SPPM MZ221B 202018006 NASTITI ANUGRAHING S

Tugas Ke-1 202018007 ANISA SHOLIKHAH

Tanggal Pemberian Tugas 13 Januari 2020

SCIENTIFIC APPROACH

Kelas/Semester : X/1
Materi : Relasi dan Fungsi
Tujuan : Siswa dapat mengetahui tentang daerah asal, daerah kawan, dan
daerah hasil suatu relasi antara dua himpunan yang disajikan
dalam berbagai bentuk (grafik, himpunan pasangan terurut, atau
ekspresi simbolik)
Pembelajaran : Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah
pendekatan saintifik (scientific approach).
Indikator Pencapaian : - Menentukan daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil suatu
Kompetensi fungsi.
- Menemukan konsep relasi.
- Menemukan konsep fungsi.
- Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

Keterangan / Sintak Langkah pembelajaran

Mengamati
Mengamati pada dasarnya melakukan
identifikasi hal-hal yang penting terkait
dengan materi pengetahuan yang harus
dipelajari.
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal
yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati.
1. Sebagai pembuka pembelajaran untuk
mengantarkan peserta didik pada materi
pembelajaran, peserta didik diminta untuk
mengamati permasalahan (lampiran 1).
2. Peserta didik diminta menulis apa saja yang
didapat dari soal yang telah diberikan.
1. Meminta peserta didik untuk membuat
pertanyaan dan mengajukannya. Semua
pertanyaan diharapkan berkaitan dengan
daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil
dari relasi dua himpunan
2. Apabila siswa kurang responsif untuk
mengajukan pertanyaan, guru bisa
memberikan pertanyaan yang sederhana untuk
respon dari analisis mereka berdasarkan
informasi yang tersedia.
Contoh :
1. Apa saja yang kamu dapat dari soal?
2. Apakah kalian sudah tahu tentang daerah
asal, daerah kawan, dan daerah hasil dari
relasi dua himpunan?

1
Mencoba/mengumpulkan data
Mengungkapkan bahwa aplikasi
mencoba atau eksperimen dimaksudkan
untuk mengembangkan berbagai ranah
tujuan belajar yaitu sikap, keterampilan,
dan pengetahuan. Melakukan
eksperimen, membaca sumber lain dan
buku teks, mengamati objek/ kejadian/
aktivitas dan wawancara dengan
narasumber.
Menalar
Menemukan keterkaitan satu informasi
dengan informasi lainnya, menemukan
pola dari keterkaitan informasi tersebut.
Mengomunikasikan
Pada pendekatan saintifik guru
diharapkan memberi kesempatan pada
siswa untuk mengkomunikasikan apa
yang sudah dipelajari. Kegiatan ini bisa
dilakukan melalui menuliskan atau
menceritakan apa yang ditemukan dalam
kegiatan mencari informasi,
mengasosiasikan dan menemukan pola.
Mencipta
Menginovasi, mencipta, mendisain model,
rancangan, produk (karya) berdasarkan
pengetahuan yang ‘dikonstruksi’ atau
diperoleh.
1. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk mengumpulkan informasi dari
segala sumber .
2. Membuat kelompok yang terdiri dari 4 orang
dan peserta didik mencoba menyelesaikan
soal yang telah diberikan guru (lampiran 1).
Peserta didik mampu menyelesaikan masalah
(lampiran 1) dan mampu mengkelompokkan
yang termasuk dengan daerah asal, daerah kawan,
dan daerah hasil dari relasi dua himpunan
(lampiran 2).
Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan
yang sudah diperoleh pada lembar/ kerja atau
buku tulis dan menyampaikan di depan kelas.
Peserta didik mampu membuat contoh lain yang
dapat digunakan untuk menjelaskan materi relasi
dan fungsi dari pemahaman yang telah peserta
didik dapatkan atau miliki.
2
Lampiran 1
Dalam rangka memperingati HUT RI ke-68 di Kabupaten Boyolali, SMA Negeri 1 Boyolali
akan mengirimkan siswanya untuk mengikuti pertandingan antar siswa SMA pada
pertandingan tenis lapangan, bola voli, bola kaki, badminton, tenis meja, dan catur. Terdapat
6 siswa (Udin, Joko, Dayu, Siti, Beni, dan Tono) yang akan mengikuti pertandingan tersebut.
Sekolah membuat dua alternatif pilihan dalam menentukan pertandingan yang akan diikuti
oleh keenam siswa tersebut. Kedua pilihan itu adalah:
1. Udin ikut pertandingan tenis lapangan dan voli, Joko ikut pertandingan badminton, Dayu
ikut pertandingan catur, Siti ikut pertandingan bola voli, Beni ikut pertandingan tenis
meja, dan Tono ikut pertandingan tenis meja.
2. Dayu dan Siti mengikuti pertandingan bola voli, Joko dan Udin mengikuti pertandingan
bola kaki, Tono mengikuti pertandingan tenis meja, dan Beni mengikuti pertandingan
catur.
Jika pilihan sekolah adalah butir (1), pasangkanlah siswa dengan jenis pertandingan yang
akan diikuti menggunakan diagram panah, pasangan terurut, dan diagram kartesius kemudian
tentukanlah yang termasuk dengan daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil.

Lampiran 2
Penyelesaiannya menggunakan diagram panah, pasangan terurut dan diagram kartesius,
adalah sebagai berikut:
1. Dengan Diagram Panah

Ikut Pertandingan

Kelompok Siswa Kelompok Pertandingan

Gambar di atas adalah relasi pasangan siswa dan pertandingan yang diikuti.

2. Dengan Himpunan Pasangan Terurut

Himpunan pasangan terurut: {(Udin, tenis lapangan), (Udin, bola voli), (Joko,
badminton), (Dayu, catur), (Siti, bola voli), (Beni, tenis meja), (Tono, tenis meja)}.

3
3. Dengan Diagram Kartesius

Gambar di atas merupakan deskripsi pasangan siswa dengan jenis pertandingan yang
diikuti.

Dari contoh penyelesaian masalah di atas, ditemukan definisi relasi adalah sebagai
berikut “Misalkan A dan B adalah himpunan. Relasi dari A ke B adalah aturan
pengaitan/pemasangan anggota-anggota A dengan anggota-anggota B. Maka akan
didapat kesimpulan bahwa relasi dari himpunan kelompok siswa dan himpunan
kelompok pertandingan adalah aturan pengaitan atau pemasangan anggota-anggota
dari keduanya.
Berdasarkan masalah sebelumnya, dapat dijelaskan bahwa Relasi dapat terbentuk
apabila terdapat dua himpunan atau kelompok yang memiliki anggota yang akan
dipasangkan satu dengan yang lain. Pada permasalahan di atas himpunan pertama
yaitu himpunan siswa SMA Negeri 1 Sorong yang akan mengikuti pertandingan dan
himpunan kedua yaitu himpunan cabang olah raga yang akan dipertandingkan. Relasi
dapat terbentuk apabila ada aturan yang mengaitkan antara anggota himpunan yang
satu dengan anggota himpunan yang lain. Pada masalah tersebut siswa yang akan
bertanding dihubungkan dengan jenis pertandingan yang diikuti.
Dari masalah di atas untuk butir terlihat bahwa tanda panah mengarah dari
anggota siswa yang akan ikut pertandingan yang akan diikuti. Himpunan yang
anggotanya akan dipasangkan yaitu himpunan siswa disebut daerah asal (domain).
Himpunan pertandingan yang akan diikuti disebut daerah kawan (kodomain).
Himpunan yang anggotanya adalah anggota daerah kawan yang memiliki pasangan di
daerah asal disebut daerah hasil (range).
Berdasarkan gambar relasi butir (1) di atas diperoleh data berikut:
- Relasi himpunan siswa dengan himpunan pertandingan adalah ‘mengikuti
pertandingan’.
- Udin mengikuti pertandingan tenis lapangan dan bola voli.
- Joko mengikuti pertandingan Badminton.
- Dayu mengikuti pertandingan catur.
- Siti mengikuti pertandingan bola voli.
- Beni dan Tono mengikuti pertandingan tenis meja.

4
 Himpunan siswa disebut daerah asal, himpunan pertandingan yang diikuti adalah
daerah kawan, dan himpunan yang anggotanya adalah anggota daerah kawan yang
memiliki pasangan dengan daerah asal disebut daerah hasil, ditulis sebagai berikut:
- Daerah asal: {Udin, Joko, Dayu, Siti, Beni, Tono}.
- Daerah kawan: {tenis lapangan, bola voli, bola kaki, badminton, tenis meja, catur}.
- Daerah hasil: {tenis lapangan, bola voli, badminton, tenis meja, catur}.

5
 REFERENSI

http://jurnal.unsyiah.ac.id/peluang/article/download/5867/4858. . Diakses pada tanggal 13

Januari 2020 pada pukul 16.39

https://www.google.co.id/amp/s/docplayer.info/amp/38395080-Penerapan-pendekatan-
saintifik-pada-materi-relasi-dan-fungsi-di-kelas-x-man-3-banda-aceh-suhartati-pendidikan-
matematika-fkip-unsyiah-abstrak.html. Diakses pada tanggal 13 Januari 2020 pada pukul
21.00

http://ojs.serambimekkah.ac.id/index.php/serambi-ptk/article/view/175/181. Diakses pada

tanggal 13 Januari 2020 pada pukul 21.01

https://www.academia.edu/20135410/Penerapan_Pendekatan_Saintifik_5M_Dalam_Pembela
jaran_Matematika_SMP_dan_SMA. Diakses pada tanggal 14 Januari 2020 pada pukul 02.15

http://seminar.uny.ac.id/semnasmatematika/sites/seminar.uny.ac.id.semnasmatematika/files/bann
er/PM-81.pdf. Diakses pada tanggal 14 Januari 2020 pada pukul 19.04