LK-4.

PENILAIAN BERORIENTASI HOTS

Tujuan Kegiatan:
Menyusun soal berorientasi HOTS.
Langkah Kegiatan:
1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai kompetensi
dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain pembelajaran! (LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1 (satu)
soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman, aplikasi (LK-
4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaah
soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!
LK-4A. KISIKISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMAN 1 Keruak
Jumlah soal :
Mata pelajaran : GEOGRAFI
Bentuk soal/tes : PILIHAN GANDA & URAIAN
Penyusun : SAHMAN, S.Pd
Alokasi waktu :

Kisi-Kisi Penulisan Soal

No. Kompetensi Materi Indikator Bentuk No.
IPK Level
Dasar Pokok Soal Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
1. 3.6 Menganalisis 3.6.3 Menguraikan Faktor Menguraikan L1 Pilihan 1
dinamika faktor pembentuk faktor Pemahaman Ganda
atmosfer dan pembentuk iklim pembentuk (C2/Pemah
dampaknya iklim iklim aman)
terhadap
kehidupan 3.6.1 Menentukan Susunan Menentukan L2 Aplikasi Pilihan 2
susunan lapisan susunan (C3/Menga Ganda
lapisan atmosfer lapisan plikasi)
atmosfer atmosfer

3.6.8 Menganalisis Jenis-jenis Menganalisis L3 Pilihan 3

jenis-jenis Iklim Jenis-jenis Penalaran ganda
iklim Iklim (C4/Menga
nalisis)

3.6.11 Menganalisis Perubahan Menganalisis L3 Uraian

perubahan iklim global perubahan Penalaran
iklim global iklim global (C4/Menga
terhadap nalisis)
kehidupan di
muka bumi
2. KARTU SOAL

LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : GEOGRAFI

Kelas/Semester : X/2

3.6 Menganalisis dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap

Kompetensi Dasar
kehidupan
Faktor pembentuk iklim
Materi

Indikator Soal 3.6.3 Menguraikan faktor pembentuk iklim

Level Kognitif L1 Pemahaman (C2/Pemahaman)

Soal :
Salah satu wilayah memiliki suhu rata-rata tinggi sepanjang tahun,
terletak pada lintang 60 LU-110 LS, dan banyak mendapatkan sinar
matahari.
Iklim di wilayah sesuai ciri-ciri tersebut adalah….
A. Iklim kutub
B. Iklim dingin
C. Iklim sedang
D. Iklim subtropik
E. Iklim tropik

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
1. E.Iklim Tropik 5

Keterangan:
Soal ini termasuk soal LOTS karena
1. Soal berada di L1 Pemahaman
2. Soal berada di C2/Pemahaman
3. ........
 KARTU SOAL NOMOR 2
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : GEOGRAFI

Kelas/Semester : X/2

3.6 Menganalisis dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap

Kompetensi Dasar
kehidupan
Materi Susunan lapisan atmosfer

Indikator Soal 3.6.1 Menentukan susunan lapisan atmosfer

Level Kognitif L2 Aplikasi (C3/Mengaplikasi)

Soal :

Lapisan atmosfer pada angka 3 seperti gambar disebut …. dan

berfungsi untuk ….
A. Troposfer, terjadi gejala cuaca yang membawa hujan
B. Stratosfer, menyaring sinar ultraviolet dari luar angkasa
C. Ionosfer, membakar meteor dari angkasa
D. Mesosfer, melindungi bumi dari benda luar angkasa
E. Termosfer, membakar benda angkasa yang jatuh ke bumi

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
2. D. Mesosfer, melindungi bumi dari benda luar angkasa 5

Keterangan:
Soal ini termasuk soal MOTS karena
1. Soal berada di L2/aplikasi
2. Soal berada di C3/ mengaplikai
 KARTU SOAL NOMOR 3
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : GEOGRAFI

Kelas/Semester : X/2

3.6 Menganalisis dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap

Kompetensi Dasar
kehidupan
Materi Jenis-jenis Iklim

Indikator Soal Menganalisis jenis-jenis iklim

Level Kognitif L3 Penalaran (C4/Menganalisis)

Soal :
Ciri-ciri iklim:
(1) ketinggian tempat 1.500-2.500 meter di atas permukaan laut;
(2) temperatur udara antara 17,10C – 11,10C
(3) terdapat jenis tumbuhan: sayuran, kopi, teh, dan kina.

Iklim yang sesuai ciri tersebut menurut Junghuhn adalah ….

A. iklim panas
B. iklim hangat
C. iklim sedang
D. iklim sejuk
E. iklim dingin

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
3 D. (Iklim sejuk) 5

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena
1. Soal berada di L3/penalaran
2. Soal berada di C4/ menganalisis
LK-4C KARTU SOAL URAIAN
KARTU SOAL NOMOR 4
(URAIAN)

Mata Pelajaran : GEOGRAFI

Kelas/Semester : X/2

3.6 Menganalisis dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap

Kompetensi Dasar
kehidupan
Materi Perubahan iklim global

Indikator Soal Menganalisis perubahan iklim global

Level Kognitif L3 Penalaran (C4/Menganalisis)

Soal :
Munculnya fenomena El Nino menyebabkan masa musim hujan di Indonesia mengalami
kemunduran. Kondisi tersebut mendorong terjadinya bencana kekeringan di beberapa
wilayah Indonesia. Jelaskan Tindakan preventif apa yang dilakukan untuk meminimalisir
dampak dari El Nino,

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
2. Untuk mengatasi dampak dari El Nino maka langkah preventif yang
bisa dilakukan adalah dengan membangun waduk/embung/dam
yang berfungsi menampung air saat musim hujan tiba, diharapkan
5
saat musim kemarau atau saat El Nino terjadi maka persediaan air
masih ada di waduk untuk memenuhi kebutuhan air saat musim
kemarau

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena :
1. Soal berada di L3/penalaran
2. Soal berada di C4/ menganalisis
LK-4D FORMAT TELAAH SOAL
INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA
Nama Pengembang Soal : SAHMAN
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Geografi
Kls/Prog/Peminatan : X/IPS
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir
soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) 
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) 
3. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan, 
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, 
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
5. Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik 
untuk membaca).
6. Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan 
sesuatu).
7. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan- 
tahapan tertentu.
8. Jawaban tersirat pada stimulus 

B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. 
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang 
2.
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. 

4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. 

5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. 

6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. 

7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. 

Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas 
8.
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan 
9.
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. 

C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk 
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. 
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. 
Kerak, Desember 2019
Penelaah

Ahmad Holili

Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : SAHMAN
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Geografi
Kelas/Program/Peminatan : X/IPS

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir
soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A.
Materi

1. 
Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)

2. 
Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)

3. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan, 

Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, 
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
5. Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik 
untuk membaca).
6. Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan 
sesuatu).
7. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, 
mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
tahapan tertentu.
B.
Konstruksi

1. Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau 

perintah yang menuntut jawaban terurai.
2. 
Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.

3. Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang 

mengandung kata kunci.
4. X
Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.

5. 
Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.

C.
Bahasa

1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk 

bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. 
Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

3. 
Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

Keruak, Desember 2019

Penelaah

Ahmad Holili
 R-3. Rubrik Pengembangan Soal HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.
2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai 100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai