – 1849 (22 tahun berkhidmat)
 Pelajar-pelajar dihantar ke luar Negara untuk menuntut
pelbagai ilmu. Contoh pada tahun 1809 – 1819 – 28 orang
pelajar dihantar ke Itali (Milan, Florence, Rom) untuk
mempelajari ilmu teknikal, ketenteraan, industri kapal dan
ilmu pencetakan.Pada 1826-1844 – 319 orang pelajar
dihantar ke Paris dan tokoh intelektual dan pengarang
terkenal al Thahtawi dihantar dan bertugas sebagai imam
mahasiswa Mesir. Pada tahun 1844-1863, 89 orang pelajar
dihantar ke Perancis termasuk ahli keluarga MAP.
24
Negeri Melaka
 Di Paris disediakan ‘rumah Mesir’- kemudahan untuk

pelajar-pelajar yang belajar di sana
 Individu yang lulus dalam peperiksaan akan diserap dalam
pentadbiran Negara dan ketenteraan.
 Aktiviti penterjemahan telah digalakkan dalam usaha untuk
meningkatkan pengetahuan dan kemahiran.
 Pelajar-pelajar dihantar ke luar Negara untuk belajar bahasa
asing dan apabila balik diberi tugasan untuk menterjemahkan
buku-buku tulisan bahasa asing ke dalam bahasa
Arab.Contoh buku-buku dari barat tentang Sejarah Raja-raja
Perancis, buku tulisan Voltaire, Rosseau, Montesquies, idea
demokrasi, Parlimen, Idea Republik dan sebagainya Huraian
 Antara tokoh penterjemah yang terkenal ialah al-Tahtawi. Contoh
 Sekolah Bahasa-bahasa Asing (Sekolah Penterjemahan) turut
didirikan dan hamper 1000 buah buku Berjaya diterjemahkan
ke dalam bahasa Arab.
 Sekolah-sekolah yang didirikan pada awalnya diletakkan di
bawah penyeliaan Jabatan Tentera (Jabatan Diwan al-
Jihadiyya) Kemudian dipisahkan.Untuk mewujudkan
koordinasi yang berkesan – Majlis Syura al Maktab
ditubuhkan pada 1830. Matlamat – meningkatkan pendidikan
dalam kalangan rakyat Mesir, menambah pembangunan
sekolah-sekolah di Cairo dan Alexandaria dan dilantik
Inspektor Jeneral sekolah iaitu Kolonel Seve.
 Setelah itu Jabatan Diwan al-Jihadiyya berubah nama
menjadi Jabatan Diwan al-Madaris atau disebut Ministere de
l’instruction Publique, yang setelah itu berubah lagi menjadi
Kementerian Pendidikan, kementerian ini selain bertugas
mengawasi dan melakukan pembangunan sekolah-sekolah
baru juga kementerian ini bertugas menghasilkan kembali
penerbitan majalah al-waqa’i al-Mishriyya.Diwan al-Madaris
ini tugasnya dibagi menjadi tiga bahagia iaitu bahagian
bahasa Arab, bahagian bahasa Turki, bahagian Teknik.
 Pembaharuan daam bidang kurikulum yang disesuaikan
dengan keadaan dan tuntutan zaman supaya tidak tertinggal
dengan ilmu pengetahuan dan teknologi di Eropah.
 Contohnya,
i. aspek Bahasa – Bahasa yang penting dipelajari – Itali,
Perancis, Turki dan Rusia.
ii. Pengetahuan Sosial – mata pelajaran Sejarah, Geografi,
Ekonomi, Antropologi, Pentadbiran Negara,Pendidikan
Kemasyarakatan, Falsafah, Ketenteraan dan Hukum.
25
Negeri Melaka
iii. iii.Ilmu pengetahuan Alam – Farmasi, Ilmu Alam,

Kedoktoran, Teknikal, Arkitek.
iv. Matematik – Aritmetic, Kimia, Matematik
v. Pengetahuan Ketrampilan
Perubahan dan pembaharuan pendidikan ini telah membawa

kepada kemajuan dan permodenan masyarakat Mesir. Landasan
pemikiran masyarakat juga telah berubah selaras dengan idea-idea
pemikiran barat yang cuba diserapkan kepada Penegasan Isi
masyarakat.Kesannya lahir tokoh-tokoh seperti Jalaluddin Al-
Afghani, Muhammad Abduh, Mohammad Rasyid Redha, al
Tahtawi dan ramai lagi.
Akhirnya, pembaharuan dalam bidang ekonomi Fakta

Isi 4
 MAP – memperbaiki system pengairan. Dengan adanya
sistem pengairan ini, tanah menjadi subur.
 Beberapa tanaman baru diperkenalkan. Contohnya benih
kapas didatangkan dari India dan Sudan
 -Melaksanakan dasar memilik Negara tanah-tanah dan
kerahan tenaga.
 -Melaksanakan system monopoli khususnya yang berkaitan
dengan hasil-hasil pertanian.
 Mengenakan cukai kepada petani yang mengusahakan tanah Huraian
serta membeli hasil usaha petani dengan harga yang murah
Contoh
dan menjual semula kepada masyarakat tempatan dan para
pedagang dengan harga yang lebih tinggi.
 Pentadbiran ekonomi semakin teruk dan sikap tamak
pemerintah khasnya British yang menaikkan cukai sesuka hati
menambah kesengsaraan penduduk Mesir.
 Para ulama bangkit menentang kezaliman tersebut.
 Kejatuhan ekonomi dan penjualan saham Terusan Suez
menjadi penyebab dijajah semula oleh British.
Jelas bahawa MAP berjaya memakmurkan ekonomi Mesir

walaupun tidak mencapai matamatnya 100 peratus. Bandar-
bandar atau kota-kota di Mesir telah berubah menjadi kota-kota Penegasan
yang moden. Namun, ketidakpuasan hati rakyat dengan dasar Isi
kerajaan memiliknegara tanah dan kadar cukai yang tinggi sedikit
sebanyak membantutkan proses pertumbuhan ekonomi Negara.
26
Negeri Melaka
 Era pemodenan Mesir bermula apabila Muhammad Ali Pasha melabuhkan

kuasanya di sini. Ketaksubannya terhadap kuasa-kuasa Barat terutamanya
kuasa Perancis telah mengubah lanskap Mesir dengan pembaharuan-
pembaharuan ala Barat. Namun, ketaksuban ini telah memakan diri MAP
apabila beliau terperangkap dengan muslihat kuasa barat terutama British
yang memaksa beliau menandatangani Perjanjian London 1840.
Kesimpulan
 Perjanjian ini menyebabkan kuasa MAP serta berlaku pengunduran
tentera Mesir di Levant. Di samping itu telah wujud penentangan daripada
golongan ulama dan rakyat dan ini merupakan antara faktor yang
membawa kepada kegagalannya. Walau bagaimanapun pembaharuan-
pembaharuan yang dilakukan harus juga dikagumi kerana bukan semua
pemimpin dapat melakukannya.
27
Negeri Melaka
Soalan 8.
Bincangkan faktor-faktor yang mendorong kemunculan semangat nasionalisme di Mesir

pada abad ke 20 M.
 Awal abad ke 20, Mesir adalah di bawah naungan empayar Turki

Uthmaniyah tetapi pengaruh British di Mesir amat kuat. Ini kerana British
telah mengukuhkan kuasa selepas mengatasi pemberontakan Urabi pada
1881.
 Semangat nasionalisme bermaksud semangat cintakan dan taat setia kepada
tanah air dan bercita-cita membebaskan Negara dan bangsa daripada
penguasaan kuasa asing.
Pendahuluan
 Penguasaan British di Mesir berlaku semasa pentadbiran Lord Cromer
yang dilantik sebagai konsul general antara athun 1883 hingga 1907.
 Pengaruh British di Mesir amat kuat walaupun pentadbiran asas di bawah
pimpinan pemerintahan Mesir iaitu Khedif dikekalkan.
 Semangat anti-British memuncak selepas Perang Dunia Pertama. Terdapat
banyak faktor yang mendorong gerakan nasionalisme dalam kalangan
penduduk Mesir menjelang abad
Antara faktor-faktor yang mendorong kemunculan
Isi 1 semangat nasionalisme di Mesir pada abad ke 20 M ialah Fakta
faktor sistem pendidikan
 Sistem pendidikan dikatakan adalah salah satu faktor
membangkitkan semangat nasionalisme di Mesir pada abad
ke 20.
 Gerakan nasionalisme Mesir dimulakan dengan
membangkitkan penekanan terhadap ilmu pengetahuan dan
pendidikan. Golongn cerdik pandai telah menjadi pencestus
kepada perjuangan gerakan nasionalisme.
 Penjajah British mengamalkan diskriminasi dalam memberi
peluang pendidikan kepada penduduk Mesir kerana
bimbang graduan-graduan tempatan yang diberi pendidikan
Huraian
Inggeris mampu mempelopori kebangkitan nasionalisme
tempatan.
 Seterusnya pihak British mengabaikan pendidikan sekolah
kerajaan Mesir walaupun mereka mampu membangun dan
membiayai sekolag tersebut.
 Dasar pendidikan British adalah bertujuan melatih anak
tempatan dari golongan kaya untuk berkhidmat dengan
kerajaan kolonial.
 Hampir semua jawatan kerajaan disandang oleh golongan
berpendidikan daripada keluarga bangsawan.
28
Negeri Melaka
Rasa tidak puas hati penduduk kian memuncak apabila banyak

jawatan kerajaan diisi oleh pegawai British yang kurang
Contoh
berkelayakan dengan gaji yang tinggi jika dibandingkan dengan
rakyat tempatan.
Tegasnya, gerakan nasionalisme di Mesir telah dibangkitkan

oleh golongan graduan sekolah undang-undang yang juga
Penutup
terdedah kepada sistem dan ideologi politik barat. Anatara
Isi
tokoh nasionalis Mesir seperti Mustafa Kamil yang merupakan
aktivis pro Islam yang menentang dasar pemerintahan British
Selain itu, faktor golongan intelektual Fakta

Isi 2
 Golongan intelektual yang menyemai dan membangkitkan

semangat nasionalisme di Mesir terbahagi kepada tiga
golongan iaitu golongan berpendidikan barat, golongan
agama dan golongan elit tentera.
 Tokoh intelektual berpendidikan barat seperti Mustafa
Kamil Pasha yang pakar undang-undang menyokong
gerakan nasionalisme sekular seperti yang berlaku di dunia
Barat dan cuba meraih sokongan intelektual daripada
keturunan Qibti.
 Tokoh agama pula seperti Sheikh Hasan al-Banna telah
mempelopori kebangkitan golongan intelektual Islam
menentang British melalui penubuhan Ikhwanul Muslimin.
Huraian
Beliau berusaha melakukan gerakan Islah. Hassan al-Banna
Contoh
memperjuangkan idea islah yang berinspirasi dari Sayid
Jamaluddin al-Afghani. Perjuangan islah Hassan al-Banna
bersifat sederhana meliputi aspek akidah, integrasi ilmu dan
kecekapan pentadbiran.
 Muhammad Rasyid Rida juga seorang reformis Islam
memperjuangkan kepentingan menyesuaikan pendidikan
moden dan agama menerusi penubuhan madrasah al-
Dakwah al-Irshad pada tahun 1912 di Kaherah.
 Kumpulan intelektual dari kalangan tentera Mesir
berketurunan Fellahin turut terlibat gerakan nasionalisme
menentang British dan pemerintahan Khedif yang
bersekongkol dengan penjajah
29
Negeri Melaka
Kesannya, Rasyid Rida menyeru umat Islam agar mengambil

ikhtibar dari peradaban Barat dengan aspek-aspek positif seperti Penutup
ilmu sains dan teknologi. Idea-idea beliau banyak Isi
mempengaruhi tokoh pemikir Islam pada abd ke 20 M.
Seterusnya, faktor pengaruh kewartawanan. Fakta

Isi 3
 Bidang keartawanan turut memainkan peranan dalam
menimbulkan kesedaran rakyat Mesir. Ini disebabkan
pengaruh kewartawanan melalui penerbitan akhbar telah
digunakan sesetengah pihak untuk memperjuangkan hak
mereka. Pada awal abad ke 20 M , penerbitan akhbar
semakin rancak berikutan kemunculan parti-parti politik dan
perkembangan nasionalisme.
 Rasyid Rida adalah orang kanan Muhammad Abduh telah
menimbulkan kesedaran melalui ahkbar Salafiya. Beliau
sentiasa mengkritik dan menyalahkan pihak penjajah atas
Huraian
nasib malang masyarakat Arab. Contoh
 Rasyid Rida bersama penyokongnya telah mempopularkan
konsep modenisasi Islam dan cuba menegakkan warisan dan
keperibadian Arab terutamanya dalam memperkukuhkan
bahasa Arab Mesir.
 Seterusnya, penulis wanita seperti Malak Hifni Nasif turut
tidak ketinggalan dalam memperjuangkan hak terutama
dalam isu pendidikan. Beliau telah membincangkan peranan
wanita secara terbuka sehingga menarik minat golongan
intelektual.
Tegasnya, kerancakan penerbitan akhbar telah mempercepatkan Penutup

penerimaan masyarakat terhadap gerakan nasionalisme Mesir Isi
Selain itu, faktor Agama. Fakta

Isi 4
 Usaha pembaratan British ke atas masyarakat Mesir
menyebabkan muncul gerakan reformis yang dikenali
sebagai Ikhwanul Muslimin pimpinan Sheikh Hassan al-
Banna.
Huraian
 Pertubuhan Ikhwanul Muslimin cuba mengembalikan Contoh
keutuhan agama Islam di Mesir berpandukan ajran al-Quran
dan al-Sunnah di samping menolak fahaman modenisme
yang membentuk pemikiran secular dalam masyarakat
Mesir.
30
Negeri Melaka
 Ikhwanul Muslimin menekankan kepentingan pengaruh

agama dengan menyedarkan umat Islam Mesir agar bangun
berjihad dengan membersihkan jiwa daripada amalan syirik,
khurafat dan sebagainya dan kembali kepada ajaran Islam.
 Ikhwanul Muslimin juga bimbang apabila terdapat golongan
cerdik pandai Islam yang terpengaruh dengan gaya
pemikiran Barat.
 Antaranya ialah Sheikh Ali Abdul Raziq yang telah

menghasilkan karya berjudul Dasar-dasar Pemerintahanya
yang telah mengiktirafkan tindakan Mustafa Kamal Atartuk
yang memisahkan antara agama dan politik. Beliau
menegaskan bahawa Islam tidak mewajibkan umatnya
mendirikan Negara dan dengan adanya khalifah Islam itu
hanya akn membawa kemudaratan kepada umatnya
Tegasnya, faktor agama adalah pencetus kepada gerakan
Penutup Isi
nasionalisme Mesir
Akhirnya, faktor pengaruh luar. Fakta

Isi 5
 Pengaruh luar juga penting dalam mencetuskan semangat
nasionalisme iaitu tercetusnya Perang Dunia Pertama 1914-
1918. Rakyat Mesir terutamanya golongan petani telah
dikerah oleh British meninggalkan pekerjaan mereka dan
menjadi sukarelawan, pertubuhan Palang Merah dan
menjadi hamba kepada tentera British di Palestin, Gallipoli
dan Perancis. Dalam peperangan ini, banyak nyawa telah
terkorban.
Huraian
 Pada masa yang sama, kehadiran tentera pihak Bersekutu
Contoh
yang ramai di Mesir telah menjadikan penduduk berasa
lemah dan amat mengharapkan kuasa asing untuk
melindungi dan mempertahankan mereka di negara mereka
sendiri.
 Tentera Amerika Syarikat turut bertapak di bumi Mesir.
Fenomena ini telah menimbulkan kesedaran kepada rakyat
Mesir untuk mempertahankan imej dan maruah negara
daripada cengkaman penjajahan Barat.
Keadaan ini telah menyuntik semangat kebangsaan hingga
akhirnya melahirkan gerakan nasionalisme untuk menuntut Penutup Isi
kemerdekan.
31
Negeri Melaka
 Kebangkitan semangat nasinalisme Mesir berlaku akibat kesedaran

masyarakat tentang pelbagai kepincangan yang berlaku dalam Negara.
 Pelbagai faktor mendorong kebangkitan nasionalisme di Mesir sama ada
Kesimpulan
dalam aspek politik ,ekonomi dan sosial.
 Kesan penentangan yang berterusan oleh nasionalisme Mesir menyebabkan
British mengistiharkan kemerdekaan Mesir pada tahun 1922.
32
Negeri Melaka
Soalan 9 :
Bincangkan reaksi masyarakat Mesir terhadap penjajahan Barat pada abad ke-19 hingga
abad ke- 20 M.
 Sepanjang abad ke-18 masihi, Mesir merupakan sebahagian daripada

wilayah kekuasaan empayar Uthmaniyah.
 Sejarah penguasaan Barat ke atasMesir dimulai penjajahan Perancis dari
tahun 1798 hingga 1801 dan diikuti oleh British.
 British mula berkuasa di Mesir sejak 1882 hinnga 1918 iaitu sehingga Pendahuluan
tamatnya Perang Dunia Pertama.
 Akibat daripada cengkaman ekonomi yang dikuasai oleh British telah
menyebabkan reasksi masyarakat Mesir yang diterajui oleh pemimpin
tempatan hinggalah kepada masyarakat setempat.
Penaklukan Perancis ke atas Mesir 1798-1801 Fakta
Isi 1
Napoleon telah berjaya menduduki Mesir pada tahun 1798 dan
telah bertahan selama tiga tahun sahaja setelah dikalahkan oleh
Pakatan Tentera Uthmaniyah. Perancis yakin mampu Huraian
melemahkan ekonomi Mesir yang terletak di tengah-tengah
laluan perdagangan.
Penaklukan Perancis telah meninggalkan kesan mendalam

polotik, ekonomi dan social rakyat Mesir. Konsep Modenisme Contoh
dan sekularisme mula meresap dalam pemikiran rakyat Mesir.
Situasi ini sesungguhnya telah menjadikan rakyat Mesir bangkit

Penegasan
lebih-lebih lagi Perancis telah memperkenalkan tamadun Barat
Isi
melalui Institut d’Egypt yang dianggotai 167 sarjana Barat.
Isi 2 Pemberontakan Syeikh Muhammad Sadat Fakta
Pembaharuan ala Barat yang dibawa oleh penjajahan Perancis

tidak disenangi oleh golongan agama Mesir. Majlis Syura Al-
Huraian
Azhar telah membuat pengisytiharan jihad menentang
pencerobohan Perancis.
Pada 21 Oktober 1798, Syeikh Muhammad Sadat telah
Contoh
memimpin gerakan pemberontakan menentang Perancis.
Hal ini demikian kerana perbezaan agama merupakan faktor
utama kebangkitan Syeikh Muhammad Sadat. Rakyat Mesir
Penegasan
beranggapan bahawa kerajaan Uthmaniyah sebagai saudara
Isi
seagama yang perlu dibantu bagi menghadapi pihak Perancis
yang beragama Kristian
33
Negeri Melaka
Isi 3 Pemerintahan Muhammad Ali Pasha Fakta
Pengaruh Barat semakin subur apabila Muhammad Ali Pasha

menubuhkan institusi baharu seperti Kementerian Pendidikan,
sekolah dan maktab tentera dan sekolah perubatan.
Huraian
Kebanyakan tenaga pengajar dari Eropah. Dasar pentadbiran
ala Barat ini telah melahirkan gerakan islah yang dipelopori
oleh intelektual Islam.
Muhammad Ali Pasha telah membentuk sekumpulan

pemerintah berbangsa Turki dan pasukan golongan elit
Contoh
menguruskan pentadbiran negara dan mengutip cukai di seluruh
Mesir
Akibat keadaan ini telah menjadikan rakyat Mesir terutama
golongan ulama memimpin gerakan untuk menentang
Penegasan
kezaliman kerajaan. Kejatuhan ekonomi dan penjualan saham
Isi
Terusan Suez menjadi sejarah hitam apabila Mesir dijajah pula
oleh British
Isi 4 Penaklukan British ke atas Mesir pada 1882-1918 Fakta

Pada tahun 1840 satu perjanjian memorandum British dan
Mesir melalui Konvensi Alexandria. Dalam perjanjian ini
diakui Mesir masih tetap di bawah kerajaanUthmaniyah. Ini
mengakibatkan Mesir sedikit demi sedikit menerima kehadiran Huraian
British. Konsesi pembinaan Terusan Suez yang diberikan
kepada Perancis pada 1857 telah meningkatkan kecurigaan
British.
Kemerosotan ekonomi telah memaksa Mesir menjual
Contoh
sahamTerusan Suez kepada British.
Oleh itu British telah melaksanakan misi ketenteraan di Mesir
Penegasan
sehingga berjaya menguasai Kaherah pada 1882 dan ini
Isi
menandakan bermulanya penjajahan British di Mesir.
Isi 5 GerakanPemulihan Islam Fakta

Gerakan ini dikenali sebagai Gerakan Islah yang dipelopori
tokoh intelektual Islam iaitu Jamaluddin Alafghani dan
Muhammad Abduh. Ciri-ciri utama gerakan ini ialah Gerakan Huraian
Pan Islamisme yang menggunakan kaedah seperti pidato, proses
pengajaran dan melalui media massa
Kempen-kenpen yang dijayakan oleh tokoh-tokoh ini telah

berjaya membangkitkan semangat perasaan anti-penjajah Barat Contoh
dalam kalangan masyarakat Mesir.
34
Negeri Melaka
Hal demikian kerana tokoh-tokoh ini telah menyuntik semangat Penegasan

ingin membebaskan Mesir dari belenggu penjajahan Barat. Isi
Isi 6 GerakanIkhwabulMuslimin Fakta
Pertubuhan Ikhwanul Muslimin dipelopori oleh Hassan al-

Banna pada tahun 1928 yang matlamat awalnya ialah untuk
menamatkan pendudukan British di Mesir dan menyelamatkan Huraian
rakyat daripada ideologi Barat yang bertentangan dengan ajaran
Islam.
Perjuangan Ikhwanul Muslimin amat tersusun dan konsisten
meskipun ramai ahlinya yang telah dipenjara termasuk Hassan
al-Bannna. Walaubagaimanapun pada tahun 1946-1948 Contoh
Gerakan Ikhwanul Muslimin telah menisytiharkan perang
terhadap British.
Sesungguhnya kebangkitan Gerakan Ikhwanul Muslimin telah
mengembalikan maruah masyarakat Mesir walaupun gerakan Penegasan
ini akhirnya diharamkan oleh British atas tuduhan merancang Isi
pemberontakan untuk menjatuhkan kerajaan.
 Kezaliman pihak penjajah dan dasar pembaratan kerajaan telah

membangkitkan gerakan penentangan rakyat Mesir.
 Kesan penentangan yang berterusan oleh golongan nasionalis Mesir
Kesimpulan
memaksa British mengisytiharkan kemerdekaan pada 1922.
 Namun kemerdekaan dalam erti kata sebenarhanya berlaku pada
tahun1952 apabila Mesir menjadi sebuah negara Republik Mesir.
MODUL TAMAT
35

Sejarah STPM Sejarah STPM Sejarah STPM P PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sejarah STPM Sejarah STPM Sejarah STPM P PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

JABATAN PENDIDIKAN

Ahli Panel Modul Puncak Sejarah STPM Penggal 2,, 2016

Duduk dari kiri :

1. Encik Noordin b.Ambon SMK Lubok China

Berdiri dari kiri :

8. Cik Sim Swee Neo SMK Tinggi Melaka

RUBRIK PENSKORAN SEJARAH STPM

Penguasaan subjek Penguasaan subjek soalan Menguasai subjek soalan,

Eviden dalam hujahan Ada eviden yang relevan,

Susunan idea secara Susunan idea kurang

Wacana terfokus Wacana kurang terfokus Wacana tidak terfokus

KERTAS 2 : SEJARAH ISLAM ( 500-1918M )

SOALAN SEBENAR TAHUN 2015 (UP2)

SOALAN SEBENAR TAHUN 2015 (P2)

SOALAN SEBENAR TAHUN 2014 (UP2)

SOALAN SEBENAR TAHUN 2014 (P2)

SOALAN SEBENAR TAHUN 2013 (UP2)

Bincangkan ciri kepimpinan yang dimiliki oleh Sultan

SOALAN SEBENAR TAHUN 2013 (P2)

ANALISIS SOALAN TAHUN 2013-2015

PENDIDIKAN BERKUALITI INSAN TERDIDIK NEGARA SEJAHTERA

TEMA 1 : MASYARAKAT, PEMRINTAHAN, PERTAHANAN, DAN PERHUBUNGAN LUAR

TEMA TAJUK HASIL PEMBELAJARAN STPM SOALAN

2015  Sejauhmanakah masyarkat Arab Jahiliyah dianggap

FOKUS  Sejauhmanakah agama Wathani mendominasi agama

FOKUS  Nilaikan sumbangan Khalifah Harun al-Rasyid sepanjang

 Naungan pada zaman  Bincangkan kepentingan perjanjian yang telah

 Perjanjian pada zaman

TEMA 2 : PEMBANGUNAN DAN PENEROKAAN :

TEMA TAJUK HASIL PEMBELAJARAN TAHUN SOALAN

TEMA 3 : NASIONALISME DAN PEMBENTUKAN NEGARA BANGSA

TEMA TAJUK HASIL PEMBELAJARAN TAHUN SOALAN

2014  Bincangkan peranan gerakan Islah dalam

2015  Terangkan faktor kemunculan gerakan nasionalisme

FOKUS  Nilaikan sumbangan Muhammad Ali Pasha dalam

 Penyelesaian Perang Dunia

 Pembentukan Negara 2015  Huraikan faktor yang menyumbang pembentukan

KELEMAHAN-KELEMAHAN UTAMA JAWAPAN CALON

2. KELEMAHAN DAN KESILAPAN CALON STPM

2. Pendahuluan yang tidak menentu dan panjang berjela-jela. Pendahuluan tidak

4. Keluar dari tajuk. Calon-calon tidak memahami kehendak soalan yang

5. Tiada penekanan kepada peristiwa-peristiwa sejarah yang berhubung kait

7. Tidak membahagikan masa dengan baik. Contohnya menjawab satu soalan

8. Calon-calon tidak mematuhi arahan soalan. Umpamanya, tidak menjawab

10. Tiada kesimpulan pada akhir jawapan.

3. KELEMAHAN-KELEMAHAN JAWAPAN CALON

a. Tiada – jawapan terus kepada isi.

b. Ada pendahuluan tetapi :

Terlalu ringkas atau terlalu umum

Tidak menjurus kepada kehendak soalan/ tiada kaitan dengan soalan.

Pendahuluan merupakan pengulangan kenyataan soalan.

Pendahuluan tidak menepati kehendak skema tetapi ada kaitan dengan

ii. Isi-isi jawapan :

a. Gagal merancang jawapan kerana tiada pengetahuan/fakta yang cukup

b. Tidak memahami istilah atau tidak memahami kehendak sebenar

c. Gagal mengenal pasti susunan zaman atau tamadun atau peristiwa

d. Isi kurang daripada yang diminta atau disyaratkan.

e. Huraian yang cetek dan tiada contoh.

f. Tiada pengkategorian isi menyebabkan isi terlompat-lompat dan

g. Sistem pemerengganan yang lemah.

h. Tidak menjawab semua bahagian soalan @ jawapan untuk setiap

i. Tidak menyatakan konsep yang dikehendaki.

j. Mutu bahasa yang lemah dan terlalu banyak kesalahan.