Metode Pembelajaran Bahasa Inggris Anak SD

 Karakteristik Anak Usia SD sebagai Pembelajar Bahasa

Pembelajaran bahasa Inggris yang melibatkan anak usia SD sebagai
pembelajar mengharuskan guru selaku pengajar untuk memahami kalakteristiknya.
Hal ini dilakukan agar guru dapat menentukan metode apa yang tepat untuk dapat
diterapkan kepada siswanya. Karakteristik itu antara lain :
1. Mereka suka belajar sambil bermain
2. Mereka dapat menceritakan apa yang mereka lakukan dan dengarkan
3. Mereka memiliki perhatian dan konsentrasi yang singkat (tidak tahan
lama
4. Mereka mempelajari bahasa Inggris dengan cara menyimak,
menirukan dan mengucapkan
5. Mereka sebenarnya belum menyadari untuk apa belajar bahasa asing
walaupun mereka senang dan bersemangaT
6. Anak belajar dengan baik ketika mereka diberi motivasi untuk terlibat
secara langsung dalam kegiatan yang berhubungan dengannya.

 Metode Pembelajaran Bahasa Inggris untuk Anak SD

Metode pembelajaran merupakan hal yang sangat penting dalam menentukan
keberhasilan pembelajaran bahasa Inggris. Oleh karena itu, guru harus memilki
metode yang menarik bagi anak (terutama usia SD) dengan memperhatikan
karakteristiknya. Berikut beberapa metode pembelajaran bahasa Inggris bagi untuk
anak usia SD yang dapat diterapkan :
1. Listen and Repeat
Dalam teknik pembelajaran ini, pengajar mengucapkan sesuatu dan
anak hanya mendengarkan. Kemudian pengajar mengucapkan lagi dan
anak diminta mengulang apa yang diucapkan oleh guru.
2. Listen and Do
Dalam kegiatan ini pengajar mengucapkan suatu ungkapan atau
perintah, anak mendengarkan baik-baik kemudian anak melakuakn apa
yang dikatakan pengajar.
3. Question and Answer
Kegiatan ini dapat dilakukan dengan anak mulai bertanya dan memberi
contoh jawabanya. Kemudian siswa menirukan, setelah itu pengajar
bertanya, dan meminta anak menjawab
4. Subtitution
Dalam teknik ini pengajar menghilangkan salah satu bagian kalimat
dan meminta anak untuk mengganti dengan kata lain yang sejenis. Salah
satu teknik yang sangat luwes adalah menggunakan ungkapan
”Let’s……..” yang merupakan ajakan kepada anak untuk melakuakan
sesuatu.
5. Draw and Colour
Pembelajaran bahasa Inggris dapat ditambah dengan kegiatan
menggambar dan mewarnai setelah mereka mengenal beberapa kata,
benda, atau warna.
6. See differences
Kegiatan ini melatih anak melakukan observasi untuk menmukan
persamaan atau perbedaan dua benda atau gambar. Hal ini melatih
ketelitian dan dapat menyenangkan anak.
7. Kegiatan berpasangan
Kegiatan yang dilakuakan oleh siswa secara berpasangan atau berdua
dapat melatih anak berintarksi dan berkomunikasi. Kegiatan ini bisa juga
bisa berupa kegiatan question-answer.
8. Pembelajaran kooperatif (Cooperative Learning)
Anak dapat belajar dari temannya melalui cooperative learning. Kelompok
dapat bekerja sama untuk membuat laporan atau tugas yang diberikan
pengajar, seperti puzzle, teka-teki, dll.
9. Pemodelan dan demonstrasi
Pemodelan merupakan strategi untuk memberi contoh kepada anak
bagaiman mereka melakukan, belajar, dan membuat sesuatu. Pemodelan di
umumnya dapat berupa pronunciation drill (latihan pengucapan).
10. Concept Mapping
Concept mapping biasanya digunakan untuk melatih anak mengaitkan
suatu konsep atau sesuatu yang sudah diketahui dengan konsep lain atau
hal-hal lain yang erat hubungannya.
 Kegiatan Pembelajaran Bahasa Inggris untuk Anak Usia SD
Menurut Kasihani K.E. Suyanto (2008: 23), kegiatan anak (termasuk anak usia
SD) dalam pembelajaran mencakup semua kompetensi bahasa yang berupa
keterampilan menyimak (listening), berbicara (speaking), membaca (reading), dan
menulis (writing). Keterampilan bahasa ini disajikan secara terpadu, seperti apa yang
terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
1. Keterampilan menyimak (listening)
Bagi anak, menyimak adalah suatu kegiatan yang sulit karena kosa
kata mereka masih sangat terbatas. Kesulitan mereka akan terbantu jika
apa yang disampaikan diiringi dengan gerakan tangan, ekspresi wajah dan
gerakan tubuh. Hal ini akan membuat mereka termotivasi dari pada jika
mereka diminta mendengar.
2. Keterampilan berbicara (speaking)
Dari semua insting yang dimiliki anak sebagai pembelajar muda
bahasa Inggris, insting untuk berinteraksi dan berbicara adalah yang paling
penting untuk pembelajaran bahasa Inggris. Anak-anak biasanya ingin
segera menggunakan bahasa yang mereka pelajari untuk berkomunikasi.

3. Keterampilan membaca (reading)

Dalam melaksanakan kegiatan membaca, anak hendaknya paham
tujuan dari kegiatan tersebut, apakah mereka membaca untuk mengerti dari
bacaan itu atau mereka harus membaca untuk mendapatkan informasi
tertentu saja. Anak tidak harus mengerti arti kata perkata, yang penting
mereka bisa mengerti konteks dari suatu bacaan. Sebaiknya untuk kegiatan
membaca dipilih topik yang berhubungan dengan minat anak, sesuatu yang
berhubungan dengan lingkungannya, sesuatu yang menarik serta
berhubungan dengan topik yang dibahas saat itu. Pengetahuan umum dan
perbendaharaan kata yang telah dimiliki serta penggunaan gambar dapat
membantu anak dalam mengerti suatu bacaan.
4. Keterampilan Menulis (writing)
Keterampilan menulis merupakan kelanjutan dari kegiatan terdahulu.
Kegiatan itu hendaknya disesuaikan dengan usia dan tingkat kemampuan
siswa dalam menggunakan bahasa Inggris. Writing merupakan
 keterampilan yang kompleks karena memerlukan kemampuan mengeja,
struktur, dan penggunaan kosakata.
Kegiatan belajar bahasa Inggris pada anak usia dini (khususnya usia
SD) lebih dititik beratkan pada kegiatan listening dan speaking. Hal ini
dikarenakan untuk kemampuan-kemampuan seperti reading maupun
writing belum bisa dikuasai secara baik oleh anak, mengingat adanya
perbedaan antara tulisan dan pengucapan bahasa inggris, sehingga anak
akan mengalami kesulitan, karena belum sesuai dengan tahapan tugas
perkembangannya

 Implikasi Positif Pembelajaran Bahasa Inggris pada Anak Usia SD

Pembelajaran bahasa Ingrris pada anak usia SD memiliki implikasi positif bagi
kehidupan sehari-hari. Menurut Marcoz dalam Mulyadin (2012), terdapat tiga
implikasi positif pembelajaran bahasa Inggris yaitu meliputi aspek kognitif
(cognitive), kepribadian (personality), dan sosial (societal). Beberapa aspek implikasi
posistif pembelajaran anak SD :

1. Aspek Kognitif
Melalui pembelajaran dan penguasaan bahasa asing (bahasa Inggris),
anak cenderung lebih kreatif dan mampu berpikir kompleks sehingga
mereka dapat memecahkan permasalahan yang rumit. Selain itu,
kemampuan berbahasa mereka yang makin terasah akan meningkatkan
potensi kemampuan otak kiri. Tentu saja, kemampuan lainnya yang berada
di otak kiri, seperti matematik dan rasional, akan ikut meningkat. Oleh
karena itu, dengan kata lain kemampuan anak berbahasa asing
memberikan pengaruh positif pada pelajaran lainnya.
2. Aspek kepribadian
Anak yang mampu berbahasa asing memiliki rasa percaya diri yang
tinggi karena mereka lebih berani untuk mengekspresikan dirinya.
Disamping rasa percaya diri, melalui pengajaran bahasa asing yang
mencakup berbagai topik di dalamnnya, rasa ingin tahu mereka terbentuk
dan mereka akan lebih termotivasi untuk mempelajari hal-hal yang baru.
Rasa percaya diri dan motivasi belajar menjadi hal yang lebih menonjol
 pada mereka dibandingkan dengan anak yang tidak memiliki kemampuan
bahasa asing.
3. Aspek social
Anak yang terbiasa dengan bahasa asing akan lebih terbuka dengan
perbedaan dan memiliki kesempatan lebih banyak untuk berkomunikasi
khususnya dengan orang asing. Oleh karena itu, mereka akan mudah untuk
bersosialisasi terlebih dengan perkembangan teknologi komunikasi dan
jejaring sosial yang makin pesat anak dapat membuat pertemanan mereka
lebih luas.

DAFTAR PUSTAKA

Cahyono, Bambang Yudi. 1997. Pengajaran Bahasa Inggris. Malang: Penerit IKIP Malang.
Suhartono. 2005. Pengembangan Keterampilan Bicara Anak Usia Dini. Jakarta: Diknas.
Suyanto, Kasihani K.E. 2008. English For Young Learners. Jakarta: Bumi Aksara.
Milafaila. 2011. “Pemanfaatan Media Audio Visual sebagai Upaya untuk Meningkatkan
Penguasaan Bahasa Inggris Anak Usia Dini”. (Online)
http://failashofagmail.wordpress.com/2011/05/05/21/. Diakses 11 Juni 2012.
Mulyadin, Taufik. 2012. “Bahasa Inggris dan Pembentukan Karakter Anak Sejak Dini”.
(Online) http://pojokkangadin.blogspot.com/2012/02/bahasa-inggris-dan-pembentukan-
karakter.html. Diakses 14 Juni 2012.