Silabus Sma Peminatan Mipa PDF

10.
SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)
Satuan Pendidikan : SMA

Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1. Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap
senang, percayadiri,
motivasi internal, sikap
kritis, bekerjasama,
jujur dan percayadiri
serta responsif dalam
menyelesaikan berbagai
permasalahan nyata.
1
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
2.2 Memiliki rasa ingin
tahu yang terbentuk
dari pengalaman
belajar dalam
berinteraksi dengan
lingkungan sosial dan
alam
2.3 Berperilaku peduli,

bersikap terbuka dan
toleransi terhadap
berbagai perbedaan di
dalam masyarakat.
3.1. Mendeskripsikan dan Fungsi Mengamati Tugas 27 jam  Buku Teks

menganalisis Eksponensial Membaca mengenai pengertian  Membaca dan pelajaran Pelajaran
berbagai konsepdan dan Logaritma fungsi,mengamati grafik fungsi, mencermati Matematika
prinsip fungsi sifat-sifat grafik fungsi eksponensial mengenai Peminatan
pengertian fungsi, kelas X.
eksponensial dan dan fungsi logaritma, dan
grafik fungsi, sifat-  Buku
logaritma serta penerapannya pada masalah nyata sifat grafik fungsi referensi dan
menggunakannya dari berbagai sumber belajar. eksponensial dan artikel.
dalam menyelesaikan fungsi logaritma,  Internet.
masalah Menanya dan penerapannya
Membuat pertanyaan mengenai pada masalah nyata
3.2. Menganalisisdata minimal dari 2
pengertian fungsi, grafik fungsi
sifat-sifat grafik sumber belajar
eksponen dan logaritma, dan (buku, artikel cetak,
fungsi eksponensial penerapannya pada masalah nyata. atau elektronik).
dan logaritma dari
2
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
suatu  Mengerjakan
permasalahandan Mengeksplorasi latihan soal-soal
menerapkannya Menentukan unsur-unsur yang mengenai
dalam pemecahan terdapat pada pengertian fungsi, pengertian fungsi,
grafik fungsi
masalah. grafik fungsi eksponen dan
eksponen dan
logaritma, dan penerapannya pada logaritma, dan
masalah nyata. penerapannya pada
masalah nyata.
Mengasosiasi
 Menganalisis dan membuat Portofolio
kategori dari unsur-unsur yang Menyusun dan
terdapat pada pengertian fungsi, membuat rangkuman
4.1.Menyajikan grafik grafik fungsi eksponen dan dari tugas-tugas yang
fungsi eksponensial logaritma, dan penerapannya pada yang sudah
masalah nyata. diselesaikan,
dan logaritma dalam
 Menghubungkan unsur-unsur kemudian membuat
memecahkan masalah refleksi diri.
nyata yang sudah dikategorikan sehingga
dapat dibuat kesimpulan mengenai
terkaitpertumbuhan Tes
pengertian fungsi, grafik fungsi
dan peluruhan. eksponen dan logaritma, dan Tes tertulis bentuk
penerapannya pada masalah uraian mengenai
4.2.Mengolah data dan pengertian fungsi,
nyata.
menganalisis grafik fungsi
menggunakan variabel eksponen dan
Mengomunikasikan
logaritma, dan
dan menemukan Menyampaikan pengertian fungsi, penerapannya pada
relasi berupa fungsi grafik fungsi eksponen dan masalah nyata.
eksponensial dan logaritma, dan penerapannya pada
logaritma dari masalah nyata dengan lisan,
3
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
situasimasalah nyata tulisan, dan grafik/diagram.
serta
menyelesaikannya.
3.3 Mendeskripsikan dan Sistem Mengamati Tugas 18 jam  Buku Teks

menerapkan konsep Persamaan Membaca dan mencermati mengenai  Membaca dan pelajaran Pelajaran
sistem persamaan Linier dan pengertian, metode penyelesaian mencermati Matematika
linierdan kuadrat dua Kuadrat Dua SPLKDV, diskriminan, dan mengenai Peminatan
variabel (SPLKDV) dan Variabel penerapannya pada masalah nyata pengertian, metode kelas X.
memilih dari berbagai sumber belajar. penyelesaian  Buku
metodeyangefektif SPLKDV, referensi dan
untuk menentukan Menanya diskriminan, dan artikel.
himpunan Membuat pertanyaan mengenai penerapannya  Internet.
penyelesaiaanya pengertian, metode penyelesaian pada masalah
SPLKDV, diskriminan, dan nyata minimal dari
3.4 Menganalisisnilai penerapannya pada masalah nyata. 2 sumber belajar
diskriminan (buku, artikel
persamaan linierdan Mengeksplorasi cetak, atau
kuadrat dua variabel Menentukan unsur-unsur yang elektronik).
dan menerapkannya terdapat pada pengertian, metode  Mengerjakan
untuk menentukan penyelesaian SPLKDV, diskriminan, latihan soal-soal
himpunan dan penerapannya pada masalah mengenai
penyelesaian sistem nyata. pengertian, metode
persamaanyang penyelesaian
diberikan. Mengasosiasi SPLKDV,
 Menganalisis dan membuat diskriminan, dan
4.3 Memecahkan dan kategori dari unsur-unsur yang penerapannya
menyajikan terdapat pada pengertian, metode pada masalah
hasilpemecahan penyelesaian SPLKDV, nyata.
4
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
masalah nyata sebagai diskriminan, dan penerapannya
terapan konsep dan pada masalah nyata. Portofolio
aturan penyelesaian  Menghubungkan unsur-unsur Menyusun dan
yang sudah dikategorikan sehingga membuat
sistem persamaan
dapat dibuat kesimpulan mengenai rangkuman dari
linierdan kuadrat dua tugas-tugas yang
pengertian, metode penyelesaian
variabel. SPLKDV, diskriminan, dan sudah diselesaikan,
penerapannya pada masalah kemudian membuat
4.4 Mengolah dan refleksi diri.
nyata.
menganalisis
informasidari suatu Tes
Mengomunikasikan
permasalahan nyata Tes tertulis bentuk
Menyampaikan pengertian, metode
dengan memilih uraian mengenai
penyelesaian SPLKDV, diskriminan,
variabel dan membuat pengertian, metode
dan penerapannya pada masalah
model penyelesaian
nyata dengan lisan, tulisan, dan
matematikaberupasist SPLKDV,
bagan.
em persamaan diskriminan, dan
linierdan kuadrat dua penerapannya pada
variabel dan masalah nyata.
mengiterpretasikan
hasilpenyelesaian
sistem tersebut.
5
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.5Mendeskripsikan Sistem Mengamati Tugas 18 jam  Buku Teks

konsep sistem Pertidaksamaan Membaca dan mencermati mengenai Membaca dan pelajaran Pelajaran
pertidaksamaan Kuadrat Dua pengertian, metode penyelesaian, mencermati Matematika
kuadrat dua variabel Variabel kurva sistem pertidaksamaan mengenai pengertian, Peminatan
danmenerapkannya kuadrat dua variabel (SPtdKDV), dan metode penyelesaian, kelas X.
untuk menentukan penerapannya pada masalah nyata kurva SPtdKDV, dan  Buku
himpunan dari berbagai sumber belajar. penerapannya pada referensi dan
penyelesaiannya. masalah nyata artikel.
Menanya minimal dari 2  Internet.
3.6 Menganalisiskurva Membuat pertanyaan pengertian, sumber belajar
pertidaksamaan metode penyelesaian, kurva (buku, artikel cetak,
kuadrat dua variabel SPtdKDV, dan penerapannya pada atau elektronik).
pada masalah nyata.
sistemyangdiberikan Portofolio
dan mengarsir daerah Mengeksplorasi Menyusun dan
sebagai himpunan Menentukan unsur-unsur yang membuat rangkuman
penyelesaiannya. terdapat pada pengertian, metode dari tugas-tugas yang
penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan sudah diselesaikan,
4.5Memecahkan masalah penerapannya pada masalah nyata. kemudian membuat
dengan membuat refleksi diri.
model Mengasosiasi
 Menganalisis dan membuat Tes
matematikaberupasist
kategori dari unsur-unsur yang Tes tertulis bentuk
em pertidaksamaan uraian mengenai
terdapat pada pengertian, metode
kuadrat dua variabel penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan pengertian, metode
serta menyajikan penerapannya pada masalah penyelesaian, kurva
pemecahannyadengan nyata. SPtdKDV, dan
berbagai cara.  Menghubungkan unsur-unsur penerapannya pada
yang sudah dikategorikan sehingga masalah nyata.
dapat dibuat kesimpulan mengenai
6
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pengertian, metode penyelesaian,
kurva SPtdKDV, dan
penerapannya pada masalah
nyata.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian, metode
penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan
penerapannya pada masalah nyata
dengan lisan, tulisan, dan grafik/
diagram.
7
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.7 Mendeskripsikan dan Pertidaksamaan Mengamati Tugas 18 jam  Buku Teks

menerapkan konsep mutlak, Membaca dan mencermati mengenai  Membaca dan pelajaran Pelajaran
pertidaksamaan dan pecahan, dan pengertian, metode penyelesaian mencermati Matematika
nilaimutlak dalam irrasional pertidaksamaan dan nilai mutlak, mengenai Peminatan
menentukan pertidaksamaan pecahan,irrasional pengertian, metode kelas X.
himpunan dan mutlak, dan penerapannya pada penyelesaian  Buku referensi
penyelesaian masalah nyata dari berbagai sumber pertidaksamaan dan artikel.
pertidaksamaan belajar. dan nilai mutlak,  Internet.
pecahan,irrasional dan pertidaksamaan
mutlak. Menanya pecahan,irrasional
Membuat pertanyaan mengenai dan mutlak, dan
3.8 Mendeskripsikan dan pengertian, metode penyelesaian penerapannya pada
menerapkan konsep pertidaksamaan dan nilai mutlak, masalah nyata
pertidaksamaan pertidaksamaan pecahan,irrasional minimal dari 2
pecahan,irasional, dan dan mutlak, dan penerapannya pada sumber belajar
mutlak dalam masalah nyata. (buku, artikel
menyelesaikan cetak, atau
masalah matematika. Mengeksplorasi elektronik).
Menentukan unsur-unsur yang  Mengerjakan
3.9 Mendeskripsikan dan terdapat pada pengertian, metode latihan soal-soal
menerapkan konsep penyelesaian pertidaksamaan dan mengenai
dansifat-sifat nilai mutlak, pertidaksamaan pengertian, metode
pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penyelesaian
pecahan, irrasional penerapannya pada masalah nyata. pertidaksamaan
dan mutlak dengan dan nilai mutlak,
melakukan manipulasi Mengasosiasi pertidaksamaan
aljabar dalam  Menganalisis dan membuat pecahan,irrasional
menyelesaikan kategori dari unsur-unsur yang dan mutlak, dan
masalah matematika. terdapat pada pengertian, metode penerapannya pada
8
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penyelesaian pertidaksamaan dan masalah nyata.
3.10Menganalisisdaerah nilai mutlak, pertidaksamaan
penyelesaian pecahan,irrasional dan mutlak, Portofolio
pertidaksamaan dan penerapannya pada masalah Menyusun dan
pecahan, irrasional nyata. membuat rangkuman
danmutlak.  Menghubungkan unsur-unsur dari tugas-tugas yang
yang sudah dikategorikan sehingga sudah diselesaikan,
dapat dibuat kesimpulan mengenai kemudian membuat
pengertian, metode penyelesaian refleksi diri.
pertidaksamaan dan nilai mutlak,
pertidaksamaan pecahan,irrasional Tes
dan mutlak, dan penerapannya Tes tertulis bentuk
pada masalah nyata uraian mengenai
pengertian, metode
Mengomunikasikan penyelesaian
Menyampaikan pengertian, metode pertidaksamaan dan
penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak,
nilai mutlak, pertidaksamaan pertidaksamaan
pecahan,irrasional dan mutlak, dan pecahan,irrasional
penerapannya pada masalah nyata dan mutlak, dan
dengan lisan, tulisan, dan bagan. penerapannya pada
masalah nyata.
4.6 Memecahkan masalah

pertidaksamaan
pecahan,irrasional dan
mutlak dalam
9
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penyelesaian masalah
nyata.
3.11Mendekripsikan Geometri Mengamati Tugas 24 jam  Buku Teks

konsep danaturan Bidang Datar Membaca dan mencermati mengenai  Membaca dan pelajaran Pelajaran
padabidang pengertian titik,garis, sudut, bidang mencermati Matematika
datarsertamenerapkan dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, mengenai Peminatan
nyadalam pembuktian dan bidang dalam geometri bidang pengertian kelas X.
sifat-sifat (simetris, datar, dan penerapannya pada titik,garis, sudut,  Buku referensi
sudut, daliltitik tengah masalah nyata dari berbagai sumber bidang dan sifat- dan artikel.
segitiga, dalil intersep, belajar. sifat pada  Internet.
dalil segmengaris, dll) titik,garis, sudut,
dalam geometri Menanya dan bidang dalam
bidang. Membuat pertanyaan mengenai geometri bidang
pengertian titik,garis, sudut, bidang datar, dan
4.7 Menyajikan data dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, penerapannya pada
terkaitobjek nyatadan dan bidang dalam geometri bidang masalah nyata
mengajukan masalah datar, dan penerapannya pada minimal dari 2
masalah nyata. sumber belajar
sertamengidentifikasi
(buku, artikel
sifat-sifat (kesimetrian, Mengeksplorasi cetak, atau
sudut, dalil titiktengah Menentukan unsur-unsur yang elektronik).
segitiga, dalil intersep, terdapat pada pengertian titik,garis,  Mengerjakan
dalil segmengaris, dll) sudut, bidang dan sifat–sifat pada latihan soal-soal
geometri titik,garis, sudut, dan bidang dalam mengenai
bidangdataryangberma geometri bidang datar, dan pengertian
penerapannya pada masalah nyata. titik,garis, sudut,
nfaat dalam pemecahan
bidang dan sifat-
masalah nyatatersebut. Mengasosiasi sifat pada
 Menganalisis dan membuat titik,garis, sudut,
10
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kategori dari unsur-unsur yang dan bidang dalam
terdapat pada pengertian geometri bidang
titik,garis, sudut, bidang dan sifat- datar, dan
sifat pada titik,garis, sudut, dan penerapannya pada
bidang dalam geometri bidang masalah nyata.
datar, dan penerapannya pada
masalah nyata. Portofolio
 Menghubungkan unsur-unsur Menyusun dan
yang sudah dikategorikan sehingga membuat rangkuman
dapat dibuat kesimpulan dari tugas-tugas yang
pengertian titik,garis, sudut, sudah diselesaikan,
bidang dan sifat-sifat pada kemudian membuat
titik,garis, sudut, dan bidang refleksi diri.
dalam geometri bidang datar, dan
penerapannya pada masalah Tes
nyata. Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
Mengomunikasikan pengertian titik,garis,
Menyampaikan pengertian titik,garis, sudut, bidang dan
sudut, bidang dan sifat-sifat pada sifat –sifat pada
titik,garis, sudut, dan bidang dalam titik,garis, sudut, dan
geometri bidang datar, dan bidang dalam
penerapannya pada masalah nyata geometri bidang
dengan lisan, tulisan, dan bagan. datar, dan
penerapannya pada
masalah nyata.
11
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.12Mendeskripsikankonse Persamaan Mengamati Tugas 18 jam  Buku Teks

p Trigonometri Membaca dan mencermati mengenai Membaca dan pelajaran Pelajaran
persamaanTrigonometr pengertian, teknik penyelesaian mencermati Matematika
i dan menganalisis persamaan dan identitas mengenai pengertian, Peminatan
untuk membuktikan trigonometri, dan penerapannya teknik penyelesaian kelas X.
sifat-sifat persamaan pada masalah nyata dari berbagai persamaan dan  Buku referensi
Trigonometri sumber belajar. identitas dan artikel.
sederhanadan trigonometri, dan  Internet.
menerapkannya dalam Menanya penerapannya pada
pemecahan masalah. Membuat pertanyaan mengenai masalah nyata
pengertian, teknik penyelesaian minimal dari 2
4.8 Mengolah dan persamaan dan identitas sumber belajar
menganalisis trigonometri, dan penerapannya (buku, artikel cetak
informasidari suatu pada masalah nyata. atau elektronik).
permasalahan nyata Mengerjakan latihan
dengan membuat Mengeksplorasi soal-soal mengenai
model berupa fungsi Menentukan unsur-unsur yang pengertian, teknik
dan persamaan terdapat pada pengertian, teknik penyelesaian
Trigonometri serta penyelesaian persamaan dan persamaan dan
menggunakannyadala identitas trigonometri, dan identitas
mmenyelesaikan penerapannya pada masalah nyata. trigonometri, dan
masalah. penerapannya pada
4.9 Merencanakan dan Mengasosiasi masalah nyata.
melaksanakan strategi  Menganalisis dan membuat
dengan melakukan kategori dari unsur-unsur yang Portofolio
manipulasi aljabar terdapat pada pengertian, teknik Menyusun dan
dalampersamaan penyelesaian persamaan dan membuat rangkuman
Trigonometri untuk identitas trigonometri, dan dari tugas-tugas yang
membuktikan penerapannya pada masalah berkaitan dengan
kebenaran identitas nyata. identitas
12
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Trigonometri  Menghubungkan unsur-unsur trigonometri,
sertamenerapkannya yang sudah dikategorikan sehingga kemudian membuat
dalam pemecahan dapat dibuat kesimpulan refleksi diri.
masalah kontekstual. pengertian, teknik penyelesaian
persamaan dan identitas Tes
trigonometri, dan penerapannya Tes tertulis bentuk
pada masalah nyata. uraian mengenai
pengertian, teknik
Mengomunikasikan penyelesaian
Menyampaikan pengertian, teknik persamaan dan
penyelesaian persamaan dan identitas
identitas trigonometri, dan trigonometri, dan
penerapannya pada masalah nyata penerapannya pada
dengan lisan, dan tulisan. masalah nyata.
13
SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (PEMINATAN)

Kelas : XI
Kompetensi Inti :

pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1. Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya.
2.1 Melatih diri bersikap

konsisten, rasaingin
tahu, bersifat kritis,
jujur serta responsif
dalam memecahkan
14
masalah matematika,
bidangilmu lain, dan
masalah nyata
kehidupan.
2.2 Menunjukkan
kemampuan
berkolaborasi, Mengamati Tugas 20 jam
percayadiri, tangguh, Membaca dan mencermati mengenai  Membaca dan pelajara
kemampuan teknik penyelesaian operasi aljabar mencermati n
bekerjasama dan pada polinomial dan sifat-sifatnya, mengenai teknik
bersikap realistis teorema sisa, teorema faktor, dan penyelesaian
serta proaktif dalam penerapannya pada masalah nyata operasi aljabar
memecahkan dan dari berbagai sumber belajar. pada polinomial
menafsirkan dan sifat-sifatnya,
penyelesaian Menanya teorema sisa,
masalah. Membuat pertanyaan mengenai teorema faktor,
Polinomial teknik penyelesaian operasi aljabar dan  Buku Teks
3.1 Mendeskripsikan pada polinomial dan sifat-sifatnya, penerapannyapada Pelajaran
konsep dan teorema sisa, teorema faktor, dan masalah nyata Matematika
menganalisis sifat penerapannya pada masalah nyata. minimal dari 3 kelas XI
operasi aljabar pada sumber belajar Peminatan.
polinomial dan Mengeksplorasi (buku atau artikel  Buku
menerapkannya dalam Menentukan unsur-unsur yang cetak atau referensi dan
menyelesaikan terdapat pada teknik penyelesaian elektronik). artikel
masalah matematika. operasi aljabar pada polinomial dan  Mengerjakan  Internet
sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema latihan soal-soal
3.2 Mendeskripsikan faktor, dan penerapannya pada mengenai
aturan perkalian dan masalah nyata. penyelesaian
pembagian polinomial
15
dan menerapkan Mengasosiasi operasi aljabar
teorema sisa dan dan Menganalisis dan membuat kategori pada polinomial
pemfaktoran dari unsur-unsur yang terdapat pada dan sifat-sifatnya,
polinomial dalam teknik penyelesaian operasi aljabar teorema sisa,
menyelesaikan pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema faktor,
masalahmatematika teorema sisa, teorema faktor, dan dan
penerapannya pada masalah nyata, penerapannyapada
kemudian menghubungkan unsur- masalah nyata.
4.1 M emecahan masalah unsur yang sudah dikategorikan
nyata menggunakan sehingga dapat dibuat kesimpulan Portofolio
konsep teorema sisa mengenai teknik penyelesaian Menyusun dan
dan faktorisasi dalam operasi aljabar pada polinomial dan membuat
polinomial. sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema rangkuman dari
faktor, dan penerapannya pada tugas-tugas yang
4.2 Memecahkan masalah masalah nyata. sudah diselesaikan,
nyata dengan model kemudian membuat
persamaankubik Mengomunikasikan refleksi diri.
dengan menerapkan Menyampaikan teknik penyelesaian
aturan dan sifat operasi aljabar pada polinomial dan Tes
padapolinomial. sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema Tes tertulis bentuk
faktor, dan penerapannya pada uraian mengenai
masalah nyata dengan lisan, tulisan, penyelesaian operasi
atau bagan. aljabar pada
polinomial dan sifat-
sifatnya, teorema
sisa, teorema faktor,
dan penerapannya
pada masalah nyata.
16
3.3 Menganalisiskonsep Irisan Kerucut Mengamati Tugas 24 jam  Buku Teks

sifat- sifat irisan Membaca dan mencermati mengenai  Membaca dan pelajaran Pelajaran
kerucut(parabola, pengetian dan sifat-sifat, garis mencermati Matematika
hiperbola, dan ellips) direktris dan titik fokus, persamaan mengenai pengetian kelas XI
dan parabola, ellips, dan hiperbola, dan dan sifat-sifat, garis Peminatan.
menerapkannyadalam penerapannya pada masalah nyata direktris dan titik  Buku referensi
pembuktian dan dari berbagai sumber belajar. fokus, persamaan dan artikel
menyelesaikan masalah parabola, ellips, dan  Internet
matematika. Menanya hiperbola, dan
Membuat pertanyaan mengenai penerapannya pada
3.4 Mendeskripsikan pengetian dan sifat-sifat, garis masalah nyata
hubungangaris direktis, direktris dan titik fokus, persamaan minimal dari 3
titik fokus dan titik-titik parabola, ellips, dan hiperbola, dan sumber belajar
padakurvaparabola, penerapannya pada masalah nyata. (buku atau artikel
hiperbola, dan ellips cetak atau
dan Mengeksplorasi elektronik).
menerapkannyadalam Menentukan unsur-unsur yang  Mengerjakan
pemecahan masalah. terdapat pada pengetian dan sifat- latihan soal-soal
sifat, garis direktris dan titik fokus, mengenai pengetian
3.5 Menganalisisdata persamaan parabola, ellips, dan dan sifat-sifat, garis
terkaitunsur-unsur hiperbola, dan penerapannya pada direktris dan titik
parabola, hiperbola dan masalah nyata. fokus, persamaan
ellips parabola, ellips, dan
untukmenggambarkurv hiperbola, dan
a danmengidentifikasi Mengasosiasi penerapannya pada
sifat-sifatnya. Menganalisis dan membuat kategori masalah nyata.
dari unsur-unsur yang terdapat pada
4.3 Mengolah data dan pengetian dan sifat-sifat, garis Portofolio
menganalisis model direktris dan titik fokus, persamaan Menyusun dan
17
matematikadengan parabola, ellips, dan hiperbola, dan membuat rangkuman
melakukan manipulasi penerapannya pada masalah nyata, dari tugas-tugas yang
aljabar untuk kemudian menghubungkan unsur- sudah diselesaikan,
menyelesaikan masalah unsur yang sudah dikategorikan kemudian membuat
nyata yang berkaitan sehingga dapat dibuat kesimpulan refleksi diri.
dengan persamaan mengenai pengetian dan sifat-sifat,
parabola atau garis direktris dan titik fokus, Tes
hiperbolaatau ellips. persamaan parabola, ellips, dan Tes tertulis bentuk
hiperbola, dan penerapannya pada uraian mengenai
4.4 Menyajikan objek- masalah nyata. pengetian dan sifat-
objek nyatasebagai sifat, garis direktris
gambaran model Mengomunikasikan dan titik fokus,
parabola, hiperbola, Menyampaikan pengertian dan sifat- persamaan parabola,
dan ellips dan sifat, garis direktris dan titik fokus, ellips, dan hiperbola,
merancangmasalah persamaan parabola, ellips, dan dan penerapannya
sertamenyelesaikannya hiperbola, dan penerapannya pada pada masalah nyata.
dengan menerapkan masalah nyata dengan lisan,
konsep dan sifat-sifat tulisan, atau bagan.
irisan kerucutyangtelah
dibuktikan
kebenarannya.
3.6 Mendeskripsikan Irisan Dua Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

konsep lingkaran dan Lingkaran Membaca dan mencermati mengenai  Membaca dan pelajaran Pelajaran
menganalisis sifat-sifat pengetian lingkaran, gambar dan mencermati Matematika
irisan dualingkaran dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan mengenai pengetian kelas XI
menerapkannyadalam penerapannya pada pemecahan lingkaran, gambar Peminatan
memecahkan masalah. masalah dari berbagai sumber dan sifat-sifat irisan  Buku referensi
belajar. dua lingkaran, dan dan artikel
18
4.5 Merencanakan dan penerapannya pada  Internet
melaksanakan Menanya pemecahan
strategiyang efektif Membuat pertanyaan mengenai masalah minimal
dalam memecahkan pengetian lingkaran, gambar dan dari 3 sumber
masalah nyata dengan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan belajar (buku atau
model penerapannya pada pemecahan artikel cetak atau
lingkaranyangsalingberi masalah. elektronik).
risan, menginterpretasi  Mengerjakan
masalah dalamgambar Mengeksplorasi latihan soal-soal
dan menyelesaikannya. Menentukan unsur-unsur yang mengenai pengetian
terdapat pada pengetian lingkaran, lingkaran, gambar
gambar dan sifat-sifat irisan dua dan sifat-sifat irisan
lingkaran, dan penerapannya pada dua lingkaran, dan
pemecahan masalah. penerapannya pada
pemecahan
Mengasosiasi masalah.
Menganalisis dan membuat kategori
dari unsur-unsur yang terdapat Portofolio
pada irisan dua lingkaran dan Menyusun dan
penerapannya pada masalah nyata, membuat rangkuman
kemudian menghubungkan unsur- dari tugas-tugas yang
unsur yang sudah dikategorikan sudah diselesaikan,
sehingga dapat dibuat kesimpulan kemudian membuat
mengenai pengetian lingkaran, refleksi diri.
gambar dan sifat-sifat irisan dua
lingkaran, dan penerapannya pada Tes
pemecahan masalah. Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
Mengomunikasikan pengetian lingkaran,
Menyampaikan pengetian lingkaran, gambar dan sifat-
19
sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan sifat irisan dua
penerapannya pada pemecahan lingkaran, dan
masalah dengan lisan, tulisan, atau penerapannya pada
bagan. pemecahan masalah.
3.7 Menganalisis Statistika Mengamati Tugas 32 jam  Buku Teks

penarikan sampel Membaca dan mencermati  Membaca dan pelajara Pelajaran
acak dari suatu mengenai penarikan sampel acak mencermati n Matematika
populasi sekumpulan dari suatu populasi sekumpulan mengenai kelas XI
objek atau kejadian objek atau kejadian sehari-hari. penarikan sampel Peminatan.
sehari-hari. Mengevaluasi penarikan acak dari suatu  Buku
kesimpulan melalui uji populasi referensi dan
3.8 Mengevaluasi hipotesisdengan kriteriatertentu, sekumpulan objek artikel
penarikan kesimpulan konsep variabel acak, teknik atau kejadian  Internet
melalui uji menganalisis untuk merumuskan sehari-hari,
hipotesisdengan fungsi distribusi binomial melalui Mengevaluasi
kriteriatertentu. percobaan, menggunakan rumus penarikan
fungsi distribusi binomial untuk kesimpulan
3.9 Mendeskripsikan menaksir suatu kejadianyang akan melalui uji
konsep variabel acak, muncul pada suatu percobaan. hipotesisdengan
dan menganalisis kriteriatertentu,
untuk merumuskan konsep variabel
fungsi distribusi Menanya acak, teknik
binomial melalui Membuat pertanyaan mengenai menganalisis
percobaan acak. penarikan sampel acak dari suatu untuk
populasi sekumpulan objek atau merumuskan
4.6 Menyajikan dan kejadian sehari-hari, Mengevaluasi fungsi distribusi
menggunakan rumus penarikan kesimpulan melalui uji binomial melalui
fungsi distribusi hipotesisdengan kriteriatertentu, percobaan,
binomial konsep variabel acak, teknik menggunakan
20
dalammenaksir suatu menganalisis untuk merumuskan rumus fungsi
kejadianyang akan fungsi distribusi binomial melalui distribusi binomial
muncul berkaitan percobaan, menggunakan rumus untuk menaksir
dengan percobaan fungsi distribusi binomial untuk suatu
acak. menaksir suatu kejadianyang akan kejadianyang akan
muncul pada suatu percobaan. muncul pada
4.7 Menyajikan proses suatu percobaan.
dan hasilpenarikan Mengeksplorasi  Mengerjakan
kesimpulan dari uji Menentukan unsur-unsur yang latihan soal yang
hipotesisdengan terdapat pada penarikan sampel berkaitan
argumentasi dan acak dari suatu populasi pengertian
prosedurpenarikan sekumpulan objek atau kejadian penarikan sampel
kesimpulan yangvalid. sehari-hari, penarikan kesimpulan acak, penarikan
melalui uji hipotesisdengan kesimpulan
kriteriatertentu, konsep variabel melalui uji
acak, teknik menganalisis untuk hipotesisdengan
merumuskan fungsi distribusi kriteriatertentu,
binomial melalui percobaan, konsep variabel
penggunaan rumus fungsi distribusi acak, cara
binomial untuk menaksir suatu merumuskan
kejadianyang akan muncul pada fungsi distribusi
suatu percobaan. binomial,
menggunakan
Mengasosiasi rumus fungsi
Menganalisis dan membuat kategori distribusi binomial
dari unsur-unsur yang terdapat untuk menaksir
padapenarikan sampel acak, suatu
penarikan kesimpulan melalui uji kejadianyang akan
hipotesisdengan kriteriatertentu, muncul pada
konsep variabel acak, merumuskan suatu percobaan.
21
fungsi distribusi binomial,
menggunakan rumus fungsi Portofolio
distribusi binomial untuk menaksir Menyusun dan
suatu kejadianyang akan muncul membuat
pada suatu percobaan, kemudian rangkuman dari
membuat kesimpulan mengenai tugas-tugas yang
cara penarikan sampel acak, sudah diselesaikan,
penarikan kesimpulan melalui uji kemudian membuat
hipotesisdengan kriteriatertentu, refleksi diri.
konsep variabel acak, merumuskan
fungsi distribusi binomial, Tes
menggunakan rumus fungsi Tes tertulis bentuk
distribusi binomial untuk menaksir uraian mengenai
suatu kejadianyang akan muncul pengertian
pada suatu percobaan penarikan sampel
acak, penarikan
Mengomunikasikan kesimpulan melalui
Menyampaikan pengertian uji hipotesis, konsep
penarikan sampel acak, penarikan variabel acak, cara
kesimpulan melalui uji merumuskan fungsi
hipotesisdengan kriteriatertentu, distribusi binomial,
konsep variabel acak, cara menggunakan
merumuskan fungsi distribusi rumus fungsi
binomial, menggunakan rumus distribusi binomial
fungsi distribusi binomial untuk untuk menaksir
menaksir suatu kejadianyang akan suatu kejadianyang
muncul pada suatu percobaan akan muncul pada
dengan lisan, tulisan, atau bagan. suatu percobaan.
22
3.10Mendeskripsikan dan Limit Fungsi Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

menganalisiskonsep Membaca dan mencermati  Membaca dan pelajara Pelajaran
dan sifat-sifat mengenai deskripsi dan sifat-sifat mencermati n Matematika
limitfungsi limit trigonometri, dan nilai limit mengenai deskripsi kelas XI
trigonometri dan fungsi aljabar dan sifat-sifat limit Peminatan.
nilai limit fungsi menujuketakhinggaan dan trigonometri, dan  Buku
aljabar penggunaannyadalam pemecahan nilai limit fungsi referensi dan
menujuketakhingga berbagai masalah, serta penyajian aljabar artikel
an dan dan ilustrasi konsep limit dalam menujuketakhingg  Internet
menggunakan konteks nyata. aan dan penggu-
dalam pemecahan naannyadalam
berbagai masalah. Menanya pemecahan
Membuat pertanyaan mengenai berbagai masalah,
4.8Menyajikan dan deskripsi dan sifat-sifat limit serta penyajian
mengilustrasikan trigonometri, dan nilai limit fungsi dan ilustrasi
konsep limit dalam aljabar menujuketakhinggaan dan konsep limit dalam
konteks nyata. penggunaannyadalam pemecahan konteks nyata.
berbagai masalah, serta penyajian  Mengerjakan
dan ilustrasi konsep limit dalam latihan berkaitan
konteks nyata. dengan limit
trigonometri dan
Mengeksplorasi sifat-sifatnya, limit
Menentukan unsur-unsur yang menuju tak
terdapat pada deskripsi dan sifat- hingga, dan
sifat limit trigonometri, dan nilai penerapannya
limit fungsi aljabar dalam konteks
menujuketakhinggaan dan nyata.
penggunaannyadalam pemecahan
berbagai masalah, serta penyajian Portofolio
23
dan ilustrasi konsep limit dalam  Menyusun dan
konteks nyata. membuat
rangkuman dari
Mengasosiasi tugas-tugas yang
Menganalisis dan membuat kategori sudah
dari unsur-unsur yang terdapat pada diselesaikan,
deskripsi dan sifat-sifat limit kemudian
trigonometri, dan nilai limit fungsi membuat refleksi
aljabar menujuketakhinggaan dan diri.
penggunaannyadalam pemecahan
berbagai masalah, serta penyajian Tes
dan ilustrasi konsep limit dalam Tes tertulis bentuk
konteks nyata, kemudian membuat uraian mengenai
kesimpulan mengenai deskripsi dan deskripsi dan sifat-
sifat-sifat limit trigonometri, dan sifat limit
nilai limit fungsi aljabar trigonometri, dan
menujuketakhinggaan dan nilai limit fungsi
penggunaannyadalam pemecahan aljabar
berbagai masalah. menujuketakhingga
an dan
penggunaannyadala
Mengomunikasikan m pemecahan
Menyampaikan deskripsi dan sifat- berbagai masalah,
sifat limit trigonometri, dan nilai serta penyajian dan
limit fungsi aljabar ilustrasi konsep
menujuketakhinggaan dan limit dalam konteks
penggunaannyadalam pemecahan nyata
berbagai masalah, serta penyajian
dan ilustrasi konsep limit dalam
konteks nyatadengan lisan, tulisan,
24
atau bagan.
3.11 Mendeskripsikan Turunan Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

konsep turunan fungsi Membaca dan mencermati  Membaca dan pelajara Pelajaran
fungsi trigonometri trigonometri mengenai deskripsi konsep turunan mencermati n Matematika
untuk menurunkan fungsi trigonometri untuk mengenai deskripsi kelas XI
sifat-sifatnyaserta menurunkan sifat-sifatnyaserta konsep turunan Peminatan.
menggunakannyadala menggunakannyadalammemecahka fungsi trigonometri  Buku
mmemecahkan n masalah, konsep dan sifat untuk referensi dan
masalah. turunan fungsi trigonometri dan menurunkan sifat- artikel
menerapkannyauntuk menentukan sifatnyaserta  Internet
3.12 Menganalisis konsep titik stasioner, serta cara menggunakannyad
dan sifat turunan menyajikan dan memecahkan alammemecahkan
fungsi trigonometri masalah yang berkaitan dengan masalah, konsep
dan turunan fungsi trigonometri. dan sifat turunan
menerapkannyauntuk fungsi trigonometri
menentukan titik Menanya dan
stasioner (titik Membuat pertanyaan mengenai menerapkannyaun
maximum, titik deskripsi konsep turunan fungsi tuk menentukan
minimumdan titik trigonometri untuk menurunkan titik stasioner,
belok). sifat-sifatnyaserta serta cara
menggunakannyadalammemecahka menyajikan dan
n masalah, konsep dan sifat memecahkan
4.9 Merencanakan dan turunan fungsi trigonometri dan masalah yang
melaksanakan menerapkannyauntuk menentukan berkaitan dengan
strategiyang efektif dan titik stasioner, serta cara turunan fungsi
menyajikan model menyajikan dan memecahkan trigonometri.
matematika masalah yang berkaitan dengan  Mengerjakan
dalammemecahkan turunan fungsi trigonometri. latihan berkaitan
masalah nyatatentang dengan deskripsi
25
turunan fungsi Mengeksplorasi konsep turunan
trigonometri. Menentukan unsur-unsur yang fungsi
terdapat padadeskripsi konsep trigonometri, sifat-
4.10 Menyajikan, dan turunan fungsi trigonometri untuk sifatnyaserta
memecahkan masalah menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannya
nyatayang berkaitan menggunakannyadalammemecahka dalammemecahka
dengan turunan n masalah, konsep dan sifat n masalah, dan
fungsi trigonometri. turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyaun
menerapkannyauntuk menentukan tuk menentukan
titik stasioner, serta cara titik stasioner,
menyajikan dan memecahkan serta penyajian
masalah yang berkaitan dengan dan pemecahan
turunan fungsi trigonometri. masalah yang
berkaitan dengan
Mengasosiasi turunan fungsi
Menganalisis dan membuat kategori trigonometri.
dari unsur-unsur yang terdapat pada
deskripsi konsep turunan fungsi Portofolio
trigonometri untuk menurunkan Menyusun dan
sifat-sifatnyaserta membuat
menggunakannyadalammemecahka rangkuman dari
n masalah, konsep dan sifat tugas-tugas yang
turunan fungsi trigonometri dan sudah diselesaikan,
menerapkannyauntuk menentukan kemudian membuat
titik stasioner. refleksi diri.
Mengomunikasikan Tes
Menyampaikan deskripsi konsep Tes tertulis bentuk
turunan fungsi trigonometri untuk uraian mengenai
menurunkan sifat-sifatnyaserta deskripsi konsep
26
menggunakannyadalammemecahka turunan fungsi
n masalah, konsep dan sifat trigonometri, sifat-
turunan fungsi trigonometri dan sifatnyaserta
menerapkannyauntuk menentukan menggunakannyadal
titik stasioner, serta cara ammemecahkan
menyajikan dan memecahkan masalah, dan
masalah yang berkaitan dengan menerapkannyauntu
turunan fungsi trigonometri dengan k menentukan titik
lisan, tulisan, atau bagan. stasioner, serta
penyajian dan
pemecahan masalah
yang berkaitan
dengan turunan
fungsi trigonometri.
3.13 Menganalisis Aplikasi Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

bentuk model Turunan Membaca dan mencermati  Membaca dan pelajara Pelajaran
matematika berupa Fungsi mengenai model matematika berupa mencermati n Matematika
persamaan fungsi, persamaan fungsi, serta mengenai model kelas XI
serta menerapkan menerapkan konsep dan sifat matematika Peminatan.
konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung berupa persamaan  Buku
turunan fungsi dan kurva dalam menaksir nilai fungsi fungsi, serta referensi dan
garis singgung kurva dan nilai akar-akar persamaan menerapkan artikel
dalam menaksir nilai aljabar. konsep dan sifat  Internet
fungsi dan nilai turunan fungsi
akar-akar Menanya dan garis singgung
persamaan aljabar. Membuat pertanyaan mengenai kurva dalam
cara membuat model matematika, menaksir nilai
4.11 Menyajikan data dari dan menerapkan konsep dan sifat fungsi dan nilai
27
situasi nyata, turunan fungsi dan garis singgung akar-akar
memilih variabel dan kurva dalam menaksir nilai fungsi persamaan aljabar.
mengomunikasikann dan nilai akar-akar persamaan  Mengerjakan
yadalam bentuk aljabar. latihan berkaitan
model dengan cara
matematikaberupape Mengeksplorasi membuat model
rsamaan fungsi, Menentukan unsur-unsur yang matematika, dan
sertamenerapkankon terdapat pada model matematika, menerapkan
sep dan sifat turunan dan penerapan konsep dan sifat konsep dan sifat
fungsi dangaris turunan fungsi dan garis singgung turunan fungsi
singgungkurvadalam kurva dalam menaksir nilai fungsi dan garis singgung
menaksir nilai dan nilai akar-akar persamaan kurva dalam
fungsidannilai akar- aljabar. menaksir nilai
akar persamaan fungsi dan nilai
aljabar. Mengasosiasi akar-akar
Menganalisis dan membuat kategori persamaan aljabar.
dari unsur-unsur yang terdapat
pada model matematika, dan Portofolio
penerapan konsep dan sifat Menyusun dan
turunan fungsi dan garis singgung membuat
kurva dalam menaksir nilai fungsi rangkuman dari
dan nilai akar-akar persamaan tugas-tugas yang
aljabar, kemudian membuat sudah diselesaikan,
kesimpulan mengenai cara kemudian membuat
membuat model matematika, dan refleksi diri.
penerapan konsep dan sifat
turunan fungsi dan garis singgung Tes
kurva dalam menaksir nilai fungsi Tes tertulis bentuk
dan nilai akar-akar persamaan uraian mengenai
aljabar. cara membuat
28
model matematika,
Mengomunikasikan dan menerapkan
Menyampaikan cara membuat konsep dan sifat
model matematika, dan penerapan turunan fungsi dan
konsep dan sifat turunan fungsi garis singgung kurva
dan garis singgung kurva dalam dalam menaksir
menaksir nilai fungsi dan nilai akar- nilai fungsi dan nilai
akar persamaan aljabar dengan akar-akar
lisan, tulisan, atau bagan. persamaan aljabar.
29
SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (PEMINATAN)
Kelas : XII
Kompetensi Inti :
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1. Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan cermat,

teliti,
bertanggungjawab,
tangguh, konsisten
dan jujur serta
responsif dalam
30
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
memecahkan masalah
nyata sehari-hari.
2.2 Mengembangkan rasa

Mengamati Tugas 12 jam
ingin tahu, motivasi
internal, rasa Membaca dan mencermati  Membaca dan pelajara
percayadiri dan sikap penerapan matriks dalam sistem mencermati n
kritis dalam persamaan linier dantransformasi penerapan matriks
menyelesaikan geometri. dalam sistem
matematika dan persamaan linier
masalah kontekstual. dantransformasi
Menanya geometri.
Membuat pertanyaan  Mengerjakan
3.1 Mendeskripsikandan
Penerapan mengenaipenerapan matriks dalam latihan soal yang  Buku Teks
menganalisiskonsep
Matriks. sistem persamaan linier dari terkait dengan Pelajaran
matriks dalam sistem
transformasi geemetri. penerapan matriks Matematika
persamaanlinear dan
dalam sistem kelas XII
transformasi dalam
persamaan linier Peminatan.
geometri koordinat Mengeksplorasi
dantransformasi  Buku referensi
serta menerapkannya Menentukan unsur-unsur yang geemetri. dan artikel.
dalam memecahkan
terdapat pada penerapan matriks  Internet.
masalah nyatayang
berkaitan. dalam sistem persamaan linier Portofolio
dantransformasi geometri. Menyusun dan
4.1 Merencanakan dan membuat
melaksanakan Mengasosiasi rangkuman dari
strategiyang efektif Menganalisis dan membuat kategori tugas-tugas yang
dalam mengaplikasikan dari unsur-unsur yang terdapat sudah diselesaikan,
konsepdan operasi, pada penerapan matriks dalam kemudian membuat
dan sifat-sifat matriks sistem persamaan linier refleksi diri.
dantransformasi geemetri,
31
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dalam memecahkan kemudian menghubungkan unsur-
masalah nyata unsur yang sudah dikategorikan Tes
terkaitsistem sehingga dapat dibuat kesimpulan Tes tertulis bentuk
persamaanlinierdan mengenai penerapan matriks dalam uraian mengenai
transformasi geometri, sistem persamaan linier penerapan matriks
serta dantransformasi geometri. untuk
menginterpretasikan menyelesaikan
menganalisis Mengomunikasikan sistem persamaan
maknahasil pemecahan Menyampaikan cara menerapkan linear dan
masalah. matriks dalam sistem persamaan transformasi
linier dantransformasi geometri geometri.
dalam bentuk tulisan, lisan, atau
bagan.
3.2 Mendeskripsikan dan
menganalisis konsep Vektor Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks
skalar dan vektor dan Membaca dan mencermati  Membaca dan pelajara Pelajaran
mengenai deskripsi dari konsep mencermati n Matematika
menggunakannyaunt
skalar dan vektor, dan mengenai kelas XII
ukmembuktikan Peminatan.
penggunaannya untuk deskripsi dari
berbagai sifat konsep skalar dan  Buku referensi
terkaitjarakdan sudut membuktikan berbagai sifat yang dan artikel
vektor, dan
serta terkait dengan jarak dan sudut, penggunaannya yang sesuai
menggunakannya serta pemecahan masalah. untuk  Internet
dalam memecahkan membuktikan
masalah. Menanya berbagai sifat yang
Membuat pertanyaan mengenai terkait dengan
jarak dan sudut,
konsep skalar dan vektor, dan
serta pemecahan
32
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penggunaannya untuk masalah.
4.2Memecahkan membuktikan berbagai sifat yang  Mengerjakan
masalah dengan terkait dengan jarak dan sudut, latihan soal yang
menggunakan serta pemecahan masalah. terkait konsep
kaidah-kaidah skalar dan vektor,
dan penerapannya
vektor. Mengeksplorasi dalam pemecahan
Menentukan unsur-unsur yang masalah.
terdapat pada konsep skalar dan
vektor, dan penggunaannya untuk Portofolio
membuktikan berbagai sifat yang Menyusun dan
terkait dengan jarak dan sudut, membuat
serta pemecahan masalah. rangkuman tugas-
tugas yang sudah
Mengasosiasi diselesaikan,
Menganalisis dan membuat kategori kemudian membuat
dari unsur-unsur yang terdapat refleksi diri.
pada konsep skalar dan vektor, dan
penggunaannya untuk Tes
membuktikan berbagai sifat yang Tes tertulis bentuk
terkait dengan jarak dan sudut, uraian mengenai
serta pemecahan masalah, konsep skalar dan
kemudian menghubungkan unsur- vektor,dan
unsur yang sudah dikategorikan penerapannya dalam
sehingga dapat dibuat kesimpulan pemecahan
mengenai konsep skalar dan vektor, masalah.
dan penggunaannya untuk
33
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
membuktikan berbagai sifat yang
terkait dengan jarak dan sudut,
serta pemecahan masalah .
Mengomunikasikan
Menyampaikan konsep skalar dan
vektor,dan penggunaannya untuk
membuktikan berbagai sifat yang
terkait dengan jarak dan sudut,
serta pemecahan masalah dalam
bentuk lisan, tulisan atau bagan.
3.3 Menganalisiskonsep Matematika Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

danprinsip Keuangan Membaca dan mencermati  Membaca dan pelajara Pelajaran
matematika keuangan mengenaikonsep dan prinsip mencermati Matematika
n
terkaitbungamajemuk, matematika keuangan yang terkait mengenaikonsep kelas XII
angsuran, dan anuitas dan prinsip Peminatan.
dengan bunga majemuk, angsuran
serta matematika  Buku referensi
menerapkannyadalam dan anuitas, serta penerapannya
keuangan yang dan artikel
memecahkan masalah dalam pemecahan masalah
terkait dengan  Internet
keuangan. perbankan. bunga majemuk,
4.3 Menyajikan data angsuran dan
keuangan dan Menanya anuitas, serta
menganalisis konsep Membuat pertanyaan penerapannya
dan prinsip mengenaikonsep dan prinsip dalam pemecahan
matematika keuangan yang terkait masalah
matematikaterkaitang
perbankan.
suran dan anuitas dengan bunga majemuk, angsuran
34
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
danmelakukan dan anuitas, serta penerapannya  Mengerjakan
prediksipemecahan dalam pemecahan masalah latihan soal
masalah perbankan. perbankan. mengenai bunga
majemuk,
Mengeksplorasi angsuran dan
anuitas, serta
Menentukan unsur-unsur yang
penerapannya
terdapat pada konsep dan prinsip dalam pemecahan
matematika keuangan yang terkait masalah
dengan bunga majemuk, angsuran perbankan.
dan anuitas, serta penerapannya
dalam pemecahan masalah Portofolio
perbankan. Menyusun dan
membuat
Mengasosiasi rangkuman tugas-
Menganalisis dan membuat kategori tugas yang sudah
dari unsur-unsur yang terdapat diselesaikan,
pada konsep dan prinsip kemudian membuat
matematika keuangan yang terkait refleksi diri.
dan anuitas, serta penerapannya Tes
dalam pemecahan masalah Tes tertulis
perbankan, kemudian berbentuk uraian
menghubungkan unsur-unsur yang mengenai bunga
sudah dikategorikan sehingga dapat majemuk, angsuran
dibuat kesimpulan mengenai dan anuitas, serta
konsep dan prinsip matematika penerapannya dalam
keuangan yang terkait dengan pemecahan masalah
35
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
bunga majemuk, angsuran dan perbankan.
anuitas, serta penerapannya dalam
pemecahan masalah perbankan.
Mengomunikasikan
Menyampaikan konsep dan prinsip
matematika keuangan yang terkait
dan anuitas, serta penerapannya
dalam pemecahan masalah
perbankan dalam bentuk tulisan
atau bagan.
3.4 Menerapkan konsep Komposisi Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

danaturan komposisi transformasi Membaca dan mencermati  Membaca dan pelajara Pelajaran
transformasigeometri mencermati Matematika
geometri mengenaipenerapan konsep n
koordinat dalam mengenaipenerapa kelas XII
menyelesaikan danaturan komposisi
n konsep Peminatan.
matematika dan transformasigeometri koordinat
danaturan  Buku referensi
masalah kontekstual. dalam menyelesaikan matematika dan artikel
komposisi
4.4 Memecahkan dan masalah kontekstual. transformasigeome  Internet
masalah dengan tri koordinat dalam
menggunakan konsep Menanya menyelesaikan
dan aturan Membuat pertanyaan matematika dan
komposisibeberapatra mengenaipenerapan konsep masalah
danaturan komposisi kontekstual.
nsformasi geometri
transformasigeometri koordinat  Mengerjakan
koordinat.
latihan soal-soal
dalam menyelesaikan matematika
36
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan masalah kontekstual. yang terkait
dengan penerapan
Mengeksplorasi konsep danaturan
Menentukan unsur-unsur yang komposisi
transformasigeome
terdapat pada penerapan konsep
tri koordinat dalam
danaturan komposisi menyelesaikan
transformasigeometri koordinat matematika dan
dalam menyelesaikan matematika masalah
dan masalah kontekstual. kontekstual.
Mengasosiasi Portofolio
Menganalisis dan membuat kategori Menyusun dan
dari unsur-unsur yang terdapat membuat
pada penerapan konsep danaturan rangkuman tugas-
komposisi transformasigeometri tugas yang sudah
koordinat dalam menyelesaikan diselesaikan,
matematika dan masalah kemudian membuat
kontekstual, kemudian refleksi diri.
menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga dapat Tes
dibuat kesimpulan mengenai cara Tes tertulis bentuk
menerapkan konsep danaturan uraian mengenai
komposisi transformasigeometri penerapan konsep
koordinat dalam menyelesaikan danaturan
matematika dan masalah komposisi
kontekstual. transformasigeometr
i koordinat dalam
37
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan menyelesaikan
Menyampaikan cara menerapkan matematika dan
konsep danaturan komposisi masalah
transformasigeometri koordinat kontekstual.
dalam menyelesaikan matematika
dan masalah kontekstual.dalam
bentuk tulisan, lisan, bagan.
3.5 Mendeskripsikan Dimensi Tiga Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

konsep jarak dan Membaca dan mencermati  Membaca dan pelajara Pelajaran
sudut antar mengenai deskripsikonsep jarakdan mencermati n Matematika
sudut antar garis/bidang, mengenai kelas XII
garis/bidang,
bidang/bidangdan irisan dua deskripsikonsep Peminatan.
bidang/bidangdan
bidangdalam bangun ruangdimensi jarakdan sudut  Buku referensi
irisan dua tiga, dan penerapannya dalam antar dan artikel
bidangdalam bangun pemecahan masalah. garis/bidang,  Internet
ruangdimensi tiga bidang/bidangdan
melalui demonstrasi Menanya irisan dua
menggunakan alat Membuat pertanyaan mengenai bidangdalam
peraga atau deskripsikonsep jarakdan sudut bangun
ruangdimensi tiga,
medialainnya, dan antar garis/bidang,
dan penerapannya
menerapkannya dalam bidang/bidangdan irisan dua dalam pemecahan
pemecahan masalah. bidangdalam bangun ruangdimensi masalah.
tiga, dan penerapannya dalam  Mengerjakan
pemecahan masalah. latihan soal yang
terkait dengan
4.5 Menyajikan konsep
Mengeksplorasi jarakdan sudut
jarak, sudut antar antar garis/bidang,
38
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
garis/bidang, Menentukan unsur-unsur yang bidang/bidangdan
bidang/bidang, dan terdapat pada konsep jarakdan irisan dua
irisan dua sudut antar garis/bidang, bidangdalam
bidang/bidangdan irisan dua bangun
bidangdalam
bidangdalam bangun ruangdimensi ruangdimensi tiga,
pemecahanmasalahba tiga, dan penerapannya dalam dan penerapannya
ngun ruang dimensi pemecahan masalah. dalam pemecahan
tiga. masalah.
Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori Portofolio
dari unsur-unsur yang Menyusun dan
terdapatpada konsep jarakdan membuat
rangkuman tugas-
sudut antar garis/bidang,
tugas yang sudah
bidang/bidangdan irisan dua diselesaikan,
bidangdalam bangun ruangdimensi kemudian membuat
tiga, dan penerapannya dalam refleksi diri.
pemecahan masalah, kemudian
menghubungkan unsur-unsur yang Tes
sudah dikategorikan sehingga dapat Tes tertulis bentuk
dibuat kesimpulan mengenaikonsep uraian yang terkait
jarakdan sudut antar garis/bidang, dengan jarakdan
bidang/bidangdan irisan dua sudut antar
bidangdalam bangun ruangdimensi garis/bidang,
tiga, dan penerapannya dalam bidang/bidangdan
pemecahan masalah. irisan dua
bidangdalam
bangun
39
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan ruangdimensi tiga,
Menyampaikan konsep jarakdan dan penerapannya
sudut antar garis/bidang, dalam pemecahan
bidang/bidangdan irisan dua masalah.
bidangdalam bangun ruangdimensi
tiga, dan penerapannya dalam
pemecahan masalah dalam bentuk
lisan, tulisan, atau bagan.
3.6 Mendeskripsikan Trigonometri Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

identitas penjumlahan Membaca mengenai pengertian  Membaca pelajara Pelajaran
sinus, identitas selisih identitas penjumlahan sinus, mengenai n Matematika
sinus, identitas identitas selisih sinus, identitas pengertian kelas XII
penjumlahan kosinus, identitas Peminatan.
penjumlahan kosinus, identitas
penjumlahan  Buku referensi
identitas selisihdan selisih kosinus dalam pengubahan
sinus, identitas dan artikel
menerapkannya dalam dan pembuktian berbagai identitas  Internet
selisih sinus,
pemecahan masalah. trigonometri. identitas
penjumlahan
4.6 Menyajikan dan kosinus, identitas
Menanya
menganalisis identitas selisih kosinus
Membuat pertanyaan mengenai
penjumlahan sinus, dalam
pengertian identitas penjumlahan
identitas selisih sinus, pengubahan dan
sinus, identitas selisih sinus, pembuktian
identitas penjumlahan
identitas penjumlahan kosinus, berbagai identitas
kosinus, identitas
identitas selisihkosinusdalam trigonometri.
selisihuntuk
pengubahan dan pembuktian  Mengerjakan
pengubahan dan latihan soal yang
berbagai identitas trigonometri, dan
pembuktian berbagai terkait dengan
40
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
identitas trigonometri. penerapannya pada masalah nyata. identitas
penjumlahan
Mengeksplorasi sinus, identitas
selisih sinus,
identitas
terdapat pada pengertian identitas penjumlahan
penjumlahan sinus, identitas selisih kosinus, identitas
sinus, identitas penjumlahan selisih kosinus
kosinus, identitas dalam
selisihkosinusdalam pengubahan pengubahan dan
dan pembuktian berbagai identitas pembuktian
berbagai identitas
trigonometri, dan penerapannya
trigonometri.
pada masalah nyata.
Portofolio
Mengasosiasi Menyusun dan
Menganalisis dan membuat kategori membuat
dari unsur-unsur yang rangkuman tugas-
terdapatpada identitas penjumlahan tugas yang sudah
sinus, identitas selisih sinus, diselesaikan,
identitas penjumlahan kosinus, kemudian membuat
identitas selisihdalam pengubahan refleksi diri.
dan pembuktian berbagai identitas
trigonometri, kemudian Tes
menghubungkan unsur-unsur yang Tes tertulis bentuk
sudah dikategorikan sehingga dapat uraian yang terkait
dibuat kesimpulan dengan identitas
mengenaiidentitas penjumlahan penjumlahan sinus,
41
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sinus, identitas selisih sinus, identitas selisih
identitas penjumlahan kosinus, sinus, identitas
identitas selisihdalam pengubahan penjumlahan
dan pembuktian berbagai identitas kosinus, identitas
trigonometri. selisih kosinus
dalam pengubahan
Mengomunikasikan dan pembuktian
Menyampaikan identitas berbagai identitas
penjumlahan sinus, identitas selisih trigonometri.
sinus, identitas penjumlahan
kosinus, identitas selisihdalam
pengubahan dan pembuktian
berbagai identitas trigonometri
dalam bentuk lisan, tulisan, atau
bagan.
3.7 Mendeskripsikandan Integral Tentu Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

menerapkan konsep Membaca dan mencermati mengenai  Membaca dan pelajara Pelajaran
danaturan integral Matematika
deskripsidan penerapan konsep mencermati n
tentu untuk kelas XII
danaturan integral tentu untuk mengenai
membuktikan dan Peminatan.
membuktikan dan menyelesaikan deskripsidan
menyelesaikan masalah
penerapan konsep  Buku referensi
terkaitluas daerah di masalah terkaitluas daerah di
danaturanintegral dan artikel
bawah kurva, daerah di bawah kurva, daerah di
antaraduakurvadan tentu untuk  Internet
volumebendaputar. antaraduakurvadan membuk-tikan dan
volumebendaputar, dan panjang menyelesaikan
3.8 Menganalisis grafik kurva. masalah
fungsi aljabar dan
42
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
trigonometri dan terkaitluas daerah
menerapkan konsep Menanya di bawah kurva,
danaturan integral Membuat pertanyaan mengenai daerah di
tentu untuk deskripsidan penerapan konsep antaraduakurvada
menentukan n
danaturan integral tentu
panjangkurva volumebendaputar
padainterval tertentu. menyelesaikan masalah terkaitluas .
daerah di bawah kurva, daerah di  Mengerjakan
4.7 Memecahkan masalah antaraduakurvadan latihan soal yang
nyata dengan volumebendaputar, dan panjang terkait dengan
menerapkanberbagai kurva. penerapan konsep
konsep dan aturan danaturan integral
integral tentu terkait Mengeksplorasi tentu untuk
luas daerah, volume membuktikan dan
menyelesaikan
benda putar dan terdapat padadeskripsidan
masalah
panjang kurva dengan penerapan konsep danaturan
terkaitluas daerah
mengolah data, integral tentu untuk membuktikan
di bawah kurva,
dan menyelesaikan masalah
memilih daerah di
terkaitluas daerah di bawah kurva,
variabel,menginterpreta antaraduakurvada
daerah di antaraduakurvadan
si masalah dalam n
volumebendaputar, dan panjang
volumebendaputar
gambar dan membuat kurva.
, dan panjang
model masalah serta kurva.
menyelesaikannya. Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori Portofolio
terdapatpadadeskripsidan membuat
penerapan konsep danaturan rangkuman tugas-
integral tentu untuk membuktikan tugas yang sudah
43
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan menyelesaikan masalah diselesaikan,
terkaitluas daerah di bawah kurva, kemudian membuat
daerah di antaraduakurvadan refleksi diri.
volumebendaputar, kemudian
menghubungkan unsur-unsur yang Tes
sudah dikategorikan sehingga dapat Tes tertulis bentuk
dibuat kesimpulan uraian yang terkait
mengenaideskripsidan penerapan dengan penerapan
konsep danaturan integral tentu konsep danaturan
untuk membuk-tikan dan integral tentu untuk
menyelesaikan masalah terkaitluas membuktikan dan
daerah di bawah kurva, daerah di menyelesaikan
antaraduakurvadan masalah terkaitluas
volumebendaputar, dan panjang daerah di bawah
kurva. kurva, daerah di
antaraduakurvadan
Mengomunikasikan volumebendaputar,
Menyampaikan deskripsidan dan panjang kurva.
penerapan konsep danaturan
integral tentu untuk membuktikan
dan menyelesaikan
masalahterkaitluas daerah di bawah
kurva, daerah di
antaraduakurvadan
volumebendaputar, dan panjang
kurva dalam bentuk lisan, tulisan,
atau bagan.
44
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.9 Mendeskripsikan dan Integral Parsial Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks
menganalisiskonsep Membaca dan mencermati konsep  Membaca dan pelajara Pelajaran
dan aturan untuk dan aturan untuk melakukan mencermati n Matematika
melakukan integralparsial terhadap berbagai konsep dan aturan kelas XII
integralparsial terhadap bentuk fungsi aljabar dan untuk melakukan Peminatan.
Trigonometri, dan cara integralparsial  Buku referensi
berbagai bentuk fungsi
penggunannya dalam memecahkan terhadap berbagai dan artikel
aljabar dan masalah nyata.  Internet
bentuk fungsi
Trigonometri. aljabar dan
Menanya Trigonometri, dan
Membuat pertanyaan mengenai cara
4.8 Memecahkan masalah penggunannya
konsep dan aturan untuk
nyata dengan dalam
melakukan integralparsial terhadap
menerapkan konsep berbagai bentuk fungsi aljabar dan memecahkan
dan aturan untuk Trigonometri, dan cara masalah nyata.
melakukan intergral penggunannya dalam memecahkan  Mengerjakan
parsial terhadap masalah nyata. latihan soal yang
terkait konsep dan
berbagai bentuk fungsi
Mengeksplorasi aturan untuk
aljabar dan melakukan
trigonometri Menentukan unsur-unsur yang
integralparsial
terdapat padakonsep dan aturan terhadap berbagai
untuk melakukan integralparsial bentuk fungsi
terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan
aljabar dan Trigonometri, dan cara Trigonometri, dan
penggunannya dalam memecahkan penggunannya
masalah nyata. dalam
memecahkan
masalah nyata.
45
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori Portofolio,
terdapatpadakonsep dan aturan membuat
untuk melakukan integralparsial rangkuman tugas-
terhadap berbagai bentuk fungsi tugas yang sudah
aljabar dan Trigonometri, dan cara diselesaikan,
penggunannya dalam memecahkan kemudian membuat
masalah nyata, kemudian refleksi diri.
menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga dapat Tes
dibuat kesimpulan mengenaikonsep Tes tertulis bentuk
dan aturan untuk melakukan uraian yang terkait
integralparsial terhadap berbagai konsep dan aturan
bentuk fungsi aljabar dan untuk melakukan
Trigonometri, dan cara integralparsial
penggunannya dalam memecahkan terhadap berbagai
masalah nyata. bentuk fungsi
aljabar dan
Mengomunikasikan Trigonometri, dan
Menyampaikan konsep dan aturan penggunannya
untuk melakukan integralparsial dalam memecahkan
terhadap berbagai bentuk fungsi masalah nyata.
aljabar dan Trigonometri, dan cara
penggunannya dalam memecahkan
masalah nyata dalam bentuk lisan,
46
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tulisan, atau bagan.
47
48
11. SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)

Kelas : X
Kompetensi Inti :
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1. Mengagumi
keteraturan dan
kompleksitas
ciptaan Tuhan
tentang
keanekaragaman
hayati, ekosistem,
dan lingkungan
hidup.
49
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.2. Menyadari dan
mengagumi pola
pikir ilmiah dalam
kemampuan
mengamati
bioproses.
1.3. Peka dan peduli

terhadap
permasalahan
lingkungan hidup,
menjaga dan
menyayangi
lingkungan sebagai
manifestasi
pengamalan ajaran
agama yang
dianutnya.
2.1. Berperilaku ilmiah:

teliti, tekun, jujur
terhadap data dan
fakta, disiplin,
tanggung jawab,dan
peduli dalam
observasi dan
eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan
pertanyaan dan
berargumentasi,
50
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan
kritis, responsif dan
proaktif dalam
setiap tindakan dan
dalam melakukan
pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium.
2.2. Peduli terhadap

keselamatan diri
dan lingkungan
dengan menerapkan
prinsip keselamatan
kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium dan di
lingkungan sekitar.
1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi
3.1. Memahami tentang Ruang lingkup Mengamati Observasi 2minggu  Buku teks
ruang lingkup biologi:  Mengamati atau mendiskusikan Sikap ilmiah saat pelajaran
biologi mengamati,
51
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
(permasalahan pada  Permasalaha kehidupan masa kini yang melaporkan secara biologi kelas
berbagai obyek n biologi pada berkaitan dengan biologi seperti lisan dan saat X
biologi dan tingkat berbagai kedokteran, gizi, lingkungan, diskusi dengan  Laboratorium
organisasi objek biologi, makanan, penyakit, serta karir lembar pengamatan biologi dan
kehidupan), metode dan tingkat dll yang berhubungan dengan sarananya
ilmiah dan prinsip organisasi biologi (peralatan
keselamatan kerja kehidupan Tes yang akan
berdasarkan  Cabang- Menanya:  Pemahaman dipakai
pengamatan dalam cabang ilmu Siswa dimotivasi untuk membuat tentang ruang selama satu
kehidupan sehari- biologi dan pertanyaan tentang: lingkup biologi tahun
hari. kaitannya  Kaitan kedokteran, gizi,  Langkah kerja ajaran)
dengan lingkungan, makanan, penyakit, ilmiah dengan  Buku
pengembanga serta karir dll yang berhubungan diberikan panduan
4.1. Menyajikan data n karir di dengan biologi. persoalan siswa kerja lab
tentang objek dan masa depan  Yang akan dipelajarinya mendesain dalam satu
permasalahan  Manfaat tentangkarakteristik, cara rancangan tahun (LKS)
biologi pada mempelajari mempelajari Biologi, metode penelitian  Artikel ilmiah
berbagai tingkatan biologi bagi ilmiah dan keselamatan  Aspek keselamatn atau laporan
organisasi diri sendiri kerja,serta karir berbasis biologi. kerja ilmiah yang
kehidupan sesuai dan berhubungan
dengan metode lingkungan, Mengumpulkan dengan
ilmiah dan serta masa data(Eksperimen/Eksplorasi) Portofolio biologi
memperhatikan depan  Membaca teks atau melihat video  Kemampuan  Lembar tata
aspek keselamatan peradapan tentang kasus-kasus pada membuat laporan tertib
kerja serta bangsa kedokteran, gizi, lingkungan, ilmiah dengan keselamatan
menyajikannya  Metode Ilmiah: makanan, penyakit, serta karir penulisan yang kerja
dalam bentuk mengidektifika dll yang berhubungan dengan baik dan benar laboratorium
laporan tertulis. si masalah, biologi dan mendiskusikan biologi
. menentukan kaitannya dengan biologi  Lembar
hipotesis,  Melakukan studi literatur kesepakatan
merancang tentangcabang-cabang biologi, yang
52
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
percobaan, obyek biologi, permasalahan ditandatanga
menentukan biologi dan profesi yang berbasis ni bersama
variabel, biologi (distimulir dengan oleh setiap
mengolah contoh-contoh dan diperdalam siswa
data, dengan tugas mandiri) tentang
mengkomunik  Membaca karya tulis ilmiah aspek
asikan biologi sebagai bahan analisis keselamatan
 Keselamatan tentang kerja seorang peneliti kerja.
Kerja dalam biologi dan menganalisis
laboratorium komponen-komponen dalam
karya tulis ilmiah dikaitkan
dengan metode ilmiah dalam
biologi
 Diskusi aspek-aspek
keselamatan kerja laboratorium
biologi dan menyepakati
komitmen bersama untuk
melaksanakan secara tanggung
jawab aspek keselamatan kerja di
lab
 Mendesaindan melakukan
percobaan sederhana untuk
memahami kerja ilmiah dengan
menentukan permasalahan,
membuat hipotesis,
merencanakan percobaan dengan
menentukan variabel percobaan,
mengolah data pengamatan dan
percobaan dan menampilkannya
dalam tabel/grafik/skema.
 Mengkomunikasikannya secara
53
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tertulis dengan membuat laporan
hasil penelitian dengan format
laporan ilmiah sederhana(tugas
mandiri)
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hasil-hasil
pengamatan dan kegiatan
tentang ruang lingkup biologi,
cabang-cabang biologi,
pengembangan karir dalam
biologi, kerja ilmiah dan
keselamatan kerja untuk
membentuk pemahaman tentang
ruang lingkup biologi
Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasikan secara lisan
tentang ruang lingkup biologi,
kerja ilmiah dan keselamatan
kerja, serta rencana
pengembangan karir masa depan
berbasis biologi
 Melaporkan secara tertulis hasil
penelitian
2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati
54
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.2. Menganalisis data  Konsep Mengamati Observasi 6 JP  Buku teks
hasil obervasi keanekaraga  Mengamati gambar berbagai  Sikap ilmiah pelajaran
tentang berbagai man gen, tingkatan keanekaragaman (gen, dalam bertanya, biologi kelas
tingkat jenis, jenis dan ekosistem) Indonesia memberikan X
ekosistem untuk memahami konsep tingkat pendapat,  Charta
keanekaragaman
 Keanekaraga keanekaragaman hayati menghargai berbagai
hayati (gen, jenis man hayati pikiran orang lain tingkat
dan ekosistem) di Indonesia(gen Menanya kehati
Indonesia. , jenis, Siswa dimotivasi untuk membuat Tes  Peta kehati
ekosistem), pertanyaan tentang:  Tertulis essay Indonesia,
4.2. Menyajikan hasil flora, fauna,  Berbagai macam tentang konsep garis
identifikasi usulan mikroorganis keanekaragaman hayati keanekaragaman Wallace dan
upaya pelestarian me. Indonesia(gen, jenis, ekosistem) hayati Indonesia Weber
keanekaragaman  Sistem dan cara mempelajarinya dari berbagai  Ensiklopedia
hayati Indonesia klasifikasi  Cara pengelompokkan tingkat flora fauna
berdasarkan hasil makhluk keanekaragaman hayati keanekaragaman Indonesia
analisis data hidup:  Megabiodiversitas Indonesia hayati,  Gambar/foto
ancaman kelestarian taksan,  Persebaran karakter
berbagai klasifikasi Mengumpulkan data keanekaragaman hutan hujan
keanekaragaman binomial. (Eksperimen/Eksplorasi) hayati tropis
hewan dan  Mengamati dan berbagai tingkat  Pemahaman  Charta
tumbuhan khas keanekaragaman hayati tentang takson takson
Indonesia yang Indonesia dengan contoh dalam klasifikasi  Charta
dikomunikasikan berbagai tumbuhan, biji-bijian, dan kunci Kunci
dalam berbagai kerang-kerangan, insekta, dll determinasi determinasi
bentuk media sesuai lingkungan sekolah yang
informasi. dibawa siswa
 Mengelompokkan berbagai
tingkat keanekaragaman hayati
Indonesia dengan contoh-
55
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
contohnya yang dibawa siswa
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan berbagai tingkat
keanekaragaman hayati
Indonesia dan memberi
contohnya, memahami garis
Wallace dan Weber
 Mendiskusikan untuk memahami
tentang takson dalam klasifikasi
dan kunci determinasi dari
contoh organisme yang dibawa
siswa
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan
tentang keanekaragaman hayati
Indonesia berdasarkan tingkat
keanekaragamannya.
 Mempresentasikan takson-takson
dalam klasifikasi dan kunci
determinasi
 Garis Wallace, Mengamati Observasi 6 JP

Garis Weber.  Mengamati peta garis Wallace  Sikap ilmiah
 Keunikan dan Weber tentang dalam bertanya,
hutan hujan keanekaragaman hayati memberikan
tropis, pesisir Indonesia pendapat,
dan laut  Membaca teks pemanfaatan menghargai
56
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Indonesia keanekaragaman hayati pikiran orang lain
 Mengamati film/gambar hutan
hujan tropis Indonesia, pesisir Tugas:
dan laut Indonesia untuk  Kliping
mengenal megabiodiversitas pemanfaatan
Indonesia keanekaragaman
Menanya hayati dan
Siswa dimotivasi untuk membuat dilakukan
pertanyaan tentang: analisis
 Persebaran keanekaragaman mannfaatnya
hayati Indonesia Tes:
 Hutan hujan tropis, pesisr dan  Pemahaman
laut Garis Wallace dan
 Megabiodiversitas Indonesia Weber
 Pemahaman
Mengumpulkan data tentang berbagai
(Eksperimen/Eksplorasi) keanekaragaman
 Menganalisis film/gambar untuk hayati Indonesia
memahami lebih lanjut  Menfaat
megabiodiversitas Indonesia keanekaragaman
mulai dari hutan hujan tropis, hayati Indonesia
pesisir, dan laut.
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hubungan antara
garis Wallace dan Weber dengan
Indonesia
 Mengaitkan garis Weber dan
Wallace posisi geografis Indonesia
57
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
di garis katulistiawa dengan
megabiodiversitas.
 Mendiskusikan manfaat dari
Indonesia dari segi ekonomi,
pendidikan, dan ekologis untuk
pembangunan berkelanjutan.
 Berdiskusi tentang
kemelimpahan keanekaraaman
hayati Indonesia untuk
menumbuhkan rasa bangga
kepada tanah air dan syukur
terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Mengkomunikasikan
tentang keanekaragaman hayati
Indonesia mulai dari hutan hujan
tropis, pesisir, dan laut.
manfaat keanekaragaman hayati
Indosia
 Upaya Mengamati Observasi 6 JP

pelestarian  Menonton film tentang  Sikap ilmiah
kehati penangkaran berbagai satwa asli dalam bertanya,
Indonesia Indonesia memberikan
secara in-situ pendapat,
dan ex-situ Menanya menghargai
 Manfaat Siswa dimotivasi untuk membuat pikiran orang lain
58
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kehati pertanyaan tentang:
(ekonomi,  Tujuan dari kegiatan
pendidikan,da penangkaran satwa
n ekologis)  Kegiatan lainnya yang berkaitan
untuk dengan usaha perlindungan dan
pembanguna pelestarian flora dan fauna
n Indonesia
berkelanjutan  Tempat-tempat perlindungan dan
pelestarian flora dan fauna
Indonesia
Mengumpulkan data
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Menganalisis penangkaran
berbagai satwa asli
Indonesiauntuk memahami
tujuan pelestarian
Indonesia
 Mengidentifikasi berbagai jenis
kegiatan upaya perlindungan dan
pelestarian biodiversitas
Indonesia secara in-situ dan eks-
situ
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan pentingnya upaya
perlindungan dan pelestarian
biodiversitas Indonesia
 Diskusi tentang upaya
59
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
perlindungan dan pelestarian
biodiversitas Indonesia secara in-
situ dan eks-situ
Mengkomunikasikan
tentang perlindungan dan
pelestarian biodiversitas
Indonesia secara in-situ dan eks-
situ
 Membuat laporan rancangan
terobosan baru/ide kreatif
tentang upaya pelestarian
biodiversitas Indonesia (tugas
mandiri individu)
3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan

3.3. Menerapkan Virus Mengamati Tugas 3 JP  Buku teks
pemahaman tentang  Ciri-ciri virus:  Membaca berbagai kasus  Membuat model pelajaran
virus berkaitan struktur dan penyakit yang merebak saat ini tiga dimensi Virus biologi
tentang ciri, reproduksi yang disebabkan oleh virus HIV Aids atau  Charta virus
replikasi, dan peran  Kasus-kasus seperti influenza, HIV Aids, dan virus jenis lain  Charta
virus dalam aspek penyakit yang flue burung penyebaran
kesehatan disebabkan Tes virus HIV
masyarakat. virus Menanya  Essay bagan  Charta
Siswa dimotivasi untuk membuat replikasi virus perkembang
pertanyaan tentang:  Essay penyebaran biakan virus
4.3. Menyajikan data  Penyebab berbagai penyakit pada virus HIV  Foto/gambar
tentang ciri, kasus yang dibaca  Tertulis tentang berbagai
replikasi, dan peran  Mekanisme penularan pemahaman penyakit
virus dalam aspek
60
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kesehatan dalam istilah-istilah yang
bentuk Mengumpulkan ilmiah yang disebabkan
model/charta. Data(Eksperimen/Eksplorasi) digunakan oleh virus
 Mengamati karakteristik virus berkaitan dengan
danstruktur virus dari charta virus seperti
 Mengamati proses kapsid, DNA,
perkembangbiakan virus pada RNA, viroid,
organisme hidup tail/ekor, fase
 Mendiskusikan penyebaran virus litik dan lisogenik,
HIV dikaitkan dengan ciri dll
perkembangbiakannya
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan kaitan antara
struktur dan reproduksi virus
dengan penyebaran penyakit dan
mengaitkan perilaku yang harus
dilakukannya untuk membentuk
sikap positif pada generasi muda
Indonesia
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan: ciri dan
karakter virus,
perkembangbiakan dan cara
penularan HIV
 Peran virus Mengamati Tugas 3 JP
61
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dalam  Mengamati berbagai gambar  Membuat karya
kehidupan tentang hasil aktivitas virus pada ajakan hidup
 Jenis-jenis hewan, tumbuhan, dan manusia sehat dengan
partisipasi menghindari
remaja dalam Menanya infeksi virus
menanggulan Siswa dimotivasi untuk membuat (lagu, poster,
gi pertanyaan tentang: cerita, komik,
persebaranvir puisi, dll)
us HIV Aids  Dampak dari aktivitas virus tergantung
dan lainnya terhadap makhluk hidup kepada minat
 Cara menghindari dan mencegah anak dan kerja
sama lintas mata
Mengumpulkan pelajaran Bahasa
Data(Eksperimen/Eksplorasi) dan seni budaya.
 Mendiskusikan dampak ekonomi Tes
dan sosial akibat serangan virus  Essay dampak
 Mendiskusikan hubungan antara ekonomi dan
cara reproduksi virus dengan sosial
penyebaran dalam tubuh dan  Tertulis tentang
penularan terhadap organisme peran virus bagi
lain. kehidupan
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan tentang ciri virus
dengan dampak yang ditimbulkan
antara lain dampak ekonomi dan
sosial
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan dampak positif dan
62
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
negatif secara ekonomi dan sosial
dengan terjangkitnya virus
4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, dan peranannya

3. Menerapkan prinsip Kingdom Mengamati Observasi 3 JP  Buku teks
4. klasifikasi untuk monera  Mengamati berbagai  Pengamatan pelajaran
menggolongkan  Ciri foto/gambar/film tentang sikap ilmiah dan biologi
archaebacteria dan Archaebacteri berbagai bentuk sel bakteri dan keselamatan
eubacteria a dan koloni bakteri kerja di  Charta
berdasarkan ciri-ciri Eubacteria, laboratorium koloni dan
dan bentuk melalui  Penanaman Menanya (ketelitian, bentuk
pengamatan secara bakteri/pour Siswa dimotivasi untuk membuat tanggung jawab, bakteri
teliti dan sistematis. plate/streak pertanyaan tentang: jujur, kerja sama,  LKS
plate  Organisme apa yang terlihat dan kesabaran) pennyiapan
 Pengamatan dalam foto/gambar/film.  Disiplin dalam media,
4. Menyajikan data Koloni bakteri  Cara membuat atau mengikuti pour/streak
4. tentang ciri-ciri dan  Pengecatan menghasilkan gambar yang prosedur kerja plate,
peran archaebacteria gram diamati . ilmiah dalam inokulasi,
dan eubacteria dalam  Pengamatan menanam bakteri pengecatan
kehidupan sel bakteri Mengumpulkan Data gram
berdasarkan hasil (Eksperimen/Eksplorasi?  Loupe
pengamatan dalam  Melakukan pour plate dan streak  Mikroskop
bentuk laporan plate bakteri tanah dan bakteri dan
tertulis. udara untuk memahami ciri-ciri perlengkapa
bakteri nnya
 Mendiskusikan prosedur tentang
pengamatan bakteri dari mulai
sterilisasi, penyiapan alat dan
bahan, cara penanaman, dan
mendiskusikan cara pewarnaan
63
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
gram dari gambar dan
memahami kosa-kata baru
misalnya pengecatan gram,
inokulum, inokulasi, sterilisasi
dll
 Mendisukusikan cara mengenal
bakteri misalnya dari bentuk
koloni, pewarnaan gram, dan
bentuk sel
 Mendiskusikan struktur dan
karakteristik bakteri
archaebacteria dan eubacteria
dari gambar Scanning Electron
Micrograph/mikroskop elektron
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan cara mengenal
bakteri dengan mengamati
koloni, pengecatan gram, dan
bentuk sel bakteri
 Menyimpulkan perbedaan
archaebacteria dan
eubacteriadari referensi
Mengkomunikasikan
 Melaporkan tentang sterilisasi
dan prosedur penanaman
bakteri,pengecatan gram, dan
bentuk sel bakteri
 Pengamatan Mengamati
64
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
koloni  Membaca teks tentang contoh- 3 JP
contoh bentuk koloni bakteri dan
bentuk bakteri
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
 Pembentukan koloni bakteri
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi?
 Melakukan pengamatan koloni
bakteri dari kegiatan minggu
pertama
 Mencatat data hasil pengamatan
dengan menggambar dalam
buku kerja/log book
 Mendiskusikan sifat
pertumbuhan bakteri dengan
hasil pengamatan koloni bakteri
 Menerapkan keselamatan kerja
(prosedur pengamatan koloni
bakteri) dalam pengamatan
bakteri
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hasil
pengamatan dan ciri
pertumbuhan dan
perkembangbiakan bakteri
65
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil pengamatan
secara tertulis menggunakan format
laporan sesuai kaidah
 Pengecatan Mengamati Portofolio 3 JP
bakteri  Mengamati gambar foto  Laporan tertulis
 Bentuk sel mikrograph berbagai bentuk sel
bakteri bakteri Observasi
 Proses kerja
Menanya ilmiah dan
Siswa dimotivasi untuk membuat melakukan
pertanyaan tentang: prosedur yang
 Bagaimana menghasilkan benar dan runtut
gambar/ foto sel bakteri  Sikap ilmiah
dalam
Mengumpulkan Data pengamatan
(Eksperimen/Eksplorasi? (teliti, jujur,
 Melakukan pengecatan gram disiplin).
pada sel bakteri atau
mendiskusikan cara mengamati
bakteri karena ukuran bakteri
yang sangat kecil
 Mengamati sel bakteri hasil
pengecatan gram dan
menentukan sifat bakteri (gram +
dan gram -) atau mendiskusikan
ciri bakteri dari gambar/foto
bakteri
 Menerapkan prosedur ilmiah dan
66
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
keselamatan kerja dalam
pengecatan gram bakteri
Mengasosiasikan
kegiatan pengecatan gram
dengan sifat dan ciri bakteri
serta kegiatan ilmiah seorang
peneliti biologi
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil pengamatan
secara tertulis menggunakan format
laporan sesuai kaidah
 Peranan Mengamati Tes 3 JP
bakteri dalam  Makan bersama nata de coco Manfaat dan peran
kehidupan yang dibawanya dari rumah bakteri dalam
kehidupan
Menanya
pertanyaan tentang:
 Bahan dari nata de coco
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi?
 Mendiskusikan cara pembuatan
nata de coco
 Mendiskusikan bahwa nata de
coco berasal dari dinding sel
bakteri
67
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mendiskusikan makanan lain
dan produk-produk lain yang
memanfaatkan bakteri
 Mendiskusikan jenis-jenis
penyakit yang disebabkan oleh
bakteri dan cara
penanggulangannya
 Mendiskusikan peranan bakteri
dalam lingkungan seperti
pembusukan sampah,
pengolahan limbah
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan peranan bakteri
dalam kehidupan
 Mendiskusikan manfaat dari
bakteri bagi kelangsungan hidup
di bumi
 Mendiskusikan kemungkinan
peristiwa dapat terjadi
seandainya tidak adanya bakteri
dalam kehidupan untuk
menumbuhkan spiritualitas yang
tinggi terhadap ciptaan Tuhan
Mengkomunikasikan
Melaporkan secara lisan manfaat
bakteri
5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan
68
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.5. Menerapkan prinsip  Protista Mengamati Tugas 6 JP  Buku teks
klasifikasi untuk  Ciri-ciri  Mengamati suatu foto  Laporan pelajaran
menggolongkan umum berwarna/gambar/ animasi pengamatan biologi
protista berdasarkan protista. berbagai macam protista berbentuk gambar
ciri-ciri umum kelas  Ciri-ciri dan ulasan  LKS
dan peranya dalam umum pengamatan
kehidupan melalui Protista mirip Menanya Observasi protista
pengamatan secara jamur (jamur Siswa dimotivasi untuk membuat  Performa saat  LKS
teliti dan sistematis. lendir/ Slime pertanyaan tentang: melakukan pembuatanl
Mold.  Organisme dalam gambar pengamatan aporan
 Ciri-ciri  Nama kelompok organisme (kerja keras, tertulis
4.5. Merencanakan dan umum  Habitatnya tanggung jawab,  Buku
melaksanan Protista mirip disiplin,toleransi) kumpulan
pengamatan tentang tumbuhan Mengumpulkan Data Protista
ciri-ciri dan peran (Alga) . (Eksperimen/Mengeksplorasi) Portofolio
protista dalam  Membuat kultur Paramecium  Hasil menulis
kehidupan dan  Ciri-ciri dari rendaman air jerami (tugas laporan
menyajikan hasil umum mandiri) praktikum
pengamatan dalam Protista mirip  Melakukan pengamatan
bentuk hewan Tes
mikroskopis air kolam, air
model/charta/gamb (Protozoa)  Tertulis untuk
rendaman jerami dll
ar. menilai
 Menggambar hasil pengamatan.
pemahaman dan
kedalaman
Mengasosiasikan konsep ciri dan
 Mendiskusikan hasil dasar klasifikasi
pengamatan dan protista
mengidentifikasi jenis protista  Hasil charta yang
yang ditemukan digambarnya
berdasarkanliteratur. untuk melihat
pemahaman
69
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mendiskusikan ciri umum tentang protista
protista mirip jamur, protista
mirip alga, protista mirip hewan
menggunakan
gambar/charta/animasi /film
 Membandingkan hasil
pengamatan dengan
gambar/charta/foto/film
berbagai jenis organisme
golongan Protista
 Membuat kesimpulan tentang
ciri protista
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan tertulis hasil
pengamatan dan hasil diskusi
dirangkum untuk memahami
konsep keanekaragaman protista
dan dasar pengelompokannya
 Peran Mengamati Tugas: Gambar-

Protista dalam  Membaca teks di berbagai  Membuat bahan gambar yang
kehidupan literatur tentang peran berbagai presentasi berhubungan
protista dengan peran
protista
Menanya Observasi:
Siswa dimotivasi untuk membuat  Aktivitas dalam Internet: Fosil
pertanyaan tentang: diskusi dan minyak bumi
 Apa saja peran protista dalam presentasi dan bahan
kehidupan, menguntungkan (santun, toleransi, granit
70
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
atau merugikan menghargai
pendapat orang
Mengumpulkan Data lain, menerima
(Eksperimen/Mengeksplorasi) kritik, kreatif)
 Menganalisis berbagai artikel

yang berhubungan dengan peran
protista dalam kehidupan baik
yang menguntungkan maupun
merugikan bagi manusia dan
lingkungan
Mengasosiasikan
 Mengaitkan berbagai
penyakitdan fenomena alam
seperti malaria, penyakit tidur,
fosil minyak bumi, bahan granit
dengan peran berbagai jenis
protista
peran protista
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan tertulis hasil
diskusi dan mempresentasikan
di depan kelas
6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan

71
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.6. Menerapkan prinsip  Fungi/Jamur Mengamati Tugas 6JP  Buku teks
klasifikasi untuk  Ciri-ciri  Mengamati berbagai jenis jamur,  - pelajaran
menggolongkan kelompok produk makanan dan biologi
jamur berdasarkan jamur. dalam minumanserta obat-obatanyang Observasi
ciri-ciri dan cara hal morfologi, berhubungan dengan jamur.  Performa/proses  Foto/gambar
reproduksinya cara  Membaca literatur tentang syarat ilmiah saat siswa berbagai
melalui pengamatan memperoleh hidup jamur melakukan macam jamur,
secara teliti dan nutrisi, pengamatan baik yang
sistematis. reproduksi Menanya dengan edibel dan
 Pengelompoka Siswa dimotivasi untuk membuat mikroskop non-
n jamur. pertanyaan tentang:  Keselamatan edibel/toksik
4.6. Menyajikan data kerja  Teksbook
hasil pengamatan  Berbagai macam jamur,  Sikap ilmiah jamur
ciri-ciri dan peran bagaimana mengelompokkannya dalam bekerja  LKS
jamur dalam  Apa ciri-ciri dan karakteristik pengamatan
kehidupan dan jamur yang membedakannya Portofolio jamur
lingkungan dalam dengan organisme lain  Laporan tertulis mikroskopis
bentuk laporan  Apa syarat hidup jamur hasil investigasi  LKS
tertulis. berbagai jamur pengamatan
Mengumpulkan Data edibel/toksik jamur
(Eksperimen/Eksplorasi)  Sikap ilmiah makrsokopis
 Mengamati morfologi jamur  LKS
mikroskopis dari berbagai bahan Tes pemanfaatan
(roti, kacang, jagung berjamur,  Tes tertulis khamir dalam
tempe, oncom, dll), jamur pemahaman industri roti
cendawan, menggambar hasil konsep dan kosa  LKS
pengamatan, menandai nama- kata ilmiah identifikasi
nama bagian-bagiannya tentang dunia berbagai
 Melakukan pengamatan jamur jamur di alam
morfologi mikroskopis dan  Gambaran
72
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
makroskopis (khamir dan menyeluruh
kapang) serta alat tentang
reproduksinya. karakteristik,
 Melakukan pengamatan tubuh morfologi, dan
buah jamur makroskopis pengelompokan
(cendawan) jamur
 Melakukan percobaan fermentasi  Analisis kasus
makanan dengan jamur. permasalahan
peran jamur
Mengasosiasikan dalam penyakit,
 Menyimpulkan hasil pengamatan pengobatan,
tentang perbedaan jamur dengan makanan,
organisme lain keseimbangan
 Menyimpulkan tentang ciri ekologi
morfologi berbagai jenis jamur
ada yang maikroskopis, bersel
tunggal(uniseluler), multiseluler,
dan yang memiliki tubuh buah
dan cara reproduksinya, sebagai
dasar pengelompokannya.
 Mengaitkancara hidup jamur
sebagai saprofit dengan
perannya dalam kelangsungann
hidup di bumi sebagai pengurai.
Mengkomunikasikan
 Membuat laporan hasil
pengamatan mikroskopis dan
makroskopis jamur secara
tertulis sesuai kaidah penulisan
73
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
yang berlaku atau presentasi
 Peran jamur Mengamati 3 JP  Buku teks

secara  Mengamati berbagai kasus, pelajaran
ekologis, kondisi dan produk yang biologi
ekonomis, berhubungan dengan jamur  Contoh
medis, dan contoh
pengembanga Menanya foto/gambar
n iptek Siswa dimotivasi untuk membuat penyakit
pertanyaan tentang: kulit, dan
 Peran jamur dalam kehidupan jamur
dan lingkungan penyebabnya
 Gambar/foto
Mengumpulkan Data produk yang
(Eksperimen/Eksplorasi) berhubungan
dengan
 Mencari informasi tentang jamur
berbagai jamur yang edibel/bisa
dimakan dan jamur yang toksik,
serta manfaat jamur pada
pembuatan antibiotik
 Mengumpulkan kasus-kasus
penyakit dan keracunan karena
jamur
Mengasosiasikan
 Menganalisis hubungan kasus
keracunan dan penyakit dengan
aktivitas jamur
 Menyimpulkan berbagai peran
74
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
jamur dalam kehidupan
berdasarkan hasil analisis yang
sudah dilakukan
Mengkomunikasikan
 Melaporkan peran jamur dalam
kehidupan, dan memecahkan
masalah apabila keberadaan
jamur dalam suatu ekosistem
terganggu secara tertulis.
7. Plantae: ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi

3.7. Menerapkan prinsip Plantae Mengamati Tugas 6 JP  Buku teks
klasifikasi untuk  Ciri-ciri  Siswa mengamati gambar hutan pelajaran
menggolongkan umum hujan tropis dengan berbagai  Produk biologi
tumbuhan ke dalam plantae. jenis tumbuhan yang membuat cerita
divisio berdasarkan  Tumbuhan membentuk strata di dalamnya. dunia tumbuhan  Charta dunia
pengamatan lumut. sesuai tumbuhan
morfologi dan  Tumbuhan Menanya kemampuannya,  Charta/video
metagenesis paku. Siswa dimotivasi untuk dalam bentuk ciri-ciri
tumbuhan serta menanyakan tentang: komik, ilustrasi, khusus dunia
mengaitkan  berbagai jenis tumbuhan yang lagu, cerita, atau tumbuhan
peranannya dalam membentuk strata di hutan laporan  Ensiklopedi/t
kelangsungan hujan tropis investigasi untuk eksbook/buk
kehidupan di bumi.  cara mengenali nama dan menunjukkan u referensi
mengelompokkannya pemahaman ilmiah
 Ciri-ciri masing-masing  Buku botani
4.7. Menyajikan data kelompok Observasi  internet
tentang morfologi  Ketekunan dalam
dan peran Mengumpulkan Data kegiatan
tumbuhan pada pengamatan
75
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
berbagai aspek (Eksperimen/Eksplorasi)
kehidupan dalam  Mengidentifikasi jenis-jenis Portofolio
bentuk laporan tumbuhan pada setiap strata di  Laporan tertulis
tertulis. hutan hujan tropis.
 Menggunakan contoh Tes
tumbuhanyang dibawa siswa  Ciri khas
(lumut, paku, tumbuhan biji) tumbuhan lumut
membandingkan ciri-ciri Plantae dan paku
 Mengindentifikasi alat reproduksi  Charta tentang
lumut dan paku yang dibawa penggolongan
siswa atau menggunakan gambar lumut dan Paku
 Membuat bagan metagenesis  Metagenesis
pada lumut, paku-pakuan, tumbuhan lumut
membandingkan dengan dan paku
gambar/charta
 Melakukan diskusi problem
solving dengan rantai makanan
dan jaring-jaring kehidupan
dengan berubahnya
keanekaragaman tumbuhanlumut
dan paku di suatu ekosistem dan
menganalisis dampaknya dari
sudut: lingkungan alam, ekonomi,
masyarakat, dan kesejahteraan
masyarakat
Mengasosiasi
 Mengaitkan konsep berbagai
keanekaragaman hayati dengan
76
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
metode pengelompokan
berdasarkan ciri morfologi dan
metagenesis tumbuhan.
 Menemukan ciri khas dan dasar
pengelompokan tumbuhan paku
dan lumut.
Mengkomunikasikan
 Menyajikan laporan hasil
pengamatan berbagai tumbuhan
dalam berbagai bentuk.
 Tumbuhan Mengamati Tugas: 2  Buku teks

biji  Siswa mengamati berbagai jenis  Metagenesis minggu pelajaran
(Spermatophy tumbuhan spermatophyta tumbuhan biologi
ta) melalui gambar/spesimen, video gymnospermae dan
atau charta. angiospermae  Charta dunia
tumbuhan
Menanya Observasi:  Charta/video
Siswa dimotivasi untuk  Kreativitas, kerja ciri-ciri
menanyakan tentang: keras, jujur dan khusus dunia
 Ciri-ciri tumbuhan disiplin tumbuhan
spermatophyta  Ensiklopedi/t
 Dasar pengelompokannya Fortopolio: eksbook/buk
 Cara pengelompokannya  Laporan tertulis u referensi
ilmiah
Mengumpulkan Data  Buku botani
(Eksperimen/Eksplorasi)  Buku Flora
 Menggunakan contoh tumbuhan dan fauna
yang dibawa  Internet
77
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
siswa/gambar/charta
(spematophyta) mengidentifikasi
ciri morfologinya.
 Mengamati alat reproduksi
tumbuhan biji (angiospermae dan
gymnospermae) melalui obyek
nyata atau gambarmelalui kerja
kelompok
 Mengindentifikasi alat reproduksi
tumbuhan-tumbuhan tersebut.
 Membuat bagan metagenesis
gymnospermae dan
angiospermae, membandingkan
dengan gambar/charta
Mengasosiasi
 Mengaitkan konsep berbagai
keanekaragaman hayati dengan
metode pengelompokan
berdasarkan ciri morfologi dan
metagenesis
tumbuhanspermatophyta
 Menyimpulkan cara
pengelompokan tumbuhan
spermatophyta
Mengkomunikasikan
 Merangkum Bab dan disusun
dalam suatu laporan yang
dibentuk dalam buku kreatif
78
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menggunakan bahan-bahan
bekas atau hiasan daun/bunga
kering sehingga memiliki nilai
seni yang tinggi
 Menyajikan laporan tertulis hasil
spermatophyta
 Manfaat dan Mengamati Tugas: 3 JP Berbagai

peran  Mengumpulkan informasi dari informasi
tumbuhan berbagai sumber tentang Membuat alas tentang
dalam manfaat dan peran makan/cover tanaman obat
ekosistem, keanekaragaman plantae dalam buku/kartu Internet
manfaat berbagai segi. ucapan/sovenir
ekonomi, dan  Mengumpulkan informasi berbasis pada
dampak berbagai tanaman obat keindahan bentuk
turunnya dan warna
keanekaraga Menanya tumbuhan
man Siswa dimotivasi untuk
tumbuhan menanyakan tentang: Fortopolio:
bagi  Peran keberadaan tumbuhan di Laporan tertulis
ekosistem muka bumi?
 Apa contoh manfaat
keanekaragaman plantae dalam
kehidupan
 Contoh tanaman obat yang khas
Indonesia
Mengumpulkan Data
79
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengumpulkan informasi peran
Plantae pada berbagai bidang
(industri, kesehatan, pangan, dll)
tugas mandiri untuk bahan
diskusi.
Mengasosiasi
 Mengaitkan keanekaragaman
hayati plantae khas Indonesia
dengan kekebermanfaatannya
dalam berbagai bidang
kehidupan (industri, kesehatan,
pariwisata,dll)
Mengkomunikasikan
 Merangkum Bab dan disusun
dalam suatu laporan yang
dibentuk dalam buku kreatif
menggunakan bahan-bahan
bekas atau hiasan daun/bunga
kering sehingga memiliki nilai
seni yang tinggi
 Menyajikan laporan tertulis hasil
 Membuat tulisan tentang peran
tumbuhan dalam hal menjaga
keseimbangan alam yaitu
berperan dalam siklus air,
menjaga permukaan lahan,
penyerapan karbondioksida dan
penghasilan oksigen bumi
80
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Membuat laporan upaya
pemanfaatan yang tidak
seimbang dengan pelestarian
 Melakukan diskusi problem
solving dengan rantai makanan
dan jaring-jaring kehidupan
dengan berubahnya
keanekaragaman tumbuhan di
suatu ekosistem dan
menganalisis dampaknya dari
sudut: lingkungan alam,
ekonomi, masyarakat, dan
kesejahteraan masyarakat
8. Animalia: Ciri, klasifikasi dan peran hewan Invertebrata dan Vertebrata

3. Menerapkan prinsip Animalia Mengamati Tugas: 3 JP  Buku teks
8. klasifikasi untuk Invertebrata  Mengamati berbagai macam  Mendesain pelajaran
menggolongkan  Ciri-ciri hewan invertebrata di permaianan biologi
hewan ke dalam umum lingkungannya baik yang hidup tentang konsep
filum berdasarkan Animalia. di dalam atau di luar rumah, di ciri dan  Siklus hidup
pengamatan anatomi  Ciri dan tanah, air laut dan danau, atau klasifikasi Invertebrata
dan morfologi serta klasifikasi yang di pepohonan Invertebrata  LKS Laporan
mengaitkan hewan  Gambar-
peranannya dalam Invertebrata Menanya Observasi gambar
kehidupan. Siswa dimotivasi untuk  Ketekunan dalam hewan
menanyakan tentang: pengamatan,kreat invertebrata
 Begitu banyaknya jenis hewan, ivitas, kerjasama, yang
4. Menyajikan data apa persamaan dan perbedaan? kedisiplinan berhubungan
8. tentang  Bagaimana mengenali kelompok dengan ciri,
perbandingan hewan tersebut berdasarkan ciri- Portofolio reproduksi,
kompleksitas
81
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
jaringan penyusun cirinya?  Merancang klasifikasi
tubuh hewan dan pengamatan, dan peran
perannya pada Mengumpulkan Data menyiapkan alat  Kartu
berbagai aspek (Eksperimen/Eksplorasi) bahan, lembar permainan
kehidupan dalam  Mengamati ciri umum aturan
bentuk laporan pengelompokkan hewan permainan.
tertulis.  Mengamati berbagai jenis hewan
invertebrata di lingkungan Tes
sekitar, mendokumentasikan  Tes tertulis peta
dalam bentuk foto/gambar pikiran tentang
pengamatan, mengamati ciri dan klasifikasi
morfologinya hewan
 Mendiskusikan hasil invertebrata dan
pengamatan invertebrata untuk perannya dalam
memahami berbagai ciri yang kehidupan
dimilikinya sebagai dasar
pengelompokannya
Mengasosiasikan
 Menggunakan kosa kata baru
berkaitan dengan invertebrata
dalam menjelaskan tentang
keanekaragaman invertebrata
 Menjelaskan ciri-ciri dan
klasifikasi hewan invertebrata
dengan menggunakan peta
pikiran, permainan, dll.
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan tentang ciri-ciri dan
82
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
klasifikasi invertebrate
 Mengkomunikasikan
pemahamannya melalui
permainan.
 Ciri dan Mengamati Tugas: 6 JP  Buku teks
klasifikasi  Mengamati berbagai macam  Tabel pelajaran
Hewan hewan vertebrata di perbandingan biologi
Vertebrata. lingkungannya baik yang hidup kompleksitas
di dalam atau di luar rumah, di sistem organ  Gambar/char
tanah, air laut dan danau, atau vertebrata sebagai ta sistem
yang di pepohonan atau melalui dasar organ
gambar/film pengelompokanny vertebrata
a  5 kelas
Menanya Hewan
Siswa menanyakan t atau melalui vertebrata
tentang: Observasi:  Alat dan
 Begitu banyaknya jenis hewan,  Dalam papan bedah
apa persamaan dan perbedaan? melaksanakan  Loupe
 Bagaimana mengenali kelompok pengamatan  LKS
hewan tersebut berdasarkan ciri- bertanggung Pengamatan
cirinya? jawab, kreatif,
disiplin dan peduli
Mengumpulkan Data lingkungan serta
(Eksperimen/Eksplorasi) memperhatikan
 Mengamati ciri umum prosedur
pengelompokkan hewan keselamatan kerja
vertebrata melalui obyek atau
gambar. Test:
 Mendiskusikan hasil  Tertulis tentang:
pengamatan vertebrata untuk ciri dan klasifikasi
hewan vertebrata
83
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
memahami berbagai ciri yang dan perbandingan
dimilikinya sebagai dasar kompleksitas
pengelompokannya sistem organ
 Membandingkan kompleksitas hewan-hewan
ciri hewan-hewan vertebrata vertebrata
Mengasosiasikan
 Menggunakan kosa kata baru
berkaitan dengan vertebrata
dalam menjelaskan tentang
kompleksitas ciri yang digunakan
sebagai dasar pengelompokan
keanekaragaman vertebrata
 Menjelaskan ciri-ciri
hewanvertebrata dengan
menggunakan peta pikiran
Mengkomunikasikan
Menjelaskan tentang ciri-ciri
vertebrata dalam bentuk tabel
perbandingan kompleksitas sistem
organnya
Peranan hewan Mengamati Tugas : 3 JP  Gambar-
Invertebrata  Mengamati berbagai macam  Usulan gambar produk
dan Vertebrata kegiatan dan produk yang pemanfaatan hewan pemanfaatan
dalam berhubungan dengan hewan Invertebrata dan hewan
kehidupan invertebrata dan vertebrata vertebrata yang Invertebrata
melalui gambar/charta atau film bijaksana dan Vertebrata
 Contoh-
Menanya contoh
Siswa dimotivasi untuk
84
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menanyakan tentang: foto/gambar
 Apa peran hewan-hewan tersebut pemanfaatan
bagi kehidupan dan lingkungan Invertebrata
hidup. dan Vertebrata
yang
Mengumpulkan Data salah/tidak
(Eksperimen/Eksplorasi) bijaksana
 Mengidentifikasi peran hewan
Invertebrata dan Vertebrata
berdasarkan pengamatan
gambar atau film
 Mendiskusikan peranan
invertebrata dan vertebrata
dalam ekosistem, ekonomi,
masyarakat, dan pengembangan
ilmu pengetahuan di masa
datang
Mengasosiasikan
 Menggunakan hasil diskusi dari
pengamatan untuk membuat
kesimpulan tentang peran hewan
Invertebrata dan Vertebrata
dalam ekosistem dan ekonomi
masyarakat serta ilmu
pengetahuan.
 Menganalisis kemungkinan bila
terjadi pemanfaatan hewan-
hewan tersebut yang bernilai
ekonomi tetapi tidak dikelola
secara bijaksana bagi lingkungan
85
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
maupun nilai ekonomi itu sendiri
Mengkomunikasikan:
Menjelaskan tentang ciri-ciri dan

pemanfaatan serta peran
invertebrate dan vertebrata
Membuat usulan cara pemanfaatan
yang berwawasan pembangunan
berkelanjutan.
9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem
3.9. Menganalisis Ekologi Mengamati Tugas 6 JP  Buku teks
informasi/data dari  Komponen  Mengamati ekosistem dan  Melakukan pelajaran
berbagai sumber ekosistem komponen yang menyusunnya penanaman pohon biologi
tentang ekosistem  Aliran energi. di lingkungan  Alam sekitar
dan semua interaksi  Interaksi Menanya sekitar sekolah  Gambar/mod
yang berlangsung dalam Siswa dimotivasi untuk  Membuat poster el ekosistem
didalamnya. ekosistem menanyakan tentang: tentang  Charta daur
 Apa saja komponen ekosistem pelestarian biogeokimia
4.9. Mendesain bagan dan bagaimana hubungan antar lingkungan  Alat-alat yang
tentang interaksi komponen? (Penghijauan, sesuai
antar komponen  Bagaimana terjadi aliran energi di penghematan dengan
ekosistem dan alam? energy, air, kegiatan yang
jejaring makanan pengelolaan dilakukan
yang berlangsung sampah, dll)
dalam ekosistem
dan menyajikan Mengumpulkan Data Observasi
hasilnya dalam (Eksperimen/Eksplorasi)  -
berbagai bentuk  Melakukan pengamatan
media. Portofolio
86
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
ekosistem di lingkungan  -
sekitarnya dan mengidentifikasi
komponen-komponen yang Tes
menyusun ekosistem  Pemahaman
 Menganalisi hubungan antara tentang berbagai
komponen biotik dan abiotik serta istilah baru dalam
hubungan antara biotik dan ekosistem
biotik dalam ekosisten tersebut  Pemahaman
dan mengaitkannya dengan tentang
ketidakseimbangan lingkungan komponen
 Mendiskusikan kemungkinan ekosistem,
yang dilakukan berkaitan dengan interaksi, aliran
pemulihan ketidak seimbangan energi, dan siklus
lingkungan biogeokimia
 Mengamati adanya interaksi
dalam ekosistem dan aliran energi
 Mendiskusikan
ketidakseimbangan lingkungan
dan memprediksi kemungkinan
yang akan terjadi akibat hal
tersebut
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan data berbagai
komponen ekosistem dan
mengaitkannya dengan
keseimbangan ekosistem yang
ada
 Menyimpulkan bahwa di alam
jika terjadi ketidak seimbangan
87
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
komponen ekosistem harus
dilakukan upaya rehabilitasi agar
keseimbangan proses bisa
berlangsung
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan
komponen ekosistem, aliran
energi, ketidak seimbangan
ekosistem dan akibatnya.
Daur Mengamati Tugas: 1  Charta daur
biogeokimia  Membaca teks atau mengamati  Skema daur minggu biogeokimia
video terbentuknya hujan dari biogeokimia salah berbagai unsur
proses penguapan. satu unsur  Gambar/foto
 Test lisan: kondisi akibat
Menanya Siklus /daur ketidak
Siswa menanyakan tentang: biogeokimia seimbangan
 Siklus apa saja yang berlangsung /perubahan
di alam untuk menjaga daur
keseimbangan seperti yang ada di biogeokimia.
teks atau video?  Internet.
Mengumpulkan Data
 Mendiskusikan daur biogeokimia
menggunakan bagan/charta
 Mendiskusikan
ketidakseimbangan lingkungan
yang mana yang menyebabkan
kerusakan daur tersebut dan
88
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
memprediksi kemungkinan yang
akan terjadi akibat ke tidak
seimbangan tersebut
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan dan
menyimpulkan bahwa di alam
terjadi keseimbangan antara
komponen dan proses
biogeokimia
 Menyimpulkan bahwa di alam
jika terjadi ketidak seimbangan
komponen ekosistem termasuk
daur biogeokimia, harus
dilakukan upaya rehabilitasi agar
keseimbangan proses bisa
berlangsung
Mengkomunikasikan
Menjelaskan secara lisan
daurbiogeokimia dan perannya
dalam ekosistem
Membuat charta daur biogeokimia
salah satu unsur.
10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah

3.1 Menganalisis data Keseimbangan Mengamati Tugas  Buku teks
perubahan lingkungan Membaca hasil studi dari berbagai  Membuat laporan 6 JP pelajaran
lingkungan dan  Kerusakan laporan media mengenai perusakan media informasi biologi
dampak dari lingkungan/pe lingkungan, mendiskusikan secara populer tentang
perubahan kelompok untuk menemukan faktor
89
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
perubahan tersebut ncemaran penyebab terjadinya perusakan. kerusakan alam  Foto
bagi kehidupan lingkungan. yang terjadi di perubahan
 Pelestarian Menanya wilayahnya baik lingkungan
4.1. Memecahkan lingkungan Siswa menanyakan tentang: laporan lisan,  Charta
masalah lingkungan Apa yang dimaksud dengan tulisan, dalam lingkungan
dengan membuat ketidakseimbangan lingkungan dan bentuk video, atau alami dan
desain produk daur apa saja penyebabnya, serta lukisan/banner/p lingkungan
ulang limbah dan dampaknya bagi kehidupan oster yang rusak
upaya pelestarian manusia dari ekonomi, kesehatan,  LKS
lingkungan. kesejahteraan, dan kebahagiaan Observasi percobaan
manusia.  Sikap ilmiah pengaruh
dalam mengamati, polutan
Mengumpulkan Data berdiskusi, terhadap
(Eksperimen/Eksplorasi) membuat karya, makhluk
 Melakukan percobaan polusi air dan merefleksikan hidup
/udara untuk menemukan daya diri terhadap
tahan makhluk untuk perilaku
kelangsungan kehidupannya. pengrusakan
Melalui kerja kelompok. lingkungan
 Mengumpulkan informasi sebagai
bahan diskusi atau sebagai Portofolio
topicyang akan didiskusikan  Usulan/ide/gagas
mengenai masalah perusakan an tindakan nyata
lingkungan upaya pelestarian
 Membuat usulan cara lingkungan dan
pencegahan dan pemulihan budaya hemat
kerusakan lingkungan akibat energi
polusi
 Mendiskusikan tentang Tes
pemanasan global, penipisan  Pemahaman
lapisan ozon dan efek rumah kaca tentang konsep
90
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
apa penyebannya dan bagaimana kerusakan
mencegah dan lingkungan dan
menanggulanginya. upaya pelestarian
Mengasosiasikan dengan
 Menyimpulkan hasil pengamatan, menggunakan
diskusi, pengumpulan informasi bagan/diagram
serta studi literature tentang  Konsep-konsep
dampak kerusakan lingkungan baru tentang
penyebab, pencegahan serta pelestarian
penanggulangannya. lingkungan
Mengkomunikasikan
 Usulan / himbauan tindakan
nyata pelestarian lingkungan dan
hemat energi yang harus
dilakukan di tingkat sekolah dan
tiap individu siswa yang
dilakukan di rumah, sekolah, dan
area pergaulan siswa
 Laporan hasil pengamatan secara
tertulis
 Presentasi secara lisan tentang
kerusakan lingkungan penyebab
dan penanggulangannya.
Limbah dan Mengamati Tugas: 9 JP Foto/gambar
daur ulang. Mengamati berbagai produk daur  Membuat karya berbagai
 Jenis-jenis ulang limbah melalui bacaan atau daur ualng limbah produk daur
limbah. film/video. dari mulai ulang limbah
 Proses daur Membaca hasil studi dari berbagai mendesain,
ulang laporan media mengenai jenis-jenis memilih bahan, Buku
pedoman
91
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
limbah dan proses daur ulang membuat, pemanfaatan
limbah menaksir harga daur ulang
satuan produk limbah
Menanya yang dihasilkan,
Siswa dimotivasi untuk mengkomunikasik Skema
menanyakan tentang: an hasil karya pengolahan
 Apa yang dimaksud dengan Portopolio: limbah
limbah dan apakah masih  Pengumpulan pabrik atau
bermanfaat dalam kehidupan? informasi tentang industri
 Bagaimana cara memanfaatkan limbah
limbah ?  Proses
pengolahan limbah
Mengumpulkan Data  Prosedur
(Eksperimen/Eksplorasi) pembuatan produk
 Studi literature tentang jenis-jenis daur ulang limbah
limbah serta pengaruhnya  Produk daur
terhadap kesehatan dan ulang limbah
perubahan lingkungan
 Mengumpulkan data cara-cara
memanfaatkan limbah
 Merancang desain produk daur
uleng limbah
 Membuat daur ulang limbah
Mengasosiasikan
 Menyimpulkan hasil pengamatan,
diskusi, pengumpulan informasi
serta studi literature tentang
dampak kerusakan lingkungan
yang dikaitkan dengan adanya
92
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
limbah, penyebab, pencegahan
serta penanggulangannya.
 Cara menatalaksanai limbah
secara bijaksana
 Menghitung nilai ekonomis
produk daur ulang limbah
sehingga menumbuhkan jiwa
kewirausahaannya.
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan proses pembuatan
daur ulang limbah secara lisan
dan unjuk produknya.
93
Matapelajaran : Biologi
Kelas : XI
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Mengagumi
. keteraturan dan
kompleksitas
ciptaan Tuhan
tentang struktur dan
fungsi sel, jaringan,
organ penyusun
sistem dan bioproses
yang terjadi pada
mahluk hidup.
1.2 Menyadari dan
94
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
. mengagumi pola
pikir ilmiah dalam
kemampuan
mengamati
bioproses.
1.3 Peka dan peduli
. terhadap
permasalahan
lingkungan hidup,
menjaga dan
menyayangi
lingkungan sebagai
manisfestasi
pengamalan ajaran
agama yang
dianutnya.
2.1 Berperilaku ilmiah:
. teliti, tekun, jujur
terhadap data dan
fakta, disiplin,
tanggung jawab,dan
peduli dalam
observasi dan
eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan
pertanyaan dan
berargumentasi,
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
95
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
damai, berpendapat
secara ilmiah dan
proaktif dalam
dalam setiap
tindakan dan dalam
melakukan
pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium.
2.2 Peduli terhadap

. keselamatan diri dan
lingkungan dengan
menerapkan prinsip
keselamatan kerja
saat melakukan
kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium dan di
lingkungan sekitar.
6. Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel
3.1 Memahami tentang
. komponen kimiawi Sel Mengamati Tes 4 JP  Buku teks
penyusun sel, ciri  Komponen  Membaca literatur tentang  Konsep sel pelajaran
hidup pada sel yang kimiawi komponen kimiawi penyusun sel.  Komponen Biologi
ditunjukkan oleh penyusun sel. penyusun sel
struktur, fungsi dan
96
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
proses yang Menanya (karbohidrat,  Biologi
berlangsung di Siswa dimotivasi untuk lemak, protein Campbell
dalam sel sebagai menanyakan tentang: dan asam nukleat  Untuk
unit terkecil  Mengapa sel disebut sebagai unit ) pengamatan
kehidupan. struktural dan fungsional terkecil Sel:
dari mahluk hidup? mikroskop,
3.2 Menganalisis Mengumpulkan Data kaca benda,
. berbagai proses pada (Eksperimen/Eksplorasi) kaca
sel yang meliputi:  Mengkaji literatur tentang penutup,meti
mekanisme transpor konsep sel sebagai unit terkecil len biru.
pada membran,  Mengkaji literatur tentang  Gambar sel
difusi, osmosis, komponen kimiawi sel mulai dari tumbuhan
transpor aktif, unsur, senyawa, mikromolekul dan sel
endositosis, dan molekul, makro molekul, supra hewan hasil
eksositosis, molekul/organella sel sampai sel pengamatan
reproduksi, dan dengan
sintesis protein Mengasosiasikan mikroskop
sebagai dasar  Mendiskusikan tentang konep sel elektron
pemahaman sebagai unit terkecil, structural (SEM)
bioproses dalam dan fungsional kehidupan  Internet
sistem hidup.  Mendiskusikan tentang
komponen-komponen penyusun
4.1 Menyajikan sel (building block)
. model/charta/gamb
ar/ yang Mengkomunikasikan
merepresentasikan  Menjelaskan secara lisan di
pemahamannya depan kelas konsep sel sebagai
tentang struktur dan unit terkecil, struktural dan
fungsi sel sebagai fungsional kehidupan
unit terkecil
kehidupan.
97
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.2 Membuat model

proses dengan  Struktur dan Mengamati Tugas: 4 JP
menggunakan fungsi  Membaca literatur tentang  Hasil
berbagai macam organela sel struktur sel dan organela pengamatan sel
media melalui penyusun sel umbi lapis
analisis hasil studi bawang merah
literatur, Menanya dan sel epithel
pengamatan Siswa dimotifasi untuk pipi sebagai
mikroskopis, menanyakan tentang: perbandingan sel
percobaan, dan  Komponen sel hewan dan sel
simulasi tentang tumbuhan
bioproses yang Mengumpulkan Data (Eksperimen
berlangsung di /Eksplorasi) Observasi:
dalam sel.  Melakukan pengamatan  Sikap ilmiah
mikroskop sel epithel pipi (sel dalam
hewan) dan umbi lapis bawang melakukan
merah (sel tumbuhan) dan pengamatan sel ,
membandingkan hasil bertanggung
pengamatan mikroskopis dengan jawab dan
gambar hasil pengamatan disiplin
mikroskop elektron untuk
memahami komponen-komponen
sel
 Mendiskusikan struktur sel
untuk membedakan sel hewan
dan tumbuhan
98
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan perbandingan
hasil pengamatan dengan
mikroskop cahaya dan mikroskop
elektron dan menyimpulkan
hasilnya tentang struktur sel
hewan dan tumbuhan mana yang
bersifat mikroskopis (dari hasil
pengamatan dengan mikroskop
biasa) dan ultramikroskopis
(yang terlihat di gambar hasil
pengamatan mikroskop
elektron/SEM)
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan tertulis
struktur penyusun sel hewan dan
sel tumbuhan
 Kegiatan sel Mengamati 4 JP  Gambar

sebagai unit  Membaca literatur tentang Tugas: struktur
structural komponen kimiawi penyusun sel,  Laporan membran sel
dan organel sel serta fungsinya praktikum tentang  Alat dan
fungsional  Membaca literature atau berbagai pengamatan proses bahan untuk
. mahluk sumber tentang struktur sel defusi dan osmosis pengamatan
hidup: prokariot, sel tumbuhan dan sel sebagai aktivitas proses defusi
- Transport hewan dengan hasil pengamatan transport trans dan osmosis
melalui menggunakan mikroskop electron. membran (umbi
membrane  Mengamati animasi transport kentang/batan
- trans membran sel Test g
 tentang struktur kangkung/bat
99
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
membran sel dan ang sledri,
Menanya kaitannya dengan larutan gula
Siswa dimotivasi untuk fungsi dalam
menanyakan tentang: pengangutan zat berbagai
 Mengapa sel disebut sebagai unit dari dan ke dalam konsentrasi,
struktural dan fungsional terkecil sel cawan
dari mahluk hidup? petri/gelas
 Apa ada perbedaan antara sel-sel kimia,
penyusun makhluk hidup? timbangan)
 Proses apa yang terjadi pada sel?
 Bagaimana proses transport
trans membran terjadi?
Pengumpulan Data (Eksperimen

/Eksplorasi)
 Mengkaji literatur tentang
konsep sel sebagai unit terkecil ,
struktural dan fungsional dari
mahluk hidup, yaitu :
struktur/susunan sel, aktivitas
sel , seperti transport trans
membran, sintesa protein dalam
hubungannya dengan
pembentukan sifat struktural
dan fungsional serta reproduksi
dalam proses pertumbuhan dan
perkembangan sel.
 Melakukan pengamatan proses
defusi, osmosis dengan
menggunakan umbi kentang,
100
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
batang kangkung atau sledri
Mengasosiasikan
 Mengaitkan antara struktur
membran sel dengan sifat dan
fungsinya sebagai pengatur
transportasi zat dari dan ke
dalam sel secara difusi dan
osmosis
 Menyimpulkan hasil pengamatan
defusi dan osmosis pada umbi
kentang/batang
kangkung/batang sledri sebagai
proses transport melalui
membran dan persyaratan serta
akibatnya (proses turgor dan
plasmolisis karena ada
perbedaan konsentrasi zat di
dalam dan diluar sel)
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan tertulis
dalam bentuk: gambar, tabel dan
uraian praktikum.
 Sintesa Mengamati Portopolio: 4 JP  Buku teks

protein untuk  Membaca literatur tentang sintesa  Kegiatan pelajaran
menyusun protein, proses dan hasilnya pengumpulan Biologi
sifat dihubungkan dengan informasi, diskusi
morfologis pembentukan struktur dan serta menjelaskan  Biologi
dan fisiologis pengaturan aktivitas sel. proses sintesis
101
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sel protein sebagai Campbell
Menanya pembentuk
Siswa dimotivasi untuk struktur sel dan
menanyakan tentang: pengatur aktivitas  Gambar atau
 Mengapa sel disebut sebagai unit sel animasi
struktural dan fungsional terkecil proses
dari mahluk hidup? sintesa
 Bagaimana struktur sel protein,
terbentuk struktur
 Bagaimana semua proses protein dan
aktivitas sel berlangsung. struktur
molekul
Pengumpulan Data (Eksperimen membran sel,
/Eksplorasi) organella dan
 Mengkaji literatur tentang enzim
hubungannya dengan
perkembangan sel.
 Mengamati animasi/gambar
proses sintesa protein sampai
fungsi hasil sintesa tersebut
digunakan sel untuk keperluan
penyusunan struktur membran
102
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sel dan organella serta enzim dan
hormon sebagai pengatur
aktivitas sel.
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan kaitan antara
sintesa protein dengan
penyusunan struktur sel (sebagai
sifat morfologis) dan menyusun
enzim atau hormon yang
mengatur aktivitas sel (sebagai
sifat fisiologis sel).
Mengkomunikasikan
 Menyelaskan proses sintesis
protein sampai membentuk sifat
morfologis dan fisiologis sel.
 Reproduksi Mengamati Tugas: 4 JP  Buku teks
sel sebagai  Membaca teks tentang proses  Kesimpulan hasil pelajaran
kegiatan pembelahan mitosis sel diskusi tentang Biologi
untuk  Mengamati gambar mitosis proses mitosis
membentuk selumbi lapis bawang merah dengan aktivitas  Biologi
morfologi Menanya sel dalam Campbell
tubuh dan Siswa dimotivasi untuk pertumbuhan dan
memperbany menanyakan tentang: perkembangan
ak tubuh  Mengapa sel disebut sebagai unit  Mikroskop
struktural dan fungsional terkecil Observasi: dan preparat
dari mahluk hidup?  Saat melakukan mitosis akar
 Dapatkah sel mengalami diskusi dan bawang
perubahan misalnya bentuk, pengamatan merah atau
ukuran dan jumlahnya? bersikap santun, gambar hasil
toleransi, pengamatan
103
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Apa hubungan pembelahan sel menghargai orang mikroskop
dengan aktivitas sel? lain, peduli proses
lingkungan serta mitosis akar
Pengumpulan Data (Eksperimen tanggung jawab. bawang
/Eksplorasi) merah.
hubungannya dengan
perkembangan sel.
 Melakukan pengamatan proses
mitosis pada akar bawang atau
preparat jadi.
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan secara
berkelompok untuk
membandingkan hasil kedua
pengamatan dengan mikroskop
cahaya dan mikroskop elektron
dan menyimpulkan hasilnya
tentang konsep: Komponen kimia
sel; struktur sel hewan dan
tumbuhan yang bersifat
104
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mikroskopis dan ultra
mikroskopis; aktivitas sel.
 Menghubungkan proses mitosis
sel umbi lapis bawang merah
dengan perubahan yang akan
terjadi pada tumbuhan bawang
merah, misalnya tanamannya
akan berubah bentuk, ukuran,
dll
 Menyimpulkan hasil mitosis sel
untuk proses perbanyakan sel
atau pertumbuhan mahluk
hidup.
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan hubungan antara
kegiatan mitosis sel umbi lapis
bawang merah dengan
perubahan yang terjadi dan
dapat dilihat pada tanaman
bawang merahnya
7. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada tumbuhan dan hewan
3.3 Menerapkan konsep
. tentang keterkaitan Struktur & Mengamati Tugas 8 JP  Buku teks
hubungan antara Fungsi  Membaca literatur/teks tentang  Prosedur pelajaran
struktur sel pada Jaringan pada prosedur pembuatan kultur pembuatan kultur Biologi
jaringan tumbuhan tumbuhan jaringan. jaringan
dengan fungsi organ  Jenis-jenis
pada tumbuhan Jaringan Menanya Observasi  Buku biologi
berdasarkan hasil pada Siswa menanyakan tentang:  Kerja ilmiah dan Campbell
pengamatan.
105
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.4 Menerapkan konsep tumbuhan.  Apa kultur jaringan? keselamatan  Sumber-
. tentang keterkaitan  Sifat  Apa tujuanya? kerja saat sumber lain
hubungan antara totipotensi  Mengapa hanya bagian tertentu melakukan yang relevan
struktur sel pada dan kultur yang dapat digunakan sebagai pengamatan
jaringan hewan jaringan. bahan untuk kultur jaringan?  Pemahaman  Gambar,
dengan fungsi organ  Struktur dan konsep charta,
pada hewan fungsi Mengumpulkan Data berdasarkan model.
berdsarkan hasil jaringan pada (Eksperimen/Eksplorasi) tanya jawab  Mikroskop,k
pengamatan. tumbuhan  Mengkaji literaturtentang struktur selama proses
pembelajaran aca benda,
jaringan penyusun organ pada
4.3 Menyajikan data kaca
tumbuhan dari berbagai sumber
. tentang struktur berupa gambar dan keterangan Portfolio penutup,
anatomi jaringan tentang struktur jaringan  Laporan silet,
pada tumbuhan pembentuk organ pada tumbuhan praktikum preparat/se
berdasarkan hasil monokotil dan dikotil atau Pengamatan diaan
pengamatan untuk tumbuhan yang lain (lumut, berbagai
menunjukkan tumbuhan paku dan Tes
pemahaman macam
Gymnospermae).serta sifat  Konsep tentang
hubungan antara totipotensi pada jaringan sebagai jaringan pada jaringan.
struktur dan fungsi bahan dasar kultur jaringan. tumbuhan dan  LKS
jaringan pada  Melakukan pengamatan hubungannya
tumbuhan terhadap mikroskopis berbagai jaringan dengan bentuk,  Gambar,
bioproses yang penyusun organ akar, batang dan letak dan charta,
berlangsung pada daun tumbuhan monokotil, dikotil fungsinya model
tumbuhan. (preparat basah atau preparat  Kosa kata baru jaringan
jadi). dalam konsep
4.4 Menyajikan data penyusun
 Mendiskusikan arti sifat-sifat jaringan
tentang struktur jaringan meristematik. Sifat tumbuhan organ pada
anatomi jaringan pluripotensi, totipotensi dan tumbuhan
pada hewan polipotensi dikaitkan dengan
106
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
berdasarkan hasil dasar kultur jaringan.
pengamatan untuk
menunjukkan Mengasosiasikan
pemahaman  Melalui diskusi kelompok
hubungan antara menyimpulkanhasil pengamatan
struktur dan fungsi tentang perbedaan jaringan
jaringan pada hewan penyusun akar, batang dan daun
terhadap bioproses tumbuhan monokotil dan dikotil
yang berlangsung dan mengaitkannya dengan hasil
pada hewan. pengamatan mikroskopis
sediaan/preparat jadi yang
dilakukantentang bentuk, letak
dan fungsi jaringan pada
tumbuhan.
 Menyimpulkan sifat totipotensi
sebagai dasar pembuatan kultur
jaringan.
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil kesimpulan
berupa gambar, table atau laporan
tertulis atau mempresentasikannya
di depan kelas tentang struktur dan
fungsi jaringan pada tumbuhan.
Struktur & Mengamati Tugas 8 JP  Buku teks

Fungsi  Mengamati iklan produk pemutih  Prosedur pelajaran
Jaringan pada kulit atau sabun pembersih pembuatan Biologi
Hewan muka yang menunjukkan lapisan stemcell secara  Buku biologi
 Struktur kulit. lengkap meliputi Campbell
Jaringan Pada  Mengamati gambar struktur alat, bahan,
107
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Hewan jaringan penyusun kulit proses, hasil dan  Gambar,
 Letak dan manusia. tujuan serta charta,
Fungsi manfaatnya. model.
Jaringan pada Menanya
hewan. Siswa menanyakan tentang: Observasi  LKS
 Apakah jaringan?  Kerja ilmiah dan
keselamatan  Mikroskop,
 Apakah ada perbedaan setiap
jaringan tubuh dan apakah ada kerja saat preparat/se
karakter yang sama? melakukan diaan jadi
 Bagaimana jaringan pada hewan pengamatan jaringan
dan tumbuhan?  Pemahaman pada hewan
konsep vertebrata.
Mengumpulkan Data berdasarkan
(Eksperimen/Eksplorasi) tanya jawab
 Mengkaji literaturtentang struktur selama proses
jaringan penyusun organ pada pembelajaran
hewan dari berbagai sumber
berupa gambar dan keterangan Portfolio
serta, tentang struktur  Laporan
penyusun jaringan terkait dengan Pengamatan
fungsinya di dalam tubuh hewan
 Melakukan pengamatan preparat Tes
jadi struktur jaringan vertebrata.  Konsep tentang
 Mendiskusikan arti sifat-sifat jaringan pada
jaringan embrional. Sifat hewan, dan
pluripotensi, totipotensi dan hubungannya
polipotensi dikaitkan dengan dengan bentuk,
dasar pembuatan stemcell. letak dan
fungsinya pada
tubuh.
 Kosa kata baru
108
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengasosiasikan dalam konsep
 Menyimpulkan sifat totipotensi jaringan hewan
pada jaringan embrional sebagai
dasar pembuatan stemcell.
 Melalui diskusi kelompok
menyimpulkanhasil pengamatan
tentang bentuk, letak dan fungsi
jaringan pada hewan.
 Mengaitkan struktur jaringan
pada hewan dengan letak dan
fungsinya dalam tubuh.
 Menganalisis
kesalahan/kebenaran konseptual
iklan kosmetik di media
masyarakat secara kritis.
.
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil kesimpulan
berupa gambar, table atau laporan
tertulis atau mempresentasikannya
di depan kelas tentang struktur dan
fungsi jaringan pada hewan.
3. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak

3.5 Menganalisis
. hubungan antara Mengamati Tugas 12 JP
109
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
struktur jaringan Struktur dan  Mengamati suatu gambar patah  Membuat gambar  Buku teks
penyusun organ fungsi tulang, tulang. ilustrasi tentang pelajaran
pada sistem gerak otot dan sendi struktur dan Biologi
dan mengaitkan Menanya fungsi sel  Buku biologi
pada manusia.
dengan bioprosesnya Siswa menanyakan tentang: penyusun Campbell
sehingga dapat  Mekanisme jaringan pada
 Mengapa bisa terjadi patah pada  Sumber-
menjelaskan gerak. tulang? sistem gerak. sumber lain
mekanisme gerak  Macam-  Apa penyusun tulang dan . yang relevan
serta gangguan macam gerak. bagaimana hubungan antara Observasi  LKS
fungsi yang mungkin  Kelainan pada penyusun dengan fungsinya?  Kerja ilmiah dan  Rangka
terjadi pada sistem keselamatan manusia,
sistem gerak.
gerak manusia Mengumpulkan Data kerja siswa Tulang paha
melalui studi  Teknologi selama kegiatan
(Eksperimen/Ekplorasi) ayam, HCL,
literatur, yang mungkin  Melakukan pengamatan struktur pengamatan dan katak hijau
pengamatan, untuk tulang dengan percobaan percobaan. hidup,
percobaan, dan membantu merendam tulang paha ayam bateray,
simulasi. kelainan pada dalam larutan HCl dan Portofolio rangkaian
sistem gerak membandingkannya dengan  Hasil laporan kabel listrik,
4.5 Menyajikan hasil tulang yang tidak direndam tertulis statif,
. analisis tentang HCluntuk mendapatkan konsep kemampuan larutan
kelainan pada struktur tulang keras dan tulang menulis judul ringer/gara
struktur dan fungsi rawan dan hubungan HCl kelogisan dengan m fisiologis,
jaringan gerak yang dengan calsium (Ca). isi pembahasan gambar/cha
menyebabkan  Mengamati berbagai bentuk . rta
gangguan sistem persendian pada rangka tubuh Tes
gerak manusia dan hubungannya dengan fungsi  tes membuat
melalui berbagi kemudahan gerak tulang rangka. gambar ilustrasi
bentuk media  Melakukan percobaan untuk
presentasi. pengamatan pengaruh garam menunjukkan
fisiologisterhadap kontraksi otot pengusaan
pemahaman
110
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pada femur dan jantung katak. tentang struktur
 Mendemonstrasikan berbagai sel penyusun
cara kerja otot dan sendi dengan organ tulang,
berbagai cara gerakan oleh otot, dan sendi
beberapa siswa. srta proses
 Membuat awetan rangka Ikan, kerjanya.
Katak atau ayam/burung sebagai
tugas mandiri ber kelompok.
 Mengamati struktur sel
penyusun jaringan tulang dan
hubungannya dengan kasus
osteoporosis.
Mengasosiasikan
 Menhubungkan hasil
pengamatan struktur tulang
dengan pola makan rendah
kalsium, proses menyusui dan
menstruasi serta menyimpulkan
fungsi kalsium dalam system
gerak dan hubungannya dengan
osteoporosis dan rachitis.
 Menghubungkan hasil
pengamatan proses kontraksi
otot femur dan jantung katak
dikaitkan dengan berbagai
gerakan yang dilakukan oleh
manusia.
 Menganalisis jenis gerakan dan
organ gerak yang berfungsi
111
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dalam berbagai kegiatan gerak
yang dilakukan/diperagakan,
misalnya : lencang depan,
membengkokan /meluruskan
kaki/tangan,
menggeleng/menunduk/meneng
adah, jongkok, menggeliat,
menengadah dan
menelungkupkan telapak tangan,
dll
 Mengaitkan proses-proses gerak
yang dilakukan dengan kelainan
yang mungkin terjadi.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan secara lisan hasil
pembelajaran yang dilakukan
dan mengevaluasi ketercapaian
pemahaman diri tentang struktur
dan fungsi sel pada jaringan
penyusun tulang.
 Menyusun laporan struktur dan
fungsi sel penyusun jaringan
pada sistem geraksecara tertulis.
4. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem sirkulasi

3.6 Menganalisis
. hubungan antara Struktur dan Mengamati Tugas 20 JP  Buku teks
struktur jaringan Fungsi sistem  Mengamati gambar jaringan  Mengumpulkan pelajaran
penyusun organ Peredaran darah dan jantung manusia. informasi dari Biologi
pada sistem darah
112
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sirkulasi dan  Bagian- berbagai sumber  Buku biologi
mengaitkannya bagian darah: Menanya data tentang Campbell
dengan bioprosesnya - Sel-sel Siswa menanyakan tentang: penyakit pada
sehingga dapat darah.  Sumber-
Darah.  Apa komponen darah dan
menjelaskan - Plasma fungsinya? . sumber lain
mekanisme Darah.  Bagaimana dapat disirkulasikan Observasi yang relevan
peredaran darah  Golongan ke seluruh tubuh dan melakukan  Kerja ilmiah,  LKS
serta gangguan Darah. fungsinya? sikap ilmiah dan
fungsi yang mungkin  Pembekuan  Mengapa mendeteksi denyut keselamatan  Mikroskop,
terjadi pada sistem darah. jantung dilakukan pada kerja awetan
sirkulasi manusia  Alat-alat pergelangan tangan? Portofolio sediaan
melalui studi Peredaran  Laporan tertulis apus darah,
literatur, darah. Mengumpulkan Data hasil kegiatan alat hitung
pengamatan,  Proses (Eksperimen/Eksplorasi) praktikum. sel darah/
percobaan, dan peredaran  Mengkaji literaturtentang haemocytom
simulasi. darah. struktur, dan fungsi sel darah, Tes eter, zat
 Kelainan- golongan darah, plasma darah,  Menilai warna, kaca
4.6 Menyajikan hasil kelainan yang dari berbagai sumber dan melalui pemahaman benda dan
. analisis tentang mungkin diskusi kelompok hubungan tentangkomponen kaca
kelainan pada terjadi pada antara struktur, jumlah, dan darah, pembuluh penutup,
struktur dan fungsi system fungsi bagian-bagian darah, dan darah. kartu
darah, jantung dan peredaran proses peredaran darah serta  Menilai golongan
pembuluh darah darah. kelainan yang mungkin terjadi pemahaman darah, blood
yang menyebabkan pada sistem peredaran darah. tentang golongan lancet
gangguan sistem  Membuat sediaan apus darah darah dan disposible,
peredaran darah untuk mengidentifikasi bentuk- transfusi, skema antisera
manusia melalui bentuk sel darah atau mengamati pembekuan A,B,AB dan
berbagi bentuk gambar hasil pengamatan darah, bagian D.
media presentasi. mikroskopis bentuk-bentuk sel jantung,kerja  Gambar/fil
darah. jantung, tekanan m simulasi
darah, skema
113
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menghitung jumlah sel darah peredaran darah, menentukan
menggunakan haemocytometer kelainan pada golongan
(bila mungkin). darah. darah
 Menentukan golongan darah seseorang
sendiri atau orang lain dengan  Tensimeter.
mengamati reaksi antara darah
dan antisera atau melihat gambar  Charta
atau film simulasi cara sistem
menentukan golongan darah
seseorang . peredaran
 Menggambarkan skema darah
pembekuan darah.
manusia
 Melakukan pengamatan bagian-
bagian jantung menggunakan  Skema
jantung kambing/sapi atau
proses
torso/gambar jantung manusia.
 Melakukan penghitungan denyut pembekuan
jantung dalam beberapa kondisi,
darah.
istirahat, lari ditempat, minum air
hangat/dingin.  Gambar/fot
 Mengukur tekanan darah
o-foto
menggunakan tensimeter(bila
mungkin). penderita
 Menggambarkan skema peredaran kelainan
darah besar dan kecil.
 Melakukan observasi ke rumah pada darah.
sakit/klinik atau browsing di
internet/ membaca literatur
untuk menemukan penggunaan
teknologi dalam membantu
114
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
gangguan sistem peredaran.
Mengasosiasikan
 Menganalisis dan membuat
kesimpulan dari hasil pengamatan
dan eksperimen tentang struktur,
fungsi sel-sel darah, plasma
darah, golongan darah, struktur
dan fungsi jantung dan hal-hal
yang mempengaruhi kerja
jantung.
 Menghubungkan kerja jantung
dengan tekanan systole dan
diastole (stroke volume, pace
maker, AV node, SA node, berkas
Hiss, Purkinye, dll).
 Menyimpulkan hasil eksperimen
dikaitkan dengan konsep hasil
kajian literature.
 Mengaitkan struktur dan fungsi
sel darah dengan berbagai
kelainan pada peredaran darah.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan laporan secara
lisan tentang pemahamannya
tentang jaringan darah dan fungsi
dalam sirkulasi, pembuluh darah
dan komponennya, sirkulasi
darah, penyakit yang berkaitan
dengan peredaran darah, dan
115
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
teknologi yang digunakan dalam
mengatasi kelainan dan penyakit
pada sistem sirkulasi.
5. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pencernaan
3.7 Menganalisis
struktur jaringan fungsi sel pada  Mengamati salah sat bagian  Menuliskan data pelajaran
penyusun organ sistem saluran pencernaan hewan menu makanan Biologi
pada sistem pencernaan ruminansia. yang dikonsumsi  Biologi
pencernaan dan  Zat Makanan. Menanya setiap hari Campbell
mengaitkannya  BMI & BMR Siswa dimotivasi untuk bertanya selama seminggu  Buku
dengan nutrisi dan  Menu sehat tentang: meliputi jenis, Pengantar
bioprosesnya  Struktur dan  Mengapa bentuk saluran jumlah dan gizi
sehingga dapat fungsi sel pencernaan berjonjot-jonjot? komposisi  Torso sistem
menjelaskan proses penyusun  Apa fungsi saluran perncernaan makanan pencernaan
pencernaan serta jaringan dan disusun oleh apa?  Kajian literature manusia
gangguan fungsi sistem  Mengapa ada orang yang menjadi tentang dan hewan
yang mungkin pencernaan gemuk tetapi juga ada yang komposisi ruminantia
terjadi pada sistem makanan menjadi kurus? makanan  Internet
pencernaan manusia manusia.  Apa itu pola makan? seimbang  Gambar
melalui studi  Struktur dikaitkan dengan  Dll.
literatur, jaringan Mengumpulkan Data kebutuhan kalori
pengamatan, sistem (Eksperimen/Eksplorasi) pada seseorang
percobaan, dan Pencernaan  Mengumpulkan informasi tentang
simulasi. ruminansia. pola makan, menu seimbang, Observasi
 Penyakit/gang BMI dan BMR.  Kerja ilmiah,
4.7 Menyajikan hasil guan  Menyusun menu makanan sikap ilmiah dan
. analisis tentang bioproses seimbang untuk kategori keselamatan
kelainan pada sistem aktivitas normal selama 3 hari kerja
struktur dan fungsi pencernaan. melalui kerja mandiri.
jaringan pada organ- Portofolio
116
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
organ pencernaan  Menggunakan torso mengenali  Laporan tertulis
yang menyebabkan tempat kedudukan alat dan
gangguan sistem kelenjar pencernaan serta Tes
pencernaan manusia fungsinya melalui kerja  Membuat skema
melalui berbagi kelompok. sistem
bentuk media  Melakukan percobaan uji zat pencernaan
presentasi. makanan pada berbagai bahan manusia dan
makanan dengan reagent kimia. menunjukkan
 Melakukan percobaan proses jenis-jenis
pencernaan di mulut untuk jaringan
mengetahui kerja saliva/ludah. penyusunmasing-
 Membandingkan organ masing saluran
pencernaan makanan manusia dan fungsinya.
dengan hewan ruminantia
menggunakan gambar/charta.
 Mengumpulkan data informasi
kelaianan-kelainan yang mungkin
terjadi pada system pencernaan
manusia dari berbagai sumber
sebagai tugas mandiri dan
melaporkan dalam bentuk
tertulis.
Mengasosiasikan
 Mengaitkan hasil pengamatan
dan eksperimen tentang struktur,
fungsi sel
penyusun jaringan pada sistem
pencernaan dan kelainan pada
sistem pencernaan.
 Mengaitkan beberapa
117
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
permasalahan dengan
pencernaan dengan konsep yang
sudah dipelajarinya.
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan struktur sel
penyusun jaringan pencernaan
dan mengaitkan dengan
fungsinya.
 Menjelaskan cara menjaga
kesehatan diri dengan prinsip-
prinsip dalam perolehan mutrisi
dan energi melalui makanan dan
kerja sistem pencernaan.
6. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pernapasan/respirasi
3.8 Menganalisis
. hubungan antara Struktur dan Mengamati Tugas 12 JP
struktur jaringan fungsi sel pada  Mengamati charta dan atau torso -hasil analisis  Buku teks
penyusun organ sistem sistem pernapasan untuk reklame rokok pelajaran
pada sistem pernapasan. menemukan struktur alat-alat terhadap Biologi
respirasi dan  Mekanisme pernapasan manusia. kesehatan sistem  Buku biologi
mengaitkannya Pernapasan . pernapasan Campbell
dengan bioprosesnya pada Menanya masyarakat.
 Sumber-
sehingga dapat manusia Siswa menanyakan tentang:
menjelaskan proses Observasi sumber lain
atau hewan  Penyusun sistem pernapasan
pernapasan serta (serangga berbeda dengan sistem  Kerja ilmiah, yang relevan
gangguan fungsi dan burung) pencernaan sikap ilmiah, dan  LKS
yang mungkin  Kelainan dan  Jaringan yang menyusun sistem keselamatan
terjadi pada sistem penyakit pernapasan kerja  Torso alat
respirasi manusia yang terjadi. pernapasan
melalui studi
118
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
literatur, Mengumpulkan Data Tes  Charta alat
pengamatan, (Eksperimen/Eksplorasi)  Peta konsep/peta pernapasan
percobaan, dan  Mengkaji dari berbagai literatur pikiran/outline manusia
simulasi. tentang struktur dan fungsi alat- yang menjelaskan
alat pernapasan manusia. tentang kaitan  Model alat
4.8 Menyajikan hasil  Melakukan percobaan untuk antara struktur uji volume
. analisis tentang menentukan kapasitas paru- sel penyusun pernapasan
kelainan pada paru, dan penghasilan CO2 jaringan pada :
struktur dan fungsi dalam proses pernapasan sistem
jaringan organ pernapasan  Respiromete
 Mengkaji literatur untuk
pernapasan/respiras menemukan proses pertukaran dengan fungsinya r, larutan
i yang oksigen dan karbondioksida dari dan eosin, kristal
menyebabkan alveolus ke kapiler darah dan hubungannya KOH/NaOH,
gangguan sistem mengkaitkannya dengan hasil dengan aspek pipet,
respirasi manusia percobaan yang telah dilakukan. kesehatan akibat kapas/tissu
melalui berbagi  Melakukan pengamatan rokok
e,
bentuk media mikroskopis sediaan jaringan
presentasi. timbangan,
paru-paru melalui gambar atau
charta. serangga
4.9 Merencanakan dan  Menghitung volume udara (jangkrik/be
. melaksanakan pernapasan pada lalang/keco
pengamatan serangga/hewan (jangkrik, a, dll)
pengaruh belalang, kecoa, dll) dan
pencemaran udara menemukan hal-hal yang
dan mengolah mempengaruhinya
informasi beberapa  Menemukan faktor yang
resiko negatif memengaruhi volume udara
merokok pada pernapasan pada manusia dan
remaja untuk hewan melalui percobaan.
menentukan  Mendiskusikan pengaruh
keputusan.
119
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
merokok dengan sesehatan
pernapasan.
 Membuat poster anti rokok dan
Narkoba karena merusak
kesehatan sebagai tugas individu
dan mandiri.
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hal-hal yang
mempengaruhi proses konsumsi
oksigen dalam proses pernapasan
berdasarkan hasil pengamatan
yang dilakukan baik pada
manusia maupun hewan.
 Mengaitkan keadaan udara
lingkungan yang tidak bersih,
perilaku merokok dengan
struktur dan fungsi sel penyusun
jaringan pada organ pernapasan
dengan penyakit dan kelainan
yang terjadi pada saluran
pernapasan.
Mengkomunikasikan
 Presentasi di depan kelas
pengaruh negatif rokok, asap
kendaraan, dan kualitas udara
yang tercemar terhadap
kesehatan sistem pernapasan
dikaitkan dengan struktur dan
fungsi sel penyusun jaringan
120
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pada sistem pernapasan.
 Membuat analisis gambar-
gambar reklame rokok.
7. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem ekskresi

3.9 Menganalisis
struktur jaringan fungsi sel pada  Menggunakan torso dan gambar Menganalisis artikel pelajaran
penyusun organ sistem mengenali struktur berbagai tentang kasus cuci Biologi
pada sistem ekskresi ekskresi organ ekskresi, letak, dan darah  Buku biology
dan mengaitkannya manusia. fungsinya melalui kegiatan Campbell
dengan proses  Proses demonstrasi kelas. Observasi
 Buku
ekskresi sehingga ekskresi  Kerja ilmiah,
dapat menjelaskan referensi
pada Menanya sikap ilmiah, dan
mekanisme serta berbagai
manusia. Siswa dimotivasi untuk bertanya keselamatan
sumber
gangguan fungsi  Ekskresi tentang tentang: kerja yang
yang mungkin pada  Mengapa ada berbagai organ yang dilakukan dalam  Torso alat
terjadi pada sistem hewan. berfungsi mengeluarkan zat sisa pengematan dan ekkresi
ekskresi manusia  Kelainan dan proses dalam tubuh? kegiatan. manusia,
melalui studi penyakit  Bagaimana proses  charta
literatur, yang terjadi. pengeluarannya dan disusun oleh Portofolio sistem
pengamatan, sel-sel seperti apa organ ekskresi?  Laporan ekskresi
percobaan, dan praktikum. manusia ,
simulasi. Mengumpulkan Data cacing,
(Eksperimen/Eksplorasi) serangga dan
4.1 Menyajikan hasil  Mengkaji literatur untuk ikan.
0. analisis tentang menemukan fungsi dan proses  Urine (sehat
kelainan pada alat-alat eksresi manusia, dan sakit),
struktur dan fungsi  Melakukan kajian literatur untuk benedict,
organ yang menemukan proses pengeluaran Tes biuret,
menyebabkan
121
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
gangguan sistem sisa metabolisme; keringat, urine,  Organ ekskresi tabung
ekskresi manusia bilirubin dan biliverdin, CO2 dan  Konsep ekskresi reaksi,
melalui berbagi H2O (uap air) pada berbagai organ  Kelainan pada lampu
bentuk media ekskresi melalui kerja kelompok. sistem ekskresi bunsen,
presentasi.  Melakukan percobaan uji urine pipet.
orang normal dan sakit.
 Mengamati struktur ginjal
kambing/sapi mengenali bagian-
bagian kortek dan medulla
dibandingkan dengan
torso/gambar ginjal pada
manusia.
 Pengamatan mikroskop dengan
preparat awetan : nefron, alveolus,
kulit,atau menggunakan Charta
untuk memahami struktur sel
penyusun jaringan ginjal,
alveolus, dan kulitserta
mengaitkan dengan fungsinya
dalam proses ekskresi.
 Mengumpulkan informasi tentang
kelainan pada system ekskresi
dari berbagai sumber
 Menjelaskan prinsip dialisis
darah.
Mengasosiasikan
 Menyimpulkan struktur dan
fungsi sel-sel penyusun jaringan
pada organ ekskresi dan
122
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mengaitkan dengan fungsinya.
 Mengaitkan bahwa teknologi cuci
darah mirip dengan fungsi ginjal
sebagai penyaring zat-zat sisa
bioproses pada tubuh.
Mengkomunikasikan
struktur sel penyusun jaringan
pada berbagai organ ekskresi
pada manusia dan mengaitkan
dengan fungsinya.
 Membuat bagan alur struktur
jaringan ginjal sampai dengan
vesika urinaria atau kantong
kemih dan menjelaskan proses
pembentukan urin.
 Menjelaskan proses ekskresi
pada hati dan paru-paru.
8. Struktur dan fungsi sel syaraf penyusun jaringan syaraf pada sistem koordinasi dan spikotropika
3.10. Menganalisis
hubungan antara Struktur dan Mengamati Tugas 16 JP  Bu ku teks
struktur jaringan fungsi sel pada  Melakukan percobaan/games  Membuat bagan biologi
penyusun organ sistem regulasi tentang bagaimana kulit dapat sel syaraf.
pada sistem  Sistem saraf. merasakan, pendengaran tidak  Membuat poster  Buku
koordinasi dan  Sistem bisa mendengar suara terlalu ajakan menjauhi referensi
mengaitkannya endokrin . rendah, lidah bisa merasakan, obat psikotropika bahan
dengan proses  Sistem mata bisa melihat objek dll untuk kepada generasi spikotroppik
koordinasi a
123
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sehingga dapat indera. menunjukkan adanya fungsi muda dengan
menjelaskan peran  Proses kerja syaraf pada tubuh. menyajikan  Bacaan
saraf dan hormon sistem bahaya yg tentang
dalam mekanisme regulasi. ditimbulkan dampak
koordinasi dan  Pengaruh Menanya psikotropika
regulasi serta psikotropika Siswa dimotivasi untuk bertanya Observasi terhadap
gangguan fungsi pada sistem tentang :  Kerja ilmiah, koordinasi
yang mungkin regulasi.  Mengapa tubuh bisa merasakan sikap ilmiah, dan tubuh
terjadi pada sistem  Kelainan fenomena alam dan otak dapat keselamatan
koordinasi yang terjadi merasakan sensasinya? kerja  LKS
manusia melalui pada sistem  Organ apa di tubuh yang pengamatan
studi literatur, regulasi. berfungsi dan bagaimana Porofolio sistem
pengamatan, strukturnya?  Laporan kegiatan syaraf
percobaan, dan
simulasi. Mengumpulkan Data Tes
(Eksperimen/Eksplorasi)  Pemahaman
 Mengamati struktur sel syaraf di konsep tentang
3.11. Mengevaluasi bawah mikroskop atau gambar struktur sel
pemahaman diri dan membuat gambar hasil syaraf dan
tentang bahaya pengamatan. perbedaan
penggunaan  Melakukan demontrasi dengan sel-sel
senyawa pemodelan seorang siswa dalam lainnya dalam
psikotropika dan kelompok untuk memeragakan tubuh
dampaknya gerak reflek, letak bintik buta,  Pemahaman
terhadap letak reseptor perasa pada lidah berbagai bahan
kesehatan diri, serta mengaitkan proses psikotropika
lingkungan, dan perambatan impuls pada sistem dapat
masyarakat. syaraf (polarisasi, depolarisasi memengaruhi
dan repolarisasi). fungsi sel syaraf.
4.11. Menyajikan hasil  Merinci langkah-langkah  Pemahaman
analisis tentang
124
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kelainan pada perambatan impuls pada sistem bahwa
struktur dan fungsi syaraf secara fisik, kimia dan kerusakan syaraf
saraf dan hormon biologi dan mengkaitkannya akibat bahan
pada sistem dengan gerak otot sebagai organ psikotropika
koordinasi yang efektor kerja syaraf akan merugikan
disebabkan oleh  Menganalisis penyebab masa depan
senyawa terjadinya berbagai gangguang siswa.
psikotropika yang yang terjadi pada sistem regulasi
menyebabkan (saraf, endokrin, indera).
gangguan sistem  Menganalisis hubungan
koordinasi psikotropika dengan sistem
manusia dan syaraf, endokrin dan indera.
melakukan
kampanye anti Mengasosiasikan
narkoba pada  Mengaitkan antara struktur sel
berbagai media. syaraf dengan fungsi dan
membedakan dengan sel-sel
4.12. Melakukan penyusun tubuh lainnya dalam
kampanye fungsi bioproses pada tubuh.
antinarkoba  Menyimpulkan berbagai bahan
melalui berbagai psikotropika dapat memengaruhi
bentuk media fungsi sel syaraf.
komunikasi baik di  Menyimpulkan bahwa kerusakan
lingkungan sekolah syaraf akibat bahan psikotropika
maupun akan merugikan masa depan
masyarakat. siswa.
Mengkomunikasikan
struktur sel syaraf dan cara kerja
125
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sel syaraf dalam menghantarkan
impuls.
 Menjelaskan perbedaan sel syaraf
dengan sel-sel lain penyusun
tubuh lainnya dan mengaitkan
dengan fungsi koordinasi dalam
tubuh.
 Membuat bagan penghantaran
impuls dalam gerak reflek sdan
gerak biasa.
 Menjelaskan keterkaitan fungsi
kerja saraf, endokrin dan indera
melalui perambatan impuls
(polarisasi, depolarisasi, dan
repolarisasi).
 Menjelaskan hasil demonstrasi
yang dikaitkan dengan hasil
kajian literatur dalam diskusi
kelas tentang hubungan ketiga
sistem (syaraf, endokrin dan
indera) pada sistem regulasi.
 Menjelaskan hubungan senyawa
psikotropika dengan gangguan
pada sistem koordinasi.
9. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem reproduksi

3.12. Menganalisis
hubungan antara Struktur dan Mengamati Tugas 12 JP  Buku siswa
struktur jaringan fungsi sel pada
126
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penyusun organ sistem  Membaca teks tentang  Membuat poster  Buku
reproduksi dengan reproduksi reproduksi dari berbagai sumber. kampanye referensi
fungsinya dalam  Struktur dan penggunaan ASI berbagai
proses reproduksi fungsi alat- Menanya EKSKLUSIVE dan sumber
manusia melalui alat Siswa dimotivasi untuk bertanya Program KB.  Torso alat
studi literatur, reproduksi tentang:  Membuat artikel reproduksi
pengamatan, pada laki-laki  Mengapa dapat terjadi tentang manusia,
percobaan, dan dan wanita. pembentukan janin dalam pandangannya  charta
simulasi.  Proses tubuh? terhadap sistem
pembentukan  Bagaimana proses tersebut dan pernikahan dini reproduksi
3.13. Menerapkan sel kelamin organ-organ apa saja yang dan perilaku manusia .
pemahaman  Ovulasi dan berfungsi dalam reproduksi negatif yang  gambar
tentang prinsip Menstruasi. berkaitan dengan gametogenes
reproduksi  Fertilisasi, Mengumpulkan Data reproduksi. is
manusia untuk gestasi dan (Eksperimen/Eksplorasi)  gambar/film
menanggulangi persalinan.  Diskusi kelas menggunakan torso, Observasi proses
pertambahan  ASI. charta/gambar mengidentifikasi  Sikap dari perkembang
penduduk melalui  KB. organ-organ penyusun sistem penilaian diri dan an janin
program keluarga  Kelainan/pen reproduksi pada laki-laki dan metakognisi  gambar/foto
berencana (KB) dan yakit yang wanita dan mengkaji gambar terhadap contoh-
peningkatan terjadi. gametogenesis, menemukan keksehatan contoh alat
kualitas hidup proses pembentukan sperma/sel reproduksi kontrasepsi
SDM melalui telur. remaja.  gambar/foto
pemberian ASI  Mengamati sel-sel penyusun contoh
ekslusif. jaringan pada ovarium dan testes Portofolio kelainan-
atau dengan gambar untuk  Laporan kegiatan kelainan
4.13. Menyajikan hasil memahami struktur pengamatan dan dalam
analisis tentang penyusunnya. presentasi kelas. sistem
kelainan pada  Mengkaji literatur tentang ovulasi . reproduksi
struktur dan fungsi dan mendiskusikannya dalam Tes  LKS
organ yang
127
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menyebabkan kelompok.  Tertulis dengan
gangguan sistem  Menemukan siklus menstruasi membuat bagan
reproduksi dibantu charta siklus menstruasi sistem reproduksi
manusia melalui melalui kegiatan diskusi kelas. laki-laki dan
berbagi bentuk  Mendiskusikan hubungan antara perempuan yang
media presentasi. kesehatan reproduksi, program menggambarkan
KB dan kependudukan. struktur jaringan
4.14. Memecahkan  Mengkaji literatur dari berbagai dan proses yang
masalah kepadatan sumber tentang fertilisasi, gestasi berlangsung.
penduduk dengan dan persalinan dalam kelompok  Tertulis
menerapkan dan mengkomunikasikan dalam menggambarkan
prinsip reproduksi bentuk laporan tertulis/lisan. pemahaman
manusia.  Menggali informasi dari sistem reproduksi
litertatur/petugas kesehatan, dll dan
4.15. Merencanakan dan untuk menemukan alasan penerapannya
melakukan pentingnya ASI pertama keluar dalam kehidupan
kampanye tentang bagi seorang bayi melalui tugas sehari-hari turut
upaya kelompok. menyehatkan dan
penanggulangan  Menemukan penyebab meningkatkan
pertambahan kelainan/penyakit yang terjadi kesejahteraan diri
penduduk dan pada sistem reproduksi dari dan keluarga
peningkatan berbagai sumber literatur/media serta masyarakat.
kualitas SDM melalui penugasan individu.
melalui program
keluarga berencana Mengasosiasikan
(KB) dan  Menganalisis keunikan sel-sel
pemberian ASI pada jaringan sistem reproduksi
ekslusif dalam dikatkan dengan fungsinya
bentuk poster dan  Menyimpulkan hasil analisis
spanduk. tentang berbagai proses
128
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
reproduksi dengan kesehatan diri
dan masyarakat.
 Menyimpulkan mengapa KB harus
dilakukan dari hasil diskusi
hubungan reproduksi dengan
kependudukan.
Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil kajiannya dan
hasil pengamatan tentang proses
reproduksi pada tubuh uaitu
struktur sel-sel dan fungsi-fungsi
dari organ serta prosesnya.
hubungan antara sistem
reproduksi dengan pengendalian
penduduk, kesehatan, dan
kesejahteraan keluarga.
10. Struktur dan fungsi sel-sel penyusun jaringan dalam sistem pertahanan tubuh.
3.14. Mengaplikasikan
pemahaman Struktur dan Mengamati Tugas 8 JP  Buku siswa
tentang prinsip- fungsi sel pada  Membaca literatur tentang  Mengumpulkan  Buku
prinsip sistem sistem penyebab HIV Aids dan berbagai referensi
immun untuk pertahanan penyerangan virus tersebut pada informasi berbagai
meningkatkan tubuh sistem kekebalan. kelainan yang sumber
kualitas hidup  Antigen dan berhubungan  Buku
manusia dengan antibodi. Menanya dengan sistem immunologi
kekebalan yang  Mekanisme Siswa menanyakan tentang: kekebalan  Gambar/cha
dimilikinya melalui pertahanan  Mengapa sistem kekebalan rta
program tubuh. penting? Observasi mekanisme
immunisasi
129
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sehingga dapat  Peradangan,  Proses apa yang menyebabkan  saat melakukan sistem
terjaga proses alergi, adanya kekebalan tubuh? diskusi dan immune
fisiologi di dalam pencegahan  Komponen apa dalam tubuh yang penyelesaian  Film/Video
tubuh. dan menyebabkan terjadinya tugas bersikap yang
npenyembuh kekebalan? santun, tanggung berhubunga
4.16. Menyajikan data an penyakit. jawab dan n dengan
jenis-jenis  Immunisasi Mengumpulkan Data bersyukur atas sistem
imunisasi (aktif (Eksperimen/Eksplorasi) karunia Tuhan immun
dan pasif) dan jenis  Menemukan penerapan diberi kesehatan.
penyakit yang istilahantigen dan antibodi
dikendalikannya. melalui diskusi penularan virus Porotfolio
influenza pada diri seseorang.  -
 Mengamati gambar atau dari teks
tentang struktur sel atau jaringan Tes
tubuh yang berkaitan dengan  kemampuan
sistem kekebalan tubuh. pemahaman
 Mengkaji literatur untuk istilah-istilah
menemukan fungsi antigen dan baru dalam
antibodi bagi pertahanan tubuh, sistem kekebalan.
Mendiskusikannya dan membuat  Essay tentang
kesimpulan tentang imunisasi proses kekebalan
dengan proses terbentuknya dalam tubuh.
kekebalan tubuh.  Essay untuk
 Melakukan kegiatan role play menilai
mengenai mekanisme pertahanan pemahaman
tubuh untuk memahami tentang
mekanisme sistem pertahanan pembentukan
tubuh. kekebalan tubuh
 Melakukan kajian literature, dan gangguan
observasi lapangan (ke yang dapat terjadi
dalam sistem
130
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
puskesmas, rumah sakit, dll) kekebalan tubuh
untuk nmenemukan jenis, cara, dan
dan tujuan dilakukan immunisasi penyebabnya.
pada anak-anak dan atau orang
dewasa.
kelainan-kelainan yang
berhubungan dengan sistem
immune dari berbagai sumber
(alergi, peradangan, autoimmun,
immunisasi, dan vaksinasi)
Mengasosiasikan
 Manganalisis bahwa terjadinya
kekebalan tubuh dapat terjadi
secara pasif dan aktif,
 Menganalisis bahwa terjadinya
kekebalan karena bekerjanya
jaringan tubuh yang berguna
dalam melawan benda asing yang
masuk ke dalam tubuh.
 Menyimpulkan bahwa kekebalan
tubuh dapat terganggu oleh
berbagai sebab.
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan tentang
istilah-istilah baru berkaitan
dengan sistem kekebalan.
 Menjelaskan secara lisan tentang
131
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mekanisme terbentuknya sistem
kekebalan dalam tubuh.
 Menjelaskan bahwa sistem
kekebalan dapat terganggu
akibat berbagai sebab.
132
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Matapelajaran : BIOLOGI
Kelas : XII
Kompetensi Inti :
santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Mengagumi
keteraturan dan
kompleksitas
ciptaan Tuhan
tentang struktur
dan fungsi DNA, gen
dan kromosom
dalam pembentukan
dan pewarisan sifat
serta pengaturan
proses pada mahluk
hidup.
133
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.2. Menyadari dan
mengagumi pola
pikir ilmiah dalam
kemampuan
mengamati
bioproses.
1.3. Peka dan peduli

terhadap
permasalahan
lingkungan hidup,
menjaga dan
menyayangi
lingkungan sebagai
manisfestasi
pengamalan ajaran
agama yang
dianutnya.
2.1. Berperilaku ilmiah:

teliti, tekun, jujur
terhadap data dan
fakta, disiplin,
tanggung jawab,dan
peduli dalam
observasi dan
eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan
pertanyaan dan
berargumentasi,
134
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan
proaktif dalam
dalam setiap
tindakan dan dalam
melakukan
pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium.
2.2. Peduli terhadap

keselamatan diri
dan lingkungan
dengan menerapkan
prinsip keselamatan
kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium dan di
lingkungan sekitar.
1. Pertumbuhan dan Perkembangan

3.1. Menganalisis
hubungan antara Mengamati 4 JP
135
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
faktor internal dan  Pertumbuha  Mengamati gambar Observasi  Gambar/ani
eksternal dengan n dan /animasi/video tentang masi/Video
proses perkembang pertumbuhan dan pertumbuhan
pertumbuhan dan an pada perkembangan pada tumbuhan dan
perkembangan tumbuhan  Membaca data hasil pengamatan perkembanga
pada Mahluk Hidup pertumbuhan tanaman n
berdasarkan hasil  Faktor luar  Membaca teks pertumbuhan  Buku teks
percobaan. dan faktor pada tumbuhan dan manusia Biologi klas
dalam yang Tes XII
4.1. Merencanakan dan mempengaru Menanya  Konsep
melaksanakan hi Siswa dimotivasi untuk membuat pertumbuhan dan
percobaan tentang pertumbuha pertanyaan tentang perkembangan
faktor luar yang n pada  Mengapa tumbuhan mengalami  Faktor-faktor
memengaruhi pertumbuha pertumbuhan dan yang
proses n perkembangan mempengaruhi
pertumbuhan dan  Konsep pertumbuhan dan pertumbuhan
perkembangan perkembangan pada tumbuhan, pada tumbuhan
tanaman, dan  Macam-macam pertumbuhan
melaporkan secara pada tumbuhan
tertulis dengan  faktor–faktor yang memengaruhi
menggunakan pertumbuhan dan
tatacara penulisan perkembangan pada tumbuhan
ilmiah yang benar.
Mengumpulkan Data
 Menggali informasi tentang
Konsep pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan
melalui tayangan
gambar/animasi/Video.
136
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Diskusi tentang konsep
pertumbuhan dan
perkembangan pada tumbuhan
 Diskusi tentang faktor-faktor
yang mempengaruhi
petumbuhan dan perkembangan
Mengasosiasikan
 Membaca dan menganalisis
grafik pertumbuhan tanaman
untuk memahami konsep
pertumbuhan dan
perkembangan.
 Menarik kesimpulan tentang
konsep pertumbuhan dan
perkembangan serta faktor-
faktor yang mempengaruhinya
dan mempresentasikan
Mengkomunikasikan
 Presntasi hasil kajian dan
diskusi tentang konsep
pertumbuhan dan
perkembangan. Pada mahluk
hidup
 Pertumbuha Mengamati Observasi
n dan  Mengamati gambar 4 JP
perkembang /animasi/video tentang
an pada pertumbuhan dan
137
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
hewan dan perkembangan pada hewan dan
manusia manusia
 Faktor luar  Membaca data hasil pengamatan
dan faktor pertumbuhan manusia melalui
dalam yang KMS Tes
mempengaru  Membaca teks pertumbuhan  Konsep
hi pada manusia pertumbuhan dan
pertumbuha perkembangan
n pada Menanya  Faktor-faktor yang
hewan dan Siswa dimotivasi untuk membuat mempengaruhi
manusia pertanyaan tentang pertumbuhan pada
  Mengapa hewan dan manusia tumbuhan
mengalami pertumbuhan dan
perkembangan
 Konsep pertumbuhan dan Tugas
perkembangan pada hewan dan Membuat Kliping
manusia dan analisis kasus
 Fase-fase pertumbuhan hewan pertumbuhan pada
dan manusia manusia
 faktor–faktor yang memengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan pada hewan dan
manusia
Mengumpulkan Data
 Menggali informasi tentang
Konsep pertumbuhan dan
perkembangan hewan dan
manusia melalui tayangan
138
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Video.
 Diskusi tentang konsep
pertumbuhan dan
perkembangan menggunakan
KMS.
 Diskusi tentang faktor-faktor
yang mempengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan
Mengasosiasikan
 Membaca dan menganalisis
grafik pertumbuhan dari KMS
untuk mendapatkan konsep
pertumbuhan dan
perkembangan.
konsep pertumbuhan dan
perkembangan serta faktor-
faktor yang
mempengaruhinyadan
mempresentasikan
menggunakan berbagai media.
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporanhasil kajian
dan diskusi tentang konsep
pertumbuhan dan
perkembangan. Pada hewan dan
manusia
139
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Merencanaka Mengamati
n dan  Mengkaji laporan hasil penelitian Observasi 8 JP
melaksanaka tentang pertumbuhan dan  Unjuk kerja
n percobaan perkembangan pada tumbuhan pelaksanaan
tentang  Bagaimana langkah-langkah eksperimen
faktor luar melakukan percobaan menurut
yang kerja ilmiah dari hasil diskusi dan
mempengaru mengkaji contoh karya ilmiah dari
hi berbagai sumber.
pertumbuhan Portofolio
pada Menanya  Proposal penelitian
tumbuhan Siswa dimotivasi untuk membuat tentang faktor luar
pertanyaan tentang yang
 Mengkaji  Llangkah-langkah Eksperimen mempengaruhi
hasil kerja dan penyusunan laporan hasil pertumbuhan
ilmiah eksperimen.  Laporan Karya
(contoh kerja  Faktor eksternal yang dapat Tulis Ilmiah
dimodifikasi menjadi Variabel tentang faktor luar
ilmiah)
penelitiann yang
Bagaimana mempengaruhi
langkah- Mengumpulkan Data pertumbuhan
langkah (Eksperimen/Ekplorasi) tumbuhan
melakukan  Mendiskusikan rancangan dan
percobaan usulan penelitian tentang faktor
menurut luar yang mempengaruhi
kerja ilmiah pertumbuhan pada tumbuhan
dari hasil  Melaksanakan Eksperimen sesuai
diskusi dan dengan usulan yang disusun dan
mengkaji sudah disepakati setiap
140
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
contoh karya kelompok.
ilmiah dari  Melakukan pengamatan
berbagai eksperimen, mencatat data.
sumber
Mengasosiasikan
 Mengolah data hasil eksperimen.
 Menjawab permasalahan.
 Menyimpulkan hasil pengamatan.
 Menarik kesimpulan dari hasil
diskusi mengenai usulan
penelitian.
Mengkomunikasikan
 Menyusun Usulan Penelitian
tentang faktor luar yang
mempengaruhi pertumbuhan.
tanaman .
 Melaporkan hasil eksperimen
secara lisan (presentasi) dan
tertulis
2. Metabolisme Sel
3.2. Memahami peran
enzim dalam proses 1. Enzim Mengamati 4 JP  Buku Biologi
metabolisme dan  Komponen  Melakukan percobaan Observasi siswa
menyajikan data  Cara kerja mengunyah nasi sebanyak 32  Unjuk kerja  Buku kerja
tentang proses enzim kali kunyah dan merasakan  Sikap ilmiah /LKS
metabolisme sensasi manis pada dalam  Peralatan
berdasarkan hasil nasi/karbohidrat lainnya. melaksanakan Laboratorium
investigasi dan eksperimen dan untuk uji
studi literature
141
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
untuk memahami menyusun sifat dan
proses Menanya laporan kerja enzim
pembentukan Siswa dimotivasi untuk membuat
energi pada mahluk pertanyaan tentang:
hidup.  Perubahan bahan makanan
menjadi manis Portofolio
4.2. Melaksanakan  Zat apa yang dirubah dan  Laporan
percobaan dan menjadi apa Percobaan Enzim
menyusun laporan  Mengapa Hati ayam di tetesi katalase
hasil percobaan H2O2 menjadi berbusa
tentang cara kerja  Fungsi hati sebagai penawar
enzim, fotosintesis, racun Test
respirasi anaerob  Konsep sifat dan
secara tertulis Mengumpulkan data cara kerja enijim,
dengan berbagai (eksperimen/eksplorasi)  Faktor-faltor yang
media.  Menggali informasi tentang kerja mempengaruhi
. enzim pada proses pencernaan di kerja enzim
mulut, lambung dan usus
duabelas jari (apa persamaan
dan perbedaannya) untuk dapat
menyimpulkan bahwa enzim
memiliki sifat khas dan cara
kerja tertentu.
 Melakukan percobaan tentang
faktor-faktor yang mempengaruhi
kerja enzim katalase
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hasil percobaan
uji kerja enzim katalase dan
142
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mengkaitkan dengan sifat-sifat
enzim dari hasil kajian literatur.
 Menyimpulkan tentang sifat,
fungsi dan kerja enzim .
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan hasil
percobaan secara tertulis.
2. Katabolisme Mengamati Observasi  Buku Biologi

 Karbohidrat  Menonton video/gambar tentang  Unjuk kerja 8 JP siswa
 Lemak aktivitas yang memerlukan dan  Sikap ilmiah  Buku kerja
 Protein menghasilkan energi. dalam /LKS
 Respirasi  Mengkaji literatur tentang melaksanakan  Peralatan
aerob dan katabolisme karbohidrat, protein eksperimen dan Laboratorium
anaerob dan lemak. menyusun untuk uji
laporan sifat dan
kerja enzim
Menanya
Portofolio
 Laporan
pertanyaan tentang
Percobaan
 Proses biologis yang terjadi?
Fermentasi
 Reaksi kimia dalam proses
 Laporan hasil
biologis?
observai
 Sumber energi untuk kegiatan
penerapan
biologis?
fermentasi dalam
 Macam-macam energi produk makanan
143
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengumpulkan Data (Eksperimen
Eksplorasi)
Test
 Diskusi tentang proses  Konsep respirasi
katabolisme (respirasi aerob dan aerob dan
fermentasi) menyangkut bahan, anaerob
proses, tempat berlangsung dan  Konsep
hasilnya. katabolisme
 Membandingkan kedua proses lemak dan protein
dan menyimpulkan apa
kelebihan dan kekurangan
antara kedua proses di atas.
 Melakukan percobaan fermentasi
alkohol oleh jamur
Saccharimyces cereviceae
bagaimana prosesnya dan apa
bahan serta hasilnya.
 Diskusi tentang penerapan
proses katabolisme dalam
kehidupan.
 melakukan observasi pasar
untuk mengidentifikasi produk-
produk yang menerapkan proses
katabolisme.(fermentasi)
 diskusi tentang katabolisme
Proteindan lemak
Mengasosiasikan
 Mengolah data hasil percobaan,
dan menyimpulkan tentang
144
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
proses katabolisme.
 Mengkaitkan penerapan proses
katabolisme dengan produk-
produk makanan, minuman,
obat-obatan/suplement dan
melaporkan dalam bentuk tabel.
 Menjawab permasalahan dalam
kehidupan yang berkaitan
dengan proses metabolisme ,
misalnya pada orang diit
karbohidrat dengan
menggantikannya dengan
protein.
Mengkomunikasikan
percobaan fermentasi.
 Tabel produk yang menerapkan
proses katabolisme.
3. Anabolismsm Mengamati
e  Melihat tayangan animasi Observasi 8 JP  Buku Biologi
 Fotosintesis /gambar/ diagram  Unjuk kerja siswa
 Kemosintes pemanfaatan energi matahari  Sikap ilmiah  Buku kerja
is oleh tumbuhan. dalam /LKS
 Mengkaji berbagai sumber melaksanakan  Peralatan
tentang bahan, proses, tempat eksperimen dan Laboratorium
berlangsung serta hasil dari menyusun untuk uji
fotosintesis. laporan sifat dan
145
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengkaji berbagai sumber kerja enzim
tentang sintesis lemak dan
protein (kemosintesis)
Portofolio
Menanya  Laporan
Siswa dimotivasi untuk membuat Percobaan
pertanyaan tentang Ingenhouze dan
 Fungsi cahaya dalam proses Sachs
fotosintesis?
 Hasil fotosintesis?
 Proses fotosintesis? Test
 Peranan klorofil  Konsep
 Penyusunan lemak dan protein fotosintesis
 Konsep
kemosintesis
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Ekplorasi)
 Melakukan berbagai percobaan
fotosintesis (Ingenhouze. Sachs).
 Melakukan diskusi kelas /
kelompok tentang hasil
percobaan dikaitkan dengan
konsep tentang bahan, proses,
tempat berlangsung serta hasil
fotosintesis.
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan dan menganalisis
data hasil percobaan.
 Menarik kesimpulan hasil
146
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
percobaan dan hasil diskusi
 Mendiskusikan tentang sintesis
lemak dan protein
Mengkomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi
kelompok
eksperimen
3. Substansi Materi Genetik

3.3. Menganalisis
keterkaitan antara Materi Mengamati Tugas
struktur dan fungsi Genetik:  Mengkaji kasus tentang:  Membuat model 8 JP  Diagram/ga
gen, DNA, tertukarnya bayi di rumah sakit, struktur Kimia mbar
 Gen, DNA,
kromosom dalam identifikasi sidik jari, penentuan DNA kromosom
proses penurunan Kromosom status anak dan DNA
 Membuat bagan
sifat pada mahluk  Sintesa  Mengamati gambar struktur DNA, hubungan antara  Buku paket
hidup serta protein dan Kromosom gen, DNA, Biologi
menerapkan prinsi- pembentukan  Mengkaji literatur tentang struktur kromosom  Lembar
prinsip pewarisan sifat mahluk DNA dan Kromosom Kerjai
sifat dalam  Peralatan
hidup
kehidupan. Menanya Observasi dan bahan
4.3. Membuat model Siswa dimotivasi untuk bertanya  Kerja ilmiah dan untuk
untuk mensimulasi tentang: keselamatan kerja membuat
proses sintesis  Hubungan antara kasus yang siswa selama model DNA
protein serta peran dicermati dengan konsep DNA, kegiatan
DNA dan kromosom gen dan kromosom dari hasil pengamatan dan
dalam proses tayangan tersebut? percobaan.
pewarisan sifat.  Fungsi DNA< Gen, dan Kromosom
Portofolio
147
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengumpulkan Data  Hasil laporan
(Eksperimen/Eksplorasi) ekstaks DNA
 Hasil pengamatan
 Mengkaji tentang konsep gen, mikroskop
DNA dan kromosom melalui kromosom
tayangan animasi/ gambar Droshophila
tentang struktur DNA, Gen dan .
Kromosom. Tes
 Membuat model atau gambar  Konsep DNA, RNA
untuk memahami struktur DNA.  Replikasi,
dari bahan-bahan limbah yang Transkripsi
aman.  Hubungan DNA,
 Ekstraksi DNA buah-buahan RNA dan
untuk memahami peran DNA pewarisan sipat
dalam kasus-kasus kriminalitas.
 Pengamatan Kromosom
Drosophila melano gaster
(Mikroskop)
Mengasosiasikan
 Diskusi hasil pengamatan,
simulasi dan hasil eksperimen
dihubungkan dengan kenyataan
yang bisa terjadi pada setiap
tubuh mahluk hidup termasuk
dirinya dan mahluk-mahluk lain.
 Menyusun kesimpulan hubungan
antara DAN, gen , kromosom,
sintesa protein dan membentukan
sifat pada mahluk hidup dan
148
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mempresentasikan hasilnya per
kelompok.
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan hasil diskusi
dan eksperimen.
Tugas
Mengamati  Membuat model 8 JP
2. Sintesis  Melihat animasi/gambar sintesis protein
Protein struktur, sifat dan fungsi dan dari berbagai
letak DNA, RNA dalam proses bahan bekas
replikas. Transkripsi dan
translasi. Sintesa protein dan
mengkaitkannya dengan
pembentukan sifat pada mahluk
hidup.
 Mensimulasikan hubungan
antara sintesa protein dengan
pembentukan sifat pada mahluk
hidup dengan melakukan
analisis suatu DNA mahluk serta
menggambarkan sifat yang
dibentuk menjadi suatu ujud
mahluk hidup.
Menanya
pertanyaan tentang:
 Peranan DNA dan RNA dalam
sintesis protein
 Komponen yang bertanggung
149
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
jawab dalam proses sintesis
protein
 Langkah-langkah sintesis
protein
Mengumpulkan data (Eksplorasi,

Eksperimen)
4. Pembelahan Sel
3.4. Menganalisis proses
pembelahan sel Pembelahan Mengamati 8 JP  Buku siswa
sel  Mengkaji literatur tentang Observasi  Buku biologi
4.4. Menyajikan data  Mitosis pembelahan sel (amitosis,mitosis  sikap ilmiah , Campbell
hasil analisis  Meiosis dan meiosis) santun, kerja  Sumber-
pembelahan sel.  Melihat diagram/gambar atau sama dan sumber lain
menonton animasi tentang bertanggung yang relevan
pembelahan mitosis dan meiosis jawab  LKS
(gametogenesis).  Charta
mitosis dan
Menanya Tes meiosis
Siswa dimotivasi untuk membuat  pemahaman
pertanyaan tentang : tentang konsep
mitosis dan
 Perbedaan konsep mitosis dan meiosis
meiosis, gametogenesis  Pemahaman
 Tujuan pembelahan mitosis dan perbedaan mitosis
meiosis dan meiosis
 Proses gametogenesis pada  Mengaitkan
tumbuhan dan hewan . kegagalan proses
mitosis dan
150
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengumpulkan Data meiosis terhadap
(Eksperimen/Eksplorasi) cacat pada
 Diskusi tentang Mitosis, fase, makhluk hidup
tujuan
 Diskusi tentang Meiosis, fase, dan
tujuan
 Diskusi tentang gametogenesis ,
tujuan, proses dan hasilnya.
Mengasosiasikan
 Menghubungkan proses Meisosis
dengan fertilisasi pada mahluk
hidup dan mengkaitkan
persatuan inti (yang mengandung
kromosom) antara sperma dan
ovum sehingga keduanya akan
berpasangan membentuk sifat-
sifat pada individu yang
dibentuknya.
persamaan dan perbedaan
antara:
- Mitosis dan meiosis.
- Oogenesis dan
spermatogenesis.
- Pembentukan sifat pada anak
gabungan sifat yang dibawa
oleh kedua jenis gamet orang
tuanya.
151
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil diskusi .
5. Pola Pewarisan Sifat pada Hukum Mendel

3.5. Memahami pola-pola
Hukum Mendel Hukum Mendel Mengamati Observasi 4 JP  Buku Biolosi
4.5. Mengaitkan pola-  Genotip  Mengamati keanekaragam Sikap Ilmiah siswa
pola Hukum Mendel  Fenotip gen,dan jenis pada lingkungan (obyektip, disiplin  Kotak dan
dengan peristiwa  Monohibr sekitar (keluarga, teman sekolah, dan bertanggung kancing
yang ditemukan id tetangga, dll). jawab) genetika /
sehari-hari.  Dihibrida  Mengkaji literatur tentang baling-baling
 Back istilah-istilah: allele, genotip, genetika
Cros dan fenotip, dan gamet. Tes  Lembar Kerja
Test Cros  Pewarisan sifat menurut Mendel  Pemahaman Siswa
. konsep pola-pola
pewarisan sifat
Menanya dan
Siswa dimotivasi untuk bertanya penerapannya
tentang: dalam kehidupan
 Variasi mahluk hidup sehari-hari
 ciri ciri mahluk hidup yang  Pemahaman
diwariskan (misalnya ciri-ciri perhitungan
tubuh dalam anggota keluarga genotif dan
siswa) fenotip
 bagaimana pewarisan sifat itu
terjadi
 Hukum Mendel
Eksplorasi / Eksperiment:
 Mendemonstrasikan
152
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pembentukan gamet
menggunakan kancing
genetika/baling-baling genetika.
 Melakukan simulasi persilangan
monohibrid dan dihibrida
menggunakan kancing
genetika/baling-baling genetika.
 Mengkaitkan hasil demonstrasi
dan simulasi dengan kajian
literatur tentang pola penurunan
sifat menurut Mendel (Hukum
Mendel I dan II).
 Membuat bagan persilangan
monohibrid dan dihibrid mulai
dari membuat simbul gen, gamet,
genotip dan menentukan fenotip
induk dan menentukan ratio
genotip dan fenotip F1 dan F 2
nya menggunakan sistem papan
catur atau sistem garpu.
Mengasosiasikan
 Latihan soal persilangan
monohibrid dan dihibrid pada
berbagai organisme (tumbuhan,
hewan, dan manusia).
persilangan menurut pola Mendel
dan penyimpangan semu hukum
Mendel.
153
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan
 Membuat laporan tertulis hasil
percobaan persilangan dengan
kancing/baling-baling genetika
menurut pola Mendel dan
penyimpangan semu hukum
Mendel.
Penyimpangan
Hukum Mendel Mengamati Observasi 8 JP  Buku Biolosi
 Interaksi  Pewarisan sifat menurut Sikap(toleransi, siswa
 Kripstomeri penyimpangan semu Hukum jujur, disiplin)  Kotak dan
 Epistasis/hi Mendel. kancing
postatis Tes genetika/bali
 Komplement Menanya  Pemahaman ng-baling
er Siswa dimotivasi untuk bertanya konsep genetika
 Polimeri tentang: penyimpangan  Lembar Kerja
 Interaksi (atavisme) hukum Mendel Siswa
 Kriptomeri  Pemahaman
 Polimeri perhitungan hasil
 Epistasis dan hipostasis persilangan
 Komplementer (genotip dan
fenotip)
Eksplorasi/Eksperiment:
 Melakukan demonstrasi
penyilangan dihibrida
menggunakan baling-baling
genetika untuk mendapatkan
data hasil persilangan
 Melakukan analisis pewarisan
sifat menurut penyimpangan
154
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Hukum Mendel dari hasil
percobaan.
Mengasosiasikan
 Latihan soal persilangan:
Interaksi, Kriptomeri,
Polimeri,Komplementer, Epistasis
dan Hipostasis
persilangan menurut pola Mendel
dan penyimpangan hukum
Mendel.
Mengkomunikasikan
 Mempreentasikan hasil
pembahasan soal persilangan di
papan tulis.
6. Pola-pola Hereditas Pautan

3.6. Memahami pola-
pola hereditas Pola-pola Mengamati . 8 JP  Buku siswa
pautan dan pindah hereditas  Mengingat kembali Proses Observasi
 Buku
silang  Determinasi persilangan monohibrid dan  sikap ilmiah,
referensi
4.6. Mengevaluasi pola- sex diihibrida. (obyektif, jujur
berbagai
pola hereditas  Pautan &  Mengamati adanya kenyataan dan disiplin)
sumber
pautan dan pindah pindah sifat-sifat pada anak yang tidak
silang silang, sama atau menyimpang dari Tes  Bagan pautan
 Gagal kedua orang tuanya.  Pemahaman dan pindah
berpisah,  Mengkaji penurunan jenis tentang berbagai silang
155
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan gen kelamin pola-pola
lethal. hereditas:
Menanya determinasi sex,
Siswa dimotivasi untu bertanya gen letal, pautan,
tentang: pindah silang,
 Mengapa ada kenyataan sifat- dan gagal
sifat pada anak yang tidak sama berpisah
atau menyimpang dari kedua
orang tuanya?
 Bagaimana jenis kelamin
diturunkan
Mengumpulkan Data
 Mengkaji literatur tentang pola-
pola pewarisan sifat .
 Diskusi penurunan sifat pada
peristiwa jenis kelamin, gen letal,
pautan, pindah silang dan gagal
berpisah.
 Menerapkan konsep gen letal,
pautan, pindah silang dan gagal
berpisah dalam menyelesaikan
persoalan dengan latihan soal.
Mengasosiasikan
pola penurunan sifat menurut
peristiwa gen lethal, pautan,
pindah silang dan gagal berpisah
156
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dari hasil penyelesaian soal.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi
dan latihan soal.
7. Hereditas pada Manusia

3.7. Menganalisis
hereditas pada Hereditas Mengamati Tugas 8 JP  Buku
manusia Manusia  Membaca peta silsilah Ratu  Mencari informasi teksbook
4.7. Menyajikan data  Jenis kelamin Victoria dan mengaitkan dengan dari literatur biologi
hereditas pada  Penyakit pola-pola penurunan sifat yang berbagai penyakit
manusia menurun telah dipelajari menurun yang  Referensi
 Golongan disebabkan oleh penyakit
darah Menanya gen keturunan
 Siswa di motivasi untuk bertanya  Membuat peta karena gen
tentang permasalahan : silsilah keluarga
- Penurunan sifat hemofilia dari
peta silsilah Victoria Observasi
- Penyakit menurun  sikap
- Golongan darah ilmiah(terbuka,
- Jenis kelamin jujur, disiplin)
Mengumpulkan Data Tes

(Eksperimen/Eksplorasi)  Pemahaman
 Diskusi penurunan sifat pada konsep tentang
penyakit menurun dan golongan pewarisan sifat
darah padamanusia
 Menyusun peta silsilah keluarga  Pemahaman
masing-masing untuk sifat dan tentang penyakit
157
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
ciri yang tampak keturunan yang
disebabkan oleh
Mengasosiasikan gen
 Menerapkan konsep penurunan
sifat penyakit menurun dan
golongan darah dan jenis kelamin
dalam menyelesaikan persoalan
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil hasil
diskusi tentang pewarisan sifat
pada manusia
8. Mutasi
3.8. Menganalisis
peristiwa mutasi Mutasi Mengamati Tugas 4 JP  Buku siswa
4.8. Menyajikan data  Melihat tayangan /gambar  Membuat kliping  Buku
proses mutasi semangka tanpa biji, buah anggur tentangkelainan referensi
beranekwarna dalam satu tandan, akibat peristiwa berbagai
kambing berkaki lima, manusia mutasi sumber
yang kulitnya belang-belang,  Membuat model
manusia akar, manusia tubuhnya mutasi
kerdil, dll.
Observasi
Menanya  Sikap ilmiah
Siswa dimotivasi untuk bertanya dalam diskusi
tentang :
 Apa itu mutasi .
158
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Dimana terjadinya Tes
 Bagaimana prosesnya  Pemahaman
 Apa penyebabnya terhadap
peristiwa muitasi,
Mengumpulkan Data dampak dan
(Eksperimen/Eksplorasi) implikasi nya
 Mengkaji konsep mutasi dan dalam kehidupan
aberasi melalui referensi untuk
menjawab semua tayangan yang
sudah dilihat.
 Diskusi proses dan jenis mutasi
 Diskusi proses dan jenis aberasi
 Simulasi tentang mutasi
 Membuat model mutasi
 Simulasi tentang Aberasi
 Membuat kliping tentang kelainan
akibat mutasi
Mengasosiasikan
 Menganalisis kelainan pada
manusia dan tumbuhan akibat
mutasi
 Menyimpulkan tentang mutasi
meliputi : proses, penyebab, jenis
dan hasilnya.
Mengkomunikasikan
 Presentasi hasil kerja
.
159
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
9. Evolusi
3.9. Menganalisis
tentang teori evolusi Evolusi Mengamati Tugas 8 JP  Buku siswa
dan seleksi alam  Teori evolusi  Mengkaji literatur tentang  Menganalisis  Buku
dengan pandangan darwin berbagai bentuk paruh burung. artikel tentang referensi
baru mengenai  Mekanisme  Mengkaji literatur tentang fosil pandangan baru berbagai
pembentukan Evolusi teori evolusi sumber
spesies baru di  Isolasi Menanya Intelligent Design tentang
bumi berdasarkan geografik Siswa dimotivasi untuk bertanya (Penciptaan evolusi
studi literature.  Radiasi tentang: Cerdas) darwin dan
adaftif  Radiasi adaftp paruh burung? Inteligent
4.9. Mengevaluasi  Hukum Apa penyebabnya? Observasi Design serta
pemahaman diri Hardy-  Sikap Ilmiah saat Hukum
tentang berbagai Weinberg Mengumpulkan Data diskusi (santun, Hardy-
pandangan (Eksperimen/Eksplorasi) disiplin) Weinberg
mengenai evolusi  Mengkaji fenomena evolusi
makhluk hidup dan menurut Darwin Tes
menciptakan menggunakan gambar  Pemahaman
gagasan baru jerapah, burung Finch dan terhadap
tentang kupu-kupu biston betularia, peristiwa evolusi
kemungkinan- dikaitkan kenyataan yang ada berdasarkan
kemungkinan teori sekarang. (teori seleksi alam teori-teori nyang
evolusi berdasarkan dan use and dis-use) telah dipelajari
pemahaman yang  Mengkaji perbedaan teori
dimilikinya. evolusi Darwin dan
pandangan tentang Teori
Intelligent Design
 Mengkaji tentang proses
evolusi karena isolasi
geografik
160
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengkaji tentang radiasi
adaptif dan Hukum Hardy-
Weinberg
Mengasosiasikan
 Diskusi tentang hasil kajian
fenomena evolusi
 Memadukan untuk mencari
pendekatan antara ilmu yang
mendukung evolusi (teori
penciptaan cerdas) dengan
kebenaran hakiki (dalam
agama) untuk mencari titik
temu tentang penciptaan
mahluk hidup
 Menganalisis pohon evolusi
dikaitkan dengan hasil
analisis di atas.
Mengkomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi tentang
proses evolusi dan Hukum
Hardy-Weinberg
10. Bioteknologi
3.10 Memahami tentang
. prinsip-prinsip Bioteknologi Mengamati Tugas 12 JP  Buku siswa
bioteknologi yang  Konsep  Mengkaji referensi tentang  Membuat kliping  Buku
menerapkan dasar produk Bioteknologi tentang produk- referensi
bioproses dalam
161
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menghasilkan Bioteknolog produk berbagai
produk baru untuk i Menanya bioteknologi di sumber
meningkatkan  Jenis Siswa dimotivasi untuk bertanya pasaran
kesejahteraan Bioteknolog tentang :
manusia dalam i  Konsep bioteknologi Observasi
berbagai aspek  Bioteknolog  Produk bioteknologi  Kerja ilmiah:
kehidupan. i Prosedural dan
Konvention keselamatan
4.10 Merencanakan dan al Mengumpulkan Data kerja
. melakukan (Fermentasi (Eksperimen/Eksplorasi)  Sikap
percobaan dalam )  Mengkaji referensi tentang arti, ilmiah(disiplin,
penerapan prinsip-  Bioteknolog prinsip dasar dan jenis-jenis jujur,
prinsip bioteknologi i Modern Bioteknologi bertanggung
konvensional untuk (Rekayasa  Mengindentifikasi dan jawab)
menghasilkan Genetika) mengklasifikasi kan produk
produk dan  Produk Bioteknologi yang beredar di Portofolio
mengevaluasi produk Bioteknolog masyarakat berdasarkan prinsip  Laporan
yang dihasilkan serta i dasar proses bioteknologi kegiatan
prosedur yang Konvension  Membuat rencana dan pengamatan dan
dilaksanakan al melaksanakan pembuatan laporan
 Produk produk bioteknologi konvensional percobaan
Bioteknolog dan menyusun laporan secara .
i modern rinci. Tes
 Dampak  Mengumpulkan informasi dari  Pemahaman
pemanfaata berbagai sumber tentang proses tentang
n produk dan produk bioteknologi modern pemanfaatan
Bioteknolog di berbagai bidabg kehidupan. ilmu b iologi
i di  Mendiskusikan dampak pada teknologi
masyarakat bioteknologi berdasarkan untuk
pengamatan dan prediksi menghasilkan
berdasarkan konsep-konsep yang barang dan jasa
162
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
telah dipelajari.  Pemahaman
 Simulasi DNA Rekombinan tentang
bioteknologi
(Puzle)
konvensional
Mengasosiasikan dan modern
prinsip dasar bioteknologi
 Menyusun laporan perencaan
dan pelaksanaan pembuatan
produk bioteknologi
konvensional secara rinci
pengumpulan informasi tentang
proses dan produk bioteknologi
modern di berbagai bidang
kehidupan dalam bentuk
tabel/gambar.
 Membuat kesimpulan hasil
diskusi tentang dampak
bioteknologi.
Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil diskusi
tentang penerapan ilmu biologi
pada bidang teknologi
 Hasil pengumpulan informasi
tentang pemanfaatan
bioteknologi dalam kehidupan
masa kini
163
12. SILABUS MATA PELAJARAN FISIKA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)

Kelas : X
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

1.1 Bertambah
Keimanannya dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam
dan jagad raya
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya.
1.2 Menyadari kebesaran
164
Tuhan yang mengatur
karakteristik
fenomena gerak, fluida
kalor dan optik.
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan ,
melaporkan, dan
berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi.
165
3.1 Memahami hakikat Pengukuran Mengamati Penugasan 12 JP Sumber:
fisika dan prinsip-  Ketelitian  Membuat daftar (tabel) nama Memecahkan  Buku teks
prinsip pengukuran (akurasi) dan besaran, alat ukur, cara masalah sehari- pelajaran
(ketepatan, ketelitian, ketepatan mengukur, dan satuan yang sehari berkaitan Fisika
dan aturan angka (presisi) digunakan secara individu, dengan pengukuran  Panduan
penting)  Penggunaan termasuk yang berlaku di daerah Melakukan Praktikum
Alat Ukur setempat (misalnya: untuk pengukuran massa Fisika SMA
 Kesalahan ukuran massa: mayam di jenis pada berbagai  e-dukasi.net
pengukuran Sumatera Utara, untuk ukuran benda dalam
4.1 Menyajikan hasil panjang: tumbak di Jawa Barat). kehidupan sehari-
 Penggunaan Alat:
pengukuran besaran  Mengamati beberapa alat ukur hari
angka penting  Neraca
fisis dengan panjang, massa dan waktu yang  jangka
menggunakan Unjuk Kerja
ada di sekitar(mistar milimeter, sorong
peralatan dan teknik jangka sorong, mikrometer, Ceklist lembar
yang tepat untuk  mikrometer
neraca lengan, neraca pegas, dan pengamatan pada  gelas ukur,
penyelidikan ilmiah saat kegiatan
stopwatch) dan menemukan cara  stopwatch
bagaimana alat tersebut eksperimen/
bekerja/digunakan pengukuran
Menanyakan Portofolio
 Menanyakan tentang hakikat Laporan tertulis
fisika dan prinsip-prinsip kelompok
pengukuran (ketepatan,
ketelitian, dan aturan angka Tes
penting) dalam proses Tes tertulis bentuk
penyelidikan ilmiah uraian tentang
 Menanyakan aspek ketelitian, penggunaan angka
ketepatan, dan keselamatan penting dan
kerja, serta alat yang digunakan kesalahan
dalam mengukur pengukuran
166
Eksperimen/Eksplorasi dan/atau pilihan
 Mendiskusikan hakikat fisika dan ganda tentang
prinsip-prinsip pengukuran membaca alat ukur
(ketepatan, ketelitian, dan aturan
angka penting) dalam proses
penyelidikan ilmiah
 Mendiskusikan cara
menggunakan alat ukur, cara
mebaca skala, dan cara
menuliskan hasil pengukuran
 Mengukur masa jenis suatu
benda misalnya kelereng dan
batu kerikil (dilakukan berulang
dengan ukuran beda dan jenis
yang sama) secara berkelompok
dengan menggunakan neraca,
jangka sorong atau mikrometer,
dan gelas ukur
 Menerapkan aspek ketelitian,
ketepatan, dan keselamatan kerja
dalam mengukur
Mengasosiasi
 Mengolah data hasil pengukuran
berulang (diberikan oleh guru)
dalam bentuk penyajian data,
membuat grafik, menginterpretasi
data dan grafik, dan menghitung
kesalahan, serta menyimpulkan
hasil interpretasi data
167
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis dan
mempresentasikan hasil
pengukuran
3.2 Menerapkan prinsip  Penjumlahan Mengamati Penugasan 12 JP Sumber:
penjumlahan vektor Vektor  Menggambar vektor, resultan  Buku Teks
(dengan pendekatan  Perpindahan vektor, komponen vektor serta Memecahkan Pelajaran
geometri) sebagai Vektor menghitung besar dan arah masalah sehari- Fisika
4.1 Menyajikan hasil  Kecepatan resultan vektor dalam sebuah sehari berkaitan  Panduan
pengukuran besaran sebagai vektor pengamatan bersama dengan vektor Praktikum
fisis dengan  Percepatan Fisika SMA
menggunakan sebagai vektor Menanyakan Unjuk Kerja  e-dukasi.net
peralatan dan teknik  Gaya sebagai  Menanyakan prinsip Ceklist lembar
yang tepat untuk vektor penjumlahan vektor pengamatan pada Alat
penyelidikan ilmiah saat kegiatan  neraca
4.2 Merencanakan dan Eksperimen/Eksplorasi eksperimen pegas
melaksanakan  Mengeksplorasi cara menghitung  busur
percobaan untuk besar dan arah dua buah vektor Portofolio derajat
menentukan resultan (misalnya vektor perpindahan, Laporan tertulis  papan
vektor vektor kecepatan, vektor kelompok triplek yang
percepatan dan vektor gaya) dilengkapi
 Melakukan percobaan untuk Tes kertas
menentukan resultan dua vektor Tes tertulis tentang berpetak
sebidang (vektor gaya) resultan dua
Mengasosiasi dan/atau tiga vektor
 Menerapkan operasi vektor dalam
pemecahan masalah secara
individu
168
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan contoh
penerapan vektor dalam
kehidupan sehari-hari.
3.3 Menganalisis besaran-  Gerak Lurus Mengamati Penugasan 15 JP Sumber:

besaran fisis pada dengan  Mengamati demonstrasi gerak Memecahkan  Buku Teks
gerak lurus dengan Kecepatan untuk membedakan gerak lurus masalah sehari- pelajaran
kecepatan konstan dan dengan kecepatan konstan dan sehari berkaitan Fisika
dan gerak lurus Percepatan gerak lurus dengan percepatan dengan gerak lurus  Panduan
dengan percepatan Konstan konstan dengan kecepatan Praktikum
konstan dn percepatan Fisika SMA
4.1 Menyajikan hasil Menanya konstan  e-dukasi.net
pengukuran besaran  Menanyakan perbedaan gerak
fisis dengan lurus dengan kecepatan konstan Unjuk Kerja Alat:
menggunakan dan gerak lurus dengan Ceklist lembar  papan
peralatan dan teknik percepatan konstan pengamatan pada luncur
yang tepat untuk saat kegiatan  troly
penyelidikan ilmiah Eksperimen/Eksplorasi eksperimen  kereta
4.3 Menyajikan data dan  Mendiskusikan perbedaan gerak mainan
grafik hasil percobaan lurus dengan kecepatan konstan Portofolio tenaga
untuk menyelidiki dan gerak lurus dengan Laporan tertulis batere
sifat gerak benda yang percepatan konstan kelompok  tiker timer
bergerak lurus dengan  Melakukan eksperimen gerak
kecepatan konstan lurus dengan kecepatan konstan Tes
dan gerak lurus dengan menggunakan kereta atau Tes tertulis tentang
dengan percepatan mobil mainan. gerak lurus dengan
konstan  Melakukan eksperimen gerak kecepatan dan
lurus dengan percepatan konstan percepatan konstan
169
dengan menggunakan troly.
Mengasosiasi
 Menganalisis besaran-besaran
fisika pada gerak dengan
kecepatan konstan.
fisika pada gerak dengan
percepatan konstan.
dalam GLBB dan gerak jatuh
bebas dalam diskusi kelas
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
percobaan bendayang bergerak
lurus dengan kecepatan konstan
dan gerak lurus dengan
percepatan konstan dalam
bentuk grafik
3.4 Menganalisis Hukum Newton Mengamati Penugasan 12 JP Sumber:

hubungan antara Tentang Gerak Mengamati peragaan:  Buku Teks
gaya, massa, dan dan  benda diletakan di atas kertas Menerapkan hukum Pelajaran
gerakan benda pada Penerapannya kemudian kertas ditarik perlahan Newton dalam Fisika
gerak lurus dan dan tiba-tiba memecahkan  Panduan
4.1 Menyajikan hasil  benda ditarik atau didorong masalah Praktikum
pengukuran besaran untuk menghasilkan gerak Fisika SMA,
fisis dengan  benda dilepas dan bergerak jaruh Unjuk Kerja Erlangga
menggunakan bebas Ceklist lembar  e-dukasi.net
170
peralatan dan teknik  benda ditarik tali melalui katrol pengamatan pada
yang tepat untuk dengan beban berbeda saat kegiatan Alat:
penyelidikan ilmiah eksperimen  katrol
4.4 Merencanakan dan Menanya  beban
melaksanakan Menanyakan hubungan antara Portofolio gantung
percobaan untuk gaya, massa, dan gerakan benda Laporan tertulis  troly
menyelidiki hubungan pada gerak lurus  tiker timer
gaya, massa, dan Tes
percepatan dalam Eksperimen/Eksplorasi Tes tertulis tentang
gerak lurus  Mendiskusikan penyebab benda hukum 1 dan 2
menjadi bergerak Newton
 Mendiskusikan pengaruh masa
benda dan besar gaya
terhadappercepatan gerak
 Melakukan eksperimen hukum 1
dan 2 Newton
 Melakukan eksperimen gerak
benda misalnya dalam bidang
miring untuk membedakan
gesekan statik dan kinetik
Mengasosiasi
 Menghitung percepatan benda
dalam sistem yang terletak pada
bidang miring, bidang datar, dan
sistem katrol dalam diskusi kelas.
Mengomunikasikan
 Menggambar gaya berat, gaya
normal, dan gaya tegang tali
171
dalam diskusi pemecahan
masalah dinamika gerak lurus
tanpa gesekan
3.5 Menganalisis besaran Gerak Mengamati Penugasan 12 JP Sumber:
fisis pada gerak Melingkar  Menemukan besaran frekuensi,  Buku Teks
melingkar dengan laju dengan laju periode, sudut tempuh, Memecahkan Pelajaran
konstan dan Konstan: kecepatan linier, kecepatan masalah sehari- Fisika
penerapannya dalam  Frekuensi sudut, dan percepatan sentripetal sehari berkaitan  Panduan
teknologi dan Periode pada gerak melingkar melalui dengan gerak Praktikum
4.5 Menyajikan  Kecepatan demonstrasi. melingkar Fisika SMA
ide/gagasan terkait sudut  e-dukasi.net
gerak melingkar  Kelajuan Menanya Unjuk Kerja
(misalnya pada linier Menanyakan besaran fisis pada Ceklist lembar
hubungan roda-roda) gerak melingkar dengan laju pengamatan pada
konstan dan penerapannya dalam saat kegiatan
teknologi eksperimen
Eksperimen/Eksplorasi Portofolio
 Mengidentifikasi besaran Bahan presentasi
frekuensi, frekuensi sudut,
periode, dan sudut tempuh yang Tes
terdapat pada gerak melingkar Tes tertulis tentang
dengan laju konstan besaran-besaran
 Melakukan eksperiman secara pada gerak
berkelompok untuk menyelidiki melingkar dengan
gerak yang menggunakan laju konstan
hubungan roda-roda.
Mengasosiasi
 Menganalisis gerak melingkar
172
beraturan dalam pemecahan
masalah melalui diskusi kelas
 Menganalisis besaran yang
berhubungan antara gerak linier
dan gerak melingkar pada gerak
menggelinding dengan laju
konstan
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan contoh gerak
melingkar dalam kehidupan dan
aplikasinya
 MengMengomunikasikankan
hasil npercobaan dalam bentuk
grafik dan laporan sederhana
173
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.6 Menganalisis sifat Elastisitas dan Mengamati Penugasan 12 JP Sumber:
elastisitas bahan Hukum Hooke  Peragaan benda elastis dan benda Sumber:
dalam kehidupan  Hukum plastis Memecahkan  Buku Teks
sehari hari Hooke  Demonstrasi pengaruh gaya masalah sehari- Pelajaran
4.1 Menyajikan hasil  Susunan terhadap perubahan panjang sehari berkaitan Fisika
pengukuran besaran pegas seri- pegas/karet dengan alastisitas  Panduan
fisis dengan paralel dan hukum Hooke Praktikum
menggunakan Menanya Fisika SMA
peralatan dan teknik Menanyakan sifat elastisitas bahan Unjuk kerja  e-dukasi.net
yang tepat untuk dalam kehidupan sehari hari Ceklist lembar
penyelidikan ilmiah pengamatan pada
4.6 Mengolah dan Eksperimen/Eksplorasi saat kegiatan Alat
menganalisis hasil  Mendiskusikan sifat elastisias eksperimen  statif
percobaan tentang benda  beban
sifat elastisitas suatu  Mendiskusikan stress, strain, Portofolio gantung
bahan dan modulus elastisitas Laporan tertulis  pegas/karet
 Mendiskusikan hukum Hooke kelompok  mistar
dan susunan pegas
 Melakukan percobaan hukum Tes
Hooke dengan menggunakan Tes tertulis tentang
pegas/karet, mistar, beban hukum Hooke pada
gantung, dan statif secara susunan pegas seri
berkelompok /paralel
 Eksplorasi untuk menemukan
karakteristik susunan pegas seri
dan paralel
Mengasosiasi
 Mengolah data percobaan ke
174
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dalam grafik, menentukan
persamaan grafik, dan
membandingkan hasil percobaan
dengan bahan pegas/karet yang
berbeda
 Memformulasi konstanta pegas
susunan seri dan paralel
Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok membahas
hasil percobaan
 Membuat laporan hasil percobaan
3.7Menerapkan hukum- Fluida statik Mengamati Penugasan 12 JP Sumber:
hukum pada fluida  Hukum  Peragaan:  Buku Teks
statik dalam utama - simulasi kapal selam dalam Memecahkan Pelajaran
kehidupan sehari-hari hidrostatis botol minuman masalah sehari- Fisika
4.1 Menyajikan hasil  Tekanan - keadaan air dalam sedotan sehari berkaitan  Panduan
pengukuran besaran Hidrostatis minuman dalam berbagai dengan fluida statik Praktikum
fisis dengan  Hukum keadaan Fisika SMA
menggunakan Pascall - Membaca artikel tentang Unjuk kerja  e-dukasi.net
peralatan dan teknik  Hukum penggunaan sistem hidrolik dan Ceklist lembar
yang tepat untuk Archimedes sistem kerja kapal selam pengamatan pada Alat
penyelidikan ilmiah  Meniskus saat kegiatan  tangki air
4.7 Merencanakan dan  Gejala Menanya eksperimen atau ember
melaksanakan kapilaritas  Menanyakan tentang hukum- dan
percobaan yang  Viskositas hukum fluida statik dan Portofolio hidrometer
memanfaatkan sifat- dan Hukum penerapannya dalam kehidupan Laporan tertulis  bejana
sifat fluida untuk Stokes sehari-hari kelompok berhubungan
mempermudah suatu  balon karet
pekerjaan Eksperimen/Eksplorasi Tes dalam botol
Tes tertulis tentang
175
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mendiskusikan hukum-hukum hukum Archimedes, minuman
fluida statik dan penerapannya hukum Pascal, (simulasi
dalam kehidupan sehari-hari kapilaritas dan kapal selam)
 Membuat alat peraga sistem hukum Stokes
hidrolik secara berkelompok
 Melaskukan eksperimen yang
memanfaatkan sifat-sifat fluida
untuk mempermudah suatu
pekerjaan
Mengasosiasi
 Menerapkan konsep tekanan
hidrostatis, prinsip hukum
Archimedes dan hukum Pascall
melalui percobaan
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan penerapan
hukum-hukum fluida statik
 Memberikan contoh
penerapansifat-sifat fluida statik
dalam kehidupan sehari-hari
3.8 Menganalisis Suhu, Kalor Mengamati Penugasan 15 JP Sumber:
pengaruh kalor dan dan  Menyimak peragaan tentang:  Buku Teks
perpindahan kalor Perpindahan - Simulasi pemuaian rel kereta Memecahkan Pelajaran
pada kehidupan Kalor api masalah sehari- Fisika
sehari-hari sehari berkaitan
176
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.1 Menyajikan hasil  Suhu dan - Pemanasan es menjadi air dengan suhu,  Panduan
pengukuran besaran pemuaian - Konduktivitas logam pemuaian, dan Praktikum
fisis dengan  Hubungan (almunium, besi, tembaga, perpindahan kalor Fisika SMA
menggunakan kalor dan timah)  e-dukasi.net
peralatan dan teknik dengan  Melakukan studi pustaka untuk Unjuk kerja
yang tepat untuk suhu benda mencari informasi mengenai Ceklist lembar Alat
penyelidikan ilmiah dan pengaruh kalor terhadap pengamatan pada  kalorimeter
4.8 Merencanakan dan wujudnya perubahan suhu benda, saat kegiatan  kubus logam
melaksanakan  Azas Black pengaruh perubahan suhu benda eksperimen  termometer
percobaan untuk  Peripindaha terhadap ukuran benda  stopwatch
menyelidiki n kalor (pemuaian), dan perpindahan Portofolio  lilin
karakteristik termal secara kalor secara konduksi, konveksi Laporan tertulis  batang logam
suatu bahan, konduksi, dan radiasi kelompok alumunium,
terutama kapasitas konveksi, besi,
dan konduktivitas dan radiasi Menanya Tes tembaga, dan
kalor  Menanyakan pengaruh kalor dan Tes tertulis bentuk timah
perpindahan kalor pada uraian tentang
 pemanas air
kehidupan sehari-hari pemuaian, dan asas
 Menanyakan karakteristik termal Black dan/atau
suatu bahan, terutama kapasitas pilihan ganda
dan konduktivitas kalor tentang perpindahan
kalor dengan cara
Eksperimen/explorasi konduksi, konveksi,
 Melakukan eksperimen tentang dan radiasi
pengaruh kalor terhadap suhu,
wujud, dan ukuran benda
 Mendiskusikan tentang azas
Black dan perpindahan kalor
 Melakukan eksperimen untuk
menentukan kalor jenis logam
177
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengasosiasi
 Mengolah data eksperimen
tentang kalor jenis logam dengan
menggnakan kalorimeter dalam
bentuk penyajian data, membuat
grafik, menginterpretasi dan dan
grafik, dan menyusun
kesimpulan.
Mengomunikasikan
eksperimen
 Memaparkan hasil percobaan
dalam bentuk grafik
3.9 Menganalisis cara Alat-alat optik Mengamati Penugasan 12 JP Sumber:
kerja alat optik  Mata dan  Melakukan studi pustaka untuk  Buku Teks
menggunakan sifat kaca mata. mencari informasi mengenai alat- Membuat resume Pelajaran
pencerminan dan  Kaca alat optik dalam kehidupan hasil eksplorasi Fisika
pembiasan cahaya pembesar sehari-hari untuk bahan diskusi  e-dukasi.net
oleh cermin dan (lup). kelas.
lensa  Mikroskop Menanya Alat
4.9 Menyajikan  Teropong  Menanyakan tentang prinsip  teropong
ide/rancangan  Kamera pembentukan bayangan dan bintang
sebuah alat optik perbesaran pada kaca mata, lup, Hasil karya  mikroskop
dengan menerapkan mikroskop ,teleskop dan kamera Merancang dan
prinsip pemantulan membuat teropong
dan pembiasan pada Mengeksplorasi sederhana
cermin dan lensa  Mengeksplorasi dari sumber
belajar yang relevan tentang Tes
178
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
prinsip pembentukan bayangan prinsip
dan perbesaran pada kacamata, pembentukan dan
lup, mikroskop, teropong dan perbesaran
kamera . bayangan pada kaca
 Melakukan eksplorasi tentang mata, lup,
pembentukan bayangan dan mikroskop, teropong
perbesaran pada kaca mata, lup, dan kamera
mikroskop, teleskop dan kamera
Mengasosiasi
 Melalui diskusi kelompok dapat
membedakan pengamatan tanpa
akomodasi dengan berakomodasi
maksimum pada alat optik lup,
mikroskop dan teleskop.
 Merancang dan membuat
teropong sederhana secara
berkelompok
Mengomunikasikan
 Presentasi kelompok tentang
hasil merancang dan membuat
teropong sederhana
179
SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA (PEMINATAN)

Kelas : XI
Kompetensi Inti :

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Bertambahnya
keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam
dan jagad raya
terhadap kebesaran
Tuhan ya g
menciptakannya
180
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.2 Menyadari kebesaran
Tuhan yang mengatur
karakteistik benda
titik dan benda tegar,
fluida, gas dan gejala
gelombang.
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis;
peduli lingkungan)
hari sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan ,
melaporkan, dan
berdiskusi.
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan.
181
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.1 Menganalisis gerak Analisis vektor Mengamati Penugasan 14 JP Sumber:
parabola dan gerak untuk, gerak  Mengamati simulasi ilustrasi  Buku Teks
melingkar dengan parabola dan gerak dua dimensi (gerak lurus Menyelesaikan pelajaran
menggunakan vektor gerak melingkar dan gerak parabola) dan gerak masalah tentang Fisika
 Posisi, melingkar posisi, perpindahan  e-dukasi.net
kecepatan, partikel pada gerak
dan Menanya parabola dan gerak
4.1 Mengolah dan percepatan  Menanyakan tentang pengunaan melingkar
menganalisis data hasil gerak dua vektor dalam gerak parabola dan
percobaan gerak dimensi gerak melingkar Portofolio
parabola dan gerak (gerak lurus Bahan presentasi
melingkar dan gerak Mengeksplorasi
parabola)  Mendiskusikan vektor posisi,
 Posisi, kecepatan dan percepatan gerak Tes
kecepatan, dua dimensi (gerak lurus dan Tertulis tentang
dan gerak parabola) gerak dua dimensi
percepatan  Mendiskusikan hubungan posisi, parabola dan gerak
gerak kecepatan, dan percepatan gerak rotasi
melingkar parabola
 Mendiskusikan hubungan posisi
sudut, kecepatan, dan percepatan
gerak melingkar
Mengasosiasi
jarak tempuh dengan sudut
tempuh, kecepatan linier dengan
kecepatan sudut, dan percepatan
linier dengan percepatan sudut
pada gerak rotasi
182
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Memprediksi posisi dan kecepatan
pada titik tertentu berdasarkan
pengolahan data percobaan gerak
parabola
 Mendiskusikan pemecahan
masalah gerak melingkar pada
pengamatan kehidupan sehari-
hari secara berkelompok
Mengomunikasikankan
 Mempresentasikan hasil kegiatan
diskusi kelompok tentang
pemecahan masalah gerak
melingkar
3.2 Mengevaluasi Hukum Newton Mengamati Penugasan 10 JP Sumber:
pemikiran dirinya tentang  Melakukan studi pustaka untuk  Buku Teks
terhadap keteraturan Gravitasi mencari informasi tentang Menyelesaikan Pelajaran
gerak planet dalam keseimbangan yang terjadi pada masalah tentang Fisika
tatasurya berdasarkan  gaya sistem tatasurya dan gerak planet konsep gerak, gaya  e-dukasi.net
hukum-hukum Newton gravitasi melalui berbagai sumber. dan keseimbangan
4.2 Menyajikan data dan antar yang terjadi pada
informasi tentang partikel sistem tatasurya
satelit buatan yang  kuat medan Menanya dan gerak planet
mengorbit bumi dan gravitasi dan  Menanyakan pemikiran dirinya
permasalahan yang percepatan terhadap keteraturan gerak
ditimbulkannya gravitasi planet dalam tatasurya Portofolio
 hukum berdasarkan hukum-hukum Bahan presentasi
Keppler Newton
Tes
Tertulis tentang
183
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengeksplorasi gaya gravitasi, kuat
medan gravitasi, dan
 Mendiksusikan konsep gaya
gravitasi dan kuat medan gravitasi percepatan gravitasi
 Mendiskusikan hukum Kepler
berdasarkan hukum Newton
tentang gravitasi
 Membuat perbandingan
pemahaman tentang gerak Bumi
dan Matahari dalam tatasurya
 Mengeksplorasi data dan
informasi tentang satelit
geostasioner (kegunaan,
kemanpuan, kedudukan, dan
kecepatan geraknya) melalui
berbagai sumber secara
berkelompok
Mengasosiasi
 Membuat ulasan tentang
hubungan antara kedudukan,
kemampuan, dan kecepatan gerak
satelit berdasarkan data dan
informasi hasil eksplorasi dengan
menerapkan hukum Kepler
Mengomunikasikankan
 Presentasi kelompok tentang data
kegunaan, kemampuan,
ketinggian, dan kecepatan satelit
184
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
geostasioner
3.3 Menganalisis konsep Usaha dan Mengamati Penugasan 16 JP Sumber:
energi, usaha, energi  Mengamati peragaan atau  Buku Teks
hubungan usaha dan simulasi usaha positif, usaha Menyelesaikan Pelajaran
perubahan energi, dan  Energi negatif dan usaha nol masalah tentang Fisika
hukum kekekalan kinetik dan usaha, energi kineti,  e-dukasi.net
energi untuk energi energi potensial dan
menyelesaikan potensial Menanya hukum kekekalan
permasalahan gerak (gravitasi
 Menanyakan tentang hubungan energi mekanik
dalam kejadian sehari- dan pegas)
antara usaha dan energi dalam
hari  Konsep menyelesaikan berbagai peristiwa
4.3 Memecahkan masalah usaha Portofolio
sehari-hari
dengan menggunakan  Hubungan Resume hasil
metode ilmiah terkait usaha dan diskusi
dengan konsep gaya, energi Eksperimen/Ekplorasi
dan kekekalan energi kinetik
 Mendiskusikan tentang energi
 Hubungan Tes
kinetik dan energi potensial
usaha Tertulis tentang
(energi potensial gravitasi dan
dengan hubungan usaha
pegas)
energi dengan perubahan
 Mendiskusikan hubungan usaha
potensial energi dan hukum
dengan perubahan energi kinetik
 Hukum kekekalan energi
dan energi potensial
kekekalan mekanik
energi  Mendiskusikan bentuk hukum
kekekalan energi mekanik
mekanik
 Eksplorasi penerapan hukum
kekekalan energi mekanik pada
gerak parabola, gerak pada bidang
lingkaran, dan gerak
satelit/planet dalam taa surya
185
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengasosiasi
 Mengelompokan bentuk hukum
kekekalan energi mekanik pada
berbagai gerak (gerak parabola,
gerak pada bidang lingkaran, dan
gerak satelit/planet dalam tata
surya
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi kelompok
186
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.4 Menganalisis Getaran Mengamati Penugasan 14 JP Sumber:
hubungan antara gaya Harmonis  Buku Teks
dan gerak getaran  Peragaan atau simulasi getaran Menyelesaikan Pelajaran
 Karakteristik harmonik sederhana pada ayunan masalah yang Fisika
4.4 Merencanakan dan getaran bandul atau getaran pegas, berhubungan  Panduan
melaksanakan harmonis dengan karakteristik Praktikum
percobaan getaran (simpangan, Menanya getaran Fisika SMA
harmonis pada ayunan kecepatan,  e-dukasi.net
bandul dan getaran percepatan,  Menanyakan getaran harmonis
pegas dan gaya pada ayunan bandul dan getaran Portofolio
pemulih) pegas Laporan praktikum Alat
pada ayunan  statif
bandul dan Tes
Eksperimen/eksplorasi  stopwatch
getaran Tertulis tentang
 Eksplorasi tentang karakteristik  beban
pegas
 Persamaan gejala getaran (kecepatan, persamaan gantung
simpangan, dan frekuensi) simpangan,  pegas atau
simpangan,
 Eksplorasi tentang persamaan kecepatan dan karet
kecepatan,
dan simpangan, kecepatan, dan percepatan getaran  mistar
percepatan percepatan getaran harmonis
 Mendiskusikan tentang gaya
pemulih pada ayunan bandul dan
getaran pegas
 Melakukan percobaan getaran
harmonis pada ayunan bandul
dan getaran pegas
Mengasosiasi
menginterpretasi data dan grafik 187
untuk menenukan karakteristik
getaran harmonik pada ayunan
bandul dan getaran pegas
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.5 Mendeskripsikan Momentum, Mengamati Penugasan 16 JP Sumber:
momentum dan impuls,  Mencari informasi tentang  Buku Teks
impuls, hukum dan tumbukan momentum, impuls, Menyelesaikan Pelajaran
kekekalan momentum, hubunganantara impuls dan masalah tentang Fisika
serta penerapannya momentum serta tumbukan dari momentum, impuls  Panduan
dalam kehidupan berbagai sumber belajar. dan hubungan Praktikum
sehari-hari  Menyimak ilustrasi tentang antara impuls dan Fisika SMA,
tumbukan benda yang momentum serta Erlangga
4.5 Memodifikasi roket dihubungkan dengan konsep- tentang hukum  e-dukasi.net
sederhana dengan konsep momentum, impuls dan kekekalan
menerapkan hukum hukum kekekalan momentum momentum Alat
kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari  botol plastik
 pompa dan
Hasil Karya pentil sepeda
Menanya
 pipa dan lem
 Menanyakan konsep momentum, Merancang dan
PVC
impuls, hubungan antara impuls membuat roket
dan momentum serta hukum sederhana
kekekalan momentum
Portofolio
Mengasosiasi Laporan
 Menganalisis berbagai masalah Hasil karya
tumbukan dengan menggunakan membuat roket
hukum kekekalan momentum sederhana
Ekperimen/eksplorasi Tes
 Mendiskusikan konsep Tertulis tentang
momentum, impuls, hubungan impuls, momentum
antara impuls dan momentum dan hukum
serta hukum kekekalan kekekalan
momentum dalam berbagai momentum dalam
188
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penyelesaian masalah berbagai pemecahan
 Merancang dan membuat roket masalah
sederhana dengan menerapkan
hukum kekekalan momentum
secara berkelompok
Mengomunikasikan
 Presentasi laporan membuat roket
sederhana.
3.6 Menerapkan konsep Keseimbangan Mengamati Penugasan 16 JP Sumber:

torsi, momen inersia, dan dinamika  Mengamati demonstrasi dengan  Buku
titik berat, dan Rotasi mendorong benda dengan posisi Menyelesaikan Pelajaran
momentum sudut  Momen Gaya gaya yang berbeda beda untuk masalah tentang Fisika
pada benda tegar  Momen mendefinisikanmomen gaya. momen gaya,  e-dukasi.net
(statis dan dinamis) inersia momen inersia ,
dalam kehidupan  Keseimbanga Menanyakan keseimbangan
sehari-hari n benda tegar  Menanyakan konsep torsi, momen benda tegar dan titik Alat
 Titik berat inersia, titik berat, dan berat benda  statif dan
 Hukum momentum sudut pada benda klem
4.6 Merencanakan dan kekekalan tegar (statis dan dinamis) dalam Unjuk kerja  beban
melaksanakan momentum kehidupan sehari-hari Checklist lembar gantung
percobaan titik berat sudut pada pengamatan pada  kertas
dan keseimbangan gerak rotasi Eksperimen/ Eksplorasi saar kegiatan karton
benda tegar  Mendiskusikan rumusan dan  busur
penerapankeseimbangan benda Portofolio derajat
titik danbenda tegar Laporan praktikum  mistar
denganmenggunakan resultan  penggaris
gayadan momen gaya Tes
berlubang
 Mendiskusikan rumusan dan Tertulis tentang
 neraca pegas
189
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penerapankonsep momen inersia resultan torsi,  neraca
dan dinamika rotasi dalam momen inersia, titik lengan
diskusipemecahan masalah berat, dan hukum
 Mendiskusikan rumusan dan kekekalan
penerapanhukum kekekalan momentum sudut
momentum pada gerak rotasi
 Melakukan percobaan titik berat
benda homogen dan
keseimbangan benda tegar secara
berkelompok
Mengasosiasi
menginterpretasi data dan grafik
untuk menentukan karakteristik
keseimbangan benda tegar
Mengomunikasikan
eksperimen
Fluida Dinamik Mengamati Penugasan 14 JP Sumber:

3.7 Menerapkan prinsip  Fluida ideal  Menyimak informasi dari berbagai  Buku Teks
fluida dinamik dalam  Azas sumber tentang azas kontinuitas Menyelesaikan Pelajaran Fisi
teknologi kontinuitas dan azas Bernouli serta aplikasi masalah fluida  e-dukasi.net
 Azas dalam kehidupan melalui berbagai dengan menerapkan
Bernouli sumber. azas kontinuitas dan
azas Bernouli
190
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.7 Memodifikasi  Penerapan Menanya
ide/gagasan proyek Azas  Menanyakan penerapan prinsip
sederhana yang Kontinuitas fluida dinamik dalam teknologi Portofolio
menerapkan prinsip dan Bernouli dan kehidupan sehari-hari Bahan presentasi
dinamika fluida dalam kelompok
Kehidupan Eksperimen/eksplorasi
 Mendiskusikan kaitan antara Tes
kecepatan aliran dengan luas Tes tertulis tentang
penampang menurut azas asas kontinuitas
Kontinuitas, serta hubungan dan asas Bernoulli
antara kecepatan aliran dengan
tekanan fluida menurut Azas
Bernoulli
 Merancang dan membuat tiruan
aplikasi Azas Bernoulli (alat
venturi, kebocoran air, atau sayap
pesawat) secara brkelompok
 Eksplorasi pemecahan masalah
terkait penerapan azas kontinuitas
dan azas Bernouli
Mengomunikasikan
 Membuat laporan dan
mempresentasikan hasil produk
tiruan aplikasi Azas Bernoulli (alat
venturi, kebocoran air, atau sayap
pesawat)
191
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.8 Memahami teori 1. Persamaan Mengamati Penugasan 16 JP Sumber:
kinetik gas dalam keadaan gas  Menyimak informasi dari berbagai  Buku Teks
menjelaskan Ideal sumber tentang karakteristik gas Menerapkan teori Pelajaran
karakteristik gas pada  Hukum dan gas ideal melalui berbagai kinetik gas dalam Fisika
ruang tertutup Boyle-Gay sumber pemecahan masalah  e-dukasi.net
Lussac  Menyimak informasi daei berbagai  Panduan
sumber tentang hukum Boyle-gay Portfolio Praktikum
2. Teori Lusac tentang gas dan persamaan Bahan presentasi Fisika SMA
kinetik gas keadaan gas melalui berbagai kelompok
Ideal sumber
 Tinjauan Tes
impuls- Menanya Tes tertulis tentang
tumbukan  Menanyakan konsep teori kinetik persamaan keadaan
untuk teori gas dalam menjelaskan dan teori kinetik gas
kinetik gas karakteristik gas pada ruang
 Teori tertutup
ekipartisi
energi dan Eksperimen/Eksplorasi
energi dalam  Mendiskusikan hubungan antar
suhu, volume , dan tekanan gas
dalam ruang tertutup.
impuls dengan gaya dan tekanan
 Mendiskusikan gerakan partikel
gas menumbuk dinding
menyebabkan tekanan gas
 Mendiskusikan kelompok
hubungan antara suhu dengan
energi kinetik dan tekanan gas
 Mendiskusikan bentuk
192
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
persamaan keadaan gas kaitannya
dengan rumusan Boyle-Gay Lusac
 Mendiskusikan hubungan antar
suhu, volume , dan tekanan gas
dalam ruang tertutup.
 Mendiskusikan bentuk
persamaan keadaan gas kaitannya
dengan rumusan Boyle-Gay Lusac
 Eksplorasi penerapan persmaan
keadaan gas dan hukum Boyle
dalam pemecahan masalah gas
dalam ruang tertutup
Mengasosiasi
 Membuat ilustrasi hubungan
tekanan, suhu dan volume, serta
ilustrasi penjelasan teori ekipartisi
energi pada suhu rendah,sedang,
dan tinggi
Mengomunikasikankan
 Presentasi kelompok hasil
ekplorasi menerapkan persmaan
keadaan gas dan hukum Boyle
dalam pemecahan masalah gas
dalam ruang tertutup
3.9 Menganalisis gejala Gejala Mangamati Penugasan 8 JP Sumber:

pemanasan global, efek pemanasan  Mengamati dampak pemanasan  Buku Teks
rumah kaca, dan global Membuat klipping
193
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
perubahan iklim serta  Efek rumah global yang didukung oleh tentang penyebab Pelajaran
dampaknya bagi kaca informasi dari berbagai sumber dan dampak Fisika
kehidupan dan  Emisi karbon  Mengamati aktifitas manusia yang pemanasan global,
lingkungan dan mengakibatkan berbagai dampak efek rumah kaca,
perubahan yaitu pada pemanasan global, efek dan perubahan iklim
4.8 Menyajikan iklim rumah kaca, dan perubahan iklim bagi kehidupan
ide/gagasan Dampak
pemecahan masalah pemanasan Menanya Membuat tulisan
gejala pemanasan global, antara  Menanyakan apa penyebab dan tentang ide/gagasan
global dan dampaknya lain dampak pemanasan global, efek pemecahan masalah
bagi kehidupan dan  Mencairnya es rumah kaca, dan perubahan iklim gejala pemanasan
lingkungan  perubahan bagi kehidupan global dan
iklim  Menanyakan bentuk solusi dan dampaknya bagi
Alternatif solusi usaha apa yang harus dilakukan kehidupan dan
 efisiensi untuk mencegah dampak lebih lingkungan
penggunaan buruk dari pemanasan global
energi Portfolio
 pencarian Eksperimen/eksplorasi Bahan presentasi
sumber-  Mengeksplorasi fenomena kelompok
sumber energi pemanasan global, efek rumah
alternatif kaca, dan perubahan iklim serta Tes tertulis
seperti energi dampak yang diakibatkan bagi Tentang pemanasan
nuklir manusia global, efek rumah
 dll  Mendiskusikan hasil-hasil kaca, dan
Hasil kesepakatan global IPCC, Protokol perubahan iklim
kesepakatan Kyoto, APPCDC, dan lain-lain
dunia melalui berbagai sumber secara
internasional berkelompok
 Intergovernme  Mendiskusikan pemecahan
ntal Panel on masalah untuk mengurangi
194
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Climate dampak efek rumah kaca, emisi
Change (IPCC) karbon, dan lain-lain
 Kyoto Protocol
 Asia-Pacific Mengasosiasi
Partnership  Merencanakan berbagai usulan
on Clean pemecahan masalah pemanasan
Development global berdasarkan klasifikasi dan
and Climate penyebabnya secara berkelompok
(APPCDC)
 dll Mengomunikasikan
 Membuat laporan dan presentasi
hasil kerja kelompok
195
3.10 Menyelidiki Karakteristik Mengamati Penugasan 12 JP Sumber:
karakteristik gelombang  Mencari informasi dari berbagai  Buku Teks
gelombang mekanik  Pemantulan sumber karateristik gelombang Membuat Pelajaran
melalui percobaan  Pembiasan (pemantulan, pembiasaan, difraksi, rangkuman atau Fisika
 Difraksi interferensi, dan polarisasi) melalui peta konsep  Panduan
 Interferensi berbagai sumber tentang Praktikum
4.9 Menyelidiki  Mengamati peragaan gejala karakteristik Fisika SMA
karakteristik gelombang (pemantulan, gelombang  e-dukasi.net
gelombang mekanik pembiasan, difraksi dan (pemantulan,
melalui percobaan interferensi) dengan menggunakan pembiasaan,
tanki riak difraksi,
interferensi, dan
Menanya polarisasi)
 Menanyakan karakteristik
gelombang mekanik Unjuk kerja
Ceklist lembar
Eksperimen/eksplorasi pengamatan pada
 Mendiskusikan gelombang saat kegiatan
transversal-longitudinal dan
contohnya Portofolio
 Mendiskusikan hukum Laporan tertulis
pemantulan, pembiasan, difraksi, karakteristik
dan interferensi gelombang
 Mengeksplorasi penerapan gejala
pemantulan,pembiasan, difraksi Tes
dan interferensi dalam kehidupan Tes tertulis tentang
sehar-hari dan teknologi sifat pemantulan,
 Melakukan eksperimen pembiasan,
pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi dan
dan interferensi gelombang difraksi gelombang
196
Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan hasil diskusi
tentang gelombang
 Mengolah data hasil eksperimen
Mengomunikasikan
 Presentasi kelompok hasil
eksperimen
3.11 Menganalisis Persamaan Mengamati Penugasan 12 JP Sumber:
besaran-besaran fisis gelombang  Mengamati demonstrasi  Buku Teks
gelombang tegak dan berjalan dan gelombang berjalan menggunakan Menerapkan Pelajaran
gelombang berjalan gelombang slinki persamaan Fisika
pada berbagai kasus tegak  Mendemonstrasikan gelombang gelombang berjalan  Panduan
nyata tegak pada percobaan Melde dan gelombang Praktikum
tegak dalam Fisika SMA
Menanya pemecahan  e-dukasi.net
4.10 Menyelidiki  Menanyakan besaran-besaran fisis masalah
karakteristik gelombang tegak dan gelombang Alat
gelombang mekanik berjalan Unjuk kerja  Vibrator
melalui percobaan  Menanyakan karakteristik Ceklis pengamatan  Katrol
gelombang mekanik pada saat  Beban
eksperimen gantung
Eksperimen/eksplorasi berkelompok
 Mendiskusikan pengukuran
panjang gelombang pada gelombang Portfolio
berjalan dan gelombang tegak Laporan tertulis
 Mendiskusikan persamaan hasil praktik
gelombang berjalan dan gelombang
tegak Tes
 Melakukan eksperimen percobaan Tes tertulis dalam
Melde untuk menemukan pemecahan
hubungan cepat rambat gelombang masalah
sehubungan
197
dan tegangan tali secara dengan gelombang
berkelompok tegak dan
gelombang
Mengasosiasi berjalan;
Mengolah data hasil praktikum
percobaan Melde untuk menemukan
hubungan cepat rambat gelombang
dan tegangan tali
Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis hasil
praktikum
198
SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA (PEMINATAN)

Kelas : XII
Kompetensi Inti :

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Bertambah
keimanannya dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
199
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menciptakannya.
1.2 Menyadari
kebesaran Tuhan yang
menciptakan
keseimbangan dan
perubahan (seperti
medan listrik dan
medan magnit) yang
saling berkaitan
sehingga
memungkinkan
manusia
mengembangkan
teknologi untuk
mempermudah
kehidupan.
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis;
peduli lingkungan)
200
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
hari sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan ,
melaporkan, dan
berdiskusi.
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.1 Menerapkan konsep 1. Gelomba Mengamati Penugasan 16 JP Sumber:
dan prinsip gelombang ng Bunyi  Melakukan studi pustaka untuk Kajian pustaka
bunyi dan cahaya  Buku Teks
 Karakteristi mencari informasi tentang bunyi tentang gelombang
dalam teknologi Pelajaran
k gelombang dan permasalahannya dalam bunyi dan cahaya
Fisika SMA
4.1 Merencanakan dan bunyi kehidupan sehari-hari melalui dalam pemecahan
Kelas XII
melaksanakan  Cepat berbagai sumber masalah
 Buku Teks
percobaan interferensi rambat  Mencari informasi tentang
Pelajaran
cahaya. gelombang karakteristik cahaya serta prinsip Unjuk kerja Fisika
bunyi dan penerapannya dalam
Ceklist pengamatan SMA/Perguru
 Azas Dopler teknologi melalui berbagai sumber
pada saat presentasi an Tinggi
 Fenomena  Mengamati peragaan fenomena
201
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dawai dan difraksi dan interferensi kisi dan eksperimen  Panduan
pipa organa menggunakan laser pointer dan berkelompok Praktikum
 Intensitas CD bekas Fisika SMA
dan taraf Portfolio  e-dukasi.net
intensitas Menanya Laporan tertulis
 Menanyakan tentang prinsip kelompok hasil Alat
2. Gelombang
gelombang bunyi dan cahaya praktik dan  Laser
Cahaya
dalam teknologi presentasi pointer/Ray
 Spektrum
 Menanyakan berbagai fenomena Box
cahaya
difraksi, interferensi, dan Tes  Kisi atau
 Difraksi dan
polarisasi cahaya Keping CD
interferensi Tes tertulis tentang
yang sudah
 Polarisasi gelombang bunyi
terpakai
 Teknologi dan gelombang
Eksperimen/eksplorasi cahaya  penggaris
LCD dan
LED  Mendiskusikan tentang cepat
rambat bunyi, azas Dopler dan
intensitas bunyi
 Mengidentifikasi variabel bebas,
terikat, dan kontrol untuk
menyelidiki fenomena dawai dan
pipa organa.
 Menentukan alat dan bahan yang
diperlukan untuk percobaan.
 Melaksanakan percobaan untuk
menyelidiki fenomena dawai dan
202
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pipa organa secara berkelompok.
 Diskusi kelas difraksi dan
interfrensi pada celah ganda, kisi,
dan celah tunggal
 Mengidentifikasi variabel bebas,
terikat, dan kontrol untuk
menyelidiki pola difraksi dan
interferensi menggunakan kisi
dan laser pointer.
 Menentukan alat dan bahan
untuk percobaan.
 Melaksanakan percobaan untuk
penyelidiki pola difraksi dan
interferensi menggunakan kisi
dan laser pointer
 Eksplorasi pemanfaatan konsep
dan prinsip cahaya pada teknologi
layar LCD dan LED
Mengasosiasi
 Menelaah data kecepatan bunyi
dalam berbagai media untuk
mendapatkan faktor yang
mempengaruhi cepat rambat
bunyi
 Mengolah data praktik kedalam
203
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
grafik, menyusun persamaan
grafik, dan menemukan pengaruh
perubahan jarak layar dan
konstanta kisi terhadap jarak
garis terang pada layar serta
menentukan panjang gelombang
cahaya laser pointer
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi tentang
cepat rambat bunyi, azas Dopler
dan intensitas bunyi
 Presentasi hasil eksplorasi
tentang fenomenda dawai dan
pipa organa
 Penyusunan laporan hasil
kegiatan
3.2 Mengevaluasi prinsip Rangkaian arus Mengamati Tugas 6 JP Sumber:

kerja peralatan listrik searah  Mencari informasi karakteristik Menerapkan hukum
searah (DC) dalam  Buku Teks
 Hukum Ohm arus dan tegangan pada Ohm dan hukum
kehidupan sehari-hari Pelajaran
 Hukum rangkaian seri dan paralel Kirchoff dalam
Fisika SMA
4.2 Melakukan percobaan Kirchoff  Mengamati peragaan pemecahan masalah
Kelas XII
untuk menyelidiki menggunakan amperemeter dan listrik
 Buku Teks
karakteristik voltmeter dalam rangkaian listrik
Pelajaran
204
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
rangkaian listrik Unjuk kerja Fisika
Menanya Ceklist pengamatan SMA/Perguru
pada saat kegiatan an Tinggi
 Menanyakan penggunaan hukum
eksperimen  Panduan
Ohm dan Kirchoff dalam
Praktikum
rangkaian listrik
Fisika SMA
Portfolio
 e-dukasi.net
Eksperimen/eksplorasi Laporan tertulis
 Diskusi kelompok susunan seri kelompok
Alat
dan paralel resistor
 Diskusi kelas penerapan hukum  Voltmeter
Tes
ohm dan Kirchoff pada rangkaian  Amperemeter
arus bercabang  Catu daya
hukum Ohm dan
 Mengukur arus dan tegangan  Resisitor
hukum Kirchoff
pada rangkaian tertutup
 Mengeksplorasi prinsip kerja
peralatan listrik searah (DC)
dalam kehidupan sehari-hari.
Mengasosiasi
 Mengolah data hasil praktik,
membuat grafik, menuliskan
persamaan grafik dan gradiennya,
dan memprediksi nilai output
untuk nilai input tertentu
205
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis hasil
praktik, membuat grafik,
menuliskan persamaan grafik dan
gradiennya, dan memprediksi nilai
output untuk nilai input tertentu
 Menyajikan hasil evaluasi dari
prinsip kerja peralatan listrik
searah (DC).
3.3 Menganalisa gaya Listrik Statis Mengamati Tugas 16 JP Sumber:
listrik, kuat medan (Elektrostatika)  Melakukan studi dari berbagai Hasil penelusuran
listrik, fluks, potensial  Buku Teks
 Muatan sumber untuk mencari informasi informasi fenomena
listrik, energi potensial Pelajaran
Listrik tentang berbagai fenomena kelistrikan dalam
listrik serta Fisika SMA
 Gaya Listrik kelistrikan dalam kehidupan kehidupan sehari-
penerapannya pada Kelas XII
 Kuat Medan sehari-hari, hari
berbagai kasus.  Buku Teks
Listrik mendokumentasikannya secara
4.3 Menyajikan data dan Pelajaran
 Potensial hardcopy dan softcopy Unjuk kerja
informasi tentang Fisika
Listrik  Mengamati peragaan fenomena
kapasitor dan Ceklist lembar SMA/Pergur
manfaatnya dalam  Energi kelistrikan di kehidupan sehari-
pengamatan pada uan Tinggi
kehidupan sehari-hari Potensial hari menggunakan alat dan bahan
saat kegiatan dan  Panduan
 Kapasitor sederhana
presentasi kelompok Praktikum
 Melakukan pengamatan terhadap
Fisika SMA
proses pengisian dan pelepasan
Portofolio  e-dukasi.net
muatan pada kapasitor.
206
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mendiskusikan pemanfaatan Laporan tertulis
kapasitor dalam kehidupan rancangan dan
sehari-hari. kegiatan percobaan
secara softcopy,
Menanya hardcopy,
 Menanyakan fenomena powerpoint dan
kelistrikan yang terjadi dalam audiovisual
kehidupan sehari-hari
 Menanyakan proses pengisian Tes
dan pelepasan muatan pada Tes tertulis
kapasitor menyelesaikan soal-
 Menanyakan manfaat kapasitor soal tentang Listrik
dalam kehidupan sehari-hari Statis dan Kapasitor
Eksperimen/eksplorasi
 Mendiskusikan tentang fenomena
kelistrikan, muatan listrik, fluks
listrik dan interaksi antar muatan
listrik
 Mendiskusikan tentang Gaya
Listrik, Medan Listrik, Potensial
Listrik, Energi Potensial Listrik,
dan Kapasitor
207
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengasosiasi
 Mengelompokkan data hasil
pengamatan tentang fenomena
kelistrikan
 Menganalisa gaya listrik, kuat
medan listrik, fluks, potensial
listrik, energi potensial listrik
serta penerapannya pada berbagai
kasus.
 Menganalisa penerapan gaya
listrik, kuat medan listrik, fluks,
potensial listrik, energi potensial
listrik pada berbagai kasus.
Mengomunikasikan
Presentasi hasil eksplorasi secara
audio visual dan/atau media lain
3.4 Menganalisis Medan Magetik Mengamati Penugasan 16 JP Sumber:
induksi magnet dan  Fluks Magnit  Mengumpulkan informasi tentang  Menulis laporan
gaya magnetik pada  Buku Teks
 Induksi bergagai fenomena kemagnitan ilmiah sebagai
berbagai produk Pelajaran
Magnit secara hardcopy dan softcopy hasil studi literatur
teknologi Fisika SMA
 Gaya melalui pengamatan di kehidupan dari berbagai
Kelas XII
4.4 Melaksanakan Magnetik sehari-hari dan atau studi sumber tentang
 Buku Teks
pengamatan induksi literatur pada berbagai sumber pemanfaatan gaya
Pelajaran
magnet dan gaya  Peragaan fenomena kemagnetan magnetik pada
208
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
magnetik di sekitar di kehidupan sehari-hari berbagai produk Fisika
kawat berarus listrik menggunakan alat dan bahan teknoligi SMA/Perguru
sederhana an Tinggi
Unjuk kerja  Panduan
Praktikum
Ceklist lembar
Menanya Fisika SMA
pengamatan pada
Menanyakan tentang induksi  e-dukasi.net
saat kegiatan dan
magnet dan gaya magnetik pada presentasi kelompok
berbagai produk teknologi Alat
Portofolio  Magnet
Eksperimen/eksplorasi batang
Laporan tertulis
 Mendiskusikan tentang fenomena  Kertas logam
rancangan dan
kemagnitan dan fluks magnit, kegiatan percobaan  Kabel
 Mendiskusikan tentang induksi secara softcopy, penghubung
magnit dan gaya magnit dan hardcopy, powerpoin  Kompas atau
peranannya pada berbagai produk dan audiovisual magnet jarum
teknologi
 Melakukan eksperimen
Tes
menyelidik induksi magnit di
sekitar kawat berarus listrik atau  Tes tertulis
 Melakukan eksperimen untuk Menyelesaikan
menyelidiki gaya magnetik oleh soal-soal tentang
kawat berarus listrik Induksi Magnetik
 Membuat motor listrik sederhana dan Gaya Magnetik
209
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengasosiasi
 Mengolah data hasil percobaan
secara lengkap
Mengomunikasikan
percobaan
 Presentasi hasil eksplorasi secara
3.5 Memahami fenomena Induksi Mengamati Penugasan 16 JP Sumber:

induksi Faraday  Mencari informasi tentang  Menulis laporan
elektromagnetik  Buku Teks
 GGL Induksi berbagai produk teknologi yang ilmiah sebagai
berdasarkan percobaan Pelajaran
 Hukum Lenz menggunakan induksi Faraday hasil studi literatur
Fisika SMA
4.5 Mencipta produk  Induksi Diri dari berbagai sumber dari berbagai
Kelas XII
sederhana dengan  Aplikasi sumber tentang
 Buku Teks
menggunakan prinsip Induksi Menanya pemanfaatan
Pelajaran
induksi Faraday pada induksi Faraday
 Menanyakan tentang fenomena Fisika
elektromagnetik produk pada berbagai
induksi elektromagnetik SMA/Perguru
teknologi produk teknologi
an Tinggi
Eksperimen/eksplorasi  Panduan
Unjuk kerja Praktikum
 Melakukan percobaan tentang
induksi elektromagnetik Ceklist lembar Fisika SMA
 Mendiskusikan tentang GGL pengamatan pada  e-dukasi.net
210
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Induksi Hukum Lenz, saat kegiatan dan
 Mendiskusikan pemanfaatan presentasi kelompok Alat
induksi Faraday pada produk
 Magnet
teknologi Portofolio  Galvanomet
 Merancang dan membuat alat
Laporan tertulis er
sederhana yang menggunakan
rancangan dan  Lilitan
prinsip induksi Faraday
kegiatan percobaan kawat
secara softcopy,
Mengasosiasi
hardcopy, powerpoin
dan audiovisual
secara lengkap
Tes
Mengomunikasikan
 Tes tertulis
menyelesaikan
percobaan
soal-soal tentang
 Presentasi hasil eksplorasi secara
Induksi Faraday
audio visual dan/atau media lain dan Arus Bolak
balik
3.6 Menganalisis Rangkaian Arus Mengamati Penugasan 12 JP Sumber:

rangkaian arus bolak- Bolak-Balik  Menggali informasi tentang Menyelesaikan soal-
balik (AC) serta  Buku Teks
 Arus dan karakteristiik arus, tegangan dan soal rangkaian arus
penerapannya Pelajaran
211
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.6 Memecahkan tegangan sumber arus bolak balik bolak-balik Fisika SMA
masalah terkait Bolak-Balik Kelas XII
rangkaian arus bolak-  Rangkaian  Buku Teks
balik (AC) dalam Menanya Unjuk kerja
Arus Bolak- Pelajaran
kehidupan sehari-hari. Menanyakan tentang rangkaian Ceklist lembar
Balik Fisika
arus bolak-balik (AC) serta pengamatan
 Daya pada SMA/Perguru
penerapannya kegiatan presentasi
Rangkaian an Tinggi
kelompok
Arus Bolak-  Panduan
Balik Eksperimen/eksplorasi Praktikum
 Mendiskusikan tentang arus dan Portofolio Fisika SMA
tegangan bolak-balik Laporan presentasi  e-dukasi.net
 Mendiskusikan tentang resonansi secara
Rangkaian Arus Bolak-balik softcopy, hardcopy,
 Mendiskusikan tentang Daya powerpoint
pada Rangkaian Arus Bolak-balik
 Mengeksplorasi rangkaian Tes
resonansi dan pemanfatannya Tes tertulis tentang
untuk tuning frekuensi pada rangkaian arus
radio. bolak-balik (AC)
serta penerapannya
Mengasosiasi
Mendiskusikan penerapan arus
listrik bolak-balik dalam kehidupan
sehari-hari
212
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
3.7 Mengevaluasi Radiasi Mengamati Penugasan 6 JP Sumber:
pemikiran dirinya Elektromagneti  Menggali informasi tentang  Menulis laporan
tentang radiasi k  Buku Teks
spektrum radiasi elektromagnetik ilmiah sebagai
elektromagnetik, Pelajaran
 Spektrum dan pemanfaatannya dalam hasil studi literatur
pemanfaatannya Fisika SMA
elektromagneti kehidupan mahluk hidup dari berbagai
dalam teknologi, dan Kelas XII
k sumber tentang
dampaknya pada  Buku Teks
 Sumber manfaat dan
kehidupan Pelajaran
Radiasi Menanya bahaya yang
Fisika
4.7 Menyajikan hasil Elektromegnet Menanyakan tentang radiasi ditimbulkan oleh
SMA/Perguru
analisis tentang ik radiasi
elektromagnetik dalam berbagai an Tinggi
radiasi  Pemanfaatan elektromagnetik
bidang kehidupan mahluk hidup  Panduan
elektromagnetik, Radiasi
Praktikum
pemanfaatannya Elektromagnet
Eksperimen/eksplorasi Fisika SMA
dalam teknologi, dan ik
 Mendiskusikan tentang spektrum Portofolio  e-dukasi.net
dampaknya pada  Bahaya
kehidupan elektromagnetik Laporan tertulis
Radiasi
hasil eksplorasi
elekromagneti  Mendiskusikan tentang sumber,
manfaat dan bahaya radiasi secara softcopy,
k
elektromagnetik bagi mahluk hardcopy dan
hidup powerpoint
Mengasosiasi Tes
213
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Membuat peta konsep radiasi Tes tertulis tentang
elektromagnetik, pemanfaatan dan manfaat dan bahaya
dampaknya dalam kehidupan yang ditimbulkan
sehari-hari oleh radiasi
elektromagnetik
Mengomunikasikan
3.8 Memahami fenomena Konsep dan Mengamati Penugasan 8 JP Sumber:

efek fotolistrik dan Fenomena
sinar X dalam  Menggali informasi tentang  Membuat tulisan
kuantum:  Buku Teks
kehidupan sehari- konsep foton, fenomena efek tentang foton, efek
Pelajaran
hari  Konsep foton fotolistrik, dan sinar-X fotolistrik, sinar-X,
Fisika SMA
 Efek  Menggali informasi tentang dan aplikasinya
Kelas XII
4.8 Menyajikan hasil fotolistrik aplikasi efek fotolistrik dalam dalam kehidupan
 Buku Teks
analisis data tentang  Sinar-X kehidupan manusia (mis: sensor manusia.
Pelajaran
penerapan efek cahaya, sel surya, mesin fotokopi,  Menyelesaikan
fotolistrik dan sinar X Fisika SMA/
laser printer). masalah
dalam kehidupan Perguruan
 Menggali informasi tentang cara sehubungan
sehari-hari Tinggi
kerja mesin fotokopi. dengan konsep
 Panduan
 Menggali informasi tentang dan fenomena
Praktikum
aplikasi sinar-X dalam kehidupan kuantum
Fisika SMA
manusia (mis: mesin foto Rontgen,
 e-dukasi.net
mesin pengecekan bagasi
bandara)
214
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menggali informasi tentang cara Portofolio
kerja mesin foto Rontgen. Laporan dan
presentasi hasil
Menanya explorasi secara
 Menanyakan fenomena efek softcopy, hardcopy,
fotolistrik, sinar-X, dan powerpoin
aplikasinya dalam kehidupan
manusia. Tes
berbagai fenomena
Eksperimen/eksplorasi efek fotolistrik dan
sinar X dalam
 Mendiskusikan tentang efek
kehidupan sehari-
fotolistrik dan cara kerja mesin
hari
fotokopi.
 Mendiskusikan tentang sinar-X
dan cara kerja mesin foto
Rontgen.
Mengasosiasi
Membuat kesimpulan hasil diskusi
yang berhubungan dengan efek
fotolistrik dan sinar-X
Mengomunikasikan
215
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.9 Memahami transmisi Teknologi Mengamati Penugasan 8 JP Sumber:

dan penyimpanan digital  Mengali informasi dari berbagai  Membuat tulisan
data dalam bentuk  Buku Teks
 Penyimpanan sumber tentang teknologi digital tentang teknologi
digital dan Pelajaran
data dan aplikasinya dalam kehidupan digital, transmisi,
penerapannya dalam Fisika SMA
 Transmisi manusia. dan penyimpanan
teknologi informasi Kelas XII
data  Menggali informasi dari berbagai data.
dan komunikasi  Buku Teks
sumber tentang transmisi data.  Menyelesaikan
4.9 Menyajikan hasil Pelajaran
 Menggali informasi tentang soal-soal terkait
penelusuran Fisika
penyimpanan data. terkait teknologi
informasi tentang SMA/Perguru
 Menggali informasi tentang digital, transmisi,
transmisi dan an Tinggi
penyimpanan data prinsip kerja telepon seluler dan penyimpanan
 Panduan
dalam bentuk digital data.
Praktikum
dan penerapannya
Menanya Fisika SMA
dalam teknologi
informasi dan  Menanyakan tentang. berbagai  e-dukasi.net
komunikasi manfaat teknologi digital saat ini Portfolio
Mengeksplorasi Laporan tertulis
kelompok
 Mendiskusikan tentang
teknologi digital dan aplikasinya
dalam kehidupan manusia. Tes
 Mendiskusikan tentang Tes tertulis
transmisi dan penyimpanan data sehubungan dengan
216
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
secara digital. teknologi digital
 Mendiskusikan tentang prinsip
kerja telepon seluler
 Mendiskusikan berbagai manfaat
teknologi digital misalnya untuk
untuk transmisi dan
penyimpanan data.
Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan hasil
diskusi tentang transmisi dan
penyimpanan data dalam bentuk
digital
Mengomunikasikan
 Membuat laporan dan presentasi
tentang manfaat teknologi digital
3.10 Memahami Inti Atom Mengamati Penugasan 12 JP Sumber:

karakteristik inti  Mencari informasi dari berbagai
 Struktur Inti  Membuat klipping
atom, radioaktivitas, sumber tentang aplikasi  Buku Teks
 Reaksi Inti tentang
dan pemanfaatannya radioaktivitas dalam berbagai Pelajaran
 Radioaktivitas pemanfaatan iptek
dalam teknologi bidang Fisika SMA
217
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.10 Menyajikan informasi  Iptek Nuklir  Mencari informasi dari berbagai nuklir dalam Kelas XII
tentang pemanfaatan sumber tentang aplikasi iptek berbagai bidang  Buku Teks
radioaktivitas dan nuklir yang bermanfaat bagi saat ini (industri, Pelajaran
dampaknya bagi
kehidupan energi, pertanian, Fisika
kehidupan
 Mencari informasi penyebab iptek dsb) SMA/Perguru
nuklir berbahaya dalam  Membuat karya an Tinggi
kehidupan misalnya peristiwa tulis tentang  Panduan
bom atom di Hiroshima dan pemanfaatan Praktikum
Nagasaki, kebocoran Reaktor radioaktivitas Fisika SMA
Nuklir Chernobyl, dan berbagai dalam teknologi  e-dukasi.net
kebocoran reactor nuklir dan masyarakat  buku pintar
 Membuat dari BATAN
Menanya presentasi
 Menanyakan tentang
radioaktivitas dan aplikasinya
dalam teknologi dan masyarakat Portfolio
Laporan tertulis
Mengeksplorasi
kelompok dan karya
 Mengeksplorasi tentang struktur
tulis
inti dan reaksi inti
 Mendiskusikan manfaat iptek
Tes Tertulis
nuklir mutahir yang sudah
digunakan saat ini dalam  Menyelesaikan
berbagai kehidupan misalnya soal-soal
bidang kesehatan, industri dan sehubungan
pertanian dengan struktur
218
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengeksplorasi tentang dampak inti dan reaksi inti
radioaktivitas bagi mahluk  Pemecahan
hidup, lingkungan, iklim, masalah
ekonomi, politik dan sosial sehubungan
dengan iptek nuklir
Mengasosiasi
 Menghubungkan iptek nuklir
dengan dampaknya berbagai
kejadian baik yang
menguntungkan maupun yang
menimbulkan bahaya bagi
kehidupan
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan temuan
tentang radioaktifitas, iptek
nuklir dan pemanfaatannya
dalam berbagai bidang
3.11 Memahami Sumber energi: Mengamati: Penugasan: 8 JP Sumber:
keterbatasan  Mencari informasi dari berbagai
 Sumber  Membuat kliping
sumberdaya energi sumber tentang pemanfaatan  Buku Teks
energi tentang sumber-
dan dampaknya bagi sumber-sumber energi dalam Pelajaran
terbarukan sumber energi,
kehidupan kehidupan manusia. Fisika SMA
219
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.11 Menyajikan dan tak  Menggali informasi dari berbagai masalah dan Kelas XII
ide/gagasan terbarukan sumber tentang sumber energi solusinya, serta  Buku Teks
pemecahan masalah  Pembangkita terbarukan dan tak terbarukan dampaknya Pelajaran
keterbatasan sumber n energi serta keterbatasannya terhadap Fisika
daya energi, energi listrik  Menggali informasi dari berbagai lungkungan. SMA/Perguru
alternatif, dan  Dampak sumber tentang pembangkitan  Membuat karya an Tinggi
dampaknya bagi lingkungan energi listrik dari suatu sumber tulis tentang  Panduan
kehidupan energi (mis: minyak, gas, ide/gagasan Praktikum
geotermal, surya, nuklir, biogas, pemecahan Fisika SMA
angin). masalah  e-dukasi.net
 Menggali informasi tentang keterbatasan
dampak ekplorasi dan eksploitasi sumber daya energi
sumber-sumber energi terhadap di Indonesia
lingkungan.
Menanya Portfolio
 Menanyakan tentang berbagai
Laporan tertulis
sumber daya energi yang
hasil eksplorasi
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari dan keterbatasan
Tes Tertulis
sumberdaya energi
 Menyelesaikan
 Menanyakan bentuk tanggung
masalah
hawab yang dapat dilakukan
berhubungan
dalam sikap menggunakan
dengan
energi
penggunaan energi
220
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengeksplorasi dan energi
 Mengeksplorasi informasi tentang alternatif yang
sumber-sumber energi, diusulkan
permasalahan dan solusinya,
serta dampaknya bagi lingkungan
 Mendiskukusikan tentang
sumber energi terbarukan dan tak
terbarukan serta keterbatasan-
keterbatasannya
 Mendiskusikan tentang solusi
alternatif dari masalah
keterbatasan sumber energi.
 Mendiskusikan tentang tentang
dampak eksplorasi dan eksploitasi
sumber energi terhadap
lingkungan.
 Mendiskusikan tentang
pembangkitan energi listrik dan
“green energy” (energi ramah
lingkungan).
Mengasosiasi
 Membuat hubungan antara
penggunaan energi dan jumlah
energi yang tersedia
 Membuat hubungan antara
221
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penggunaan energy dan
dampaknya bagi lingkungan
Mengomunikasikan
 Membuat presentasi hasil
eksplorasi tentang penggunaan
energi di Indonesia
 Membuat karya tulis tentang
ide/gagasan pemecahan
masalah keterbatasan sumber
daya energi, energi alternatif,
dan dampaknya bagi kehidupan
222
13. SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)

Kelas :X
Kompetensi Inti
pergaulan dunia.
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1. Menyadari adanya
keteraturan struktur
partikel materi
sebagai wujud
kebesaran Tuhan
YME dan
pengetahuan tentang
struktur partikel
materi sebagai hasil
pemikiran kreatif
manusia yang
kebenarannya
bersifat tentatif.
223
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
2.1. Menunjukkan
perilaku ilmiah
tahu, disiplin, jujur,
objektif, terbuka,
mampu
membedakan fakta
dan opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab,
kritis, kreatif,
inovatif, demokratis,
komunikatif ) dalam
merancang dan
melakukan
percobaan serta
berdiskusi yang
diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
2.2. Menunjukkan
perilaku kerjasama,
santun, toleran,
cinta damai dan
peduli lingkungan
serta hemat dalam
memanfaatkan
sumber daya alam.
2.3. Menunjukkan
perilaku responsif,
dan proaktif serta
224
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
bijaksana sebagai
wujud kemampuan
memecahkan
masalah dan
membuat
keputusan.
3.1. Memahami hakikat Hakikat dan Mengamati (Observing) Tugas 6 JP  Buku teks
ilmu kimia, metode Peran Kimia kimia
 Mengamati produk-produk kimia  Membuat laporan
ilmiah dan dalam
dalam kehidupan, misalnya tentang hakikat  Literatur
kehidupan
keselamatan kerja di sabun, detergen, pasta gigi, ilmu kimia, metode lainnya
serta Metode
laboratorium serta shampo, kosmetik, obat, susu, ilmiah dan
Ilmiah Encarta
peran kimia dalam keju, mentega, minyak goreng, keselamatan kerja Encyclopedi
 Peran kimia garam dapur, asam cuka dan di laboratorium
kehidupan. a
dalam lain lain. serta peran kimia
4.1. Menyajikan hasil kehidupan. dalam kehidupan.  Lembar
 Membaca artikel tentang peran
pengamatan tentang kerja
 Hakikat ilmu kimia dalam perkembangan ilmu Observasi
hakikat ilmu kimia, kimia lain (farmasi, geologi, pertanian,
metode ilmiah dan kesehatan) dan peran kimia  Sikap ilmiah saat
keselamatan kerja  Metode diskusi dan
ilmiah dan dalam menyelesaikan masalah
dalam mempelajari global. presentasi dengan
kimia serta peran keselamatan lembar
kimia dalam kerja  Membaca artikel tentang hakikat pengamatan
kehidupan. ilmu kimia, metode ilmiah dan
Portofolio
keselamatan kerja di
laboratorium.  Laporan
pengamatan
Menanya (Questioning) Tes
 Mengajukan pertanyaan
 Tertulis membuat
berkaitan dengan hasil
bagan / skema
pengamatan, misalnya:
225
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
- Apa yang dipelajari dalam tentang hakikat
kimia? kimia, metode
- Apa manfaatnya belajar kimia ilmiah dan
dan kaitannya dengan karir keselamatan kerja
masa depan? serta peran kimia
dalam kehidupan
Mengumpulkan Data
(Experimenting)
 Mengkaji literatur tentang peran
kimia dalam kehidupan,
perkembangan IPTEK, dan dalam
menyelesaikan masalah global.
 Mengunjungi laboratorium
untuk mengenal alat-alat dan
bahan kimia serta tata tertib
laboratorium.
 Mendiskusikan kerja seorang
ilmuwan kimia dalam melakukan
penelitian untuk memperoleh
produk kimia menggunakan
metode ilmiah meliputi:
penemuan masalah, perumusan
masalah, kajian pustka,
menentukan variabel, membuat
hipotesis, melakukan percobaan
dan mengolah data serta
membuat laporan.
 Merancang dan melakukan
percobaan terkait kerja ilmiah,
226
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
misalnya menentukan variabel
yang mempengaruhi kelarutan
gula dalam air.
Mengasosiasi (Associating)
 Menyimpulkan hasil pengamatan
dan diskusi tentang hakikat ilmu
kimia, metode ilmiah dan
keselamatan kerja di
laboratorium serta peran kimia
dalam kehidupan.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
pengamatan dan diskusi tentang
hakikat ilmu kimia, metode
ilmiah dan keselamatan kerja di
laboratorium serta peran kimia
dalam kehidupan dengan tata
bahasa yang benar.
3.2. Menganalisis Struktur Atom Mengamati (Observing) Tugas : 24 JP  Buku teks

perkembangan dan Tabel kimia
 Mengamati partikel partikel
model atom Periodik  Membuat peta
penyusun atom dan  Literatur
konsep tentang
3.3. Menganalisis  Partikel menentukan nomor atom dan lainnya
perkembangan
struktur atom partikel nomor massa suatu unsur serta model atom dan  Encarta
berdasarkan teori penyusun Isotop, isobar, isoton
perkembangan Encyclopedi
atom Bohr dan teori
227
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mekanika kuantum. atom  Mengamati perkembangan model tabel periodik a
atom untuk menentukan serta mempre-
 Nomor atom  Lembar
konfigurasi elektron, diagram sentasikannya
dan nomor kerja
3.4. Menganalisis massa orbital, bilangan kuantum dan Observasi
hubungan bentuk orbital serta
konfigurasi elektron  Isotop, hubungannya dengan letak  Sikap ilmiah saat
dan diagram orbital isobar, isoton unsur dalam tabel periodik. diskusi dan
untuk menentukan presentasi dengan
 Perkembanga  Mengamati perkembangan tabel
letak unsur dalam lembar
n model periodik unsur untuk
tabel periodik dan pengamatan
atom menentukan golongan dan
sifat-sifat periodik perioda berdasarkan kulit dan Portofolio
unsur.  Konfigurasi subkulit atom serta sifat  Peta konsep
elektron keperiodikan unsur
4.2. Mengolah dan
dan diagram Tes tertulis uraian:
menganalisis Menanya (Questioning)
orbital  Menentukan
perkembangan
 Mengajukan pertanyaan jumlah elektron,
model atom.  Bilangan
berkaitan dengan partikel proton, dan netron
kuantum
4.3. Mengolah dan partikel penyusun atom, dalam atom
dan bentuk
menganalisis truktur misalnya: adakah unsur yang
orbital.  Menentukan
atom berdasarkan sama mempunyai netron konfigurasi
teori atom Bohr dan  Sistem berbeda? elektron dan
teori mekanika periodik
 Mengajukan pertanyaan yang diagram orbital
kuantum. unsur (sifat
berkaitan dengan struktur atom,  Menentukan
keperiodikan
misalnya: bagaimana partikel bilangan kuantum
4.4. Menyajikan hasil unsur)
dasar tersusun dalam dan bentuk orbital
analisis hubungan atom(konfigurasi elektron)?  Menganalisis letak
konfigurasi elektron dimana kemungkinan unsur dalam tabel
dan diagram orbital keberadaan elektron dalam periodik
untuk menentukan orbital (bilangan kuantum)? berdasarkan
letak unsur dalam
konfigurasi
228
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tabel periodik dan  Mengajukan pertanyaan elektron
sifat-sifat periodik berkaitan dengan tabel periodik,  Menganalisis
unsur. misalnya: apa dasar kecenderungan
pengelompokan unsur dalam sifat keperiodikan
tabel periodik, bagaimana unsur dalam satu
hubungan konfigurasi elektron golongan atau
dengan letak unsur dalam tabel periode berdasar
periodik, apa yang menyebabkan kan data
keteraturan sifat unsur dalam
tabel periodik?
Mengumpulkan Data
(Experimenting)
 Mengamati nomor atom dan
nomor massa beberapa unsur
dalam tabel periodik untuk
menentukan jumlah elektron,
proton dan netron unsur
tersebut.
 Menganalisis jumlah proton,
elektron, dan netron suatu
unsur untuk menentukan isotop,
isobar dan isoton.
 Menganalisis perkembangan
model atom untuk menentukan
konfigurasi elektron, diagram
orbital, bilangan kuantum dan
bentuk orbital serta
229
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
hubungannya dengan letak
unsur dalam tabel periodik.
 Menganalisis tabel dan grafik
hubungan antara nomor atom
dengan sifat keperiodikan unsur
(jari-jari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan
keelektronegtifan)
 Menyimpulkan bahwa golongan
dan perioda unsur ditentukan
oleh nomor atom dan konfigurasi
elektron.
 Menyimpulkan adanya
hubungan antara konfigurasi
elektron suatu unsur dengan
sifat keperiodikan unsur (jari-jari
atom, energi ionisasi, afinitas
elekton, dan keelektronegtifan)
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Mempresentasikan
perkembangan teori atom dan
perkembangan tabel periodik
unsur dengan menggunakan tata
bahasa yang benar.
230
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.5. Membandingkan Ikatan Kimia Mengamati (Observing) Tugas : 30 JP  Buku teks
proses pembentukan  Mengamati struktur Lewis kimia
 Struktur  Merancang
ikatan ion, ikatan beberapa unsur.
Lewis percobaan tentang  Literatur
kovalen, ikatan  Membaca tabel titik leleh kepolaran lainnya
kovalen koordinasi  Ikatan ion beberapa senyawa ion dan
dan ikatan logam dan ikatan senyawa  Encarta
senyawa kovalen
serta interaksi antar kovalen  Membaca titik didih senyawa Observasi Encyclopedi
partikel (atom, ion, hidrogen halida. a
 Ikatan  Sikap ilmiah dalam
molekul) materi dan kovalen Menanya (Questioning) mencatat data  Lembar
hubungannya
koordinasi hasil percobaan kerja
dengan sifat fisik  Bagaimana hubungan antara
materi.  Senyawa susunan elektron valensi dengan Portofolio
kovalen polar struktur Lewis?
3.6. Menganalisis  Laporan percobaan
dan non
kepolaran senyawa. polar.  Dari tabel titik leleh muncul
pertanyaan, mengapa ada Tes tertulis uraian
3.7. Menganalisis teori  Ikatan logam senyawa yang titik lelehnya
jumlah pasangan rendah dan ada yang titik  Membandingkan
 Gaya antar
elektron di sekitar lelehnya tinggi? proses pemben-
molekul
inti atom (Teori tukan ion dan
Domain Elektron)  Sifat fisik  Mengapa atom logam cenderung
ikatan kovalen.
untuk menentukan senyawa. melepaskan elektron sedangkan
bentuk molekul. atom nonlogam cenderung  Membedakan
menerima elektron? ikatan kovalen
4.5. Mengolah dan tunggal dan
 Mengapa atom oksigen dapat
menganalisis ikatan kovalen
mengikat dua atom hidrogen
perbandingan proses rangkap
sedangkan atom nitrogen dapat
pembentukan
mengikat tiga atom hidrogen?  Menganalisis
ikatan ion, ikatan
kepolaran
kovalen, ikatan  Apakah ada hubungan antara
senyawa
kovalen koordinasi, ikatan kimia dengan sifat fisis
231
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan ikatan logam senyawa?  Menganalisis
serta interaksi antar hubungan antara
 Mengapa titik didih air tinggi
partikel (atom, ion, jenis ikatan
pada hal air mempunyai massa
molekul) materi dan dengan sifat fisis
molekul relatif kecil?
hubungannya senyawa
dengan sifat fisik Mengumpulkan Data
materi. (Experimenting)  Menganalisis
bentuk molekul
4.6. Merancang,  Mengingatkan susunan elektron
melakukan, dan valensi dalam orbital.
menyimpulkan serta  Menggambarkan awan elektron
menyajikan hasil valensi berdasarkan susunan
percobaan kepolaran elektron dalam orbital.
senyawa.
 Menganalisis pembentukan
4.7. Meramalkan bentuk senyawa berdasarkan
molekul berdasarkan pembentukan ikatan
teori jumlah (berhubungan dengan
pasangan elektron di kecenderungan atom untuk
sekitar inti atom mencapai kestabilan).
(Teori Domain  Membandingkan proses
Elektron). terbentuknya ikatan ion dan
ikatan kovalen.
 Menganalisis penyebab
perbedaan titik leleh antara
senyawa ion dan kovalen.
 Menganalisis beberapa contoh
pembentukan senyawa kovalen
dan senyawa ion.
232
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menganalisis beberapa contoh
senyawa kovalen tunggal, kovalen
rangkap dua, kovalen rangkap
tiga dan kovalen koordinasi.
 Menganalisis sifat logam dengan
proses pembentukan ikatan
logam.
 Menganalisis hubungan antara
keelektronegatifan unsur dengan
kecenderungan interaksi antar
molekulnya
 Menganalisis pengaruh interaksi
antarmolekul terhadap sifat fisis
materi.
 Merancang percobaan kepolaran
 Bentuk beberapa senyawa (mewakili
molekul senyawa kovalen, kovalen polar
dan senyawa ionik) serta
mempresentasikan hasilnya
untuk menyamakan persepsi.
 Melakukan percobaan terkait
kepolaran beberapa senyawa
(mewakili senyawa kovalen,
kovalen polar dan senyawa ionik).
 Mengamati dan mencatat hasil
percobaan kepolaran senyawa.
 Menganalisis dan menyimpulkan
233
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
hasil percobaan dikaitkan
dengan data keelektronegatifan.
 Menganalisis konfigurasi elektron
dan struktur Lewis dalam proses
pembentukan ikatan kimia.
 Menyimpulkan bahwa jenis
ikatan kimia berpengaruh kepada
sifat fisik materi.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Menyajikan hasil analisis
perbandingan pembentukan
ikatan.
 Menyimpulkan hasil percobaan
tentang kepolaran senyawa dan
mempresentasikan dengan
menggunakan bahasa yang
benar.
Mengamati (Observing)
 Mengamati bentuk molekul
beberapa senyawa melalui
gambar/ molymod/animasi.
234
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Menanya (Questioning)
 Bagaimana menentukan bentuk
molekul suatu senyawa?
 Bagaimana hubungan antara
bentuk molekul dengan
kepolaran senyawa?
Mengumpulkan Data
(Experimenting)
meramalkan bentuk molekul
dan mengkaitkan hubungan
kepolaran senyawa.
 Menyimpulkan bentuk molekul
berdasarkan teori jumlah
pasangan elektron di sekitar inti
atom.
 Menyimpulkan hubungan
kepolaran senyawa.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Menyajikan gambar bentuk
molekul berdasarkan teori
jumlah pasangan elektron di
sekitar inti atom.
235
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menyajikan hubungan
kepolaran senyawa dengan
bentuk molekul.
4.8. Menganalisis sifat Larutan Mengamati (Observing) Tugas 6 JP  Buku teks

larutan elektrolit dan elektrolit kimia
larutan nonelektrolit dan  Membuat
larutan elektrolit dan  Literatur
berdasarkan daya nonelektrolit peta konsep
nonelektrolit. lainnya
hantar listriknya. tentang
Menanya (Questioning) larutan  Encarta
4.9. Merancang, elektrolit dan Encyclopedi
melakukan, dan  Mengajukan pertanyaan apakah
nonelektrolit a
menyimpulkan serta semua larutan dapat
menyajikan hasil menghantarkan arus listrik?  Merancang  Lembar
percobaan untuk Mengapa ketika banjir orang bisa percobaan kerja
mengetahui sifat tersengat arus listrik? Apa Observasi
larutan elektrolit dan manfaat larutan elektrolit dalam
larutan non- kehidupan?  Sikap ilmiah
elektrolit . saat
Mengumpulkan Data
- merancang
(Experimenting)
dan
 Merancang percobaan untuk melakukan
menyelidiki sifat larutan percobaan
berdasarkan daya hantar listrik serta saat
dan mempresentasikan hasilnya presentasi
untuk menyamakan persepsi. dengan
lembar
 Melakukan percobaan.daya
pengamatan
hantar listrik pada beberapa
larutan. Portofolio
 Mengamati dan mencatat data  Peta konsep
hasil percobaan.daya hantar
236
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
listrik pada beberapa larutan.  Laporan
Mengasosiasi (Associating) percobaan
 Menganalisis data hasil
percobaan untuk menyimpulkan Tes tertulis uraian
sifat larutan berdasarkan daya
hantar listriknya (larutan  Menganalisis
elektrolit dan larutan non- penyebab larutan
elektrolit). elektrolit dapat
menghantarkan
 Mengelompokkan larutan arus listrik
berdasarkan jenis ikatan dan
menjelaskannya.  Mengelompokkan
larutan elektrolit
 Menyimpulkan bahwa larutan dan nonelektrolit
elektrolit dapat berupa senyawa serta larutan
ion atau senyawa kovalen polar elektrolit kuat dan
Mengkomunikasikan elektrolit lemah
(Communicating) berdasar-kan data
percobaan.
 Menyajikan laporan hasil
percobaan tentang daya hantar
listrik larutan elektrolit kuat,
larutan elektrolit lemah, dan
larutan nonelektrolit.
3.8. Menganalisis Reaksi Mengamati (Observing) Tugas 18 JP  Buku teks
perkembangan Oksidasi dan kimia
 Mengamati ciri-ciri perubahan
konsep reaksi Reduksi  Merancang
kimia (reaksi kimia), misalnya  Literatur
oksidasi-reduksi percobaan reaksi
 Konsep buah (apel, kentang atau pisang) lainnya
serta menentukan pembakaran dan
reaksi yang dibelah dan dibiarkan di
bilangan oksidasi serah terima
237
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
atom dalam molekul oksidasi - udara terbuka serta mengamati elektron  Encarta
atau ion. reduksi karat besi untuk menjelaskan Encyclopedi
Observasi
reaksi oksidasi-reduksi. a
3.9. Menerapkan aturan  Bilangan  Sikap ilmiah saat
IUPAC untuk oksidasi  Menyimak penjelasan tentang  Lembar
merancang dan
penamaan senyawa unsur dalam perkembangan konsep reaksi kerja
melakukan
anorganik dan senyawa oksidasi-reduksi dan bilangan percobaan serta
organik sederhana. atau ion oksidasi unsur dalam senyawa saat presentasi
atau ion. dengan lembar
4.10. Merancang,
Menanya (Questioning) pengamatan
melakukan, dan
menyimpulkan serta  Mengajukan pertanyaan Portofolio
menyajikan hasil mengapa buah apel, kentang
percobaan reaksi atau pisang yang tadinya  Laporan
oksidasi-reduksi. berwarna putih setelah dibiarkan percobaan
di udara menjadi berwarna
4.11. Menalar aturan coklat? Mengapa besi bisa
IUPAC dalam Tes tertulis
berkarat?
penamaan senyawa
anorganik dan  Bagaimana menentukan bilangan  Menganalisis
organik sederhana. oksidasi unsur dalam senyawa unsur yang
atau ion? mengalami
oksidasi dan
Mengumpulkan Data
unsur yang
(Experimenting)
mengalami
 Merancang percobaan reaksi reduksi
pembakaran dan serah terima
 Menuliskan
elektron serta
persamaan
mempresentasikan hasilmya
reaksi
untuk menyamakan persepsi.
oksidasi
 Melakukan percobaanreaksi reduksi
238
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pembakaran dan serah terima  Menganalisis
elektron. bilangan
 Mengamati dan mencatat hasil oksidasi
percobaan reaksi pembakaran unsur dalam
dan serah terima elektron. senyawa
atau ion
 Mendiskusikan hasil kajian
literatur untuk menjawab  Memberi
pertanyaan tentang bilangan nama
oksidasi unsur dalam senyawa senyawa-
atau ion. senyawa
kimia
Mengasosiasi (Associating) menurut
 Menganalisis data untuk aturan
menyimpulkan reaksi IUPAC
pembakaran dan serah terima
elektron
 Menuliskan reaksi pembakaran
hasil percobaan.
 Tata nama  Menyamakan jumlah unsur

senyawa sebelum dan sesudah reaksi.
 Berlatih menuliskan persamaan
reaksi pembakaran.
 Menuliskan reaksi serah terima
elektron hasil percobaan.
 Berlatih menuliskan persamaan
reaksi serah terima elektron.
239
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
bilangan oksidasi unsur dalam
senyawa atau ion.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Menyajikan hasil percobaan
reaksi pembakaran dan serah
terima elektron.
 Menyajikan penyelesaian
penentuan bilangan oksidasi
unsur dalam senyawa atau ion.
tata nama senyawa
anorganik dan organik
sederhana menurut aturan
IUPAC.
 Bagaimana menerapkan
aturan IUPAC untuk
memberi nama senyawa.
Mengumpulkan Data
(Experimenting)
menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan tata nama
senyawa anorganik dan organik
240
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
IUPAC.
 Mendiskusikan aturan
IUPAC untuk memberi nama
senyawa.
 Menyimpulkan penerapan
aturan tata nama senyawa
IUPAC.
 Berlatih memberi nama
senyawa sesuai aturan
IUPAC.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Menyajikan penerapan
aturan tata nama senyawa
IUPAC.
3.10. Menerapkan konsep Stoikiometri Mengamati (Observing) Tugas 24 JP  Buku teks
massa atom relatif kimia
 Massa atom  Membaca literatur tentang
dan massa molekul  Merancang
relatif (Ar) massa atom relatif dan  Literatur
relatif, persamaan percobaan
dan Massa massa molekul relatif, lainnya
reaksi, hukum- untuk
molekul persamaan reaksi, hukum
hukum dasar kimia, membuktika  Encarta
241
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan konsep mol relatif (Mr) dasar kimia dan konsep mol. n hukum Encyclopedi
untuk Lavoisier a
 Persamaan  Mengkaji literatur tentang
menyelesaikan
reaksi penerapan konsep mol Observasi  Lembar
perhitungan kimia
dalam perhitungan kimia.  Sikap ilmiah kerja
 Hukum
saat diskusi,
dasar kimia Menanya (Questioning)
merancang
- hukum  Mengajukan pertanyaan dan
4.12. Mengolah dan Lavoisier bagaimana cara melakukan
menganalisis data menentukan massa atom percobaan
terkait massa atom - hukum
relatif dan massa molekul dengan
relatif dan massa Proust
relatif suatu senyawa? lembar
molekul relatif, - hukum pengamatan
 Bagaimana cara
persamaan reaksi, Dalton menyetarakan persamaan
hukum-hukum
- hukum reaksi? Portofolio
dasar kimia, dan
Gay
konsep mol untuk  Bagaimana membedakan
Lussac  Laporan
menyelesaikan rumus empiris dengan
perhitungan kimia. - hukum rumus molekul? percobaan
Avogadro Tes tertulis uraian
 Mengapa terbentuk senyawa
 Konsep Mol hidrat?
 Menentukan
- massa  Bagaimana menentukan massa atom
molar kadar zat? relatif (Ar) dan
- volume  Mengajukan pertanyaan massa molekul
molar gas yang berkaitan dengan relatif (Mr)
- Rumus penerapan konsep mol  Menentukan
empiris dalam perhitungan kimia. rumus
dan rumus empiris dan
molekul. rumus
- Senyawa molekul serta
242
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
hidrat. Mengumpulkan Data senyawa
(Experimenting) hidrat.
- Kadar zat
(persentase  Mendiskusikan cara  Menentukan
massa, menentukan massa atom kadar zat
persentase relatif dan massa molekul dalam
volume, relatif. campuran
bagian per  Mendiskusikan cara  Menyetaraka
Juta atau menyetarakan persamaan n persamaan
part per reaksi. reaksi
million,
 Merancang percobaan
molaritas,  Menerapkan
untuk membuktikan hukum
molalitas, konsep mol
fraksi mol). Lavoisier serta dalam
mempresentasikan hasil perhitungan
 Perhitungan rancangan untuk kimia
kimia menyamakan persepsi.
- hubungan  Melakukan percobaan untuk
antara membuktikan hukum
jumlah mol, Lavoisier.
partikel,
massa dan  Mengamati dan mencatat
volume gas data hasil percobaan hukum
dalam Lavoisier.
persamaan  Mendiskusikan hukum
reaksi. Proust , hukum Dalton,
- Pereaksi hukum Gay Lussac dan
pembatas hukum Avogadro.
 Mendiskusikan massa
molar, volume molar gas,
rumus empiris dan rumus
243
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
molekul serta senyawa
hidrat.
 Mendiskusikan penentuan
kadar zat dalam campuran.
 Menganalisis konsep mol
untuk menyelesaikan
perhitungan kimia
(hubungan antara jumlah
mol, partikel, massa dan
volume gas dalam
persamaan reaksi serta
pereaksi pembatas).
 Berlatih menghitung massa
atom relatif dan massa
molekul relatif
 Berlatih menyetarakan
persamaan reaksi.
 Menganalisis data untuk
membuktikan hukum
Lavoisier.
 Menganalisis hasil kajian
untuk menyimpulkan
hukum Proust , hukum
Dalton, hukum Gay Lussac
dan hukum Avogadro.
 Berlatih menentukan massa
molar dan volume molar gas.
244
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menghubungkan rumus
empiris dengan rumus
molekul
 Menghitung banyaknya
molekul air dalam senyawa
hidrat
 Menghitung banyaknya zat
dalam campuran (% massa,
% volum, bpj, molaritas,
molalitas, dan fraksi mol) .
 Menyimpulkan penggunakan
konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan
kimia.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Menyajikan cara
menentukan massa atom
relatif dan massa molekul
relatif serta persamaan
reaksi.
 Menyajikan hasil percobaan
untuk membuktikan hukum
Lavoisier.
kajian tentang hukum
Proust, hukum Dalton,
hukum Gay Lussac dan
245
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
hukum Avogadro.
 Menyajikan cara
menentukan rumus empiris
dan rumus molekul serta
senyawa hidrat.
 Menyajikan penentuan
kadar zat dalam campuran.
 Menyajikan penerapan
konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan
kimia.
246
SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA
(Peminatan Bidang MIPA)

Kelas : XI
Kompetensi Inti
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Menyadari adanya
keteraturan dari sifat
hidrokarbon,
termokimia, laju
reaksi,
kesetimbangan kimia,
larutan dan koloid
sebagai wujud
kebesaran Tuhan
247
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
YME dan
pengetahuan tentang
adanya keteraturan
tersebut sebagai hasil
pemikiran kreatif
manusia yang
kebenarannya
bersifat tentatif.
1.2. Mensyukuri kekayaan
alam Indonesia
berupa minyak
bumi, batubara dan
gas alam serta
berbagai bahan
tambang lainnya
sebagai anugrah
Tuhan YME dan
dapat dipergunakan
untuk kemakmuran
rakyat Indonesia.
2.1. Menunjukkan
perilaku ilmiah
objektif, terbuka,
mampu membedakan
fakta dan opini, ulet,
teliti, bertanggung
jawab, kritis, kreatif,
248
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
komunikatif) dalam
merancang dan
melakukan
percobaan serta
berdiskusi yang
diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
2.2. Menunjukkan
perilaku kerjasama,
santun, toleran, cinta
damai dan peduli
lingkungan serta
hemat dalam
memanfaatkan
sumber daya alam.
2.3. Menunjukkan
perilaku responsif
dan pro-aktif serta
bijaksana sebagai
wujud kemampuan
memecahkan
masalah dan
membuat keputusan
3.1. Menganalisis struktur Senyawa Mengamati(Observing) Tugas 12 JP  Buku kimia

dan sifat senyawa Hidrokarbon  Lembar kerja
 Mengkaji dari berbagai sumber  Membuat bahan
hidrokarbon dan Minyak presentasi tentang  molymod
tentang senyawa hidrokarbon
berdasarkan Bumi
249
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pemahaman minyak bumi,  Berbagai
 Senyawa  Mengamati demonstrasi
kekhasan atom bahan bakar sumber dari
hidrokarbon pembakaran senyawa karbon
karbon dan alternatif selain migas atau
(Identifikasi (contoh pemanasan gula).
penggolongan dari minyak bumi yang lainnya
atom C dan H
senyawanya. Menanya(Questioning) dan gas alam
)
 Mengajukan pertanyaan terkait dalam kerja
3.2. Memahami proses  Kekhasan
dengan hasil pengamatan kelompok serta
pembentukan dan atom karbon.
tentang hidrokarbon, misalnya: - mempresentasikan.
teknik pemisahan  Atom C
fraksi-fraksi minyak primer, - mengapa senyawa hidrokarbon Observasi
bumi serta sekunder, banyak sekali terdapat di  Mengamati sikap
kegunaannya. tertier, dan alam? ilmiah dalam
kuarterner. melakukan
3.3. Mengevaluasi - Bagaimana cara
 Struktur mengelompokkan senyawa percobaan dan
dampak pembakaran
Alkana, hidrokarbon? presentasi dengan
senyawa hidrokarbon
alkena dan lembar
terhadap lingkungan - Bagaimana cara memberi
alkuna pengamatan
dan kesehatan serta nama senyawa hidrokarbon?
cara mengatasinya.  Isomer - Senyawa apa yang terbentuk Portofolio
 Laporan hasil
4.1. Mengolah dan  Sifat-sifat pada reaksi pembakaran
identifikasi atom
menganalisis struktur fisik alkana, hidrokarbon?
C,H dan O dalam
dan sifat senyawa alkena dan Mengumpulkan data sampel
hidrokarbon alkuna (Eksperimenting)
berdasarkan  Bahan presentasi
 Reaksi  Menganalisis senyawa yang
pemahaman Tes tertulis uraian
senyawa terjadi pada pembakaran senyawa
kekhasan atom menganalisis:
hidrokarbon karbon berdasarkan hasil
karbon dan
pengamatan  Kekhasan atom
penggolongan
 Menganalisis kekhasan atom karbon.
senyawanya.
karbon  Atom C primer,
4.2. Menyajikan hasil sekunder, tertier,
250
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pemahaman tentang  Menganalisis jenis atom C dan kuarterner.
proses pembentukan berdasarkan jumlah atom C yang  Struktur akana,
dan teknik terikat dari rantai atom karbon alkena dan
pemisahan fraksi- (atom C primer, sekunder , tertier, alkuna serta
fraksi minyak bumi dan kuarterner) tatanama
beserta kegunaannya. menurut IUPAC
 Menentukan rumus umum
 Isomer
4.3. Menyajikan hasil Alkana, alkena dan alkuna
 Sifat-sifat fisik
evaluasi dampak berdasarkan analisis rumus
alkana, alkena
pembakaran strukturnya.
dan alkuna
hidrokarbon terhadap  Mendiskusikan aturan IUPAC  Pemahaman
lingkungan dan untuk memberi nama senyawa reaksi senyawa
kesehatan serta alkana, alkena dan alkuna karbon
upaya untuk  Mengevaluasi
mengatasinya.  Mendiskusikan pengertian
dampak
isomer (isomer rangka, posisi,
pembakaran
fungsi, geometri)
minyak bumi dan
 Memprediksi isomer dari gas alam.
senyawa hidrokarbon
 Menganalisis reaksi senyawa
hidrokarbon
Mengasosiasi(Associating)
 Menghubungkan rumus struktur
alkana, alkena dan alkuna
dengan sifat fisiknya
 Berlatih membuat isomer
Minyak bumi senyawa karbon
 Fraksi
 Berlatih menuliskan reaksi
251
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
minyak bumi senyawa karbon
 Mutu bensin
 Dampak
pembakaran Mengkomunikasikan
bahan bakar (Communicating)
dan cara  Menyampaikan hasil diskusi atau
mengatasiny ringkasan pembelajaran dengan
a lisan atau tertulis, dengan
 Senyawa menggunakan tata bahasa yang
hidrokarbon benar.
dalam
kehidupan Mengamati (Observing)
sehari-hari.
 Menggali informasi dengan cara
membaca/ mendengar/menyimak
tentang, proses pembentukan
minyak bumi dan gas alam,
komponen-komponen utama
penyusun minyak bumi, fraksi
minyak bumi, mutu bensin,
dampak pembakaran bahan
bakar terhadap lingkungan dan
kesehatan serta upaya untuk
mengatasinya
 Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan bagaimana
terbentuknya minyak bumi dan
gas alam, cara pemisahan (fraksi
252
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
minyak bumi), bagaimana
meningkatkan mutu bensin, apa
bakar terhadap lingkungan,
kesehatan dan upaya untuk
mengatasinya serta mencari
bahan bakar alternatif selain dari
minyak bumi dan gas alam.
Mengumpulkan data
(Eksperimenting)
proses penyulingan bertingkat
bakar terhadap lingkungan,
kesehatan dan upaya untuk
mengatasinya serta mencari
minyak bumi dan gas alam.
 Menganalisis proses penyulingan
bertingkat untuk menyimpulkan
dasar dan teknik pemisahan
minyak bumi menjadi fraksi-
fraksinya.
253
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Membedakan kualitas bensin
berdasarkan bilangan oktannya.
 Menyimpulkan dampak
pembakaran hidrokarbon
terhadap lingkungan dan
kesehatan serta cara
mengatasinya.
 Mengajukan gagasan tentang
minyak bumi dan gas alam
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Mempresentasikan hasil kerja
kelompok
dengan menggunakan tata
bahasa yang benar.
3.4. Membedakan reaksi Thermokimia Mengamati (Observing) Tugas 12 JP - Buku kimia

eksoterm dan reaksi  Reaksi  Mengkaji literatur tentang sistem kelas XI
 Merancang
endoterm eksoterm dan dan lingkungan - Lembar kerja
percobaan reaksi
berdasarkan hasil reaksi - Berbagai
 Mengamati reaksi eksoterm dan eksoterm, reaksi
percobaan dan endoterm sumber
endoterm endoterm dan
diagram tingkat  Perubahan lainnya
 Mengkaji literatur tentang mengkaitkannya
energi. entalpi reaksi
perubahan entalpi pembentukan dengan peristiwa
- Kalorimeter sehari-hari
standar.
- Hukum Hess  Merancang
3.5. Menentukan H - Energi Menanya (Questioning) percobaan
reaksi berdasarkan
254
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
hukum Hess, data ikatan  Mengajukan pertanyaan yang penentuan
perubahan entalpi berkaitan dengan reaksi eksoterm perubahan entalpi
pembentukan dan endoterm dalam dengan
standar, dan data kehidupan sehari-hari, kalorimeter dan
energi ikatan.  Bagaimana menentukan mengkaitkannya
perubahan entalpi reaksi dengan peristiwa
4.4. Merancang, sehari-hari
melakukan,  Mengapa pemerintah
menyimpulkan serta mengkonversi minyak tanah  Merancang
menyajikan hasil menjadi LPG? percobaan
percobaan reaksi penentuan kalor
Mengumpulkan data
eksoterm dan reaksi pembakaran
(Eksperimenting)
endoterm bahan bakar
 Mendiskusikan pengertian sistem
4.5. Merancang, Observasi
dan lingkungan
melakukan, dan  Sikap ilmiah
menyimpulkan serta  Mendiskusikan macam-macam dalam melakukan
menyajikan hasil perubahan entalpi percobaan dan
percobaan penentuan  Merancang percobaan dan presentasi,
H suatu reaksi. mempresentasikan hasilnya: misalnya: melihat
- Reaksi Eksoterm dan Reaksi skala volume dan
Endoterm suhu, cara
- Penentuan Perubahan Entalpi menggunakan
dengan pipet, cara
Kalorimeter menimbang,
- Penentuan Kalor Pembakaran keaktifan, kerja
Bahan Bakar sama, komuni-
katif, dan peduli
 Melakukan percobaan:
lingkungan, dsb)
- Reaksi eksoterm dan Reaksi
Endoterm Portofolio
- Penentuan Perubahan Entalpi  Laporan
255
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dengan Kalorimeter percobaan
- Penentuan kalor pembakaran Tes tertulis uraian
bahan bakar
 Pemahaman
 Mengamati dan mencatat hasil reaksi eksoterm
percobaan dan reaksi
Mengasosiasi (Associating) endoterm
 Membuat diagram
 Menganalisis data untuk
siklus dan
membuat diagram siklus dan
diagram tingkat
diagram tingkat energi
energi
 Mengolah data untuk berdasarkan data
menentukan harga perubahan  Menentukan
entalpi (azas Black) perubahan entalpi
 Membandingkan perubahan ( H) reaksi.
entalpi pembakaran sempurna
dengan pembakaran tidak
sempurna melalui perhitungan
 Menghubungkan perubahan
entalpi reaksi dengan energi
ikatan
 Menghitung perubahan entalpi
berdasarkan hukum Hess dan
energi ikatan.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
bahasa yang benar.
256
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
percobaan dengan menggunakan
tata bahasa yang benar.
3.6. Memahami teori Laju Reaksi Mengamati (Observing) Tugas 12 JP - Buku kimia
tumbukan (tabrakan)  Teori  Merancang kelas XI
 Mencari informasi dengan cara
untuk menjelaskan tumbukan percobaan faktor- - Lembar kerja
membaca/ melihat/ mengamati
reaksi kimia.  Faktor-faktor faktor yang - Berbagai
reaksi yang berjalan sangat cepat
penentu laju mempengaruhi sumber
3.7. Menganalisis faktor- dan reaksi yang berjalan sangat
reaksi laju reaksi lainnya
faktor yang lambat, contoh petasan,
mempengaruhi laju  Orde reaksi perkaratan (korosi)
dan Observasi
reaksi dan Menanya (Questioning)
persamaan  Sikap ilmiah
menentukan orde
laju reaksi  Mengajukan pertanyaan terkait dalam melakukan
reaksi berdasarkan
hasil pengamatan mengapa ada percobaan dan
data hasil percobaan.
reaksi yang lambat dan reaksi presentasi,
4.6. Menyajikan hasil yang cepat misalnya: melihat
pemahaman terhadap skala volume
Mengumpulkan data dan suhu, cara
teori tumbukan
(tabrakan) untuk (Eksperimenting) menggunakan
menjelaskan reaksi  Mendiskusikan pengertian laju pipet, cara
kimia. reaksi menimbang,
 Mendiskusikan faktor-faktor yang keaktifan, kerja
4.7. Merancang, sama,
melakukan, dan mempengaruhi laju reaksi
komunikatif,
menyimpulkan serta  Merancang percobaan tentang
tanggungjawab,
menyajikan hasil faktor-faktor yang mempengaruhi
dan peduli
percobaan faktor- laju reaksi (ukuran, konsentrasi,
lingkungan, dsb)
faktor yang suhu dan katalis) dan
mempengaruhi laju mempresentasikan hasilnya Portofolio
257
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
reaksi dan orde untuk menyamakan persepsi  Laporan
reaksi.  Melakukan percobaan tentang percobaan
faktor-faktor yang mempengaruhi Tes tertulis uraian
laju reaksi.
 Menganalsis data
 Mengamati dan mencatat data hasil percobaan
hasil percobaan faktor-faktor yang
Mengasosiasi (Associating) mem-pengaruhi
laju reaksi
 Mengolah data untuk membuat
grafik laju reaksi  Membuat grafik
 Mengolah dan menganalisis data laju reaksi
hasil percobaan faktor-faktor berdasarkan data
yang mempengaruhi laju reaksi.  menganalisis data
 Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan
hasil percobaan untuk untuk
menentukan orde reaksi dan menentukan orde
persamaan laju reaksi reaksi dan
persamaan laju
 Menyimpulkan peran katalis reaksi
dalam industri kimia.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
bahasa yang benar.
percobaan dengan menggunakan
tata bahasa yang benar.
258
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.8. Menganalisis faktor- Kesetimbanga Mengamati (Observing) Tugas 16 JP - Buku kimia
faktor yang n Kimia  Mengamati dengan cara  Merancang kelas XI
mempengaruhi  Kesetimbanga membaca/ mendengar /melihat percobaan tentang - Lembar kerja
pergeseran arah n dinamis dari berbagai sumber tentang faktor-faktor yang - Berbagai
kesetimbangan yang  Pergeseran kesetimbangan kimia,contoh mempengaruhi sumber
diterapkan dalam arah demonstrasi reaksi timbal sulfat pergeseran arah lainnya
industri. kesetimbanga dengan kalium iodida yang kesetimbangan
3.9. Menentukan n terbentuk warna kuning, setelah Observasi
hubungan  Tetapan penambahan natriumsulfat
kembali terbentuk endapan putih.  Sikap ilmiah
kuantitatif antara kesetimbanga
dalam melakukan
pereaksi dengan n (Kc dan Kp) Menanya (Questioning)
percobaan dan
hasil reaksi dari  Mengajukan pertanyaan mengapa presentasi,
suatu reaksi terjadi reaksi balik (reaksi misalnya: melihat
kesetimbangan. kesetimbangan dinamis) skala volume dan
 Faktor apa saja yang suhu, cara
4.8. Merancang,
mempengaruhi pergeseran menggunakan
melakukan, dan
kesetimbangan? pipet, cara
menyimpulkan serta
menyajikan hasil Mengumpulkan data menimbang,
percobaan faktor- (Eksperimenting) keaktifan, kerja
faktor yang sama,
 Mendiskusikan reaksi yang terjadi komunikatif, dan
mempengaruhi berdasarkan hasil demonstrasi
pergeseran arah peduli lingkungan,
 Mendiskusikan terjadinya reaksi dsb)
kesetimbangan. kesetimbangandan jenis-jenisnya
Portofolio
4.9. Memecahkan  Menuliskan persamaan reaksi
masalah terkait kesetimbangan  Laporan
hubungan  Merancang percobaan tentang percobaan
kuantitatif antara faktor-faktor yang mempengaruhi Tes tertulis uraian
pereaksi dengan pergeseran arah kesetimbangan
259
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
hasil reaksi dari dan mempresentasikan hasilnya  Menganalisis data
suatu reaksi untuk menyamakan persepsi faktor-faktor yang
kesetimbangan.  Melakukan percobaan faktor- menggeser arah
faktor yang menggeser arah kesetimbangan
kesetimbangan (konsentrasi,  Menentukan
volum, tekanan dan suhu) komposisi zat
 Mengamati dan mencatat data dalam keadaan
hasil percobaan setimbang, derajat
Mengasosiasi (Associating) disosiasi (α),
tetapan
 Mengolah dan menganalisis data kesetimbang-an
hasil percobaan tentang faktor- (Kc dan Kp) dan
faktor yang mempengaruhi hubungan Kc
pergeseran arah kesetimbangan dengan Kp
 Mengaplikasikan faktor-faktor
yang menggeser arah
kesetimbangan untuk
mendapatkan hasil yang optimal
dalam industri
 Menentukan komposisi zat dalam
keadaan setimbang, derajat
disosiasi (α), tetapan
kesetimbangan (Kc dan Kp) dan
hubungan Kc dengan Kp
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Membuat laporan percobaan dan
mempresen-tasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang
260
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
benar.
3.10. Menganalisis sifat Asam Dan Mengamati (Observing) Tugas 12 JP - Buku kimia
larutan berdasarkan Basa kelas XI
 Mencari informasi dengan cara  Merancang
konsep asam basa  Perkembanga - Lembar kerja
membaca/ melihat/ mengamati percobaan
dan/atau pH n konsep - Berbagai
dan menyimpulkan data pemuatan
larutan. asam dan sumber
percobaan untuk memahami teori indikator alam
basa lainnya
asam dan basa, indikator alam  Merancang
 Indikator dan indikator kimia, pH percobaan
4.10. Mengajukan
ide/gagasan tentang  pH asam (asam/basa lemah, asam/basa kekuatan asam
lemah, basa kuat) dan basa
penggunaan
lemah, dan
indikator yang tepat Menanya (Questioning) Observasi
pH asam
untuk menentukan  Sikap ilmiah
kuat basa  Adakah bahan-bahan disekitar
keasaman dalam melakukan
kuat kita yang dapat berfungsi sebagai
asam/basa atau percobaan dan
indikator?
titrasi asam/basa. presentasi,
 Apa perbedaan asam lemah misalnya: melihat
dengan asam kuat dan basa skala volume, cara
lemah dengan basa kuat? menggunakan
Mengumpulkan data pipet, cara
(eksperimenting) menimbang,
keaktifan, kerja
 Mengidentifikasi beberapa larutan sama,
asam basa dengan beberapa komunikatif, dan
indikator peduli lingkungan,
 Menganalisis teori asam basa dsb)
berdasarkan konsep Arrhenius,
Bronsted Lowry dan Lewis
261
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mendiskusikan bahan alam yang Portofolio
dapat digunakan sebagai
indikator  Laporan
 Merancang percobaan untuk percobaan
pembuatan indikator alam dan
mempresentasikan hasilnya
untuk menyamakan persepsi. Tes tertulis uraian
 Melakukan percobaan pembuatan  Pemahaman
indikator alam dan konsep asam basa
mengaplikasikannya.  Menghitung pH
 Mendiskusikan perbedaan asam larutan
lemah dengan asam kuat serta asam/basa lemah
basa lemah dengan basa kuat dan asam/basa
 Merancang percobaan untuk kuat
membedakan asam lemah dengan  Menganalisis
asam kuat serta basa lemah kekuatan asam
dengan basa kuat yang basa dihubungan
konsentrasinya sama dengan derajat
menggunakan indikator universal ionisasi ( α ) atau
atau pH meter dan tetapan ionisasi
mempresentasikan hasil (Ka )
rancangan untuk menyamakan
persepsi
 Melakukan percobaan untuk
membedakan asam lemah dengan
asam kuat serta basa lemah
dengan basa kuat yang
konsentrasinya sama
menggunakan indikator universal
atau pH meter
262
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
percobaan
 Menyimpulkan konsep asam basa
menurut Arrhenius, Bronsted
Lowry dan Lewis
dan menyimpulkannya.
 Memprediksi pH larutan dengan
menggunakan beberapa indikator.
 Menyimpulkan perbedaan asam
lemah dengan asam kuat serta
basa lemah dengan basa kuat
 Menghitung pH larutan asam dan
larutan basa
 Menghubungkan asam lemah
dengan asam kuat serta basa
lemah dengan basa kuat untuk
mendapatkan derajat ionisasi ( α )
atau tetapan ionisasi ( Ka )
Mengkomunikasikan
(Communicating)
benar.
263
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.11. Menentukan Titrasi Mengamati (Observing) Tugas 12 JP - Buku kimia
konsentrasi/kadar  Titrasi asam kelas XI
 Mencari informasi dari berbagai  Merancang
asam atau basa basa - Lembar kerja
sumber tentang titrasi asam basa percobaan titrasi
berdasarkan data  Kurva titrasi - Berbagai
. asam basa
hasil titrasi asam sumber
Menanya (Questioning)  Membuat
basa. lainnya
 Bagaimana memilih indikator kurva/grafik
4.11. Merancang, yang tepat dalam titrasi asam titrasi
melakukan, dan basa? Kapan titrasi dinyatakan
Observasi
menyimpulkan serta selesai?
menyajikan hasil  Bagaimana menguji kebenaran  Mengamati sikap
percobaan titrasi konsentrasi suatu produk, ilmiah dalam
asam-basa. misalnya cuka dapur 25%. melakukan
Mengumpulkan data percobaan dan
presentasi,
(Eksperimenting)
misalnya:
 Merancang percobaan titrasi asam merangkai alat
basa dan mempresentasikan hasil titrasi melihat
rancangan untuk menyamakan skala volume, cara
persepsi mengisi buret,
 Memprediksi indikator yang dapat cara
digunakan untuk titrasi asam menggunakan
basa pipet, cara
 Melakukan percobaan titrasi menimbang,
asam basa. keaktifan, kerja
 Mengamati dan mencatat data sama,
hasil titrasi komunikatif, dan
peduli lingkungan,
dsb)
 Menentukan konsentasi pentiter Portofolio
264
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
atau zat yang dititer  Laporan
 Menentukan kemurnian suatu zat percobaan
 Menganalisis kurva titrasi dan  Kurva titrasi
menentukan titik ekivalen melalui Tes tertulis uraian
titik akhir titrasi
 Menentukan
Mengkomunikasikan
konsentasi
(Communicating)
pentiter atau zat
 Membuat laporan titrasi asam yang dititer
basa dan
 Menganalisis
mempresentasikannya dengan
kurva titrasi dan
menentukan titik
benar
ekivalen melalui
 Menngkomunikasikan bahwa titik akhir titrasi
untuk menentukan kemurnian
suatu zat dapat dilakukan dengan
cara titrasi asam basa.
Hidrolisis
3.12. Menganalisis Mengamati (Observing) Tugas 12 JP - Buku kimia
garam-garam yang  Sifat garam kelas XI
yang  Mencari informasi dari berbagai  Merancang
mengalami hidrolisis. - Lembar kerja
terhidrolisis sumber tentang hidrolisis garam percobaan
- Berbagai
4.12. Merancang,  Tetapan identifikasi pH
Menanya (Questioning) sumber
melakukan, dan hidrolisis (Kh) gram
 Mengapa garam ada yang bersifat lainnya
menyimpulkan serta  pH garam Observasi
menyajikan hasil asam, basa dan netral?
yang
percobaan untuk  Sikap ilmiah
terhidrolisis Mengumpulkan data
menentukan jenis dalam melakukan
(Eksperimenting)
garam yang percobaan dan
mengalami hidrolisis.  Merancang percobaan untuk presentasi,
identifikasi pH garam dan misalnya: cara
265
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mempresentasikannya untuk menggunakan
menyamakan persepsi kertas lakmus,
 Melakukan percobaan untuk indikator universal
identifikasi pH garam dengan atau pH meter;
menggunakan kertas lakmus atau keaktifan, kerja
indikator universal atau pH meter sama,
komunikatif, dan
 Mengamati dan mencatat data peduli lingkungan,
hasil percobaan dsb)
Mengasosiasi (Associating) Portofolio
 Mengolah dan menganalisis data  Laporan
hasil pengamatan percobaan
 Menyimpulkan sifat garam yang
terhidrolisis Tes tertulis uraian
 Menganalisis rumus kimia  Menganalisis
garam-garam dan memprediksi grafik hubungan
sifatnya perubahan harga
 Menentukan grafik hubungan pH pada titrasi
perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk
asam basa untuk menjelaskan menjelaskan sifat
sifat garam yang terhidrolisis garam yang
 Menentukan tetapan hidrolisis terhidrolisis
(Kh) dan pH larutan garam yang  Menentukan
terhidrolisis melalui perhitungan tetapan hidrolisis
(Kh) dan pH
Mengkomunikasikan larutan garam
(Communicating) yang terhidrolisis
 Membuat laporan percobaan melalui
identifikasi garam dan perhitungan
266
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
benar
Larutan
3.13. Menganalisis peran Mengamati (Observing) Tugas 12 JP - Buku kimia
larutan penyangga Penyangga kelas XI
 Mencari informasi dari berbagai  Merancang
dalam tubuh  Sifat larutan sumber tentang larutan - Lembar kerja
percobaan larutan
makhluk hidup. penyangga penyangga, sifat dan pH larutan - Berbagai
penyangga
 pH larutan penyangga serta peranannya sumber
4.13. Merancang,
penyangga dalam tubuh makhluk hidup Observasi lainnya
melakukan, dan
 Peranan  Sikap ilmiah
menyimpulkan serta  Mencari informasi tentang darah
larutan dalam melakukan
menyajikan hasil yang berhubungan dengan
penyangga percobaan dan
percobaan untuk kemampuannya dalam
dalam tubuh presentasi,
menentukan sifat mempertahankan pH.
makhluk misalnya: cara
larutan penyangga.
hidup Menanya (Questioning)
menggunakan
 Bagaimana terbentuknya larutan kertas lakmus,
penyangga indikator universal
 Mengapa larutan penyangga atau pH meter;
pHnya relatif tidak berubah melihat skala
dengan penambahan sedikit asam volume, cara
atau basa menggunakan
 Mengapa pH darah relatif tetap? pipet, keaktifan,
kerja sama,
Mengumpulkan data komunikatif, dan
(Eksperimenting) peduli lingkungan,
 Menganalisis terbentuknya dsb)
larutan penyangga Portofolio
 Menganalisis sifat larutan  Laporan
267
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penyangga percobaan
 Merancang percobaan untuk Tes tertulis uraian
membedakan larutan yang  Menganalisis data
bersifat penyangga atau larutan untuk
yang bukan penyangga dengan menyimpulkan
menggunakan indikator universal larutan yang
atau pH meter serta bersifat penyangga
mempresentasikannya untuk
 Menghitung pH
menyamakan persepsi
larutan penyangga
 Merancang percobaan untuk  Menganalisis
membedakan sifat larutan grafik hubungan
penyangga atau larutan yang perubahan harga
bukan penyangga dengan pH pada titrasi
penambahan sedikit asam atau asam basa untuk
basa atau diencerkan serta mem- menjelaskan sifat
presentasikan hasil rancangan larutan penyangga
untuk menyamakan persepsi
 Melakukan percobaan
 Mengamati dan mencatat data
hasil pengamatan
 Mengolah dan menganalisis data
untuk menyimpulkan larutan
yang bersifat penyangga
 Menentukan pH larutan
penyangga melalui perhitungan
 Menentukan grafik hubungan
268
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
perubahan harga pH pada titrasi
asam basa untuk menjelaskan
sifat larutan penyangga
Mengkomunikasikan
(Communicating)
benar
 Mengkomunikasikan sifat larutan
penyangga dan manfaat larutan
penyangga dalam tubuh makhluk
hidup.
Kelarutan dan
3.14. Memprediksi Mengamati (Observing) Tugas 16 JP - Buku kimia
terbentuknya Hasil Kali kelas XI
Kelarutan  Mencari informasi dari berbagai  Merancang
endapan dari suatu - Lembar kerja
sumber dengan percobaan reaksi
reaksi berdasarkan  Kelarutan dan - Berbagai
membaca/mendengar/mengamati pengendapan
prinsip kelarutan dan hasilkali sumber
tentang kelarutan dan hasilkali
data hasil kali kelarutan Observasi lainnya
kelarutan serta memprediksi
kelarutan (Ksp).  Memprediksi  Sikap ilmiah
terbentuknya endapan dan
terbentuknya dalam melakukan
pengaruh penambahan ion
endapan percobaan dan
4.14. Mengolah dan senama
 Pengaruh presentasi,
menganalisis data Menanya (Questioning) misalnya: melihat
penambahan
hasil percobaan
ion senama  Bagaimana hubungan antara skala volume dan
untuk memprediksi
terbentuknya kelarutan dan hasilkali kelarutan. suhu, cara
endapan. menggunakan
 Mengapa Kapur (CaCO3) sukar
269
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
larut dalam air? pipet, cara
menimbang,
Mengumpulkan data
(Eksperimenting) keaktifan, kerja
sama,
 Mendiskusikan reaksi
kesetimbangan dalam larutan komunikatif,
tanggung jawab,
 Mendiskusikan rumus tetapan
kesetimbangan (Ksp) dan peduli
 Merancang percobaan kelarutan lingkungan, dsb)
suatu zat dan mempresentasikan
hasil rancangan untuk Portofolio
menyamakan persepsi  Laporan
 Melakukan percobaan kelarutan percobaan
suatu zat
Tes tertulis uraian
 Mengamati dan mencatat data
 Menghitung
hasil percobaan
kelarutan dan
Mengasosiasi (Associating) hasilkali kelarutan
 Menyimpulkan hubungan  Memprediksi
kelarutan dan hasil kali kelarutan kelarutan suatu
 Menyimpulkan pengaruh ion zat
senama pada kelarutan.
 Memprediksi kelarutan suatu zat
 Menghitung kelarutan dan hasil
kali kelarutan
dan menyimpulkannya
Mengkomunikasikan
270
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Communicating)
benar.
Mengamati (Observing) 12 JP - Buku kimia
3.15. Menganalisis peran Koloid Tugas
 Mencari informasi dari berbagai kelas XI
koloid dalam  Sistem koloid
sumber dengan  Membuat peta - Lembar kerja
kehidupan  Sifat koloid
membaca/mendengar/mengmati konsep tentang - Berbagai
berdasarkan sifat-  Pembuatan
tentang sistem koloid, sifat-sifat sistem koloid, sumber
sifatnya koloid
koloid, pembuatan koloid dan sifat-sifat koloid, lainnya
4.15. Mengajukan  Peranan pembuatan koloid
peranan koloid dalam kehidupan
ide/gagasan untuk koloid dalam sehari-hari dan peranannya
memodifikasi kehidupan dalam kehidupan.
sehari-hari  Mencari contoh-contoh koloid
pembuatan koloid  Merancang
dan industri yang terdapat dalam kehidupan
berdasarkan percobaan
pengalaman sehari-hari.
pembuatan koloid
membuat beberapa Menanya (Questioning)
Observasi
jenis koloid.  Bagaimana peran sistem koloid
dalam kehidupan, misalnya dalam  Sikap ilmiah
pembuatan kosmetik, farmasi, dalam melakukan
bahan makanan dan lain-lain) percobaan dan
 Bagaimana peran sabun dalam presentasi,
membersihkan piring kotor? misalnya: cara
menggunakan
Mengumpulkan data
senter (effek
(Eksperimenting) Tyndall),
 Mendiskusikan hasil bacaan keaktifan, kerja
tentang sistem koloid, sifat-sifat sama,
koloid, pembuatan koloid dan komunikatif,
271
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
peranannya dalam kehidupan tanggung jawab,
sehari-hari dan peduli
 Merancang percobaan pembuatan lingkungan, dsb)
koloid dan mempresentasikan Portofolio
hasil rancangan untuk
menyamakan persepsi  Peta konsep
 Melakukan percobaan pembuatan  Laporan
koloid percobaan
 Mengamati dan mencatat data Tes tertulis uraian
hasil percobaan
 Pemahaman
 Mendiskusikan bahan/zat yang sistem koloid,
berupa koloid dalam industri sifat-sifat koloid,
farmasi, kosmetik, bahan dan pembuatan
makanan, dan lain-lain koloid serta
Mengasosiasi (Associating) peranannya dalam
 Menyimpulkan sistem koloid, kehidupan.
sifat-sifat koloid, pembuatan
koloid dan peranannya dalam
kehidupan sehari-hari untuk
membuat peta konsep.
data hasil percobaan
 Menghubungkan sistem koloid
dengan sifat-sifatnya
 Membedakan koloid liofob dan
koloid hidrofob
272
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Mempresentasikan peta konsep
sistem koloid, sifat-sifat koloid,
dan pembuatan koloid serta
peranannya dalam kehidupan
benar.
273
SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA
(Peminatan Bidang MIPA)
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas : XII
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
kaidah keilmuan.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1. Menyadari adanya
keteraturandalam
sifat koligatif larutan,
reaksi redoks,
keragaman sifat
unsur,
senyawamakromolek
ul sebagai wujud
kebesaran Tuhan
YME dan
274
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pengetahuan tentang
adanya keteraturan
tersebut sebagai hasil
pemikiran kreatif
manusia yang
kebenarannya
bersifat tentatif.
1.2. Mensyukuri
kelimpahan unsur
golongan utama dan
golongan transisi di
alam Indonesia
sebagai bahan
tambang merupakan
anugerah Tuhan
YME yang digunakan
untuk kemakmuran
rakyat Indonesia.
2.1. Menunjukkan
perilaku ilmiah
objektif, terbuka,
mampu membedakan
fakta dan opini, ulet,
teliti, bertanggung
jawab, kritis, kreatif,
275
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
komunikatif) dalam
merancang dan
melakukan
percobaan serta
berdiskusi yang
diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
2.2.
Menunjukkanperilak
u kerjasama, santun,
toleran, cinta damai
dan peduli
lingkungan serta
hemat dalam
memanfaatkan
sumber daya alam.
2.3. Menunjukkan
perilaku responsif
dan pro-aktif serta
bijaksana sebagai
wujud kemampuan
memecahkan
masalah dan
membuat keputusan.
3.1. Menganalisis Sifat Mengamati (Observing) Tugas: 12JP Buku Kimia
penyebab adanya Koligatif Kelas XII IPA
 Mengamati fenomena sifat  Merancang
fenomena sifat Larutan dan situs yang
koligatif larutan dengan percobaan titik
relevan
koligatif larutan pada  Diagram P-T membandingkan titik didih air beku larutan
276
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penurunan tekanan  Tekanan Uap murni dan larutan, misalnya  Membuat diagram
uap, kenaikan titik  Penurunan larutan gula dan larutan garam. P-T
didih, penurunan titik beku  Mencari informasi tentang Observasi
titik beku dan  Kenaikan titik penggunaan garam untuk  Sikap ilmiah
didih mencairkan salju dan pembuatan dalam melakukan
tekanan osmosis.
 Osmosis, dan es puter. percobaan dan
3.2. Membedakan sifat tekanan presentasi,
koligatif larutan osmotik misalnya: melihat
elektrolit dan larutan Menanya (Questioning) skala volume dan
nonelektrolit.  Mengapa titik didih larutan lebih suhu, cara
tinggi dari titik didih air murni? menggunakan
4.1. Menyajikan hasil
pipet, cara
analisis berdasarkan  Mengapa garam digunakan menimbang,
data percobaan untuk mencairkan salju di jalan? keaktifan, kerja
terkait penurunan Mengapa garam digunakan sama, komuni-
tekanan uap, dalam pembuatan es puter? katif, dan peduli
kenaikan titik didih,
Mengumpulkan Data lingkungan, dsb)
penurunan titik
beku, dan tekanan (Experimenting) Portofolio
osmosis larutan.  Mendiskusikan konsentrasi  Laporan hasil
4.2. Mengolah dan larutan (fraksi mol, molalitas, percobaan
menganalisis data dan molaritas)dan berlatih
menghitungnya.  Membuat diagram
percobaan untuk
 Merancang percobaanpenurunan P-T
membandingkan sifat
koligatif larutan titik beku dan
elektrolit dengan sifat mempesentasikannya untuk
Tes tertulis
koligatif larutan menyamakan persepsi.
nonelektrolit yang  Menganalisis dari berbagai  Pemahaman
konsentrasinya sumber terkait materi sifat tentang fraksi
sama. koligatif larutan lainnya mol, kemolalan,
277
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
(kenaikan titik didih, penurunan dan kemolaran
tekanan uap,dan tekanan serta diagram PT,
osmosis). tekanan uap, titik
beku, titik didih,
tekanan osmosis
Sifat koligatif  Menyimpulkan penyebab sifat  Menyelesaikan
larutan koligatif larutan (penurunan perhitungan
elektrolit dan tekanan uap, kenaikan titik kimia terkait sifat
larutan non didih, penurunan titik beku dan koligatif larutan
elektrolit tekanan osmosis )  Menghitung sifat
 Menghubungkannya konsentrasi koligatif larutan
(fraksi mol, molalitas, dan elektrolit
molaritas) dengan sifat koligatif menggunakan
larutan) formula yang
 Berlatih menyelesaikan sudah ditemukan
perhitungan kimia terkait sifat
koligatif larutan
Mengkomunikasikan
(Communicating)
percobaan dan
mempresentasikannya.
 Mempelajari data hasil percobaan
tentang sifat koligatif larutan
elektrolit dan non elektrolit
278
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengapa sifat koligatif larutan
elektrolit dan larutan non
elektrolit berbeda.
Mengumpulkan data
(Experimenting)
 Mengingat kembali sifat larutan
elektrolit dan larutan non
elektrolit.
 Menghubungkan sifat larutan
(elektrolit dan non elektrolit )
dengan konsentrasi berdasarkan
data percobaan.
 Menganalisis hubungan antara
sifat larutan (elektrolit dan non
elektrolit), konsentrasi dan sifat
koligatif larutan.
 Menyimpulkan perbedaan sifat
koligatif larutan elektrolit dan
larutan non elektrolit.
 Menemukan formula untuk
menghitung sifat koligatif larutan
elektrolit. (melibatkan faktor Van
Hoff)
 Berlatih menghitung sifat
279
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
koligatif larutan elektrolit
menggunakan formula yang
sudah ditemukan
Mengkomunikasikan
(Communicating)
percobaan dan
3.3. Mengevaluasi gejala Redoks dan Sel Pengamatan (Observing) Tugas: 16JP Buku Kimia
atau proses yang Elektrokimia Kelas XII IPA
 Membaca/mengamati/mendengar  Merancang
terjadi dalam contoh  Penyetaraan dan situs yang
dari berbagai sumber tentang percobaan : Sel
persamaan relevan
sel elektrokimia (sel persamaan reaksi redoks, contoh Volta dan sel
reaksi redoks (terlampir)
volta dan sel sel elektrokimia dalam kehidupan elektrolisis
elektrolisis) yang  Sel (video, artikel, buku, dll)  Menulis artikel
Elektrokimia atau leaflet/brosur
digunakan dalam  Mempelajari
dan potensial tentang korosi dan
kehidupan. video/artikel/animasi terkait
sel penyepuhan logam
proses sel elektrokimia dalam
 Sel
3.4. Menganalisis faktor- kehidupan Observasi
faktor yang Elektrolisis
dan Hukum Menanya(Questioning)  Sikap ilmiah saat
mempengaruhi
Faraday  Menanyakan hal-hal yang melakukan
terjadinya korosi dan
berhubungan dengan hasil percobaan,
mengajukan
pengamatan, misalnya mengapa merangkai alat sel
ide/gagasan untuk
terjadi reaksi redoks? Kalau elektrokimia dan
mengatasinya.
elektrodanya diganti apa yang sel elektrolisis dll)
3.5. Menerapkan akan terjadi? Mengapa terjadi diskusi dan
hukum/aturan aliran listrik? presentasi.
dalam perhitungan
280
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
terkait sel  Bagaimana memprediksi reaksi Tes tertulis
elektrokimia. terjadi atau tidak dalam sel?
Apakah akan dihasilkan potensial  Penyetaraan
bila elektroda persamaan reaksi
4.3. Menciptakan dipertukarkan?Apakah akan redoks,
ide/gagasan produk terjadi reaksi bila arus listrik  Hubungan antara
sel elektrokimia. diputuskan? Apakah ada arus dengan
hubungan antara arus dengan jumlah zat hasil
jumlah zat yang terbentuk pada reaksi dalam
4.4. Mengajukan elektroda? proses elektrolisis.
ide/gagasan untuk  Menentukan
mencegah dan kespontanan
mengatasi terjadinya reaksi elektrokimia
Mengumpulkan data
korosi berdasarkan data
(Experimenting) potensial
reduksi/oksidasi
4.5. Memecahkan  Menganalisis reaksi yang terjadi dan deret Nernst.
masalah terkait (reaksi redoks)
 Memecahkan
dengan perhitungan  Menggunakan aturan cara masalah terkait
sel elektrokimia setengah reaksi dan perubahan perhitungan kimia
bilangan oksidasi untuk dalam elektrolisis
menyelesaikan persamaan redoks menggunakan
 Merancang percobaan terkait sel hukum Faraday.
elektrokimia (sel volta dan sel
elektrolisis), mendiskusikan hasil
rancangannya,kemudian
melakukan percobaan dengan
seksama dalam kelompok.
 Mencatat data hasil percobaan
terkait yang terjadi di kedua
elektroda, kutub negatif dan
281
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kutub positif pada kedua
elektroda, potensial sel terukur
(sel volta), membedakan hasil
pengamatan sebelum dan
sesudah menghubungkan arus
listrik (pada sel elektrolisis)
 Menuliskan reaksi redoks yang
terjadi
 Membuktikan reaksi yang
terjadi/potensial yang dihasilkan
bila elektroda dalam sel volta
dipertukarkan(bila menggunakan
animasi)
 Menggunakan data potensial sel
untuk menentukan kespontanan
reaksi
 Menggunakan hukum Nernst dan
deret Nernst untuk memprediksi/
menganalisis potensial sel.
 Menggunakan hukum Faraday
untuk menganalisis hubungan
antara arus listrik yang
digunakan dengan jumlah hasil
reaksi yang terjadi.
 Menganalisis
penyebab
Mengasosiasi (Associating) terjadinya korosi
dan mencari solusi
 Menyimpulkan bahwa dalam sel
untuk mencegah
elektrokimia melibatkan reaksi
282
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
redoks. terjadinya korosi
 Menyimpulkan karakteristik sel
elektrokimia.
 Menuliskan notasi sel
elektrokimia
 Korosi  Menyimpulkan kespontanan
reaksi berdasarkan hasil analisis
terhadap data pengamatan dan
berbagai sumber
 Menyimpulkan hubungan antara
arus dengan jumlah zat hasil
reaksi dalam proses elektrolisis.
 Berlatih menentukan
kespontanan reaksi elektrokimia
berdasarkan data potensial
reduksi/oksidasi dan deret
Nernst.
 Berlatih memecahkan masalah
terkait perhitungan kimia dalam
elektrolisis menggunakan hukum
Faraday.
Mengkomunikasikan
(communicating)
 Mengkomunikasikan hasil
percobaan secara lisan/tertulis
benar.
283
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Membaca dan mempelajari artikel

dari berbagai sumber terkait
proses korosi
Menanya(Questioning)
 Mengapa korosi terjadi? Reaksi
apa yang terjadi pada korosi?
Bagaimana cara mencegah
korosi?
Mengumpulkandata
(Experimenting)
 Mendiskusikan reaksi yang terjadi
pada proses korosi
 Memprediksi/menganalisis
faktor-faktor yang menyebabkan
terjadinya korosi menggunakan
berbagai sumber.
 Mengajukan/memprediksi
gagasan untuk
mengatasi/mencegah terjadinya
korosi (electroplating, cat,
perlindungan katodik, aliasi
logam)
 Menyimpulkan bahwa proses
korosi melibatkan reaksi redoks
 Menyimpulkan bahwa
kelembaban, elektrolit, dan udara
284
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
(oksigen), mempengaruhi
terjadinya korosi.
 Menyimpulkan beberapa upaya
untuk mengatasi/mencegah
korosi
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Mengkomunikasikan hasil analisis
dan kesimpulan berdasarkan
percobaan /penalaran yang telah
dilakukan secara lisan/tertulis
benar
Kimia Unsur Mengamati (Observing)
3.6. Menganalisis Tugas: 32JP Buku Kimia
kelimpahan,  Kelimpahan  Mengkaji literatur tentang Kelas XII IPA
kecenderungan sifat unsur-unsur kelimpahanunsur-unsur di alam,  Merancang dan dan situs yang
fisik dan sifat kimia, di alam khususnya di Indonesia. melakukan relevan
manfaat, dampak,  Sifat fisis dan Mengidentifikasi produk-produk percobaan tentang: (terlampir)
proses pembuatan sifat kimia yang mengandung unsur-unsur -Daya oksidasi
unsur-unsur unsur-unsur tertentu. halogen
golongan utama (gas gas mulia, -Reaksi nyala
halogen, Menanya(Questioning)
mulia, halogen, alkali - Reaksi
dan alkali tanah, alkali, alkali  Mengajukan pertanyaan-
pengendapan
periode 3) serta tanah,periode pertanyaan tentang sifat-sifat
3, dan periode dan kegunaan unsur-unsur gas senyawa logam
unsur golongan
4. mulia, mengapa unsur logam alkali tanah.
transisi (periode 4)
dan  Pembuatan dapat bersifat konduktor,  Membuat bahan
senyawanyadalam unsur-unsur sedangkan bukan logam tidak, presentasi tentang
285
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kehidupan sehari- dan senyawa bagaimana memperoleh logam kelimpahan unsur,
hari. halogen, murni? produk-produk apalagi sifat fisis dan sifat
alkali, alkali yang dapat dihasilkan dari bahan kimia, serta
tanah, dasar unsur tertentu? kegunaan dan
4.6. Menalar dan aluminium, pembuatan unsur.
menganalisis Mengumpulkan data
nitrogen,
kelimpahan, (Experimenting) Observasi
oksigen,
kecenderungan sifat belerang,  Kerja kelompok untuk  Sikap ilmiah pada
fisik dan sifat kimia, silikon, besi, mendiskusikan kelimpahan saat melakukan
manfaat, dampak, kromium, unsur/senyawa di alam, percobaan dan
proses pembuatan tembaga. khususnya di Indonesia. presentasi tentang
unsur-unsur kelimpahan unsur,
 Kegunaan dan  Kerja kelompok dalam
golongan utama (gas sifat fisis dan sifat
dampak merancang dan melakukan
mulia, halogen, alkali kimia, serta
unsur/senyaw percobaan dengan seksama atau
dan alkali tanah, kegunaan dan
a bagi mengumpulkan data terkait sifat
periode 3) serta pembuatan unsur.
manusia dan kimia unsur dalam satu
unsur golongan
lingkungan golongan/periode Portofolio:
transisi (periode 4)
dan  Menganalisis data tentang sifat-  Penulisan artikel
senyawanyadalam sifat fisis (penampilan titik atau leaflet/brosur
kehidupan sehari- didih,titik leleh, kekerasan, tentang unsur-
hari. konduktivitas,warna, kerapatan) unsur di alam,
dan sifat-sifat kimia unsur-unsur sifat fisis,sifat
dalam satu golongan/satu kimia, kegunaan,
periode pembuatan dan
 Mengidentifikasi /menggali dampak
informasi tentang cara unsur/senyawa
memperoleh unsur murni dari Tes tertulis
bahan bakunya
- Menganalisis
 Mendiskusikan kegunaan kelimpahan unsur
286
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
unsur/senyawa dalam - Mengidentifikasi
kehidupan sifat fisis dan sifat
Mengasosiasi (Associating) kimia unsur dalam
golongan/periode
 Menyimpulkan keberadaan
unsur di alam, dalam sistem - Menjelaskan
periodik berdasarkan sifat fisik proses pembuatan
dan kimia yang dimiliki. unsur/senyawa
 Menyimpulkan prinsip - Menentukan
pembuatan unsur- kegunaan
unsur/senyawa unsur/senyawa
 Menyadari adanya keteraturan
dalam sifat-sifat unsur yang
diperoleh berkat penemuan
kreatif para ahli.
 Mensyukuri kelimpahan unsur di
alam sebagai anugerah Tuhan
YME.
Mengkomunikaskan
(Communicating)
 Membuat laporan percobaan
tentang daya oksidasi halogen,
reaksi nyala, dan reaksi
pengendapan senyawa logam
alkali tanah.
 Mempresentasikanlaporan
percobaan tentang daya oksidasi
halogen, reaksi nyala, dan reaksi
pengendapan senyawa logam
alkali tanah.
287
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mempresentasikan hasil kerja
kelompok terkait dengan
kelimpahan unsur di alam, sifat
fisis dan sifat kimia, kegunaan,
dan pembuatan unsur serta
produk yang mengandung unsur
tertentu.
Struktur, Mengamati (Observing): Tugas: 4JP  Buku Kimia

3.7. Menganalisis Kelas XII
Tatanama,
struktur, tata nama,  Menggali informasi dengan cara  Menulis artikel
Sifat,  CD Kimia
sifat dan kegunaan membaca/ melihat/ mengamati/ “Penggunaan
Identifikasi Karbon
senyawa karbon (halo menyimak tentang: rumus senyawa CFC,
dan Kegunaan  Situs kimia
alkana, alkanol, struktur (gugus fungsi), dampak, dan
Senyawa:
alkoksi alkana, tatanama, sifat, identifikasi dan penanggulangan tentang Kimia
alkanal, alkanon,  Halo alkana kegunaan senyawa-senyawa nya Karbon
asam alkanoat, dan haloalkana yang digunakan  Membuat peta
alkil alkanoat) dalam kehidupan sehari-hari . konsep tentang
Menanya (Questioning) gugus fungsi dan
4.7 Menalar dan  Mengajukan pertanyaan reaksi dari
menganalisis struktur, bagaimana senyawa haloalkana turunan alkana
tata nama, sifat dan dapat merusak ozon,bagaimana Observasi
kegunaan senyawa cara menanggulanginya, dan apa
manfaat senyawa haloalkana  Sikap ilmiah pada
karbon (halo alkana,
dalam kehidupan serta saat diskusi, dan
alkanol, alkoksi
bagaimana menerapkan aturan presentasi.
alkana, alkanal,
alkanon, asam IUPAC untuk memberi nama Portofolio
alkanoat, dan alkil senyawa haloalkana
 Artikel yang ditulis
alkanoat). Mengumpulkan data  Peta konsep
(Experimenting)
Tes tertulis
288
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mendiskusikan rumus struktur  Pemahaman
dan isomer senyawa haloalkana tentang: Struktur,
 Mendiskusikan aturan IUPAC tatanama, sifat,
untuk memberi nama senyawa kegunaan dan
haloalkana identifikasi
 Mengumpulkan data sifat fisis senyawa
dan sifat kimia senyawa-senyawa haloalkana
haloalkana dari literatur.
 Menganalisis reaksi identifikasi
senyawa haloalkana
 Mendiskusikan kegunaan
senyawa haloalkana dalam
kehidupan (bidang farmasi,
industri)
senyawa dengan sifat kimianya.
 Menghubungkan rumus molekul
dengan rumus struktur (isomer)
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Menyampaikan secara tertulis

atau lisan tentang senyawa
haloalkana yang dapat merusak
ozon dan cara
penanggulangannya.
 Mengkomunikasikan kegunaan
289
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
senyawa haloalkana dalam
kehidupan (bidang farmasi,
industri)
Struktur, Mengamati (Observing): Tugas: 4JP  Buku Kimia
Tatanama, Kelas XII
 Menggali informasi dengan cara  Menulis ide
Sifat,  CD Kimia
membaca/ melihat/ mengamati/ /gagasanpenggun
Identifikasi Karbon
menyimak tentang: rumus aan alkanol
struktur (gugus fungsi), tata- sebagai alternatif
Senyawa:
nama, sifat, identifikasi dan bahan bakar. tentang Kimia
 Alkanol dan kegunaan senyawa-senyawa  Merancang Karbon
Alkoksi alkanol dan alkoksi alkana yang percobaan
alkana digunakan dalam kehidupan identifikasi
sehari-hari alkanol dan
Menanya (Questioning) alkoksi alkan
Observasi
 Bagaimana senyawa alkohol
tertentu dapat menjadi alternatif  Sikap ilmiah pada
bahan bakar. saat melakukan
percobaan
(menggunakan
Mengumpulkan data pipet tetes,
(Experimenting) mengukur volume
dll) dan diskusi,
 Mendiskusikan rumus struktur serta presentasi.
dan isomer senyawa alkanol dan
alkoksi alkan Portofolio
 Mendiskusikan aturan IUPAC  Artikel yang ditulis

untuk memberi nama senyawa  Laporan hasil
alkanol dan alkoksi alkan percobaan
290
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengumpulkan data sifat fisis Tes tertulis
dan sifat kimia senyawa-senyawa
 Pemahaman
alkanol dan alkoksi alkan, serta
tentang: Struktur,
senyawa polialkohol, pembuatan
tatanama, sifat,
alkohol dengan cara fermentasi,
kegunaan dan
dan cara membedakan alkohol
identifikasi
dengan eter dari literatur.
senyawa alkanol
 Membedakan alkohol primer, dan alkoksi alkan
alkohol sekunder, dan alkohol
tertier.
 Merancang, kemudian melakukan
percobaan untuk mengidentifikasi
alkanol dan alkoksi alkan
 Menganalisis reaksi identifikasi
senyawa alkanol dan alkoksi
alkan
alkan dalam kehidupan (bidang
farmasi, industri)
dengan rumus struktur (isomer)
291
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Membuat laporan percobaan
tentang cara membedakan alkohol
primer, alkohol sekunder, dan
alkohol tertier serta
 Mempresentasikan ide/gagasan
penggunaan alkanol sebagai
alternatif bahan bakar.
 Mengkomunikasikan kegunaan
alkan dalam kehidupan (bidang
farmasi)
Struktur, Mengamati (Observing): Tugas 4JP  Buku Kimia

Tatanama, Kelas XII
 Menggali informasi dengan cara  Mencari artikel
Sifat,  CD Kimia
membaca/ melihat/ tentang kegunaan
Identifikasi Karbon
mengamati/menyimak tentang dan bahaya
struktur, gugus fungsi, tata- formalin
Senyawa:
nama, identifikasi dan kegunaan  Merancang tentang Kimia
 Alkanal dan senyawa-senyawa alkanal dan percobaan Karbon
Alkanon alkanon. identifikasi alkanal
Menanya (Questioning) dan alkanon
Observasi
 Formalin digunakan untuk
pengawet preparat (contoh mayat )  Sikap ilmiah
apakah formalin juga dapat dalam melakukan
digunakan sebagai pengawet percobaan,
292
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
makanan? diskusi, dan
Mengumpulkan data presentasi
(Experimenting)
 Mendiskusikan rumus struktur
dan isomer senyawa Alkanal dan Portofolio
Alkanon  Artikel yang ditulis
 Mendiskusikan aturan IUPAC  Laporan hasil
untuk memberi nama percobaan
senyawaAlkanal dan Alkanon
Tes tertulis
 Mengumpulkan data sifat fisis,  Pemahaman
sifat kimia senyawa-senyawa tentang struktur,
Alkanal dan Alkanon, serta tatanama, sifat,
identifikasiAlkanal dan Alkanon kegunaan dan
dari literatur. identifikasi
 Merancang, kemudian melakukan senyawa: alkanal
percobaan tentang identifikasi (aldehid) dan
Alkanal dan Alkanon (misal alkanon (keton)
dengan larutan Fehling dan
Tollens).
senyawa Alkanal dan
Alkanondalam kehidupan (bidang
farmasi, industri)
 Menentukan rumus struktur
senyawa-senyawa Alkanal dan
Alkanon dari rumus molekul
293
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tertentu, isomer dan namanya.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Mengkomunikasikan secara
tertulis (membuat laporan
tertulis) atau lisan tentang hasil
identifikasi Alkanal dan Alkanon.
Struktur, Mengamati (Observing): Tugas 4JP  Buku Kimia
Tatanama, Kelas XII
 Menggali informasi dengan cara  Mencari ester (alkil
Sifat,  CD Kimia
membaca/ melihat/ mengamati/ alkanoat) yang
Kegunaan dan Karbon
menyimak tentang gugus fungsi, sering digunakan
Identifikasi  Situs kimia
tata-nama, sifat dan kegunaan dalam industri
Senyawa: tentang Kimia
senyawa-senyawa asam alkanoat makanan/minuma
 Asam alkanoat dan alkil alkanoat n Karbon
 Alkil alkanoat Menanya (Questioning)  Merancang
 Mengajukan pertanyaan,asam percobaan
cuka dapat digunakan sebagai esterifikasi
penambah rasa pada makanan
apakah asam alkanoat yang lain
juga bisa?
 senyawa-senyawa ester apa saja
yang digunakan dalam Observasi
kehidupan sehari-hari.  Sikap ilmiah
Mengumpulkan data dalam melakukan
(Experimenting) percobaan
294
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
(mengukur
volume, suhu,
dan isomer senyawa asam
meneteskan
alkanoat dan alkil alkanoat.
larutan, dll), dan
 Mendiskusikan aturan IUPAC
diskusi, serta
untuk memberi nama senyawa
presentasi
asam alkanoat dan alkil alkanoat.
 Mengumpulkan data sifat fisis Portofolio
dan sifat kimia senyawa-senyawa  Laporan hasil
asam alkanoat dan alkil alkanoat percobaan
dari literatur.
 Merancang, kemudian melakukan Tes tertulis
percobaan pembuatan alkil  Pemahaman
alkanoat tentang struktur,
 Mengumpulkan data untuk tatanama, sifat,
menjawab pertanyaan: senyawa- kegunaan dan
senyawa asam alkanoat dan alkil identifikasi
alkanoat apa saja yang digunakan senyawa asam
dalam kehidupan sehari-hari. alkanoat (asam
karboksilat)
danalkil alkanoat
Mengasosiasi (Associating) (ester)
dengan senyawa asam alkanoat
dan alkil alkaoat (isomer).
 Menghubungkan rumus
struktur senyawa dengan sifat
kimianya
295
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan
(Communicating)
percobaan pembuatan ester.
atau lisan senyawa-senyawa
asam alkanoat dan alkil alkanoat
yang digunakan dalam
3.8. Menganalisis Struktur, Mengamati (Observing): Tugas 8JP  Buku Kimia

struktur, tata nama, tatanama, sifat Kelas XII
 Mencari informasi dengan cara  Mencari
sifat, dan kegunaan dan kegunaan  CD Kimia
membaca/ melihat/ mengamati/ literatur/artikel
benzen dan benzen dan Karbon
menyimak tentang struktur, tentang bahaya zat
turunannya. turunannya.  Situs kimia
tatanama, sifat dan kegunaan pewarna (diazo)
benzen dan turunannya. tekstil bila tentang Kimia
4.8. Menalar dan
digunakan untuk Karbon
menganalisis Menanya (Questioning)
struktur, tata nama, makanan
sifat, dan kegunaan  Mengapa TNT dapat digunakan  Membuat peta
benzen dan sebagai bahan peledak konsep tentang
turunannya Mengumpulkan data senyawa benzen
(Experimenting) dan turunannya

dan isomer senyawa benzen dan Observasi
296
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
turunannya
 -
 Mendiskusikan aturan IUPAC
untuk memberi nama senyawa Portofolio
benzen dan turunannya - Peta konsep
 Mengumpulkan data sifat fisis dan
sifat kimia senyawa benzen dan - Artikel yang ditulis
turunannya (penyebab kestabilan
benzen, reaksi-reaksi substitusi
Tes tertulis
meliputi: nitrasi, sulfonasi,
halogenasi, dan alkilasi dll) dari  Pemahaman
literatur. tentang struktur,
 Mendiskusikan kegunaan benzen tatanama, sifat
dan turunannya dan kegunaan
benzen dan
turunannya.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Menyampaikan secara tertulis atau
lisan senyawa-senyawa benzen dan
turunannya yang digunakan dalam
Tugas
3.9. Menganalisis Struktur, tata Mengamati (Observing): 4 JP  Buku Kimia
struktur, tata nama, nama, sifat,  Menulis tentang Kelas XII
 Menggali informasi dengan cara “Dampak
sifat dan penggunaan  CD Kimia
membaca/ melihat/ mengamati/ penggunaan
penggolongan dan Karbon
menyimak tentang jenis polimer sintetis
makromolekul penggolongan  Situs kimia
monomer, jenis reaksi dalam kehidupan
(polimer, karbohidrat, Polimer
297
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan protein) pembentukannya, polimer dalam dan cara tentang Kimia
kehidupan sehari-hari dll. penanggulanganya Karbon
4.9. Menalar dan Observasi

menganalisis - Berbagai macam
struktur, tata nama,  Menyusun pertanyaan bagaimana
plastik
sifat dan kegunaan cara polimer terbentuk.
makromolekul  Apa dampak penggunaan polimer Portofolio
(polimer, karbohidrat, sintetis dalam kehidupan  Mengumpulkan
dan protein)  Mengapa plastik sukar data tentang
dibiodegradasi penggunaan
plastik dan
dampaknya dalam
Mengumpulkan data kehidupan, serta
(Experimenting) usaha
 Mendiskusikan aturan IUPAC penanggulangan.
untuk memberi nama polimer Tes tertulis
 Mengumpulkan data
 Pemahaman
pembentukan polimerisasi adisi
tentang struktur,
dan polimerisasi kondensasi
tata nama, sifat,
dari literatur.
kegunaan dan
 Mengumpulkan data tentang
penggolongan
dampak penggunaan polimer
Polimer
sintetis dalam kehidupan dan
cara penanggulangannya.
 Menghubungkan nama
monomer, jenis polimerisasinya,
nama polimer yang terbentuk,
sifat-sifat dan kegunaannya
298
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dalam kehidupan.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
dan mempresentasikan dampak
penggunaan polimer sintetis
dalam kehidupan dan cara
penanggulangannya.
Struktur, Tata Mengamati (Observing): Tugas 8JP  Buku Kimia

Nama, Kelas XII
 Menggali informasi dengan cara  Membuat peta
Sifat,Penggolo  CD Kimia
membaca/ melihat/ mengamati/ konsep tentang
ngan, dan Karbon
menyimak tentang struktur, tata karbohidrat
Kegunaan  Situs kimia
nama, sifat, penggolongan, dan  Merancang
Karbohidrat tentang Kimia
kegunaan karbohidrat percobaan uji
(monosakarida, disakarida, dan karbohidrat Karbon
polisakarida).
Observasi
 Sikap ilmiah pada
 Menyusun pertanyaan tentang saat melakukan
bagaimana struktur disakarida percobaan uji
dan polisakarida dan bagaimana glukosa, selulosa,
hidrolisis polisakarida. dan amilum
 Apakah gula sintetis termasuk
karbohidrat Portofolio
 Apa yang menyebabkan penyakit  Peta konsep

diabetes (gula darah tinggi) dan  Laporan hasil
bagaimana mengidentifikasinya percobaan
299
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengumpulkan data Tes tertulis
(Experimenting)
 Pemahman
 Mendiskusikan rumus struktur, tentang struktur,
penggolongan dan isomer sifat dan
senyawa karbohidrat penggolongan
 Merancang, kemudian melakukan Karbohidrat
percobaan uji glukosa, selulosa
dan amilum.
senyawa karbohidrat
 Mengolah data dan
menyimpulkan hasil percobaan.
 Menghubungkan hasil percobaan
uji glukosa, selulosa dan amilum
dengan konsep reaksi hidrolisis
polisakarida
Mengkomunikasikan
(Communicating)
percobaan uji glukosa, selulosa
dan amilum.
Struktur, Tata Mengamati (Observing): Tugas 4 JP  Buku Kimia

Nama, Sifat, Kelas XII
 Menggali informasi dengan cara  Membuat peta
300
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegunaan dan membaca/ melihat/ mengamati/ konsep tentang  CD Kimia
Penggolongan menyimak tentang struktur, tata protein Karbon
Protein nama, sifat, kegunaan dan  Merancang  Situs kimia
penggolongan protein. percobaan uji tentang Kimia
Menanya (Questioning) protein Karbon
 Mengajukan pertanyaan tentang Observasi
struktur asam amino, ion zwitter,
 Sikap ilmiah pada
variasi struktur asam amino
saat melakukan
dengan harga pH, asam amino
percobaan uji
esensial dan non-esensial, asam
protein
nukleat struktur protein serta
kegunaannya. Portofolio
Mengumpulkan data  Peta konsep
(Experimenting)
 Laporan hasil
 Mendiskusikan aturan IUPAC percobaan
untuk memberi nama protein
Tes tertulis
 Mengumpulkan data struktur
asam amino, ion zwitter, variasi  Pemahaman
struktur asam amino dengan tentang struktur,
harga pH, asam amino esensial tata nama, sifat,
dan non-esensial, asam nukleat, kegunaan dan
struktur proteinserta penggolongan:
kegunaannya protein.
 Merancang, kemudian melakukan
percobaan uji protein.
percobaan
301
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengolah dan menyimpulkan
hasil percobaan.
 Menghubungkan hasil percobaan
uji protein dengan struktur
protein dan sifat-sifatnya.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
percobaan uji protein.
3.10. Menganalisis Struktur, Tata Mengamati (Observing): Tugas: 4 JP  Buku Kimia

struktur, tata nama, Nama, Kelas XII
 Menggali informasi dengan cara  Menulis artikel/
penggolongan, sifat, Sifat,Penggolo  CD Kimia
membaca/ melihat/ mengamati/ leaflet /brochure
ngan, dan Karbon
dan kegunaan menyimak tentang struktur, tata tentang “Sifat dan
Kegunaan  Situs kimia
lemak nama, sifat,penggolongan, dan kegunaan lemak
Lemak tentang Kimia
kegunaan lemak. bagi manusia” ,
4.10. Menalar dan penyebab dan Karbon
menganalisis pencegahan
 Mengajukan pertanyaan tentang obesitas, atau
struktur, tata nama,
struktur lemak, tata nama lemak, penyebab dan
penggolongan, sifat, reaksi hidrogenasi lemak, pencegahan
dan pengaruh lemak perbedaan lemak dan minyak, kolesterol
bagi tubuh komposisi asam lemak dalam
manusia. minyak dan lemak. Observasi
302
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Apa yang menyebabkan obesitas Portofolio
pada manusia  Artikel yang
Mengumpulkan data ditulis
(Experimenting) Tes tertulis
 Mendiskusikan aturan IUPAC  Pemahaman
untuk memberi nama lemak tentang struktur,
 Mengumpulkan data tentang tata nama,
struktur lemak, reaksi sifat,penggolonga
hidrogenasi lemak, perbedaan n, dan kegunaan
lemak dan minyak, komposisi lemak
asam lemak dalam minyak dan
lemak.
 Mendiskusikan kegunaan lemak
dan minyak
 Menghubungkan struktur lemak
(misalnya struktur omega -3,
omega-6, omega-9, struktur lemak
lain) dengan kesehatan manusia.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Mempresentasikan sifat,
kegunaan, dan pengaruh lemak
bagi kesehatan manusia.
303
304

Silabus Sma Peminatan Mipa PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Sma Peminatan Mipa PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

10.

SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)

Satuan Pendidikan : SMA

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.3 Berperilaku peduli,

3.1. Mendeskripsikan dan Fungsi Mengamati Tugas 27 jam  Buku Teks

3.3 Mendeskripsikan dan Sistem Mengamati Tugas 18 jam  Buku Teks

3.5Mendeskripsikan Sistem Mengamati Tugas 18 jam  Buku Teks

3.7 Mendeskripsikan dan Pertidaksamaan Mengamati Tugas 18 jam  Buku Teks

4.6 Memecahkan masalah

3.11Mendekripsikan Geometri Mengamati Tugas 24 jam  Buku Teks

3.12Mendeskripsikankonse Persamaan Mengamati Tugas 18 jam  Buku Teks

Satuan Pendidikan : SMA

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Materi Alokasi Sumber

2.1 Melatih diri bersikap

3.3 Menganalisiskonsep Irisan Kerucut Mengamati Tugas 24 jam  Buku Teks

3.6 Mendeskripsikan Irisan Dua Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

3.7 Menganalisis Statistika Mengamati Tugas 32 jam  Buku Teks

3.10Mendeskripsikan dan Limit Fungsi Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

3.11 Mendeskripsikan Turunan Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

3.13 Menganalisis Aplikasi Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

2.1 Menunjukkan cermat,

2.2 Mengembangkan rasa

3.3 Menganalisiskonsep Matematika Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

3.4 Menerapkan konsep Komposisi Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

3.5 Mendeskripsikan Dimensi Tiga Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

3.6 Mendeskripsikan Trigonometri Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

3.7 Mendeskripsikandan Integral Tentu Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

Satuan Pendidikan : SMA

1.3. Peka dan peduli

2.1. Berperilaku ilmiah:

2.2. Peduli terhadap

2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati

 Garis Wallace, Mengamati Observasi 6 JP

 Upaya Mengamati Observasi 6 JP

3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan

 Peran virus Mengamati Tugas 3 JP

4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, dan peranannya

5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan

 Peran Mengamati Tugas: Gambar-

 Menganalisis berbagai artikel

6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan

 Peran jamur Mengamati 3 JP  Buku teks

7. Plantae: ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi

 Tumbuhan Mengamati Tugas: 2  Buku teks

 Manfaat dan Mengamati Tugas: 3 JP Berbagai

8. Animalia: Ciri, klasifikasi dan peran hewan Invertebrata dan Vertebrata

Menjelaskan tentang ciri-ciri dan

10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah

2.2 Peduli terhadap

4.2 Membuat model

 Kegiatan sel Mengamati 4 JP  Gambar

Pengumpulan Data (Eksperimen

 Sintesa Mengamati Portopolio: 4 JP  Buku teks

Struktur & Mengamati Tugas 8 JP  Buku teks

3. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak

4. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem sirkulasi

7. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem ekskresi

9. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem reproduksi

1.3. Peka dan peduli

2.1. Berperilaku ilmiah:

2.2. Peduli terhadap